為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇一

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運用比喻和擬人的修辭手法,，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動,、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

【教學目標】

會認“旋,、蒲、降”等12個生字，會寫“豆,、紛”等10個字,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

在引導學生觀察大自然,，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一,、啟發(fā)談話，導入新課

同學們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,，也十分有趣,。那么，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會找到問題的答案,。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望,。)

二、整體感知,，了解課文內容

1．教師范讀課文,。

播放有關蒲公英、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學生自讀課文,。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確,、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,，達到讀得正確,、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”,，沒有達到要求的,，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽,。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么?

(設計意圖：通過聽讀,、自讀,、互讀、賽讀等多種形式的讀,，不僅強化了學生對課文內容的感知,，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心,。)

三,、識記生字，練習寫字

1．識記生字,。

(1)學生自讀課文,，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字,。

(2)小組交流,，互幫互學。

(3)教師點撥引導,。在學生互教互學的基礎上,，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛,、識),，用換偏旁的方法識字(娃、洼),，還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。

(4)課堂交流,。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字,，并說出自己識記這些生字字形的方法,。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法,。

2．練習寫字,。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,，必須注意什么?

(2)學生按筆順自主寫字,。第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。

(3)教師巡視,，有針對性地指導,。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性,，學生在“我會認”的活動中,，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂,。)

第二課時

一,、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句,。

2．課堂交流，匯報自學成果,。

引導學生帶著自信,，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果,。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，增強學生學習的自信心,。)

二,、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評一評,。(板書合作學習方法：讀,、說,、問,、評)(學生合作學習，精讀2,、3,、4節(jié)，教師巡視參與)

2．全班交流,，教師相機點撥,，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里,，你有什么問題要提出來嗎?

生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

(適當討論,。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行,，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃,，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成,；

我要跟著你們,，

去看神秘的星星,。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人,；

我要跟著你們,，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說)看了動畫后,，你想知道些什么?

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導感悟要點：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結：請大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風,、動物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！币陨辖虒W環(huán)節(jié),，以指導朗讀為主線，讀中感受,，讀中理解,，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學生語文綜合能力的提高,。)

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長一點,，你能照著第2、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩,，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配的畫

柳樹媽媽準備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便,，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．擴展閱讀,。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多,，希望你做細心的孩子，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識,，進行仿說,、仿寫,、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野,。)

她會傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

……

她還會,？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設計】

（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容,，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然,，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。板書中的省略號,，主要啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,，主要是啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。)

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇二

1、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活,。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文,。出示課題,，齊讀。

〈本課內容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學生，激發(fā)學習興趣,?！?/p>

2、讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？

〈通過問題來引發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性,?！?/p>

1、自由讀文,，把字音讀準,。

2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

①指名讀,。

〈閱讀是學生與文本的對話,，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗,；處理字詞,，為學習課文掃清障礙?！?/p>

1,、一生讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考牛,，馬,，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言,。

〈通過抓重點詞來理解課文內容,。〉

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀,，怎樣才能離開媽媽四海為家呢,？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢,？我們趕快來讀讀課文,。

2、自己讀2—5小節(jié),，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上,。

〈培養(yǎng)學生批畫的能力〉

指名發(fā)言,，板書：（蒲公英，蒼耳,，石榴,，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看,。（出示課件,，蒲公英圖）。 它的樣子象什么,？（降落傘）,，這降落傘多美呀！有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了,？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹,，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢,？ 想象一下,，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件,，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景,。）

〈通過課件演示，使學生易于了解課文內容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀,！你們美美地把這一節(jié)讀出來,。

（2）自由練讀

（3）指導朗讀。

〈培養(yǎng)學生朗讀興趣及朗讀能力,?！?/p>

3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒,，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢,？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么,？ｂ,，孩子還需要什么才能離開媽媽？）,。自己讀第三小節(jié)后,，把答案畫在書上。自學后指名發(fā)言,。

“鎧甲”是什么,？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,，體會蒼耳布滿刺的外殼,。〈通過實物,，使學生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它,？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）,。想象一下,，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了,。這個辦法可真有趣,！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀,。

4,、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,？自己讀一讀課文,，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子,？石榴媽媽的膽子為什么那么大,，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了,？

〈通過小組合作學習,，培養(yǎng)學生的合作學習能力?！?/p>

（1）自己讀,；

（2 同桌交流；

（3）匯報,；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣,？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子,？（板書：太陽曬,。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

①指名讀,、評讀,；

②全班朗讀；

5,、小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然）,，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物）,，豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子,。

四，深化內容,，拓展延伸。

l,、植物傳播種子只有這四種辦法嗎,？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢,？第六節(jié)就告訴我們一個好方法,。

①全班齊讀第六小節(jié)；

②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

2,、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法,？ 你知道什么？說一說,。

〈在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣?！?/p>

3,、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹,，鳳仙花,，噴瓜，櫻桃,，椰子）出示課件,。

五，背誦課文,，積累語言,。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起,！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧,！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六、布置作業(yè),，積累知識,。

1、查看課外資料,，看其他植物傳播種子的方法,。

〈延伸課外，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣以及探索自然的興趣,?！?/p>

2、背誦課文,。

學習效果評價：

1,、評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價,，教師評價,。）

2、評價學習過程,。學生在學習過程中是否積極思考,，認真閱讀,，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價,。根據學習課文時的朗讀,，發(fā)言加以評價。）

3,、評價學生收集,，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果,，達到和同學互相交流,，匯報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇三

1.會認本課14個生字,，會寫本課10個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

感受自然界的奇妙,，引導學生觀察大自然,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1.識字寫字,，背誦課文,，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么,。

教學過程

一,、質疑導入，激發(fā)興趣

1.出示課文題目,。

2.質疑：讀了課文題目,，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰,？植物媽媽有什么辦法呢,？

二、初讀課文,，了解大意

1.播放有關蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

配樂錄像片,，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情

地朗讀課文。

2.學生自讀課文,，學習生字詞,。

（1）課件出示生字詞，學生自主學習,，老師指導,。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確,、讀流利。

（3）小組輪流讀課文,，讀得正確,、流利的學生，獎勵一顆小星星,，沒有達到要求的學生,，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽,。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么?

三,、識記生字,，指導書寫

1.認讀生字，交流識記方法,。

（1）出示生字卡片讓學生認讀,。

（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀,，全班齊讀,。

（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

（4）師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題,，用自己的方法學習了,！

2.老師示范，指導書寫,。

（1）老師對重難點生字進行示范書寫,，讓學生仔細觀察。

（2）讓學生自己練習書寫,，注意筆順,。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇四

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法,，生動地講述了3種植物傳播種子的方式,，既有豐富的知識性,，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來,，使得這首兒童詩充滿了情趣,；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性,。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力,。

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口,、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望,，雖然他們對蒼耳,、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,，但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解,，還是可以輕松解決的,。

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。”在教學中,，要讓學生反復誦讀,，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,，在讀中激發(fā)學生求知的欲望,，鼓勵他們去探尋更多的知識。

1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,，使學生產生觀察,、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文；背誦課文,。

3,、認識11個生字，學會寫11個生字,，學習偏旁“車”字旁,。

教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的,。

教具：蒲公英掛圖,，蒼耳、豌豆實物,。

一,、談話導入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié),，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,？

板書：植物媽媽有辦法

1,、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫,？

2,、讀了課題，你想知道什么,？

二,、檢查預習

1、檢查生字,。

2,、用多音字組詞。

3,、檢查,，讀文正音。

三,、學習課文

1,、自由讀文,，思考：兒歌主要講了什么？

2,、用自己喜歡的方法讀兒歌,，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里,？

3,、小組合作交流。

4,、學生匯報,。（教師適時指導）

①創(chuàng)設情境，指導朗讀,。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞,，通過實物了解蒼耳、蒲公英,、豌豆的旅行過程,。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文,。

4,、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法,。

5,、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的,？

生讀最后一節(jié),。

6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）

四,、開闊思維

1,、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2,、依照課文的樣子編兒歌,。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風 力

蒲公英 動物帶

細心觀察

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇五

第一課時

教學內容：整體感知課文,，學習課文生字

教學設計：

一,、引入課題

同學們，秋天是迷人的,，秋天的顏色是絢麗繽紛的,，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎,？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的,。板書課題。

二,、自由讀課文,，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子,？思考討論后填表,。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學習課文生字,、新詞,。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四,、布置作業(yè)

1、認讀書寫課文生字詞,。

2,、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書,、通過互聯(lián)網,、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文,。

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一,、復習檢查

1、聽寫生字詞

2,、抽生讀或者背誦課文

3,、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二,、進行新課

1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2,、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么？展示畫片,，學生感知蒲公英的形狀,。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這里的意思,？用“只要……就……”說一句話,。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié),。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白，提出來,，全班交流議論,。指導學生朗讀。

4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么,？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三,、拓展升華

通過資料收集,，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后,，在全班交流,。

四、指導背誦課文,。

五,、作業(yè)布置

1、背誦課文

2,、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,，學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽

有辦法

……

……

……

……

植物媽媽的辦法很多很多……

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇六

1,、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、繼續(xù)學習了解自然段內容的方法,。

3、學會本課生字新詞,，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音,。

4、朗讀課文,。

1,、理解文中重點詞句，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。

2、練習有感情地朗讀,。

1,、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英,、蒼耳等,，準備田字格黑板。

2,、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況,。

2課時。

〖教學要求

1,、正確,、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2,、理解生詞,、詩句，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3,、掌握多音字“得”的不同讀音,。

〖教學過程

一、談話導入

抓住“植物”一詞,，導入新課學習。

二,、初讀,，了解課文內容

1、學生借助拼音自讀,，要求：

讀準字音,，讀通句子。

2,、學習“得”字不同讀音：

學生自己在文中找出,，讀一讀，全班讀,。

3,、檢查自讀情況，初步理解課文內容：

⑴ 指名分節(jié)讀課文,，學生聽后評議,，正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三,、細讀，理解課文詩句

1、學習第一自然段：

⑴ 學生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2,、學習第2,、3、4,、5自然段：

⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2,、3、4,、5自然段,，學生邊讀邊思考：

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談,。

⑶ 組織學生互相交流,，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備,。根據交流的情況,，隨機點撥，學習有關自然段,，加深理解,。學習生字詞“準備”、“降落傘”,、“曬”,。

3、概括小結,。

四,、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2,、談談學完課文后的感想,。

五、作業(yè)

1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽,。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。

〖教學要求

1,、復習鞏固生字詞。

2,、練習有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3,、練習用“準備”這個詞語造句,。

〖教學過程

一,、復習生字

1、檢查生字讀音,、部分難掌握的字形,。

2、嘗試聽寫生字,。

3,、聽寫后，學生各自校對,。

二,、練習朗讀

1、提出要求,，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀,。

2、朗讀匯報,，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀,。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式,，知道學生朗讀、分自然段進行,，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況,，師生共同評議,。根據需要，為了激發(fā)情緒,，啟發(fā)想象，加深理解,，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,，必要時教師范讀。這樣,，在學生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎上，練習朗讀,，以求水到渠成地達到誦讀的要求,。

三、課堂練習

1,、學生朗讀全文,。

2,、練習造句。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇七

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口,，內容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點,，激發(fā)學生童心,，引導學生在多讀 讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗,。教學時應在讀中感悟的基礎上,，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、認真觀察的好習慣,，有一定詞語積累。

1,、會認12個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

2、識字寫字,。

1,、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片,。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

兩課時,。

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

1,、課件演示：

播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察,。

2,、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習,。

板書課題,。

1、感知：

⑴ 自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?

⑶ 交流,，小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲。

2,、識字：

⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字,。

⑵ 出示生字,，多種方式指讀。

⑶ 全班交流識字方法,，引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

3、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文,，看誰讀得美,。

⑵ 選讀：

選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

⑶ 通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

4,、寫字：

⑴ 出示要寫的字：

已,、娃、紛,、好

學生認讀,。

⑵ 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方,。

⑶ 教師示范,，指導重點筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

⑷ 學生練習,，教師巡視。

1,、出示字詞卡片,，讀準字音：

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

2、指名讀課文,。

同學們,，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木,、蔬菜,、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法,，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習,。

⑴ 默讀，找出不理解的詞語,。

⑵ 重點理解：

“孩子”,、“長大”、“四海為家”,、“旅行”四個詞語各表示什么意思?

孩子：在本課指的是植物的種子,。

長大：是指種子已經成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽,。

旅行：文中指植物的種子傳播出去,。

⑶ 指導感情朗讀,。

⑷ 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

⑴ 自由讀課文，找出疑難問題,。

⑵ 學生質疑,，全班討論釋疑：

① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

② 結合理解重點詞語：

a、降落傘：

觀察實物,，問：這里的降落傘指什么?

(一朵毛茸茸的小花,。)

b、紛紛：

實物演示,，讓學生說一說種子是怎樣飛的,。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話,。

c,、準備：

用準備說一句話。這里為什么說“準備”?

(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)

⑶ 填空練習：

蒲公英媽媽為孩子準備了( ),，孩子( )離開媽媽,。

⑷ 小結：

蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?

板書：

降落傘，風吹

⑸ 指導感情朗讀,。

⑹ 結學習方法并板書,。

⑴ 用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論,。

⑵ 匯報自學情況：

重點理解：

“帶刺的鎧甲”,。

什么是鎧甲，在這里指什么?

⑶ 填空練習：

蒼耳媽媽給孩子準備了( ),，孩子( )離開媽媽,。

⑷ 指導感情朗讀。

⑸ 小結并板書：

蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?

(帶刺的鎧甲,、動物,。)

4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)：

⑴ 自學后做填空練習：

豌豆媽媽給孩子準備了( ),，讓孩子( ),，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽,。

⑵ 提問板書：

豌豆種子傳播需哪兩個條件?

(豆莢,、太陽曬。)

⑶ 指導感情朗讀：

投影：

( )豆莢炸開,，孩子們( )離開媽媽,。

① 讀原句：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

② 填空后再讀一讀,。

③ 比較你喜歡哪句，為什么?

④ 讀第4節(jié),。

通過前邊的學習,，我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,，這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。

⑴ 指導背誦的方法。

⑵ 擇段背誦,。

⑶ 同桌比背,。

⑴ 同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

⑵ 齊讀第5節(jié)，背誦下來,。

⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物

靠 傳播種子

石榴 動物

豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇八

1.學會本課12個生字,，讀準字音、掌握字形,、了解字意,。會寫“娃、洼,、紛”等10個生字。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。

3.指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

重點：識字、寫字,、朗讀,。

難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產生對大自然的喜愛和對知識的渴求,。

生字卡片,、課前板書詞語

課時安排 2課時

課時目標：

1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力,。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結合課文談出自己的認識,，明白道理就可以了,。

2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法,。讓學生分別去理解，去體會,。帶著問題去讀書,，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。

3.這篇課文很適合進行朗讀指導,，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難,，教師可以親自做好示范工作,，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力,。

教學過程：

課時目標：1,、學習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經 如 好”,。

2,、積累詞語。

3,、了解課文大意,。

教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察,、蹦”等幾個字抓課文生字詞,，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思,。

一.引入課題：

1.學習第一段,，引入課題

(1)談話引入，引出第一段,?！昂⒆尤绻呀涢L大，就得告別媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思,，可是有些詞語我卻讀不大懂,，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞,，請同學幫忙說一說詞語的意思,，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達能力為重,，不能多講,，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答,，孩子學習的機會就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學生共同討論,、理解“四海為家,、旅行”并學會生字“旅”。

指導朗讀第一小節(jié),。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳,，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽,，去尋找自己的家呢?誒,，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文,，學習生字詞

1.自由讀課文,，圈出生字，想辦法記一記,，標出小節(jié)序號,，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字,，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文,。

(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽,。

4.分層學習余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字,、左右結構等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度,，你會嗎?

(3)鞏固練習：

5.再讀課文

學習了生字,，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

三,、課堂練習,。

1、巧讀詞語,。聽讀：例如,，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細觀察

2、擴展說疊字詞語

上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜

許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

四.書寫指導：娃 洼 紛 經 如 好(適當調控)

板書設計： 3,、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

課時目標：1,、鞏固生字

2、產生朗讀的興趣,，體會植物媽媽的辦法之妙,。

教學重點：朗讀課文，模仿寫話,。

教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”,，了解什么是“仔細觀察”。

一,、復習引入：

1,、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2,、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文,，理解重點

1、自由讀課文,，想想她們都有哪些好辦法?

2,、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3,、交流反饋：學習第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b,、用“紛紛”說話,。

③指導朗讀。

4,、學習第三節(jié),。

①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由,，看蒼耳圖片,，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

③指導朗讀。

5,、學習第四節(jié)

①學生自由述說豆莢炸開的情形,，結合課文句子讀講。

②指導朗讀,。

b,、學習第五節(jié)。

①邊讀邊想,，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,，大自然里的許多知識,，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識,。

四,、延伸課外，拓展知識

1,、通過觀察,，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子,、石榴,、風滾、椰子樹果實的傳播方法,。

1,、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教,，了解植物傳播種子的方法。

五,、課堂練筆

( )媽媽( ),，

她( )孩子( )，

只要( ),，

孩子們就( ),。

板書設計： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽 炸開

作業(yè)設計：1,、回家考考爸爸媽媽,，植物去旅行靠得什么辦法。

2,、積累ab aabb詞語,。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇九

教學構想：

借助電腦、音樂,、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,、為學生創(chuàng)設情境、讓他們通過摸一摸,、吹一吹,、聽一聽、在體悟中理解課文內容,、在體驗中有感情朗讀,、在感受中學會表達。

教學過程：

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,、讓學生猜猜這些植物的名稱,、不認識的可根據其顏色,、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛,。）

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,、如何一年年生長,、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》,。

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象,、試著閉上眼睛想一想、聞一聞,、聽一聽,、試試在讀的時候你能感受到什么

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……,；聞到了……,；聽到了……；摸到了……,；

孩子長大了,、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

1。 教學多音字"得",。

（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,、并讀一讀。

2,。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

3,。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀,、

植物要旅行靠的啥辦法

（一）,、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

（播放有關蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié),。）

（二）、帶著對錄像片的回味,、自讀二至四小節(jié),。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序,。）

（三）,、設置情景,、欣賞"蒲公英"。

設境賞景,、體會詞義,。

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài),；然后讓學生試著吹一吹,、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的'種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

2,。緣語生像,、模仿練習。

還有什么地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1：下課了,、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,、度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了,、 ,。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落,、燕子紛紛飛向南方,。

根據錄像、說一句或幾句話,。

3,。學以致用,、實踐創(chuàng)作,。

你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

（四）,、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法,。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

出示蒼耳實物、看一看,、摸一摸,、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導朗讀：啪的一聲,、豆莢炸開、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛）

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

說說其它植物傳播種子的方法,。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,、果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點,。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

這首詩學完了,、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

結語：大自然中的植物各種各樣,、千姿百態(tài),、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪,。希望你做細心的孩子,、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,、得到更多的樂趣,。

附：學生的課后習作

柳樹媽媽準備了降落傘、

把它送給自己的娃娃,、

只要有風輕輕一吹,、

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明,、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,、

小鳥喜歡它吃下它、

一拉出糞便,、

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦,！

椰子樹媽媽有辦法、

它把家安在大海邊,、

只要孩子成熟了落下來,、

就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇十

1,、知識與技能目標：

⑴ 會認12個生字,，會寫10個生字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法目標：

⑴ 小組合作學習。

⑵ 注重朗讀和生活體驗,。

⑶ 教學中抓住詩歌利于朗讀,，內容充滿情趣的特點,，激發(fā)學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 激發(fā)學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

⑵ 有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

1、教師準備有關網站,、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片。

2,、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識,。

兩課時。

1,、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。

板書課題。

(本課內容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學生,，激發(fā)學習興趣,。)

2、課件演示,，播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習。

(采用學生喜歡的形式,，引導學生觀看動畫,，整體感知,，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

1,、感知：

⑴ 自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內互相讀讀,，說說你讀懂了什么?

⑶ 交流,，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲,。

(這只是初讀,，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高,。嘗試朗讀,，整體感知，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗讀書的快樂。)

2,、識字：

⑴ 自己練讀生字,，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法,，來調動學生識字的熱情,，相互交流識字方法，提高自主識字的效果,。)

3,、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美,。

⑵ 選讀,，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶ 通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時,，獲得初步的理解與體驗,。)

4、寫字：

⑴ 要寫的字,，如：

已,、娃、紛,、好,。

學生認讀。

⑵ 學生觀察字的結構,，交流書寫注意的地方,。

⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

如：已要半封口,，不能寫成自己的己等,。

⑷ 學生練習，教師巡視,。

(在重視學生寫字質量的同時,，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。)

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字,，再組詞造句。

1,、誦讀：

⑴ 教師范讀,，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好?

⑵ 學生自由練讀,，要求讀得正確,、流利,、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿,，要引導學生的反復朗讀的基礎上,，獲得自己的感受和體驗。)

2,、演讀：

⑴ 教師引讀,，學生嘗試背誦課文。

⑵ 學生自由練背,。

⑶ 課文表演,，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,，進行小型課本劇表演,。(以鼓勵為主，參與為主,。)

(加強學生的誦讀練習,，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感,，豐富學生的積累,。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4,、練習：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語,，引導學生多方式讀詞。

⑵ 擴展仿說詞語,，這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學交流。

(創(chuàng)設多樣的練習方式,，鞏固所學,，達到學用結合。)

5,、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

6,、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲,、洼,、豆、識,、經,。

學生認讀。

⑵ 自己練寫,，小組評議,。

⑶ 教師小結，指導重點,。

⑷ 學生再練寫,。

(寫字是學生的重要技能，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足,，及時改進，增強寫字效果,。)

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇十二

1,、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

識字,、寫字、有感情地朗讀背誦課文,。

有感情地朗讀背誦課文,。

字卡、圖片,、實物,。

2課時。

第1課時

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。（2分鐘）

同學們,，你們喜歡旅行嗎,？是怎么去的,？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具,，動物們旅行可以靠腳和翅膀,，植物要旅行靠什么辦法呢,？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

二,、檢查生字預習情況,。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀,。（對學生在預習中的識字情況進行了解,。）

三、初讀課文,，隨文識字,。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中,，大家一定會把這些字記住,。

1、師范讀課文,，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音,，看老師是怎么把它讀準的。

2,、同學自由讀文,，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié),？匯報交流,。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié),。

3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié),。

（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié),，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣,？師范讀,。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,，師指導朗讀,。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法,？”要進行斷句，讀出疑問語氣,，注意“得”字的讀音,。再請學生讀。相機學習生字：物,、旅,、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁,。在學“旅”字時,，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行,，而是把種子傳播出去,。

全班讀。注意字音,、斷句,、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢,？讓我們一齊走進課文的2,、3、4小節(jié),。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié),。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣,。師范讀,。聽匯報，學生總結出是哪三種植物,，用了什么方法,。完成表格。

（2）第2小節(jié),。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,，到各地旅游的。自己讀一讀,，指名讀,。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句,。相機學習“蒲,、紛”。注意生字在文中組的詞,。結合蒲公英實物操作演示,，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話,。“降”是多音字,，讓學生組詞區(qū)分,。再讀文，男,、女生賽讀,。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同,。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思,，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,，學生試讀,。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀,！而且它們要到各地去旅游了,，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧,！全班齊讀,。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些,？（學生匯報）要想知道這些,，就必須怎樣做？文中告訴我們了,，請看第5小節(jié),。

5、第5小節(jié),。師范讀,，注意斷句的地方。學生試讀,。

師：要想知道許許多多的知識,，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”,。

四,、復習生字，回文識字,。（7分鐘）

多種方式讀文,，如：小組讀,、同桌互讀、指名讀,、齊讀,。

五、作業(yè)布置,。（1分鐘）

有感情地朗讀課文,，鞏固生字。

第2課時

一,、復習舊知,。（10分鐘）

上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎,？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下,。

1、小組合作檢查生字的掌握情況,。師巡視,。

2、師檢查識字情況,。出示字卡,，指名讀字。

3,、舉字游戲,。老師讀字，學生依次舉起來,。

4,、讀詞。完成練習中“讀一讀,，注意加點字的讀音”一題,。

二、指導寫字,。（15分鐘）

1,、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫,?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M,；“就”左窄右寬,，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”,，上小下大,；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫,；“洼”字的右邊是兩個上下“土”,，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄,，右邊和 “植”的右下不一樣,，是“且”。重點指導“就,、能,、曬”三個字。師逐字范寫,。

2,、學生獨立書寫，師巡視,，適當評價,，展示寫得好的,，把學生共同存在的缺點加以集體訂正,。

三、指導背誦,。（9分鐘）

1,、理清課文思路。先提出問題,，再分別寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識,。明確思路，才能正確有序地背誦,。

2,、同桌自由背誦。師巡視,。

3,、能夠背誦的同學展示學習成果。

四,、拓展積累,。（5分鐘）

完成書后“積累”練習題。師領讀,，簡單說明句子含義,，引導學生熟讀成誦,。

五、作業(yè)布置,。（1分鐘）

1,、有感情地背誦課文，寫生字,。

2,、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法,，

她給孩子穿上紅皮襖,。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野,、山洼,。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流,，

漂到東,，漂到西，

挑個水洼扎下根,。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇十三

１,、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片,。

２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,，語言朗朗上口,，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,，內容充滿情趣的特點,，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗,。教學時應在讀中感悟的基礎上,，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、認真觀察的好習慣,，有一定詞語積累。

１,、會認１２個生字,，會寫１０個生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

１,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。

２,、識字寫字。

第一課時

一,、質疑探究

１,、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。

板書課題,。

（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生,，激發(fā)學習興趣,。）

２、課件演示,，播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題,。

（設計理念：采用學生喜歡的形式,，引導學生觀看動畫，整體感知,，激發(fā)學習興趣和求知欲望,。）

二、釋疑探究

１,、感知：

⑴自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀,，說說你讀懂了什么,？

⑶交流，小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲,。

（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,，不能要求過高,。）

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂,。）

２,、識字：

⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字,。

⑵小黑板出示生字,，多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法,。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法,，來調動學生識字的熱情,，相互交流識字方法，提高自主識字的效果,。）

３,、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美,。

⑵選讀,，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

⑶通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

（設計理念：閱讀是學生與文本的對話,，要給學生充分的朗讀時間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時,，獲得初步的理解與體驗。）

４,、寫字：

⑴要寫的字,，如：

已、娃,、紛,、好。

學生認讀,。

⑵學生觀察字的結構,，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范,，指導重點筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

⑷學生練習,，教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質量的同時,，還應注意學生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

第二課時

一,、導入

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號,。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,。

１、誦讀：

⑴教師范讀,，學生邊聽邊體會語氣,。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好,？

⑵學生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。

⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,？

（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿,，要引導學生的反復朗讀的基礎上,，獲得自己的感受和體驗。）

２,、演讀：

⑴教師引讀,，學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背,。

⑶課文表演,。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,，進行小型課本劇表演,。（以鼓勵為主，參與為主,。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習,，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感,，豐富學生的積累,。）

３、討論：

⑴“四海為家”是什么意思,？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它,？

（設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。）

４、練習：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導學生多方式讀詞,。

⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學交流,。

（設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學,，達到學用結合。）

５,、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

（設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

６,、寫字：

⑴要寫的字：

甲,、洼,、豆,、識、經,。

學生認讀。

⑵自己練寫,，小組評議。

⑶教師小結,，指導重點。

⑷學生再練寫。

（設計理念：寫字是學生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足,，及時改進,，增強寫字效果。）

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播,、水傳播：

如：春天,，柳絮四處飛揚,。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,？抓一團柳絮仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的,。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

《植物媽媽有辦法》課時教案 植物媽媽有辦法設計教學方案篇十四

出示植物的種子,，那么，植物是怎樣傳播種子的,？它是如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天就讓我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》,，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題,。

1,、師范讀課文。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽,？

2,、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想,，這篇課文還寫了些什么呢,？

3,、學習第一小節(jié)

（1）指讀

思考：孩子如果已經長大,，誰知道在這句話中,，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；

（2）“告別媽媽”是什么意思,？誰能給它換種說法？

（3） “四海為家”又是什么意思呢,？（1,、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）

（4）種子就要“四海為家”了,，心情會怎樣,？（高興、開心,、愉快）是啊,，多么高興呀！因為它們長大了,，可以到外面闖世界,，到廣闊的世界去安家，多自豪啊,！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié),。（指名讀、齊讀）

2,、學習“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽,。誰喜歡蒲公英媽媽？那么,，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽,？

（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么,？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢,？（飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了,。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢,？

出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢,？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了,，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀,！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀,、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘,，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹,？讓我們試一試,。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些,。跟老師讀,。（指名讀、齊讀）

讓我們來看一看,。（課件演示）

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,，你打算飛到哪里去安家呢？（森林,、田野,、海灘、山洼,、草地——）

用課文中的一個詞來說,，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

（6）誰再來讀一讀第二小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

3、學習“蒼耳”

（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答,。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼,。）

（3）你們知道什么是鎧甲嗎,？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服,，它很硬,，是用鐵等金屬做成的）

（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢,？今天,，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣,？（身上有很多小刺、橢圓形,、淺褐色,、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看,，一只小兔跑來了,，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上,，看著兔子帶著自己的孩子去旅行,，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿,、山羊,、狐貍、小貓——）（森林,、小河邊,、田野、菜園,、山洼——）

(8)它們走到哪里,，蒼耳寶寶就會在哪里安家,，用書中的詞就是——（四海為家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣,、有意思,、神奇、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀,！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié),。

3、學習“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節(jié),？（指名讀,、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了,，它們的心情是什么樣的？（高興,、開心）從書中哪個詞可以看出來,？（蹦著跳著）

說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié),，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢,？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情,。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢,？（指名表演）

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢,？最后以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾

先和同桌說一說,，然后再說給大家聽,。（自由練習）

預設：（1、蒲公英媽媽,，你給了種子一把降落傘,，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以,，蒲公英的媽媽有辦法

2,、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,，能讓動物帶他去旅行,。所以,，蒼耳媽媽有辦法。

3,、豌豆媽媽,，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬,，豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法）

4、學習“第5小節(jié)”

（1）讀一讀第五小節(jié),，看一看,，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2,、我們要學會仔細觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話

（1,、椰子成熟了，就會自己落下來,，落在水里就漂走了,，飄到哪就在哪安家。所以,，椰子媽媽最有辦法

2,、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家,。所以柳樹媽媽有辦法,。

3、小草的種子成熟后,，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來,。所以小草媽媽有辦法,。

4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法,。）

4,、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

5,、作業(yè)：仿照本篇課文,，為你喜歡的植物編一首兒歌,。

6、結束語：第二年春天到了,，春風輕輕地吹,，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中,，我們的課也要結束了。最后,，希望大家都能做細心的孩子,，做有心的人，那樣,，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。