作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《小螞蟻》教案反思篇一

本班幼兒年齡在3-4歲之間,。

三歲以后，孩子們的身體比以前結(jié)實,，不容易生病,，精力比以往更加充沛,，身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動作和精細(xì)動作,。他們通過在嬰班階段的學(xué)習(xí),，逐漸學(xué)會初步的生活自理。比如,，自己進(jìn)餐,，自己控制大小便，在成人的幫助下自己穿衣服等,。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，在這個年齡段，良好行為習(xí)慣的形成常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的,，因此,，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

在認(rèn)知方面,，他們依然是依靠動作和行動進(jìn)行,，思維特點(diǎn)是先做再想，不會想好了再做,。

在游戲時候，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段,，他們會較獨(dú)立自己玩耍,。一部分三歲半的孩子，逐漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲,。因此在設(shè)計活動時候,，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，尋找適合他們的活動方式和游戲方式,。

在語言發(fā)展方面,，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v故事或者聽錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能認(rèn)真的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話,，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”,。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時，孩子們享受到更多的樂趣,，并且愿意開口說話,，表現(xiàn)在：和老師說話時表情更為放松，和同伴玩耍時出現(xiàn)了自由對話,，在活動中原意積極的回答老師的提問,，并且喜歡模仿別人的回答。同時,，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征,。例如,，2歲10月—3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚,，表述短語不完整,。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚,，能較清楚的說出短語,，短句，在老師耐心的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來,。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性,，在老師的鼓勵下原意和同伴交流,，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時,，更多的感受到幼兒園的樂趣,，并且樂意開口，能大膽的說話,。近階段,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨、和諧的家庭式的氛圍,，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說話。通過豐富,、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供,，讓幼兒在獨(dú)立、自由的選擇內(nèi)容中喜歡玩,、學(xué)會玩兒,。并且，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)歷過一些最感興趣的活動后,，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說，要說的欲望,。

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時的形象準(zhǔn)確地勾畫出來,。并巧妙地通過詩歌表達(dá)的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西,，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好,?！肃?，嗨嗬’說的是螞蟻搬運(yùn)東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆,。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦,，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況,。

1、熟悉詩歌內(nèi)容,，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面,。

2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神,。

1,、 多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室,。

(一),、 引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象,，理解詩歌內(nèi)容。

1,、教師：“昨天晚上,，我特別高興，因為我在我家邊上,，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的,，要是你不注意的話根本看不見,。可你別看它小,，力氣可大了,，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小,，它有什么本領(lǐng)呢?

3,、 現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)

4、小螞蟻會什么本領(lǐng)?背的是什么?

5,、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

6,、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍,，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導(dǎo)幼兒說有力氣,，了不起,。)

8、重點(diǎn)理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來表示)

(二),、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌

1、幼兒跟念兩次,。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言,。

(三)、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神,。

1,、 小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、 引出勤勞的主題,。

(四)、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?

游戲準(zhǔn)備：沙包若干,，相應(yīng)的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運(yùn)到對面的籮筐里誰就贏,。

(五)延伸活動

1,、 可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲。

2,、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂、美術(shù),、體育,、語言各個領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴(kuò)展為一個主題,。

《小螞蟻》教案反思篇二

1,、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

2,、仔細(xì)觀察畫面,，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉,、推,、搬,、抬、撐,、搖”的含義,。

活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征,、生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾,，大書,，小書，字卡：拉,、推,、搬、抬,、撐,、搖。

1,、導(dǎo)入活動

1）,、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀,？小螞蟻要搭建一個大舞臺,，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進(jìn)教室,。

2）,、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的,？它們在做什么,？喜歡吃什么？

2,、幼兒自主閱讀

“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情,，我們看看它們在做什么,？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。

3,、大書閱讀

1）,、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎,？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢,？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎,？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。

2）師：除了剛才小朋友說的,，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎,？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎,？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）,。

3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。（補(bǔ)充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看,。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎,？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。

4）,、師：今天小朋友都很棒,，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書,。教室逐頁展示圖畫,，邊閱讀相關(guān)的文字。

：

今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng),，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧,。

《小螞蟻》教案反思篇三

1、通過圖譜,，感知歌曲和圖畫的對應(yīng),。

2、用身體動作拍出語詞節(jié)奏,，感受歌曲的歡快,、活潑。

3,、學(xué)習(xí)看圖譜,、隨音樂，邊唱邊用鈴鼓,、手搖鈴進(jìn)行敲奏,。

音樂、圖譜,、鈴鼓,、手搖鈴、螞蟻圖片

師問：“小朋友,，你見到過最小的昆蟲是什么呢?”看看今天老師帶來的是什么昆蟲呀?

(1) 圖片中有好多的螞蟻,，它們一個接著一個在做什么呀?原來小螞蟻一個一個再接一個排著隊伍運(yùn)糧食呢。它們背著這么多的糧食，是怎么走的呀?(慢慢向前,，還要去找好朋友幫忙)

(2) 這圖中藏著一首好聽的歌——《小螞蟻》,，我們一起來聽一聽?！?/p>

(1)視覺與聽覺相結(jié)合：播放歌曲,，老師指著設(shè)計好的圖譜，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看,。

(2)視覺與語言相結(jié)合：提問：你聽到了什么?根據(jù)幼兒的回答哼唱,。(注：若幼兒講不出歌詞內(nèi)容，就可以分句播放,。)

(3)老師點(diǎn)著圖譜,，帶著幼兒跟著音樂一起唱。(2遍)

師：小螞蟻搬糧食很開心,，我們來學(xué)小螞蟻動動吧!小螞蟻頭上有什么呀?我們一起來做做,。

(1)老師帶著幼兒邊歌唱邊做動作。(小小螞蟻,，排好隊,，我們要出發(fā)啦!一個一個再接一個，慢慢向前,，看看哪里有糧食呢?)

(2) 播放音樂老師帶幼兒一起邊歌唱邊做動作,。(2次)

(1)介紹樂器：今天老師還帶來了兩位樂器朋友，看看它們是誰,。(串鈴,、鈴鼓)

(2)知道樂器的演奏方法，串鈴—敲,，鈴鼓—拍

師：這個串鈴我們可以怎么玩呢?(手腕搖),。今天我們用敲敲的方法來演奏。請個別幼兒上來試一試,，帶全體幼兒徒手做,。方法同上(鈴鼓—雙手輪拍)

(3)出示圖譜，讓幼兒看圖譜邊唱邊徒手拍,。

師：“老師還帶來了一張小螞蟻的圖譜,，圖譜上有剛才的`兩種樂器，誰看得懂?(敲拍幾下)?”并帶幼兒一起唱小小螞蟻等敲敲,、拍拍,。著重引導(dǎo)幼兒找出與前面“一個一個再接一個)進(jìn)行比較，重點(diǎn)練習(xí)“請你跟我一起走(我們一起去找好朋友)”的敲,。

(4)分發(fā)樂器，一半幼兒串鈴，一半幼兒鈴鼓,。

(5) 進(jìn)行演奏,，第一遍邊演唱歌曲邊演奏，第二遍跟著音樂演奏,。

小朋友,，我們也來做小螞蟻去外面運(yùn)糧食吧!

《小螞蟻》教案反思篇四

1．（集體備課修改）《指南》中指出提出建議：教師應(yīng)利用周圍的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn),、感受和欣賞美的事物。如讓幼兒多接觸大自然,，體驗其中的美,。在這個過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受,、欣賞,、觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn)，例如本課程中抓住螞蟻的特點(diǎn)來學(xué)習(xí),。原學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻,，考慮到教學(xué)準(zhǔn)備較煩，所以目標(biāo)改為用水彩筆畫螞蟻的腳和觸角,。

2．在觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎(chǔ)上,，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動態(tài)的螞蟻,。

3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子,。

1.（集體備課修改）結(jié)合《指南》考慮到教學(xué)準(zhǔn)備較煩，所以西瓜子若干（放在分類盒中）改為勾線筆,、紙,，乳膠，投影儀,，螞蟻圖片,。

2．幼兒已觀察過螞蟻做出不同動態(tài)時身體各部分的位置變化。

3．幼兒用書：《螞蟻》,。

（一）回憶原有經(jīng)驗,，了解螞蟻的基本構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片,，表述已有經(jīng)驗,，知道螞蟻主要由頭、胸,、腹三部分組成,。

教師：螞蟻是什么樣的,？螞蟻在爬行的過程中，身體有沒有變化,？（如拐彎時頭是怎樣的,，胸、腹又是怎樣的）

2．觀察多只螞蟻圖片,，拓展創(chuàng)作思路（如不同動態(tài),、行動方向）。

教師：兩只,、三只螞蟻在一起又會怎樣,？它們可能會做什么呢？

（二）（集體備課修改）考慮到教學(xué)準(zhǔn)備的材料,，學(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻,。改為畫各種造型的螞蟻。

1．師幼共同討論怎樣進(jìn)行螞蟻造型,。

教師：如果我們用筆來畫小螞蟻,，可以怎樣畫？

2．（集體備課修改）為了給幼兒一個好的示范畫,。教師示范,。

教師：這只螞蟻好像在做什么？小螞蟻還可以怎樣畫,？它可能在做什么,？

（三）教師分發(fā)幼兒用書，幼兒自由畫螞蟻,。

教師引導(dǎo)幼兒畫不同位置和方向,，表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動態(tài)。提醒保持畫面整潔,。引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的其他部位,。

（四）評價幼兒作品。

請個別幼兒介紹自己的螞蟻們在干什么,。

師幼共同欣賞,，重點(diǎn)評價螞蟻的造型和畫面內(nèi)容豐富的作品。

教師：你最喜歡哪幅畫,？為什么,？

可以收集多種堅果殼放在美工區(qū)，讓幼兒自由選擇重新?lián)Q種方式創(chuàng)作作品,，或進(jìn)行更豐富的造型,。

《小螞蟻》教案反思篇五

手指游戲讓孩子的智慧在指尖萌發(fā),只要老師用心引領(lǐng),就能化有限為無限,讓孩子們的十只手指變出無限可能,玩出無限精彩,激發(fā)無限智慧,感受無限快樂,變成心靈手巧的快樂寶寶!

1、說兒歌配動作,，使幼兒手口協(xié)調(diào),。

2,、認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手,。

3,、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。

4,、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

5,、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn),、體驗游戲的快樂。

難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物,。

小螞蟻圖片,、畫筆、大自然畫

一,、談話引題,。

1、 出示小手,，引起幼兒興趣,。

（1） 拍手游戲引出課題。

（2） 介紹小手,。

老師神秘地說：“我們都有一雙能干的小手,！我們的手可以干什么呀？手真有用,?！薄岸种高€可以做游戲呢?！?/p>

師：看看今天老師給大家?guī)砹苏l,？出示小螞蟻的圖片。

二,、學(xué)習(xí)兒歌玩手指游戲

1,、教師念兒歌《小螞蟻》

2、分解游戲的玩法,。手指游戲《小螞蟻》,，玩法：小螞蟻，很有趣,，（伸出食指,、中指在手背上交替爬行）頭上長著小胡須,，（伸出食指、中指向上立起來晃動）小螞蟻,，有秩序,，（伸出食指、中指在手背上交替爬行）走路排隊很整齊,。（伸出食指,、中指交替沿直線向前爬行）小螞蟻，有情義,，（伸出食指,、中指在手背上交替爬行）見面點(diǎn)頭很有禮，（伸出食指,、中指互對點(diǎn)點(diǎn)頭）小螞蟻,，真得意，（伸出食指,、中指在手背上交替爬行）冬天來了有積蓄,。（左手伸出食指、中指,，右手握拳放在左手上）

3,、幼兒學(xué)玩手指游戲（2-3遍）

⑴教師完整地示范游戲1遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲1遍,。

三,、結(jié)束部分

老師拿出一張大自然的畫，讓孩子們拿畫筆在畫面的底部畫出可愛的小螞蟻,。

四,、活動延伸

體育活動《小螞蟻》，

1,、引導(dǎo)幼兒練習(xí)手膝著地爬的動作

2,、教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬。

《小螞蟻》是一個兒歌,、游戲相結(jié)合的語言活動,。活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容,，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作,，本活動通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指,。幼兒參與此活動的積極性還是很高的,，基本上讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)揮,。

《小螞蟻》教案反思篇六

1,、幼兒能夠根據(jù)指示手腳著地變速和變換方向爬行,。

2、增強(qiáng)了幼兒四肢肌肉力量,。

3,、鍛煉了幼兒動作的靈活性與協(xié)調(diào)性。

4,、對國際象棋產(chǎn)生興趣,。

鈴鼓、墊子,、螞蟻頭飾,、棋寶寶家。

老師:今天,，我們來當(dāng)螞蟻，老師做螞蟻媽媽,，小螞蟻跟媽媽一起去散步”給幼兒帶上螞蟻頭飾,，說：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早穿上漂亮花花衣,，跟著媽媽去散步,，東聞聞，西聞聞,，發(fā)現(xiàn)一粒小豆豆,，跑跑跑，喊來朋友一起抬,，扛著豆豆回家嘍,！

老師：小螞蟻有許多好朋友,看看他們是誰？車,，馬,，象，兵

螞蟻媽媽做示范,，在墊子上分別爬到車,，馬，象,，兵 那里問好,。

幼兒模仿老師動作。

會根據(jù)螞蟻媽媽的指令朝不同的方向爬,，向前爬,，向后爬等。

每個幼兒找一個棋寶寶送回家,，直到送完為止,。加強(qiáng)鞏固練習(xí)手腳著地爬和擺放棋子,。

小螞蟻,真有趣,

頭上長對小胡須;

小螞蟻, 有情誼,

見面點(diǎn)頭很有禮。

《小螞蟻》教案反思篇七

1.大膽想象,，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài),。

2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

3.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中螞蟻的多樣性及特征,。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象,，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài),。

難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。

螞蟻搬西瓜幻燈片,、畫紙,、膠水、水彩筆若干,、西瓜圖片人手一份,。

一、欣賞幻燈片

1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么,？

2.集體欣賞：

在一個炎熱的夏天,，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝,，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。"真好吃啊,，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來,，伸開了胳膊，蹬開了兩腿,，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,，瞧，連小觸角也來幫忙了,，可還是推不動,。于是，他們只好跑回家,，請來更多的螞蟻兄弟幫忙,，你們瞧，大家忙開了,，有的用鏟子鏟,，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛,，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力,，大西瓜終于被順利的搬回了家。

3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動作

二,、動態(tài)形象,，添畫示范。

這么有趣的故事,，我都忍不住想畫下來了!我呀,，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!

（一）分析動態(tài),，添畫肢體(單圖一)師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎,，小腳抬一抬，觸角翹一翹,，我的螞蟻跳起來,。(或變跑出來的小螞蟻)（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài),，這種借助于語言的提示,，動作表演,，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范,，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象,。

（二）分析動態(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么,？圓圓的胸部,，長長的腹部,，小手彎一彎,，小腳抬一抬,，觸角翹一翹,，可愛螞蟻變出來

（三）觀察表情，添畫局部(單圖三)

1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴,，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡,。

2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃,，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎,，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了,，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛的小螞蟻就更加有趣了,。

（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助,，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要,。）

1.師：還有很多西瓜在筐子里，請你幫助螞蟻把西瓜搬回家,，看看誰的方法最好。,。

四、評價,、欣賞

教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。

《小螞蟻》教案反思篇八

1,、教幼兒學(xué)會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié),。

2,、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性,。

3,、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,，享受畫畫的樂趣,。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,，體驗合作繪畫的樂趣。

集體,。

兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)不同動態(tài)的螞蟻照片。

《美工》,，油畫棒人手一份，范畫,。

學(xué)習(xí)畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。

一,、用謎語引出螞蟻

老師念謎語，幼兒猜出謎底,。

二,、出示各種動態(tài)的螞蟻照片,，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征,。

三,、有效語言設(shè)計

1,、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成,，它們長得怎樣,？

2、你們喜歡螞蟻嗎,？今天我們就來畫螞蟻。

3,、先畫螞蟻的頭,，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹,。最后在身體下面畫上六條腿,。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么,？生活在什么地方等？

4,、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻,，周圍有什么？

四,、教師請幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻,，并示范畫螞蟻,。

觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成,？（幼兒回答）

師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸,、腹組成，頭上長著一對觸角,，一雙眼睛和嘴巴,，身體上長著六條腿,。下面我們就來“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒,，在紙上畫小螞蟻,。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛,、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

五,、布置任務(wù),，交代要求。

六,、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫,。

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品,。

1、 鼓勵幼兒大膽作畫,。

2,、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物,，使畫面更加豐富。

3,、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法,。

4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事,。

七、展示作品幼兒相互欣賞,，評價,。

1,、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感,。

2、表揚(yáng)鼓勵畫面布局合理,，動態(tài)不一的作品,。

參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事,。

根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識,，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?；顒又幸龑?dǎo)幼兒看看、說說,、做做、畫畫等多種感官參與,，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題,，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn),。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn),，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力,。

不足：

對作品評價時，語言還不夠精煉,。