每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

班主任帶班育人策略篇一

班主任與學(xué)生要將心比心

一方面是指師生關(guān)系要相對融洽,。不僅是“慈母”,，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護航,，點醒智慧,，產(chǎn)生共鳴,。

另一方面是指師生共同“心心向榮”。

教師決心換取學(xué)生信心,。

教師信心換取學(xué)生恒心,。

教師關(guān)心換取學(xué)生愛心。

教師愛心換取學(xué)生自尊心,。

教師實心換取學(xué)生虛心,。

教師核心換取學(xué)生開心。

教師將先進的思想裝進學(xué)生的“心腦血管”,，學(xué)生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”,。

工作思路：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進行。

方法策略：

管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛,。

教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù),。

開發(fā)學(xué)生要同中有異。

啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠”,。

培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”。

鍛煉學(xué)生要苦中有樂,。

實施步驟：

一,、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。

在接手班級之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象,。

讓學(xué)生知道“有可為”,，亦有“不可為”——為學(xué)生前進“導(dǎo)航”

讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來

讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡單其實并不簡單——成長平臺決定人生品質(zhì)

教師首先確定班級整體的奮斗目標(biāo)，營造積極向上的校園生活氛圍,，用教師必勝的決心激勵學(xué)生要充滿自信——愛拼才會贏,。

然后，每位同學(xué)制定一個學(xué)習(xí)和實踐的

計劃

二、日日,、周周,、月月教育、啟發(fā),、管理,、總結(jié)。

由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計和開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會活動,，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法,，時刻修正自己的言行，克服面臨的困難,，以實現(xiàn)一個個小目標(biāo)為起點來實現(xiàn)人生的大目標(biāo),。

1,、多媒體輔助系統(tǒng)

校內(nèi)外學(xué)習(xí),、生活互補——天生我才皆有用

理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路

硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修,，德才兼?zhèn)?/p>

2,、傳感交互系統(tǒng)

生生交流、師師交流,、師生交流,、師長交流

教師針對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作,，讓學(xué)校和社會“流動”起來,，讓學(xué)生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。

3,、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)

教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測反饋制度,，全面、及時了解學(xué)生思想動態(tài),、行為表現(xiàn),，修正學(xué)生言行，排除“問題故障”,，確保學(xué)生穩(wěn)中求進,。

4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題,、困難,、挫折、失敗時,，教師要鼓勵學(xué)生堅定信心,，平衡心態(tài)，開拓思路,，“吃一塹長一智”,，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”,，讓自己面對未來生活更具競爭力,，享受“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”的樂趣。

5、隨機應(yīng)變系統(tǒng)

面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn),，要終身學(xué)習(xí),、儲備知識和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會的發(fā)展變化中游刃有余,，開拓

創(chuàng)新

6、檢測評價系統(tǒng)

教師不定期對學(xué)生進行“德,、智,、體、美,、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測評價,。師長榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生,，讓學(xué)生有個人榮譽感和集體榮譽感,，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學(xué)生掉隊”。

教育成效及自我評價反思：

經(jīng)過教師,、家長,、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書達(dá)理,，孝親懂禮”，“親其師,，信其道”,，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實踐能力,、融合應(yīng)變能力、務(wù)實

創(chuàng)新

值得反思的是,，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個性特征沒有足夠了解，學(xué)生的個人特長沒有重點培養(yǎng),，學(xué)生的個體差異沒有階梯訓(xùn)練,，使學(xué)生的實踐體驗受限,，特長發(fā)展受限，發(fā)散思維受限,，導(dǎo)致個別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡,，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。

總之,，教師發(fā)揮學(xué)生的“長板”,，補齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實現(xiàn)更大的價值,。教師知識更豐富,，能力更突出，素質(zhì)更全面,，才能帶動學(xué)生駛向更輝煌的未來,！

班主任帶班育人策略篇二

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng),。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色,。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會,。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績,，就必須以身作則，為人師表,，從我做起,。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師,，特別是班主任,，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,，作為班主任,，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生,。例如，要求學(xué)生知錯就改,，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時,，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚,，錯怪你了,?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯,。

每個學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,，她平日里默默無聞,，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,，但她的字寫得不錯,。

我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭,。我就找到她,，說她的字寫得挺好，讓她試試,，結(jié)果她寫得不錯,。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,，初中這兩年里,，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了,。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,，在剛剛結(jié)束的期中考試中,，她進到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點,，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點,，公開贊美。這樣,，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上,、刻苦求學(xué)的巨大動力。

班干部是老師的小助手,，也是同學(xué)們的好朋友,，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”,，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo),，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力,。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活,。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛,，化解矛盾。

教育是種活動,。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會,、歌詠比賽,、課外活動等。通過集體活動,，開闊視野,，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動,，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心，不甘落后,、團結(jié)拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì),。

對于參加的活動,，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié),，學(xué)生自己要總結(jié),，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，明辨是非，好的表揚,，差的批評,，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制,，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用,。

班主任帶班育人策略篇三

隨著社會的發(fā)展,，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè),，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè),，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng),，促進學(xué)生健康全面發(fā)展的角色,。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿,，而是點燃一堆火焰,。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人的成長非常重要,。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德,，教人學(xué)會做人,，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實用的知識,。教師將先進的思想裝進學(xué)生的“心腦血管” ,，學(xué)生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢” 。

由此可見,，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點,，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進行，以“育人”成就所有,。我的方法策略是： 管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛; 教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù); 開發(fā)學(xué)生要同中有異; 啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠” ; 培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”; 鍛煉學(xué)生要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點,，做到三個層面,，即：管理、教育,、領(lǐng)導(dǎo),，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的,。

首先,，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象,，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為,，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī),，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么,。

其次,，是班主任工作的重點，即是育人,。這個過程是班主任老師一直的事業(yè),。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染---情境體驗,、搭建平臺---用心傾聽,、

躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會,、熏陶感染,，即是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決,。例如,，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時,，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架,，然后了解情況，再說服教育,。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣,，你說你有理，我說我有理,，老師不易解決,。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾,，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解,，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過,、解決方法。這樣處理,，往往不用我費太多說教,，兩人就調(diào)解成功，握手和好了,。這樣既解放了班主任老師的時間,，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、辨別是非,，學(xué)會實事求是,、學(xué)會堅持對的,，學(xué)會放棄錯的，耿學(xué)會了學(xué)會反思,、寬容,、換位思考，發(fā)展自己的能力,。第二：情景體驗,、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué),，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒,，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員,，協(xié)助老師管理紀(jì)律,，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處,，利用自己能力釋放正能量,，為班級做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽,、躬身示范,，陶行知說得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識,，要比擺架子好得多,，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難,，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩,。”因此教師要走向?qū)W生,，了解學(xué)生,，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進行思想和情感上的交流,，才能從中獲取信息,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊,、樹立了信心,、增加親切感。傾聽是雙向的,，一個愿聽,，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽,，以引起師生在情感上的共鳴,。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范,，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù),，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后,，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”,。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標(biāo)的過程,。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，通過影響力，調(diào)動大家,，變革創(chuàng)新,，實現(xiàn)目標(biāo)。

經(jīng)過教師,、家長,、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書達(dá)理,，孝親懂禮” ， “親其師,，信其道” ,， 不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實踐能力,、融合應(yīng)變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高,。

值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機,，無論是班級日常教育管理,，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo),，還是處理突發(fā)事情,，無論是面對全班,，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識的介紹,，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵,。

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