作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

翠鳥第一課時(shí)板書設(shè)計(jì) 翠鳥第一課時(shí)詳細(xì)教案篇一

１,、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字，能正確讀寫“葦稈,、腹部,、襯衫”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

３,、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

１,、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

２,、制作教學(xué)課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

１,、板書“鳥”：

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎,？為什么,？

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它,，今天,，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。

２,、板書“翠”（請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題）

３,、出示翠鳥圖片：

⑴這就是翠鳥。來,，一起叫叫它的名字,。（再親切一點(diǎn)）

⑵現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么,，就直接問問它吧,！

⑶（課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我,，就去好好讀一讀吧,。

二、自讀課文,、感知大意

１,、自由讀課文：

⑴讀了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解,？

（伺機(jī)板書：外形,、行動(dòng)）

⑵課文那一部分是描寫外形的,？請(qǐng)女同學(xué)讀一讀,。

課文哪一部分是描寫動(dòng)作的,？請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

２,、自由學(xué)課文：

翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí),。

三,、展示交流、指導(dǎo)朗讀

（同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,，下面,，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)）

１、了解外形特點(diǎn)：

⑴展示學(xué)生畫的翠鳥,。

⑵自己介紹,、師生點(diǎn)評(píng)（她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒畫出來,？）

板書：顏色鮮艷,、小巧玲瓏。

⑶齊讀課文第一段,。

⑷拼翠鳥拼圖,。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說）

⑸看著拼圖,，試著背誦第一段,。

２、了解動(dòng)作特點(diǎn)：

（翠鳥不但美麗,，而且還是捉魚能手呢?。?/p>

⑴你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書：敏捷迅速）

⑵課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn),？為什么,？

比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么,？）

翠鳥叫聲清脆,，喜歡在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆,，喜歡貼著水面疾飛,。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,。

（讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速）

⑶翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速,，還有什么特點(diǎn),？（板書：機(jī)靈）你是從哪看出來的？

⑷賽讀：小組內(nèi)讀,、男女生讀,、師生讀。

四,、思想教育,、感情升華

１、面對(duì)這樣一只可愛的鳥,，你們想不想捉一只回來,？為什么？

２,、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧,！

（指名學(xué)生朗讀老漁翁的話）

３、翠鳥是來和我們做朋友的,，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢,？

４、讓我們來有感情的朗讀課文,，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥,。

（齊讀課文）

五、拓展延伸,、激發(fā)興趣

１,、（播放翠鳥的多幅圖片）：

其實(shí)，翠鳥在全世界有６００多種呢,！今天我們了解到的只是其中很少的一部分,，你們想不想更多的了解它呢？

２,、學(xué)生自己設(shè)計(jì),、布置家庭作業(yè)。

３,、結(jié)束句：

（調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好,。課堂小天地，天地才是大課堂,，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí),。

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉,；并通過自己課后的反思,、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多,。

這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,，方式新穎,，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境,，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥,，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥,，保護(hù)環(huán)境的情感。其次,，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣,。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問,，讓學(xué)生去書中找答案,，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣,。結(jié)尾,，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美,、色彩鮮艷,、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣,，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí),。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出,，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的,。

但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,，重點(diǎn)突出,，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí),，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn),。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊,，不敢放開一步,，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計(jì)”,。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí),。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線,。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué),、學(xué)中教，今后,，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,，真正形成教師、學(xué)生,、課堂“三位一體”,。

翠鳥第一課時(shí)板書設(shè)計(jì) 翠鳥第一課時(shí)詳細(xì)教案篇二

《翠鳥》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。

作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象,、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,。在老漁翁的啟發(fā)下,，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭,。

抓住事物特點(diǎn)來寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住漂亮的特點(diǎn),，寫了翠鳥的的爪子、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點(diǎn),。

2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法,。

課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二,、三自然段

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

多媒體課件

定向·誘導(dǎo)

導(dǎo)入新課,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1理解翠鳥的外形和習(xí)性特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。

自學(xué)·探究

放翠鳥圖片,，學(xué)生說樣子,，教師評(píng)議。

默讀第一自然段,，

找出翠鳥的外形特點(diǎn),。

指名反饋，集體評(píng)議,，導(dǎo)出答案：

顏色鮮艷,，小巧玲瓏

課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,，就叫總分段式,。

學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句,，把翠鳥的顏色寫得更美了,，那我們能不能也來美美地讀一讀呢,？

“橄欖綠,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色”都是表示顏色的詞,。學(xué)習(xí)三、四自然段,。

導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？

如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己,。你準(zhǔn)備用什么詞呢,？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢,？

我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備,。資料就是課文的三、四自然段,。

學(xué)生讀課文,。

指名反饋

（目光銳利，動(dòng)作敏捷）

你的理由是什么,？

學(xué)習(xí)句子：

翠鳥愛貼著水面疾飛,。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了,。

它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚。

有時(shí),，小魚剛剛隱約可見,，翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。剎那間,，叼起一條小魚,，貼著水面飛走了。

停在葦稈上,，一動(dòng)不動(dòng),，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去,，叼起小魚,。

有感情的朗讀3、4自然段,。

讀4~5自然段,，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥,？

1,、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

2,、在翠鳥飛來的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。

討論·解疑

翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛,；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

反饋·總結(jié)

有感情讀課文。

你平時(shí)喜歡哪種小動(dòng)物呢,？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法,，按先總后分的順序仿寫一個(gè)片段。

第六冊(cè)7課《翠鳥》一文,，備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名,，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少,。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),，決定運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥,，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料,。

課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間,，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng),，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子,，一組為書中原文,，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會(huì),，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形特點(diǎn),、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時(shí),，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面,，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時(shí)配以小鳥抓魚的圖片,，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片,，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境,，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美,，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生,，在孩子們饒有興趣之時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動(dòng)物外形的方法,。

教學(xué)中,，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用,。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺,，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中,，我要更注意這個(gè)方面的改進(jìn),。

翠鳥第一課時(shí)板書設(shè)計(jì) 翠鳥第一課時(shí)詳細(xì)教案篇三

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥》教案3。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”,、“銳利”等詞語(yǔ)意思,。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段,。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”,，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典,、聯(lián)系上下文,。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的,。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面,？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”,？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系,。同時(shí)也要告訴學(xué)生,，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

三課時(shí),。

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查字典理解詞語(yǔ),。

1、初讀課文,，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境,。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到,。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷,、疾飛,、銳利”。

2,、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥》教案3》,。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子,，指導(dǎo)查字典理解字義,。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀,，查一查（查字典）

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀，加深理解,。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ),。

二、讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自讀課文,，劃分自然段。

2,、按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

三,、作業(yè),。

熟讀課文,，自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦,？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語(yǔ),。

二,、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。1.學(xué)習(xí)第一自然段,，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段,，思考：有幾句話,？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛,；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子,、眼睛和嘴,；

（2）翠鳥的顏色：（頭上,、背上,、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解,，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）,。

（5）提示第一自然段寫了什么,，從幾個(gè)方面寫的,？（喜愛,、習(xí)性、顏色,、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話,。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解,，這也是理解詞語(yǔ)的方法,。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng),。

（1）讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容,。

（4）讀第二,、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形,、動(dòng)作怎么樣,？（美、快）

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥,？又為什么要打消了這個(gè)念頭,？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容,，指導(dǎo)理解,。）

三、課后小結(jié),。

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么,？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng),。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）,。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ),。

附：板書

6、翠鳥

第三課時(shí)

一,、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段,。

1,、指導(dǎo)背誦第一自然段,。

按三層意思去背誦,。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷,。先總說，再一步步就頭部、背部,、腹部分別具體說,。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2、指導(dǎo)背誦第二,、三自然段,。抓住“貼著,、疾飛,、停在,、注視,、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段,。抓住“悄悄地露出,、吹小泡泡,；銳利、眼睛,、蹬開,、飛過去、叼起,、貼著,、搖晃、蕩漾”等詞句,，指導(dǎo)背誦第三自然段,。

三,、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、本課生字較多,，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）,。

艷,、腹、褐,、襯、靈、待,、銳、泡,、飼、疾,、逮,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。