當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,,就很有必要寫一篇心得體會,,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,,我們一起來看一看吧。
校園班主任帶班育人方略心得體會篇一
那么,,什么才是所謂的后進生呢,?其實原因主要是由于學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的,。除弱智兒童外,,那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、情緒、方法,、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài),,時而“心血來潮”,時而“心不在焉”,,有的“三天打魚,、兩天曬網(wǎng)”,有的“一知半解,、囫圇吞棗”,。而那些經(jīng)常愛犯錯誤的學(xué)生,究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э?;由于缺乏分辨力而隨波逐流,;由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等。掌握了后進生的心理,,轉(zhuǎn)化工作便找到了門路,,因此我決心從以下途徑開展自己的工作。
在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生,。那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視,。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關(guān)愛,每個孩子都需要老師的愛,。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,,我經(jīng)常有意識地去親近他們,比如摸摸他們的頭,,對他們微笑,,這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺。后來,,他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看,。
在教育后進生時,對后進生的要求應(yīng)有一個尺度,,過高或過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的,。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求,又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一,。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,,全面了解后進生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長的管教方式,,從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一,,相互配合。在這方面,,我堅持與每位后進生的家長每周至少取得一次聯(lián)系,,及時掌握他們在校外的表現(xiàn),。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有的家長對子女的教育時間少而又少,,他們只顧自己的“工作”,,對于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問,漠然處之,;而有的家長則對子女過分溺愛,,嬌生慣養(yǎng),以至對孩子思想上產(chǎn)生的懶惰,、任性,、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常,更談不上什么正確的引導(dǎo)了,。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長教育子女的要求,,使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度,將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練,,從而端正不良的思想和行為,。
從心理學(xué)角度分析,外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,,就可以促進學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變,。班主任要在明確對后進生教育要求的基礎(chǔ)上,通過具體的行為訓(xùn)練,,使后進生在思想上意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,,從而使外在的積極壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素,成為學(xué)生自身的渴求和需要,。為了強化后進生的良好行為訓(xùn)練,,我在班級中實行了“一管一、一幫一”的管理制度,,讓學(xué)習(xí)自覺性強,、行為表現(xiàn)好的學(xué)生對后進生的日常行為進行監(jiān)督和提醒,給后進生一股外在的壓力,。在學(xué)習(xí)上,,如果哪位后進生遇到了困難,可以及時地得到其他學(xué)生的幫助,,但是作業(yè)的完成一定要及時,,絕不能敷衍了事,更不允許抄襲別人的作業(yè),;在紀(jì)律方面,,要求后進生嚴(yán)格按規(guī)定做事,對于違反紀(jì)律的學(xué)生,,每次都要做出檢討和自我批評,。同時將后進生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達標(biāo)活動”考核,,班委會每周都會對這些學(xué)生進行一次集體評價,表揚先進,,激勵后進,。通過這種外在的教育強化,使后進生內(nèi)心逐步形成一種持久的自我壓力,。這樣可以使他們實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”,“要我改”向“我要改”的思想飛躍,。
也許后進生在每位老師的印象中都不是太好,,因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之,,他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感,,集體意識也就日漸淡薄,從而會做出背離集體利益的行為來,。因此,,我們應(yīng)當(dāng)多給后進生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動、鍛煉能力的機會,,肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用,。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價值,品嘗成功的滋味,。在教學(xué)中我非常注意為后進生提供朗讀發(fā)言,、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單,,但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚,,從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,使他們在動腦動口動手的參與中,,在老師信任的目光和集體的鼓勵中,,產(chǎn)生自尊自愛、自信自強的驅(qū)動力,。
學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。教師除了要關(guān)心和鼓勵他們,更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”,,使他們能揚長避短,,產(chǎn)生積極的遷移。例如我們班有一個孩子,,她的學(xué)習(xí)成績基本上每次都是來年感紅燈,。我發(fā)現(xiàn),她的字寫得比較工整,。于是,,我就經(jīng)常在課堂上對她進行表揚,。通過潛移默化的教育,這位同學(xué)漸漸對語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,,上課舉手的次數(shù)增多了,,作業(yè)也能及時完成了。像這種有意識地對后進生實行積極的遷移,,不但可以增強他們的學(xué)習(xí)信心,,而且可以調(diào)節(jié)他們的思想言行。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個積極與消極的結(jié)合體,,消極因素一旦占了上風(fēng),,那么就會做出不良的行為。因此,,教師要幫助后進生激活積極因素,,抵抑消極因素。
校園班主任帶班育人方略心得體會篇二
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中,,不可能一帆風(fēng)順,,有時易陷入“誤區(qū)”,心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭,,引起心理不適應(yīng),、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的,、有
計劃
地開展心理健康教育,,對促進學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析,,并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識和體會,。【案例介紹】
孫某,女,,15歲,,八年級學(xué)生,離異家庭,。起初她和爺爺及后奶奶一起生活,,是爺爺后來的小兒子。這個學(xué)期和自己的奶奶一起生活,。父母各自在外地工作,。在學(xué)校,師某經(jīng)常獨自一人,,很沉默,,不與人交流,特別是去年秋季運動會上,這種表現(xiàn)更加明顯,。但在校外,,我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級的男生在一起有說有笑,和在校的表現(xiàn)大相徑庭,。我很納悶,,兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師,所以也就特別的關(guān)注她,。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁,,在第一次的談話本她是這樣寫道:她對她的“小弟弟”(按輩份處應(yīng)是小叔叔吧)很反感,不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí),,而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她,,訴說各自的不容易,甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩,,甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
【案例分析】
經(jīng)過和她母親電話交談中了解到,,不久前,,父母離了婚,使她受到很大打擊,,加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸,,使這個女孩情感更加脆弱,心理壓力更大,,覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,,不敢與同學(xué)交流,采取有意回避的態(tài)度,,壓抑自己,。這種家庭的忽然變故,使她失去原有的心理平衡,,變得更加焦慮不安,,感到孤立無助,繼而逃避,,這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境,。但同時又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問,,或批評責(zé)罵她,,不僅不會消除這種不健康的心理,反而會增強這種心理,。長此下去,,其認(rèn)識就逾片面,心理的閉鎖就逾強,最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,,更加孤立自己,,直至不可救藥。
【育人方法】
第一:加強與家庭聯(lián)系,,說服家長盡責(zé),,幫她擺脫心理困境。
我認(rèn)識到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,,因此,,我加強與其家庭聯(lián)系,讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,,使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次和她母親通話,做好她母親的思想工作,,希望她承認(rèn)現(xiàn)實,,面對現(xiàn)實,樹立起生活的信心,,盡量不要在女兒面前哭訴,,因為這樣于事無補,反而會增加她的心理負(fù)擔(dān),,影響她的健康成長,。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,說服他盡量抽時間回來看看女兒,,多點關(guān)心她,,盡到一個父親的責(zé)任,不要僅局限于電話交流上,,讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過多次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力,,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,不再逃避,,也愿意跟同學(xué)們交往,,臉上露出了點點自信,而對我也就更加信任了,。
第二:運用行為療法,,使她感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡,。
我了解到這個孩子自覺性很強,,也很愛讀書,。有一天課堂上,我提出一個問題,,很多同學(xué)不會答,,竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意,就抓住這個機會提問她,。開始,,她漲紅了臉,講得結(jié)結(jié)巴巴的,,我用鼓勵的眼神望著她,,親切地對她說:“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利,得到了全體同學(xué)的掌聲,,她的臉上也露出了久違的笑容,。此后,我還多次為她提供嘗試成功的機會,,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,,增加良性刺激,使她擺脫自閉心理,,激發(fā)起自信心和上進心,。心靈的交往,熱情的鼓勵,,溫暖著她那顆冷漠的失望的心,,使她重新回到了班集體中,。
第三:激發(fā)她對生活的熱愛,,提高心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會自強,,也教育其他學(xué)生,,我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中,,同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法,,有的說,面對困難和挫折,,我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí),、努力進取,做一個有用于社會的人;有的說,,在遇到困難和挫折的時候,,我要勇于面對現(xiàn)實,不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,,做一個勇敢的人;有的說,,只有不畏艱險,勇往直前的人,才是堅強的人……
同學(xué)們還用精彩的小品,,悅耳的歌聲等形式表達了積極進取,、自強不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察,,發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了,。于是,輕輕地走過去,,扶起她瘦弱的肩膀,,把她引到會場的中心,“想說說你的看法嗎?“她緩緩地抬起頭,,堅定而清晰地告訴大家:“我要從現(xiàn)在做起,,面對現(xiàn)實,做一個勇于克服困難的堅強的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲,。通過有教育意義的活動,,創(chuàng)設(shè)一個寬松有益的心理環(huán)境,引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情,,增強其克服困難的信心和勇氣,。
【輔導(dǎo)成效】
我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來,看到我也會微笑著主動跟我打招呼,,與同學(xué)們的相處也很融洽,。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動校園故事大賽中她的一篇:“老師,我為你而感動”,,獲得了二等獎,。看到她文章中的字里行間,,看到她現(xiàn)實生活的點點滴滴,,我感到女孩仿佛獲得了新生。
【案例反思】
1.不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待,。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,,而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成,,沒有健康的心理,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,,開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。加強對青少年心理健康教育,,也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要,。要提高德育的實效性,,必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育,。
在社會發(fā)展日趨多元化的今天,,人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,,處于半獨立半依賴的矛盾時期,,有其特殊的心理矛盾,有成人難以理解的困惑與苦惱,。孩子們的許多心理沖突,,或被自我掩蓋,或被成人忽視,,視而不見,,置若罔聞,以至不少孩子感到難以獲得理解,,覺得孤立無助,,只好隱抑于心靈深處,備受煎熬,,任其折磨自己,,甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實的嚴(yán)重性,,我們不能等閑視之,。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育,每一位班主任,、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色,,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,利用班集體的優(yōu)勢和特點,,向?qū)W生們進行心理教育,,滿足其心理需求,,使他們有理想,、有抱負(fù),追求美好的生活,,增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力,,提高心理素質(zhì),以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。
校園班主任帶班育人方略心得體會篇三
班主任工作千絲萬縷,、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來,,卑人能時刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨,,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設(shè),,在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持,、指導(dǎo)和幫助下,,取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點:
做到堅決服從,、動作迅速,、部署到位、落實有策,,經(jīng)常性抓好班級管理中的組織,、協(xié)調(diào)、督促,、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作,。經(jīng)常性加強對學(xué)生的早讀、眼操,、衛(wèi)生清潔,、等督促檢查并考核登記,階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀,、眼操和清潔衛(wèi)生情況進行突擊檢查,,經(jīng)常性、偶爾性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,,力求更多的感性掌握第一手材料,,以便有的放矢地加強動態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和活動中及時了解,、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,,同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果,。
盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力,,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力,。根據(jù)班干部的不同性格特征分布不同的班級工作崗位。例如熱愛勞動,,認(rèn)真仔細(xì)的徐琴恒擔(dān)任勞動委員,;性格潑辣而自律的孫寧雁擔(dān)任紀(jì)律委員;性格豪爽又有人員的葉澤南擔(dān)任班長……我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話,,同時進行職責(zé)分工,,做到人人有權(quán)、人人有責(zé),、互相監(jiān)督,、相互協(xié)調(diào),,實行民主管理,逐步培養(yǎng)出這樣一批較為得力的班干部,,例如班長先后有班干部自己組織活動三次,,受到同學(xué)們的喜歡。班干部的以身做則和有效管理使班級有了良性的.發(fā)展,。
學(xué)校不但要教書還要育人,,我非常注重對學(xué)生的德育教育,因為我覺得一個學(xué)生如果書沒讀好,,還可以在社會上生活,,但是如果思想不好,在社會上是無法生活的,。德育方面我主要作了三方面工作:1,、認(rèn)真貫徹學(xué)校的德育工作,例如八榮八恥的學(xué)習(xí),,xx年感動中國的十大杰出人物等,。2、把德育教育滲透到課堂和學(xué)生平時在校的生活中,。及時針對學(xué)生發(fā)生的情況滲透德育教育,。例如:一次班級中兩個男生打架,當(dāng)時卻有同學(xué)在旁邊叫好,。針對這件事我狠狠地批評了班上其他學(xué)生(當(dāng)然打架學(xué)生也教育了),,讓他們認(rèn)識到生活中遇事不能做旁觀者、冷漠者,。非常不幸,,后來又發(fā)生兩個學(xué)生打架現(xiàn)象,這次就被學(xué)生即使制止而且迅速
報告
了老師,。從中我也相信今后他們在社會中遇事不會再躲避了,,應(yīng)該會勇敢地站出來。3,、平時給學(xué)生閱讀一些為人處事方面的文章,。例如生活中遇到挫折該如何面對,如何看待親情,、友情等,。但是由于工作經(jīng)驗不足,,在一年的班主任工作中感覺自己還存在一些不足,,
1、對學(xué)生的自主性還是放不開,,過多的擔(dān)心,,過多的干涉,,每天中午和下午第五節(jié)課還是不能完全讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí),每天不由地會去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。
2,、對困難生的教育不能持續(xù)。對困難生總是開始很有耐心的教育,,但是到了四五次之后就放棄了,,例如班上自理能力不強的學(xué)生徐雙緣至今還是不能讓其獨立,多動學(xué)生何超還是不能讓其熱心于學(xué)習(xí)等,。
總之,,優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚,不足應(yīng)該改正,。革命尚未成功,,同志仍需努力!
校園班主任帶班育人方略心得體會篇四
天和鎮(zhèn)松壽村校:萬吉中歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,。”后進生的轉(zhuǎn)變,,作為一個教師,,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。俗話說:“愛自己的孩子是人,,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界,?!?/p>
對學(xué)生來說,師愛是重要的教育因素,。因為優(yōu)等生需要愛,,中等生需要愛,后進生更需要愛,。常言道:親其師,,信其道。學(xué)生一旦體會到師愛,,就會自然地快樂地接受教師對他的教育,,就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,,要設(shè)法了解學(xué)生的一切,,想法開啟他們心靈的天窗,,帶著一顆真誠的心,走入學(xué)生中間,,去詢問,,去了解,傾聽學(xué)生的意見和心聲,,點燃他們心靈深處理想的火花,,鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤,,我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,,只有尊重學(xué)生人格,,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師,。所以,,在管理班級時,要尊重學(xué)生,,寬容地對待學(xué)生,。采取寬容的態(tài)度育人,會令孩子更愛你,,也使你的工作更輕松,,心情更舒暢。
我去年接手一個班,,帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象,,每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué),給學(xué)生大量的零花錢,,學(xué)生用這些錢買零食,、買玩具,而家長稍有一點沒順學(xué)生的意,,就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象在我班張紅身上尤為明顯,張紅同學(xué)爸爸早逝,,媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,,但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天,,他媽媽送他到大門口,,他要5元錢,媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛,,快點給我,,不給我就不上學(xué),?!彼麐寢屢宦牐R上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕,,感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛,,并學(xué)會回饋父母,。
于是,我便在班級開展一系列感恩活動,,就以張紅為突破口,,用手機把他媽媽一天的生活錄了下來,制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),,媽媽便去替別人打工種地,,晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉,、水果做給他吃,。當(dāng)張紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地,汗珠布滿額頭時,,他漸漸的低下了頭,,在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾,,自己卻只吃咸菜時,,他掉下了眼淚,此時我知道了,,他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛,,以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面,,望向全體學(xué)生,,學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了張紅媽媽的一天,,而同學(xué)們想一想你們的媽媽,、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),讓你們穿好的,、吃好的,,他們的一天都是怎樣過的呢,他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢,?”教室里一片寂靜,,我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準(zhǔn)時機,,布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。張紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,我知道了那代表著媽
媽為我付出的無私的愛,,我會用我的愛回報媽媽------”學(xué)生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解,。
開展感恩教育,使學(xué)生懂得愛,,學(xué)會愛,。在生活上關(guān)心學(xué)生,把愛注入學(xué)生的心田,,用愛澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式,讓學(xué)生有愧疚之心,,也使學(xué)生有改正的機會和余地,,這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村,,家長文化水平較低,,在正確教育孩子方面有所欠缺,嬌慣,、溺愛,,使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠,、霸道的個性,,自理能力差、沒有集體榮譽感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮,。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛,,學(xué)會愛,使他們變得不再自私,,對事情不再冷漠,,使他們學(xué)會了寬容,班級里充滿了愛,。
作為班主任,,班級就是我的家,,學(xué)生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員,,我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足,,我用一顆慈母心去教育培養(yǎng)他們,關(guān)注他們的成長,。每次來到教室,,看到地上有紙片,我會彎腰撿起,,給學(xué)生做榜樣,;看到有學(xué)生的用具掉了,,我會微笑地幫他拾起,,給學(xué)生以溫暖;看到有學(xué)生在吃垃圾食品,,我會耐心地給他講食品與健康,,給學(xué)生以關(guān)愛;聽到有學(xué)生說臟話,,我會批評他,、提醒他;聽到有學(xué)生在競賽中獲獎,,我會和他們一起慶賀,;聽到有學(xué)生身體不舒服,我會馬上帶他去尋醫(yī)問藥??我所做的,,都是平凡的小事,,正是這些平凡小事,讓學(xué)生文明禮貌,,舉止文明,,熱情向上,富有愛心,。在教育學(xué)生的過程中,,我豪不吝嗇地播灑愛的陽光,因為我相信,,愛是可以傳染的,。很多時候,你不用刻意地去說什么,,你用真心和真誠去播種愛的種子,,一定會收獲愛的回報。記得去年教師節(jié),,偶然翻開放在講桌上的教科書,,一疊疊祝福的賀卡不知什么時候被他們?nèi)诶锩?,上面滿是童趣的的話語、可愛的圖畫,,顆顆用彩筆涂成的心,,表達著他們對老師真摯的祝福。那天,,沒有節(jié)日的氛圍與期待,,一如平常到教室上課。教室里的每個學(xué)生都在笑,,也不知在笑什么,,我正疑惑不解。值日的學(xué)生突然站起來,,大聲喊“起立”,,全班同學(xué)一起站起來笑著對我說“老師,節(jié)日快樂,!”,,這聲音整齊而且宏亮,讓我高興得語無倫次,。我享受這種看似平常的幸福與快樂,!想想自己:三十多年的教書生涯,三十多年育人歷程,,其間有艱辛,,有淚水,我付出了愛,,又收獲了幸福,。
從事班主任工作多年,使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多,!我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點,,那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師,,沒有愛心,,便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,,愛可以誘發(fā)美好的行為,!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,,心中充滿愛,,那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,進而使班級形成一種健康,、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個有心人,努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作,,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。
老師們,給學(xué)生一點“陽光”,,學(xué)生就會“燦爛”,,何樂而不為!