作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇一
1,、看圖閱讀畫面,,感知畫面中小蛇多多外出游玩的經(jīng)歷,知道不要貪吃食物的道理,。
2,、通過猜測、拜訪圖片,、討論等策略進一步理解故事內(nèi)容,,感知小蛇多多吃水果的順序。
幼兒用書人手一冊,,相關課件,。
一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇,,猜測故事的情節(jié)
(1)教師(出示小蛇圖片):這是誰,?他們有什么不一樣?
(2)教師“這條小蛇的名字叫多多,他的肚子怎么了,?發(fā)生了什么事情呢,?
(3)先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測,再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果,,啟發(fā)幼兒想一想:小蛇多多肚子里的水果是從哪里來的,?
二、幼兒自主閱讀
(1)師:下面,,我們一起來閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》,。
(2)引導幼兒打開幼兒用書,翻到相應的頁碼,, 鼓勵自己閱讀圖畫故事,。教師走到幼兒身邊,傾聽,、了解幼兒的閱讀情況,。
(3)請個別幼兒在集體面前講述:小蛇多多吃了哪些東西?后來怎樣了,?
三,、師生共同閱讀童話故事,感知理解故事內(nèi)容
(1)教師帶領幼兒完整地閱讀童話故事,。
(2)師:小蛇多多到外面玩,,走著走著,第一個看見什么水果,?(依次類推)
(3)師:小蛇多多吃了哪些水果,?吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣?是,、后來,,是誰幫助了多多?帶領幼兒講述故事的結尾,。
四,、組織幼兒討論,幫助幼兒把握故事的重點
(1)師:你喜歡這個故事嗎,?你喜歡小蛇多多嗎,?
(2)師:小蛇多多為什么會難受?不能動了,?
(3)師:我們小朋友平時吃東西要注意什么,?怎樣吃東西不難受?
鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,,談論吃東西要注意的問題,,教育幼兒不亂吃東西,,好吃的東西不貪吃,肚子會吃壞的,。
五,、音樂活動:蘋果
(1)師:小蛇多多把水果都送給了小螞蟻,他回到家以后,,肚子就餓了,,小朋友們,我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多,,好嗎,?在送給小蛇多多的時候,你想對多多說什么,?
(2)彈奏音樂,,教師帶領幼兒隨著音樂,表揚唱歌曲《蘋果》,,還可以帶領幼兒仿編歌表演,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇二
1、感知,、理解故事情節(jié),,并大膽表達自己的想法。
2,、學習故事中的句型:xxxx的,,一定很好吃,啊嗚一口吃下去,。
3,、知道好吃的東西不能貪吃,要和大家一起分享,。
小蛇圖片2張,;背景圖1張貼在黑板上用布遮好;香蕉,、桔子,、蘋果,、西瓜圖片與幼兒人數(shù)相等,;知道小蛇怎樣走路;幼兒用書,;投影儀,;四種已切好的水果;
一,、出示小蛇,,引出主題
1,、(出示小蛇)今天,我們班來了位小客人,,看看是誰呀,?它有個好聽的名字叫小蛇多多,我們跟小蛇多多打個招呼,!
2,、你們猜小蛇多多是怎么來的?(游來的)
3,、小蛇多多今天要請我們小朋友一起出去玩,,高興嗎?那我們一起學小蛇多多游著去,。(聽音樂游一圈)老師引導幼兒:看到朋友點點頭……
二,、出示大蛇
1、呀,,玩了一圈回來,,小蛇多多怎么啦?(幼兒說)肚子怎么會大的呢,?(幼兒猜測)
2,、真的是這樣嗎?請你們用小耳朵聽,、用小眼睛看,,到底是怎么回事?
3,、(出示背景圖,、小蛇)老師講述故事第一段至:啊嗚一口吃下去。小蛇多多游啊游看到了什么,?(香蕉)香蕉是什么樣的,?(軟軟的)好吃嗎?(好吃)小蛇多多也是這么想的,,它想:香蕉軟軟的,,一定很好吃,啊嗚一口吃下去,。(仔細引導幼兒集體學習這句話,、分男女說、個別說)
4,、多多的肚子有沒有變大,?(沒有)它還吃了什么東西呢?(拿著小蛇往前走)小蛇游啊游啊,,又看到了什么,?(桔子)桔子什么味道,?(酸酸的,請個別和前后幼兒說說)一定很好吃,,小蛇是怎么吃的,?(學說:啊嗚一口吃下去)
5、小蛇多多還會看見什么水果呢,?我們一起跟著小蛇多多去看一看,。(老師帶領幼兒聽音樂游到桌子邊,桌子上有與幼兒人數(shù)相同的蘋果和西瓜)哇,,看到了什么水果?。浚ㄌO果和西瓜)恩,,我來嘗一嘗(老師示范:蘋果脆脆的,,一定很好吃,啊嗚一口吃下去)老師貼在肚子上,。幼兒一起嘗試邊吃邊說,,并貼在肚子上,老師指導,,,。
6、吃好了游回去嘍,。剛才你吃的什么,?是怎樣的?(幼兒說說)請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說,。西瓜同前,。
7、(出示大肚子小蛇)看,,小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊,。它游也游不動了,不能回家了,,好著急啊,。這可怎么辦,小朋友快幫它想想辦法(幼兒猜測)
8,、這時候來了一只小螞蟻,,它爬呀爬呀,爬到了小蛇的鼻子上,,小蛇多多覺得癢癢的,,就打了一個大大的噴嚏,,阿嚏,,咦,!一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊,,又打了一個大大的噴嚏,,(留有空白讓孩子學)噴出一個桔子。同樣的方法:蘋果,、西瓜,。
9、這下小蛇多多舒服多了,,它把水果送給了小螞蟻,,自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,,你們覺得好嗎,?你們想跟小蛇多多說什么?
1,、出示幼兒圖書老師適當退位,,引導幼兒一起參與講述故事
四、水果分享小蛇多多現(xiàn)在知道了,,有了好吃的不能一個人吃太多,,要大家一起分享,為了感謝小朋友,,要請我們分享水果呢(出示水果)一起聽音樂出去品嘗,。
對于我們班的孩子來說,集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,,他們喜歡自由自在地講述,而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,??紤]到既不能束縛了孩子的思維,又不能使他們流離于教學活動之外,。我從以下四方面展開設計:
1.利用操作教具,,激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中,,故事是孩子們非常愛聽的,,也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光,,只有這樣,,才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作,,對故事進一步理解,。
2.利用猜測形式引出故事,。孩子在傾聽故事的時候,其實也有很多想法產(chǎn)生,,也想要表達自己的意見,。如果只是一味的壓抑孩子的想法,那效果將適得其反,。利用猜測形式,,孩子及時表達自己的想法與猜測,并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。
3.利用圖譜,,學說短句。在學說短句時,,孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味,。通過形象的表情與手勢,并且利用圖譜,,幼兒能夠更好地理解短句,。孩子們在這一環(huán)節(jié)中,能夠很快學說出短句,,并且大多孩子能說出"甜甜的",、"酸酸的"等詞。
4.利用游戲創(chuàng)編短句,。其實對于小班孩子來說,,創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,,孩子有基本的水果經(jīng)驗,,孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境,,將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,。可能由于天氣逐漸的轉涼,,孩子們水果也吃得較少了,,因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時,,有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇三
1、感知,、理解故事情節(jié),,并大膽表達自己的想法。
2、學習故事中的句型:xx的,,一定很好吃,,啊嗚一口吃下去。
3,、知道好吃的東西不能貪吃,,要和大家一起分享,。
小蛇圖片2張,;背景圖1張貼在黑板上用布遮好;香蕉,、桔子,、蘋果、西瓜圖片與幼兒人數(shù)相等,;知道小蛇怎樣走路,;幼兒用書;投影儀,;四種已切好的水果,。
(一)出示小蛇,引出主題,。
1,、(出示小蛇)今天,我們班來了位小客人,,看看是誰呀,?它有個好聽的名字叫小蛇多多,我們跟小蛇多多打個招呼,!
2,、你們猜小蛇多多是怎么來的?(游來的)
3,、小蛇多多今天要請我們小朋友一起出去玩,,高興嗎?那我們一起學小蛇多多游著去,。(聽音樂游一圈)
老師引導幼兒:看到朋友點點頭……
(二)出示大蛇,。
1、呀,,玩了一圈回來,,小蛇多多怎么啦?(幼兒說)
肚子怎么會大的呢,?(幼兒猜測)
2,、真的是這樣嗎?請你們用小耳朵聽、用小眼睛看,,到底是怎么回事,?
3、(出示背景圖,、小蛇)老師講述故事第一段至:啊嗚一口吃下去,。小蛇多多游啊游看到了什么?(香蕉)
香蕉是什么樣的,?(軟軟的)好吃嗎,?(好吃)
小蛇多多也是這么想的,它想:香蕉軟軟的,,一定很好吃,,啊嗚一口吃下去。(仔細引導幼兒集體學習這句話,、分男女說,、個別說)
4、多多的肚子有沒有變大,?(沒有)
它還吃了什么東西呢,?(拿著小蛇往前走)
小蛇游啊游啊,又看到了什么,?(桔子)
桔子什么味道,?(酸酸的,請個別和前后幼兒說說)
一定很好吃,,小蛇是怎么吃的,?(學說:啊嗚一口吃下去)
5、小蛇多多還會看見什么水果呢,?我們一起跟著小蛇多多去看一看,。(老師帶領幼兒聽音樂游到桌子邊,桌子上有與幼兒人數(shù)相同的蘋果和西瓜)
哇,,看到了什么水果???(蘋果和西瓜)
恩,我來嘗一嘗(老師示范:蘋果脆脆的,一定很好吃,,啊嗚一口吃下去)
老師貼在肚子上,。
幼兒一起嘗試邊吃邊說,,并貼在肚子上,,老師指導,,。
6,、吃好了游回去嘍,。剛才你吃的什么?是怎樣的,?(幼兒說說)
請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說,。西瓜同前。
7,、(出示大肚子小蛇)看,,小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動了,,不能回家了,,好著急啊。這可怎么辦,,小朋友快幫它想想辦法(幼兒猜測),。
8,、這時候來了一只小螞蟻,,它爬呀爬呀,爬到了小蛇的鼻子上,,小蛇多多覺得癢癢的,,就打了一個大大的噴嚏,阿嚏,,咦,!一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊,,又打了一個大大的噴嚏,,(留有空白讓孩子學)噴出一個桔子。同樣的方法:蘋果,、西瓜,。
9、這下小蛇多多舒服多了,,它把水果送給了小螞蟻,,自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,,你們覺得好嗎,?你們想跟小蛇多多說什么?
(三)完整講述故事,。
出示幼兒圖書老師適當退位,,引導幼兒一起參與講述故事四、水果分享小蛇多多現(xiàn)在知道了,,有了好吃的不能一個人吃太多,,要大家一起分享,為了感謝小朋友,要請我們分享水果呢(出示水果)一起聽音樂出去品嘗,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇四
1,、感知、理解故事情節(jié),,并大膽表達自己的想法,。
2、學說詞匯:軟軟的,、酸酸的,、脆脆的、甜甜的,。
3,、知道好吃的東西不能貪吃,要和大家一起分享,。
幼兒用書人手一冊,,實物投影儀,ppt背景圖一幅,,西瓜,、蘋果、葡萄,、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是大肚子的)
一,、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的活動興趣
1,、師:今天,,老師帶來了一位小客人,想知道是誰嗎,?(想)那請你猜一猜:這個小動物長著長長的身體,,喜歡在地上游來游去,嘴巴里還有一條長長地舌頭,。(教師出示小蛇教具),。小蛇的名字叫多多(出示字卡:小蛇多多),我們一起跟小蛇多多打個招呼:多多你好,。
2,、師:有一天,小蛇多多到外面去玩,,后來就變成這樣了,?(出示大肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會這么大呢,?(幼兒猜一猜)
3,、到底是怎么回事呢,?老師來給你們講一個故事,故事的名字叫《小蛇多多》
二,、感知,、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段
1,、(出示背景圖,、小蛇)老師講述故事第一段至:啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么,?(一根香蕉)香蕉是什么樣的,?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的,,它想:香蕉軟軟的,,吃了一定很舒服,啊嗚一口吃下去,。將香蕉貼在多多的肚子里,。(仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女說,、個別說)
2,、小蛇多多游啊游啊,,又看到了什么,?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎,?小蛇是怎么吃的,?(學說:啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)
3、多多繼續(xù)往前游,,它還會看見什么水果呢,?(幼兒猜測,每猜一種水果都說一說是怎樣的)
4,、到底多多又看見了什么水果呢,?我們一起來看一看。講述:多多游啊游,,看見一個蘋果,,它想:蘋果脆脆的,一定很好吃,!于是多多又吃下一個蘋果,。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了,。
5,、游啊游,,不一會兒,多多又看見了什么,?(一塊西瓜)西瓜什么味道的,?你覺得它還會吃下去嗎?它想:西瓜甜甜的,,一定很好吃,,它費勁地把西瓜也咽了下去。
6,、(出示大肚子蛇)看,,現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段
1,、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊,。它游也游不動了,不能回家了,,好著急啊,。這可怎么辦,小朋友快幫它想想辦法吧,。(幼兒猜測)
2,、這時候來了一只小螞蟻,它爬呀爬呀,,爬到了小蛇的鼻子上,,小蛇多多覺得癢癢的,就打了一個大大的噴嚏,,阿嚏,,西瓜、蘋果,、葡萄,、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。
3,、這下小蛇多多舒服多了,,最后是誰幫助了多多?為了感謝小螞蟻,,它把水果都送給了小螞蟻,,自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了,,你們覺得好嗎,?你們想跟小蛇多多說什么?
三,、完整講述故事
1,、看投影儀,,師、幼共同完整講述故事,。
2,、你們平時看見好吃的東西,會象小蛇多多一樣,,把它全部吃下去嗎,?教育幼兒不亂吃東西,好吃的東西不貪吃,,肚子會吃壞的,。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書,,講給自己的爸爸媽媽聽,。
對于我們班的孩子來說,集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,,他們喜歡自由自在地講述,而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,??紤]到既不能束縛了孩子的思維,又不能使他們流離于教學活動之外,。我從以下四方面展開設計:
1,、利用操作教具,激發(fā)幼兒傾聽興趣,。在語言教學活動中,,故事是孩子們非常愛聽的,也是他們深感興趣的,。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光,只有這樣,,才能將故事教學有效開展,。孩子們看到具體形象的教具操作,對故事進一步理解,。
2,、利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候,,其實也有很多想法產(chǎn)生,,也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法,,那效果將適得其反,。利用猜測形式,,孩子及時表達自己的想法與猜測,并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。
3,、利用圖譜,學說短句,。在學說短句時,,孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢,,并且利用圖譜,,幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環(huán)節(jié)中,,能夠很快學說出短句,,并且大多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞,。
4,、利用游戲創(chuàng)編短句。其實對于小班孩子來說,,創(chuàng)編短句有一定的難度,。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,孩子有基本的水果經(jīng)驗,,孩子們就能創(chuàng)編出來,。于是利用情境,將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,??赡苡捎谔鞖庵饾u的轉涼,孩子們水果也吃得較少了,,因此對說過種類的了解也有一定的限度,。因此造成在創(chuàng)編短句時,有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。
小班語言捉迷藏教案及反思篇五
金秋時節(jié),,百果飄香,主題活動《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個時節(jié)尾隨而來,。這周主題活動的目標是觀察水果的特征,,引發(fā)探究水果的興趣;嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。在進行這一主題教學時,,與孩子們談論的話題總離不開"水果",。水果對于而今的孩子來說,實屬普遍,,大多數(shù)家庭中也常備有水果,。若是問及孩子,,他們總能說出一大堆水果的名稱,而且天真的孩子總會將自己描述的水果加以修飾,,得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的,。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點,生活經(jīng)驗也不夠豐富,,但至少了解自己常見的幾種水果,。孩子們對水果夸夸其談,但卻未深入了解這些水果的特性,,或者說還無法用語言獨立表達自己的經(jīng)驗,。在這個主題活動中,水果成為了貫穿游戲活動的線索,,因此促使《小蛇多多》這個活動的生成,。
懟于小班孩子來說,集體教學形式仍有太多的束縛,。從小班孩子的年齡特點來說,,他們喜歡自由自在地講述,而不是受束縛于教學課堂中的種種要求,。因此,,我在活動設計上遵循了孩子的這一特點,考慮到既不能束縛了孩子的思維,,又不能使他們流離于教學活動之外,。在《小蛇多多》這個語言活動中,我引導幼兒理解故事內(nèi)容,,感知故事趣味性,。通過觀察、談話的不同形式,,引導幼兒進一步感知常見水果不同特征,,嘗試學說短句"香蕉軟軟的,一定很好吃"等,,并將這點作為活動的重難點開展,。一個語言活動總有一定的教育意義賦予,通過本活動的開展,,使幼兒樂意與人共同分享食物。
綱要中指出:"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育,,要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗提供促進語言發(fā)展的條件,。"因此,我設計的活動目標是:
1.理解故事內(nèi)容,,感知故事趣味性,。
2.通過觀察,、談話的`不同形式,引導幼兒進一步感知常見水果不同特征,,嘗試學說短句"香蕉軟軟的,,一定很好吃"等。
3.樂意與人共同分享食物,。
理解故事內(nèi)容,,學說短句"香蕉軟軟的,一定很好吃"等,。
嘗試簡單創(chuàng)編語句,,如"桔子甜甜的,一定很好吃"等,。
1.經(jīng)驗準備:品嘗水果的不同味道,,認識各種水果。
2.操作教具準備:
(1)水果陰影模型,,以及同樣大小的水果圖片,。
(2)短句圖譜四張。
(3)水果實物(香蕉,、葡萄,、蘋果、西瓜)各一份,。
(4)手偶"小蛇多多"以及"小螞蟻",。
3.場景準備:遮水果的小草四棵。
一,、故事倒置,,情景引入活動。
1.全體幼兒在活動室一角,,教師打了一個噴嚏,,幼兒都從角落跑至座位上。
教師:"咦?你們這些小家伙都是從哪兒跑出來的呀?"(幼兒回答)教師:"不對,,不對,,剛才呀小蛇多多也打了一個噴嚏,你們呀都是從小蛇多多的肚子里跑出來的!"小蛇多多:"不對,,不對,,我可吃不了你們!我吃的是水果寶寶,我剛才吃的水果是這樣的--"2.觀察水果陰影模型,,猜測水果,,引導幼兒說出水果特征。
(1)教師:你們猜猜看,小蛇多多吃了哪些水果呀?
(2)你從哪里看出來的?(如葡萄:一串一串,、一顆一顆)教師:"那么多多到底吃了哪些水果呢?我們一起跟著小蛇多多去看看就知道了,。"/二、教師操作手偶教具,,講述故事前半部分,。
提問:
1.小蛇多多吃了哪些水果呀?(香蕉、葡萄,、蘋果,、西瓜)
2.小蛇多多第一次吃的是什么?(第二次~第四次)教師:"剛才小蛇多多一共吃到了幾只說過呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。"(一一排列水果實物,,按序數(shù)數(shù),。)從中穿插故事中小蛇的想法:它想香蕉軟軟的,一定很好吃... ...
3.出示圖譜,,學說短句,。
提問:這些水果是什么樣的呢?(軟軟的、酸酸的,、脆脆的,、甜甜的)教師從動作、表情進一步引導幼兒理解詞句,,并一一出示圖譜學說短句,。
提問:故事里小蛇多多看見這些水果的時候是怎么想的呢?(香蕉軟軟的,一定很好吃;葡萄酸酸的,,一定很好吃;蘋果脆脆的,,一定很好吃;西瓜甜甜的,一定很好吃,。)教師:"多多想的句子真好聽,,我們都要流口水了,讓我們一起把好聽的句子念出來!"三,、講述故事的后半部分,。
1.引導幼兒重回故事情境,請幼兒猜測續(xù)編,。
教師:小蛇多多剛才吃了那么多的水果,,肚子覺得怎么樣?(漲漲的)誰來幫幫它呀?(幼兒想辦法)教師:"你們的辦法可真好,我們一起去看看到底是誰幫助了多多呢?"2.講述故事結尾,,共同感受故事情趣,。
教師:是誰幫助了小蛇多多呢?(小螞蟻)小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀?(在多多鼻尖上爬來爬去,讓它打了個噴嚏,。)四,、師生共同游戲"小蛇多多吃水果",,嘗試簡單創(chuàng)編短句,。
教師打個噴嚏:"哦,,對了,小蛇多多剛才打了個噴嚏,,現(xiàn)在肚子里什么水果都沒有了,,它想請你們做個游戲,只要你說出"什么水果,,一定很好吃",,就能一起做游戲。(1)教師示范創(chuàng)編短句,。
教師:"盧老師想?yún)⒓?,讓我先來想一個吧!"教師進入游戲情境,試問小蛇是否能夠參加游戲了,。
(2)幼兒利用平時積累的水果經(jīng)驗,,嘗試說出短句"香蕉軟軟的,一定很好吃"等,,教師引導說出句子的孩子拉在老師身后,。
(3)結束:我們小蛇多多的尾巴變得好長呀,我們一起去外面再找找好吃的水果吧!多多說這回它可不貪吃了,,我們大家一起吃!出發(fā)!
同事點評
故事是幼兒最喜歡的一種文學形式,,通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品格,。教師遵循小班"教育生活游戲化"的理念,,始終在游戲化的情境中進行活動,使幼兒不由自主地沉浸于活動中并獲得教育,。
對于小班孩子來說,,集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說,,他們喜歡自由自在地講述,,而不是受束縛于教學課堂中的種種要求。因此,,我在活動設計上遵循了孩子的這一特點,,考慮到既不能束縛了孩子的思維,又不能使他們流離于教學活動之外,。 我從以下四方面展開設計:
1.利用操作教具,,激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中,,故事是孩子們非常愛聽的,,也是他們深感興趣的,。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光,只有這樣,,才能將故事教學有效開展,。孩子們看到具體形象的教具操作,對故事進一步理解,。
2.利用猜測形式引出故事,。孩子在傾聽故事的時候,其實也有很多想法產(chǎn)生,,也想要表達自己的意見,。如果只是一味的壓抑孩子的想法,那效果將適得其反,。利用猜測形式,,孩子及時表達自己的想法與猜測,并且想出更多我們成人所想象不到的辦法,。
3.利用圖譜,,學說短句。在學說短句時,,孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味,。通過形象的表情與手勢,并且利用圖譜,,幼兒能夠更好地理解短句,。孩子們在這一環(huán)節(jié)中,能夠很快學說出短句,,并且大多孩子能說出"甜甜的",、"酸酸的"等詞。
4.利用游戲創(chuàng)編短句,。其實對于小班孩子來說,,創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,,孩子有基本的水果經(jīng)驗,,孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境,,將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲,。可能由于天氣逐漸的轉涼,,孩子們水果也吃得較少了,,因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時,,有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中,。
附:故事:《小蛇多多》
有一天,,小蛇多多到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西,小蛇多多回答說:知道了,,知道了!
小蛇多多走著走著,,看見一根香蕉,它就想"香蕉軟軟的,一定很好吃!"于是它就把香蕉吃了,。
走著走著,,看見一串葡萄,它就想"葡萄酸酸的,,一定很好吃!"于是它就把葡萄吃了。
走著走著,,看見一個蘋果,,它就想"蘋果脆脆的,一定很好吃!"于是它就把蘋果吃了,。
走著走著,,又看見一片西瓜,它就想"西瓜甜甜的,,一定很好吃!"于是它費力的把西瓜也吃了,。
現(xiàn)在,小蛇多多吃了太多的東西,,既不能往前走,,也不能回家去了可難受了!
這時候,一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上,,它在多多的鼻尖上走來走去,,走來走去,小蛇多多覺得鼻子癢癢的,,于是,,就打了一個大大的噴嚏"啊嚏……",香蕉,、葡萄,、蘋果、西瓜一起飛了出來,,小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻,,現(xiàn)在它感覺肚子里可輕松了!它就高高興興的回家了。