無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇一

“刻意練習(xí)”即針對(duì)性的重復(fù)練習(xí)，這個(gè)重復(fù)不是一直做你會(huì)做的事情,，而是去做你不會(huì)的事情。也就意味著你要走出舒適區(qū),，做讓你感到困難，內(nèi)心不舒適的事情,。學(xué)習(xí)的過(guò)程不是輕松愉快的,，過(guò)程充滿著艱辛,、茫然和絕望。就比如招教之路,，經(jīng)歷了數(shù)次的失敗、絕望,，卻依然靜下心來(lái)繼續(xù)往前走。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、磨練,，最后的結(jié)果并沒有太差,。所以作為一個(gè)新任職老師，如果選擇成長(zhǎng)學(xué)習(xí),，那么就要準(zhǔn)備好面對(duì)各種磨難，并且靜下心來(lái)應(yīng)對(duì),。

視頻中提的“套路”和“概念”和“結(jié)構(gòu)連接”問題，結(jié)合當(dāng)前的處境,。我認(rèn)為我需要做的就是虛心求教各位有經(jīng)驗(yàn)的老師，多聽其他老師的課,。在教學(xué)方法、教育方法方面不斷的學(xué)習(xí),，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，然后根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,。對(duì)于這些老師的教學(xué)以及教育方法,，不能照搬照抄,，而是擇優(yōu)取之,，選取合適的并加以改造以適合個(gè)人的教學(xué)模式。希望通過(guò)汲取有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，不斷的提升自己。

關(guān)于“即時(shí)反饋”對(duì)我觸動(dòng)挺大的,。視頻中提到的一個(gè)教練只用指令就可以打造優(yōu)秀的隊(duì)伍。而反觀我對(duì)學(xué)生的管理,，用吼,、用強(qiáng)制明令甚至用懲罰的形式來(lái)管理班級(jí),，效果只是暫時(shí)的。學(xué)生在你的管教下明白了不能干什么,，因?yàn)闀?huì)被罵。但是學(xué)生并沒有明白他們應(yīng)該干什么,，以后應(yīng)該干什么。因?yàn)槲野l(fā)的那些指令沒有規(guī)律性和科學(xué)性,，所以就出現(xiàn)了混亂指令之后亂象依然存在的現(xiàn)象,。對(duì)于這一問題,，應(yīng)對(duì)措施就是盡快找出或者借鑒切實(shí)有效的教育方式,，用科學(xué)的引導(dǎo)而不是沒有規(guī)律的方法去管理學(xué)生。

這次學(xué)習(xí)讓我明確了學(xué)習(xí)的方向,，對(duì)于以后面臨的各種問題，改變認(rèn)知,，正確對(duì)待學(xué)習(xí)的這一過(guò)程。同時(shí)還要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，盡快讓自己走入正軌。選擇學(xué)習(xí),，走出舒適區(qū)，勇敢的面對(duì)即將面臨的種種困難,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇二

近段時(shí)間，幼兒園隔壁的小學(xué),、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠,、泥水匠,、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶外活動(dòng),、自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì)不自覺地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話題,。

在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)以"建筑"為主題的游戲環(huán)境,。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林,，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝,，竹屋、竹筐,、竹籮,、竹籃等都出自他們之手,，為此，我們決定就地取材,，第一期投放的主材料為毛竹,。通過(guò)教研組的研討,，我們把整個(gè)游戲區(qū)分為3個(gè)小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料,。"衣帽間"主要提供馬甲,、手套、頭盔,、工作證等裝備行頭。"設(shè)計(jì)院"主要提供圖紙,、尺,、色卡等設(shè)計(jì)繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗,、鉛絲,、電鉆,、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子,。

3個(gè)區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,，有利于孩子有計(jì)劃地去認(rèn)真完成一件事情,。在游戲中,，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲,，如何用鉛絲把毛竹綁起來(lái)搭房子等技能,，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物,。

游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了,，他們想打造更豐富、更真實(shí)有用的東西,。為了更大程度地滿足孩子對(duì)建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí),，我們又投放了真實(shí)的木頭、木板,、打磨板等主材料，還投放了滑輪,、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動(dòng)手欲望和參與興趣,。

這次我們把游戲場(chǎng)地分成了5個(gè)工作區(qū)域：設(shè)計(jì)院、材料準(zhǔn)備區(qū),、組裝區(qū),、打磨區(qū),、成品區(qū)。孩子們?cè)谀抢锟梢源竽憚?chuàng)作,、真實(shí)操作。

游戲來(lái)源于生活又回歸生活,，不久,，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄,、滑板小車,、板凳、花架,、推車等作品，多數(shù)是真實(shí)可用的,，都被投放到班級(jí)中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動(dòng)用于運(yùn)輸?shù)?，有投放到戶外游戲中做滑板車的，等等?/p>

看到自己制作的物品真的被用起來(lái)了,，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對(duì)游戲興趣更濃了,。有一天,，有幾個(gè)孩子看上了幼兒園里一個(gè)廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意,。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計(jì),、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲,。沒想到這次孩子玩得更快樂了,，游戲內(nèi)容也更豐富了,。

因?yàn)樯吵匾呀?jīng)廢棄多時(shí)，所以沙子中混入了很多石子,、貝殼、樹枝,、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來(lái)了竹筐,、竹籃、竹篩,，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準(zhǔn)備把雜物從沙子中分離出來(lái),，孩子們把這道工序叫揚(yáng)沙,。 因?yàn)樯吵刂械碾s物有大小,、輕重,、粗細(xì)之分，孩子們會(huì)據(jù)此選擇揚(yáng)沙的工具,，例如,，對(duì)鵝卵石,、貝殼、樹枝，他們會(huì)用縫隙較大的竹筐進(jìn)行揚(yáng)沙,，對(duì)留下的小石子,、沙粒等會(huì)選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進(jìn)行二次揚(yáng)沙。有的揚(yáng)沙工具較大,，一個(gè)人推不動(dòng)，他們就會(huì)雙人或多人合作揚(yáng)沙,。

揚(yáng)沙后,，孩子們就想用沙子砌墻,，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下,，去附近的建筑工地找來(lái)了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運(yùn)回幼兒園的過(guò)程中,，孩子們動(dòng)了不少腦筋。若磚塊放置太靠前,，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過(guò)多,，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會(huì)因?yàn)椴黄胶舛鴤?cè)翻,。所以在搬運(yùn)磚塊的過(guò)程中,，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車上的位置以及數(shù)量,，終于把那些磚塊順利運(yùn)回了幼兒園。然而他們?cè)谄鰤^(guò)程中又碰到了新問題,，沙子沒有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問父母，在父母的指導(dǎo)下,，孩子們學(xué)會(huì)了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑,，而墻砌得牢固與否考驗(yàn)的是孩子們的手藝和耐心,。總之,，問題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問題去尋找答案,，解決問題,。有一次,，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個(gè)名字便在幼兒園里傳開了,。

雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土",，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高,，但在觀察孩子的游戲過(guò)程中,，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲,，深度學(xué)習(xí)。這說(shuō)明我們?cè)谟行еС趾⒆佑螒虻牡缆飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇三

父母都是小學(xué)教師,，常常在我耳邊響起“諄諄”教誨,，記得媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今天做了哪些事,？哪些做對(duì)了,，哪些做錯(cuò)了,，為什么錯(cuò)？如何改正,。同時(shí),，也要考慮一下明天的工作?！本瓦@樣我漸漸學(xué)會(huì)了反思。

4月18日上午,，我參加了常州市晉升小學(xué)高級(jí)教師人員任職培訓(xùn)考核,，回到家后思緒萬(wàn)千,，想了很多很多……

由于新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程”的發(fā)展性評(píng)價(jià)，這次考試改革無(wú)論從其功能和價(jià)值上,，還是考試內(nèi)容、考試方式,，以及考試結(jié)果的處理方面,，也都體現(xiàn)著相同的評(píng)價(jià)理念和工作思路：

這次考試運(yùn)用了無(wú)紙化考試,，完全是電腦答題，同時(shí)也考查了教師簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)的技能,。此次采用了開卷考試,，在綜合應(yīng)用中考查教師的發(fā)展情況,。

傳統(tǒng)的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性的內(nèi)容為主,，而這次考試在內(nèi)容方面，沒有名詞解釋,，更多的是一些與教育實(shí)際問題相關(guān)聯(lián)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的,、需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容?？荚囶}型為判斷題,、選擇題,、簡(jiǎn)答題,、案例分析題,，有好多都需要用新理念去闡述。如簡(jiǎn)答題“《綱要》中指出要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，你是如何理解的,？”《解讀》上沒有具體的條條杠杠,，要憑自己的理解用兒童發(fā)展觀中兒童發(fā)展的差異性來(lái)回答。案例分析就平時(shí)教學(xué)中常見的問題讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開思維,，闡述自己的見解,。

這兩點(diǎn)是我對(duì)本次考試的思考，正如常州教研室莊春梅老師所說(shuō)：學(xué)了新《綱要》后要有新的語(yǔ)言,，新的理念,，從你的言行舉止,，從你的教學(xué)行為中體現(xiàn),。這也就給我們指明了方向，要在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性,、合理性，并使自己逐步成長(zhǎng)為專家型教師,。

善于反思,，可以讓我們更辯證地看待自己和別人,、今天和昨天：別人的不都是好的，昨天的也不都是壞的,。反思是對(duì)過(guò)去的一種思考,，從中可以汲取教訓(xùn),，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思以后的認(rèn)識(shí),，才能真正變?yōu)樽约旱乃枷搿?/p>

反思既可以是個(gè)人進(jìn)行的，也可以是小組的形式進(jìn)行,，個(gè)人的多為對(duì)自己教育隨筆一樣的,，自己對(duì)自己的反思,，而小組的，可以是教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)某位教師教育活動(dòng)的研討與解剖,，眾人拾柴火焰高，大家相互交流,，彼此激發(fā)，反思的成效才會(huì)更高,。

為了孩子,，同時(shí)也為了我自己的成長(zhǎng),，我要做個(gè)有心人，做個(gè)善于反思的人,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇四

我是一名普通的幼兒園教師，一轉(zhuǎn)眼我已從事這個(gè)職業(yè)6年的時(shí)間,。雖然我說(shuō)不上是一位合格的成熟教師,，但我也不再是一為新教師,。不管我現(xiàn)在是一位怎樣的老師，但終究我是從一位新教師成長(zhǎng)而來(lái),。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)吧!

從專業(yè)的角度看,，幼兒園新教師 完成從學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從新手水平向承受成熟水平的發(fā)展,，多是從其直觀的教育行為中表現(xiàn)出來(lái)的。因此,；幼兒園新教師的角色適應(yīng)就是其教育行為有效性不斷提高的過(guò)程,。角色適應(yīng)的目標(biāo)就是高效的教學(xué)行為,。

1新教師與成熟教師在教學(xué)行為上的差異

許多學(xué)者是從專業(yè)的角度來(lái)界定新教師與成熟教師的?！督處煹某砷L(zhǎng)與發(fā)展》是這樣界定的：新教師是指缺乏良好教學(xué)效能和教學(xué)監(jiān)控力,，不能根據(jù)教學(xué)情景的變化靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為的教師,；成熟教師是指具有良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，教學(xué)富有創(chuàng)見,，能根據(jù)教學(xué)情景的變化及時(shí)而靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行,，能夠產(chǎn)生較高教學(xué)質(zhì)量的教師。

教育教學(xué)行為是教師的專業(yè)行為,，是教師在教育過(guò)程中產(chǎn)生的生理和心理的變化的一種折射,。教育教學(xué)行為可以綜合反映教師的專業(yè)水平,。有效的教育行為是指教師在達(dá)成其教育目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教育行為。

從幼兒園教師的角度看,，思想新教師和成熟教師在教學(xué)行為上的差異主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

（1）活動(dòng)前的準(zhǔn)備

活動(dòng)前做計(jì)劃是所有老師都要進(jìn)行的工作,，包括文字性的計(jì)劃（如活動(dòng)設(shè)計(jì)教案）以及老師頭腦中的計(jì)劃,。新教師與成熟教師差異在于：文字教案從結(jié)構(gòu),內(nèi)容來(lái)看兩者也許差的不多,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)也沒有太大的差異,，最大的不同來(lái)自教師頭腦中的計(jì)劃，或者說(shuō)是對(duì)設(shè)計(jì)好的內(nèi)容的進(jìn)一步理解和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,。成熟教師對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有很強(qiáng)的預(yù)見性,，能夠考慮到幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng),，并且了解幼兒的水平和特點(diǎn),，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。而新教師的頭腦中則缺少這些預(yù)備知識(shí),，計(jì)劃只是抽象的文字,，實(shí)際帶活動(dòng)時(shí)則比較被動(dòng),，只能走一不，看一不,，不能像成熟教師那樣“胸有成竹”地調(diào)空，引導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行,。

在教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)過(guò)程中,，新教師對(duì)開始部分和結(jié)束部分的組織指導(dǎo)往往方式簡(jiǎn)單,，乏味，不重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,，常常顯得匆匆忙忙,；不重視精心設(shè)計(jì)提問,，對(duì)哪些問題要提問，怎樣提問等研究不夠,，提問的隨意性較大；不重視研究指導(dǎo)幼兒操作的方法和步驟,；在教學(xué)中出現(xiàn)意外時(shí)常常驚慌失措,，缺乏應(yīng)變能力，等等,。

在組織指導(dǎo)游戲時(shí)，新教師易受固定模式束縛,，不能根據(jù)具體情況靈活指導(dǎo),，在幼兒提出新的游戲主題,，扮演新的角色，改變?cè)傻挠螒蛞?guī)則,，設(shè)想新的構(gòu)思時(shí)，常常得不到新教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn),，支持,，引導(dǎo),，甚至加以制止，致使幼兒游戲的主動(dòng)性,，創(chuàng)造性受到壓抑；不善于處理全面指導(dǎo)和個(gè)別照顧的關(guān)系,，往往顧此失彼，要么一頭鉆進(jìn)某個(gè)主題,，對(duì)其他主題不聞不問，要么走馬觀花,，每個(gè)主題都巡回一遍，結(jié)果對(duì)整體幼兒的游戲情況不甚了了,，因而也就談不上對(duì)幼兒游戲給予及時(shí)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，等等,。

（2）一日活動(dòng)的組織

處處時(shí)時(shí)皆教育使幼兒教育不僅局限與課堂教學(xué)這種形式,，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)主要是指游戲活動(dòng)與集中教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中,，秩序管理和對(duì)教學(xué)的調(diào)空是新教師與成熟教師差異很大的兩個(gè)方面。

1）秩序管理,。新教師會(huì)發(fā)很大的時(shí)間和精力去處理紀(jì)律和秩序問題,?；顒?dòng)進(jìn)行當(dāng)中，出現(xiàn)了無(wú)關(guān)行為或者紀(jì)律事件,，新教師多半會(huì)中斷正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行處理，或者缺乏有效的手段進(jìn)行控制,。而成熟教師的處理技巧則更多地體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)和理性，或眼神示意,，或用手撫摸，或變換聲音,，就能有效地加以解決。

2）教學(xué)調(diào)空,。這是新教師與成熟教師在教學(xué)行為中差異最大的地方,。對(duì)教學(xué)有力地調(diào)空要求教師首先要準(zhǔn)確地解讀,，領(lǐng)悟幼兒的行為反應(yīng)，然后在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，把握以及創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，完成教學(xué)任務(wù),。面對(duì)幼兒的行為反應(yīng)，新教師往往不能透過(guò)表面現(xiàn)象洞察出幼兒行為反應(yīng)背后所隱藏的真正意圖,，不能識(shí)別幼兒掌握的水平，據(jù)此調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為,。事前預(yù)見性與準(zhǔn)備性的不足使新教師在教學(xué)活動(dòng)中總是“按部就班”,，力求教學(xué)任務(wù)的完成，如果幼兒的反應(yīng)與設(shè)計(jì)的不一致,，新教師經(jīng)常的反應(yīng)是：不要理他,，把課上完了再說(shuō),，往往忽略了幼兒行為后面所代表的新的需要,，或者竭力將幼兒的思維朝既定的目標(biāo)方向引導(dǎo)，甚至包辦,，替代幼兒作出結(jié)論。而成熟教師能比較敏銳地捕捉到幼兒的需求,，調(diào)動(dòng)自己所掌握的教學(xué)策略，機(jī)智地對(duì)幼兒的反應(yīng)作出回應(yīng),，所謂“收出自如”正是對(duì)成熟教師的教學(xué)行為的寫照,。

（3）一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)

活動(dòng)后的評(píng)價(jià)是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程及其效果的整體認(rèn)識(shí),。新教師與成熟教師在這方面的差異表現(xiàn)在：前者往往將注意力集中在活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)的得失，頭腦中缺少整體性的思考,，且目的不明確,。而成熟教師則能根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用，對(duì)幼兒的反應(yīng),，對(duì)自己的教學(xué)行為作出客觀的評(píng)價(jià)和反思，基本能夠找出存在的問題并形成正確的歸因,，為搞好下一次活動(dòng),，為自己整體活動(dòng)指導(dǎo)能力的提高創(chuàng)造條件。

成長(zhǎng)是生命自然的過(guò)程,。春天就要來(lái)到了，無(wú)數(shù)的生命正在萌動(dòng)，生長(zhǎng),。這個(gè)時(shí)刻我特別想呼喊“生命神圣”,！“幼教神圣”,！“幼教成長(zhǎng)”！這是幼教人應(yīng)該篤信的真理,，也是幼教人永恒的使命,。讓我們的點(diǎn)滴努力成為追求這一真理,，履行這一使命的一個(gè)組成部分。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇五

時(shí)光荏苒,，歲月匆匆，我班級(jí)的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子,，在愛的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)。作為他們的老師,，每天給予他們最溫暖的微笑，認(rèn)真傾聽他們的聲音,，尊重他們的小心思,，理解他們的精靈古怪,，成為他們最親近的伙伴,，陪伴他們共同成長(zhǎng)是我最大的榮幸。因?yàn)?，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛孩子,，不是嬌慣，不是要什么就給什么,，更不是不對(duì)就打,、錯(cuò)了就罵。而是要正確把握愛的尺度,，讓孩子在適宜的愛中健康成長(zhǎng)。

一,、愛的鼓勵(lì)

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和做法,。在生活中大膽讓孩子去想,、去嘗試,，不要擔(dān)心做不好,，要對(duì)孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵(lì)他們,，給他們信心，這是孩子走向成功的基石,。

我們班級(jí)的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人，有一點(diǎn)小困難,，就會(huì)馬上放棄。一次上手工剪紙課,，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動(dòng)了,。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子,，馬上說(shuō)：“小朋友們,，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形,，千萬(wàn)不要向這個(gè)小小的圓形屈服，我們要戰(zhàn)勝它!”本來(lái)想要放棄的燦燦,，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試,，接著我又到她身邊蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子,，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動(dòng),，慢慢的剪,，一定可以剪出漂亮的圓形,，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我,，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅(jiān)定!這一次,，燦燦竟然第一個(gè)剪好了圓形!當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候,，要多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信他可以克服困難,，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個(gè)肯定,。鼓勵(lì)的愛,、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛,。

二、愛的陪伴

孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠,，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護(hù),，用尊重去溝通,，用愛去理解,，成為他們最喜愛的伙伴。

有一次,，孩子們正在做游戲,，欣欣跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對(duì)孩子那雙熾熱的眼睛,，我突然不知道說(shuō)什么好,，除了上課,，我還沒有真正和他們做過(guò)游戲，我剛要拒絕,，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說(shuō)：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話,，我突然覺得我就是最失敗的.老師,，每天和他們?cè)谝黄穑敲磹鬯麄?，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師,，并不是朋友!在那一刻我明白了,，愛孩子,，不只是教他們學(xué)知識(shí)懂禮貌，而是要成為他們其中的一員,，陪伴他們才是給他們最好的愛,。于是,，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉,，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員,，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴,，不是居高臨下,，而是孩子最好的朋友!

三,、愛的理解

孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天,。在他們眼里，一張紙可以是小船,，可以是白云,，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空,，需要我們用心去理解。

一次,，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍(lán)色,，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是,。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮,，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續(xù)涂別的地方,，邊回答我說(shuō)：“因?yàn)樵贫湎衩藁ㄌ且粯?，棉花糖?dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑,，如果當(dāng)時(shí)我很生氣的質(zhì)問他，或許結(jié)果就是另一個(gè)樣子了!可能他會(huì)很傷心,，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長(zhǎng)大,，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應(yīng)該適時(shí)和他們溝通,，愛他們,，就去理解他們!

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子。孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子,。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子,，他們活潑,、可愛,、調(diào)皮、單純,，我們需要用關(guān)心來(lái)播種。用溝通來(lái)澆灌,，用理解來(lái)呵護(hù)。他們需要陽(yáng)光,，需要雨露,，但他們是成長(zhǎng)的,，是獨(dú)立的，請(qǐng)給孩子適宜的愛!

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇六

時(shí)間在悄悄的走著,，作為一名青年教師,，現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開始,。很多時(shí)候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì)得覺得很不可思議：思想上的成長(zhǎng)是不可思議的,！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度,、工作方法,、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中,。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒,，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,，也有自己的艱辛努力,，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng),，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì)到了做教師的艱辛和快樂,。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路,，我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài),。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課,、上課等業(yè)務(wù),，想學(xué)生所想,，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

然后,，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等,，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教,，自己所學(xué)不斷進(jìn)步,、改善,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí),。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇,、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。

作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎,？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么,？如果重新來(lái)教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn),？反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(zhǎng)。作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西。同時(shí),，要邊反思，邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,，為以后寫教育論文做鋪墊,。

最后,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺,。毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝,?！卑嗉?jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋,，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法,、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋,，哄著孩子跟你走,，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好,?？傊粋€(gè)好的班級(jí),，離不開教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng),，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細(xì),、做好。做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子，處處有教育,，營(yíng)造健康向上的班集體,。

還有一點(diǎn)就是：有愛心,、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,。人的智力

是不等的，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的,。要用不同的尺子來(lái)量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處,。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn),，判斷他的一生呢！

學(xué)海無(wú)涯,，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的,，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的,，但苦中有樂，其樂無(wú)窮,！

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇七

今年是我踏上工作崗位的第一年,，也是第一次走進(jìn)xx幼兒園這個(gè)大家庭里,。在這半年里,，我的角色發(fā)生了很大的變化,，由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處?，我感受到了?zé)任的重大。

剛開始的時(shí)候,，真的手忙腳亂,，有很多不懂得地方,，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課,，如何布置班級(jí)主題墻環(huán)境,，如何制作游戲材料等,，因此，我向師傅學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí)，多看,、多聽、多記錄,，慢慢地也學(xué)到了很多的東西,，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，我現(xiàn)在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以適應(yīng)時(shí)代的需求,、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習(xí),，不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新角色,。這學(xué)期，我一共上了兩次公開課：亮相課和過(guò)關(guān)課,。第一次亮相課的時(shí)候,，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候,，第一次試上存在著很多問題,，當(dāng)時(shí)我真的很灰心，是小班年級(jí)組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正,，也是師傅也耐心地教導(dǎo)我，“不要灰心,，第一年的老師都這樣的,，沒關(guān)系，努力就好,。”讓我重拾了信心,，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)同事也給出了意見,，讓我學(xué)到了很多,，我真的很感謝師傅的教導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助,，我也深有體會(huì)，上好一節(jié)課,，準(zhǔn)備很重要，對(duì)教材的熟悉度,、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等都影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，當(dāng)然目標(biāo)必須了然于心,。

作為一名幼兒教師我始終銘記：“對(duì)待孩子要有愛心,，對(duì)待工作要細(xì)心，對(duì)待家長(zhǎng)要有誠(chéng)心,。”

首先是孩子,，我第一年帶班，而且還是小班,，小班幼兒第一次過(guò)集體生活,，什么都不懂,，特別是剛開學(xué)的幾天,，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧,，不斷地要找媽媽，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)頭大,。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼,。和孩子們一起學(xué)習(xí),、一起玩游戲真的很開心,，看著他們每天獨(dú)自進(jìn)班級(jí)，甜甜地叫一聲“老師早”,，我感到很幸福。我也深刻明白,，對(duì)待孩子一定要有愛心,，你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們,，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,，得到更好的發(fā)展,。

其次,，是工作，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，總感覺這也做不好，那也做不好,。師傅也向我提出過(guò)很多建議,，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足，無(wú)論是細(xì)致程度,，還是對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，我感覺自己都有了一定的提高,。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(zhǎng)工作等,，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也會(huì)成為我的弱勢(shì)。其中最重要的是,，年輕的我在一定程度上可能會(huì)難以取得幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可,，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣,，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來(lái)。

最后,，是家長(zhǎng)工作，幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任,、支持、與宣傳,，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì),、家庭,、幼兒園緊密結(jié)合,，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此,，我積極和家長(zhǎng)交流,，將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),，同時(shí),，利用班級(jí)論壇和家訪的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容及幼兒情況反饋給給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育,，促進(jìn)幼兒身心健康,、和諧的發(fā)展,，以誠(chéng)心的態(tài)度和每位家長(zhǎng)交流,。

總之，這半年里,，學(xué)到了很多，也深刻地認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方,，我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一名真正出色的幼兒園教師,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇八

1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：

（1）熱愛教育工作,，關(guān)愛學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。

（2）年輕有活力，精力充足,，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，具有一定的教學(xué)素養(yǎng),，較扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)基本功,，積累了一定的教育教學(xué)理論知識(shí),。

（3）已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣，有較好的反思能力和教學(xué)科學(xué)研究能力,。

（4）工作細(xì)心認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重與學(xué)生的溝通和交流,。

2,、個(gè)人不足剖析：

（1）教學(xué)工作措施不是十分具體，一些措施有時(shí)實(shí)施起來(lái)不夠順利,。

（2）整個(gè)小學(xué)各年級(jí)美術(shù)教學(xué)還沒能全面把握。

（3）文化底蘊(yùn)不夠豐厚,，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足,。同時(shí),，學(xué)習(xí)理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí),，缺乏理論積淀,，無(wú)法寫出精彩的,、高質(zhì)量的好文章。

（4）教學(xué)年限較少,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力地做好自己本職工作,，也曾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽獲獎(jiǎng)，但是自我感覺功底較淺,，層次不高。和一些優(yōu)秀教師相比,，我認(rèn)識(shí)到自己教育理論,、專業(yè)知識(shí),、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)上的種。種不足,，有待于進(jìn)一步提高。

發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),；工作中,，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，增強(qiáng)教育教學(xué)能力,，從新高度積極探索課堂教學(xué),；在實(shí)踐中,，不斷探求,、感悟、反思,，使自己逐步成長(zhǎng)為研究型、實(shí)踐型,、智慧型的教師。

（一）教育教學(xué)：

1,、提高工作能力,。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境,，增強(qiáng)合作能力；與時(shí)俱進(jìn),，以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行，落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)要求,。

2、提高教學(xué)能力,。注重對(duì)自身教育行為的反思,，通過(guò)實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率,，重視教學(xué)示范輔導(dǎo)與學(xué)生的課堂反饋,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，力爭(zhēng)在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。多聽課評(píng)課,，注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

4,、形成輕松活潑,、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格。

（二）業(yè)務(wù)成長(zhǎng)：

1,、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn),。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進(jìn)行摘抄筆記,，多利用空余時(shí)間閱讀一些美術(shù),、教育、心理名著等,。

2,、更新教育觀念,，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆,，勤動(dòng)腦,。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒，認(rèn)真反思,，及時(shí)積累專題研究的第一手資料，每年要留有痕跡,，寫一些教學(xué)筆記和心得,，每年認(rèn)真摘錄讀書筆記,，多多撰寫心得體會(huì)、教育敘事,、教學(xué)隨筆,，做一個(gè)有思想的教師,。

（三）專業(yè)成長(zhǎng)：

1,、美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展很重要,，我要擠出時(shí)間來(lái),，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平的提升。積極參加開發(fā)區(qū)教育局舉辦的比賽交流活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己勤動(dòng)筆,，多交流,。

2、練習(xí)寫字,，特別是鋼筆字，練習(xí)起來(lái)比較方便,，多進(jìn)行練習(xí)。毛筆字也要安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,，在今后的實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)努力工作,，協(xié)調(diào)安排好工作、學(xué)習(xí),、生活的時(shí)間，以真摯的愛心,、個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)課,，喜歡美術(shù)老師。面對(duì)新課改,，我時(shí)刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發(fā)展,。在超越自我的同時(shí)，我的人生價(jià)值就正在這兒實(shí)現(xiàn),。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇九

當(dāng)前,，影響體育教師發(fā)展的因素很多,，歸納起來(lái)大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位,、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要,、教學(xué)反思能力等。

其中,，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用,。從專業(yè)發(fā)展角度看,，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成,。教育學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思,，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐,，通過(guò)反思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”,。

體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn),，主動(dòng)反思,，做“反思型實(shí)踐者”,，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志,。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能,，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)的能力,，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù),、不斷上升的過(guò)程中,，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然,、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,，不斷地反思自己的知識(shí),、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn),，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念,，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決,，才能逐步邁向批判反思之門,。

首先,，要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備,，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象,、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排,、反饋,、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題,，分析原因，采取補(bǔ)救措施等,。教師只有通過(guò)這些措施,，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化,。

其次，要講究科學(xué)的反思方法,，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率,。三是,，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展,。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想,，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ),。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇十

一、發(fā)展方向：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),；實(shí)踐中，不斷探求,、感悟、反思,，時(shí)刻提醒自己用腦子工作,，使自己逐步成為研究型,、開拓型、全能型的教師,。

二,、總目標(biāo)

努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師,。

三,、發(fā)展目標(biāo)：

1,、做勤學(xué)型的教師。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí),，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊,、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí),。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己能科學(xué),、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。

2、做一名善思型的老師,。學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則怠,。在工作中，不能僅僅擁有對(duì)工作的滿腔熱情,，還需要一個(gè)冷靜的頭腦,。對(duì)工作中的成敗得失能進(jìn)行及時(shí)的反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),。

3、做有風(fēng)格的教師,。面對(duì)新的教育課程改革，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越,，不能隨波逐流,，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,。向書本學(xué)習(xí),，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想,，形成自己的風(fēng)格。

4,、做研究型的教師,。在工作中要追求效率,，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平,，真正做到管理過(guò)程科學(xué)化、人性化,、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛戴,，家長(zhǎng)歡迎,，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師,。

四、實(shí)施辦法：

1,、對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)做到每天充電。

2,、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，做到學(xué)有所得,，學(xué)有所思。

3,、按照學(xué)校的要求,，做到及時(shí)更新自己的博客內(nèi)容,，記錄自己在教育科研、課堂教學(xué),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

4、在這次國(guó)培教育這個(gè)平臺(tái)上,，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真,，精心備好每一節(jié)課,，向40分鐘要質(zhì)量，力爭(zhēng)做到“贏在課堂”,。

教師成長(zhǎng)隨筆300字 教師成長(zhǎng)隨筆二年級(jí)篇十一

走進(jìn)教室,，看著一個(gè)個(gè)小孩,，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的,，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)不只是一個(gè)稱謂,，也是我教師生涯的開端,。從那一刻起,，我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師,，意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換,。

一個(gè)星期下來(lái),，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染,。我覺得自己是幸運(yùn)的,，我有這么一大群孩子,，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時(shí)候,，會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧,，會(huì)問一些很奇特的問題，會(huì)跟你分享他們的小秘密,。可是他們也有不乖的時(shí)候,，而且大部分時(shí)間是不乖,。他們聽不見我敲小鈴的聲音,，有時(shí)非要我大聲喊叫,，他們才會(huì)停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西,。這時(shí)真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個(gè)孩子王,。

星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果,。一個(gè)星期下來(lái)還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì)做,，不知道什么時(shí)候該讓他們休息,，什么時(shí)候該讓他們上廁所,；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好,；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期,，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。的確,，我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn),，我運(yùn)用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用,，我不知道問題在哪里？難道是我對(duì)小孩不夠兇,？但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎,？教幼兒園,，對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎,？我不知道自己是哪里不對(duì),，但我想也許通過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，我會(huì)慢慢的好起來(lái),，他們也會(huì)慢慢的聽我的話的。

故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課,，小朋友聽的都很認(rèn)真,，于是我就想他們是喜歡聽故事,。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字,，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子,。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真,，可一回答問題就亂套了，我一說(shuō)“請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的名字,？”他們都舉起手喊起來(lái)：“我說(shuō),！”“我來(lái)！”有的小朋友甚至走到我的面前來(lái)說(shuō)讓他回答,。

現(xiàn)在想起來(lái)我當(dāng)時(shí)做的還是不太好,，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會(huì)做到,，希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問題,。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王,。