作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小班語言捉迷藏教案及反思篇一
1,、仔細(xì)觀察圖片,，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系,。
2,、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
1,、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。
2,、《藏在哪里了》ppt課件,。
1,、引起興趣、關(guān)注故事的名字,。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事,，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲,？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？
小結(jié)：森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，真有趣。我們跟他們一起玩吧,！
2,、觀察圖片，講述故事內(nèi)容,。
（1）出示內(nèi)頁1,，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏,？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵,、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角,、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢,？哦,，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲,，誰來找呢？看,，小動物們想了個什么辦法解決問題,？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找,。猜拳是石頭,、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,，那么看一看誰輸了,？
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧,，我來找,，一定能找到,。”于是小狐貍背過身去,，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1,，就要去找你們了，你們要藏好哦,！”
（2）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了,？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了,？
在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的,？
小兔,、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被小狐貍找到,？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來,。你們也幫它們找找吧,。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎,？我們來看一看,。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢,？小鹿躲在在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它,。（可追問：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢,？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它！
3、完整講述故事,。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
小班語言捉迷藏教案及反思篇二
在小班的語言講述中,，由于幼兒的語言發(fā)展特點,，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索,，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,，體驗其中的樂趣。
1．仔細(xì)觀察,，了解動物顯著的外形特征,，并感知整體和部分的關(guān)系。
2．能用"××藏在（躲在）xx地方"的句式大膽,、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
3．能大膽地講述，體驗講述的樂趣,。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的想法。
5．初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復(fù)性特點,。
1．教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠,、小鴨子,、小鹿,、狐貍,、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件,。
2．幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳,、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
1．重點：通過仔細(xì)觀察,，了解動物的外形特征,，感知整體和部分的關(guān)系。
2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容,，遷移到生活中去,。
（一）導(dǎo)入教師出示小動物頭飾,，激發(fā)幼兒興趣。（今天,，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察,，說說小動物的特點,。）（二）出示ppt課件，觀察畫面,，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了,，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏,。
（三）談話討論,，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩呀,？（有人藏起來，還要有人找,。）（四）欣賞課件,，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找,？
2．小動物們用了什么辦法,？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找,，對朋友們說："你們都藏起來吧,，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1．看,，小狐貍先找到了誰,？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里,？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動物,，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里,；大象藏在樹葉里,。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,，可是還有一個好朋友還沒找到呢,？它藏在哪里呀？
4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里,，因為它的角長得很像樹枝,，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里,？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五,、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎,？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧,！
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,，玩是孩子們最喜歡的事情,。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,，孩子興趣很高。
在游戲過程中,，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面,，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇三
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特,，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出,，便于幼兒觀察和講述,，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單,、完整的語句講述“……躲在……”,、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺,。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了,，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所,，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢,？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知,，從而積累了新的經(jīng)驗。
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物,，了解角色的顯著外形特征,。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置,。
1,、ppt課件
2、花園,、大樹,、房子等背景
3、糖果
師：小朋友,，你們喜歡聽故事嗎,？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事,，故事的名字叫《藏在哪里了》,。
師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎,？
師：森林里的小動物在玩捉迷藏,，真有趣。到底誰在找,，誰在藏呢,？我們來聽聽故事吧（講故事）
1、出示封面內(nèi)容,，觀察討論,、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象,、梅花鹿,、兔子、狐貍,、小鴨,、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點數(shù)）
師：有這么多的小動物到底誰先藏呢,？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢,？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧,，我來找,，一定能找到?！?/p>
2,、尋找動物朋友
師：咦,，小動物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰,？你怎么知道是小白兔,？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二,、三,、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的,？（小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔,、小松鼠,、小鴨、小象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被找到呢,？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找,。
師：想想看小鹿的頭上長了什么呢,？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)樹枝,，所以找不到它！
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲,，看看我們可以躲在哪兒呢,？（出示花園、大樹,、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢,？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎,？
師：老師這里有很多糖,，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上,，告訴老師你把糖藏在哪里了,？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物,，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富,，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來,。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外,?；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找,，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找,，這讓我有點不知所措,，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂,，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
小班語言捉迷藏教案及反思篇四
1,、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,，提高觀察分析能力。
2,、愿意大膽,、清楚地講述動物躲藏的位置。
3,、喜歡聽故事,，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,，提高觀察分析能力,。
活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置,。
物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置：石頭,、樹、草,、花,； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫,、松鼠的大尾巴,、小象的長鼻子、梅花鹿的角,； ppt 課件
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭,、剪刀、布的游戲
1,、引起興趣,，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢,？
（3）你玩過捉迷藏的'游戲嗎,？怎么玩的,？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏,，真有趣,。我們跟他們一起玩吧！
2,、出示 ppt 課件,，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏,？
（2）教師講述：誰來躲,，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀,、石頭,、布。最后,，小狐貍輸了,，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到?！?/p>
3,、進入場景，參與尋找,，講述故事內(nèi)容
（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢,？請寶寶們幫我一起來找吧,！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了,？
（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰,？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的,？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢,？ 4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們把這件好玩的事講出來吧,！
（2）操作 ppt，講述故事,。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲,？ 你記得它們躲在哪里了？
5,、出示表演道具,，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧,！
（2）分配角色,，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧,，好好地躲起來,，我來找，一定能找到,。
6,、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動開始,，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,，這一環(huán)節(jié)通過觀察,，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ),。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中,，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身,，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,，一定能找到,。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添了樂趣,。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些,，那孩子投入的會更深刻,，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象,，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力,，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇五
1,、根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2,、大膽,、清楚地講述動物躲藏的位置。
3,、體驗捉迷藏游戲的快樂,。
4、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。
5,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點,。
1,、幼兒玩過石頭、剪刀,、布的游戲,。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件,、捉迷藏音樂,。
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則,。
(一)談話導(dǎo)入,。
1、師幼談話,。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2,、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書,。
1,、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分,。
2,、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物,。
3,、結(jié)合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置,。
你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)講述圖畫書,。
1,、教師引導(dǎo)語,。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事,。
(四)師幼游戲,。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏,、誰來找呢?
1,、引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2,、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲,。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,，玩是孩子們最喜歡的事情,。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,，孩子興趣很高。
在與孩子互動中,，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,，更情緒化些。
小班語言捉迷藏教案及反思篇六
1、仔細(xì)觀察圖片,，尋找動物,，了解角色的顯著外形特征。
2,、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,，在故事情景中感知方位。
3,、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲,，共同生活,。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
5,、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話,。
1,、引起興趣、關(guān)注故事的名字,。
（1）,、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）,、你玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？
小結(jié)：森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，真有趣。我們跟他們一起玩吧,！
2,、觀察圖片，講述故事內(nèi)容,。
（1）,、出示內(nèi)頁封面，觀察討論,。
有哪些動物朋友在捉迷藏,？
誰來躲，誰來找呢,？看,，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工,，小狐貍輸了,，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到?！?/p>
（2）,、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔,？小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二,、三,、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面,，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里,；小象躲在草叢里,。）
片段五： a 小兔、小松鼠,、小鴨,、小象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被小狐貍找到,？
b小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找,。
c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里,？
d為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來了,，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）
小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它,！
3、完整欣賞故事，拓展延伸,。
朋友們都被小狐貍找到了,。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事,。
做游戲：捉迷藏,。
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點，采用了多元化,，科學(xué)的教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂,，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo),。并富有挑戰(zhàn)性,，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中,，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度,，孩子快樂的學(xué),，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,，如：教具的制作小,，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與,，原因主要是孩子的身體不舒服,，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等,。這就是孩子的個體差異,，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因,，還孩子一個快樂輕松地童年,。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會，同時感謝各位老師的辛苦講授,，祝：教師節(jié)快樂,！
小班語言捉迷藏教案及反思篇七
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動,，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點,，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進行的,，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,，通過此次的活動,，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗,，體驗著閱讀的樂趣。
1,、樂意觀察畫面,，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2,、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物,，體驗捉迷藏游戲的快樂。
樂意觀察畫面,，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲,、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭,，樹,，草，花叢場景圖片,，幼兒操作畫面,，紅筆
一、觀察圖書封面,，引出捉迷藏游戲
1,、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》,，書里面有什么小動物,？（小松鼠,、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍,，森林里還有很多的小動物,，他們在一起玩捉迷藏的游戲,。
2,、你們玩過捉迷藏嗎,？怎么玩的,？（一些人藏起來,，一個人來找）
二,、觀察畫面,，理解故事
1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象,，小鹿,，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩,？（6）
2,、可是誰來藏，誰來找呢,？小動物們想了一個好方法,，他們在用什么方法？（觀察畫面,，猜拳）我們也一起來玩一次,，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面,，誰輸了,？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找,，一定能找到,。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯,。我們一起來幫他數(shù)（5,、4、3,、2,、1）
3、咦,，都藏到哪里去了,？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰,？它躲在哪里了,？你是怎么找到的？（耳朵）
4,、幼兒操作
找到了兔子之后,，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片,，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了,，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了,？你怎么知道的,？（小松鼠藏在了大樹后面,，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5,、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了,，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢,？（小鹿）
6,、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿,。（大樹后,？樹枝？）
三,、完整閱讀,，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事,。（ppt）
四,、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面,，有的躲到了花叢里,，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲,，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù),，請你找個地方躲起來哦,！
2、師找人,，都躲到哪里去了,？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音,，咦,，藏到哪里去了？）
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇八
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點,，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,。在這個繪本中,，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光,，緊扣著他們的心弦,，因此，設(shè)計了此活動,。在活動中,，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知動物明顯特征,，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲,，讓孩子們在動一動，靜一靜,，玩一玩中,，感受著游戲的快樂。
1,、觀察圖片,，尋找動物，了解角色的顯著外形特征,。
2,、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
3,、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。
1,、《藏在哪里了》ppt課件,，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2,、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹,、草叢、花叢等,。
1,、出示ppt圖片，引起幼兒的興趣,。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。
師：“圖片上有誰？它們在干什么呢,？”
（2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法,。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？”
（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找,，這個游戲真有趣。森林里,，動物朋友們在玩捉迷藏,，我們跟他們一起玩吧,！
（評析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法,，讓幼兒想說、敢說,、有話說,。）
2、觀察圖片,，講述故事內(nèi)容,。
（1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏,？”（大象,、小松鼠、小兔子,、小鹿,、小狐貍、小鴨子）
師：“誰來躲,，誰來找呢,？它們想了個什么辦法解決問題？”
師：“誰輸了,？你們是怎么知道的呢,？”
教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工,，小狐貍出了布,，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了,，它對朋友們說：“你們都躲起來吧,，我來找，一定能找到,?！?/p>
（2）出示下一張ppt：
動物們要藏起來了，小狐貍做了什么,？
師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體,，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù),，數(shù)完我就開始找了,。”師幼一起倒數(shù)：5、4,、3,、2、1
（評析：在活動中,，能有效整合教育資源,。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限,，很容易混亂,，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù),，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài),，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣,。）
（3）尋找動物朋友
●片段一：
師：“小狐貍找到誰了,？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了,？”
教師驗證幼兒的答案,，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。
●片段二,、三、四：
師：“小狐貍還找到誰了,？在哪里找到的,？”
當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注,，并鏈接大圖進行驗證,。
引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里,；小象躲在草叢里,。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠,、小鴨,、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到,？
師：“那小鹿躲到哪兒去了,？我們一起幫小狐貍找一找?！?/p>
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了,，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢,？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
教師小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它,！
（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn),、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后,，教師同時出示片段二,、三、四的圖片,，供幼兒自由講述,，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn),，也在形式上有所變化,。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在,，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位,，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認(rèn)識，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固,、識別正確的位置,。）
3、完整欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置,。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎,？我們一起來講一講故事吧,。”
教師完整講述故事,，在講故事中,，引導(dǎo)幼兒說出小動物躲藏的位置。
4,、做游戲：捉迷藏,。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏,，我來找,，好嗎,？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了,，5,、4、3,、2,、1”
教師找幼兒，假裝找不著,，說：“哎呀,，我一個小朋友也沒找著，老師輸了,，你們出來吧,！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位,，并獎勵棒棒糖。
（評析：玩捉迷藏游戲,，教師假裝沒找著孩子,，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時,，鼓勵孩子說出自己藏的方位,，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識。）
小班語言捉迷藏教案及反思篇九
1,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2,、通過閱讀,、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法,，并能大膽表達(dá),。
3、愿意參加集體活動,，體驗共同游戲的樂趣,。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，相關(guān)游戲場景布置,。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識故事中的小動物,，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗,。
一,、回顧已有游戲經(jīng)驗,，激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲,，你們玩過嗎,？怎么玩的？
二,、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗,，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲,？誰來找,？怎么決定的？
你找到了誰,？在哪里,？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的,？
三,、集體游戲，體驗游戲過程,，大膽表達(dá)躲藏的方位
幼兒根據(jù)游戲場景,，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色,，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位,。
四、延伸活動,，更換場景進行捉迷藏游戲
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
小班語言捉迷藏教案及反思篇十
在小班的語言講述中,，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難,。于是,，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光,。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解,。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣,。
1,、能用"藏在（躲在）xx地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
2,、能大膽地講述,，體驗講述的樂趣。
3,、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的想法。
4,、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
1,、教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子,、小松鼠、小鴨子,、小鹿,、狐貍、大象頭飾,。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件,。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳,、捉迷藏游戲的經(jīng)驗,。
1、重點：通過仔細(xì)觀察,，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系,。
2,、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去,。
五
（一）導(dǎo)入教師出示小動物頭飾,，激發(fā)幼兒興趣。（今天,，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察,，說說小動物的特點,。）（二）出示ppt課件，觀察畫面,，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了,，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏,。
（三）談話討論,，引起興趣小朋友們,，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來,；自,、大；考吧,；幼,、師網(wǎng)；怎么玩呀,？（有人藏起來,，還要有人找。）（四）欣賞課件,，講述故事內(nèi)容1,、誰來藏，誰來找,？
2,、小動物們用了什么辦法？誰輸了,？
教師：這次輪到小狐貍來找,，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找,。"（五）尋找動物朋友1,、看，小狐貍先找到了誰,？你怎么知道是小兔的呢,？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2,、依次找到其他小動物,，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里,；大象藏在樹葉里,。）3、小朋友真能干,，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀,？
4,、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里,，因為它的角長得很像樹枝,，所以我們不容易找到它,。
（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里,？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五,、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎,？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧,！
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,，玩是孩子們最喜歡的事情,。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,，孩子興趣很高。
在游戲過程中,，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在xx的后面或里面,，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇十一
1,、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征,。
2,、能在看一看、猜一猜的情景中,，嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。
3,、體驗捉迷藏游戲的快樂,。
1、ppt課件,。
2,、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
活動過程：
（一）引起興趣,，關(guān)注故事的名字,。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來了一本書,，名字叫《藏在哪里了》,，名字叫什么,？看看封面上有誰？（狐貍,，小松鼠）對了一只是狐貍,，一只是小松鼠，他們都住在森林里,，聽聽看他們想玩什么游戲,？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的,？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏,，有人要找。
（二）出示ppt課件,，觀察畫面,，講述故事開始部分
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰??？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣,？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友?。课覀円黄饋頂?shù)一數(shù),。
教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲,，可是誰來藏，誰來找呢,？你們知道嗎,？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀,、石頭,、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）,。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢,？（尋找ppt上動物的手）最后,，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了,，數(shù)到1的時候,，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到。5,、4,、3、2,、1”
（三）進入場景,，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1,、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找,。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找,，咦,，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀,？有小兔的耳朵（點擊ppt）,。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看,，如果是小兔子,，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?/p>
教師：找找看還有誰藏起來了,？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里,，大象躲在草叢里）
教師：“我們一共找到了4個朋友,，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠,，在……”
教師：“還有一個是誰呢,？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來,。森林里小鹿藏在哪里呢,？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸,，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢,？鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝,，所以找不到它,。
（四）完整講述
1,、師幼看圖講述故事。
教師：好了,，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來,。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧,。
（五）操作游戲,，拓展延伸
1、游戲：捉迷藏,，讓幼兒根據(jù)場景（石頭,、大樹、花叢,、草堆）自己找地方躲起來,。
教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧,，好好地躲起來,，我來找，一定能找到,。都躲到哪里去了呢,？
小班語言捉迷藏教案及反思篇十二
語言：藏在哪里了
認(rèn)知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片,，尋找動物,，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽,、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂,。
喜歡聽故事,，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
感知整體和部分的關(guān)系
ppt課件,、頭飾
總課時
設(shè)計人
審核人
教學(xué)策略
一,、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗,，激發(fā)興趣,。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？
你會藏在哪里,？
二、基本部分
1、觀察圖片,，說出動物的特征及躲藏的位置,。出示圖片，觀察討論,。師：今天小狐貍,、大象、小兔,、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲,。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）誰來躲,，誰來找呢,？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了,，為什么,？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工,，小狐貍輸了,，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到。"
2,、尋找動物朋友,。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔,？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結(jié)：小狐貍找啊找,，看到石頭后面有對長長的耳朵,，找到了，是小兔子,，小兔子藏在石頭后面,。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了,？在哪里找到的,？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔,、小松鼠,、大象都被小狐貍找到了,，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了,？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的,？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來了,，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了,？
小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝,，大家都找不到它,，這是小鹿保護自己的一種方法。3,。完整欣賞故事,。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。
三、結(jié)束部分師：
小動物們玩的真開心,，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎,？第一次游戲：老師找,，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲,，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎,？我們再到外面去玩一玩吧,！
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,，整個活動以"藏"為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置,，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí),！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中,，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身,，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了,，一定能找到,。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添樂趣。
在活動中,，還存在著一些不足,，我班孩子思維很活躍，打個比方,，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找,，誰來藏,？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",，請幼兒自己開動腦筋,，發(fā)揮想象,，幫助小動物們解決這個問題。
小班語言捉迷藏教案及反思篇十三
一,、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀,、石頭、布”,，有一定分工方法的經(jīng)驗,。根據(jù)小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式,，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的,。
二,、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中,，由于幼兒的語言發(fā)展特點,，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容,，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進的學(xué)習(xí)過程,，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述,，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三,、環(huán)節(jié)分析
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面,、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié),，試圖在難度上循序漸進,，首先是認(rèn)識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面,，根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征,，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn),，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認(rèn)識,。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經(jīng)驗遷移,。
1,、能根據(jù)動物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動物,，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2,、體驗捉迷藏游戲的快樂,。
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動物躲藏的位置,。
用完整的語言講述動物躲藏的位置,。
繪本ppt、桌子四張
一,、引起興趣
1,、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？
小結(jié)：原來,，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找,。
過渡：在森林里,，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦,？
二,、觀察畫面，講述故事
1,、玩捉迷藏動物朋友們都有誰,？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣,？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動物的外形）
2,、教師講述：誰來躲，誰來找呢,？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀,、石頭、布,，誰贏就來藏,，誰輸就來找。最后,，小狐貍輸了,，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來,，我來找,，一定能找到?！?/p>
3,、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢,？請小朋友們幫我一起來找吧,！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔,？小兔躲在哪里了,？
4、還有其他小動物藏在哪里了,？你找到了誰,？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面,，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？
5,、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？
小結(jié)：小鹿很聰明,，躲在樹林里,，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它,。其實所有的動物都會隱藏,，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西,，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”,。
三、游戲：捉迷藏
1,、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧,！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來,，我來找,，一定能找到。都躲到哪里去了呢,？”
小班語言捉迷藏教案及反思篇十四
在小班的語言講述中,，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難,。于是,，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索,，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,，體驗其中的樂趣。
1.仔細(xì)觀察,，了解動物顯著的外形特征,，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"藏在(躲在)xx地方"的句式大膽,、清楚地講述動物朋友躲藏的位置,。
1.教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠,、小鴨子,、小鹿、狐貍,、大象頭飾,。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：
孩子們玩過猜拳,、捉迷藏游戲的經(jīng)驗,。
1.重點：通過仔細(xì)觀察，了解動物的外形特征,，感知整體和部分的關(guān)系,。
2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去,。
(一)導(dǎo)入
教師出示小動物頭飾,，激發(fā)幼兒興趣。(今天,，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動物的特點,。)
(二)出示ppt課件,，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了,，他們要玩一個游戲,，這個游戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們,，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來,，還要有人找。)
(四)欣賞課件,，講述故事內(nèi)容
1.誰來藏,，誰來找?
2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧,，一會兒我來找,。"
(五)尋找動物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動物,，(小松鼠藏在大樹后面,，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干,，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝,，所以我們不容易找到它,。
(六)教師小結(jié)
小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光,，孩子興趣很高,。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,，并大膽講述動物躲藏的位置,，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在xx的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。
小班語言捉迷藏教案及反思篇十五
1,、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物,。
2、愿意大膽,、清楚地講述動物躲藏的位置,。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》ppt課件
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲,。
一,、出示ppt，激發(fā)興趣
1,、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書,，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏,。
2,、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩,？（要有人藏）你想不想試一試,？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來,！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù),。藏起來了，接下來該怎么玩呀,？（還要有人找）好,，就請你去把她找出來,。
3,、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏,，有人找,，真好玩呢,！
二、觀察圖片,，講述故事內(nèi)容
1,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征
師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,，都有誰呀,？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子,、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿,，她的角像什么呀？
一共有幾個朋友呀,？
小結(jié)：小狐貍,、小兔、小松鼠、大象,、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲,。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢,？你們有什么好辦法,？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找,。猜拳贏的人就躲,，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故,。
師：“石頭,、剪子、布,，小狐貍輸了,，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,，好好地躲起來”“5,、4、3,、2,、1”小狐貍開始找了！
三,、尋找動物朋友
1,、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢,？小兔子在哪里,？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎,？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面,。
2,、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧,，小狐貍又找到了誰,？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢,？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面,。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪里,？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的,？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述
3,、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象,。還有誰沒有被找到呀,？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿,。我們也來幫忙找吧,！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎,？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢,，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧,。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面,。小鹿真聰明，躲在樹林里,，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn),。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了,，它們在森林里玩的可開心了,！這個好聽的故事叫什么名字啊,？我們再來聽一遍這個故事吧,！
五、延伸活動：捉迷藏
