人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇一

《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文,。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫得生動有趣,，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口,，適合指導學生進行朗讀訓練。

本課處于二上年級的初級階段,，而且本課的識字量大,，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯,，所以識字,、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務,。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂,，非常清楚,。而第一種，由于學生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英,。因此，利用板畫認識感知,，自由做畫加深理解,，就顯得尤為重要。在理解的基礎上,，讓學生拓寬知識面,，自己收集資料，進行簡單地仿寫,，不失為提高學生習作水平的好方法,。

１、能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力,、語言表達能力和收集處理信息的能力,。

２、知識目標：

⑴認識“旅,、蒲”等１２個生字,。會寫“已、甲”等１０個字,。

⑵正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑶能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫,。

３,、情感目標：

激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

２課時,。

一,、整體感知

１、導讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎,？齊讀課題,。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,？他們各自用的什么辦法傳播種子,？自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,，很快就幫助學生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學生的全局觀念。

二,、賞讀悟趣

１,、導學其中一節(jié),，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié),。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,？為什么？和同桌說說,。

根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學生的意愿。

指名說的過程中相機追問：

⑴“降落傘”是什么樣的,？看老師板畫：

①這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了,？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā),。

②交流對“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀,。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？誰能把它畫出來？

學生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,。

評出好的畫，貼在黑板上,，再來夸夸她,。

蒼耳,、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解,，也培養(yǎng)了學生的想象力,。

⑶加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,，教師應重視自學方法的指導和示范,。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學,，讓學生們品嘗到自學成功的快樂,，增強自讀自悟的興趣和信心,。

２、合作學習其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié),。讀一讀課文,，說一說辦法，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性,，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步,。

⑵全班交流,，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它,？這個辦法可真有趣啊,！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

②抽讀評析，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子,？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答,。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫,。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要,？怎樣讀最好？抽讀,，教大家讀,。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

３、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,，蒼耳媽媽靠動物帶,，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

三、拓展延伸

１,、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎,？還有多少？怎樣才能知道,？

植物媽媽還有哪些辦法呢,？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立,，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外,，這兒是植物的世界,，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎,？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解,、熟讀了課文語言的基礎上,，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言,、提高習作能力的好方法,。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀,！植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦,，比賽誰先背出來,。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性,。

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇二

１,、學習課文，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

１、課件,、蒼耳實物,、植物圖片。

２,、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認詞語

１,、談話激趣：

同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認識他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語,。）

⑴指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個,。）

⑵初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語,。

（猜對后,，點擊課件獎勵五角星。）

二,、創(chuàng)設情境,、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起,，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三,、初讀課文,、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學生自己設定初讀要求和目標,。）

２、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學,，教師巡視指點,。）

３、匯報自學成果,，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”,、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會,，及時給予肯定,、指導。）

四,、精讀課文,、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２、３,、４節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問,、評一評,。

（板書合作學習方法：讀、說,、問,、評。）

（學生合作學習,，精讀２,、３、４節(jié),，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機點撥,，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié),。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴說到這里,，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風”是什么意思,？（適當討論）

⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子,，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評,。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后,，你想知道些什么,？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛,？

⑵直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包,，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子,？

（學生摸、想,、討論,，教師相機指導。）

⑶指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀,。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟,，齊讀句子）

⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說,。）

⑶同學們，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３,、小結：

請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答，結合板書：風,、動物,、太陽,。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴學生自讀。

⑵討論回答,。

（方法很多,，需要仔細觀察。）

五,、延伸課外,、拓展知識

１、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說，教師也作相應的補充介紹,。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對他們說些什么呢,？（指名自由說）

六、練習背誦,、自編兒歌

１,、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動作,。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七,、全文總結,、布置作業(yè)

１,、教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２,、作業(yè)：

⑴搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵練習背誦全文,。

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,，教學本課,，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣,。

在教學時要以學生的需要為目的,，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性,。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動,，達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。

1,、學會本課的9個生字,，會認‘旅、甲,、洼,、乘、豆,、莢’等12個生字,。

2、理解詩句,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

3、能真確流利的朗讀課文,，背誦課文

1,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,。

2,、激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三,、教學準備

1,、本課的生字卡片。

2,、圖片,、蒼耳子。

（一）談話引入課題

同學們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天到了，植物種子成熟了,，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活,。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢,？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文,，處理生字,。

1、教師范讀課文,，學生聽準字的讀音,。

（三）學生自學

1、輕生讀課文,，畫出生字,，讀兩遍。

2,、標出小結,，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1,、抽讀字卡,。

2、理解詞語“四海為家,、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思,。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了,，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍,？

1、學習第一小節(jié)

師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題,，誰知道是什么問題,？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,？（蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的,？并把這一小節(jié)讀一讀,。

2、學習第二小節(jié)

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,？（乘著風）指名朗讀第二小節(jié),。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”,。

活動：大家喜歡蒲公英嗎,？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英,，老師對你們吹一口氣,，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學來表演,，哦,，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣,，讓他們一個接一個的出發(fā),。）

（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,？（自由回答）說得真好,，蒲公英多么可愛、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

3,、學習第三小節(jié)

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服,。

（1）齊讀第三小節(jié)

師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎,？（把蒼耳發(fā)給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺,？

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物,，把蒼耳子掛在他們身上,。師：你們把蒼耳帶到哪里安家,？

4、學習第四小節(jié)

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的,？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲,，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開,，孩子離開媽媽,。

哪一句寫得好，好在哪里,？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4,、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識,，什么樣的小朋友能得到它,？

自由朗讀第五小節(jié)。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,，你還知道哪些植物傳播的方法,？

資料庫：

鳳仙花、豆,、麻是靠太陽曬傳播種子的,。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的,。

野葡萄、櫻桃,、山參,，是靠動物傳播種子的。

揚絮,、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的,。

1、我是小作家,。（模仿第2,、3、4小節(jié)編寫一首詩）

2,、我是朗讀小能手,。

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面,。

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇四

課文以詩歌的形式,，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式,，既有豐富的知識性,，又有生動的文學性,。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣,；“有辦法”,，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力,。

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,，他們有探索大自然奧秘的欲望,，雖然他們對蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,，但憑借已有的學習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,，但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的,。

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美?！痹诮虒W中,，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美,，在讀中激發(fā)學生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。

1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識,、探索植物奧秘的興趣。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文,。

3,、認識11個生字，學會寫11個生字,，學習偏旁“車”字旁,。

教學重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的,。

教具：蒲公英掛圖,，蒼耳、豌豆實物,。

一,、談話導入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié),，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,？

板書：植物媽媽有辦法

1,、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫,？

2,、讀了課題，你想知道什么,？

二,、檢查預習

1、檢查生字,。

2,、用多音字組詞。

3,、檢查，讀文正音,。

三,、學習課文

1、自由讀文,，思考：兒歌主要講了什么,？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌,，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里？

3、小組合作交流,。

4,、學生匯報。（教師適時指導）

①創(chuàng)設情境,，指導朗讀,。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳,、蒲公英,、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句,。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文,。

4、結合板書連線,，進一步明確植物傳播種子的方法,。

5、植物的辦法就這三種嗎,？你是從哪里知道的,？

生讀最后一節(jié)。

6,、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）

四,、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,？

2,、依照課文的樣子編兒歌。

五,、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌豆曬太陽

蒼耳風力

蒲公英動物帶

細心觀察

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇五

強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性,，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟,，教師只在適當時機,，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥,，精要總結,。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調(diào)動了學習知識的興趣,，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高,。

１、理解詩句,，了解蒲公英,，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

２,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

３,、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

４,、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣,。

】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

一,、談話引入

１,、小朋友們，你們愛旅行嗎,？你曾去過哪些美麗的地方,？愿意向我們介紹介紹？

２,、植物的種子要旅行靠的什么辦法,？

３、板書課題,。

二,、初讀課文

１、借助拼音通讀課文,，注意把字音讀準,，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

２,、學生回答,，教師板書。

三,、學習第二小節(jié)

１,、你們見過蒲公英嗎？

（多媒體出示蒲公英圖,，引導學生仔細觀察,。）

２、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,，孩子們怎樣離開媽媽？

（演示風吹散蒲公英過程,。）

３,、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個正確答案。

（屏示：一個接一個,；一起,。）

４、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,，你能有感情地讀一讀這句話嗎,？

５、學生自由讀,，指名讀,。

四、小組合作自學第三小節(jié)

１,、屏示：

⑴蒼耳媽媽為了孩子準備了什么,？

⑵孩子怎樣才能離開媽媽？

２,、和你的好朋友組成學習小組,，學習第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案,。

３,、交流。

４,、教師點撥：

⑴實物投影蒼耳引導學生觀察,，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看,，耳朵聽,，鼻子聞，有時還應用手摸,，這樣才能更全面觀察物體,。

⑵蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子,。）

⑶指導朗讀,。

（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

⑷填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子,。

五,、自學第四小節(jié)

１、用你喜歡的方法自學第４小節(jié),。

２,、你讀懂了哪些內(nèi)容？

３,、演示：

豌豆炸開過程,。

４,、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

屏示：

啪的一聲,，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

５,、學生試讀,，說出理由。

６,、指名讀,，師生共同評議。

７,、蒲公英媽媽靠風傳播種子,，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,，誰傳播種子的辦法最好,，文中用了哪個詞？

８,、讀時要突出“更”,，要讀重些。

９,、指導朗讀,。

六、學習第五小節(jié)

１,、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎,？

２、你還知道哪些,？怎么知道,？

七、課外拓展

１,、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站,，如：中國科普網(wǎng)。

２,、交流,。

３、小結：

同學們植物媽媽的辦法很多很多,，只要你平時多注意觀察,，多讀有益課外書，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,，你就一定能得到更多知識,，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘,。

植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇六

這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,，使深奧的科學道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡,。另外,，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口,，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材,。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練,。

關于植物的知識,，孩子們知道的并不多，因此,，為了拓展學生的課外知識,，我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關植物的知識,。

借助電腦,、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,，為學生創(chuàng)設情境,，讓他們通過摸一摸，吹一吹,，聽一聽,，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀,，在感受中學會表達,。

1、重點：

⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法,。

⑵有感情地朗讀課文,。

2、難點：

理解課文中的比喻和擬人句,。

一,、情境導入，激發(fā)學習興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,，讓學生猜猜這些植物的名稱,，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛,。

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢,？我們來學習《植物媽媽有辦法》,。

二、初讀課文,，鋪設感情基調(diào)

1,、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2,、還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想，聞一聞,，聽一聽,，試試在讀的時候你能感受到什么？

生答：我讀的是,，我好像看到了,；聞到了；聽到了,；摸到了,。

三、總體感知,，講讀第一小節(jié)

孩子長大了,，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的,？

1,、教學多音字得。

（出示三個句子,。）誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,，并讀一讀。

2,、孩子指的是什么,？什么叫四海為家？

3,、指導朗讀：

（讀出疑問的語氣,。）

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的啥辦法,？

四,、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容,，體會優(yōu)美語言

1,、情境導入：

你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎,？閉上眼睛,，跟我一起走進美麗的田野──

播放有關蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面,，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié),。

2、帶著對錄像片的回味,，自讀二至四小節(jié)：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法,？為什么？

（根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,，不必按順序,。）

3、設置情景,，欣賞蒲公英：

⑴設境賞景,，體會詞義：

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài),；然后讓學生試著吹一吹,，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的,？它的種子是怎樣飛出去的,？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替紛紛,？

⑵緣語生像,，模仿練習：

還有什么地方可以用上紛紛呢？

播放錄像片斷1：

下課了,，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,，度過愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了,。

播放錄像片斷2：

秋天到了,，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方,。

根據(jù)錄像,，說一句或幾句話,。

⑶學以致用，實踐創(chuàng)作,。

你能結合自己的生活體驗,，運用紛紛說一句或幾句話嗎？

4,、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法,？為什么？

出示蒼耳實物,，看一看,，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲,，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。

⑵豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：

啪的一聲,，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛,。）

5、啟發(fā)思考,，訓練發(fā)散思維,；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言：

⑴植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些種子傳播種子的方法,？

如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也靠風來傳播

⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長一點你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

6,、課堂小結,，激發(fā)想象，進行言語交際訓練：

這首詩學完了,，看著課題,，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎,？

7,、結語：

大自然中的`植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪,。希望你做細心的孩子，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

8,、課外作業(yè)：

搜集有關植物的知識,，在課外和大家交流。

整個教案的設計,，就我自己來說,，還是比較滿意的，但是,，在實際的課堂教學中,，因為學生鐘情于課文的朗讀，因此,，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視,。