每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,,會(huì)寫10個(gè)生字,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文
2,、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,,看懂圖、理解詩(shī)句的意思,。背誦課文,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,,有觀察植物,了解植物的知識(shí),、探究植物秘的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解植物傳播種子的知識(shí)過程中,掌握本課生字,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法,。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本
課時(shí);第一課時(shí)
同學(xué)們,,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,,就能開啟百寶箱得到秘密,,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,,看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,,可以借助拼音,,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧
1,、生自由讀文,。
2、檢查字音,,這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字,,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字,。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”,。還有一張票是可以坐在前面的,,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),,來到了一片大草原,,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),,只要和植物有關(guān)就都有草字頭,。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘,。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過來了,,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),,大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了,。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”,誰(shuí)還能用“紛紛”說一句完整的話,。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的,。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,,這又是什么?生:蒼耳,。(板書)這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅,,生活中識(shí)字,也可以是猜字謎,,用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過,掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了,?!?最好動(dòng)畫演示,其次實(shí)物演示,,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,,“有女就念娃,,有水就念洼,有手就能掛,,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,,寫“洼,、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,女字和女字旁的區(qū)別,,再寫一個(gè)“如”)
恭喜孩子們,,你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了,。生自由討論,,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說說這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2,、有感情地朗讀課文,。
3、提出還不懂的問題,。
生匯報(bào),,學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢,、跑,、跳”)
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,,可是,,我還有個(gè)問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),,想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,,引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
百寶箱里有很多蘋果,,蘋果正面寫著1—12數(shù)字,,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,,讀字組詞,。全讀對(duì)算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們,,你們勝利了,,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,,到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,,如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了,。
(老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,,到大自然中多看看,,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí),。)
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,,展示出來,。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,,四海為家,。
牛馬有腳,鳥有翅膀,,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,,
孩子們就能去田野,、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,,
啪的一聲,豆莢炸開,,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細(xì)觀察,。
那里有許許多多的知識(shí),,
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,,會(huì)寫7個(gè)生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
識(shí)字,、寫字,、有感情地朗讀背誦課文。
有感情地朗讀背誦課文,。
字卡,、圖片、實(shí)物,。
2課時(shí),。
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的,?(生匯報(bào):坐車,、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,,植物要旅行靠什么辦法呢,?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,?
二,、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
教師出示字卡,,指名讓學(xué)生讀一讀,。(對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)
三,、初讀課文,,隨文識(shí)字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,,相信在下面的學(xué)習(xí)中,,大家一定會(huì)把這些字記住。
1,、師范讀課文,,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的,。
2,、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么,?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流,。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,,共5小節(jié)。
3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢,?讓我們一起看第1小節(jié)。
(1)聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié),,你要注意老師在讀的.過程中在哪兒停頓了,,語(yǔ)氣怎樣?師范讀,。
(2)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀,。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法,?”要進(jìn)行斷句,,讀出疑問語(yǔ)氣,注意“得”字的讀音,。再請(qǐng)學(xué)生讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅,、啥,。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去,。
全班讀,。注意字音、斷句,、語(yǔ)氣,。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2,、3,、4小節(jié)。
(1)先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié),。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式,?注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀,。聽匯報(bào),,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法,。完成表格,。
(2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,,到各地旅游的,。自己讀一讀,指名讀,。師指導(dǎo)朗讀,,長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲,、紛”,。注意生字在文中組的詞,。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話,?!敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分,。再讀文,,男、女生賽讀,。
第3,、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字,。朗讀時(shí)教師范讀,,學(xué)生試讀。
(4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,,多么生動(dòng)有趣呀,!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀,!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧,!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎,?還有哪些,?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做,?文中告訴我們了,,請(qǐng)看第5小節(jié)。
5,、第5小節(jié),。師范讀,注意斷句的地方,。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識(shí),,就必須怎樣做,?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四,、復(fù)習(xí)生字,,回文識(shí)字,。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀,、同桌互讀,、指名讀、齊讀,。
五,、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,,鞏固生字,。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下,。
1,、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視,。
2,、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,,指名讀字,。
3、舉字游戲,。老師讀字,,學(xué)生依次舉起來。
4,、讀詞,。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題,。
二,、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1,、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,,提示學(xué)生需要注意的筆畫?!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇?,是三小橫;“就”左窄右寬,,右邊不是“龍”,;“能”的左上不是 “匕”,,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大,;“曬”左窄右寬,,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,,不是四橫一豎,;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,,是“且”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能,、曬”三個(gè)字,。師逐字范寫。
2,、學(xué)生獨(dú)立書寫,,師巡視,適當(dāng)評(píng)價(jià),,展示寫得好的,,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三,、指導(dǎo)背誦,。(9分鐘)
1、理清課文思路,。先提出問題,,再分別寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,,才能正確有序地背誦,。
2、同桌自由背誦,。師巡視,。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果,。
四,、拓展積累,。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題,。師領(lǐng)讀,簡(jiǎn)單說明句子含義,,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五,、作業(yè)布置,。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,,寫生字,。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,,
就能帶他們到田野,、山洼。
菱角媽媽有辦法,,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,,漂到西,
挑個(gè)水洼扎下根,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,,形象地介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,,語(yǔ)言優(yōu)美,,好讀易記。
本班學(xué)生活潑好動(dòng),,思維活躍,,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,比較樂于學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。
1,、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”,、“降落傘”,、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思,。讀懂句子,,知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。
2,、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié),。
3,、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么,。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、直觀的教具,、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣,。
多媒體的組合,。(電腦、投影,、錄像等)
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課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1,、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
1、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片。
2,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。
一、激情引趣,,巧認(rèn)詞語(yǔ)
1、談話激趣:
同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧,!
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語(yǔ)。)
⑴ 指名認(rèn)讀,。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。)
⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語(yǔ)”游戲,教師說詞義,,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ),。
(猜對(duì)后,點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。)
二,、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1,、過渡:
大家可真了不起,,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會(huì)出來了,,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,,給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界,。
看后,請(qǐng)大家說說你看到了什么,?(指名描述)
2,、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。(板書課題)
三,、初讀課文、整體感知
1,、讀前啟發(fā):
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,?
(學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)
2,、自由讀全文,,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記,。
(學(xué)生自讀自學(xué),,教師巡視指點(diǎn)。)
3,、匯報(bào)自學(xué)成果,,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法,。
教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),,及時(shí)給予肯定、指導(dǎo),。)
四,、精讀課文、探究感悟
1,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié),把你的想法說一說,,互相問一問,、評(píng)一評(píng)。
(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀,、說,、問、評(píng)。)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),,精讀2,、3、4節(jié),,教師巡視參與,。)
2、全班交流,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)探究和感悟:
(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié),。)
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 說到這里,,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么,?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,,“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說,。)
⑶ 你覺得這情景美嗎,?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié),。
學(xué)生同桌練讀,,討論交流,感悟讀法,。
⑷ 指名讀喜歡的句子,,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。
(指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”,。)
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,,教師配解說,。)
看了動(dòng)畫后,你想知道些什么,?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
⑵ 直觀感知:
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,,請(qǐng)你們打開看看,,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想,,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學(xué)生摸,、想,、討論,教師相機(jī)指導(dǎo),。)
⑶ 指名讀這一節(jié),,談讀法──誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,,評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。
指名讀,、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”。
指名再讀,,說說讀出了一種什么感覺,?(談感悟,齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,,教師配解說。)
⑶ 同學(xué)們,,你們出去旅行高興嗎,?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來讀讀這一節(jié),?
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。
3、小結(jié):
請(qǐng)大家想想,,蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,?
(指名口答,,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物,、太陽(yáng),。)
4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),,邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么,?
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答,。
(方法很多,,需要仔細(xì)觀察。)
五,、延伸課外,、拓展知識(shí)
1、通過你課前的了解,,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,?
(指名說,教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。)
2,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,!你想對(duì)他們說些什么呢,?(指名自由說)
六、練習(xí)背誦,、自編兒歌
1,、指名背誦,,會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),,可編加動(dòng)作。
2,、自編兒歌:
模仿背誦的那一節(jié)課文,,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件:兒歌編寫提示,。)
七,、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1,、教師總結(jié):
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天,、白云,,去了解更多了不起的植物媽媽。
2,、作業(yè):
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來,。
⑵ 練習(xí)背誦全文,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,,感受語(yǔ)言的趣味,,了解植物傳播種子的方法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望,。
課件,實(shí)物展臺(tái),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們了解哪些植物的傳播方式,?
學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式,。
二、新課講授
1,、初讀課文,,整體感知。
(1)同學(xué)們,,你們知道植物的家在哪里嗎,?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原,、山間,、海邊等地方,感受“四海為家”,。(板書:四海為家)
(2)每個(gè)地方都可能是植物的家,,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀,。
(3)牛馬有腳,,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢,?快打開書,,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,。
2,、聯(lián)系生活,,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受,。
(1)聯(lián)系生活,,感受蒲公英種子像降落傘。
①同學(xué)們,,你們見過這種植物嗎,?大聲叫出它的名字。
②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過蒲公英,,和我們說一說你的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂,。
③蒲公英身上的小絨毛,,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散,、降落,,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),說它就像什么呢,?快去讀一讀這一節(jié),。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”,。
(板書:降落傘)
④吹過蒲公英的同學(xué)們,,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘,。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
(2)結(jié)合生活,,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法,。
①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英,,也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受,再讀讀這一節(jié),,看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子,。
②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,,輕輕一吹,看,,這個(gè)娃娃出發(fā)了,,這個(gè)也出發(fā)了,,還有這一個(gè),這一個(gè),。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,,快讀一讀,找一找,。學(xué)生讀課文,,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))
(3)總結(jié)交流感受,,讀出感受,,嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,?把你的感受讀出來,。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙,。
②多么有趣又奇妙的大自然,,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎,?
3,、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,,讀出感受,。
(1)出示實(shí)物蒼耳:請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”,。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,?快接著往下讀一讀。
②這是課文里說的蒼耳,。你們都來摸一摸,,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺,、硬硬的,。
③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼,。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子,?同桌讀課文,,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)
(2)生生互動(dòng),,動(dòng)手實(shí)踐,,知道蒼耳是如何傳播種子的,。
①同學(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,!再讀一讀這小節(jié),,看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢,?聰明的同學(xué)們,,誰(shuí)愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上,?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上,、頭發(fā)上,感受神奇和有趣,。
③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁???xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤,,會(huì)掛在我們的衣服上,,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),,你有什么感受,?
(2)總結(jié)交流感受,讀出感受,,嘗試背誦,。
①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣,?
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧,。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4,、觀看視頻,,了解豌豆傳播種子的方法,,讀出感受,。
(1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,,說一說,。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后,,豌豆蹦著跳著離開。
(2)豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬,,失去了水分,,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象,?
觀看視頻,;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三,、課堂小結(jié),、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2,、出示圖片:柳樹和柳絮,、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌,。
3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢,!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,,我們一起來讀讀。
4,、讓我們合作,,再來讀讀吧。老師讀課題,,女生讀第1小節(jié),,男生讀最后一個(gè)小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力?!彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感,、充滿兒童趣味的詩(shī)歌,。全詩(shī)配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,,親切、有趣,。語(yǔ)言朗朗上口,、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味,。全文共有五個(gè)小結(jié),,分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英,、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生,。課文采用擬人手法,,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,由于學(xué)生年齡尚小,,對(duì)身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),,因此,,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):
布置作業(yè),,課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡(jiǎn)單的了解,。有條件的可以去到田間,、山野采集三種植物。
1,、同學(xué)們,,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,,學(xué)生看圖呼名——蒲公英,、蒼耳,、豌豆)
2,、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征,。
3,、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4,、出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英,、蒼耳、豌豆,,全班齊讀詞語(yǔ),。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,
就得告別媽媽,,四海為家。
牛馬有腳,,鳥有翅膀,,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,,讀一讀第一小節(jié),。
1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié),?(6小節(jié))
2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物,?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的,?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié),。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的,。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,,你們來說一說,。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來,。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰(shuí)來說一說?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,,誰(shuí)來給大家介紹一下,。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來摸一摸,,什么感覺,?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對(duì)不對(duì),,我們來驗(yàn)證一下,。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說,;
2)他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象,。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,,那我們?cè)趺床拍茏x好,?
5)集體再來讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀,!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀,!植物王國(guó)里的奧秘還有很多,,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,,我們做一期展板,,展示出來。
【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),,我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,,取得進(jìn)步?!?/p>
備課對(duì)我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,,精細(xì)備課,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),,教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),,如何呈現(xiàn),都離不開備課,。精細(xì)備課后,,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,,體現(xiàn)精華,,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,,再呈現(xiàn)出不同色彩,,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。