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2022年班主任工作實(shí)踐與反思(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 13:05:05
2022年班主任工作實(shí)踐與反思(12篇)
時(shí)間:2023-04-05 13:05:05     小編:zdfb

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班主任工作實(shí)踐與反思篇一

1,狠抓思想教育,,整頓學(xué)風(fēng),,學(xué)紀(jì),紛繁的社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,,誘惑太大,,思想不成熟,又渴望自主,,期望獨(dú)立的心態(tài),,使他們不辨良莠的理解一些新事物,新潮流,,獨(dú)生子女極端自我的心志,,又被他們不顧父母,師長(zhǎng)的苦心,,不替別人著想,,不替自己的學(xué)業(yè)著想,前途著想,,我行我素,追星,,早戀,沉迷于網(wǎng)絡(luò),,厭學(xué),棄學(xué),,針對(duì)以上的狀況,我們務(wù)必給學(xué)生正確的導(dǎo)向,。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作,,不定期的召開(kāi)年段學(xué)生大會(huì),,針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的問(wèn)題,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。分析這種不良的思想,,不良行為造成的危害,,讓學(xué)生頭腦清醒,防止學(xué)生陷入泥潭,,又不可自拔,。有了正確的思想認(rèn)識(shí),才能定下心來(lái)學(xué)習(xí)。而紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng),要有學(xué)習(xí)的氛圍,,首先要有好的紀(jì)律。所以,,我們年段的段長(zhǎng),,班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀(jì)律,即時(shí)糾正違紀(jì)行為,,如上課偷玩手機(jī)等,。對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律的,,影響他人的學(xué)生,班主任就走訪其家庭,,配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育,對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重者,,予以年段處分。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀(jì)律,,以保證聽(tīng)課效率,,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,并督促學(xué)生繳交各科作業(yè),防止學(xué)生抄襲作業(yè)等,。

2,明確當(dāng)前任務(wù),,步步務(wù)實(shí)。

我認(rèn)為段長(zhǎng),,班主任除了總體上抓學(xué)生的思想,,抓紀(jì)律,抓學(xué)習(xí)之外,,要十分明確現(xiàn)階段任務(wù)。要按部就班,,重點(diǎn)先抓現(xiàn)階段的工作,。不要胡子眉毛一把抓,,主次不分,,不要搞花架子,,要步步務(wù)實(shí),。例如,,初二下學(xué)期,面臨小中考,,就務(wù)必全力以赴,,抓學(xué)生讀地理,,生物,就是主科也要先讓路,。我們組織學(xué)生結(jié)對(duì)子,請(qǐng)科任老師輔導(dǎo),,利用午自修背書(shū),班主任督促自修等,,以提高效率,還有,,面臨4月的體育中考,,我們利用體段課,課間操時(shí)間,,請(qǐng)?bào)w育老師下班輔導(dǎo),進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,。每次質(zhì)量檢測(cè),,直至中考,,我們都進(jìn)行全年段動(dòng)員,包括考前心理教育,,食膳的輔導(dǎo),都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),,讓家長(zhǎng)明白小中考的重要性,體育中考考什么項(xiàng)目,,什么叫定向生,,怎樣報(bào)志愿等,家長(zhǎng)明白了此刻這個(gè)階段的任務(wù),,明白了該抓什么,督促學(xué)生就有的放矢,,家校配合好。

3,,狠抓兩頭,,不放中間,,狠抓主科,不放等級(jí)科,。

所謂兩頭,就是優(yōu)和差,,我們年段初一開(kāi)始,,就利用周末進(jìn)行培優(yōu),選出約100人,,分ab兩班。每次考試優(yōu)勝劣態(tài),,有競(jìng)爭(zhēng)力,,到了初三,,我們開(kāi)始分層次教學(xué),,周天除了培優(yōu),,還安排了臨界生班,防止一些中等生滑坡,,我們還把等級(jí)學(xué)科差的學(xué)生集中到一齊,,利用周三,周六下午,,及午自修時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺漏,防止等級(jí)學(xué)科拖后腿,。另外,整個(gè)初三學(xué)年,我們都安排了每一天的午自修,,科任老師下班輔導(dǎo),,督促自修,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論,,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4。統(tǒng)一思想,,步調(diào)一致,群策群力,。

要搞好畢業(yè)班的工作,,所有老師思想要統(tǒng)一,步調(diào)要一致,,還要發(fā)揮群眾的智慧,為此我們每個(gè)月進(jìn)行一次月考,,考后安排了質(zhì)量分析會(huì),各學(xué)科作出分析,凡是大考,,質(zhì)量分析資料都有班主任談班級(jí)現(xiàn)狀及各學(xué)科談存在問(wèn)題,,并定出下階段目標(biāo),讓與會(huì)者對(duì)各班級(jí)各學(xué)科的狀況一目了然,,我們還列出了優(yōu)生,臨界生,,缺腿生名單,,讓各學(xué)科注意互相協(xié)調(diào),,共同提高。

以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結(jié),,我們年段老師共同努力,取得必須成績(jī),,但還是不太盡人意,,期望以此借鑒,繼續(xù)努力。

班主任工作實(shí)踐與反思篇二

在一個(gè)燦爛的季節(jié),與一群燦爛的生命相遇,。當(dāng)他們的副班主任,就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,,積累了一些經(jīng)驗(yàn),,自己也學(xué)到了很多東西,。

剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,,沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍,我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的,。為此,我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況,。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,,了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等。在每次升旗,、上課間操時(shí),,我堅(jiān)持跟班,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),,增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法,,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,,為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),,不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),,能力的培養(yǎng),。在擔(dān)任班主任期間,,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),,在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,,建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)高低,、尊卑之分,。我認(rèn)為,作為班主任更要有一種大度的氣量,,寬闊的胸懷,,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),,平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,,用一顆心的溫度來(lái)渡。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō):“如果我們希望自己的學(xué)生自信,,我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴(lài)學(xué)生,,他說(shuō):“我加入兒童生活中,,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,,不但有力量,,而且有創(chuàng)造力?!币虼耍?dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),,能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),,你傾聽(tīng)后說(shuō):“你的建議值得我接受,并且使我欣慰,。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,,鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù),,過(guò)份操縱,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,,自己一手操縱,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐,,不僅阻礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),,健康地成長(zhǎng),順利地完成學(xué)業(yè),,成為對(duì)社會(huì)有益的人,是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,,也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,以信任,、尊重、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,樹(shù)立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,,對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,,在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),,能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望,。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),,學(xué)生就有可能變得消極。因此,,我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞,。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?!币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí),,但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),是不容易奏效的,,也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo),,營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,,發(fā)揮班級(jí)的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果,。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,,我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累,、不斷創(chuàng)新,。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話(huà)總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索!

班主任工作實(shí)踐與反思篇三

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,小學(xué)到初中是一個(gè)學(xué)生身心,、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折,。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活,把新的班集體帶上正軌,是每個(gè)班主任的首要任務(wù),,也直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段的發(fā)展,。

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力

師愛(ài)是一種高尚的情感,,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”,,這是每一位班主任都熟知的道理,?!坝H其師,信其道”,,班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,,學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往。課間,、飯后找他們聊天,、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,,耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,,取得家長(zhǎng)的密切配合,。在我們共同努力下,,學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”,。在軍訓(xùn)期間,,我和學(xué)生頂著烈日,,共同進(jìn)退,,短短五天的共同生活,很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄:蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì),,我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了,、曬脫皮了,,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿(mǎn)“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守,,往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,,減少懲治手段,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,,“人無(wú)完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),,班規(guī)的制定不需面面俱到,,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,,可先提醒、后警告,,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí),,開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,,班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,,每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,,使班級(jí)“分權(quán)”,、“分層”合作

剛進(jìn)初中的孩子較為單純,,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手,。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力,。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,,班干部、課代表,、小組長(zhǎng),、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé),、分工協(xié)作、相互制約,,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,,對(duì)他們不能過(guò)分苛求,、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),,組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng),。

4、培養(yǎng)一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體,,盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),,一個(gè)人能否成功有三條:自信,、專(zhuān)注,、條件。自信,,是做好任何工作的前提,,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,,相信今天辦不到的事,,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到,。由此可見(jiàn),,自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,,培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開(kāi)學(xué)初,,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),,最終達(dá)到目的。例如,,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,,心情愉快,?!焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以,,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,,“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”,考前默念“這次考試一定能考好”等,,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),,都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信,,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),,就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初,,我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專(zhuān)學(xué)習(xí)生活的,,一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)學(xué)困生是大有幫助的,,使他們建立信心,提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),,包括聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,,有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,,班主任工作任重而道遠(yuǎn),,但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端,,班主任在管理班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

班主任工作實(shí)踐與反思篇四

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):

我作為一名小學(xué)教師,,理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試,,關(guān)系到每一名同學(xué)對(duì)于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí),,需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待,。

回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò),原本是出于提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的考慮,,給了學(xué)生考試答案。然而,,我卻沒(méi)有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾?,?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義,,并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況,,導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。

現(xiàn)如今,,我對(duì)于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯(cuò)了,,主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn):一,光想著提高自己班級(jí)學(xué)生成績(jī),,想著自己的工作業(yè)績(jī)提升。二,,忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義,,損害了學(xué)生的利益,。三,沒(méi)有能夠以一顆平和,、淡定的心態(tài)對(duì)待工作、面對(duì)人生,。

經(jīng)過(guò)這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮,我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤,,深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤,。為此,我決心痛改前非,,在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇得工作,特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度,,確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況,。

總的來(lái)說(shuō),這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的,,經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理,,在今后的人生當(dāng)中對(duì)此有所警覺(jué),做出正確的選擇,。

此致!

檢討人:

日期:xx年xx月xx日

班主任工作實(shí)踐與反思篇五

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提”,。教育工作者需要有愛(ài)心,。師愛(ài)是教育的靈魂,是師德的核心,。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),、教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。

回想近十年的工作,,的確給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)、煩惱,、遺憾的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn):

一,、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離,、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),,抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,,組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中,,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣。

二,、樹(shù)榜樣,,成德行

首先我從嚴(yán)要求自已,,以身作則,言教身教,,良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中,,我用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感,,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背等,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng),。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,,我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人,。

三、聯(lián)家校,,促成才

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),,只有雙管齊下,才能收到教育的效果,。因此,我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,,使學(xué)生進(jìn)步。

四,、心播撒愛(ài)的種子

作為一名教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。

愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài),。

愛(ài)學(xué)生,,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài),。

檢討人:

日期:xx年xx月xx日

班主任工作實(shí)踐與反思篇六

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活,、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,,是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,,所以,,在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,,我主要從下面幾方面來(lái)著手:

一、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上:

1,、開(kāi)學(xué)初與學(xué)生多交流,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,,分析和了解他們的性格特征,對(duì)他們的溝通能力,、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),,對(duì)積極認(rèn)真,、埋頭肯干,、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,,通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,把他們鍛煉為首屆的班委成員,。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進(jìn),,具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

2,、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候,對(duì)班干部,,班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中,,要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,,放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作,把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看,,一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作,,促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,其作用是很大的,。同時(shí),,對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,,班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上,也是緊抓不放,。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上:

1、積極配合學(xué)校,,在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng),根據(jù)本班的具體實(shí)際,,制定班級(jí)信心誓詞,充分用課堂,、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,,多給學(xué)生鼓舞,,多給學(xué)生自信,多給學(xué)生支持。

2,、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),,分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

(3)在心理輔導(dǎo)上:

1,、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,,以防范于未然;

2、在家校方面,,多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,,全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

3、開(kāi)展主題班會(huì),,教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí),、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二,、成績(jī)與問(wèn)題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上:在信心教育的影響下,我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理,,信心宣誓精神飽滿(mǎn)、熱情高漲,。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn),告別三閑,,有一股“靜、凈,、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理上:班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng),,責(zé)任心意識(shí)濃厚,,班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng),,團(tuán)結(jié)作風(fēng)好,。雖然在班級(jí)管理上,,取得一些成績(jī),,但是仍然還有很多不足:如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生,,目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在;在管理方面,,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等,。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng),。

1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性,。

2,、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性,。

3,、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng),。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致;

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性,。

(2)班主任工作的反思

1,、管理上的原則性。

2,、管理過(guò)程中的民主性,。

3、注重班主任的工作和心得交流,。

四、方向篇

1,、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念,平等對(duì)待每一位學(xué)生,。在班主任工作當(dāng)中,始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育,、惜時(shí)教育、信心教育,、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程,,向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2,、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平,擴(kuò)大視野,,在具體的教學(xué)過(guò)程中,努力做好“讀好一本書(shū),、寫(xiě)好一筆字,、說(shuō)好一口話(huà)”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,,提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,人際交往心理等方面的能力,。

3,、向?qū)W生學(xué)習(xí),。做一個(gè)老師是要有耐心的,班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,,在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候,學(xué)生的所提出的民主化管理的方法,,是非常值得借鑒的,,如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,,學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近,,學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近,。

學(xué)高為師,,德高為范,,作為一名班主任,,在日常行為應(yīng)該以身作則,,言傳身教,,這樣學(xué)生才能親其師,信其道,,這也是新時(shí)期班主任的工作要求,。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,,為人師之累,,為人師之難,為人師之樂(lè),,它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

班主任工作實(shí)踐與反思篇七

通過(guò)這段時(shí)間的班主任培訓(xùn),給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方,,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下,希望以此來(lái)指引自己今后的工作。

一,、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):

第一:用制度去管理班級(jí),。人是需要制度去管理的,好的制度應(yīng)該是公正,、公開(kāi),、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒(méi)有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度,,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,,對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺(jué),為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,,并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,,鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,,如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言,,默寫(xiě)能得100分,,能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”,,三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”,,在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中,,只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出,,也可以加相應(yīng)的分值,。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,,則要求他為班級(jí)做一天值日生,,甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時(shí),,我要讓他明白,,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于班級(jí)的制度,,因?yàn)槟氵`反了制度,,所以要罰你,同樣因?yàn)槟阕龅暮?,也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”,,并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績(jī),每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施),。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

另外在制度制定后,,為了體現(xiàn)它的民主,,我會(huì)讓學(xué)生自己去管理,而教師則作為班集體的一員,,我要起的只是指導(dǎo)的作用?!爸等瞻嚅L(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式,,在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后,本學(xué)期我更是把“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度推向全班,,班中每一位同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)選這個(gè)崗位,,而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講,并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督,,每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選,,由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”,,評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰,由大家重新進(jìn)行推選,。如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,以及為大家服務(wù)的思想,。此外“紅旗飄飄,、快樂(lè)成長(zhǎng)”、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的,而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選,。

一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”,如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”,,并為此會(huì)更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。

第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感,作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,,想辦法凝聚這個(gè)集體,,而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì),。從接班第一次的主題班會(huì)開(kāi)始,我就要求自己全身心的投入,,以我的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入,。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程、做到主題鮮明,,目標(biāo)明確,通過(guò)我的引導(dǎo),,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的,什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的,,什么是不正確的,什么是應(yīng)該放棄的,,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì),,我將它命名為“感恩的心”,,同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來(lái)共同參與,活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,,小品“子孝父心寬”、詩(shī)朗誦“母親”,、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動(dòng)中國(guó)的人物故事”,還有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等,,我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,,并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,,而當(dāng)學(xué)生投入越深,他的體驗(yàn)就會(huì)越深,,集體榮譽(yù)感也會(huì)越深,,那樣集體的凝聚力也會(huì)越大,。

現(xiàn)在,,一次廣播操比賽,、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,,一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律,學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任,,也在活動(dòng)中樹(shù)立起了自信。在集體的智慧與努力下,,一些可喜的成績(jī)便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名,,“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用,。

第三:做一個(gè)以德服人,、“人和”的班主任,。當(dāng)了一年的班主任,,讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心”這句話(huà),。在接班之初,我便面臨家長(zhǎng)的信任危機(jī),,也許在小學(xué)有一名副課教師來(lái)?yè)?dān)任班主任工作是件讓家長(zhǎng)很難接受的事情,對(duì)此我并不想有什么抱怨,,而是希望用我的言行來(lái)教育和感動(dòng)我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義,、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,,并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生,,宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?,德才兼亡為愚人,德勝才為君子,,才勝德為小人。如果沒(méi)有圣人和君子,,那么與其用小人,,不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?,小人挾才以為惡,。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,,做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),,因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),,我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),,我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),,而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。

其次,,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并 非憑空產(chǎn)生,,是要靠自己樹(shù)立的,以身作則,,言教不如身教,良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法,。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,那早晨我就會(huì)做到7:20分到校,,并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),,我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子,演講自如,。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),我會(huì)拉一個(gè)椅子來(lái)讓學(xué)生坐下來(lái),,雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。而在與家長(zhǎng)交流時(shí)同樣要注意“親和”,學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持定期的溝通與聯(lián)系,,多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),,讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛(ài)戴,而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任,經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),,比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜,對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,,有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,,而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無(wú)辜和迷茫的眼神看著我,讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的,,雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,但學(xué)生畢竟還是孩子,,對(duì)待孩子要有愛(ài)心,,要理解他們,。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,,這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),,教師不必耿耿于懷,要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨,,不要跟學(xué)生一般計(jì)較,。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,向善的,要對(duì)學(xué)生抱有期望,,而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),我也不應(yīng)該氣餒,,,要鼓勵(lì)他克服困難,,戰(zhàn)勝自我。對(duì)于那些迷失方向的孩子,,則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛(ài)與幫助。

第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事,,因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,,而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期,所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用,。正如《教育學(xué)概論》中所提到的,,班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,。班主任的中心工作,,就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量,。班主任是教育改革的主力軍,,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況,,及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問(wèn)題,信任任課教師,,并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略,。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁,。班主任必須做好家長(zhǎng)工作,通過(guò)家訪,,互通學(xué)生的情況,,共同研究教育學(xué)生的措施和方法,使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,,取得教育影響的一致和連貫。

第三:在日常的工作中,,用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作,。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書(shū)中寫(xiě)到“愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó)。教師應(yīng)該傾聽(tīng),、發(fā)現(xiàn),、關(guān)注孩子的心靈?!?毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,,并贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。很難說(shuō)毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,,她只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,,所以她成功了,。在班級(jí)管理中,所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,,這是教育的關(guān)鍵,,其余都是次要的。

教師的“愛(ài)”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸,,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),,教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì),,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)?,F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,,有些錯(cuò)誤只是階段性的,比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生,,之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法,,并指望利用幾次談心或談話(huà)來(lái)強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),,但實(shí)踐證明,如果教師過(guò)分地追究,,只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用。其實(shí),,現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,教師要學(xué)會(huì)“視而不見(jiàn)”,,因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)自然消失,,教師沒(méi)有必要去干預(yù)??床坏阶詈?,看到了也要假裝沒(méi)看到,。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,等到學(xué)生吃到苦頭后,,教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,,其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效,也許這樣的“愛(ài)”能讓學(xué)生更加容易接受吧,。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤,,并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法,。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,,希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

班主任工作實(shí)踐與反思篇八

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂,因此作為一名班主任,,更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級(jí)工作時(shí),,必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念,。

1、樹(shù)立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性,。在教育活動(dòng)中,,要經(jīng)常有意識(shí)的營(yíng)造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍,和學(xué)生交朋友,,師生共建“情感熱線”,進(jìn)行心靈的交流,。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生,,并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己的言行。經(jīng)常用肯定,、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話(huà),明確告訴他們“你能行”,、“你可以”,、“你會(huì)”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,,使學(xué)生有成就感。

有些同學(xué)智力好,,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語(yǔ)文。班主任就要適時(shí)抓住他愛(ài)好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn),,因勢(shì)利導(dǎo),給他講沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ),,數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書(shū),,給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),來(lái)培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都有明顯的提高,。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境,,學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展,他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新,。

2,、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā),,在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù),,對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),,為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。

在教好課的同時(shí),,堅(jiān)持上好活動(dòng)課,,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。例如,在班內(nèi)開(kāi)展古詩(shī)朗誦比賽,、演講比賽、手抄報(bào)展,、古詩(shī)配畫(huà)等活動(dòng)。在針對(duì)學(xué)生不注意禮儀,、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象,,搞些如“你會(huì)接待客人嗎”,、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng),。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類(lèi)型的興趣活動(dòng)小組,,使每一個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)能夠得以充分發(fā)展,使“苗子”長(zhǎng)成“大樹(shù)”,,使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

3,、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō):“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同,。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性,才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力,。”這就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念,。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,,認(rèn)識(shí)自我,為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ),。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境,,給予更多的呵護(hù)和友愛(ài),使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致,。

只有有了對(duì)生命的深刻理解,有了對(duì)生命的珍愛(ài)和重視,,班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力,。因此在做班級(jí)工作時(shí),班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”,,“愛(ài)自己的孩子是人,,愛(ài)別人的孩子是神”。努力做到教書(shū)育人,,管理育人,,服務(wù)育人,使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí),。

班主任工作實(shí)踐與反思篇九

本學(xué)期里,可以說(shuō):我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,,傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心,,一學(xué)期下來(lái),班級(jí)在各方面工作都還可以,,班級(jí)管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,,具體做法如下:

一、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成,。我深知班風(fēng)的重要性,,所以這學(xué)期以來(lái),,我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,,愛(ài)班級(jí),。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上,、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中,,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),我就鼓勵(lì)他們,,表?yè)P(yáng)他們,,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題,,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,,我就和他們一起分析原因,找不足,,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來(lái),。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,,充滿(mǎn)了活力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,,小學(xué)時(shí)期,,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中,,我非常注重學(xué)生品德方面的教育,。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正,。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣,,并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上,、晨會(huì)上,,我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺(jué)性不強(qiáng),,還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí),,我先站到隊(duì)伍前面,站在那兒,,然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,還要不時(shí)地提醒,,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn),。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。就這樣,,漸漸地做操時(shí),我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,,隊(duì)伍也站得整整齊齊了?,F(xiàn)在,我不在的時(shí)候,,班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣,,別的老師都很羨慕。

要提高教學(xué)質(zhì)量,,必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,,整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),,學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛,、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,,才會(huì)有高的教學(xué)效率,。我經(jīng)常提醒學(xué)生:老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話(huà),、睡覺(jué),、影響同學(xué)嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快,、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下:每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的:“在時(shí)間的鐘上,,只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,,我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯,。班風(fēng)優(yōu)良,,每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,,取得了團(tuán)體第三名,,在讀書(shū)節(jié)中,榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱(chēng)號(hào),。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà),、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽,,均有突出表現(xiàn)。

三,、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理:一桶水的容量還要看最短的木板,。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一、勤,,二,、愛(ài),三,、耐心。我相信:勤師手下無(wú)差生,,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō):“孩子只有內(nèi)向外向之別,,沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分,?!睅煇?ài)是永恒的,也是無(wú)限的,。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深,,那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費(fèi)了不少心血,,下了很大的功夫,。我接這個(gè)班以來(lái),,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,,不寫(xiě)家庭作業(yè),,課堂作業(yè)拖拉,,上課時(shí)搞小動(dòng)作,,不舉手回答問(wèn)題,,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,,不守紀(jì)律,在老師的眼中就是“差生”,,他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,,找不準(zhǔn)自己的位置,,接受能力弱,,從而導(dǎo)致厭學(xué),,甚至棄學(xué),,因而成績(jī)落后,。于是我就從以下幾方面著手:

1,、與學(xué)困生談心交心,實(shí)施情感教育,。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,,原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,,不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩,,想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們,,也主動(dòng)找差生談心,,了解其思想狀況,,了解差的根源,,對(duì)癥下藥,有的放矢,。與他們建立友好關(guān)系,,讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù),,曉之以理,、動(dòng)之以情,,為他們排憂(yōu)解難,,讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,,幫助他們走出低谷,在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求,,密切關(guān)注他們的進(jìn)步,,在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),,又告誡他們不能自滿(mǎn)。

2,、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī),,我在班上成立幫帶小組,。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐,上課時(shí),,優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽(tīng)講,,發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差,,搞小動(dòng)作時(shí),,及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí),,督促他們抓緊時(shí)間做,,不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,,更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生,,讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué),。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí),,不斷增強(qiáng)自信,,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系,,還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,,這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),,我也及時(shí)反饋孩子在校的情況,,做到家校密切配合,,監(jiān)管到位,,教育好孩子,。

總之,,我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄,,不放棄,。善待他們,、厚愛(ài)他們,耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人,。做到接受他們,,理解他們,,信任他們,,鼓勵(lì)他們,。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),,讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),,共同成長(zhǎng)。

教育工作,,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),,學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

班主任工作實(shí)踐與反思篇十

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝,,不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中,,有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)失敗的遺憾,,但我最大的感受,,卻是充實(shí),。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,,都需要班主任用心去分析去處理,,,它不僅需要教師的愛(ài)心,、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造力,。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子,。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采,,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),,提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,,即使做了,也做不完整,,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,,我找他談話(huà),,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,,按時(shí)完成作業(yè),,知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,。可他總是一副愛(ài)理不理的樣子,,口頭上答應(yīng),,可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),,真是““不可雕的朽木”,。有時(shí)我真想放棄,,算了吧,,但又覺(jué)得身為班主任,,不能因一點(diǎn)困難就退縮,,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作,,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中,,我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜,,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我,?!蔽翼樦鴨?wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,,還是在學(xué)習(xí)上,,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),,我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),,除了在思想上教育他,感化他,,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐,,目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體,不要歧視他,,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,,使其進(jìn)步,。此同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,,教育他,。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),,除了表?yè)P(yáng)他,,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,,他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例分析:以人為本,付出師愛(ài),。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,?!焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作為一個(gè)教師,,都應(yīng)“以人為本”,,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),,師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài),,中等生需要愛(ài),,后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師,,信其道,。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育,,就會(huì)得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以,要設(shè)法了解學(xué)生的一切,,想法開(kāi)啟他們心靈的天窗,,帶著一顆真誠(chéng)的心,走入學(xué)生中間,,去詢(xún)問(wèn),去了解,,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲,點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,,只有尊重學(xué)生人格,,顧及學(xué)生的自尊心,,學(xué)生才能信任老師。所以,,在管理班級(jí)時(shí),,要尊重學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,,會(huì)令孩子更愛(ài)你,也使你的工作更輕松,,心情更舒暢。

我?guī)н^(guò)一個(gè)班,,帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,,每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué),,給學(xué)生大量的零花錢(qián),,學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具,,而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意,,就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,,李紅同學(xué)爸爸早逝,,媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養(yǎng)活他,但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài),。一天,他媽媽送他到大門(mén)口,,他要5元錢(qián),,媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢(qián)干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛,快點(diǎn)給我,,不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽(tīng),,馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他,。我看到這一幕,,感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,,必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài),,并學(xué)會(huì)回饋父母,。

于是,我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng),,就以李紅為突破口,,用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),,媽媽便去替別人打工種地,晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú),、肉,、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地,,汗珠布滿(mǎn)額頭時(shí),,他漸漸的低下了頭,在看到媽媽把魚(yú),、肉一勁兒的往他碗里夾,,自己卻只吃咸菜時(shí),他掉下了眼淚,,此時(shí)我知道了,他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài),,以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫(huà)面,,望向全體學(xué)生,,學(xué)生們也都滿(mǎn)眼含淚水,。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,而同學(xué)們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),讓你們穿好的,、吃好的,,他們的一天都是怎樣過(guò)的呢,他們給你們買(mǎi)吃的,、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜,,我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),,布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道:“撫摸著媽媽那充滿(mǎn)裂痕的雙腳,我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài),,我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

開(kāi)展感恩教育,,使學(xué)生懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),。在生活上關(guān)心學(xué)生,把愛(ài)注入學(xué)生的心田,,用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,,讓學(xué)生有愧疚之心,也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,,這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村,,家長(zhǎng)文化水平較低,在正確教育孩子方面有所欠缺,,嬌慣、溺愛(ài),,使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠、霸道的個(gè)性,,自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),,使他們變得不再自私,對(duì)事情不再冷漠,,使他們學(xué)會(huì)了寬容,班級(jí)里充滿(mǎn)了愛(ài),。

從事班主任工作多年,使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn),,那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師,,沒(méi)有愛(ài)心,,便沒(méi)有教育,。愛(ài)可以塑造美好的心靈,,愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,心中充滿(mǎn)愛(ài),,那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康,、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作實(shí)踐與反思篇十一

作為教師,,尤其是小學(xué)教師,工作是繁忙,、繁重、繁瑣的,,可是再忙再累,作為教師的主要工作不能丟了,、不能忽視、不能應(yīng)付,,如果沒(méi)有認(rèn)真做好教學(xué)工作,將會(huì)帶給你無(wú)盡的麻煩,,增加更多的負(fù)擔(dān)。通過(guò)前一階段的聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看:老師們的平時(shí)課上的不是很好,,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不是很明確,。目的性不強(qiáng)的課,,學(xué)生從中又能得到多少呢,所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大,、延時(shí);從各班參與學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí),,能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位、是否有效,。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣,原因:一方面是老師的水平問(wèn)題,,更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題,如果有積極的心態(tài),,就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī),,在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高,否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡,。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué),,下面的要求,老師們一定要努力,、要用心,、要認(rèn)真地思考一下,,干工作也要講究方法,,勁要使得有效,,力要出得有用,有效地開(kāi)展好自己的教育教學(xué)工作,。

1,、平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣:比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣,不管多忙,,一定要做到不備課不上課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課的習(xí)慣,,平時(shí)的課不能像公開(kāi)課那樣全面,但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,,那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的,,只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣,一節(jié)課要完成什么,、要訓(xùn)練什么,一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度,,拿到什么成績(jī),,心中必須有目標(biāo),而且一定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次的習(xí)慣,,課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次,,訓(xùn)練過(guò)的要提高,初次訓(xùn)練的要扎實(shí),,參加活動(dòng)也如此,不要抱著完成的態(tài)度,,要高標(biāo)準(zhǔn)要求,,高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),,不是內(nèi)容越多越好,,時(shí)間越長(zhǎng)越好,,輔導(dǎo)的內(nèi)容精,、時(shí)間少,、效率高才是好方法,。“習(xí)慣決定命運(yùn)”,,有了這樣的習(xí)慣,,在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生。

2,、對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視,,無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透,我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo),,制定了就要實(shí)施,,不能光寫(xiě)不干,,成為空頭支票,。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,,這一目標(biāo)就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,這樣會(huì)引起學(xué)生的反感,。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,,就像王曉波在反思中寫(xiě)的那樣,,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的,、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣,,讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng),。

3,、對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁,,不能隨意和偏袒。平時(shí)的工作中免不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,,適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)收到事半功倍的效果,,不當(dāng)?shù)呐u(píng)或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經(jīng)常這樣)不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,,對(duì)自己也是傷害,,于人于己都不利;另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,,不能使學(xué)生信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果;不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡,不管什么樣的學(xué)生都會(huì)有自尊心,,作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事。

4,、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中,如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題:①基調(diào)把握不準(zhǔn),、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓,。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急,、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方,,表情不自然,、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn),,以為扯著脖子喊就是有感情,該揚(yáng)的上不去,,該抑的下不來(lái),。教師寫(xiě)體會(huì)感想活動(dòng),要求是根據(jù)一段話(huà)寫(xiě)體會(huì),,有的寫(xiě)跑題了,、有的寫(xiě)偏了,、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),,賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào),有的班級(jí)喊的響亮整齊,,有的班沒(méi)有,還有說(shuō)錯(cuò)的:比如豐富智慧,、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。升旗儀式上的講話(huà),,學(xué)生都是高年級(jí)的,,說(shuō)話(huà)還那么幼稚,語(yǔ)調(diào)就象小孩,,演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意,、段意和中心內(nèi)容,,真是很不應(yīng)該,難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo),,這可是臉面問(wèn)題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度,,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象,一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何,。

5、平時(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí),、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,只認(rèn)為數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、英語(yǔ)重要,,在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行,,學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時(shí)間,考試的科目重要,,不考試的科目不重要,其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要,,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,,做到互相尊重,不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科,,不該學(xué)哪科,,還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待,要不,,何談學(xué)生的全面發(fā)展,。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù),不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面,,使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣,,有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重,,要引起我們班主任的注意。

6,、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn),、積極的心態(tài),去感染學(xué)生,,影響學(xué)生,,在學(xué)生面前不說(shuō)消極的話(huà),不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事,,要注意自身形象,因?yàn)樯斫讨赜谘越?,你也許沒(méi)有在意,,學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的,反過(guò)來(lái)你還去批評(píng),、去生氣,,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?

7,、要經(jīng)常換位思考,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力,、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心,、要有信心,不能把它們看的一無(wú)是處,,如果這樣的話(huà),,問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了,。不好聽(tīng)的話(huà)誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng),,學(xué)生也一樣,,如果得到的總是教師的否定,,他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體,,如果教師一味地批評(píng),,他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視,這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對(duì)待,,學(xué)生的智力是參差不齊的,學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的,,要善于利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn),。

8、根據(jù)要求,,本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢(xún)信箱,,很多孩子都把自己的心理問(wèn)題投到了信箱里,希望能得到老師的解決,,面對(duì)這些心理話(huà),作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,,是否能得到一點(diǎn)啟示,反思一下自己的教育工作:

(1)我是一名從溝里出來(lái)的小孩子,,從小就有很大的壓力,,再加上學(xué)校老師給的壓力,,每次考試都有一種不安的心理來(lái)迎接考試,,每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好,,望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)煩惱,就是我老有不會(huì)的題,,爸爸媽媽又不會(huì),,明天去問(wèn)別人,同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),,又該給我告老師了,。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,回為他總是支使別人,,脾氣還不好,而且還誰(shuí)都管不了他,,記得前幾天,我的爸爸叫我去拿牙簽,,我只說(shuō)了一句“等一會(huì)?!庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖軅?,也很難過(guò),,這樣的事情有很多,有的時(shí)候我想到“離家出走”,,甚至還有的時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級(jí)遇到了不少麻煩,,他們總給我起外號(hào),,也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑颍麄兌己苡憛捨?,罵我,我以為不搭理他們就過(guò)去了,,可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,,每天我回家都自己默默的哭,不想讓父母知道,,讓他們?yōu)槲也傩摹拇?,我的謠言就越來(lái)越多,,還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我試過(guò)告訴班主任,,可因?yàn)樗麄兺娴煤?,所以有些同學(xué)還幫他們向班主任說(shuō)我的壞話(huà),,結(jié)果,,我還是被班主任罵了一頓,,那時(shí),我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出的滋味了!!

所以,,每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些,算是在安慰自己吧,。我也很盡力地改變我的性格,,想解除他們對(duì)我的誤解,,可我還總是受到他們的排斥。老師,,你能告訴我該怎么辦嗎?(請(qǐng)您一定不要給別人看)

(5)老師,,我也想學(xué)習(xí)好,可為什么我的成績(jī)總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,,這里沒(méi)有一一列舉出來(lái),聽(tīng)了這些內(nèi)容,,你有什么感想,,不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知,、或拳腳相加(惡語(yǔ)傷人)吧!

以上幾點(diǎn)要求,,有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān),,但細(xì)想想,,這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著密切的關(guān)系,,“親其師,信其道”,,如果這些都做的不好,,學(xué)生怎么會(huì)信服,,學(xué)生不能從心里尊重老師,、佩服老師,只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕,,那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué),,提高教學(xué)質(zhì)量,,做到研究教材的基礎(chǔ)上,,必須做到研究學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,,尊重學(xué)生的差異,經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問(wèn)題,,真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),只有這樣我們才能有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作,。

班主任工作實(shí)踐與反思篇十二

在一個(gè)燦爛的季節(jié),與一群燦爛的生命相遇,。當(dāng)他們的副班主任,就要對(duì)他們的教育,、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,,這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,積累了一些經(jīng)驗(yàn),,自己也學(xué)到了很多東西。

剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí),,我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍,我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,,我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的,。為此,,我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等,。在每次升旗、上課間操時(shí),,我堅(jiān)持跟班,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),,增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法,,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),,不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),,能力的培養(yǎng),。在擔(dān)任班主任期間,,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,,與他們平等相處,建立起了和-諧的師生關(guān)系,。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),,彼此無(wú)高低、尊卑之分,。我認(rèn)為,,作為班主任更要有一種大度的氣量,,寬闊的胸懷,,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),,平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任,,用一顆心的溫度來(lái)渡。

美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō):“如果我們希望自己的學(xué)生自信,,我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴(lài)學(xué)生,,他說(shuō):“我加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,,不但有力量,,而且有創(chuàng)造力,。”因此,,當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),,能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),你傾聽(tīng)后說(shuō):“你的建議值得我接受,,并且使我欣慰?!睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,,鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù),過(guò)份操縱,,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐,,不僅阻礙了能力的形成,,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),,健康地成長(zhǎng),順利地完成學(xué)業(yè),,成為對(duì)社會(huì)有益的人,是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,,也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,以信任,、尊重、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,,樹(shù)立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,,掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,,對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞,,在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),,能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,,甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),,學(xué)生就有可能變得消極,。因此,我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“學(xué)生只有在親密,、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?!币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,,是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí),,但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),,是不容易奏效的,,也不可能長(zhǎng)久,。這就需要以教師為主導(dǎo),營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍,,發(fā)揮班級(jí)的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,,我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累,、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話(huà)總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索!

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