作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小班語言《捉迷藏》教案篇一

一,、導(dǎo)入

1春天來了,，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走,，看一看,。

（組織幼兒進(jìn)入場景）

2幼兒講述花園的美景

一、多媒體觀看

1聽,，花園里有什么聲音,？（呼嚕聲）

會(huì)是誰在打呼嚕呢？

2引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動(dòng)物

3小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事,，它們醒過來,，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了,，找找它們藏在了哪里？為什么會(huì)藏在這里,？

4尋找小動(dòng)物,，感受方位詞

二、游戲《捉迷藏》

1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方,，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物,，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好,。

2游戲：捉迷藏

3組織幼兒進(jìn)入教室

小班語言《捉迷藏》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)聽信號向指定方向走,、跑、跳,，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,。

2.有一定的判斷和模仿能力

3.懂得一起游戲時(shí)不碰撞、不擁擠,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔,、小鴨、小貓,、小雞頭飾若干,，優(yōu)美的音樂。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)

“寶寶們,，今天老師邀請了幾個(gè)小動(dòng)物來和我們一起做游戲,，你們看看，都來了誰呀,？”　

（1）出示小動(dòng)物的頭飾,，請幼兒說動(dòng)物名稱及動(dòng)物怎么叫的,、怎么走路的,？

（2）跟隨老師四散地模仿動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)物走,、跑,、跳。

2.游戲

（1）幼兒分成二組,，一組幼兒做找動(dòng)物的人,，另一組幼兒帶上動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物。

（2）游戲開始,，老師說：“小朋友把眼睛閉起來,，小動(dòng)物去藏起來”，這時(shí)扮演小動(dòng)物的孩子迅速將自己藏到場地上有物體遮擋的地方,。然后老師說：“小動(dòng)物藏好了,，請小朋友去找一找,。”幼兒每人找一個(gè)小動(dòng)物,，找到后和小動(dòng)物一起模仿其的小動(dòng)物的走路動(dòng)作回到老師的身旁,，并能用語言講述出，在什么地方找到了小動(dòng)物,。

（3）兩組幼兒交換角色,，游戲重新開始。

（4）小結(jié)：表揚(yáng)藏,、找守紀(jì)律及模仿動(dòng)作做得好的孩子,。

3.放松活動(dòng)

小動(dòng)物與小朋友一起玩游戲非常高興，大家一起跟隨音樂模仿小動(dòng)物的動(dòng)作一起跳舞吧,。

小班語言《捉迷藏》教案篇三

活動(dòng)背景

《剛要》明確指出,，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，在組織的過程中，要注意游戲性,、趣味性,、活動(dòng)性。游戲是小班孩子最喜歡的活動(dòng)方式,，我們班孩子又特別喜歡在桌子下,，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓,。根據(jù)孩子們這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了《捉迷藏》的活動(dòng)，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能準(zhǔn)確說出句式“躲在xx里”。 2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“躲在xx里”仿編詩歌,。 3、感受詩歌的有趣意境,。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出句式“躲在xx里”,。 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、ppt：詩歌《捉迷藏》 2,、大圖片：小草、菊花,、白云,、藍(lán)天,、玫瑰 3、學(xué)具：魔術(shù)箱,、各種新鮮的水果 4,、頭飾：顏色寶寶

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》,。

1,、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

2,、通過ppt圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》,。

二,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1,、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“躲在xx里”,。

2,、完整朗誦詩歌,。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場,。

活動(dòng)延伸

讓孩子去尋找,、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編,。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看,、用嘴說,、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終,，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里,。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、游戲操作法及觀察法等,，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

小班語言《捉迷藏》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解散文詩內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法,，感受散文詩優(yōu)美的意境,。

2,、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小幅物體圖片（太陽,、黑夜、樹葉,、小草,、菊花、云朵,、天

空,、紅玫瑰）；各種顏色圖片,；輕柔的背景音樂,；散文詩教學(xué)圖。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容,，初步感知擬人的表現(xiàn)手法,，感受散文詩優(yōu)美的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)顏色與物體的對應(yīng)創(chuàng)編部分詩句,。

活動(dòng)過程：

一、提問導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的,？（請個(gè)別幼兒介紹簡單的玩法,。）你躲在什么地方別人會(huì)找不到？（幼兒：能遮住自己的地方,；樹背后,；大型玩具里等等。調(diào)皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲,。（出示太陽的圖片）

師：今天,，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢,？（幼兒自由發(fā)言）

二,、結(jié)合圖片，欣賞并理解散文詩的內(nèi)容,。

師：剛才小朋友想了他們可能會(huì)怎么玩的方法,，現(xiàn)在我們就來一起欣賞一首

散文詩《捉迷藏》,。

1、教師配樂詩朗誦,，幼兒傾聽,，欣賞后提問（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）

（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）

（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲,？（綠色,、黃色、白色,、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了,？（樹葉、小草,、玫瑰花,、菊花）為什么要躲到那里去？（因?yàn)樗麄兊念伾且粯拥模?/p>

（3）太陽找到顏色寶寶了嗎,？什么時(shí)間找到了,？

2、結(jié)合圖片,，欣賞散文詩第二遍,。

師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們一起再來欣賞吧,。教師配樂朗誦,。

提問（1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

（2） 黑夜解開手帕,，太陽睜開眼睛是什么時(shí)候呢,？（白天）

（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢,？

3,、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽,。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙,。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩,。（結(jié)合散文詩教學(xué)圖，邊講邊出示小圖示,，幫助孩子們理解散文詩的內(nèi)容,。）

三、學(xué)習(xí)仿編散文詩,，擴(kuò)散思維,。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，嘗試?yán)收b,。（配樂）

師：個(gè)別幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，飾演不同角色表演散文詩,。

2,、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編,。

師：綠色除了躲在樹葉里,、小草里，還可以躲在哪里,？一起學(xué)說仿編句,。

師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？

師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里,？

師：藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里,？

師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”,，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲,？他們都躲到哪里去了,？

四、集體配樂詩朗誦,。

師：小朋友真能干,，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來朗誦吧,。

小班語言《捉迷藏》教案篇五

之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1. 認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序組句成段的敘述方式,，初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序理清句序；

2. 感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神,；

3. 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式,。

教學(xué)過程?：

1. 復(fù)習(xí)檢查：

① 直接出示課題，讀題,。

② 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,，你們知道了什么？

反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答,，板書

李四光 研究石頭 著名的地質(zhì)學(xué)家

追問：從“看看”石頭的顏色,、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒有礦藏，這說明了什么？

他研究起石頭來,，會(huì)把什么事情都忘了,。課文里是忘了什么？（李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲,。）

2. 學(xué)習(xí)第二自然段：

① 輕聲讀課文地二自然段,，讀后標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話,。

② 指名按句讀（提示：注意句子之間的順序）,。

③ 把下列句子按課文內(nèi)容重新排列（出示課件）

（ ）玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找,。

（ ）玲玲見爸爸沒來找,，就只好出來去找爸爸。

（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲,，玩得很高興,。

④ 反饋，并說說這樣排的理由,。

⑤ 小結(jié)：事情開始的情況和后來的情況不一樣了,，也就發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”,；（板書：事情發(fā)展）而把先發(fā)生的事情寫在前面,，后發(fā)生的事情寫在后面，這就是“事情發(fā)展順序”,，如課文第二自然段,。（板書：順序）（注：以上板書也可以在④反饋中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥概括）

⑥ 學(xué)習(xí)這樣的段落是有方法的，請學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示,，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們的方法是怎樣的,。（理清方法：先……再……最后）

⑦ 能用“先……再……最后”對上面的三句話說說第二自然段寫了什么？生自練,。

⑧ 指名反饋,，學(xué)生評價(jià)。

⑨ 同桌互說,。

3. 學(xué)習(xí)第三自然段：

① 過渡：看樣子你們對按事情發(fā)展順序方法已經(jīng)掌握了,。

② 請同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段，想想這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，有什么根?jù),？

③ 反饋

④ 再讀讀這段，想想這段先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么？

⑤ 反饋（有些難度，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,，并指出要簡單概括）

⑥ 是?。】闪崃釣槭裁床簧鷼饬四?？（因?yàn)樗吹桨职衷趯Ｐ闹轮镜匮芯渴^,。）

⑦ 請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀度第三自然段,，想想這段中哪些句子寫出了李四光研究石頭很“專心致志”,，請用“∽∽∽”劃下來。

⑧ 反饋：只見他拿著放大鏡,，正在全神貫注地觀察著石頭呢,！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發(fā)覺,。

⑨ 請學(xué)生大聲讀讀這兩個(gè)句子,，看看你讀懂了什么？

⑩ 反饋：全神貫注的意思理解（聯(lián)系上下文法,；詞素分析法,；近義詞法：聚精會(huì)神、一心一意,、專心致志,；看圖聯(lián)想法）

指導(dǎo)朗讀，讀出“全神貫注”的語氣來,。

4. 質(zhì)疑課堂鞏固練習(xí)：

①“藏啊,，躲啊，躲啊,，藏啊”為什么要反復(fù),？（強(qiáng)調(diào)李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次，即“興高采烈”,，也說明他們玩得很高興,。與后文李四光的忘神形成對比，突出了李四光對石頭的研究達(dá)到了癡迷的程度,。指導(dǎo)朗讀）

②教師指著板書進(jìn)行小結(jié),。

③用敬佩的語氣好好讀讀第一自然段的第一句話：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

④完成一分冊練習(xí)：按事情發(fā)展順序排列,。

板書設(shè)計(jì)?：

捉迷藏

李四光─→研究石頭─→專心致志─→著名的地質(zhì)學(xué)家

全神貫注

按事情發(fā)展順序

先……再……最后

小班語言《捉迷藏》教案篇六

1),、在日常活動(dòng)中,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動(dòng),，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2),、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,，但對方位詞的理解,、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂,。

3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言,、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1),、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,，并初步學(xué)會(huì)正確,、靈活運(yùn)用。

2),、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言,、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3),、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂。

4),、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,，做個(gè)懂事、聽話的好孩子,。

1),、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置,。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，利用“找朋友”的游戲,，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲,，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,，掌握,、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動(dòng),，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2),、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述,。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,，采用鼓勵(lì),、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中,，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性,、體驗(yàn)性等,。

1,、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞,，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1),、多媒體電腦課件,、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

2),、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,，并讓幼兒記住它們的名字。

3),、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落,。

4)、為幼兒提供各種藏身的道具,。

1,、教法：

1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法、觀察法等,，對于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，教師用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,，再加上形象、生動(dòng),、直觀的課件,，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

2),、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如,，在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等,。

小班語言《捉迷藏》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“下、見,、石,、你、比,、同,、個(gè)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷,、青,、面、玩,、吧,、草、誰”7個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。（從標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣,。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字新筆畫“豎提”,、“橫鉤”。

2.學(xué)寫生字,，注意“比”字的筆順,。

3.正確流利地朗讀課文。

4.讀好人物的對話,。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲,，后來都同意玩捉迷藏？

在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書課題（加拼音,，容易錯(cuò)的用紅筆）；第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示語,，什么是人物說的話,，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀,；動(dòng)物圖片及頭飾,；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感,；cai字要重一些；多準(zhǔn)備一些大吸鐵石,，吸住圖片,；教鞭；吸鐵石梅花,。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：現(xiàn)在冬天到了,，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花,。在這節(jié)課請你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的精神,，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評價(jià)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用）,。哪一大組學(xué)得好,，就獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花。

（一）導(dǎo)入新課：

（課前板書課題,，將重點(diǎn)讀音變成紅色,。貼課文重點(diǎn)圖片。）

師：同學(xué)們,，每個(gè)人都有童年,，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲,。它們是誰?。浚ㄕn件出示：小青蛙,、小鴨子,、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們怎樣玩這個(gè)捉迷藏的故事,。

齊讀課題,。

（二）游戲復(fù)習(xí)：

1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧,！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了,，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時(shí),，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹洞里,，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）,。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候,，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了,。聽明白了嗎,？別著急,，我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲，那這樣吧,，咱們開火車玩這個(gè)游戲,。輪到你時(shí)，請你大聲讀,，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友,。如果讀得不對，老師請你們停下來,，我再教教你,，請你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車,，開起來,，一開開到我這兒來！

強(qiáng)調(diào)：吧,，你,，誰，吧,，草

2.其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎,？那咱們一起來捉捉吧！這一次,，請你們讀兩次,，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎,？

3.這些生字朋友真會(huì)藏,，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙,、小鴨子、小兔子要考考大家了,，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語,。聽清楚，每個(gè)詞語讀兩次,。如果有讀得有問題的地方,，老師做個(gè)停的手勢請你們停下來，再教教你們,。明白了嗎,？

課件中加上：捉迷藏，兩個(gè),，鴨子,，石頭,，你們，游泳吧

4.同學(xué)們讀得真準(zhǔn),。小青蛙,、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們,。

5.瞧,，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎,？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊,，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴,，好象很想游泳,。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文,，來讀讀課文第一自然段吧,！請翻開書89頁。讀書時(shí),，書斜立,，身坐直。（評價(jià)：小梅花）

6.它們在哪兒開心地見面啦,？（師貼圖）

（三）多種形式讀人物對話,，體會(huì)情感。

在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)

1.猜猜,，它們小腦袋湊在一起,，在說些什么啊,？指名說,。（貼板書：商量）

2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2,、3,、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧,！

教師在巡視時(shí),，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué),。（都要評價(jià)）

3.誰來讀你劃的小青蛙的話,？（課件出示青蛙話）（評價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)?。,。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢,？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭,。

4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子,，咱們合作著讀一讀,。老師讀提示語，你們讀小動(dòng)物的話,，明白了嗎,？（評價(jià)：大梅花）

組織：小眼睛，看前面,；小胸小背挺起來,。

5.青蛙、鴨子,、兔子想玩的好像還不同,，它們分別和大家商量玩什么啊,？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子,，比賽游泳，捉迷藏）

6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的,？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話,？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎,？怎么讀才像商量呢,？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲,，所以,，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞,。（2）老師還聽出來了,，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號,，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意,。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊,？（可問：為什么不玩其他的游戲,，只玩跳石子游戲？）原來你的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí),，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下,，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音,，加上了動(dòng)作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀,。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。

每個(gè)環(huán)節(jié)都要評價(jià)：小梅花,。

7.當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的,。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎,？指名讀,。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦,，原來它很著急,。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了,，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候,，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急,。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎,？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲,。怎樣讀出商量的語氣呢,！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳,，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候,，帶著請求的語氣。這樣才叫商量,。（3）這一次,，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲,，但它仍然很有禮貌,。（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲,，而要大家比賽游泳?。颗?，原來小鴨子最擅長的就是游泳?。】墒谴蠹以谕嬗螒驎r(shí),，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢,？同學(xué)們可以加上動(dòng)作,、聲音讀一讀。（6）表演讀,。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看,。

8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議,，同意嗎,？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣,，是很有禮貌地和大家商量的,。該怎么讀呢？指名讀,，這次我邀請一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀,。他們都讀得很好，相信你也可以讀好,，你愿意試一試嗎,？。指導(dǎo)語：（1）小兔子,，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲,，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來,，小兔子想啊,，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲,，這真是一只考慮周到的小兔子?。≡蹅兛梢蛲米訉W(xué)習(xí)?。,。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢,？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀,。（3）表演讀。（4）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀,。

評價(jià)：小梅花,。

9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議,？最啊,，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩,；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩,；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（cai出示第5自然段）引讀第5自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段,，玩捉迷藏的游戲：

1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢,？請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段,。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒,，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號,。作上你喜歡的記號。等會(huì)兒就請他把小動(dòng)物藏起來,！,。

2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦,？（cai出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦,？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè),、塊,、堆紅色）

3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎,？你的尾巴還露在外面呢,！請問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里啊,？原來你不會(huì)飛,，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙,，你藏好了嗎,？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎,？請問你為什么藏到這堆大草叢中?。吭瓉砟阕钕矚g吃草,，而且這里草多,，容易把你遮住啊,！

為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì),，可以請沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒,，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多,，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒,。

4.同學(xué)們,，瞧瞧，這三只小動(dòng)物藏得怎么樣,？（出示：隱蔽）不仔細(xì)瞧,，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢？可是——（或：可是,，捉迷藏有人藏,，就應(yīng)該有人來捉啊。誰來捉他們?。?？生：誰來找他們呢？

（課件出示最后一自然段,，讀一讀,。）

5.所以咱們在玩游戲時(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲,，還要分配好誰來藏,，誰來找，這樣,，游戲才可以進(jìn)行下去,。

（五）演一演課文：

1.三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎,？現(xiàn)在,，我就是導(dǎo)演,，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙,、小鴨子和小兔子的話,。明白了嗎？師生演練,。

2.想把這個(gè)故事真實(shí)地在大家面前演出來,，還得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備呢！這樣吧,，請你們四個(gè)人為一小組，分配一下角色,，其中三個(gè)人演三只小動(dòng)物,，演的時(shí)候可以加上小動(dòng)物們的動(dòng)作、聲音和表情,，再請另外一個(gè)同學(xué)像顧全大局地小兔子一樣當(dāng)導(dǎo)演讀其他的話,。明白了嗎？

注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生,，為選演員做準(zhǔn)備,。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn),。

3.來,，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙,？誰來演那只一搖一擺的小鴨子,？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演,，來讀旁白,。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽會(huì)看的小梅花。請同學(xué)們讀課題,。

演完后,，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演,，請他們?nèi)￠L補(bǔ)短再演演,。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,。

4.啟發(fā)延伸：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,？回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽,，請她們來評一評你們編得有沒有意思,。

（六）指導(dǎo)寫字：

1.今天,，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲,。它們呀,，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來寫字吧,！

2.（cai出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”,、“下”,、“石”、“見”4個(gè)字,，這節(jié)課我們來寫“同”字,。

3.小手小手拿起來。齊書空,。指名書空,。

4.教認(rèn)：同字框。

5.說說寫時(shí)要注意什么,？寫時(shí)注意要從外到內(nèi),。

6.教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸瑱M折鉤一筆寫成,，折的時(shí)候頓一下,，口字要壓住橫中線）。

7.生描紅,，練寫,。

8.自評，互相欣賞,。推薦好的再到投影儀上展示,。師評：看得出來，你是想好以后,、坐得端端正正地寫,、一筆一劃認(rèn)真寫出來。

（七）家庭作業(yè)：

續(xù)編故事,，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩,，請把它寫在日記中留下來。

附：板書設(shè)計(jì)

捉迷藏

（小兔子圖） （板書“同”字）

（貼背景圖） 捉迷藏

商量

（小鴨子圖） 有禮貌 （小青蛙圖）

比賽游泳 跳石子

小班語言《捉迷藏》教案篇八

1,、分析教材的內(nèi)容地位：

1),、在日常活動(dòng)中,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動(dòng),，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2),、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期,，但對方位詞的理解,、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”,、“把盤子放到小桶里面”等等,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,，充分體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂。

3),、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言,、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2,、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1),、通過游戲讓幼兒理解,、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確,、靈活運(yùn)用,。

2),、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂,。

4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,，做個(gè)懂事,、聽話的好孩子。

3,、活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置,。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲,，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲,，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,，掌握,、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動(dòng),，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2),、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述,。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,，采用鼓勵(lì),、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中,，所運(yùn)用的方法,、手段注重感受性、體驗(yàn)性等,。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞,，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1),、多媒體電腦課件,、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

2),、課前與幼兒一起玩毛絨玩具,，并讓幼兒記住它們的名字。

3),、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落,。

4)、為幼兒提供各種藏身的道具,。

1,、教法：

1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法,、觀察法等,，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象,、生動(dòng),、直觀的課件，讓孩子們在游戲中,、快樂中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

2),、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如，在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

3),、另外,，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,，解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá),、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高,。

2、學(xué)法：

活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法、歸納法來獲得知識(shí),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看,、用嘴說,、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作,、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)

游戲“找朋友”：

教師“小朋友,，剛才我們班來了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”

此環(huán)節(jié)中,，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具,，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞,，如在……上面、在……下面,、在……里面,、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍,。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中,，通過找一找、數(shù)一數(shù),，讓幼兒感知數(shù)的概念,。

2、欣賞課件,，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞,。(5分鐘)

教師：“聽，誰來了?(貓媽媽)引導(dǎo)幼兒聽錄音,，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,，幫助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問,，以引導(dǎo)幼兒掌握,、理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中,，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，通過找小貓，讓幼兒理解,、掌握了方位詞,，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展,，懂得關(guān)心、幫助有困難的人,，知道不應(yīng)該到處亂跑,，在家中要做一個(gè)聽話、懂事的好孩子,。另外,，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中,，滲透了識(shí)字教育,。

3、游戲活動(dòng)：(7分鐘)

1)、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽,，你們是貓寶寶,，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽音樂進(jìn)行游戲)

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終,，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(聽音樂開展游戲,，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方),，游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確,，及時(shí)引導(dǎo)、糾正,。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習(xí)正確,、靈活的運(yùn)用方位詞，通過與老師游戲,，幼兒的情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2),、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示出自己藏在什么地方,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn),，要求幼兒不光用動(dòng)作,、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述,。

在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模仿,、有創(chuàng)新,，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運(yùn)用,，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主,、創(chuàng)造,、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

4,、結(jié)束部分：

孩子們,，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了!咱們該回家了，快到媽媽身邊來,，可千萬不要走丟了,，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心,、很著急的!(聽音樂離開)

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)!

小班語言《捉迷藏》教案篇九

1,、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神,。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞,，能按要求寫近義詞,。

3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式,，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序,。

4、能正確的朗讀課文,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,，能理清它的順序。

難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義,。

兩課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解課文主要內(nèi)容,，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神,。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,，正確地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

二,、教學(xué)過程?：

㈠、簡介李四光的生平,，揭示課題

⒈出示李四光的圖片,，問：

①你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎,？

②你是怎么知道的？

⒉揭題,。

學(xué)習(xí)生字“藏”,?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎,？

㈡,、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、自己讀讀課文,，遇到生字多讀幾遍,，想一想“課文主要講什么？”

2,、讀生字并組詞,。

3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記,？你有什么好辦法記住它,？

4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍,。

5,、在課文中劃出生字詞，讀一讀,，教師投影新詞,，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽,。

6,、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué),。

7,、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂,。

㈢,、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段,，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是,，開始怎么樣？后來又怎樣,？

2,、匯報(bào)交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了,。）

3,、課文哪幾句寫他們玩得高興,？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子,。

5,、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6,、再次讀第2自然段,，想一想：這一段先寫什么，再寫什么,？

7,、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣,？”的順序來寫的,，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”,。

㈣,、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1,、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”,，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

2,、匯報(bào)交流,。

3、鞏固遷移訓(xùn)練,。

▲讀下面一段話,，想一想，按什么順序?qū)?？先寫什么,？再寫什么？最后寫什么?/p>

課外活動(dòng)時(shí),，老師在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像,，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上,。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛,，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上,，有的把鼻子貼到了頭頂上,，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼,，正好把鼻子貼正,。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

①指名讀要求,。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況,。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法,。（略）

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)?：作業(yè)?本上第六題,。

②讀下面一段話,，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號,。

我坐在餐桌前,，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

早晨,，我迅速起床,，疊好被子。

吃完早餐,，我背上書包,，高高興興的上學(xué)去。

我到衛(wèi)生間去洗臉,、刷牙,、梳頭。

13,、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

▲教學(xué)目標(biāo)?：

1,、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光,，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣,。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法,。

3,、能寫出“發(fā)覺、專心致志,、”的近義詞,。

▲教學(xué)過程?：

㈠、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字,、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解,？能介紹給大家聽嗎,？（及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多,，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié),，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面,？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1,、讀一讀，介紹了哪幾方面,？（李四光是地質(zhì)學(xué)家,、對石頭有研究、搞研究很專心）

2,、重點(diǎn)讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞,？

②從哪里看出他對石頭有研究？

③你能用“只要……就……”說話嗎,？

3,、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語氣上要注意的，自己處理一下,。

4,、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎,？

㈢,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來，會(huì)把什么事情都忘了,，這一次他又把什么事忘了,？

★1、讀讀第三小節(jié),，說說課文先寫什么,？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）

（玲玲找不到爸爸,，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2,、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里,？（學(xué)生自由看圖,、看文說）

3、有感情地朗讀課文,。

㈣,、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2,、師：學(xué)了課文,，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）

㈤,、課堂作業(yè)?

完成《課堂作業(yè)?本》上的作業(yè)?,。

13、捉迷藏

著名的地質(zhì)學(xué)家

李四光 對石頭可有研究

★研究石頭會(huì)把什么事都忘了

小班語言《捉迷藏》教案篇十

目標(biāo)：

1,、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律,，初步了解黃梅戲。

2,、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3,、在游戲中與同伴友好合作,，遵守游戲規(guī)則，共同體驗(yàn)邊游戲邊唱歌的樂趣,。????????????

4,、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出,，在自己的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅,。

準(zhǔn)備：

1、自制《捉迷藏》背景圖一幅,，黃梅戲《女駙馬》磁帶,，

2、自制卡片式圖譜,，其中小草左右各1個(gè),，眼睛2個(gè)，速寫人物3個(gè),，,？2個(gè)，手勢1個(gè),，間奏卡片1份,，小白兔，小花貓,，小花狗圖片各一張,。

3、小白兔,，小花貓,，小花狗頭飾各一個(gè)。

過程：

組織課前預(yù)備活動(dòng)，向各位老師問好,。

一,、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題,。

1,、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”

師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種,，它在很早以前還有另外兩個(gè)名字,，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”,。在我們身邊,，幾乎所有的大人都會(huì)唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢,？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲,。

2、出示背景圖,，提問：“你們猜猜,，這幅圖上幾個(gè)小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后,，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個(gè)游戲有關(guān),，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?/p>

3,、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說,。

二,、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容,。

1,、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天,，小剛覺得一個(gè)人在院子里玩沒意思,，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會(huì)怎樣邀請他們呢,？”導(dǎo)入對白：“伙伴們,，快來呀，捉迷藏嘍,！”“小伙伴們很久都沒玩這個(gè)游戲了,，非常愿意參加,，他們又會(huì)怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎,，來嘍,！”

2、師小結(jié),。黃梅戲跟我們以前學(xué)過的歌曲不一樣,，它除了歌唱之外，還有說話的部分,，我們也把它叫做說白,，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外,，還有一句說白,，到底是什么呢？請大家仔細(xì)聽老師唱一遍,，看誰能第一個(gè)回答老師這個(gè)問題,。

三、教師跟音樂有表情地范唱,，幼兒傾聽，并完整學(xué)唱歌曲,。

1,、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔,，小花貓,，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü贰,！?/p>

2,、師說唱的同時(shí)，出示跟歌詞相關(guān)的圖片,。幼兒可一邊觀察圖譜,，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找,，其他小伙伴藏,，小剛“左找找，右找找,，瞧瞧他們在哪里,。你瞧那邊是個(gè)啥？小白兔,、小花貓,、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü?。?/p>

3,、出示：“拍拍你,，拍拍我，拉個(gè)圓圈跳個(gè)舞呀,，跳個(gè)圓圈舞呀,。”的節(jié)奏卡,，并重點(diǎn)指導(dǎo)這一句的學(xué)唱,。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。

四,、交代游戲規(guī)則,，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲,。

1,、請幾位幼兒扮做小動(dòng)物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌,，由教師將他們找出來,。

2、分角色游戲,，大家齊唱,，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏,。

五,、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。

1,、引導(dǎo)幼兒將小白兔,、小花貓，小花狗替換為別的小動(dòng)物,，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“,，，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?shù)一數(shù),，一個(gè)也不少?！痹俅畏峙浣巧?，組織幼兒邊唱邊游戲。

2,、課后自由結(jié)合,，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動(dòng)物的形象,。