作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小班語言捉迷藏教案及反思篇一

1,、看圖閱讀畫面,，感知畫面中小蛇多多外出游玩的經(jīng)歷，知道不要貪吃食物的道理,。

2,、通過猜測、拜訪圖片,、討論等策略進一步理解故事內(nèi)容,，感知小蛇多多吃水果的順序。

幼兒用書人手一冊,，相關課件,。

一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇,，猜測故事的情節(jié)

（1）教師（出示小蛇圖片）：這是誰,？他們有什么不一樣？

（2）教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了,？發(fā)生了什么事情呢,？

（3）先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果,，啟發(fā)幼兒想一想：小蛇多多肚子里的水果是從哪里來的,？

二、幼兒自主閱讀

（1）師：下面,，我們一起來閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》,。

（2）引導幼兒打開幼兒用書，翻到相應的頁碼,， 鼓勵自己閱讀圖畫故事,。教師走到幼兒身邊，傾聽,、了解幼兒的閱讀情況,。

（3）請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？后來怎樣了,？

三,、師生共同閱讀童話故事，感知理解故事內(nèi)容

（1）教師帶領幼兒完整地閱讀童話故事,。

（2）師：小蛇多多到外面玩,，走著走著，第一個看見什么水果,？（依次類推）

（3）師：小蛇多多吃了哪些水果,？吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣？是,、后來,，是誰幫助了多多？帶領幼兒講述故事的結尾,。

四,、組織幼兒討論，幫助幼兒把握故事的重點

（1）師：你喜歡這個故事嗎,？你喜歡小蛇多多嗎,？

（2）師：小蛇多多為什么會難受？不能動了,？

（3）師：我們小朋友平時吃東西要注意什么,？怎樣吃東西不難受？

鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,，談論吃東西要注意的問題,，教育幼兒不亂吃東西,，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的,。

五,、音樂活動：蘋果

（1）師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后,，肚子就餓了,，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多,，好嗎,？在送給小蛇多多的時候，你想對多多說什么,？

（2）彈奏音樂,，教師帶領幼兒隨著音樂，表揚唱歌曲《蘋果》,，還可以帶領幼兒仿編歌表演,。

小班語言捉迷藏教案及反思篇二

1、感知,、理解故事情節(jié),，并大膽表達自己的想法。

2,、學習故事中的句型：xxxx的,，一定很好吃，啊嗚一口吃下去,。

3,、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享,。

小蛇圖片2張,；背景圖1張貼在黑板上用布遮好；香蕉,、桔子,、蘋果,、西瓜圖片與幼兒人數(shù)相等,；知道小蛇怎樣走路；幼兒用書,；投影儀,；四種已切好的水果；

一,、出示小蛇,，引出主題

1,、（出示小蛇）今天，我們班來了位小客人,，看看是誰呀,？它有個好聽的名字叫小蛇多多，我們跟小蛇多多打個招呼,！

2,、你們猜小蛇多多是怎么來的？（游來的）

3,、小蛇多多今天要請我們小朋友一起出去玩,，高興嗎？那我們一起學小蛇多多游著去,。（聽音樂游一圈）老師引導幼兒：看到朋友點點頭……

二,、出示大蛇

1、呀,，玩了一圈回來,，小蛇多多怎么啦？（幼兒說）肚子怎么會大的呢,？（幼兒猜測）

2,、真的是這樣嗎？請你們用小耳朵聽,、用小眼睛看,，到底是怎么回事？

3,、（出示背景圖,、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。小蛇多多游啊游看到了什么,？（香蕉）香蕉是什么樣的,？（軟軟的）好吃嗎？（好吃）小蛇多多也是這么想的,，它想：香蕉軟軟的,，一定很好吃，啊嗚一口吃下去,。（仔細引導幼兒集體學習這句話,、分男女說、個別說）

4,、多多的肚子有沒有變大,？（沒有）它還吃了什么東西呢？（拿著小蛇往前走）小蛇游啊游啊,，又看到了什么,？（桔子）桔子什么味道,？（酸酸的，請個別和前后幼兒說說）一定很好吃,，小蛇是怎么吃的,？（學說：啊嗚一口吃下去）

5、小蛇多多還會看見什么水果呢,？我們一起跟著小蛇多多去看一看,。（老師帶領幼兒聽音樂游到桌子邊，桌子上有與幼兒人數(shù)相同的蘋果和西瓜）哇,，看到了什么水果?。浚ㄌO果和西瓜）恩,，我來嘗一嘗（老師示范：蘋果脆脆的,，一定很好吃，啊嗚一口吃下去）老師貼在肚子上,。幼兒一起嘗試邊吃邊說,，并貼在肚子上，老師指導,，,。

6、吃好了游回去嘍,。剛才你吃的什么,？是怎樣的？（幼兒說說）請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說,。西瓜同前,。

7、（出示大肚子小蛇）看,，小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊,。它游也游不動了，不能回家了,，好著急啊,。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法（幼兒猜測）

8,、這時候來了一只小螞蟻,，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上,，小蛇多多覺得癢癢的,，就打了一個大大的噴嚏,，阿嚏,，咦,！一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊,，又打了一個大大的噴嚏,，（留有空白讓孩子學）噴出一個桔子。同樣的方法：蘋果,、西瓜,。

9、這下小蛇多多舒服多了,，它把水果送給了小螞蟻,，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,，你們覺得好嗎,？你們想跟小蛇多多說什么？

1,、出示幼兒圖書老師適當退位,，引導幼兒一起參與講述故事

四、水果分享小蛇多多現(xiàn)在知道了,，有了好吃的不能一個人吃太多,，要大家一起分享，為了感謝小朋友,，要請我們分享水果呢（出示水果）一起聽音樂出去品嘗,。

對于我們班的孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外,。我從以下四方面展開設計：

1.利用操作教具,，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中,，故事是孩子們非常愛聽的,，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光,，只有這樣,，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作,，對故事進一步理解,。

2.利用猜測形式引出故事,。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產(chǎn)生,，也想要表達自己的意見,。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反,。利用猜測形式,，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。

3.利用圖譜,，學說短句。在學說短句時,，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味,。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜,，幼兒能夠更好地理解短句,。孩子們在這一環(huán)節(jié)中，能夠很快學說出短句,，并且大多孩子能說出"甜甜的",、"酸酸的"等詞。

4.利用游戲創(chuàng)編短句,。其實對于小班孩子來說,，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,，孩子有基本的水果經(jīng)驗,，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境,，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,。可能由于天氣逐漸的轉涼,，孩子們水果也吃得較少了,，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時,，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。

小班語言捉迷藏教案及反思篇三

1、感知,、理解故事情節(jié),，并大膽表達自己的想法。

2、學習故事中的句型：xx的,，一定很好吃,，啊嗚一口吃下去。

3,、知道好吃的東西不能貪吃,，要和大家一起分享,。

小蛇圖片2張,；背景圖1張貼在黑板上用布遮好；香蕉,、桔子,、蘋果、西瓜圖片與幼兒人數(shù)相等,；知道小蛇怎樣走路,；幼兒用書；投影儀,；四種已切好的水果,。

（一）出示小蛇，引出主題,。

1,、（出示小蛇）今天，我們班來了位小客人,，看看是誰呀,？它有個好聽的名字叫小蛇多多，我們跟小蛇多多打個招呼,！

2,、你們猜小蛇多多是怎么來的？（游來的）

3,、小蛇多多今天要請我們小朋友一起出去玩,，高興嗎？那我們一起學小蛇多多游著去,。（聽音樂游一圈）

老師引導幼兒：看到朋友點點頭……

（二）出示大蛇,。

1、呀,，玩了一圈回來,，小蛇多多怎么啦？（幼兒說）

肚子怎么會大的呢,？（幼兒猜測）

2,、真的是這樣嗎？請你們用小耳朵聽、用小眼睛看,，到底是怎么回事,？

3、（出示背景圖,、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去,。小蛇多多游啊游看到了什么？（香蕉）

香蕉是什么樣的,？（軟軟的）好吃嗎,？（好吃）

小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的,，一定很好吃,，啊嗚一口吃下去。（仔細引導幼兒集體學習這句話,、分男女說,、個別說）

4、多多的肚子有沒有變大,？（沒有）

它還吃了什么東西呢,？（拿著小蛇往前走）

小蛇游啊游啊，又看到了什么,？（桔子）

桔子什么味道,？（酸酸的，請個別和前后幼兒說說）

一定很好吃,，小蛇是怎么吃的,？（學說：啊嗚一口吃下去）

5、小蛇多多還會看見什么水果呢,？我們一起跟著小蛇多多去看一看,。（老師帶領幼兒聽音樂游到桌子邊，桌子上有與幼兒人數(shù)相同的蘋果和西瓜）

哇,，看到了什么水果??？（蘋果和西瓜）

恩，我來嘗一嘗（老師示范：蘋果脆脆的，一定很好吃,，啊嗚一口吃下去）

老師貼在肚子上,。

幼兒一起嘗試邊吃邊說,，并貼在肚子上,，老師指導，,。

6,、吃好了游回去嘍,。剛才你吃的什么？是怎樣的,？（幼兒說說）

請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說,。西瓜同前。

7,、（出示大肚子小蛇）看,，小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動了,，不能回家了,，好著急啊。這可怎么辦,，小朋友快幫它想想辦法（幼兒猜測）,。

8,、這時候來了一只小螞蟻,，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上,，小蛇多多覺得癢癢的,，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏,，咦,！一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊,，又打了一個大大的噴嚏,，（留有空白讓孩子學）噴出一個桔子。同樣的方法：蘋果,、西瓜,。

9、這下小蛇多多舒服多了,，它把水果送給了小螞蟻,，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,，你們覺得好嗎,？你們想跟小蛇多多說什么？

（三）完整講述故事,。

出示幼兒圖書老師適當退位,，引導幼兒一起參與講述故事四、水果分享小蛇多多現(xiàn)在知道了,，有了好吃的不能一個人吃太多,，要大家一起分享，為了感謝小朋友，要請我們分享水果呢（出示水果）一起聽音樂出去品嘗,。

小班語言捉迷藏教案及反思篇四

1,、感知、理解故事情節(jié),，并大膽表達自己的想法,。

2、學說詞匯：軟軟的,、酸酸的,、脆脆的、甜甜的,。

3,、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享,。

幼兒用書人手一冊,，實物投影儀，ppt背景圖一幅,，西瓜,、蘋果、葡萄,、香蕉圖片小蛇兩條（其中一條是大肚子的）

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的活動興趣

1,、師：今天,，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎,？（想）那請你猜一猜：這個小動物長著長長的身體,，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭,。（教師出示小蛇教具）,。小蛇的名字叫多多（出示字卡：小蛇多多），我們一起跟小蛇多多打個招呼：多多你好,。

2,、師：有一天，小蛇多多到外面去玩,，后來就變成這樣了,？（出示大肚子蛇）怎么啦？多多的肚子為什么會這么大呢,？（幼兒猜一猜）

3,、到底是怎么回事呢,？老師來給你們講一個故事，故事的名字叫《小蛇多多》

二,、感知,、理解故事內(nèi)容。

（一）看圖講述前半段

1,、（出示背景圖,、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。

小蛇多多游啊游看到了什么,？（一根香蕉）香蕉是什么樣的,？（軟軟的）吃了舒服嗎？小蛇多多也是這么想的,，它想：香蕉軟軟的,，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去,。將香蕉貼在多多的肚子里,。（仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女說,、個別說）

2,、小蛇多多游啊游啊,，又看到了什么,？（一串葡萄）葡萄什么味道？（酸酸的）好吃嗎,？小蛇是怎么吃的,？（學說：啊嗚一口吃下去）（葡萄貼在小蛇的肚子里）

3、多多繼續(xù)往前游,，它還會看見什么水果呢,？（幼兒猜測，每猜一種水果都說一說是怎樣的）

4,、到底多多又看見了什么水果呢,？我們一起來看一看。講述：多多游啊游,，看見一個蘋果,，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃,！于是多多又吃下一個蘋果,。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦？飽飽的了,。

5,、游啊游,，不一會兒，多多又看見了什么,？（一塊西瓜）西瓜什么味道的,？你覺得它還會吃下去嗎？它想：西瓜甜甜的,，一定很好吃,，它費勁地把西瓜也咽了下去。

6,、（出示大肚子蛇）看,，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了？

（二）講述故事后半段

1,、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊,。它游也游不動了，不能回家了,，好著急啊,。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法吧,。（幼兒猜測）

2,、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀,，爬到了小蛇的鼻子上,，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏,，阿嚏,，西瓜、蘋果,、葡萄,、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。

3,、這下小蛇多多舒服多了,，最后是誰幫助了多多？為了感謝小螞蟻,，它把水果都送給了小螞蟻,，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,，你們覺得好嗎,？你們想跟小蛇多多說什么？

三,、完整講述故事

1,、看投影儀,，師、幼共同完整講述故事,。

2,、你們平時看見好吃的東西，會象小蛇多多一樣,，把它全部吃下去嗎,？教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃,，肚子會吃壞的,。

3、幼兒拿著自己的幼兒用書,，講給自己的爸爸媽媽聽,。

對于我們班的孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外,。我從以下四方面展開設計：

1,、利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣,。在語言教學活動中,，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的,。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣,，才能將故事教學有效開展,。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解,。

2,、利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候,，其實也有很多想法產(chǎn)生,，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法,，那效果將適得其反,。利用猜測形式,，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。

3,、利用圖譜，學說短句,。在學說短句時,，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢,，并且利用圖譜,，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環(huán)節(jié)中,，能夠很快學說出短句,，并且大多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞,。

4,、利用游戲創(chuàng)編短句。其實對于小班孩子來說,，創(chuàng)編短句有一定的難度,。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗,，孩子們就能創(chuàng)編出來,。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉涼，孩子們水果也吃得較少了,，因此對說過種類的了解也有一定的限度,。因此造成在創(chuàng)編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。

小班語言捉迷藏教案及反思篇五

金秋時節(jié),，百果飄香，主題活動《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個時節(jié)尾隨而來,。這周主題活動的目標是觀察水果的特征,，引發(fā)探究水果的興趣;嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。在進行這一主題教學時,，與孩子們談論的話題總離不開"水果",。水果對于而今的孩子來說，實屬普遍,，大多數(shù)家庭中也常備有水果,。若是問及孩子,，他們總能說出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會將自己描述的水果加以修飾,，得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的,。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點，生活經(jīng)驗也不夠豐富,，但至少了解自己常見的幾種水果,。孩子們對水果夸夸其談，但卻未深入了解這些水果的特性,，或者說還無法用語言獨立表達自己的經(jīng)驗,。在這個主題活動中，水果成為了貫穿游戲活動的線索,，因此促使《小蛇多多》這個活動的生成,。

懟于小班孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,。因此,，我在活動設計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維,，又不能使他們流離于教學活動之外,。在《小蛇多多》這個語言活動中，我引導幼兒理解故事內(nèi)容,，感知故事趣味性,。通過觀察、談話的不同形式,，引導幼兒進一步感知常見水果不同特征,，嘗試學說短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等,，并將這點作為活動的重難點開展,。一個語言活動總有一定的教育意義賦予，通過本活動的開展,，使幼兒樂意與人共同分享食物。

綱要中指出："發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育,，要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗提供促進語言發(fā)展的條件,。"因此，我設計的活動目標是：

1.理解故事內(nèi)容,，感知故事趣味性,。

2.通過觀察,、談話的`不同形式，引導幼兒進一步感知常見水果不同特征,，嘗試學說短句"香蕉軟軟的,，一定很好吃"等。

3.樂意與人共同分享食物,。

理解故事內(nèi)容,，學說短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等,。

嘗試簡單創(chuàng)編語句,，如"桔子甜甜的，一定很好吃"等,。

1.經(jīng)驗準備：品嘗水果的不同味道,，認識各種水果。

2.操作教具準備：

(1)水果陰影模型,，以及同樣大小的水果圖片,。

(2)短句圖譜四張。

(3)水果實物(香蕉,、葡萄,、蘋果、西瓜)各一份,。

(4)手偶"小蛇多多"以及"小螞蟻",。

3.場景準備：遮水果的小草四棵。

一,、故事倒置,，情景引入活動。

1.全體幼兒在活動室一角,，教師打了一個噴嚏,，幼兒都從角落跑至座位上。

教師："咦?你們這些小家伙都是從哪兒跑出來的呀?"(幼兒回答)教師："不對,，不對,，剛才呀小蛇多多也打了一個噴嚏，你們呀都是從小蛇多多的肚子里跑出來的!"小蛇多多："不對,，不對,，我可吃不了你們!我吃的是水果寶寶，我剛才吃的水果是這樣的--"2.觀察水果陰影模型,，猜測水果,，引導幼兒說出水果特征。

(1)教師：你們猜猜看，小蛇多多吃了哪些水果呀?

(2)你從哪里看出來的?(如葡萄：一串一串,、一顆一顆)教師："那么多多到底吃了哪些水果呢?我們一起跟著小蛇多多去看看就知道了,。"/二、教師操作手偶教具,，講述故事前半部分,。

提問：

1.小蛇多多吃了哪些水果呀?(香蕉、葡萄,、蘋果,、西瓜)

2.小蛇多多第一次吃的是什么?(第二次~第四次)教師："剛才小蛇多多一共吃到了幾只說過呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。"(一一排列水果實物,，按序數(shù)數(shù),。)從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃... ...

3.出示圖譜,，學說短句,。

提問：這些水果是什么樣的呢?(軟軟的、酸酸的,、脆脆的,、甜甜的)教師從動作、表情進一步引導幼兒理解詞句,，并一一出示圖譜學說短句,。

提問：故事里小蛇多多看見這些水果的時候是怎么想的呢?(香蕉軟軟的，一定很好吃;葡萄酸酸的,，一定很好吃;蘋果脆脆的,，一定很好吃;西瓜甜甜的，一定很好吃,。)教師："多多想的句子真好聽,，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽的句子念出來!"三,、講述故事的后半部分,。

1.引導幼兒重回故事情境，請幼兒猜測續(xù)編,。

教師：小蛇多多剛才吃了那么多的水果,，肚子覺得怎么樣?(漲漲的)誰來幫幫它呀?(幼兒想辦法)教師："你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰幫助了多多呢?"2.講述故事結尾,，共同感受故事情趣,。

教師：是誰幫助了小蛇多多呢?(小螞蟻)小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀?(在多多鼻尖上爬來爬去，讓它打了個噴嚏,。)四,、師生共同游戲"小蛇多多吃水果",，嘗試簡單創(chuàng)編短句,。

教師打個噴嚏："哦,，對了，小蛇多多剛才打了個噴嚏,，現(xiàn)在肚子里什么水果都沒有了,，它想請你們做個游戲，只要你說出"什么水果,，一定很好吃",，就能一起做游戲。(1)教師示范創(chuàng)編短句,。

教師："盧老師想?yún)⒓?，讓我先來想一個吧!"教師進入游戲情境，試問小蛇是否能夠參加游戲了,。

(2)幼兒利用平時積累的水果經(jīng)驗,，嘗試說出短句"香蕉軟軟的，一定很好吃"等,，教師引導說出句子的孩子拉在老師身后,。

(3)結束：我們小蛇多多的尾巴變得好長呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧!多多說這回它可不貪吃了,，我們大家一起吃!出發(fā)!

同事點評

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式,，通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品格,。教師遵循小班"教育生活游戲化"的理念,，始終在游戲化的情境中進行活動，使幼兒不由自主地沉浸于活動中并獲得教育,。

對于小班孩子來說,，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說,，他們喜歡自由自在地講述,，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求。因此,，我在活動設計上遵循了孩子的這一特點,，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外,。 我從以下四方面展開設計：

1.利用操作教具,，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中,，故事是孩子們非常愛聽的,，也是他們深感興趣的,。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣,，才能將故事教學有效開展,。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解,。

2.利用猜測形式引出故事,。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產(chǎn)生,，也想要表達自己的意見,。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反,。利用猜測形式,，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。

3.利用圖譜,，學說短句。在學說短句時,，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味,。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜,，幼兒能夠更好地理解短句,。孩子們在這一環(huán)節(jié)中，能夠很快學說出短句,，并且大多孩子能說出"甜甜的",、"酸酸的"等詞。

4.利用游戲創(chuàng)編短句,。其實對于小班孩子來說,，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,，孩子有基本的水果經(jīng)驗,，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境,，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,。可能由于天氣逐漸的轉涼,，孩子們水果也吃得較少了,，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時,，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。

附：故事：《小蛇多多》

有一天,，小蛇多多到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西，小蛇多多回答說:知道了,，知道了!

小蛇多多走著走著,，看見一根香蕉,它就想"香蕉軟軟的，一定很好吃!"于是它就把香蕉吃了,。

走著走著,，看見一串葡萄，它就想"葡萄酸酸的,，一定很好吃!"于是它就把葡萄吃了。

走著走著,，看見一個蘋果,，它就想"蘋果脆脆的，一定很好吃!"于是它就把蘋果吃了,。

走著走著,，又看見一片西瓜，它就想"西瓜甜甜的,，一定很好吃!"于是它費力的把西瓜也吃了,。

現(xiàn)在，小蛇多多吃了太多的東西,，既不能往前走,，也不能回家去了可難受了!

這時候，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上,，它在多多的鼻尖上走來走去,，走來走去，小蛇多多覺得鼻子癢癢的,，于是,，就打了一個大大的噴嚏"啊嚏……"，香蕉,、葡萄,、蘋果、西瓜一起飛了出來,，小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻,，現(xiàn)在它感覺肚子里可輕松了!它就高高興興的回家了。