作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇一

1,、借助拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“靜、蓮”在田字格中的書寫,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，積累文中的好詞好句,。

3,、根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家的經(jīng)過(guò)；在理解朋友們是怎樣幫助小螞蟻的基礎(chǔ)上明白朋友間的真誠(chéng)互助,，體會(huì)這個(gè)夏夜的美麗,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)生字、積累詞語(yǔ),、練習(xí)說(shuō)話,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

了解課文內(nèi)容，明白朋友間的真誠(chéng)互助,，體會(huì)夏夜的美麗,。

[教學(xué)用具]：

1、教學(xué)媒體

2,、班德瑞輕音樂(lè)“星空”

3,、《送小螞蟻回家》動(dòng)畫媒體

4、若干詞語(yǔ)卡片

[課前游戲]：

1,、上課前,，老師和同學(xué)們做個(gè)“拷貝不走樣”的游戲，好嗎,？

2,、師逐句念兒歌，生逐句重復(fù),；共念三遍：由一句一組過(guò)渡到三句一組,。

太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫,，荷花水中開(kāi),，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛,，蝴蝶花間繞,。

3、猜猜這首兒歌念的是什么季節(jié),？

4,、看來(lái)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)都很聰明,，自己給自己翹個(gè)大拇指,！接著，讓我們把這樣的好心情帶進(jìn)今天的語(yǔ)文課吧,！

[教學(xué)過(guò)程]：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、師：（出示夏夜畫面,伴隨音樂(lè)）一個(gè)夏天的夜晚，老師帶著大家來(lái)到公園散散步，欣賞夏夜的景色,?？础箍罩蟹毙屈c(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒,。公園里一片寧?kù)o,，萬(wàn)物都已進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

2,、（音樂(lè)結(jié)束）聽(tīng)著這音樂(lè),，看著這情景，你覺(jué)得這個(gè)公園里的夏夜怎么樣,？

（生答,，師引，出示句子,，指讀）

出示：啊，多美的夏夜呀,！

夏夜,，公園里靜悄悄的。

* 出示詞卡靜悄悄,，這里有個(gè)生字,。誰(shuí)來(lái)拼讀？指拼讀,，注意后鼻音,，開(kāi)火車讀詞。靜悄悄就是非常安靜,，沒(méi)有一點(diǎn)聲音,。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？齊讀詞,、句,。

3、在這個(gè)美麗的夏夜,，公園的池塘里發(fā)生著一個(gè)美麗的故事,。請(qǐng)大家認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)：故事中有誰(shuí)呀,？——（播放動(dòng)畫）

1）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)故事中有誰(shuí)呀,？

生答、師黑板上豎排出示詞語(yǔ)卡片：小螞蟻睡蓮蜻蜓螢火蟲(chóng)

2）ma yi lian ying

媒體出示：小螞蟻睡蓮螢火蟲(chóng)

師：其中有幾個(gè)生字,，根據(jù)拼音,，自己拼讀；

去掉拼音，誰(shuí)會(huì)讀字連詞,？注意讀準(zhǔn)生字——開(kāi)火車讀,。

3）師：看看這三個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：昆蟲(chóng)的名字里大多帶“蟲(chóng)字部”,。

師：再來(lái)記這個(gè)“蓮”,！

小結(jié)：帶“草字頭”的字往往與植物有關(guān)。

4）指讀,；齊讀,。

5）師：認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)倩氐皆~語(yǔ)中,。夏夜,，公園的池塘里發(fā)生的這個(gè)美麗的故事中有——引讀詞語(yǔ)。

4,、這個(gè)故事也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文,，齊讀課題——

出示：23 送小螞蟻回家

二、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文,。

一）初讀課文，整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，讀通每一句話,。讀后想想：小螞蟻、睡蓮,、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之間發(fā)生了什么事,？待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2,、開(kāi)火車分節(jié)讀課文,，師注意正音、小結(jié),。

3,、討論：小螞蟻、睡蓮,、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之間發(fā)生了什么事,？

1）師關(guān)注語(yǔ)句規(guī)范；不必回答完整,。

隨機(jī)板書：睡蓮

↓救

小螞蟻

↑

蜻蜓——————螢火蟲(chóng)

送

2）現(xiàn)在請(qǐng)你們把板書連起來(lái),，用一,、兩句話完整而簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)四位好朋友之間發(fā)生了什么事？（自說(shuō),；指述）

（小螞蟻掉進(jìn)池塘里,，睡蓮救起了小螞蟻，螢火蟲(chóng)和蜻蜓一起把小螞蟻送回了家,。）

二）仔細(xì)研讀,，深入理解。

* 學(xué)習(xí)課文第2-7節(jié),。

1,、那么，小螞蟻掉進(jìn)池塘里,，睡蓮是怎么救小螞蟻的呢,？輕讀課文第2-7節(jié)，邊讀邊找出小螞蟻與睡蓮各自說(shuō)的話,，分別用直線和浪線劃出,。出示對(duì)話

2、師生配合朗讀這番對(duì)話,，同時(shí)看看自己找完整了嗎,？

師：夏夜，公園的池塘里,，一只小螞蟻趴在水草上嗚嗚地哭了起來(lái)。睡蓮關(guān)心地問(wèn)——

小螞蟻又急又怕,，連忙說(shuō)——

睡蓮一邊彎彎腰,，一邊說(shuō)——她讓小螞蟻爬上自己的花瓣，救了小螞蟻,。

小螞蟻非?！屑ぃ@是生字,，再讀,；睡蓮好心地救了掉進(jìn)水里的小螞蟻，小螞蟻心里很——感激,。這不是一般的感謝,，而是——非常感激。小螞蟻——非常感激,，連聲說(shuō)——

睡蓮熱情地邀請(qǐng)小螞蟻,，說(shuō)——

可小螞蟻搖搖頭，還是很著急地說(shuō)——

3,、同桌兩人互相配合,，有感情地朗讀小螞蟻與睡蓮的對(duì)話，要讀出它們不同的語(yǔ)氣來(lái)；然后再看看課文,，想想睡蓮是怎么救小螞蟻的,？我們可以這么簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——

出示：當(dāng)小螞蟻__________________的時(shí)候，睡蓮___________________________,。

（怎么樣）?。ㄔ趺凑f(shuō)/做）

說(shuō)話交流，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),。

4,、小結(jié)：原來(lái)睡蓮是這么救小螞蟻的呀！

* 學(xué)習(xí)第8-14節(jié),。

1,、可是，睡蓮救起了小螞蟻,，卻沒(méi)辦法送它回家,。于是，蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家,。課文哪些地方告訴我們是它倆一起送小螞蟻回家的,？讀課文第8-14節(jié)，讀讀找找,。

自由散說(shuō),，說(shuō)明依據(jù)：

（蜻蜓送§10、14/螢火蟲(chóng)照亮§12/蜻蜓和螢火蟲(chóng)共同送§13,。）

2,、隨機(jī)出示寫蜻蜓和螢火蟲(chóng)共同把小螞蟻送回家的句子：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了,。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。

1）師：這句話明明白白地告訴我們，是蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家的,。其他同學(xué)懂了嗎,？再讀讀這句話，想想蜻蜓和螢火蟲(chóng)是怎么送小螞蟻回家的呢,？

（“飛機(jī)”就是蜻蜓,，小螞蟻爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飛起來(lái),；螢火蟲(chóng)用自己肚子后面的發(fā)光器官給蜻蜓照亮,。）

師：晚上，天太黑了,，光靠蜻蜓送小螞蟻可不行,；幸虧螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,，說(shuō)——。

2）師引讀/述：小螞蟻爬上——,，蜻蜓——,。這里的飛機(jī)打了引號(hào)，說(shuō)明這不是真的飛機(jī),，而是（蜻蜓）,。也就是說(shuō)，小螞蟻爬上蜻蜓的背,，蜻蜓起飛了,；而螢火蟲(chóng)在前面干什么呢——（小燈籠）這燈籠不是真的燈籠，而是螢火蟲(chóng)肚子后面的發(fā)光器官在發(fā)光,，為蜻蜓（照亮）呢,。

3、蜻蜓和螢火蟲(chóng)各有各的特長(zhǎng),，它倆齊心協(xié)力,，一起把小螞蟻送回了家。

引讀第13,、14節(jié)：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓——。螢火蟲(chóng)——,。蜻蜓飛呀飛,，飛過(guò)——，飛過(guò)——,，飛到——,，小螞蟻到家了。

4,、老師這里有幾幅圖,，看著畫面,，根據(jù)提示,，試著說(shuō)說(shuō)蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過(guò)。（出示畫面和提示）

小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓_________,。螢火蟲(chóng)_________。蜻蜓飛呀飛,，飛過(guò)_________,，飛過(guò)_________，飛到_________,，小螞蟻到家了,。

指名說(shuō),。

三）整體感悟，總結(jié)全文,。

1,、師：看，夏夜中的這一幕被天上的星星看見(jiàn)了,，它高興地眨著眼,，心里會(huì)怎么想呢？自己想想說(shuō)說(shuō),。

出示：星星看見(jiàn)了,，高興地眨著眼，心想：“___________________________,?！?/p>

集體交流.

2、師：夏夜的景色多美??！有了睡蓮幫助小螞蟻，有了蜻蜓,、螢火蟲(chóng)一塊兒把小螞蟻送回家,，這個(gè)夏夜更美麗啦！（師指畫面述）

三,、鞏固復(fù)習(xí),，指導(dǎo)寫字。

今天,，你們學(xué)習(xí)得太棒了,！下面，讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心,，玩吹泡泡的游戲,。注意泡泡中的生字，認(rèn)識(shí)的就大聲讀出來(lái),，比比誰(shuí)吹到的泡泡多,。

1、逐一出示本課10個(gè)生字

2,、瞧,，字寶寶聚在一起，分成了三組,。自己讀讀,，想想為什么這樣分組？（出示分組的生字）

1）按字型結(jié)構(gòu)分：上下結(jié)構(gòu)為一組,，左右結(jié)構(gòu)為另一組,，半包圍結(jié)構(gòu)為一組,。

* 淘氣的字寶寶又重新分組了，這回又是為什么呢,？

2）按形聲字和不是形聲字分組,。

3、最后,，我們要重點(diǎn)學(xué)寫這兩個(gè)字,。

出示：靜蓮讀字。

1）仔細(xì)觀察第72頁(yè)上,，它們?cè)谔镒指裰械臅鴮憽?/p>

師邊范寫邊述字型結(jié)構(gòu),、書寫位置.

2）生描寫在書上。

4,、今天,，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)關(guān)于朋友之間真誠(chéng)幫助的童話故事。其實(shí)在我們的生活中,，同樣如此：只要大家行動(dòng)起來(lái),，讓我們的身邊多些助人為樂(lè)的事情，月亮就會(huì)笑起來(lái),，星星也會(huì)高興地眨眼睛,，世界會(huì)變得更加美麗！

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚,、驚、睜,、趴,、掉、塘,、壇,、眨”8個(gè),，積累詞語(yǔ)“驚醒,、睜開(kāi)、池塘,、感激,、亮晶晶,、花壇,、眨著眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫“驚,、睜,、掉,、塘、?！?個(gè)字,。

2、能正確朗讀課文,，讀好人物的對(duì)話,。

3、借助文中插圖,、學(xué)過(guò)的字詞講講故事內(nèi)容,。

4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,，應(yīng)盡力相助的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文,，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣

2,、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理,。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

1,、導(dǎo)入,。

師：小朋友，公園里靜悄悄的,，水池里,，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。是誰(shuí)在哭,？原來(lái)是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，它上不了岸啦,！

2,、師：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

（指名讀課題,、全班齊讀課題）

3,、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎,？

（1）什么時(shí)候送小螞蟻回家,？

（2）誰(shuí)送小螞蟻回家？

（3）為什么送小螞蟻回家,？

（4）怎樣送小螞蟻回家,？

4,、小結(jié)：就讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師：一起來(lái)讀讀這一課的自學(xué)要求,。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文,。

3,、交流自學(xué)情況。

（1）指名讀詞語(yǔ),，每個(gè)詞語(yǔ)2遍,。

（2）交流怎樣記住生字。

“嗚,、驚,、睜、趴,、塘”都是形聲字,，部首表義，另一部分表音,。

嗚：整體認(rèn)讀音節(jié),，注意右邊是“烏”。

驚：后鼻音,，讀準(zhǔn)字音,。

睜：翹舌音，后鼻音,。

塘：比較 塘—糖

掉：三拼音,，讀準(zhǔn)韻母ao。

壇：比較 壇—運(yùn)

眨：正音,，翹舌音,，第三聲。

（3）師：知道“螢火蟲(chóng)”和“睡蓮”嗎,？老師這兒有兩幅圖,，我們一起來(lái)看一看吧。

螢火蟲(chóng)：腹部末端下方有發(fā)光器,，到晚上,，能發(fā)黃綠色光。

睡蓮：花瓣很大，盛開(kāi)后像一個(gè)小碗,。

（4）師：字和詞老師都檢查過(guò)了，小朋友都回答得不錯(cuò)?，F(xiàn)在,，老師要檢查讀課文了。

學(xué)生接龍讀課文,。（正音糾錯(cuò)）

三,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、搶讀生字,。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

3,、寫字指導(dǎo)。

驚：左窄右寬,。

睜：左窄右寬,，寫時(shí)注意左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊,。

掉：左窄右寬,，最后兩筆的橫長(zhǎng)而細(xì)挺，豎短而粗健,。

塘：左偏旁小的字,，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

眨：注意最后兩筆分別是“橫撇”和“捺”,，不能一筆完成,，寫“捺”時(shí)要有“捺角”。

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫文中五個(gè)生字：靜 蓮 閉 螢 壇,。學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的二會(huì)字。

2,、理解課文故事,，理解互相幫助能使世界更美好。

3,、能幫助小螞蟻說(shuō)一兩句表示感謝的話,。

課前準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、 游戲引入,。

1. 小游戲：拷貝不走樣。師念兒歌，學(xué)生跟著念,，從一次一句到一次兩句再到一次三句,。

兒歌：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫,，荷花水中開(kāi),，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛,，蝴蝶花間繞,。

2. 兒歌里提到那些生物？

兒歌說(shuō)到的是什么季節(jié)的情形,？

在公開(kāi)課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是我們不能為了游戲而游戲,，而應(yīng)該讓游戲?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)該課內(nèi)容服務(wù),。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事，而兒歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容,，起到了自然引入課文教學(xué)的作用,。讓學(xué)生重復(fù)兒歌中提到的生物是為下一步說(shuō)話練習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容的。

3. 兒歌中寫的是夏日的情形,，那么夏夜的情形又是怎樣的呢,？

出示：夏夜，公園里靜悄悄的,。

一起讀,。

用朗讀來(lái)回答： 什么時(shí)候，公園里靜悄悄的,？

夏夜,，哪里靜悄悄的？

夏夜,，公園里怎么樣,？

順利引入課文，并讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)句子朗讀方法不同的話句子所表達(dá)的意義也會(huì)有區(qū)別,。

4. 隨文識(shí)字：靜,，組詞。

朗讀詞語(yǔ)“靜悄悄”,。

再讀句子,。

用為“靜”組的其他詞語(yǔ)代替“靜悄悄”來(lái)說(shuō)句子，意思不變,。

“靜悄悄”的朗讀形式采用教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，一聲比一聲“靜”,。學(xué)生通過(guò)對(duì)“靜”字的理解和對(duì)“靜悄悄”這個(gè)詞語(yǔ)的朗讀體會(huì)之后，再回過(guò)頭來(lái)朗讀句子并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,，初步體驗(yàn)夏夜的寧?kù)o,，為最終體驗(yàn)文章 “夏夜的美好”做準(zhǔn)備。本文的核心是“美好的夏夜”,，而“美好”又分為“自然環(huán)境的美好”和“互相幫助的美德”兩個(gè)層次,。本處就是對(duì)第一個(gè)層次的理解，通過(guò)一個(gè)“靜”字來(lái)完成,。

5. 出示后一句：夏夜,，公園里靜悄悄的,。水池里的睡蓮閉上了眼睛,。

隨文識(shí)字：閉

一起做“閉上眼睛”的動(dòng)作。

這句話里的 “睡蓮閉上了眼睛”是什么意思,？還可以怎么說(shuō)表示“睡覺(jué)”,？

讀句子。

6. 夏夜,，公園里靜悄悄的,，水池里的睡蓮閉上了眼睛。還有哪些生物也開(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了呢,？模仿說(shuō)句,。

出示： 夏夜，公園里靜悄悄的,。水池里的睡蓮閉上了眼睛,。

夏夜，公園里靜悄悄的,。 ,。

說(shuō)好這句話有兩個(gè)難點(diǎn)，難點(diǎn)一是學(xué)生必須知道夏夜一般有哪些生物,，這是自然科學(xué)的內(nèi)容,，但是學(xué)生沒(méi)有這方面知識(shí)儲(chǔ)備的話說(shuō)話練習(xí)將無(wú)法進(jìn)行。該難點(diǎn)已經(jīng)在課堂伊始的兒歌游戲中化解,。難點(diǎn)二是如果不作引導(dǎo),，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的無(wú)論哪種生物都將是“閉上了眼睛”?！伴]上了眼睛”在這里表示的意思是“睡覺(jué)”,，而“睡覺(jué)”的表達(dá)方式有很多種。此處操練是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的豐富性和表達(dá)的多樣性,！同時(shí),，通過(guò)這個(gè)說(shuō)句練習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到寧?kù)o的夏夜，幾乎所有的生物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),。為下文體會(huì)小螞蟻碰到困難時(shí)的無(wú)助,，其他小生物幫助小螞蟻而不睡覺(jué)的精神之可貴作好情緒鋪墊。

二,、理解課文故事情節(jié),。

1. 靜靜的夏夜，所有的生物都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),。突然,，傳來(lái)了嗚嗚的哭聲。師讀課文2-12自然段,。

2. 故事里提到了誰(shuí),？

出示詞語(yǔ)卡片：睡蓮 蜻蜓 螢火蟲(chóng) 小螞蟻

小集中識(shí)字：蓮 螢。

3. 排列詞語(yǔ)卡片,，完成課文板書,。

4. 分角色讀課文2-12自然段。

師問(wèn)： 小螞蟻,，這么晚了你在哭,，你碰到什么困難？

小螞蟻,，從水里上來(lái)了你還是不高興,，又碰到什么問(wèn)題？

小螞蟻,，蜻蜓答應(yīng)送你回家,，你怎么還沒(méi)有高興起來(lái)？

睡蓮,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

蜻蜓,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

螢火蟲(chóng)，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)，你們一起想辦法——送小螞蟻回家,。

該環(huán)節(jié)完成三項(xiàng)內(nèi)容,。一是學(xué)習(xí)生字“蓮”和“螢”，這兩個(gè)生字正好都是草字頭的,，而且又都是學(xué)生比較容易犯書寫錯(cuò)誤的,。“蓮”字學(xué)生容易寫成半包圍結(jié)構(gòu),，“螢”字學(xué)生容易在中間多加一點(diǎn),。兩個(gè)字一起學(xué)強(qiáng)化了草字頭,，“蓮”字的錯(cuò)誤學(xué)生不容易犯了。對(duì)這兩個(gè)字我還進(jìn)行了書寫訓(xùn)練：寫給桌子看,、寫給椅子看,。實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的實(shí)效性。第二項(xiàng)內(nèi)容就是熟悉課文情節(jié),，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的分角色朗讀來(lái)完成,。分角色讀完課文之后的師生對(duì)話有兩個(gè)作用，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和不著痕跡的說(shuō)話訓(xùn)練,。后者也就是本環(huán)節(jié)的第三項(xiàng)內(nèi)容,。其實(shí)師生對(duì)話的第二部分是有難度的，教師問(wèn)的是：睡蓮,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁?？而學(xué)生卻不能回答成：我?guī)椭∥浵佔(zhàn)隽司人习丁＿@樣就非常生硬和僵化,。學(xué)生必須在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上回答成：我讓小螞蟻爬上岸來(lái),。該句話還是文中現(xiàn)成有的,，而后兩個(gè)問(wèn)題的答案不是文中現(xiàn)成就有答案的,，需要學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)第一句回答舉一反三的運(yùn)用。

三,、體驗(yàn)主題,，練習(xí)說(shuō)話。

1. 在大家的幫助下,，小螞蟻終于可以回家了,。請(qǐng)生讀課文第13、14自然段,？

自己來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,。在自己讀得好的句子前面畫一個(gè)五角星，在自己讀得非常好的句子前面畫兩個(gè)五角星,！

2. 展示一下你讀得的句子,。

出示：三句話。

(1) 這個(gè)“飛機(jī)”是——蜻蜓,。

(2)燈籠又輕巧又明亮,！

(3) 第三句引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)——小螞蟻不哭了,，飛過(guò)——小螞蟻微笑了,，飛到——小螞蟻可高興了。因?yàn)樗郊伊恕?/p>

3. 配樂(lè)齊讀13,、14自然段,。

13,、14自然段是本文文字美最精彩的段落。對(duì)這兩小節(jié)我采取的方式就是讀,。教師只不過(guò)就是在讀的形式上進(jìn)行了適當(dāng)變化,，在讀的情緒上作了適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀得有興趣,、讀得有體驗(yàn),。

4. 出示：第15自然段。

夜深了,，小螞蟻躺在軟軟的被窩里,，看著天空中閃閃的星星，有點(diǎn)睡不著,。他想請(qǐng)星星帶一句話給睡蓮姑姑,，給蜻蜓哥哥,，給螢火蟲(chóng)弟弟。

小朋友，現(xiàn)在你就是小螞蟻,，選一個(gè)小伙伴說(shuō)一句話吧。先說(shuō)給自己聽(tīng),！

出示： 睡蓮姑姑,， 。

蜻蜓哥哥,， ,。

螢火蟲(chóng)弟弟， ,。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)話師生對(duì)話,。

5. 出示：啊,！多美的夏夜呀,！

齊讀。

因?yàn)橛行?dòng)物們的互相幫助才使夏夜那么美麗,，這個(gè)道理不是由教師說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的,，也不是由教師請(qǐng)學(xué)生回答出來(lái)的，而是需要學(xué)生披文入境之后變成他自己的感同身受,。師生對(duì)話中,，教師讓學(xué)生通過(guò)睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之口說(shuō)出自己對(duì)課文的解讀,，在完成對(duì)話的同時(shí)也讓學(xué)生更深入得了解課文的意義,。無(wú)論是說(shuō)話練習(xí)還是師生對(duì)話，都是在試圖達(dá)到這樣一個(gè)深入理解感同身受的境界,。讓最后“??！多美的夏夜啊,！”如水到而渠自成,！

附板書：

23 送小螞蟻回家

睡蓮 靜

蜻蜓 幫助 小螞蟻 蓮

螢火蟲(chóng) 螢