人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇一
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文,。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),,為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,,文章寫得生動有趣,,符合兒童的閱讀興趣,運用了詩歌的形式,,讀來瑯瑯上口,,適合指導學生進行朗讀訓練。
本課處于二上年級的初級階段,,而且本課的識字量大,,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學生極容易讀錯,,所以識字,、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務,。對于三種植物種子的傳播方法,文章當中后兩種是圖文并茂,,非常清楚,。而第一種,由于學生的年齡,,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英,。因此,利用板畫認識感知,,自由做畫加深理解,,就顯得尤為重要。在理解的基礎上,,讓學生拓寬知識面,,自己收集資料,進行簡單地仿寫,,不失為提高學生習作水平的好方法,。
1、能力目標:
培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力,、語言表達能力和收集處理信息的能力,。
2、知識目標:
⑴認識“旅,、蒲”等12個生字,。會寫“已、甲”等10個字,。
⑵正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
⑶能夠?qū)W習課文的寫法,進行仿寫,。
3,、情感目標:
激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
2課時,。
一,、整體感知
1、導讀:
“孩子如果已經(jīng)長大,,就得離開媽媽,,四海為家。牛馬有腳,,鳥有翅膀,,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎,?齊讀課題,。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,?他們各自用的什么辦法傳播種子,?自由讀課文,邊讀邊想,,然后小組交流,。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,,很快就幫助學生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二,、賞讀悟趣
1,、導學其中一節(jié),,學生最喜歡哪一節(jié),就導學哪一節(jié),。
過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法,?為什么?和同桌說說,。
根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,,充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問:
⑴“降落傘”是什么樣的,?看老師板畫:
①這降落傘多美?。∮辛怂?,蒲公英就能靠什么傳播種子了,?
只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發(fā),。
②交流對“紛紛”一詞的理解,。
③抽讀評析,選讀得最好的學生讀,。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,?誰能把它畫出來?
學生根據(jù)自己的理解,,自由做畫,。
評出好的畫,貼在黑板上,,再來夸夸她,。
蒼耳,、豌豆這兩種植物,,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,,也培養(yǎng)了學生的想象力,。
⑶加上動作、表情讀一讀:
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,,教師應重視自學方法的指導和示范,。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導,以此帶動其他小節(jié)的自學,,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,,增強自讀自悟的興趣和信心,。
2、合作學習其余兩節(jié):
⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié),。讀一讀課文,,說一說辦法,演一演情景,,夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性,,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展,得到了進步,。
⑵全班交流,,相機追問:
①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它,?這個辦法可真有趣啊,!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。
②抽讀評析,小組賽讀,。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子,?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答,。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫,。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),,這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要,?怎樣讀最好?抽讀,,教大家讀,。
④全班即興創(chuàng)作,加上動作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。
3、小結:
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,,蒼耳媽媽靠動物帶,,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。
三、拓展延伸
1,、過渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎,?還有多少?怎樣才能知道,?
植物媽媽還有哪些辦法呢,?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立,,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,,這兒是植物的世界,,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,,然后告訴大家,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎,?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解,、熟讀了課文語言的基礎上,,根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言,、提高習作能力的好方法,。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀,!植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,,比賽誰先背出來,。
背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化,,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性,。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇二
1,、學習課文,了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
1、課件,、蒼耳實物,、植物圖片。
2,、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法,。
一、激情引趣,,巧認詞語
1,、談話激趣:
同學們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,,你們想認識他們嗎,?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,,你們有信心解決這些難題嗎,?(激將法調(diào)動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2,、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語,。)
⑴指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個,。)
⑵初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,,教師說詞義,學生根據(jù)詞義猜詞語,。
(猜對后,,點擊課件獎勵五角星。)
二,、創(chuàng)設情境,、揭示課題
1、過渡:
大家可真了不起,,得到了這么多五角星,,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,,請大家說說你看到了什么,?(指名描述)
2、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三,、初讀課文,、整體感知
1、讀前啟發(fā):
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢,?
(學生自己設定初讀要求和目標,。)
2、自由讀全文,,思考:
你從文中讀懂了什么,?可適當在文中劃記。
(學生自讀自學,,教師巡視指點,。)
3、匯報自學成果,,教師相機引導點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。
(師貼三種植物的圖片,。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”,、“四海為家”,。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會,,及時給予肯定,、指導。)
四,、精讀課文,、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,,她傳播種子的辦法好在哪里,?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),,把你的想法說一說,互相問一問,、評一評,。
(板書合作學習方法:讀、說,、問,、評。)
(學生合作學習,,精讀2,、3、4節(jié),,教師巡視參與,。)
2、全班交流,,教師相機點撥,,引導探究和感悟:
(學生說哪種植物,就講讀哪一節(jié),。)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
⑴說到這里,,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么,?“乘著風”是什么意思,?(適當討論)
⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺,。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,,教師配解說。)
⑶你覺得這情景美嗎,?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀,,討論交流,,感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子,,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評,。
(指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。)
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,,你想知道些什么,?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛,?
⑵直觀感知:
每個同學桌上都有一個小禮包,,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,,摸一摸,!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,,蒼耳還可以靠什么傳播種子,?
(學生摸、想,、討論,,教師相機指導。)
⑶指名讀這一節(jié),,談讀法──誰有不同的讀法,,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀,。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,?說說怎樣讀好它。
指名讀,、說,,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺,?(談感悟,,齊讀句子)
⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,,教師配解說,。)
⑶同學們,你們出去旅行高興嗎,?我們把自己想象成小豌豆,,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。
3,、小結:
請大家想想,,蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,?
(指名口答,結合板書:風,、動物,、太陽,。)
4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),,邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么,?
⑴學生自讀。
⑵討論回答,。
(方法很多,,需要仔細觀察。)
五,、延伸課外,、拓展知識
1、通過你課前的了解,,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,?
(指名說,教師也作相應的補充介紹,。)
2,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,!你想對他們說些什么呢,?(指名自由說)
六、練習背誦,、自編兒歌
1,、指名背誦,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),,可編加動作,。
2、自編兒歌:
模仿背誦的那一節(jié)課文,,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七,、全文總結,、布置作業(yè)
1,、教師總結:
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,,去看看藍天,、白云,去了解更多了不起的植物媽媽,。
2,、作業(yè):
⑴搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵練習背誦全文,。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇三
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,,植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,,教學本課,,可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣,。
在教學時要以學生的需要為目的,,充分利用現(xiàn)代教育技術手段,調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性,。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動,,達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。
1,、學會本課的9個生字,,會認‘旅、甲,、洼,、乘、豆,、莢’等12個生字,。
2、理解詩句,,了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。
3、能真確流利的朗讀課文,,背誦課文
1,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,。
2,、激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三,、教學準備
1,、本課的生字卡片。
2,、圖片,、蒼耳子。
(一)談話引入課題
同學們,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?秋天到了,植物種子成熟了,,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活,。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢,?今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,,處理生字,。
1、教師范讀課文,,學生聽準字的讀音,。
(三)學生自學
1、輕生讀課文,,畫出生字,,讀兩遍。
2,、標出小結,,畫出不理解的詞語。
(四)檢查自學情況
1,、抽讀字卡,。
2、理解詞語“四海為家,、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思,。
(五)理解課文
過度:同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了,,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍,?
1、學習第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個問題,,誰知道是什么問題,?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,?(蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的,?并把這一小節(jié)讀一讀,。
2、學習第二小節(jié)
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,?(乘著風)指名朗讀第二小節(jié),。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”,。
活動:大家喜歡蒲公英嗎,?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,,老師對你們吹一口氣,,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學來表演,,哦,,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣,,讓他們一個接一個的出發(fā),。)
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,?(自由回答)說得真好,,蒲公英多么可愛、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3,、學習第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服,。
(1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎,?(把蒼耳發(fā)給同學們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺,?
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?
(3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物,,把蒼耳子掛在他們身上,。師:你們把蒼耳帶到哪里安家,?
4、學習第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的,?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,,孩子離開媽媽,。
哪一句寫得好,好在哪里,?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)
4,、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,,什么樣的小朋友能得到它,?
自由朗讀第五小節(jié)。
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,,你還知道哪些植物傳播的方法,?
資料庫:
鳳仙花、豆,、麻是靠太陽曬傳播種子的,。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的,。
野葡萄、櫻桃,、山參,,是靠動物傳播種子的。
揚絮,、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的,。
1、我是小作家,。(模仿第2,、3、4小節(jié)編寫一首詩)
2,、我是朗讀小能手,。
范文:
椰子媽媽有個好辦法,
她讓孩子落在海水里面,。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇四
課文以詩歌的形式,,采用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,,既有豐富的知識性,,又有生動的文學性,。將“植物”與“媽媽”結合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣,;“有辦法”,,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力,。
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,,他們有探索大自然奧秘的欲望,,雖然他們對蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,,但憑借已有的學習經(jīng)驗,能讀懂這些植物傳播種子的方法,,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,,但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的,。
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出:“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美?!痹诮虒W中,,要讓學生反復誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美,,在讀中激發(fā)學生求知的欲望,鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。
1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識,、探索植物奧秘的興趣。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,。
3,、認識11個生字,學會寫11個生字,,學習偏旁“車”字旁,。
教學重點:抓住重點詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的,。
教具:蒲公英掛圖,,蒼耳、豌豆實物,。
一,、談話導入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?秋天是植物成熟的季節(jié),,成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,?
板書:植物媽媽有辦法
1,、讀題目,課文中的兒歌把植物當作了什么來寫,?
2,、讀了課題,你想知道什么,?
二,、檢查預習
1、檢查生字,。
2,、用多音字組詞。
3,、檢查,讀文正音,。
三,、學習課文
1、自由讀文,,思考:兒歌主要講了什么,?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明,?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流,。
4,、學生匯報。(教師適時指導)
①創(chuàng)設情境,,指導朗讀,。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實物了解蒼耳,、蒲公英,、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句,。
④比較句子:
⑤引導學生背誦課文,。
4、結合板書連線,,進一步明確植物傳播種子的方法,。
5、植物的辦法就這三種嗎,?你是從哪里知道的,?
生讀最后一節(jié)。
6,、你從課文中知道了什么(做細心觀察的孩子)
四,、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,?
2,、依照課文的樣子編兒歌。
五,、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計:
植物媽媽有辦法
豌豆曬太陽
蒼耳風力
蒲公英動物帶
細心觀察
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇五
強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性,,在教學活動中教師把更多時間留給學生,引導學生自讀自悟,,教師只在適當時機,,借助適當多媒體手段進行提示,巧妙點撥,,精要總結,。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野,調(diào)動了學習知識的興趣,,另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高,。
1、理解詩句,,了解蒲公英,,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2,、能正確,,流利,有感情地朗讀課文,。
3,、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。
4,、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣,。
】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
一,、談話引入
1,、小朋友們,你們愛旅行嗎,?你曾去過哪些美麗的地方,?愿意向我們介紹介紹?
2,、植物的種子要旅行靠的什么辦法,?
3、板書課題,。
二,、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,,注意把字音讀準,,邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2,、學生回答,,教師板書。
三,、學習第二小節(jié)
1,、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,,引導學生仔細觀察,。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,,孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風吹散蒲公英過程,。)
3,、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
(屏示:一個接一個,;一起,。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,,你能有感情地讀一讀這句話嗎,?
5、學生自由讀,,指名讀,。
四、小組合作自學第三小節(jié)
1,、屏示:
⑴蒼耳媽媽為了孩子準備了什么,?
⑵孩子怎樣才能離開媽媽?
2,、和你的好朋友組成學習小組,,學習第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案,。
3,、交流。
4,、教師點撥:
⑴實物投影蒼耳引導學生觀察,,指一名學生上來摸一摸說感覺,告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看,,耳朵聽,,鼻子聞,有時還應用手摸,,這樣才能更全面觀察物體,。
⑵蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子,。)
⑶指導朗讀,。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子,。
五,、自學第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié),。
2,、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3,、演示:
豌豆炸開過程,。
4,、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,,豆莢炸開,,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5,、學生試讀,,說出理由。
6,、指名讀,,師生共同評議。
7,、蒲公英媽媽靠風傳播種子,,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,,誰傳播種子的辦法最好,,文中用了哪個詞?
8,、讀時要突出“更”,,要讀重些。
9,、指導朗讀,。
六、學習第五小節(jié)
1,、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎,?
2、你還知道哪些,?怎么知道,?
七、課外拓展
1,、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站,,如:中國科普網(wǎng)。
2,、交流,。
3、小結:
同學們植物媽媽的辦法很多很多,,只要你平時多注意觀察,,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,,你就一定能得到更多知識,,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘,。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎 植物媽媽有辦法教學設計第一課時篇六
這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,,使深奧的科學道理以形象的方式出現(xiàn),深得孩子的喜歡,。另外,,由于詩文音韻和諧,讀起來朗朗上口,,所以也是一篇很好的朗讀教學的教材,。因此,我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練,。
關于植物的知識,,孩子們知道的并不多,因此,,為了拓展學生的課外知識,,我建議學生看一些介紹植物的書籍,搜集有關植物的知識,。
借助電腦,、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,,為學生創(chuàng)設情境,,讓他們通過摸一摸,吹一吹,,聽一聽,,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗中有感情朗讀,,在感受中學會表達,。
1、重點:
⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法,。
⑵有感情地朗讀課文,。
2、難點:
理解課文中的比喻和擬人句,。
一,、情境導入,激發(fā)學習興趣
趣味猜猜猜:
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,,讓學生猜猜這些植物的名稱,,不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,,引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛,。
師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,,如何一年年生長,、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢,?我們來學習《植物媽媽有辦法》,。
二、初讀課文,,鋪設感情基調(diào)
1,、自讀思考:
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2,、還可以一邊讀一邊想象,,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,,聽一聽,,試試在讀的時候你能感受到什么?
生答:我讀的是,,我好像看到了,;聞到了;聽到了,;摸到了,。
三、總體感知,,講讀第一小節(jié)
孩子長大了,,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的,?
1,、教學多音字得。
(出示三個句子,。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,,并讀一讀。
2,、孩子指的是什么,?什么叫四海為家?
3,、指導朗讀:
(讀出疑問的語氣,。)
牛馬有腳,鳥有翅膀,,
植物要旅行靠的啥辦法,?
四,、細讀欣賞,理解課文內(nèi)容,,體會優(yōu)美語言
1,、情境導入:
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎,?閉上眼睛,,跟我一起走進美麗的田野──
播放有關蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié),。
2、帶著對錄像片的回味,,自讀二至四小節(jié):
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法,?為什么?
(根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,,不必按順序,。)
3、設置情景,,欣賞蒲公英:
⑴設境賞景,,體會詞義:
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài),;然后讓學生試著吹一吹,,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的,?它的種子是怎樣飛出去的,?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛,?
⑵緣語生像,,模仿練習:
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1:
下課了,,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,,度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子:下課鈴響了,。
播放錄像片斷2:
秋天到了,,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方,。
根據(jù)錄像,,說一句或幾句話,。
⑶學以致用,實踐創(chuàng)作,。
你能結合自己的生活體驗,,運用紛紛說一句或幾句話嗎?
4,、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
⑴蒼耳:
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法,?為什么?
出示蒼耳實物,,看一看,,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。
⑵豌豆:
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀:
啪的一聲,,豆莢炸開,,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛,。)
5、啟發(fā)思考,,訓練發(fā)散思維,;創(chuàng)作實踐,學習體會詩的語言:
⑴植物媽媽的辦法還有很多很多,,你還知道哪些種子傳播種子的方法,?
如:椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子,;柳樹的柳絮也靠風來傳播
⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多,,那這首詩可以再寫長一點你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
6,、課堂小結,,激發(fā)想象,進行言語交際訓練:
這首詩學完了,,看著課題,,你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎,?
7,、結語:
大自然中的`植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,,千奇百怪,。希望你做細心的孩子,做有心人,,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,,得到更多的樂趣。
8,、課外作業(yè):
搜集有關植物的知識,,在課外和大家交流。
整個教案的設計,,就我自己來說,,還是比較滿意的,但是,,在實際的課堂教學中,,因為學生鐘情于課文的朗讀,因此,,似乎反而對課文所介紹的科學知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視,。