欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思(7篇)

最新紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-06 14:56:54
最新紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思(7篇)
時(shí)間:2022-12-06 14:56:54     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇一

我班幼兒對(duì)螞蟻的活動(dòng)很感興趣,同時(shí)又想要鍛煉他們身體的協(xié)調(diào)性,,對(duì)于幼兒的樂(lè)感也有較好的培養(yǎng),,這是我班的發(fā)展方向,因此設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng),。

1,、初步能聽(tīng)信號(hào)手膝著地協(xié)調(diào)地爬行。

2,、提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3、能夠隨節(jié)奏的變化練習(xí)動(dòng)作,,并體驗(yàn)在音樂(lè)情景中參與游戲的樂(lè)趣,。

1、鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

2,、讓幼兒能很好的伴隨節(jié)奏做動(dòng)作。

1,、場(chǎng)地布置:設(shè)置《螞蟻找豆》的游戲場(chǎng)景,;

2、材料準(zhǔn)備:

(1)小鼓一只,,紅,、黃、綠三種顏色的海洋球和塑料筐若干,;供幼兒爬行的草地一塊,;拱型門(mén)六個(gè);水上玩具六個(gè),。

(2)螞蟻頭飾若干只,;

(3)錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶若干,。

1,、扮演角色,活動(dòng)身體。

教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)變喊缪菪∥浵?,一起?tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體,。(教師與幼兒邊做邊配上好聽(tīng)的兒歌:今天天氣真正好,螞蟻螞蟻起得早,,穿上漂亮花花衣,,跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭,,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手,;踢踢腿,蹦蹦跳,;發(fā)現(xiàn)一粒大豆豆,,嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉(zhuǎn)個(gè)圈,,我是聰明的好寶寶)

2、隨節(jié)奏變換,,練習(xí)爬行,。

幼兒聽(tīng)節(jié)奏以多種形式練習(xí)爬行:鼓聲“咚咚咚”,螞蟻就往前爬,;鼓聲“嗒嗒嗒”,,螞蟻就倒退著爬;鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”,,螞蟻就轉(zhuǎn)著圈爬,,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬的動(dòng)作。接下來(lái)讓幼兒聽(tīng)節(jié)奏變換速度爬行:鼓聲快,,爬得快,;鼓聲慢,爬得慢,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做各種不同的動(dòng)作,。

3、調(diào)整活動(dòng)量,。

教師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊在草地上做放松打滾的動(dòng)作,,以放松幼兒緊張的情緒。

4,、游戲《螞蟻搬豆》

在音樂(lè)的伴奏下,,“小螞蟻”們爬過(guò)草地,鉆過(guò)小洞后分別在不同的地方尋找豆豆,。第一遍游戲:幼兒找到豆,,爬回來(lái)后,要求幼兒把找到的豆放在同顏色的筐中。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒爬行時(shí)膝蓋不離地,,手膝協(xié)調(diào)爬行,,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,把豆按顏色分類(lèi)放好,。第二遍游戲:幼兒爬到小洞找到豆后,,要求女孩子帶一粒豆跑回,男孩子帶許多粒豆跑回來(lái),。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分“一”和“許多”的數(shù)量關(guān)系,。

5、放松活動(dòng)“螞蟻洗澡”,。

請(qǐng)配教人員提前吹出許多泡泡,,營(yíng)造出泡泡漫天飛的情景,讓全體幼兒隨著《洗澡歌》的音樂(lè)一起洗個(gè)“泡泡浴”,,洗澡后,,請(qǐng)孩子們把豆抬回家,活動(dòng)結(jié)束,。

在讓小班幼兒學(xué)習(xí)爬的動(dòng)作時(shí),,我設(shè)計(jì)了《螞蟻搬豆》的體育游戲?;顒?dòng)中將爬行的動(dòng)作練習(xí)與音樂(lè)節(jié)奏有機(jī)的整合,,借助鼓點(diǎn)可以敲擊出輕重、快慢,、緩急的節(jié)奏特點(diǎn),,作為幼兒執(zhí)行爬行的動(dòng)令。第一,,根據(jù)不同的節(jié)奏型練習(xí)向前爬和倒退爬,。鼓聲“咚--咚--咚”,螞蟻就往前爬,;鼓聲“嗒嗒嗒”,,螞蟻就倒退著爬;鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”,,螞蟻就轉(zhuǎn)著圈爬,。第二、根據(jù)鼓點(diǎn)節(jié)奏的快慢練習(xí)快爬和慢爬,。鼓點(diǎn)快就爬得快,,鼓點(diǎn)慢就爬得慢等等。多變的節(jié)奏配以形式豐富的動(dòng)作練習(xí)讓幼兒覺(jué)得很新穎,、很有趣,,孩子們?cè)诨顒?dòng)中克服了平時(shí)的嬌氣,、依耐和畏縮等不良情緒,而是積極主動(dòng)地參與了活動(dòng),,玩的很開(kāi)心,,動(dòng)作也掌握得很到位,并在音樂(lè)情景中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,,因此也能完成預(yù)定的目標(biāo),。 隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的引進(jìn),教育賦予體育教學(xué)的功能也越來(lái)越大?,F(xiàn)代體育教育植根于實(shí)踐,,社會(huì)化程度不斷提高。而音樂(lè)特殊的社會(huì)化教育功能正有助于幼兒體育教育朝著健康的方向發(fā)展,。因此,,將音樂(lè)巧妙的運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中去,將會(huì)收到事半功倍的效果,?!毒V要》中將“喜歡參加體育活動(dòng)”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。但由于小班幼兒身體的基本能力較差,,自控力差,,且思維活動(dòng)帶有具體形象性,對(duì)新鮮事物感興趣,。通過(guò)豐富的音響、鮮明的節(jié)奏,、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使幼兒情緒激動(dòng),、表情愉快。

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇二

課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?!叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”更是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一課,,細(xì)細(xì)品讀課文,,螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,,再也神氣不起來(lái),。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比,。寓褒貶于對(duì)比之中,,含諷刺于描寫(xiě)之中,兩種昆蟲(chóng),、兩種結(jié)局,,說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福,。童話(huà)故事符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,,配上直觀(guān)的圖片更有助于學(xué)生觀(guān)察想象,,理解課文內(nèi)容。這些是編者的意圖,,初讀文章,,我就很明白的把握了這點(diǎn)。

基于以上對(duì)文本的解讀,,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,我注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展訓(xùn)練,注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、圖文結(jié)合,朗讀品悟,,去理解人物的形象,,去評(píng)價(jià)人物的優(yōu)和劣。激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,,悟讀、演讀文本,。教學(xué)中,,努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

我在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),,首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,,說(shuō)說(shuō)小螞蟻怎樣搬糧食?再出示句子他們有的背,有的拉,,個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗,。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的,邊讀邊指出畫(huà)面上螞蟻的背,、拉動(dòng)作,。再讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),想象小螞蟻們還會(huì)怎樣搬糧食?推,、拉,、抱、扛等詞都學(xué)生都說(shuō)了出來(lái),,我順勢(shì)出示“有的……有的……,,個(gè)個(gè)……”的句式,讓學(xué)生練說(shuō),。在說(shuō)話(huà)練習(xí)之后,,讓孩子們親自表演出來(lái),,這樣學(xué)生通過(guò)自己的主體體驗(yàn),感受到在炎熱的夏天,,螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦,,加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解,深受作品的感染,,對(duì)勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng),。

在后面理解蟈蟈們?cè)谘谉岬南奶煨菹r(shí)也是一樣。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中讓孩子們充分明白蟈蟈自由自在,、懶惰的本性,。

接著,我還結(jié)合孩子日常的活動(dòng),,讓他們練習(xí)“下課了,,同學(xué)們有的……,有的……,,個(gè)個(gè)……”和“大掃除時(shí),,同學(xué)們有的……,有的……,,個(gè)個(gè)……”的說(shuō)話(huà),。就這樣,在觀(guān)察,、練說(shuō),、表演、朗讀中促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,,培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在本單元的讀讀背背中,,讓孩子積累的是“有備無(wú)患 防范未然”,、“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂(yōu)”,這恰好是對(duì)本課中螞蟻勤勞身影的真實(shí)寫(xiě)照,。在學(xué)生的讀,、思、議,、說(shuō)之后,,我適時(shí)地出示以上及“未雨綢繆 得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ),讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中積累,、豐富語(yǔ)言,,這樣的積累,,他們很容易在具體生活中調(diào)動(dòng)積累。其實(shí),,不止這一課,,在《三個(gè)小伙伴》中積累“人心齊、泰山移”,、“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,,一個(gè)好漢三個(gè)幫”等諺語(yǔ)。

為了讓孩子們的思維得到訓(xùn)練,,我抓住課文最后一處:螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里,,而蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,。補(bǔ)充文本:時(shí)間過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼間到了第二年夏天,蟈蟈又見(jiàn)到螞蟻在搬糧食……在孩子們的想象中,,有不思悔改,,終于沒(méi)能熬過(guò)第二年冬天的蟈蟈;有知錯(cuò)就改,也開(kāi)始儲(chǔ)存糧食的蟈蟈;還有沒(méi)有儲(chǔ)存糧食,,但和螞蟻成了好朋友,,與朋友一起溫暖過(guò)冬的蟈蟈……

我很欣賞:語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的平臺(tái)。我一直在努力,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,,搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到訓(xùn)練和提高,。

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇三

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事,。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,,再也神氣不起來(lái),。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比,。寓褒貶于對(duì)比之中,,含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi),兩種昆蟲(chóng),、兩種結(jié)局,,說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話(huà)故事符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,,配合上直觀(guān)的圖片從而更有助于學(xué)生觀(guān)察想象,理解課文內(nèi)容,。以下是我就第一課時(shí)授課的設(shè)計(jì),,分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,,下面我將說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的想法以及想要達(dá)到的目的。

基于以上對(duì)文本的解讀,,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,我注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展訓(xùn)練,注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、圖文結(jié)合,朗讀品悟,,去理解人物的形象,,去評(píng)價(jià)人物的優(yōu)和劣。激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,,悟讀、演讀文本,。教學(xué)中,,努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1,、為語(yǔ)言創(chuàng)造平臺(tái)

2,、為語(yǔ)言積累創(chuàng)造環(huán)境

3、說(shuō)好一句話(huà)

4,、質(zhì)疑解疑

不足:

1,、沒(méi)有把螞蟻和蟈蟈進(jìn)行比較

2、板書(shū)復(fù)雜

3,、生字教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該在更細(xì)化

以上是我對(duì)這堂課的不成熟的設(shè)計(jì),。感謝校教研室,感謝張明山主任給了我這次的寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓我有這么一個(gè)難得跟骨干同臺(tái)的機(jī)會(huì),。謝謝一年里語(yǔ)文備課組的姐妹們,小花老師,。教育這條路任重而道遠(yuǎn),,我將里努力努力再努力!

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇四

上完《螞蟻》一課后,,我細(xì)細(xì)反思,,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),,同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),,老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,?!笨梢?jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),,那么,,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,,讀出趣,,讀出樂(lè),讀出思,,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢,?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,,如:“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌,,如同一個(gè)成功的偷渡者”(自由讀)“他謹(jǐn)慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步,,隨后又不放心地退了回來(lái),,往另一個(gè)方向試探?!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,,有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),,與此同時(shí),我一直在思考一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎,?我認(rèn)為答案是否定的,。孔子曰:“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),,二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問(wèn)題,。在《螞蟻》一課的教學(xué)中,,我先讓學(xué)生到課后題去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過(guò)朗讀、思考,、查找資料,,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi),學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比較喜歡的是研究作者運(yùn)用擬人手法的運(yùn)用,,在此點(diǎn)作為切入角度我出示6個(gè)問(wèn)題之后,讓學(xué)生思考,、合作交流,,對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案,我也肯定,,同時(shí)指其不足,。我想:即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,,甚至片面,、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,,這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文品析,,還把寫(xiě)作也作為教學(xué)的重點(diǎn),。從《螞蟻》一文可知,感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想,同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn),。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福,,無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn),。我讓同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上,找個(gè)契合點(diǎn),,由物及人進(jìn)行聯(lián)想,,續(xù)寫(xiě)一段自己的感悟。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中:

1,、以四人為一小組,,互閱習(xí)作,以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),,推薦最優(yōu)秀的寫(xiě)作片段一則,。

2、小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作,,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。

3、教師總結(jié),,并讓學(xué)生在原作上加以修正,。

課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生,。學(xué)生只有在身心完全放松,,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生,。在這種情況下進(jìn)行教學(xué),,會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《螞蟻》一課時(shí),,為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái),。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑,、創(chuàng)造,。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角,。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華,。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,,為學(xué)生服務(wù),,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生參與課堂的熱情高漲,,思維的火花不斷地涌現(xiàn),,每一個(gè)孩子都能積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高,。

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇五

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元努力的第一篇主體課文,。課文是一篇有趣的童話(huà)故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神,說(shuō)明了“只要意志堅(jiān),,雞毛能上天”的道理,。

本課短小緊湊,淺顯易懂,,故事性強(qiáng),,深受孩子們的喜愛(ài)。課文通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié),,運(yùn)用對(duì)比的手法,,突出說(shuō)明,要想做成一件事,,靠的不是身材,、體力等物質(zhì)方面的條件,而是要有堅(jiān)持不懈,、努力進(jìn)取的恒心和毅力,。

本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,體會(huì)努力的含義,。

本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話(huà)中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,,為了理想不懈努力的精神。

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),,學(xué)生在識(shí)字,、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,,具有初步的自主,、探究的能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),勇往直前,。

正確,、有感情的朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,。

在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。

1,、今天,,老師給大家介紹一位朋友,它就是——螞蟻,!仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字,,你發(fā)現(xiàn)了什么?螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng),,再讀詞語(yǔ),。

(螞蟻雖然是本課的生字,但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音,,因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律:形旁表意思,,聲旁表讀音上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,,為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。)

2,、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)螞蟻,,站在螞蟻面前,你有什么感覺(jué),?很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢,?

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,,它要——上天,。(板書(shū):上天)它就是上天的螞蟻。

4,、今天,,我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題,。

1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè),,自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,難讀的地方多讀幾遍,,不懂得地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

2,、復(fù)習(xí)識(shí)字方法,,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a:課文中的詞語(yǔ)迫不及待地跳出來(lái)想考考你們,,你們認(rèn)識(shí)他們嗎,?(小老師領(lǐng)讀)

b:看到大家讀得那么好,老師也想和大家一起玩?zhèn)€搶讀的游戲,,就是老師指大家讀,,比比誰(shuí)的反應(yīng)快?

3,、同桌互讀課文,。

同學(xué)們真厲害,這么快就記住這些字了,,那調(diào)皮的詞語(yǔ)趁大家在游戲的時(shí)候又回到了課文中去了,,我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀,,每人一個(gè)自然段,。讀得好,夸夸他,;讀不好,,教教他。

(注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽(tīng)習(xí)慣,。)

1,、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去?這是一棵什么樣的樹(shù),?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段,,勾出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。

(注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。)

a:誰(shuí)找到了,?大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生讀:有一棵樹(shù),,很高很高,,高得插入了云霄,。

讀得好時(shí):通過(guò)你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù),。(板畫(huà)通天樹(shù):用綠色粉筆)同學(xué)們,,像他這樣來(lái)讀一讀。

沒(méi)讀好:孩子們,,通天樹(shù)高嗎,?而且是很高——很高!高得——插入了云霄,??墒牵@個(gè)孩子的讀,,讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高,。誰(shuí)能讀得更高一些?(評(píng)語(yǔ):有點(diǎn)高了,!更高了,!好一棵插入云霄的通天樹(shù)?。﹣?lái),,大家一起讀。

b:還有哪些句子,?

生讀:從樹(shù)干往上爬,,一直往上爬,就能爬到天上去,。

通天樹(shù)就像一架通向天上的梯子,,好高喲!來(lái),,一起讀,,邊讀邊想象。

c:還有哪些句子,?

生讀:他抬頭仰望,,脖子都仰酸了,也望不到樹(shù)尖,。

做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作,。

(根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ),,直觀(guān),、形象。)

同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高??!他就抬起頭望呀望,,脖子都仰酸了,他可能望到什么,,也望不到樹(shù)尖,?

他望到了白云,也望不到——(引讀)樹(shù)尖,。

他望到了小鳥(niǎo),,也望不到——(引讀)樹(shù)尖。

他望到了大雁,,也望不到——(引讀)樹(shù)尖,。

通天樹(shù)實(shí)在是——(引讀)太高了。

來(lái),,我們?cè)僮x讀這句話(huà),,讀出通天樹(shù)的高。

(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),,運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀(guān)地展示通天樹(shù)的高大,,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的高,為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ),。)

1,、這時(shí),,多么想上天的巨人怎么說(shuō),?

(生讀巨人的話(huà))

一起來(lái)讀讀這句話(huà),想想,,你知道了什么,?(學(xué)生回答:我知道了樹(shù)很高,我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的,。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕,,及時(shí)表?yè)P(yáng),“你真會(huì)讀,,讀到了巨人的心里,,掌聲送給他?!比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕,,就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo):學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高,老師就引——樹(shù)很高,,巨人心里就很——害怕,,所以他說(shuō),要想爬上去是——根本不可能的,。

孩子們,,現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人,。加上動(dòng)作、加上表情,,再讀讀這句話(huà),,讀出巨人的害怕,可以站起來(lái)讀,。誰(shuí)來(lái)讀,?

——從你的動(dòng)作中,我們感受到了害怕,!誰(shuí)再來(lái)讀,?

——從你的表情中,我們感受到了害怕,!

——膽小的巨人們,,來(lái),一起讀,。

小結(jié):孩子們,,在朗讀的時(shí)候,我們可以把自己想象成故事中的人物,,加上表情動(dòng)作,,讀出心里的感受。

(課標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,,要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo),。因此,,教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法,,使學(xué)生入情入境,與文本產(chǎn)生共鳴,,從而快樂(lè)地學(xué),,扎實(shí)地學(xué),有效地學(xué),。)

2,、我們讀出了巨人的害怕,白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕,,白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人,?(如果學(xué)生沒(méi)有讀好,引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物,,想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話(huà))

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,,——(生讀第五自然段))聲音再低沉一點(diǎn),再慢一點(diǎn),。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,,——(師讀第五自然段)

巨人說(shuō)——(生讀第六自然段)

3,、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊,、小鹿,、大象等等,當(dāng)然,,也有你和同學(xué)們,。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人?(課件出示)——鼓勵(lì)巨人:“試一試吧,!————————”

巨人后退兩步,,說(shuō)——不行,我爬不上去,。

巨人低下頭,,說(shuō)——不行,我爬不上去,。

巨人聲音越來(lái)越小,,說(shuō)——不行,我爬不上去,。

(語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟、和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘,,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白,,仿說(shuō)句子,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,。)

4,、像巨人這樣的表現(xiàn),書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,,就叫什么,?最后,巨人終于跑掉了,。這到底是一個(gè)什么樣的巨人?。?/p>

1,、面對(duì)同樣高的通天樹(shù),,螞蟻又是怎么說(shuō)的呢?默讀8——13自然段,用波浪線(xiàn)勾出螞蟻說(shuō)的話(huà),。

螞蟻說(shuō)的話(huà)是,,誰(shuí)來(lái)讀——

2、課件出示句子:反復(fù)讀讀這三句話(huà),,勾出重點(diǎn)詞語(yǔ),,想一想,這是一只怎樣的螞蟻,?

3,、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻?(板書(shū):自信,、堅(jiān)定,、勇敢)

4、同學(xué)們,,現(xiàn)在你們就是這只勇敢,、自信的小螞蟻,選你最喜歡的一句,,加上動(dòng)作表情,,讀出自信、勇敢,、不放棄,。

誰(shuí)來(lái)讀?讀得好,,我們就把掌聲送給他,!

(評(píng)價(jià)語(yǔ)言:就這句,誰(shuí)能更自信,?)

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,,讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神,,在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,,在個(gè)性化的感情朗讀中,加深理解,,獲得思想啟迪,。)

4、小螞蟻向上爬著,,通天樹(shù)太高了,,想想他會(huì)遇到哪些困難呢?

a:大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死!

小螞蟻的力量是多么弱小,,他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬,,他勇敢地說(shuō)——(最后一句)

b:大雨會(huì)淋濕他,太陽(yáng)會(huì)烤著他,,他還是一步一步不停地爬,,他堅(jiān)定地說(shuō)——(最后一句)

c:還有哪些困難?一天又一天,,一月又一月,,小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難,可他仍然一步一步不停地爬著,,他自信地說(shuō)——

5,、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?

(課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題,為學(xué)生插上想象的翅膀,,把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處,。)

1、我們相信,,螞蟻總有一天能夠——(引說(shuō))爬到天上,,而巨人卻永遠(yuǎn)不能——(引說(shuō))爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理:要想做成功一件事情,,靠的不是——身材,、體力,靠的是——勇敢,、自信,、努力。

2,、我們一起分角色來(lái)讀讀課文,,感受小螞蟻的勇敢、自信,。

課文中有螞蟻,、巨人、和白胡子爺爺?,F(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文,。第一組讀巨人的話(huà),你們就是故事中的——巨人,。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?huà),,你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——注意:邊讀邊想象故事內(nèi)容,,加上動(dòng)作,、表情。全體起立,,準(zhǔn)備,!

(教學(xué)應(yīng)以讀為本,采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀,,有目的,、有層次地讀,讀出聲,、讀出味,、讀出情,受到情感熏陶和思想教育,,同時(shí)積累語(yǔ)言文字,。)

3、最后,,老師送你們一句話(huà):(出示句子)寶劍鋒從磨勵(lì)出,,梅花香自苦寒來(lái)。

孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這么一句話(huà):“請(qǐng)記住,,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,,缺少這種力量,,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?!焙⒆泳褪呛⒆?,他所聽(tīng)到的感受的可能就是和他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結(jié)局內(nèi)容一樣,。孩子要表達(dá)自己的內(nèi)心情感,、想象時(shí),我們不該給予扼殺,,而是給予幫助,,因?yàn)楹⒆拥南胂罅Α?chuàng)造性是如此巨大,,孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜,,讓人興奮不已!我覺(jué)得,,有時(shí)需要放手讓孩子們自己去探索,自己去尋找,在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的意境,。

教學(xué)中我將學(xué)生本身的需要,、興趣、經(jīng)驗(yàn)放在首位,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都很積極參與,從中可以看到,,當(dāng)孩子得到老師的支持和鼓勵(lì)時(shí),,設(shè)置一個(gè)他們都感興趣的話(huà)題時(shí),孩子的思維就會(huì)不受約束,,而想象的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大人,,會(huì)收到很好的活動(dòng)效果

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇六

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,,再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比,。本文圖文并茂,有助于學(xué)生觀(guān)察想象,,理解課文內(nèi)容,。小結(jié)課堂教學(xué)過(guò)程及各位老師的點(diǎn)評(píng),我進(jìn)行了如下反思:

根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀(guān)的圖片,,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,,蟈蟈自由自在地玩樂(lè);冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬,,蟈蟈們又冷又餓,,下場(chǎng)悲慘等等,都已圖片示之,,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解,、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,,去感受,、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,,讀出感情,,讓他們?cè)谧x中感悟,,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感,。

課文主要通過(guò)螞蟻和蟈蟈的對(duì)比展開(kāi),,特別是對(duì)于夏天里螞蟻和蟈蟈的對(duì)比,應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn),。本課中我圍繞此部分,,進(jìn)行讀相關(guān)段落,找相關(guān)語(yǔ)句,,做相關(guān)動(dòng)作等方式幫助學(xué)生感悟螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰,。并且將語(yǔ)言文字的理解與相關(guān)語(yǔ)境相結(jié)合,如理解“自由自在”時(shí),,我讓學(xué)生找出蟈蟈的相關(guān)動(dòng)作,,再想象還會(huì)有什么樣的動(dòng)作,這樣想做什么就做什么,,這就是——自由自在,。

本節(jié)課中,學(xué)生進(jìn)行了多樣的朗讀,,自由讀,,指名讀,小組賽讀,,齊讀,,表演讀,教師范讀等,,學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀,,提高了朗讀水平,理解了課文內(nèi)容,,明白其中的道理,。

《螞蟻和蟈蟈》一課中,有多處情境可拓展學(xué)生思維,,如:課文中描寫(xiě)螞蟻搬糧食的動(dòng)作的詞只有“背”,、“拉”,寫(xiě)蟈蟈自由自在樣子的也只有“唱歌”,、“睡覺(jué)”這兩個(gè),,事實(shí)上,圖中所畫(huà)或者它們所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。因此,,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想一想,,螞蟻還會(huì)用什么動(dòng)作搬糧食,?蟈蟈還會(huì)干什么,?如:我在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,,說(shuō)說(shuō)小螞蟻怎樣搬糧食,?你還能想出它們會(huì)有哪些動(dòng)作,,再出示句子他們有的背,,有的拉,個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗,。在學(xué)做螞蟻的背,、拉動(dòng)作后,再讓學(xué)生邊做小螞蟻搬糧食的動(dòng)作邊讀句子,。我讓學(xué)生來(lái)夸夸小螞蟻,,有的孩子說(shuō)勤勞,有的說(shuō)吃苦,,有的說(shuō)勇敢,,不懶惰等。同樣我在教學(xué)完蟈蟈夏天的表現(xiàn)以及學(xué)完全文后也安排了這樣的環(huán)節(jié),。尤其在學(xué)完全文后,,我設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí):你想對(duì)螞蟻、蟈蟈或是自己說(shuō)點(diǎn)什么,?孩子們不僅有對(duì)螞蟻的夸獎(jiǎng),,對(duì)蟈蟈勸說(shuō),還有對(duì)自己的鼓勵(lì)——向螞蟻學(xué)習(xí),,做一個(gè)勤勞的好孩子,。

教學(xué)中也還有一些地方?jīng)]有進(jìn)行設(shè)計(jì)或處理不當(dāng)。

1,、沒(méi)有完全抓住教材中有重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

《螞蟻和蟈蟈》一課中有這樣幾句話(huà)“幾只蟈蟈看到了,,都笑螞蟻是傻瓜?!薄岸斓搅?,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,?!苯虒W(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?以此來(lái)感受蟈蟈夏天里的神氣,,所在直到課文學(xué)完后,,仍有學(xué)生不能明白為什么課文結(jié)尾會(huì)說(shuō)蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?!鄙駳狻币辉~也是文是比較重要的詞語(yǔ),,而我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行思考,。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

進(jìn)行小組賽讀時(shí),,我有這樣的話(huà):你們小組的螞蟻能讀得更勤勞些嗎,?我的語(yǔ)言表面上是在激發(fā)這組同學(xué),讓他們讀出相關(guān)語(yǔ)氣,,可是對(duì)沒(méi)有關(guān)注到其他同學(xué)的感受,。

3、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練

教學(xué)中對(duì)于學(xué)生回答聽(tīng)問(wèn)題,,我總是在不斷地進(jìn)行重復(fù),,不管學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)確與否,準(zhǔn)確的,,我會(huì)重復(fù),,不準(zhǔn)確的我也重復(fù),不斷地重復(fù)學(xué)生的回答,,這樣做會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注到老師的話(huà),,而忽視了其他同學(xué)的發(fā)言。

4,、對(duì)于有難度的問(wèn)題,,要給學(xué)生思考的時(shí)間

教學(xué)中我進(jìn)行了幾次語(yǔ)言的訓(xùn)練:如這是一只()的螞蟻。進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練,,這些問(wèn)題學(xué)生能夠通過(guò)思考進(jìn)行回答,,但是教師要給學(xué)生思考的時(shí)間,。教學(xué)中我沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考急于讓學(xué)生回答,。雖然孩子勉強(qiáng)回答了出來(lái),,但是是在我的提示下進(jìn)行的,。相信如果孩子的足夠的時(shí)間,,他們會(huì)說(shuō)得更好,!

5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練不足

教學(xué)蟈蟈在夏天的表現(xiàn)時(shí),,我讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),。在此之前,,我沒(méi)能對(duì)螞蟻的表現(xiàn)部分的學(xué)法進(jìn)行小結(jié),只是簡(jiǎn)單的借助黑板上的幾個(gè)字進(jìn)行了要求,,有的學(xué)生沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)老師的意思,,沒(méi)有按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。以后的教學(xué)中,,我還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,進(jìn)行細(xì)致地訓(xùn)練,幫助他們掌握一定學(xué)習(xí)方法以,,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。

紅螞蟻和黑螞蟻教學(xué)反思篇七

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文,,通過(guò)描寫(xiě)在炎熱的夏天,螞蟻辛勤的搬運(yùn)糧食,,而蟈蟈在大樹(shù)下乘涼,;到了寒冷的冬天,螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬,,而蟈蟈又冷又餓,,再也神氣不起來(lái)了。告訴我們只有辛勤勞動(dòng),,才能換來(lái)幸福的生活,。

課文屬于童話(huà)故事,內(nèi)容淺顯,,道理清楚。因此學(xué)生在理解內(nèi)容和論理方面不難,。

首先,,在教學(xué)本文時(shí),根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),,運(yùn)用直觀(guān)有趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入課文,,此環(huán)節(jié)先聲奪人,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,為了讓學(xué)生有效的參與,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠動(dòng)腦思考,參與學(xué)習(xí),。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),,先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背,有的拉,,個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”,,說(shuō)說(shuō)“滿(mǎn)頭大汗”是什么意思(通過(guò)動(dòng)作來(lái)檢查學(xué)生是否理解)。接著出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說(shuō)說(shuō)小螞蟻還用什么方法搬運(yùn)糧食,,最后由課內(nèi)拓展到課外,,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà),先個(gè)人說(shuō)再同桌說(shuō),,這一環(huán)節(jié),,學(xué)生由讀到悟再到練,學(xué)習(xí)積極性很高,,不僅動(dòng)腦思考,,參與學(xué)習(xí),,而且思維得到啟迪,語(yǔ)言得到發(fā)展,。如有學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)話(huà):下課了,,有的小朋友在操場(chǎng)上玩球,有的小朋友在操場(chǎng)上跳繩,。

但是由于是新教師,,經(jīng)驗(yàn)不足,在備課時(shí)忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),,導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中有許多不盡如人意,,應(yīng)該改進(jìn)的地方。

低年級(jí)教學(xué),,要注意學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),,這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,,促進(jìn)合作互動(dòng)。如本節(jié)課的識(shí)字教學(xué),,在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),每一組選一個(gè)代表找出一張共同認(rèn)為學(xué)起來(lái)困難的生字卡片,,貼在黑板上,,其他小組的小朋友互助學(xué)習(xí)。這種看似活躍的“自主”,,在實(shí)際操作時(shí),,由于考慮不周全,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已學(xué)會(huì)了生字,,導(dǎo)致教學(xué)失控,,此教學(xué)環(huán)節(jié)雖熱鬧,卻無(wú)效,。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生不過(guò)是隨意找一個(gè)字貼在黑板上,,匆匆而過(guò),期間沒(méi)有過(guò)多的思考和選擇,。這樣就變成了熱鬧的游戲,,沒(méi)有達(dá)到檢查預(yù)習(xí)的效果,既浪費(fèi)了大量的時(shí)間,,又沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

智力的核心是思維能力,只有學(xué)生的思維總量大了,,才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展,。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成,必須有他們自己的時(shí)間和空間,。沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間和空間,,也就沒(méi)有思考的存在,當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí),。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大,,包括識(shí)字、詞,,學(xué)習(xí)課文,,指導(dǎo)寫(xiě)字。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全,,致使我為了使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整,,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,思維還停留在表層,,就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上去了,。特別是在提問(wèn)時(shí),幾乎沒(méi)有等待的時(shí)間,,學(xué)生的思維還沒(méi)有展開(kāi)就要求回答問(wèn)題,這樣做大多數(shù)學(xué)生可能還來(lái)不及思考,,只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng),。

給每個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì),表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑,,讓學(xué)生獲得生動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),自信心增強(qiáng)了,,也就會(huì)走向成功,。但是由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的了解不充分,,怕發(fā)生冷場(chǎng)的情況,,導(dǎo)致面向全體不足,有的學(xué)生回答了很多次問(wèn)題,,而大部分學(xué)生一次機(jī)會(huì)也沒(méi)有,。

因此,我想,,如果把識(shí)字熟悉課文放在第一課時(shí),,第二課時(shí)重點(diǎn)講解課文,可能教學(xué)效果更好,讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考,,合作學(xué)習(xí),,那么他們的表現(xiàn)將會(huì)更精彩。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),,作為一名新教師,,我應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)結(jié)束以后做到認(rèn)真反思,,一課一得,。多向老教師學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,,多請(qǐng)教,。不斷地更新自己的知識(shí),多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,,學(xué)習(xí)新的技能,,爭(zhēng)取做得更好。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服