為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,,我們一起來了解一下吧。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇一
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,,在教學(xué)本課時,老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動,、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,。
【教學(xué)目標(biāo)】
會認(rèn)“旋,、蒲、降”等12個生字,,會寫“豆,、紛”等10個字。
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,,也十分有趣,。那么,植物是怎樣傳播種子的,,如何一年年生長,、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,,你就會找到問題的答案,。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望,。)
二、整體感知,,了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文,。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文,。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確,、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,,達(dá)到讀得正確,、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,,沒有達(dá)到要求的,,再把課文多讀幾遍,。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,,讀后評議,。
3.討論:課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖:通過聽讀、自讀,、互讀,、賽讀等多種形式的讀,,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,,而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會讀”的自信心,。)
三,、識記生字,練習(xí)寫字
1.識記生字,。
(1)學(xué)生自讀課文,,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字,。
(2)小組交流,,互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛,、識),,用換偏旁的方法識字(娃、洼),,還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字,。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動,,讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法,。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察,。要把這10個字寫美觀,,必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,,第二,、三遍寫正確,,寫美觀。
(3)教師巡視,,有針對性地指導(dǎo),。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,,第三筆到右邊不出頭,。
(設(shè)計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,,學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中,,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂,。)
第二課時
一,、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句,。
2.課堂交流,匯報自學(xué)成果,。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果,。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。)
二、研讀課文,,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),,把你的想法說一說,互相問一問,、評一評,。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說,、問,、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),,精讀2、3,、4節(jié),,教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論,。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,,討論怎樣才能讀好這一節(jié),。
學(xué)生同桌練讀,,討論交流,感悟讀法,。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成,;
我要跟著你們,,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,,
一定很迷人,;
我要跟著你們,
去作快活的旅行,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),,談讀法——誰有不同的讀法,,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,,齊讀句子)
④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程,,教師配解說)
⑤同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。
3.小結(jié):請大家想想,蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng),、動物,、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),,以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,,讀中理解,,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高,。)
三、拓展延伸,,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子,;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,,那這首詩可以再寫長一點(diǎn),你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,,
把它送給自己的娃娃,,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
鳳仙花媽媽很聰明,,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,,
只要孩子成熟了落下來,,
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,,
小鳥喜歡它吃下它,,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.?dāng)U展閱讀,。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不,,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5,、小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),,植物王國趣事多多,,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,,得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,,進(jìn)行仿說,、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,,擴(kuò)展閱讀,,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,,還可以開闊學(xué)生的知識視野,。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計】
(設(shè)計意圖:以上板書,,不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,通過探究活動,發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。板書中的省略號,,主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,,主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。)
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇二
1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活,。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文,。出示課題,,齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿童趣,,談話直奔課文主旨,,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,?!?/p>
2、讀了課題,,你有什么感興趣的問題想提出來嗎,?
〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?!?/p>
1、自由讀文,,把字音讀準(zhǔn),。
2、檢查認(rèn)讀字詞,。處理“得”的兩個讀音(出示課件)
①指名讀,。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時間,,整體感知課文,,在正確、流利的讀書的同時,,獲得初步的理解與體驗(yàn),;處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙,?!?/p>
1,、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,,馬,,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言,。
〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容,。〉
師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,,怎樣才能離開媽媽四海為家呢,?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢,?我們趕快來讀讀課文,。
2、自己讀2—5小節(jié),,課文介紹了哪幾種植物,,把它們的名字畫在書上。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉
指名發(fā)言,,板書:(蒲公英,,蒼耳,石榴,,豌豆)
(1)提問:你見過蒲公英嗎,?我們一起來看看。(出示課件,,蒲公英圖),。 它的樣子象什么?(降落傘),,這降落傘多美呀,!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了,? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢,? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢,?(再看課件,,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
〈通過課件演示,,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師:蒲公英的孩子多快樂呀,!你們美美地把這一節(jié)讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導(dǎo)朗讀。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力,?!?/p>
3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢,?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么,?b,,孩子還需要什么才能離開媽媽?),。自己讀第三小節(jié)后,,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言,。
“鎧甲”是什么,? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,,體會蒼耳布滿刺的外殼,。〈通過實(shí)物,,使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它,?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作),。想象一下,,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了,。這個辦法可真有趣,!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀,;
(2)男女生比賽讀,。
4、師:石榴媽媽,、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,,它們靠什么傳播種子,?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕,?它怎么就落戶安家了,?
〈通過小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?!?/p>
(1)自己讀,;
(2 同桌交流;
(3)匯報,;
板書:小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣,?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子,?(板書:太陽曬,。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀,、評讀,;
②全班朗讀;
5,、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),,蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),,豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子,。
四,深化內(nèi)容,,拓展延伸,。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎,?大自然中的植物有很多種,,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法,。
①全班齊讀第六小節(jié),;
②畫出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)
2,、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法,? 你知道什么?說一說,。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣?!?/p>
3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,,加拿大楊樹,,鳳仙花,,噴瓜,櫻桃,,椰子)出示課件,。
五,背誦課文,,積累語言,。
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起,!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧,!
指名分小節(jié)背誦(六人)
六、布置作業(yè),,積累知識,。
1、查看課外資料,,看其他植物傳播種子的方法,。
〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣,?!?/p>
2,、背誦課文。
學(xué)習(xí)效果評價:
1、評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果,。(操作方式:小組內(nèi)評價,教師評價,。)
2,、評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,,認(rèn)真閱讀,,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價,。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀,,發(fā)言加以評價。)
3,、評價學(xué)生收集,,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,,達(dá)到和同學(xué)互相交流,,匯報(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。)
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇三
1.會認(rèn)本課14個生字,,會寫本課10個生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,,激發(fā)熱愛大自然的情感,。
1.識字寫字,背誦課文,,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法,。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
教學(xué)過程
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.出示課文題目。
2.質(zhì)疑:讀了課文題目,,你們想知道什么,?(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指誰?植物媽媽有什么辦法呢,?
二,、初讀課文,了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情
地朗讀課文,。
2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,。
(1)課件出示生字詞,,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo),。
(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。
(3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學(xué)生,,獎勵一顆小星星,,沒有達(dá)到要求的學(xué)生,,再把課文多讀幾遍,。
(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,,讀后評議,。
3.討論:課文主要寫了什么?
三、識記生字,,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字,,交流識記方法。
(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀,,開火車讀,全班齊讀,。
(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的,。
(4)師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了,!
2.老師示范,,指導(dǎo)書寫。
(1)老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。
(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順,。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇四
課文以詩歌的形式,,采用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,,既有豐富的知識性,,又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,,使得這首兒童詩充滿了情趣,;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性,。所以,,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口,、充滿情趣的兒歌,,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩,展開想象,,獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語言的優(yōu)美?!痹诮虒W(xué)中,,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美,,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。
1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識,、探索植物奧秘的興趣。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,;背誦課文,。
3、認(rèn)識11個生字,,學(xué)會寫11個生字,,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,,了解植物是怎樣傳播種子的,。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳,、豌豆實(shí)物,。
一、談話導(dǎo)入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?秋天是植物成熟的季節(jié),,成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,?
板書:植物媽媽有辦法
1,、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫,?
2,、讀了課題,你想知道什么,?
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字,。
2、用多音字組詞,。
3,、檢查,讀文正音,。
三,、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,,思考:兒歌主要講了什么,?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明,?她的辦法好在哪里?
3,、小組合作交流,。
4、學(xué)生匯報,。(教師適時指導(dǎo))
①創(chuàng)設(shè)情境,,指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,,通過實(shí)物了解蒼耳,、蒲公英、豌豆的旅行過程,。
③用“只要……就……”造句,。
④比較句子:
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線,,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法,。
5、植物的辦法就這三種嗎,?你是從哪里知道的,?
生讀最后一節(jié)。
6,、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)
四,、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,?
2,、依照課文的樣子編兒歌。
五,、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計:
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動物帶
細(xì)心觀察
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇五
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,,學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計:
一、引入課題
同學(xué)們,,秋天是迷人的,,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的,。板書課題,。
二、自由讀課文,,討論思考:
1,、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表,。
植物媽媽
有辦法
2,、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞,。
教學(xué)方法同前略
三,、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1,、認(rèn)讀書寫課文生字詞,。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料,。
(教給學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書,、通過互聯(lián)網(wǎng),、問懂得相關(guān)知識的人)
3、熟讀課文,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計:
一,、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2,、抽生讀或者背誦課文
3,、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二,、進(jìn)行新課
1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2,、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么?展示畫片,,學(xué)生感知蒲公英的形狀,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思,?用“只要……就……”說一句話。
3,、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么,?還有什么地方不明白,,提出來,全班交流議論,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么,?這兩節(jié)后告訴我們什么道理,?
三、拓展升華
通過資料收集,,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的,?四人小組交流后,在全班交流,。
四,、指導(dǎo)背誦課文。
五,、作業(yè)布置
1,、背誦課文
2,、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備,。
附:板書設(shè)計
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇六
1,、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
3,、學(xué)會本課生字新詞,,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4,、朗讀課文,。
1、理解文中重點(diǎn)詞句,,了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法。
2,、練習(xí)有感情地朗讀,。
1、設(shè)計,、制作有關(guān)課件,,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等,,準(zhǔn)備田字格黑板,。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況,。
2課時,。
〖教學(xué)要求
1、正確,、流利地朗讀課文;識寫文中生字,。
2、理解生詞,、詩句,,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。
3、掌握多音字“得”的不同讀音,。
〖教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞,,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二,、初讀,,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀,,要求:
讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音:
學(xué)生自己在文中找出,,讀一讀,全班讀,。
3,、檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容:
⑴ 指名分節(jié)讀課文,,學(xué)生聽后評議,,正音。
⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,,它們是怎樣傳播自己的種子的?
三,、細(xì)讀,理解課文詩句
1,、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什么問題?
⑵ 練讀問句:
“植物靠的什么辦法?”
2,、學(xué)習(xí)第2、3,、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2,、3,、4、5自然段,,學(xué)生邊讀邊思考:
蒲公英,、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
⑶ 組織學(xué)生互相交流,,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物,。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,,隨機(jī)點(diǎn)撥,,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解,。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”,、“降落傘”,、“曬”。
3,、概括小結(jié),。
四、朗讀全文
1,、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五,、作業(yè)
1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2,、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。
2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣,。
3,、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。
〖教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)生字
1,、檢查生字讀音、部分難掌握的字形,。
2,、嘗試聽寫生字。
3,、聽寫后,,學(xué)生各自校對。
二,、練習(xí)朗讀
1,、提出要求,鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀,。
2,、朗讀匯報,交流:
⑴ 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文,,練習(xí)朗讀。
⑵ 以學(xué)生匯報朗讀的方式,,知道學(xué)生朗讀,、分自然段進(jìn)行,,例如:
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,,師生共同評議。根據(jù)需要,,為了激發(fā)情緒,,啟發(fā)想象,加深理解,,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),,必要時教師范讀。這樣,,在學(xué)生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求,。
三、課堂練習(xí)
1,、學(xué)生朗讀全文,。
2、練習(xí)造句,。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇七
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,,語言朗朗上口,,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié),,分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,,引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,,學(xué)生容易被吸引,,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累,。
1,、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
1,、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識,。
2,、識字寫字。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片,。
2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
兩課時,。
小朋友,,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
1、課件演示:
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。
板書課題。
1,、感知:
⑴ 自由讀課文,,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,,說說你讀懂了什么?
⑶ 交流,,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲,。
2,、識字:
⑴ 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
⑵ 出示生字,,多種方式指讀。
⑶ 全班交流識字方法,,引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,,用詞語說話。
3,、賞讀:
⑴ 小組合作讀課文,,看誰讀得美。
⑵ 選讀:
選自己喜歡的一節(jié)練讀,,再展示,。
⑶ 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀,。
4,、寫字:
⑴ 出示要寫的字:
已、娃,、紛,、好
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),,交流書寫注意的地方,。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,,不能寫成自己的“己”等。
⑷ 學(xué)生練習(xí),教師巡視,。
1,、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音:
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2,、指名讀課文,。
同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
花草,、樹木,、蔬菜、莊稼都是植物,,植物媽媽有辦法,,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
⑴ 默讀,,找出不理解的詞語,。
⑵ 重點(diǎn)理解:
“孩子”,、“長大”,、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?
孩子:在本課指的是植物的種子,。
長大:是指種子已經(jīng)成熟,。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去,。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀,。
⑷ 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
⑴ 自由讀課文,找出疑難問題,。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑,,全班討論釋疑:
① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
② 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:
a、降落傘:
觀察實(shí)物,,問:這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花,。)
b、紛紛:
實(shí)物演示,,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話,。
c,、準(zhǔn)備:
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)
⑶ 填空練習(xí):
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),,孩子( )離開媽媽,。
⑷ 小結(jié):
蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?
板書:
降落傘,風(fēng)吹
⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑹ 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書,。
⑴ 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié),。
先找出疑難問題再四人一組討論。
⑵ 匯報自學(xué)情況:
重點(diǎn)理解:
“帶刺的鎧甲”,。
什么是鎧甲,,在這里指什么?
⑶ 填空練習(xí):
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽,。
⑷ 指導(dǎo)感情朗讀,。
⑸ 小結(jié)并板書:
蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?
(帶刺的鎧甲、動物,。)
4,、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié):
⑴ 自學(xué)后做填空練習(xí):
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),,豆莢炸開,,孩子( )離開媽媽。
⑵ 提問板書:
豌豆種子傳播需哪兩個條件?
(豆莢,、太陽曬,。)
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀:
投影:
( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽,。
① 讀原句:
豆莢炸開,,孩子們離開媽媽。
② 填空后再讀一讀,。
③ 比較你喜歡哪句,,為什么?
④ 讀第4節(jié)。
通過前邊的學(xué)習(xí),,我們了解了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,,知道種子傳播一要靠自身的條件,、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。
⑴ 指導(dǎo)背誦的方法,。
⑵ 擇段背誦。
⑶ 同桌比背,。
⑴ 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
⑵ 齊讀第5節(jié),,背誦下來。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物
靠 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇八
1.學(xué)會本課12個生字,,讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、了解字意。會寫“娃,、洼,、紛”等10個生字。
2.通過讀這首詩,,讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn):識字,、寫字、朗讀,。
難點(diǎn):體會植物媽媽的辦法之“妙”,,讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
生字卡片,、課前板書詞語
課時安排 2課時
課時目標(biāo):
1.這首詩的內(nèi)容,,對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,,面面俱到,,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,,明白道理就可以了,。
2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,,了解三種植物傳播種子的方法,。讓學(xué)生分別去理解,去體會,。帶著問題去讀書,,在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難,,教師可以親自做好示范工作,,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力,。
教學(xué)過程:
課時目標(biāo):1,、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”,,會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2,、積累詞語,。
3、了解課文大意,。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字“洼——娃”“降,、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞,,著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字,。
教學(xué)難點(diǎn):理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題:
1.學(xué)習(xí)第一段,,引入課題
(1)談話引入,,引出第一段?!昂⒆尤绻呀?jīng)長大,,就得告別媽媽,四海為家,。牛馬有腳,,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段:我覺得這段話很有意思,,可是有些詞語我卻讀不大懂,,你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞,,請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思,,老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重,,不能多講,,再難的詞語老師都能解釋,但是老師自問自答,,孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了,。
自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家,、旅行”并學(xué)會生字“旅”,。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)
(3)揭示課題:是啊!植物沒有腳,,也沒有翅膀,,他們該怎么告別媽媽,去尋找自己的家呢?誒,,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,,讓我們一起去看一看吧!
板書:植物媽媽有辦法
二.初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,圈出生字,,想辦法記一記,,標(biāo)出小節(jié)序號,讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節(jié),,交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書:蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個生字,,你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀:你喜歡哪個小節(jié),,能來讀一讀嗎?
(2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字,、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡單,這幾個字可有點(diǎn)難度,,你會嗎?
(3)鞏固練習(xí):
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字,,再去讀讀課文,相信你們會讀得更好!
三,、課堂練習(xí),。
1、巧讀詞語,。聽讀:例如,,說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2,、擴(kuò)展說疊字詞語
上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四.書寫指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書設(shè)計: 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
課時目標(biāo):1、鞏固生字
2,、產(chǎn)生朗讀的興趣,,體會植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,,模仿寫話,。
教學(xué)難點(diǎn):體會植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”,。
一,、復(fù)習(xí)引入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2,、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文,理解重點(diǎn)
1,、自由讀課文,,想想她們都有哪些好辦法?
2,、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3,、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,,讀一讀)
②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解:紛紛出發(fā)
b,、用“紛紛”說話,。
③指導(dǎo)朗讀。
4,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。
①小組討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說明理由,,看蒼耳圖片,,想想:它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語“掛住”(換詞:粘住)
③指導(dǎo)朗讀。
5,、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,,結(jié)合課文句子讀講。
②指導(dǎo)朗讀,。
b,、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
①邊讀邊想,,你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,,大自然里的許多知識,只有仔細(xì)觀察才能得到,,不細(xì)心就學(xué)不到知識,。
四、延伸課外,,拓展知識
1,、通過觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2,、課外資料:介紹蓮子,、石榴、風(fēng)滾,、椰子樹果實(shí)的傳播方法,。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,,請同學(xué)們自己查資料或向別人請教,,了解植物傳播種子的方法。
五,、課堂練筆
( )媽媽( ),,
她( )孩子( ),,
只要( ),
孩子們就( ),。
板書設(shè)計: 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽 炸開
作業(yè)設(shè)計:1、回家考考爸爸媽媽,,植物去旅行靠得什么辦法,。
2、積累ab aabb詞語,。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇九
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦,、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,、讓他們通過摸一摸、吹一吹,、聽一聽,、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀,、在感受中學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)過程:
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛,。)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,、如何一年年生長、繁殖,、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想,、聞一聞,、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……",、我好像看到了……,;聞到了……;聽到了……,;摸到了……,;
孩子長大了,、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1。 教學(xué)多音字"得",。
(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,、并讀一讀。
2,。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3,。指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳、鳥有翅膀,、
植物要旅行靠的啥辦法
(一),、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
(播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié),。)
(二)、帶著對錄像片的回味,、自讀二至四小節(jié),。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序,。)
(三),、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英",。
設(shè)境賞景,、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),、觀察它的形態(tài),;然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察,、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的'種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2,。緣語生像、模仿練習(xí),。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了,、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘,。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了,、 。
播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落,、燕子紛紛飛向南方,。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話,。
3,。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作,。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎
(四)、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法,。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實(shí)物,、看一看、摸一摸,、形象地感受"帶刺的鎧甲",、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,、豆莢炸開,、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛)
植物媽媽的辦法還有很多很多,、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,、果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子,;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點(diǎn),。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
這首詩學(xué)完了、看著課題,、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣,、千奇百怪,。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人,、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,、得到更多的樂趣。
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,、
把它送給自己的娃娃,、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便,、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦,!
椰子樹媽媽有辦法、
它把家安在大海邊,、
只要孩子成熟了落下來,、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇十
1,、知識與技能目標(biāo):
⑴ 會認(rèn)12個生字,,會寫10個生字。
⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
2,、過程與方法目標(biāo):
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。
⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn),。
⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識,。
3、情感態(tài)度與價值觀:
⑴ 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情,。
⑵ 有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
1,、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識,。
2,、識字寫字。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,,生字卡片。
2,、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識,。
兩課時。
1,、談話引入:
小朋友,,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,,談話直奔課文主旨,,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)
2,、課件演示,播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,,整體感知,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
1,、感知:
⑴ 自由讀課文,,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,,說說你讀懂了什么?
⑶ 交流,,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲,。
(這只是初讀,,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),,不能要求過高,。嘗試?yán)首x,整體感知,,交流收獲,,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
2,、識字:
⑴ 自己練讀生字,,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字,,多種方式指讀,。
⑶ 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,,用詞語說話,。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,。在這一環(huán)節(jié),,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,,相互交流識字方法,提高自主識字的效果,。)
3,、賞讀:
⑴ 小組合作讀課文,看誰讀得美,。
⑵ 選讀,,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示,。
⑶ 通讀全文,,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,,要給學(xué)生充分的朗讀時間,,整體感知課文,在正確,、流利的讀書的同時,,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4,、寫字:
⑴ 要寫的字,,如:
已、娃,、紛,、好。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),,交流書寫注意的地方,。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:已要半封口,,不能寫成自己的己等,。
⑷ 學(xué)生練習(xí),教師巡視,。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。)
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,,讀出上面的生字,,再組詞造句。
1,、誦讀:
⑴ 教師范讀,,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,,哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀,,要求讀得正確、流利,、有感情,。
⑶ 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),,比一比看誰讀得好,。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2,、演讀:
⑴ 教師引讀,,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵ 學(xué)生自由練背,。
⑶ 課文表演,,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,,進(jìn)行小型課本劇表演,。(以鼓勵為主,參與為主,。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),,加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,,豐富學(xué)生的積累,。)
3、討論:
⑴ 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,,開闊視野,,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4,、練習(xí):
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語,,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴(kuò)展仿說詞語,,這樣的詞語你還知道哪些,,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,,鞏固所學(xué),,達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5,、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6,、寫字:
⑴ 要寫的字:
甲,、洼、豆,、識,、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 自己練寫,,小組評議。
⑶ 教師小結(jié),,指導(dǎo)重點(diǎn),。
⑷ 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,,嘗試之后,,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),,增強(qiáng)寫字效果,。)
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇十二
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,,會寫7個生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。
識字,、寫字、有感情地朗讀背誦課文,。
有感情地朗讀背誦課文,。
字卡、圖片,、實(shí)物,。
2課時。
第1課時
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,,你們喜歡旅行嗎,?是怎么去的?(生匯報:坐車,、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢,?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二,、檢查生字預(yù)習(xí)情況,。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀,。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解,。)
三、初讀課文,,隨文識字,。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住,。
1,、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的,。
2、同學(xué)自由讀文,,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié),?匯報交流,。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié),。
3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié),。
(1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),,你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣,?師范讀,。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,,師指導(dǎo)朗讀,。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,,讀出疑問語氣,,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物,、旅、啥,。解釋“物”字為什么是牛字旁,。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,,植物媽媽不是讓孩子去旅行,,而是把種子傳播出去。
全班讀,。注意字音,、斷句、語氣,。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢,?讓我們一齊走進(jìn)課文的2,、3、4小節(jié),。
(1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié),。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣,。師范讀,。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,,用了什么方法,。完成表格。
(2)第2小節(jié),。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,,到各地旅游的。自己讀一讀,,指名讀,。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句,。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲,、紛”。注意生字在文中組的詞,。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?!敖怠笔嵌嘁糇?,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,,男,、女生賽讀。
第3,、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同,。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思,,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,,學(xué)生試讀,。
(4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,,多快活的事呀,!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀,。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎,?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,,就必須怎樣做,?文中告訴我們了,請看第5小節(jié),。
5,、第5小節(jié)。師范讀,,注意斷句的地方,。學(xué)生試讀,。
師:要想知道許許多多的知識,,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”,。
四,、復(fù)習(xí)生字,回文識字,。(7分鐘)
多種方式讀文,,如:小組讀、同桌互讀,、指名讀,、齊讀。
五,、作業(yè)布置,。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字,。
第2課時
一,、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎,?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1,、小組合作檢查生字的掌握情況,。師巡視。
2、師檢查識字情況,。出示字卡,,指名讀字。
3,、舉字游戲,。老師讀字,學(xué)生依次舉起來,。
4,、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,,注意加點(diǎn)字的讀音”一題,。
二、指導(dǎo)寫字,。(15分鐘)
1,、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫,?!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M,;“就”左窄右寬,,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,,右邊的兩個“匕”,,上小下大;“曬”左窄右寬,,右邊里面不能加橫,;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎,;“粗”字左寬右窄,,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“就,、能、曬”三個字,。師逐字范寫,。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,,師巡視,,適當(dāng)評價,,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正,。
三,、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1,、理清課文思路,。先提出問題,,再分別寫了蒲公英,、蒼耳,、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識,。明確思路,,才能正確有序地背誦。
2,、同桌自由背誦,。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累,。(5分鐘)
完成書后“積累”練習(xí)題,。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。
五、作業(yè)布置,。(1分鐘)
1,、有感情地背誦課文,,寫生字。
2,、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,,
她給孩子穿上紅皮襖,。
只要小鳥將他吃下,,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,,
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇十三
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,,生字卡片。
2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,,語言朗朗上口,,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié),,分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,,配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生童心,,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識,。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,,有一定詞語積累。
1,、會認(rèn)12個生字,,會寫10個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。
1,、在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們的知識。
2,、識字寫字,。
第一課時
一、質(zhì)疑探究
1,、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題,。
(設(shè)計理念:本課內(nèi)容充滿童趣,,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)
2、課件演示,,播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。
(設(shè)計理念:采用學(xué)生喜歡的形式,,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。)
二、釋疑探究
1,、感知:
⑴自由讀課文,,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,,說說你讀懂了什么,?
⑶交流,小組選出代表,,匯報小組讀書的收獲,。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),,不能要求過高,。)
(設(shè)計理念:嘗試?yán)首x,整體感知,,交流收獲,,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂,。)
2,、識字:
⑴自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字,,多種方式指讀,。
⑶全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,,用詞語說話,。
(設(shè)計理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié),,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,,相互交流識字方法,提高自主識字的效果,。)
3,、賞讀:
⑴小組合作讀課文,看誰讀得美,。
⑵選讀,,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示,。
⑶通讀全文,,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,,要給學(xué)生充分的朗讀時間,,整體感知課文,在正確,、流利的讀書的同時,,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4,、寫字:
⑴要寫的字,,如:
已、娃,、紛,、好。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),,交流書寫注意的地方。
⑶教師示范,,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,,不能寫成自己的“己”等。
⑷學(xué)生練習(xí),教師巡視,。
(設(shè)計理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,,掌握基本的書寫技能,,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一,、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號,。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,,再組詞造句,。
1、誦讀:
⑴教師范讀,,學(xué)生邊聽邊體會語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好,?
⑵學(xué)生自由練讀,,要求讀得正確、流利,、有感情,。
⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),,比一比看誰讀得好,?
(設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2,、演讀:
⑴教師引讀,,學(xué)生嘗試背誦課文。
⑵學(xué)生自由練背,。
⑶課文表演,。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,,進(jìn)行小型課本劇表演,。(以鼓勵為主,參與為主,。)
(設(shè)計理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),,加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累,。)
3,、討論:
⑴“四海為家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,?什么樣的小朋友才能得到它,?
(設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,,培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。)
4、練習(xí):
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。
⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,,快來與同學(xué)交流,。
(設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),,達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。)
5、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法,?把你課外搜集了解到展示出來吧,!
(設(shè)計理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。)
6,、寫字:
⑴要寫的字:
甲、洼,、豆,、識、經(jīng),。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵自己練寫,小組評議,。
⑶教師小結(jié),,指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷學(xué)生再練寫,。
(設(shè)計理念:寫字是學(xué)生的重要技能,,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,,及時改進(jìn),,增強(qiáng)寫字效果,。)
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播,、彈射傳播,、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,,那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),,把種子傳播到四面八方的,。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。
《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設(shè)計教學(xué)方案篇十四
出示植物的種子,那么,,植物是怎樣傳播種子的,?它是如何一年年生長、繁殖,,讓綠色鋪滿大地的呢,?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題,。(板書課題),,齊讀課題。
1,、師范讀課文,。
思考:
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?
2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,,一邊讀一邊想,這篇課文還寫了些什么呢,?
3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指讀
思考:孩子如果已經(jīng)長大,誰知道在這句話中,,孩子是指什么,?(植物的種子)這句話中的長大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟),;
(2)“告別媽媽”是什么意思,?誰能給它換種說法,?
(3) “四海為家”又是什么意思呢?(1,、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽)
(4)種子就要“四海為家”了,心情會怎樣,?(高興,、開心、愉快)是啊,,多么高興呀,!因?yàn)樗鼈冮L大了,可以到外面闖世界,,到廣闊的世界去安家,,多自豪啊,!下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié),。(指名讀、齊讀)
2,、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽,。誰喜歡蒲公英媽媽?那么,,誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽,?
(1)誰來說說,蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,?那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢,?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險的時候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了,。
(2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢,?
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說成是“降落傘”呢,?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,,可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀,!
(3)那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。(男生讀,、女生讀)
(4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書中說只要有風(fēng)——(輕輕吹過)輕輕吹是怎么吹,?讓我們試一試,。很輕很輕的,,所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀,。(指名讀,、齊讀)
讓我們來看一看。(課件演示)
(5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,,你打算飛到哪里去安家呢,?(森林、田野,、海灘,、山洼、草地——)
用課文中的一個詞來說,,就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,
(6)誰再來讀一讀第二小節(jié),。(指名讀,、齊讀)
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
(1)老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié),。(指名讀、齊讀)
(2)誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,?誰能用課文中的話來回答,。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動物的皮毛,,就能走到田野山洼,。)
(3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰知道它是用來干什么的,?(古代士兵打仗時穿的衣服,,它很硬,是用鐵等金屬做成的)
(4)那么,,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢,?今天,蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上,。(圖片出示)誰來說說它長得什么樣,?(身上有很多小刺、橢圓形,、淺褐色,、有硬殼)
(5)誰知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動物的皮毛)
(6)(課件演示)你們看,,一只小兔跑來了,,蒼耳可沒放過這個好機(jī)會,,一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,,蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,?(小鹿、山羊,、狐貍,、小貓——)(森林、小河邊,、田野,、菜園、山洼——)
(8)它們走到哪里,,蒼耳寶寶就會在哪里安家,,用書中的詞就是——(四海為家)
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣,、有意思,、神奇、奇妙——)是呀,,多么巧妙的方法呀,!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié),。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
(1)誰來讀一讀第4小節(jié),?(指名讀,、齊讀)
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的?
(2)在太陽的幫助下,,豌豆寶寶們就要去旅行了,,它們的心情是什么樣的?(高興,、開心)從書中哪個詞可以看出來,?(蹦著跳著)
說得太對了,那么誰再來讀一讀這一小節(jié),,要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢,?(指名讀)
(3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖3钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,,在我讀的時候,誰能用動作來表演一下小豌豆呢,?(指名表演)
(4)那么誰來夸夸植物的媽媽呢,?最后以“所以,,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說一說,然后再說給大家聽,。(自由練習(xí))
預(yù)設(shè):(1,、蒲公英媽媽,你給了種子一把降落傘,,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方,。所以,蒲公英的媽媽有辦法
2,、蒼耳媽媽,,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動物帶他去旅行,。所以,,蒼耳媽媽有辦法。
3,、豌豆媽媽,,你的辦法更奇妙,經(jīng)過太陽公公一曬,,豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法)
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
(1)讀一讀第五小節(jié),,看一看,,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察)
(2)誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法,?并且以“所以,,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話
(1、椰子成熟了,,就會自己落下來,,落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家,。所以,,椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng),。四海為家,。所以柳樹媽媽有辦法。
3,、小草的種子成熟后,,在風(fēng)的吹拂下,,種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法,。
4,、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,,落在哪就在哪生根發(fā)芽,。所以野葡萄媽媽有辦法。)
4,、課件播放其他植物傳播種子的方法,。(播放課件)
5、作業(yè):仿照本篇課文,,為你喜歡的植物編一首兒歌,。
6、結(jié)束語:第二年春天到了,,春風(fēng)輕輕地吹,,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中,,我們的課也要結(jié)束了。最后,,希望大家都能做細(xì)心的孩子,,做有心的人,那樣,,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,,得到更多的樂趣。