每個(gè)人處理問題的角度與方式各異,，班主任工作亦不例外。不同的成長經(jīng)歷與成熟過程,，致使每個(gè)人的處事和管理各具特色,。比如有的注重情感溝通，有的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)范,。正是這些差異,，豐富了班級(jí)管理的方式，讓教育能夠適應(yīng)更多學(xué)生的需求,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于班主任工作實(shí)踐與反思的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

第一篇：班主任工作實(shí)踐與反思

初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期,，好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手，作為年級(jí)主任,，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況,，下面筆者通過一個(gè)具體的案例,，來探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。

教育藝術(shù)需要教育機(jī)智,，教育的機(jī)智對(duì)班主任來說就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境,，作出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能收到良好的教育效果?/p>

初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天,，A班的班主任向我反應(yīng)，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字,，我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想,，隨著年齡的增長,，他會(huì)轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天,，他表現(xiàn)還不錯(cuò),，但過了一個(gè)星期，他的老毛病又犯了：上課遲到,、睡覺,、擾亂課堂、不交作業(yè),。老師批評(píng)他,，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮,，他總是不聽,。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多,。班主任幾乎每天找他談話并給他家長打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情,，他家長當(dāng)時(shí)就跟班主任講，他下班回去會(huì)跟他好好說的,。(后來班上的同學(xué)告訴班主任,，所打的電話并不是他家長接，每次接電話是他自己或者是他的朋友,。)接下來的事情更讓老師們生氣,，更嚴(yán)重的是：有一天，數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說,，王某同學(xué)把她告到了教育局,，說老師變相體罰學(xué)生，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真,，老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍,。不僅是數(shù)學(xué)老師,，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了,，經(jīng)過思考,，我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考,，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過與班主任的商討之后,，我們找來了王某同學(xué)，我心平氣和地對(duì)王某說：“他說,，老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過分,。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您，我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白,，就是自己太沖動(dòng),，愛面子。換句話說就是太幼稚,、不懂事,，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭,。

老師對(duì)不起!我向您真誠的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證,，以后我一定會(huì)聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意,，他還去隔壁班做了檢討,，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,，就原諒了他,，并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí),、生活,、興趣、愛好等)

通過這事后,，他改變了很多,，上學(xué)來得特別早時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他,。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書,，早讀時(shí)，他很多字不懂,，我就慢慢教他,，并摸摸他的頭說，別著急慢慢學(xué),，老師會(huì)教你,。有一次,，天氣很熱，我來到班級(jí),，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上,，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了,。第二天,，我接到他家長的電話說，小健回家說班主任表揚(yáng)他,，并給他買了水,。從那以后，只要他有點(diǎn)進(jìn)步,，我就及時(shí)表揚(yáng)他,，利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下,，小健表現(xiàn)更加積極了,，一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué),，擾亂課堂次數(shù)也少了,。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受，并改正,。

這個(gè)案例使我感觸頗深：初中階段,，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,，學(xué)生正處于青春期,，遇到困難，尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候,，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理,，常會(huì)選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言,，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，和老師、父母之間缺少交流和溝通,，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿,，其實(shí)在他的內(nèi)心，可能正渴望被老師,、父母真正理解,。教師只有充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，寬容學(xué)生,，才能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他的抵觸情緒，從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的,，當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù)，但只要學(xué)校,、家庭相互配合,，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖,，做學(xué)生的良師益友,，積極建立和諧的師生關(guān)系,，相信他會(huì)進(jìn)步的,。 教育家葉圣陶說：“無論是聰明的、愚蠢的,、干凈的骯臟的,，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友,，我要學(xué)生做我的朋友,。

俗話說：“十年樹木，百年樹人,。”人是最難塑造的,，雖然小健已有一定的進(jìn)步，但只是教育過程的一部分,，只是他成長中的一個(gè)起點(diǎn),，不能說已是徹底的成功，對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞，學(xué)生有問題及時(shí)處理,，有進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心,，也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作,，就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗,，相信總有一天他們會(huì)長成參天大樹!

正如蘇霍姆林斯基所說過的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容,、信任學(xué)生。作為教師,，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，本身就存在很多到問題,，一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒,，甚至自暴自棄，對(duì)他們的成長更不利,，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田,，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格,。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，寬容學(xué)生,，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的,，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí),，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力,。

第二篇：班主任工作實(shí)踐與反思

——對(duì)一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開闊了學(xué)生視野,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高,。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊,，給很多學(xué)生帶來困擾,，比如,，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣,，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。

作為班主任,，每天和學(xué)生接觸很多,，只要用心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生,，春節(jié)后老是請(qǐng)病假,，還向多個(gè)同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差,，眼睛通紅,，我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中,，我了解到,，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲,，上網(wǎng)時(shí)間也不長,，因此家長并沒有在意，進(jìn)入高中,，特別是進(jìn)入高二以后,，他的成績直線下滑，整天無精打采的,，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情,，還經(jīng)常請(qǐng)假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧,，是晚上休息后從家偷偷跑去的,，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評(píng)他,，并將網(wǎng)線斷掉,，但并沒有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始逃學(xué),，長時(shí)間去泡網(wǎng)吧,。

通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找,，看到李赫的那一瞬間,，我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞,、迷茫，兩只眼睛血紅,，滿臉憔悴,。看到老師站在面前,，李赫有些吃驚,，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子,。“李赫，你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道,。聽到老師的問話,，他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”,。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家，囑咐家長千萬別打罵孩子,。

分析原因：

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢,，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素,，他的父親工作忙,，常常不在家，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外,，很少和他溝通,。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對(duì)他進(jìn)行批評(píng),，甚至打罵,，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感,，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理,。在家庭和學(xué)校他找不到知己,，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過QQ聊天,、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求,。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想,、無奈和玩樂心理,。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感,。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我,，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇,。

教育方法：

為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),，我制定了一系列教育方案：在班級(jí)內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì),，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊,，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力量去感染他,，但這一切好象對(duì)他不起什么作用,，他依舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見,。

李赫的反應(yīng),，使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式,，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手,。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開了,，連班級(jí)管理員也束手無策,，許多同學(xué)推薦李赫，我對(duì)他也沒有把握,，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì),。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了,，我?guī)ь^給他鼓掌,，還說他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽得很認(rèn)真,，還很積極地參與其中,。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感,，接下來一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了,。

后來我主動(dòng)把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲,、IP設(shè)置、程序安裝等,，他很高興,，我說為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),，他一口答應(yīng)了,。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考,，他的數(shù)學(xué)考了94分,，他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦,，他點(diǎn)點(diǎn)頭,，慢慢的他好像沒有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí),，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時(shí)間積累而成的,，只是老師和家長沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已,。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動(dòng)較大,，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心,，長時(shí)間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢,，否則只會(huì)前功盡棄,。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感，才能拋開一切雜念,，全身投入,。

第三篇：班主任工作實(shí)踐與反思

自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任,，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,，在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過無助、無奈,，最后成為班級(jí)管理的佼佼者,，雖然過程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè),。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生，迎來一群幼稚可愛的一年級(jí)小朋友,，教學(xué)生涯幾乎總是這樣,，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長,，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生,、家長，對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,，他們說孩子跟著我讀書,，是孩子的福氣，他們一百個(gè)放心,。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞,，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師,，并引以為榮,。

有一件事至今印象深刻,，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時(shí)難舍難分,，許多人都流下了傷心的淚水,，我也不例外，因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼,。之后過了很長時(shí)間,，那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，說實(shí)話,，我是真想他們,，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí)，有的同事就給我潑冷水：你想他們,，他們可不想你!我無語了,。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字,，我以為是錯(cuò)覺,，仔細(xì)聽聽，確實(shí)是有人在叫我的名字,，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的,。我感到很奇怪，急忙出去一看,，原來是我的一個(gè)學(xué)生,，因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌遥苑偶僖惶?，我見到他很高興,，他說的第一句話是：老師，我可想你了,，來看看你,，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來一趟吧,，沒有辦法就大喊你的名字,，這招果真奏效。我笑了笑,，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室,。

許多同事當(dāng)時(shí)也聽到了學(xué)生叫我的名字,，事后他們問我,，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此,，我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲,。記得,，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂,，我們同樣在舉行分別儀式,，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個(gè)男同學(xué)站起來,，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師,，請(qǐng)把錢包還給我,。”頓時(shí)全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,，我立在那里,，一頭霧水，同時(shí)又有點(diǎn)生氣,，沒有禮貌,，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問,，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,，我很生氣。他理直氣壯,，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級(jí)的時(shí)候,，有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包，當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來看,，你看到了很生氣,，給沒收了，你還說,，小孩子沒有錢,，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你,，我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),，沒想到你一直沒有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,，你怎么還不還給我呀?”我愣住了,，學(xué)生也愣住了，他們不記得了,，我也沒有印象了,。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點(diǎn)模糊的印象，好像有這么回事,，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想,，可是記憶里一片空白。沒有辦法,，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里,。”那個(gè)學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了,。”我馬上動(dòng)手找,，果然找到了一個(gè)不起眼的錢包，就這么個(gè)破錢包,，至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生,，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢,，是個(gè)硬幣,。”什么，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過,，這時(shí)已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題,，甚至我都無法質(zhì)疑其真實(shí)性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他,，沒想到,，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上,。我尷尬地站在那里,，無法收?qǐng)隽耍@是我從教以來最難堪的一刻了,。不過還好,，班長很善解人意，馬上發(fā)言,，打破了尷尬局面,，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事,，學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,，可見這三年他一直耿耿于懷，一開始我很不解,，不就三元錢嘛,，至于嘛!小心眼，守財(cái)奴,，沒禮貌,，我在心里這樣說過他,。可是靜下心來,，仔細(xì)想想,，我知道他家條件不太好，父母離異,，他跟著母親過,，母親一個(gè)月只有不到一千元的工資，況且三年級(jí)的學(xué)生,，還是小孩子,，他喜歡這個(gè)錢包，不知道攢了多長時(shí)間,，才買下了,，這是他的心愛之物，否則也不會(huì)念念不忘,。可是因?yàn)槲业聂斆?，我的不以為然,，竟然讓他想了三年，盼了三年,，我感到一陣心痛,，我?duì)不起這個(gè)學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他,，他每天是懷著怎樣的心情來面對(duì)他的班主任老師,，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò)，否則如果我的行為影響了他,，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己。

從此以后,，我開始注意自己的言行,，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任,，自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的,，是他們心目中的神,，是他們前行路上的指航燈。至今,，我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話：“請(qǐng)把錢包還給我”,，這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……

第四篇：班主任工作實(shí)踐與反思

我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí),、熱愛學(xué)習(xí),。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功,，我對(duì)學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績,。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等,。因此他們常常上課遲到,，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯,。對(duì)于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì),，為了讓他們把成績提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球,。另外,，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高,。

現(xiàn)在回想起,，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上,。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心,。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長身體,、長知識(shí)的時(shí)期,，他們愛好廣泛，精力充沛,，個(gè)性各異,，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們,，他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，安排上注意計(jì)劃性,、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí),，要求每一位學(xué)生至少做一件好事,，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力,，又進(jìn)行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng); “十一”國慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等,。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì),。

第五篇：班主任工作實(shí)踐與反思

每個(gè)人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此,，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導(dǎo)致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色,。我當(dāng)班主任有12年了，此刻回想起來,，有6年總體是失敗的,，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考,。第二屆再當(dāng)班主任時(shí),，隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生必須變化的時(shí)期,，表現(xiàn)出一種不切實(shí)際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般，這種感覺我一向以來都是留意存放,，幾乎類似一種有意識(shí)的遺忘,。這天把它拿出來，某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對(duì)的勇氣,。在班級(jí)管理上,，除了繼承上一屆沒有思考，盲目管理以外,，還加上了霸道，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步,，并且還沾沾自喜，以為自己很有本事,，很權(quán)威,。這三年中，傷害了很多學(xué)生,，個(gè)性是后進(jìn)生,。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年,，它導(dǎo)致了我對(duì)班級(jí)管理的深入思考,，讓我開始評(píng)價(jià)過往并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我在總結(jié)這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論：這三年學(xué)生之所以如此包容我,，是因?yàn)樗麄儚男睦镎J(rèn)可了我的教學(xué),，從而忽略了我在班級(jí)管理上的錯(cuò)誤和不足，原諒了我的傷人惡語,。之后,，我經(jīng)常對(duì)一些年輕的班主任說,，要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要練就過硬的教學(xué)基本功,，讓學(xué)生佩服你,、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪,，這樣,，在班級(jí)管理中，你的話才有人用心聽,，你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施,，你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以,，這三年對(duì)我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年,，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系,，某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)，從這一屆開始,，在情感上,，我開始對(duì)學(xué)生也充滿了感激。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年,，學(xué)校成立了文科小班,，我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀，應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化,，我的班主任工作也有了新的理念和做法,，但同時(shí)，也變得更有局限性,、特殊性和不廣泛性,，這天，拿出一二與大家分享,，不能說是經(jīng)驗(yàn),，算是把我的工作向大家匯報(bào)一下。

一,、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己,，了解學(xué)生的真性情。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí),，目的有兩個(gè)：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒出問題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子,，時(shí)刻警醒,，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時(shí),，能一句話就點(diǎn)中要害，讓學(xué)生心服口服,。2是構(gòu)成班委會(huì),。

高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來,，應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來生活的憧憬,，大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng),，此時(shí),，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí)，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解,。所以,，我在開學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級(jí)處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中,，隨著軍訓(xùn),，各種活動(dòng)的相繼開展，而班主任又在刻意示弱,，學(xué)生們慢慢放松下來,，沒有了戒備，沒有了偽裝,，真性情自然而然流露出來,。此時(shí)，就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),，明了他們的死穴,，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣,，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路,。

班干部對(duì)于班主任來說無疑是左膀右臂,，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一，每個(gè)班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時(shí),，從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開展的各種各樣的活動(dòng),，并仔細(xì)觀察活動(dòng)中,，在每個(gè)人都無職責(zé)、無功利的狀況下,，那些人能夠自覺地提出構(gòu)想,，主動(dòng)承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力,。事實(shí)上，不管班級(jí)中人多還是人少,，是好是壞,，都會(huì)有幾個(gè)自愿自覺的學(xué)生，或是一種本能,，或是一種習(xí)慣,，而我的班委會(huì)需要的就是這樣的一群學(xué)生。心甘情愿,、有思想,、有潛力、敢擔(dān)當(dāng),、有熱情,、不求回報(bào)。一般的來說,，一個(gè)星期的軍訓(xùn)下來,，班長、文藝委員,、體育委員,，勞動(dòng)衛(wèi)生委員，組織委員就自動(dòng)誕生了,，班委會(huì)的中堅(jiān)力量就構(gòu)成了,，我對(duì)班委人員的選取堅(jiān)定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實(shí)踐證明班委會(huì)的質(zhì)量的確是一把雙刃劍,。這樣的班委會(huì)在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo),。學(xué)生的自我管理潛力得到無限開發(fā)，班主任的時(shí)間和精力得到無限解放,。我成了簡單愉快的班主任,。在05到08年間，人人都羨慕我有一個(gè)好班長,，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì),，一群高素質(zhì)的學(xué)生。甚至在我的班長姜路雨入黨時(shí),，考察的人還個(gè)性問我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì)。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來說是最有成就感的事,，沒人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好,，所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了。開個(gè)玩笑,。

二,、把紀(jì)律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,，讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)文化，我的班級(jí)文化與成績無關(guān)與學(xué)習(xí)無關(guān),，她體現(xiàn)的是一個(gè)高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,，為學(xué)生樹立了一個(gè)將來要成為什么樣的人的榜樣。營造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍,。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來達(dá)成,。我暗示學(xué)生，能夠坐在這樣的班級(jí)里,，你是一個(gè)不平常的人,。有了思想準(zhǔn)備，紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為,。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,，更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線,，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同，是品質(zhì)問題,、是家教問題,，是配不配在我們這樣一個(gè)班級(jí)的問題?？此菩☆}大做,，但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己,，打包自己的壞習(xí)慣,，并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人，是一個(gè)值得讓班級(jí)自豪的人,。是一個(gè)不被人鄙視的人,。當(dāng)然達(dá)成的過程需要細(xì)致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等,。把紀(jì)律融入做人的教育，讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求,，而不是外在的約束,，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生,，更是培養(yǎng)一個(gè)人,。從某種角度來說,，學(xué)生成了人，定然不會(huì)是無才無德的廢品,，更不是有才無德的危險(xiǎn)品,。

一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意,，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果：6個(gè)人管班,，一個(gè)人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作,。

我做班主任付出的不多,，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師,，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人,，使我覺得自己越來越成熟。老師,，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望,，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用,。不一而足,。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。

每次學(xué)生們回來都要聚會(huì),，而且沒有老師不成席,，用他們的話，老師不來聚個(gè)什么會(huì),，多沒意思,。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦,，是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任,，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),。不做一時(shí)之師,，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想,。

第六篇：班主任工作實(shí)踐與反思

通過這段時(shí)間的班主任培訓(xùn),，給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下,，希望以此來指引自己今后的工作,。

一、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):

第一:用制度去管理班級(jí)。人是需要制度去管理的,，好的制度應(yīng)該是公正,、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn),。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言,，默寫能得100分,，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”,，在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中,，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可以加相應(yīng)的分值,。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,，則要求他為班級(jí)做一天值日生，甚至是扣分,。在懲罰學(xué)生時(shí),，我要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師,，而是來自于班級(jí)的制度,，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你,，同樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績,，每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施),。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧,。

另外在制度制定后,，為了體現(xiàn)它的民主，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理,，而教師則作為班集體的一員,，我要起的只是指導(dǎo)的作用,。“值日班長制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后,，本學(xué)期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班，班中每一位同學(xué)都可以來競選這個(gè)崗位,，而參加競選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競選演講,，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選,，由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”,，評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰，由大家重新進(jìn)行推選,。如此的競爭和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，以及為大家服務(wù)的思想。此外“紅旗飄飄,、快樂成長”,、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的,，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選,。

一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”,，并為此會(huì)更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。

第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感,，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,，想辦法凝聚這個(gè)集體，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì),。從接班第一次的主題班會(huì)開始，我就要求自己全身心的投入,，以我的行動(dòng)來帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入,。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程、做到主題鮮明,，目標(biāo)明確,，通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的,，什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理,。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì),，我將它命名為“感恩的心”，同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來共同參與,，活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,，小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”,、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動(dòng)中國的人物故事”，還有學(xué)生與家長之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等,，我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，而當(dāng)學(xué)生投入越深,，他的體驗(yàn)就會(huì)越深,，集體榮譽(yù)感也會(huì)越深，那樣集體的凝聚力也會(huì)越大,。

現(xiàn)在,，一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,，一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任,，也在活動(dòng)中樹立起了自信,。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“?？萍脊?jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名,，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等，而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用,。

第三:做一個(gè)以德服人,、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任,，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,，日久見人心”這句話。在接班之初,，我便面臨家長的信任危機(jī),，也許在小學(xué)有一名副課教師來擔(dān)任班主任工作是件讓家長很難接受的事情，對(duì)此我并不想有什么抱怨,，而是希望用我的言行來教育和感動(dòng)我的學(xué)生,。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛國主義等德育教育,，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人,，德勝才為君子，才勝德為小人,。如果沒有圣人和君子，那么與其用小人,，不如得愚人,。因?yàn)?ldquo;君子挾才以為善，小人挾才以為惡,。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,，做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng),，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù),，而對(duì)成績差的學(xué)生抱有偏見,。

其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,，而威信并 非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的,，以身作則,，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,，那早晨我就會(huì)做到7:20分到校，并做好巡視查崗工作,。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),，我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子，演講自如,。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶,，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),，我會(huì)拉一個(gè)椅子來讓學(xué)生坐下來,，雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速,，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。而在與家長交流時(shí)同樣要注意“親和”，學(xué)會(huì)與家長保持定期的溝通與聯(lián)系,，多在家長面前夸獎(jiǎng)孩子的長處與優(yōu)點(diǎn),，讓家長們感覺到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜,，對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,，而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無辜和迷茫的眼神看著我,，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，但學(xué)生畢竟還是孩子,，對(duì)待孩子要有愛心，要理解他們,。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,，這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，教師不必耿耿于懷,，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較,。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望,，而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),，我也不應(yīng)該氣餒，,，要鼓勵(lì)他克服困難,，戰(zhàn)勝自我,。對(duì)于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助,。

第二:理解班主任工作的意義,。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期,，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的,，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者,、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作,，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理,。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況,，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問題，信任任課教師,，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略,。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。班主任必須做好家長工作,，通過家訪,，互通學(xué)生的情況，共同研究教育學(xué)生的措施和方法,，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,，取得教育影響的一致和連貫。

第三:在日常的工作中,，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作,。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應(yīng)該傾聽,、發(fā)現(xiàn),、關(guān)注孩子的心靈。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生，并贏得了學(xué)生的愛戴,。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,，所以她成功了。在班級(jí)管理中,，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的,。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸,，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背以資鼓勵(lì),，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。現(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,，你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長過程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,，有些錯(cuò)誤只是階段性的，比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生,，之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法,，并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來，但實(shí)踐證明,，如果教師過分地追究,，只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用。其實(shí),，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,，教師要學(xué)會(huì)“視而不見”，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長會(huì)自然消失,，教師沒有必要去干預(yù),。看不到最好,，看到了也要假裝沒看到,。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營造一個(gè)寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后,，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,，其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧,。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤,，并動(dòng)腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法,。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,，希望我能通過班主任的實(shí)踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

第七篇：班主任工作實(shí)踐與反思

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,，就要對(duì)他們的教育,、成長負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解,。一學(xué)期結(jié)束了,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西,。

剛開始做副班主任工作時(shí),，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍,，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的,。為此,，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸,。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等,。在每次升旗、上課間操時(shí),，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi),、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì),。通過以上方法,，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備,。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣,，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能力的培養(yǎng),。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,，與他們平等相處,，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待,，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，彼此無高低、尊卑之分,。我認(rèn)為,，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷,，不要斤斤計(jì)較,，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生,，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任,，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信,，我們就必須相信他們,。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,。”因此,，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵(lì),，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露,。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰,。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力,。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與,。在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù),，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn),。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成,，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地成長,，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人,，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用,。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,，以信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容,、提醒為原則,，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心,。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度,。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞,，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望,。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng),，學(xué)生就有可能變得消極,。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞,。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,，才能產(chǎn)生安全感,，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力,。”因此營造賞識(shí)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑,。學(xué)生渴望受到賞識(shí),，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí),。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),，是不容易奏效的，也不可能長久,。這就需要以教師為主導(dǎo),，營造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用,，才能收到事半功倍的教育效果,。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

第八篇：班主任工作實(shí)踐與反思

今年我接任七(1)班的班主任工作,，七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校,、新的環(huán)境,、新的教師、新的同學(xué),，一切都從“新”開始,，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,。這一階段班級(jí)工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此時(shí)的學(xué)生,，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,，展露才華,。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣,。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán),。這一時(shí)期中，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,，形成良好的開端,。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求,，真誠的關(guān)懷,。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗,。

下面我簡單地說說上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例,。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

從七年級(jí)起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣,。七年級(jí)時(shí),，如果早操隊(duì)伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看,，不看就不行,，我估計(jì)你一看就得三年。因此,，開始做早操時(shí),，我就對(duì)我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月，按照我的要求排隊(duì),。半個(gè)月后,，我出來時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍。”當(dāng)然,，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好,，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如,，午餐時(shí),，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣,。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。

2.團(tuán)隊(duì)精神教育

開學(xué)初,，學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào),，主題是“新學(xué)期新打算”，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào),，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西,，我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì),。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo),，使同學(xué)們振奮精神，形成“我以班級(jí)為榮,，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍,。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳,、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目,、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光,，奮力拼博”的精神,，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生成績不好,，是驢不走,，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀，還竟提意見的,，我們身累,，心更累。所以,，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長溝通,，使家長對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù),，請(qǐng)家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作,，同時(shí),，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在,，對(duì)癥下藥,。

班主任工作很繁瑣，貴在堅(jiān)持,。