人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇一
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2．有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。理解寓意。
過(guò)程與方法：
1.分角色朗讀課文,，通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情,。
2.通過(guò)想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“坐井觀天”的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利,，讀出感情,。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意,，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法,，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。
“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣,。在“讀——交流——感悟”的過(guò)程中,，賞讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的有趣,，理解寓意鞏固新詞,。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限,，且注意力集中時(shí)間不夠。因此,，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙，我就是大象,，我要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意,。
根據(jù)以上教材理解,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析,，我們決定按照如下流程開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入,。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果能從課堂一開(kāi)始便緊緊抓住他們的注意力,，就能延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間,。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,，以及情境式導(dǎo)入,。讓孩子們從一開(kāi)始就置身于故事情境,，游戲的世界。
語(yǔ)文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn),。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義,。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2.教師范讀，整體感知,。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容,?？v然是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體,，通篇的認(rèn)識(shí),。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初,，設(shè)計(jì)了教師范讀,，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。
3.朗讀感悟,，體會(huì)寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手,。集中注意力突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
第一步,，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,，幫助學(xué)生理解小鳥(niǎo)和青蛙所在的不同位置,。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問(wèn)題的角度不同，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思,，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
第二步,，直奔小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段,。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段,，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手,。接著,，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。然后,，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待,，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：
a.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞,。讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),，并讀出又累又渴的語(yǔ)氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn),。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂(lè)幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,。
b.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)大話”“無(wú)邊無(wú)際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,！”和“,？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過(guò)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn),。最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天,，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來(lái)由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法,，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法,。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
c.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”討論了很久,，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥(niǎo)的笑中流露的誠(chéng)懇勸說(shuō)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn),。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步,，小結(jié)三次對(duì)話,，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué),，是整節(jié)課的難點(diǎn),。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文,，你是想當(dāng)小鳥(niǎo)還是想當(dāng)青蛙呢,？為什么,？”這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,，通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,，而小鳥(niǎo)可以自由自在地在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔，因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣,。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,，理解坐井觀天的深層含義,。比喻眼界很渺小，見(jiàn)識(shí)少,。
4.展開(kāi)想象,，讀寫(xiě)遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事的欲望,，并在書(shū)本的空白處寫(xiě)下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫(xiě)的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。
5.總結(jié)全文，升華寓意,。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文,，提示寓意,，板書(shū)如下：略
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇二
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度,。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決,。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，有感情的朗讀課文,。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,，看的全面,。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。
認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意,。
1,、說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此,，本課的學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用,，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗(yàn)。
2,、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。如“自己認(rèn)讀生字,，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀,，自己觀察字形,，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難,，互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,，小組合作互相幫助等等。
一,、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面,，如“誰(shuí)坐井觀天,？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案,。
興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。
（二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字
我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明,，這么快就知道了故事的內(nèi)容,，剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái),，認(rèn)一認(rèn)?！?/p>
學(xué)生自讀后,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音,、問(wèn)同學(xué),、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo),。
學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語(yǔ)這一過(guò)程,，采用自讀,、同桌合作讀、找朋友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,。
（三）品讀課文,，理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解,。
為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室,，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大,？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,，從而達(dá)到理解課文的寓意。
在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后,，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音,，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的,。
（四）延伸
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口,，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇三
一,、
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、理解“井沿”,，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿”,。理解“坐井觀天”、“說(shuō)大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。
2、分角色流利朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象,，理解寓意,。
3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”,、“_____得很哪,！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話,。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開(kāi),，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景,，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容,，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。口語(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn),。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn),，采用的方法有：
（1）與生活相結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；
（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容,。
（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。
教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。
（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；
（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；
（3）個(gè)別讀,、齊讀,、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果,；
（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。，
以讀為本,，以讀促學(xué),。教學(xué)方法，注重看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、練的教學(xué)思想,，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫(xiě)7個(gè),，除“沿”），熟讀課文,，標(biāo)出自然段,，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話,。今天的第二課時(shí),，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，學(xué)寫(xiě)“沿”字,，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：
1,、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無(wú)邊無(wú)際”,、“__________大得很哪,！”,、“一。,。,。。,。,。就。,。,。。,。,。”,；
2,、歸納句式的運(yùn)用，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最后“因?yàn)?。,。。,。,。。所以,。,。。,。,。?！保?/p>
3,、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話,。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫(xiě)對(duì)話時(shí),，我采用了說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的方式,，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ),，其次,，由說(shuō)到寫(xiě),，實(shí)際上是放慢了說(shuō)的速度，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有更多的思考時(shí)間,，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫(xiě)出來(lái),。最后說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段,，模糊作文的概念,，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的能力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫(xiě)作上打下基礎(chǔ),。最后是理解寓意,，布置練習(xí)。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇四
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天,大話,無(wú)邊無(wú)際等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ).再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說(shuō),背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力.(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽(tīng),說(shuō),讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落,井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:
12,坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇五
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還自以為是，是不對(duì)的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 ,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解坐井觀天,，大話，無(wú)邊無(wú)際等詞的意思,。
2,，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。
3,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,，形象，生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)，錄像,，動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,，對(duì)比法,，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書(shū),，不待老師講,。的理想境界。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,，說(shuō)，背,，演等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀，想象情境,，直觀理解,，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),，想象青蛙跳出井口后練說(shuō),；（3）個(gè)別讀，齊讀,， 小組讀,，分角色讀，比賽讀,，引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,，聽(tīng)，說(shuō),，讀,，練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起,，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題,，釋題質(zhì)疑,。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落,，井沿,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多，見(jiàn)識(shí)多,。
（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過(guò)卷紙筒觀天,，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。
（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境,。
（七）歸納總結(jié)，提示寓意,。
一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書(shū)如下：
12，坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少
《一去二三里》
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》,。這是一首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,。這首童謠排列整齊，朗朗上口,，充滿兒童情趣，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課,，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，端正,，整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣,。本課可以分二課時(shí)教學(xué),。
我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解,，學(xué)生分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào),。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來(lái)朗朗上口,，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識(shí)字課,，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定,；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和去,，里，花等簡(jiǎn)單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知,。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1,，認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)一,，二,，三三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一,。
2,，能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn),，感受童謠意境是難點(diǎn),。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件,；生字卡片
（五）教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。
第一步,，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前,，cai課件出示了動(dòng)物大家庭,，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引
123下一頁(yè)向課堂,，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍,。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到課伊始趣已生的效果,。
第二步,，觀察圖畫(huà)，揭示課題,。
看圖說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說(shuō)些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠,，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà),。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題,，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。
第三步，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩(shī),。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng),，教師再放慢語(yǔ)速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。,，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化,。讓學(xué)生在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào),， 以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美,。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十,，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn),，在亂序出現(xiàn)）,。采取抽生讀，齊讀,，搶讀,，開(kāi)火車讀等形式，活躍課堂氣氛,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四,，十和里四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音,，（這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物 誰(shuí)讀得越仔細(xì),，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書(shū)讀成小和尚念經(jīng),。其次，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,，背誦全詩(shī),，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,，一位讀詩(shī)句,，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,?！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩(shī)句,，一學(xué)生指圖,，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域,。）
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》,，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松,。
第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
首先引入田字格,，（多媒體出示田字格,，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線,，各方位小格,。并用兒歌（田字格，四方方,，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫,。左上格，右上格,，左下格,，又下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間。）來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí),。寫(xiě)字時(shí),，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：一,。 出示課件一在田字格的方位,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。再引入二的書(shū)寫(xiě),，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正,，整潔,。而三的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示,，教師相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美,，并了解從上到下的筆順規(guī)則,。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開(kāi)互評(píng),。在這里,，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫,，三就是三橫,，四就是四橫，五就是五橫,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。學(xué)生練寫(xiě)了三個(gè)字,，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,，一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之,，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看,，說(shuō)，讀,，寫(xiě)四方面結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
最后,，配樂(lè)詩(shī)朗誦,。學(xué)生伴隨音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象,，學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,！
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇六
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事,，它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。
3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；
（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺,，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；
（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;
（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講,?！钡哪繕?biāo)。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課,。
1、談話：大家讀過(guò)哪些寓言,、成語(yǔ)故事,？從中知道了什么？
（從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）
2,、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語(yǔ)故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲,！
（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）
3,、板書(shū)課題：坐井觀天、誰(shuí)解釋一下課題,？看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有,？
（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）
4、梳理問(wèn)題：教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面,。
興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文,、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放,，讓學(xué)生聽(tīng)完后,，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底）,，小鳥(niǎo)落在（井沿）,。理解“井沿”，并舉生活中的實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀,。
1、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）
2,、研悟第二次對(duì)話
a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào),，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”
b,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？
c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話。
d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）
e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
f,、分角色朗讀。
3,、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>
a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話,。
b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）
c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。
（四）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。
（五）抒發(fā)感情,、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流。
（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小,，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。）
2,、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么,？
一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書(shū)如下：
12、坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多見(jiàn)得多
天井口大
看得少見(jiàn)得少
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇七
一 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí),。這篇寓言通過(guò)給孩子們講述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力,，易引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 ,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。
2 ,、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi) 容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤,。培育學(xué)生看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想,。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。課標(biāo)中指出,，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書(shū)”的作用,，通過(guò)朗讀這些段落了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同,，并感受語(yǔ)言的美,。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意,。 課標(biāo)指出,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn),。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo),，懂得看事物要全面。
二 說(shuō)教法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情感的重要途徑,，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過(guò)程中,，我以朗讀為主線,，貫穿始終，開(kāi)展多層次,、多視角的讀,，如自由讀、指名讀,、評(píng)讀等,。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感,，讀好對(duì)話。
2,、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”,，教師在運(yùn)用談話法的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，提供問(wèn)題線索,，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),。
3,、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說(shuō)清關(guān)鍵,。我在運(yùn)用這種教法的過(guò)程中注重抓重點(diǎn),，少講、精講,，并注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力,，在講述的過(guò)程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果,。
4,、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。在課中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，思考青蛙和小鳥(niǎo)看到的天為什么會(huì)不一樣,？從中明白看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面,。學(xué)生不僅有所感悟,，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，與人交往的能力。
三 說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，收到事半功倍的效果,。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀,、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法,，來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
四 教學(xué)過(guò)程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文,，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞,，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題,，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
（二 ）復(fù)習(xí)課文,，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢,？（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢,？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),，整體感知）
（三 ）細(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。
品讀重點(diǎn)段落：
①感悟第二次對(duì)話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào),，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”
b 理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思,，然后比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
d分角色朗讀,。
e學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文,。
h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
i分小組朗讀（一人引讀,，兩人對(duì)話,，一人擔(dān)任評(píng)委。）
② 感悟第三次對(duì)話
青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧,。”
a 自由讀,，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？
青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說(shuō)些什么？
b學(xué)生朗讀對(duì)話,，教師相機(jī)指導(dǎo),。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）
c小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再分組討論,、交流,、匯報(bào)。
（四 ）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
（五 ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,，突破難點(diǎn),。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái),？2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？從哪些地方可以看出來(lái),？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？4,、你從這篇課文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，編寫(xiě)第四次對(duì)話,，并上臺(tái)讀一讀,。
（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文,，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū),，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路,、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要,，同步延伸,，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此,，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：
20,、坐井觀天
啟示： 看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
大家好,！
我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第13課《坐井觀天》。下面,，我將就本課該教什么,，怎么教，為何這樣教,，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說(shuō)明。
本課是本冊(cè)教材第四單元的第一篇閱讀課文,，是本冊(cè)寓言故事教學(xué)的開(kāi)始,，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué),，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ),，做好鋪墊,，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，它以比喻性的作品寄寓意味深長(zhǎng)的道理,。本課也不例外，課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的爭(zhēng)論,，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。文章短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂,，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理,。
新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！被谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我確定如下：
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：理解“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”等新詞的意思,。
2,、情感目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解寓意。
3,、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng),。
（二）,、重、難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀三次對(duì)話，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
2,、難點(diǎn)：在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，展開(kāi)想象,，續(xù)寫(xiě)故事是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
1、說(shuō)教法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn),，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法,、動(dòng)畫(huà)演示法、角色表演法,、動(dòng)手實(shí)踐法等方法,，從而激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
2、說(shuō)學(xué)法：
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、演,、寫(xiě)”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
綜合上述，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，力求突破難點(diǎn),，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！薄傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半,。”低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象,，課的開(kāi)始，我是這樣介入：
1,、大屏幕演示動(dòng)畫(huà)講述“坐井觀天”的故事
完畢,，直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》,。
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的畫(huà)面,，聲情并茂的語(yǔ)言，把孩子帶進(jìn)寓言故事中,，激發(fā)孩子求知的欲望,，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此,，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開(kāi)端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)）
二,、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：聽(tīng)了故事,，小朋友們也迫不及待地想讀書(shū)了吧,，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事,？
同桌交流讀懂了什么,。指名學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：
青蛙井口大
天有多大,？
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、手、嘴等多種感官,，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn)）
三,、研讀感悟,，扎實(shí)積累
1、讀第一段,，理解“井沿”,，（簡(jiǎn)筆畫(huà)出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置,。）
（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形,，能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。）
2,、出示第一次對(duì)話圖文
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
（設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講，并在讀中感知,。）
3,、出示第二次對(duì)話圖文
①學(xué)生自讀第二次對(duì)話后畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。）
③讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言,。
④小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話,。
4,、出示第三次對(duì)話圖文
②思考：青蛙笑啥？小鳥(niǎo)笑啥,？（讓生充分發(fā)表見(jiàn)解）
③用“……也……”說(shuō)話,。
④用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信,、高傲,；小鳥(niǎo)誠(chéng)懇勸告的語(yǔ)氣）
4、青蛙為什么自以為沒(méi)有弄錯(cuò)呢？是不是小鳥(niǎo)真的“說(shuō)大話”了呢,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)起手來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看,，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的,，在這里,，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體會(huì)青蛙的感受,，原來(lái)青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”,，沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽(tīng)小鳥(niǎo)的話,，自以為是,。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn),。）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的,，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、思、動(dòng)手操作等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。）
四,、再讀對(duì)話，回歸整體
1,、分角色讀三次對(duì)話,，可加上表演動(dòng)作?？煞中〗M讀,，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀,。（本步驟符合兒童愛(ài)表現(xiàn),，愛(ài)表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮,。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn),。）
五、展開(kāi)想象,，拓寬思維,。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn),。）
1、小朋友們想一想,，如果青蛙真的跳出井口來(lái),，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
2,、出示畫(huà)面圖,，讓生充分說(shuō)，并把它寫(xiě)下來(lái),。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象,，激活思維,，充分運(yùn)用，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)文教學(xué)三層次,。在這里,，作為低年級(jí)的學(xué)生可能只能寫(xiě)出兩三句話來(lái)，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話,。讓他們覺(jué)得原來(lái)寫(xiě)話可以是輕松的,，而且是快樂(lè)的。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn),。）
六,、動(dòng)畫(huà)結(jié)語(yǔ)，揭示寓意
1,、學(xué)了寓言后,，你明白了什么，想說(shuō)什么,，小組內(nèi)交流,。
2、結(jié)語(yǔ)：學(xué)了課文后,，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙,，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認(rèn)錯(cuò),，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書(shū)）,。所以老師寫(xiě)了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌,，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）
小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說(shuō)天只有（井口大）,。
小青蛙,，你錯(cuò)啦，天是（無(wú)邊無(wú)際的）,，不信出來(lái)看看吧,。
小朋友，記好啦,，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)）,，站得（高）才看得（遠(yuǎn)）。
（設(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起,，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位,。課,，起于故事，結(jié)于兒歌,。課到此戛然而止,，學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。）
本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字，清晰地箭頭標(biāo)志,，力求簡(jiǎn)潔明了,，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu),，文章寓意,，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。為本課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),。
青蛙井口大
天有多大,？
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
站得高才看得遠(yuǎn)
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇九
《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。
為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；
（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;
（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。
（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；
（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō),，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
（3）個(gè)別讀、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果,；
（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、練的教學(xué)思想,，下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置,。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多,，見(jiàn)識(shí)多,。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。
（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。
（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí),。
（六）角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十
這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事,。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為正確,，是不對(duì)的,。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)行,。
1．聯(lián)系插圖,，查閱字典，理解生字,。讓學(xué)生自己讀課文,，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思,。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法,；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思),，圖中指誰(shuí)坐在井底觀天,？（青蛙）又如“沿”，可以通過(guò)插圖“井沿”理解。最后用檢驗(yàn)字義,。
識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ),，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法,。
2．初讀課文,，觀察插圖，理解內(nèi)容,。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，說(shuō)出圖意：（1）小鳥(niǎo)站在井沿上,，望著井底。（2）小鳥(niǎo)和青蛙在談話,。最后讓學(xué)生再讀課文,，思考回答：小鳥(niǎo)和青蛙在說(shuō)些什么？
“輕聲讀課文”,，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。
“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。“再讀回答”,，這是第二次的讀,，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容,。
3．角色朗讀,，辨別是非，揭示寓意,。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？”（為了“天的大和小”）它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？從哪些地方可以看出來(lái),？（小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)，從“飛了一百多里”看出,；青蛙不對(duì),，從“天不過(guò)井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯(cuò)在哪里？（錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很?。ㄓ邢蓿?，人家告訴它，它聽(tīng)不進(jìn)去（很固執(zhí)）,，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么,？（有的人明明自己所見(jiàn)有限，還以為自己是對(duì)的（所見(jiàn)很廣）,，這是不對(duì)的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明,。
通過(guò)分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非,，聯(lián)系生活實(shí)際,，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。
從識(shí)字,、朗讀、理解到揭示寓意,，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益,。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十一
我今天說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》,。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度,。在這一課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。
（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,，不能自以為是,。
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。
1,、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用圖片、多媒體課件,、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
2、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡哪繕?biāo)。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3,、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。
（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面,，如“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案,。
興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文,、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽(tīng)完后,，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ）,，小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。
1,、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）
2、研悟第二次對(duì)話
a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”
b ,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？
c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話。
d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）
e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
f,、分角色朗讀。
3,、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧,。”
a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話,。
b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）
c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。
（四）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。
,，《坐井觀天》說(shuō)課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課大全, ,
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流,。
（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣,。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2,、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么,？
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書(shū)如下：
13.坐井觀天
天----無(wú)邊無(wú)際
（見(jiàn)多識(shí)廣）
天----井口那么大
（目光狹?。?/p>
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十二
《坐井觀天》這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理,。
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。
2、能分角色朗讀課文,，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是,，不要像青蛙那樣自以為是,。
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，依據(jù)新課標(biāo)精神,，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、讀,、說(shuō)、練的教學(xué)思想,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。
1、激發(fā)興趣,，引入新課
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始,，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望。
2,、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難,，第一關(guān),，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān),，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān)，在句子中鞏固生字,，這樣學(xué)生從字,、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字,。
3,、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲,，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫,，在讀中理解，讀中感悟,。
首先,，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。
其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中,，我采用了分角色讀、講讀,，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情,。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥(niǎo),，練習(xí)分角色朗讀,、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的,，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話他會(huì)跳出進(jìn)口來(lái)看嗎,？看到了什么，開(kāi)會(huì)說(shuō)什么,？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間,，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo),。學(xué)會(huì)續(xù)編故事,。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十三
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果。
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。
（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯(cuò)誤,。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想,。
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。
在本課的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究、朗讀體會(huì),、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用多媒體課件,、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡哪繕?biāo)。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。
（一）談話導(dǎo)入
講故事引入課文：親愛(ài)的小朋友,，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),?？墒怯兄恍∏嗤埽熳诰?，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界,。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢,！今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢,？我們快來(lái)打開(kāi)書(shū)吧?。ㄅd趣是最好的老師，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。）
（二）揭示課題
板書(shū)課題,。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問(wèn)題,，板書(shū)在黑板上面,，如“觀是什么意思”“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案,。
（三）初讀感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。所以我采用用自己喜歡的方式讀書(shū),，教師提出要求：立好書(shū)，不指讀,。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？讀后反饋：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）
結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問(wèn)題的角度不同，得出不同的結(jié)果,。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底）,，小鳥(niǎo)落在（井沿）。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思,。
（四）研讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀,。
1,、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？
（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過(guò)程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）
2,、研悟第二次對(duì)話
a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用直線和曲線分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）
青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！”
b、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)不對(duì),？（時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。）
c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。）
d、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
f,、同桌分角色練讀,，全班朗讀。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì),，都能再朗讀的過(guò)程中展示自己的理解,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。）
g,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。（上面有了充分的讀書(shū)理解的過(guò)程，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）
h,、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（此處照應(yīng)開(kāi)篇，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同,，看到的事物自然會(huì)有不同,。）圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
i、全班朗讀（師引讀,，男生讀青蛙,，女生讀小鳥(niǎo)，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）
3,、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
通過(guò)“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理,，讓他們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的偉大與精妙,。
a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說(shuō)話,。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話,。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑,，小鳥(niǎo)的'話要用著急,、無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）
c,、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
d,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。
（五）演讀入境
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）
（六）升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。因此我用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1,、小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)？（因?yàn)樾▲B(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣）
2,、青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò),？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見(jiàn)有限）
還有一個(gè)原因：自以為是
這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn),，一定要通過(guò)讀來(lái)突破,，來(lái)理解，通過(guò)讀青蛙的話：“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的”,，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”,。
3、你覺(jué)得這是一只什么樣的青蛙,？（見(jiàn)識(shí)少而又自以為是）
4,、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢？或者說(shuō)是批評(píng)犯有什么錯(cuò)誤的人呢,？
因?yàn)槭窃⒀?，因此不講、不點(diǎn)撥,、不引導(dǎo),，學(xué)生未必能真正理解。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，由表及里,，把深刻的寓意一層一層的剝列開(kāi)來(lái)，原來(lái)青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度,。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意,。
（七）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么,？續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話,，并上臺(tái)讀一讀,。
（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文,，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）
六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書(shū)如下：
13.坐井觀天
小鳥(niǎo)：天----無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）
青蛙：天----井口那么大（目光狹?。?/p>
啟示----看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,。
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
課文中的對(duì)話,、感情朗讀,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
“讀中悟,，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、貼圖,、做實(shí)驗(yàn)、講故事,、表演等多種手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀,、想,、說(shuō)、做,，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
運(yùn)用談話,、質(zhì)疑,、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
：
1,、讀過(guò)哪些寓言、成語(yǔ)故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)
2,、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語(yǔ)故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。)
3、板書(shū)課題：坐井觀天,、誰(shuí)解釋一下課題?看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有?
(質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
1,、一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小學(xué)生而言,，教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生,，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣,。)
2、同桌讀,，比比誰(shuí)讀得正確,、通順。
3,、生字寶寶出來(lái)和讀書(shū)認(rèn)真的同學(xué)交朋友,。
點(diǎn)名讀生字“沿、際,、信”
提示容易寫(xiě)錯(cuò)的“沿”的“ ”,，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫(huà)
4、讀了課文之后,，有沒(méi)有什么不懂的地方?
(讀后質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考,，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的思維習(xí)慣,。)
5、理解“井沿”
師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一口井),，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥(niǎo)),，他們?cè)摯谑裁吹胤?
6、再讀課文2—7自然段,，思考：青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
(這是一個(gè)很自然,、開(kāi)放、跨度很大的問(wèn)題,，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問(wèn)題,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！睂?duì)于此問(wèn)題,，有的學(xué)生可能會(huì)照著書(shū)本念幾句青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，有的學(xué)生可能就能用一,、兩句話概括青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話內(nèi)容,。比如：“青蛙說(shuō)天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天大得很,?！庇只颉扒嗤芎托▲B(niǎo)在爭(zhēng)論天有多大,。”也就是說(shuō)對(duì)于不同層次的學(xué)生,，都能有所答,。此問(wèn)題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn),，引申以下教學(xué),。)
①?gòu)恼n文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無(wú)邊無(wú)際”
(結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))
小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)
還可以說(shuō)( )無(wú)邊無(wú)際?
指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀,，讀出天的“大”
②為什么青蛙和小鳥(niǎo)會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6,、7自然段做好鋪墊,。)
指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀
7,、聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧!
男女分角色朗讀對(duì)話
表演讀對(duì)話
1,、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?
(想象思維,、思維活度的訓(xùn)練,。)
2、讀了這個(gè)故事,，你有什么想說(shuō)的嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，要站得高,，看得全面,。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。)
3,、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展,，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范,。)
你也來(lái)講講課外讀過(guò)的寓言、成語(yǔ)故事吧!
(從課堂延伸到課外,，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀,。)
12 坐井觀天
小鳥(niǎo) 天 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
列寧說(shuō)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話的——如果你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒,、貓兒不會(huì)說(shuō)人話,，那么兒童便不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣?！薄蹲^天》是一個(gè)寓言故事,，也是一個(gè)成語(yǔ)故事,，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。在課堂中我采用多種形式的朗讀,、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感,、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維,，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng),，沉淀健全的人格與生命!
《坐井觀天》第一課時(shí)說(shuō)課稿 部編版坐井觀天說(shuō)課稿篇十五
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。
2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合,，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”）,，理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺,，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；
（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；
（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。
（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開(kāi)始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文,，略知文意,，引導(dǎo)自主識(shí)字
一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解,，在讀中感悟：[小精靈兒童
1,、自由讀課文，把課文讀通順,。
剛剛打開(kāi)課本,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。
2,、再讀課文，畫(huà)出生字,。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào)，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。
3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語(yǔ)境中識(shí)字）
4,、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”,、“青”,。
（三）研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。
1,、錄音范讀課文。
2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。
學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲,，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）,。
3、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá),。
打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果,。）
1、個(gè)別讀,，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）
2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。
3、范讀,，語(yǔ)氣感悟,，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。
4,、對(duì)話讀,，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）,。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo),、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解,；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。
（五）理解寓意,，開(kāi)拓延伸
1、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意,。
2、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。
新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。
1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫(huà),，“信”字、“際”字,。寫(xiě)一寫(xiě),，認(rèn)一認(rèn)。
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn),，探究問(wèn)題，辯一辯,，解決問(wèn)題,，論一論，以讀悟法,、想象情境,、自由選用“讀、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直
觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：
（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……；
（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義,；
（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
