在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的.性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式,。
教材簡(jiǎn)介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事,，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：
理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：
樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
揭示課題
同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面,?？催^(guò)之后，你有何感想,？
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。
展示課題
看畫(huà)面，談感受,，讀課題,。
運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái),。）
學(xué)生搶答
迅速地了解課文,，掃除文字障礙
梳理情節(jié)
大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。
根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答,，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。
以于勒為線(xiàn)索,，了解故事情節(jié),。
品析人物
教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有？其中,，誰(shuí)給你的印象最為深刻,？找出來(lái)，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句,，和周?chē)耐瑢W(xué)交流,，可以讀，也可以演,，并說(shuō)說(shuō)理由,。
讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物,，得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問(wèn)：1,、本是兄弟,，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？
2,、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么,？
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū),。
學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X(qián),。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受,。
和教師一起完成板書(shū),。
運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解,。
升華感悟
教師提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么,？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà),。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。
拓展延伸
請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：
哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船,，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂,，菲利普,！”………
發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段,。（課后完成）
在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)方法,，加深理解。
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”,，提高了學(xué)習(xí)興趣,；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡(jiǎn),，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神。
1,、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢(shì)?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。
2,、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解、和體會(huì),。
3,、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況,。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言,。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū),，深化主題,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”為指導(dǎo),，理解小說(shuō)的主題思想,。
二、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)揭示人物心理,，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
三,、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié)。
一,、安排兩課時(shí),。
二、通過(guò)分角色朗讀,，領(lǐng)會(huì)人物性格,，理解主題思想。
教具：錄音機(jī),、投影儀,、小黑板等。
第一課時(shí)
一,、簡(jiǎn)介作者,、作品。
二,、熟悉故事情節(jié),，初步領(lǐng)會(huì)人物性格。
一,、介紹作者,，小說(shuō)背景
馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系,。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系，”這句話(huà)充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無(wú)情,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》,。
莫泊桑，法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，世界三大短篇小說(shuō)家之一,。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后,，參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng),。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員,，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動(dòng)了法國(guó)文壇,。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作,，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,，其中許多作品流傳深廣,，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠,。長(zhǎng)篇有《她的一生》,、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》,、《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落,。
他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣,，特別是短篇小說(shuō),。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏,，引人如勝,，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料,，又在情理之中,。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象,。
二,、聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)思考問(wèn)題
1,、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步,？父親那句永不變更的話(huà)是什么？
2,、接到于勒叔叔的兩封信后,，全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的？
3,、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事,？
4、在旅行返回中,，全家人為什么改船只,？
明確：班級(jí)討論，參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分，具體的旁批可暫不引用,，在分析文章內(nèi)容,，人物性格時(shí)再作參考。
盼于勒開(kāi)端
贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙
遇于勒高潮情節(jié)曲折
躲于勒結(jié)局
中心線(xiàn)索——于勒的貧富變化
故事情節(jié)安排巧妙,，以于勒淪落,、暴發(fā)、再淪落為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)：先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái),，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié),，故事大起大落,，波瀾起伏，引人入勝,。
三,、分析景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用
第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情,，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比,。
四、布置作業(yè)
1,、作品的題目是《我的叔叔于勒》,，主要人物是誰(shuí)？
2,、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用,？
一、分析作品題目與主要人物
二,、分析人物性格,，以菲利普夫婦為主
三、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一,、分角色朗讀課文并分析文章
講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》,，主要人物是否就是于勒？作家對(duì)于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法,？回答,，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn),，虛寫(xiě)和略寫(xiě)的,，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢,？回答,，明確。“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),，都是從“我”的角度看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,，也都是從“我”的角度道出的,。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè),。然而,，作品對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨，他也不是主要人物,。
此外,，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿,，顯然是次要人物,。寫(xiě)他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用,。在情節(jié)的發(fā)展中,，因?yàn)榛槭虏乓鹇糜危膊庞邪l(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì),；在反映主題方面,，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來(lái),，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì),，即婚姻關(guān)系也是金錢(qián)關(guān)系。
作者著意刻畫(huà)的是菲利普夫婦,。對(duì)夫婦虛偽,、自私、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡,，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了,。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次,。
菲利普夫婦反復(fù)無(wú)常的變化,，原因是金錢(qián)。富在天涯盼相聚,，贊詞滿(mǎn)口“骨肉情”,；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,。
二,、小說(shuō)在對(duì)人物刻畫(huà)中也注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用,？
明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣,，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài),，同時(shí)為后文吃牡蠣,，遇上于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備,。
2,、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié),，有什么作用,？
安排這個(gè)細(xì)節(jié),，不僅表明于勒地位的低下,，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良,，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,，也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢(qián)關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。
三,、辨析詞語(yǔ)
1,、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3,、端詳端量
4,、闊氣闊綽
四、完成課后練習(xí)四
五,、按“積累與聯(lián)想”七,，寫(xiě)一篇短文。要求：按人物性格,，聯(lián)想合理,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
１、知識(shí)與能力：
了解小說(shuō)的三要素,，提高學(xué)生分析人物性格的能力,。
２、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象,，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說(shuō)的主題。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì),。
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
把握小說(shuō)主題,。
多媒體教學(xué)。
一,、導(dǎo)入
激導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),，親情是一首恬靜的田園詩(shī),；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà),；音樂(lè)家說(shuō),，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),，在金錢(qián),、榮譽(yù)、利益面前,，我們是否依然能夠守護(hù)親情,，關(guān)愛(ài)親情呢？今天,，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題,。
板書(shū)題目、作者,。
二,、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn),。
三,、繪聲繪色講故事
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng),。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說(shuō)的三要素,，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節(jié),。
生講故事。
師評(píng)價(jià)所講故事,，是否講清了小說(shuō)三要素,，按照怎樣的順序講述的,。
２、提煉課文內(nèi)容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節(jié),，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適,？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字,，也有一部分認(rèn)為用“錢(qián)”字,，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見(jiàn)評(píng)人物
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象,，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法,。
１、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么,？
菲利普夫婦是怎樣的人,？（通過(guò)前后態(tài)度的對(duì)比）
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問(wèn)題,。
明確：原因是多方面的,，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們,；虛榮心,，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因,；其他原因,。
虛偽,、愛(ài)慕虛榮,、自私冷酷、唯利是圖等等,。
在見(jiàn)于勒這一情節(jié)最為突出,。
２、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的,？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà),。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理,。
師用多媒體打出典型的句子,。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五,、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分,，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理,。
生評(píng)，師評(píng),。
六,、探根求源識(shí)主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對(duì)于這篇小說(shuō)的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,。但社會(huì)發(fā)展到今天,，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí),，這篇小說(shuō)的主題就更深刻,。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在,，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題,，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口,。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng),？（與菲利普夫婦對(duì)比,。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話(huà)？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么,？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題,。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念,，給叔叔小費(fèi),。
三句話(huà)強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真,、善良,，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里,，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵,，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情,。但人與人之間除了利益關(guān)系,，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài),，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系,。
七、設(shè)身處地話(huà)感想
假如你是若瑟夫,，你見(jiàn)到分別了十年之久,，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢,？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨,。
八,、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言,。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良,、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年,，二十幾年,，三十幾年后，我們依然童心不改,，愛(ài)心如故,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
1、掌握小說(shuō)故事情節(jié),，理解作者構(gòu)思的巧妙,。
2、疏理文章中主要人物的變化,，揭示小說(shuō)主題,。
3、通過(guò)文章主題的挖掘,，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向,。
重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化,。
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)的主題。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象,，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境,，要抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,、概括的能力,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀,、價(jià)值觀,。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式,、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué),。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。
二課時(shí)
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié),，把握文章主題,。
通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě),，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用,。
投影儀
第一課時(shí)
導(dǎo)課
以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文,。
整體感知：
1,、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。
2,、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑,。
3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法,。
4、跳讀課文,，攝取信息,。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化,，掌握故事情節(jié)的層次,。即：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手,，分析人物的變化,。
揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒
趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒
2,、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化,。
態(tài)度上：
稱(chēng)呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化,。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒(méi)變,，即：金錢(qián)至上的觀念沒(méi)有改變,。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢(qián)至上（認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,。
對(duì)聯(lián)：
十年思盼,，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢,，近在咫尺,，骨肉恰如陌路人
以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1,、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力,。
2,、教師也可以提問(wèn)：
a、文中的主人公是誰(shuí),？
b,、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？
c,、于勒的兩封信在文中起什么作用,？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié),。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
１,、結(jié)合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
２,、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě),，理解人物形象；體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思,。
３,、理解小說(shuō)的深刻主題；對(duì)“金錢(qián)關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”,，“低頭思故鄉(xiāng)”,，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等,。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感,？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中,，親情是絕對(duì)的重頭戲,。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分,。然而,，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下,，于勒作為菲利普夫婦親兄弟,，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。這是為什么,？
二,、初步認(rèn)讀，整體感知
１,、速讀課文,，按情節(jié)給課文分段并歸納段意。
２,、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事,。
３、思考下列的題：
⑴于勒是怎么一個(gè)人,？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái),？
⑵小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因,？讀了這篇小說(shuō),，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三,、合作交流,，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言,。
１,、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子,，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”,，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲,。后來(lái),，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō),，要“賠償”哥哥的損失,，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是,，他一下子成了全家的“希望”和“福音”,。但是，于勒在美洲闊了一陣子后,，重又淪落成一個(gè)窮光蛋,，在船上靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多,，又重新成為哥嫂的“恐怖”,，終被棄之家外。
２,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái),？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù),，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái),，“境況就不同了”,。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚,。
３、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,。這是什么原因,？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度,。
四,、鞏固提高
假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng),。
五,、課后小結(jié),，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物,，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系,，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi),。因此,，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊,。
