在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

坐井觀天評課稿子篇一

在導入環(huán)節(jié)，吳老師通過猜圖游戲,，讓學生說一說旅行的見聞,。由于圖片中的主人公都是班里的孩子，學生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事,，讓大家感受到伙伴們的見多識廣,。沒有直白地解釋，沒有枯燥地認讀,，學生在交談中理解“見多識廣”,，這樣的教學便是“潤物細無聲”。

初讀課文后,，吳老師就讓學生進行男女生比賽讀,，學生各個胸有成竹，躍躍欲試,，充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性,。有的孩子讀得挺投入，但也有個別孩子出現(xiàn)添字,、漏字的現(xiàn)象,，教師應該及時指出并糾正,。

吳老師用直觀、形象的圖畫幫助學生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,，讓學生聯(lián)系生活實際，給“沿”組詞,。

“青蛙和小鳥在爭論什么,？為什么他們的說法不一樣？”吳老師將大問題拋出,，學生聯(lián)系句子和上下文,，通過讀，找出“鳥看到的天是怎樣的,？”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”，“為什么小鳥認為天無邊無際呢,？”學生不難找出“飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！眳抢蠋熞騽堇麑В笇W生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,，并擴展思維,，“小鳥會飛過哪些地方？”沙漠,、宇宙,、大地、草原……學生認識了一只見多識廣的鳥,。

在教學中,，吳老師巧妙設計了兩次說一說，鞏固并綜合運用了在課堂上學習的語言文字,。如,，在學習了“天無邊無際，大得很吶,！”一句后,，讓學生用“（）得很吶！”的句式說一說，不僅進行了語言拓展,，更是在語言訓練中進行了有效的朗讀訓練,，學生讀好了青蛙的固執(zhí)、目光短淺,。再如，“如果你是小鳥,，你會對青蛙說什么,？”這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中所學的知識，而且通過語言文字的運用,，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

吳老師也善于利用多媒體技術(shù)，給學生創(chuàng)造訓練朗讀的空間,，不著痕跡地培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力,。學生在理解課文內(nèi)容后，教師讓學生加上動作,、表情分角色朗讀課文,，從而給學生創(chuàng)造了自我展示的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,。因為小學生的身心發(fā)展特點,，他們正處于愛玩、愛動的年齡,，如果老師能夠抓住這一特性,，并且在教學設計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行,，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣,，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意,。

坐井觀天評課稿子篇二

今天第一節(jié)是青年教師研討課,，我講的是《坐井觀天》，正副校長,、書記,、主任、年級組長都去聽了我這個稚氣未脫的新老師的課,，說實話,，我感到莫大的榮幸。雖然之前自己也曾精心準備,，但是相對于老教師而言,，差距不言自明。

當然，上課自然不會緊張,，這是我一貫的特點,。也許真是應了那句話，凡事最怕認真二字,。自己進入角色了,，神馬都是浮云！言歸正傳,，說一下課后各位領導的評課,，以便日后時常翻閱，借以自省自勵,！

去找畢校長的時候,，畢校長有事，事情比較多,，不過畢校長還是抽出了自己寶貴的時間,，跟我聊了一會兒，大部分時間都是鼓勵我這位新人,。

孫老師是我們二年級的年級組長,，主要從一些細節(jié)的處理上提出了意見。

1,、指導學生寫字的時候,，在寫之前指導，而不是學生寫完了之后,。（平時上課沒有注意,，有點小隨意了，故公開課的時候把次序顛倒了）以后上課要嚴格要求自己,，俗話說嚴師出高徒,，對自己嚴格點，說不定自己之后就是嚴師兼高徒了,！

2,、自由讀課文一定要讓學生讀完。有的學生讀的快,，有的讀的慢,，如何協(xié)調(diào)操作好，以后要多學習,。

3,、字詞句段篇的讀，方法單一,，不能光齊讀的形式,，學生容易疲勞,，失去興趣?？刹捎瞄_火車,、個體讀、男女分讀,、領讀等方式進行,。

房書記主要從大的方面來評的。房書記原先教理科,，正所謂“當局者迷,，旁觀者清”，（可能用在此處不是很合適,，嘿嘿,。）房書記跳出了語文的范疇,，站在了語文的圈子外面來看待,，視野也就自然有些不同了。

1,、優(yōu)點：書寫工整,、沉穩(wěn)、課堂常規(guī)較好等,。

2,、學生讀的時候方式單一，如上,。

3,、提出了一些長期有效的管理學習的方式。

首先,，對于學生要多鼓勵,，多表揚，不要吝嗇自己的語言,。（有時候不是吝嗇,，是不知如何表揚，以后這方面要下大力氣學習）而且,，表揚的語言要隔斷時間變換一次,，不然學生也會產(chǎn)生審美疲勞。

其次,，識字方式多種多樣,，學習無處不在，要樹立學生的這種學習觀念,，激發(fā)其學習興趣,。像如：利用漢字的演變過程給孩子講解，易于記憶；上學放學經(jīng)過街道的商店名稱是否全會認讀等等,。并推薦了一個網(wǎng)站,，學樂中國。很不錯,。

最后,，班級分組，好學生帶差學生,，分擔教師的擔子,。一個班50人，一堂課35分鐘,，教師不可能顧及到每一位學生,，總有個別學生學習的不到位，知識點不明白,。這樣就顯示出小組的重要了,。每組可分為4到6人，可采用大組套小組的形式,，配合著小組間的競爭評價,，采用分頭管理，組員評價,、相互幫助的原則,，每堂課留出5分鐘左右時間小組內(nèi)交流討論學習，共同進步,。

謝老師主要從文章的思路上講解,，聽完后豁然開朗，終于明白了什么叫引導教學,，之前自己的那種自認為引導的教學方法,，原來還是灌輸式的教學模式。謝老師解開了我許久以來的一個困惑,。

謝老師主要從生字,、課文朗讀與理解、文本的使用三方面系統(tǒng)細致耐心的教導我這位新人,。

1,、生字

（1）字音。齊讀和個人讀的方式相結(jié)合,，更便于找到學生的薄弱點,。

（2）字形。

首先識字方法要多樣化,。像如：比一比,、加一加,、減一減、編謎語等形式,，同偏旁,、同部首的字放在一起讓學生觀察自己找出規(guī)律，讓學生參與其中,，學生來說,。

其次指導寫字要具體。哪一筆是主筆,，從哪里起筆,，落到格子的什么地方，都要講解具體,。（諸如此類的公開課挑幾個重點字講解即可）

2,、課文朗讀與理解

注意此環(huán)節(jié)的每一遍讀課文都要帶有明確的目的性。例如：

（1）前兩遍讀課文：讀準字音,，不漏字掉字,。

（2）第三遍讀課文：板書關(guān)鍵詞，讓學生嘗試復述,。

（3）第四遍讀課文,，細讀：以引導為主,，每一環(huán)節(jié)都要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊,。

（4）學以致用，加以拓展,。

3,、文體意識

文體意識也就是把閱讀與寫作結(jié)合起來，慢慢滲透,。像如此篇對話比較多,，可以發(fā)現(xiàn)對話多的文章基本上是每個人說的話自成一段。寫作的時候要讓學生注意,。

坐井觀天評課稿子篇三

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課的內(nèi)容,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。

肖瀟老師這節(jié)課的教學體現(xiàn)了《課標》以學生的發(fā)展為本的新理念，學生的“知識拓展,，能力提高,，情感提升”貫穿于教學全過程之中,。老師的這節(jié)課無疑是精彩的。從整體上看,，這堂課有以下幾個方面的特點

１,、課前準備充分。本課教師設計的教學課件十分生動有趣,，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象,、直觀,、化靜為動的特點，突破教學難點,，使學生能很好地理解課文中“井沿”,、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果,。

２,、創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察,、思維,、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時,，教師讓同學們做了一個實驗,，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,。如在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么,？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3,、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,。

緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境,，多種形式的讀,，讓學生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗,，在讀中訓練語感,，層層深入，循序漸進,。同時,，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題,、帶著方法,、帶著要求來讀書，讀得有目的,、有內(nèi)容,、有體驗。

4,、肖瀟老師在教學中抓住本課的語言特點,，進行多種形式的朗讀訓練，如：老師范讀,，學生自讀,，分角色的讀，在讀中引導學生理解領悟文本蘊涵的深刻含義,。

5,、識字教學也是課堂上的一大亮點。課伊始,，教師就通過故事的講述,，用直觀、形象的版畫及課件理解“井沿”,，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置,，從而明確“井沿”的具體位置,。在學習“沿”“際”“信”時先讓學生找找哪些字和它是朋友,，然后讓學生采用編順口溜，加一加的方法,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法,，充分發(fā)揮學生的主動性。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心,，在理解了“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”，并擴展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地,、草原……在感悟了“無邊無際”之后，教師出示句式“小鳥飛呀飛,，它看見---”,，并提供圖片，學生看得津津有味,，說得頭頭是道,，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學生的想象空間,。

6,、善待課堂中的生成。如在利用各種方式學完課文時,，讓學生在談談自己的感受,，有位學生說：“我們就如井底之蛙，整天坐在教室里”,，這時老師抓住教育的契機告訴學生我們身處山區(qū),，要想飛向外面的世界，就要從現(xiàn)在開始好好學習,，打下基礎才能實現(xiàn)自己的夢想,。同時告訴學生青蛙是益蟲，我們要保護它,。

7,、老師還注意在疑中求新,。學源于思,，思源于疑。因此,，肖瀟教師大膽鼓勵學生質(zhì)疑,，提出通過自己思考得出的不同意見,，這樣學生就在疑中求得創(chuàng)新。通過質(zhì)疑引導知識延伸,，情感得到升華,。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙,，可能會有什么結(jié)果呢,？”這一質(zhì)疑，學生思維又一次激發(fā),，思維探索縱橫發(fā)展,，學生躍躍欲試，爭相各抒己見,，培養(yǎng)了學生的語感能力,。

當然,，任何一堂課總會有缺憾的地方，肖瀟老師的這節(jié)課也一樣,。肖瀟老師這節(jié)課就是評價語單一,，教師只是用很好、不錯,，來夸獎學生沒有針對性,，再就是沒有注重學生的自我評價，在講小鳥和青蛙的爭論中可放手讓學生說一說,、議一議,，然后評一評誰說得好？那兒好,？為什么,？這樣即培養(yǎng)了學生的評價意識，又提升了他們的創(chuàng)新意識,。

總之,，這是一節(jié)成功的語文課，老師使語文教學和學生的生活緊密相連,，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習,，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘,，成為師生共度的一段難忘時光,，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響,。這節(jié)課老師教得快樂,，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識,。

坐井觀天評課稿子篇四

聽了戴老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多，下面我簡要地從以下幾個方面來談談我對這節(jié)課的看法：

1,、充分調(diào)動了學生的主體作用,。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”,，服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索,、研究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”,，變被動接受為主動獲取,。

2、創(chuàng)設了實踐的空間,，培養(yǎng)了學生觀察,、思維、想象的能力,。戴老師讓孩子們選擇自己喜歡的小動物卡片戴在頭上,，讓學生更好的進入到課文中去。通過上臺分角色朗讀課文,，讓學生體會每個角色語氣的不同,。

3、以讀為主,，扎實進行語言文字訓練

戴老師在教學中抓住本課的語言特點,，通過三次對話，進行多種形式的朗讀訓練,，在讀中引導學生理解詞語的意思,，并在理解的基礎上，進行感情朗讀,，提高學生的朗讀水平,，并在讀中受到情感的熏陶，領悟文本蘊涵的深刻含義,。

總之,，整堂課戴老師始終以學生為本，對學生的發(fā)言都進行科學的評價,，使學生始終積極的投入學習,，達到良好的課堂教學效果。

坐井觀天評課稿子篇五

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點。10月18日聽了孟老師的《坐井觀天》一課，我認為這節(jié)課從整體上看,，有以下幾個方面的特點：

如：上課伊始,，導入新課后老師提出的疑問“故事中青蛙和小鳥為什么爭論”，因為學生都有很強的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案,。教師把握這一契機，讓學生帶著問題,，從自己的角度,，有重點、有難點,、有目的地去讀課文,。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑,，點燃思維火花,，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕保宦?lián)系句子和上下文,，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：藍天,、草原、大?！處熢僖騽堇麑?，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,。

這篇課文的教學目標是否真正達到,，關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來,，還是老師硬塞給學生。所以,，明白道理就成了本課教學的重點和難點,。在完成這一目標時，孟老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學任務,。1．抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，同時讓同學們透過窗戶看窗外景色范圍,，再想想在室外看到的景色范圍，使學生明白青蛙會把天有多大弄錯的原因之一是：目光狹小,，所見有限,。2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,，一點也聽不進小鳥的話,，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,，學生知道了不學不問,，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之二是不聽別人勸告,。3．通過對小鳥和青蛙正確,、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

上課伊始,，教師就通過故事的講述,，用直觀、形象的課件導入新課,，板書課題并讓學生跟著書空,。接著問學生文中有幾個角色，師板書出“小鳥和青蛙”引導學生學習“蛙”字時,，師讓學生分別自己的識記方法,，學生說出換一換方法，為了讓學生加強記憶并區(qū)別形近字,，孟老師課件出示與“蛙”形近的幾個字組成的詞語,，讓學生讀,。隨著課文的'學習的深入在學習其余三個字時，老師指導學生讀文用不同符號畫出小鳥和青蛙的話,，然后老師課件出示重點語句,，并把要學的生字標成紅色，引起學生注意,，如在學習“沿”時,，首先讓學生明白小鳥在井的什么位置，幫助學生理解“井沿”,，從而明確“井沿”的具體位置,。然后讓學生說說識記方法，并對易錯的地方進行重點指導,，并讓學生練習而寫字,，使學生牢固掌握本課所要認識并會寫的字。

總之,， 我認為這節(jié)課的教學體現(xiàn)了《課標》以學生的發(fā)展為本的新理念,，學生的“知識拓展，能力提高,，情感提升”貫穿于教學全過程之中,，是一節(jié)十分成功的課。當然,，任何一堂課總會有缺憾的地方,，最后讓孩子在書上練習寫本節(jié)課學習的四個生字時，有的孩子不明白寫哪幾個,，如果老師在指導學生識記時及時板書在黑板上的田字格中,，我想也許就不會出現(xiàn)這種情況了。

坐井觀天評課稿子篇六

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，作者想通過青蛙和小鳥之間的三次對話告訴我們：看問題不要鼠目寸光,，要目光長遠；不要自以為是,，要虛心聽取別人的建議或者意見,；不要做井底之蛙，要做能夠觀整個天空的小鳥,。

王老師從齊讀課題出發(fā),，看似直接導入，實際上是動畫激趣,，通過看與課文相符的flash動畫理解課題,，熟悉課文。之后王老師從畫面定格的地方進行深入挖掘啟迪,，從了解井出發(fā),，為之后青蛙和小鳥奠基,。接著進行了主人公的位置定位，這樣就可以開始“表演”了,。整個過程我覺得有許多值得我學習的地方,。

1.朗讀的教導真實有效，渾然天成,。例如青蛙和小鳥的第一次對話,，青蛙問：“你從哪兒來呀,？”不僅強調(diào)是什么句子,，而且強調(diào)語氣。小鳥問：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！睆睦斫庑▲B飛了多遠出發(fā)，感受小鳥的累與渴,。還有一個教師從重點詞語的理解出發(fā),，體會文章內(nèi)容，深究復原當時情境,。

2.重點詞語的理解與生活緊密結(jié)合,。無邊無際是什么意思？生活中還有什么是無邊無際的,？

3.訓練說話井然有序,，讓學生跳一跳就能摘到桃子。王老師秉承了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,。將課文的講解控制在學生已有的發(fā)展水平和可以達到的發(fā)展水平之間,，讓生造句給予看圖說話這個階梯，生即使剛開始不理解,，看到圖后就會有話可說,。

建議：“青蛙在小鳥的建議下，終于跳出了井底,，看到了好多美的東西,。續(xù)編青蛙與小鳥的第四次對話”和“坐井觀天指的是什么樣的人”應該對調(diào)，效果會更加,。坐井觀天是個完整的故事,，完整的故事必然有完整的寓意。在講完課文后引導學生坐井觀天的意思和體現(xiàn)了什么樣的人是相輔相成的,，不能人為割裂,。之后的續(xù)編故事應該屬于思維和說話的拓展練習,。

這是我的幾點想法。

坐井觀天評課稿子篇七

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點。田敏老師的這節(jié)課從整體上看,，有以下幾個方面的特點：

本課教師設計的教學課件十分生動有趣,，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣,。同時利用形象,、直觀的特點，突破教學難點,，使學生能很好地理解課文中“井沿”,、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果,。

巧妙地把課文分解成若干問題,，注重層次性，指導學生帶著問題去學習,，引導學生主動探索,、研究，得出結(jié)論,。

在教學中抓住本課的語言特點,，進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思,，并在理解的基礎上,，進行感情朗讀，提高學生的朗讀水平,，并在讀中受到情感的熏陶,，領悟文本蘊涵的深刻含義。

在理解課文內(nèi)容時,，教師讓同學們做了一個實驗,，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,。如在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后,，會看到什么？說談些什么,？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

1,、在突破寓意這個教學難點時,，搭建的兩個語言訓練平臺還需斟酌：

之一：小鳥為什么說對了？青蛙為什么說錯了,？此處引導指向模糊,，對于二年級學生提問需要直接明了，改為“小鳥和青蛙為什么看到的天不一樣,？”會更好些。

2,、拓展環(huán)節(jié)：青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么？因為沒有情境的創(chuàng)設,，回答時孩子的想象受到限制,。假若換成：帶上頭飾，扮演青蛙,，讓學生就當這只青蛙進行說話表達是不是更能激發(fā)其想象力呢,？

總之，這是一節(jié)較成功的語文課,，老師使語文教學和學生的生活緊密相連,，從情感深處激發(fā)學生與同學友好相處，注意說話方式,。讓課堂短短的40分鐘,，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響,。這節(jié)課老師教得快樂,，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識,。

坐井觀天評課稿子篇八

1,、教學課件設計精巧

在這節(jié)課中，看到侯老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn),，侯老師在這節(jié)課的設計上一定花了不少心思,。教學課件設計的十分生動,，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心,，激發(fā)了學生的學習興趣,。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式,，讓學生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義,。

2、識字教學,，展示教學亮點

識字教學也是課堂上的一大亮點,。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上,，侯老師另辟蹊徑,，在開始授課的時候，侯老師就通過故事的講述,，用直觀,、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置,，從而明確“井沿”的具體位置,。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說“無邊無際”,，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思,，更重要的是讓學生學以致用,，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎,。所以侯老師的這一點,，做的非常好，值得我們學習,。

3,、以讀為主，扎實進行語言文字訓練

在語文教學中，很多老師都知道“讀”的重要性,。在這節(jié)課中,，侯老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義,，使教學有一個水到渠成的效果,。并且侯老師在學生理解文章大意的基礎上，進行有感情的范讀,，提高了學生的朗讀水平,，也吸引了學生的朗讀興趣。

4,、創(chuàng)設了實踐的空間,，培養(yǎng)了學生觀察、思維,、想象的能力

侯老師也善于創(chuàng)造想象的空間,，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后,，他會看到什么？想些什么,？說些什么,？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力,。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩,、愛動的年齡,，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設計上予以考慮,，那么課堂教學不僅能夠順利進行,，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維,，以后的教學也將更有新意,。

坐井觀天評課稿子篇九

這是一堂扎實、有效的,，平實又本真的課,。下面我就從項目性評價闡述一下我對這節(jié)課的看法。

一,、孔老師能根據(jù)關(guān)鍵要素：有感情地朗讀對話和發(fā)揮想象,，初步理解寓意搭設了兩個平臺，第一個平臺是為什么青蛙和小鳥看到的天不一樣呢,？第二個是語言訓練平臺,，你認為誰說得對呢,？那你能幫小鳥勸勸青蛙嗎？這兩個平臺都是緊緊圍繞教學目標而搭設的,。第一個平臺是從教學內(nèi)容出發(fā)的,，為的是讓學生更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力,，學會讀疑問句和感嘆句,；第二個平臺是讓學生從交流中理解寓意，知道要全面看問題,。

二,、學生能根據(jù)教師所搭設的平臺從不同方面、不同角度理解文本,。如識字教學就是本課的一大亮點,。課伊始，教師就通過故事的講述,，用直觀,、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置,，從而明確“井沿”的具體位置,，然后教師拓展“碗的邊呢？（碗沿）小河的邊呢,？（河沿）”讓學生能聯(lián)系實際理解“沿”的意思,，然后再學習生字，這樣學生接受起來就比較容易一些,。再如：對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心,，在理解了“無邊無際”意思是，孔老師擴展學生思維,，除了天無邊無際,，還有哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……教師用這種方式教學,，學生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思,，還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。

三,、交互,。師生交互和諧，生生交互熱烈。師生分角色朗讀,，男女生分角色朗讀等,，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟,、讀中理解,、讀中收獲，在讀中訓練語感,，層層深入,、循序漸進。同時發(fā)揮導學的功能,，讓學生帶著問題,、帶著要求來讀書，讀的有目的,、有內(nèi)容,、有體驗。

這是一節(jié)成功的語文課,，老師讓語文教學和學生的生活緊密相連,，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活,。讓課堂短短的40分鐘,，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味,，乃至帶給學生深遠的影響,。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里,，掌握了扎實的知識,。

綜合這節(jié)課的情況，我還有以下幾點建議：

1．如在理解井口大小時,，教師讓同學們把書卷起來看天花板。通過實踐理解青蛙為什么會弄錯的原因,。這樣是不是會更好,？

2．第三次對話兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”,。同樣是笑,，笑的含義是不同的，是不是可以讓學生再理解一下,？

坐井觀天評課稿子篇十

首先,，很榮幸能成為張xx工作室的一員，能得到這些寶貴的學習機會必定要好好珍惜。今天是工作室第一次活動,，觀摩了南苑小學吳佳妮老師執(zhí)教的《坐井觀天》朗讀指導課,，讓我了解到更多的朗讀指導方法，受益匪淺,。

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊的一篇精讀課文,，它是一篇寓言故事，講的是井底的青蛙和小鳥論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光短淺,，自以為是，是不可取的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點，寓意的理解是本課的難點,。吳佳妮老師抓住重點回歸文本,，以多種朗讀方式滲透朗讀方法，值得學習的是：

1.對學生朗讀的評價到位,。突出重點,，貼近教學目標。

2.教態(tài)自然,，語調(diào)親切,，鼓勵孩子的語言很多，課堂氛圍好,。

3.抓準朗讀定位,，重點指導小鳥和青蛙的三次對話語氣，在第一次對話朗讀中,，小青蛙好奇的語氣吳老師這樣提問：你為什么語氣上揚了,？哪個標點符號給了你提示？因此引出：朗讀時應該抓住關(guān)鍵詞和標點符號,，找準朗讀語氣,。

4.發(fā)揮了學生主體作用。吳老師開展了多種朗讀方式,，自由讀,、評價讀、上臺讀,、全班讀,、指名讀等等。文本是主體感悟的語言材料,，對文本語言的感悟首先要由讀來完成,。讀是理解,、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓練,。朗讀就應該讓孩子讀出自己的感受來,。

從幾個老師的評課來看，我也學習到很多,，比如朗讀指導可以加入現(xiàn)場體驗,，可以指導朗讀姿勢和朗讀習慣。最后張校提到,，朗讀應自然,，應該讀出生活來，從文本中來,，用自己的方式表達,，還要有老師的給予，還可以開展朗讀實踐活動,。希望能將這些運用到自己的教學中,！感謝老師們的無私分享。