每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

植物媽媽有辦法第二課時教學設計一等獎篇一

《植物媽媽有辦法》教學反思 推薦度：

植物媽媽有辦法教學反思 推薦度：

植物媽媽有辦法課文教案 推薦度：

記金華的雙龍洞第二課時教學設計 推薦度：

《詹天佑》課時教學設計方案 推薦度：

相關推薦

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),，運用了比喻和擬人的修辭手法,，形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言優(yōu)美，好讀易記,。

本班學生活潑好動,，思維活躍，表現(xiàn)欲強,。有一定的學習習慣,，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練,，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法,。

教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生,，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學,，教學相長,，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現(xiàn)我校發(fā)展學習的教學模式,，做到尊重,、激勵、合作,、愉悅,。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與,、大膽質(zhì)疑,、自主選擇、手腦并用,，培養(yǎng)學生觀察能力,，促進學生主動學習，主動發(fā)展,。

在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能,，通過生動、形象,、豐富,、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前,，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文,，提高課堂教學效果,。

教養(yǎng)方面：

1．理解準備、降落傘,、乘著,、鎧甲等詞語的意思。

2．讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。

3.能有感情地朗讀課文,，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們觀察大自然,、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望,。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的觀察能力。

重點：知道三種植物傳播種子的方法,。

難點：了解課文里的降落傘,、鎧甲指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點,。

情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具,、老師生動的語言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難,。激發(fā)學生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合,。（電腦,、投影、錄像等）

課前發(fā)動學生觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子。

三課時

同學們,，今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文,，學習了第一節(jié),，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢,？你們想知道嗎,？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講,，老師貼畫）

這節(jié)課,，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

1．請大家打開書147頁,，我們先來看蒲公英**的'好辦法,。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線,，打個小問號,，再用心想：媽媽給孩子準備了，它*傳播種子,。

2．質(zhì)疑,，老師相機解疑,。

（1）準備：能舉個例子說說嗎？（對了,，預先做好的事情就叫做準備,。）

（2）降落傘

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖,，圖上畫的就是,。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,，多有趣呀,！

（3）乘著、紛紛出發(fā),。

3．看錄像理解,。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

5．小結：對了,，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,，再加上風一吹，有這兩個條件,，它就能傳播種子了,，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導朗讀,。

書里把蒲公英比作了媽媽,，把種子比作了娃娃，多親切呀,！該怎么讀呢,？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點,，哪里讀得慢一點,。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點,？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀,、評議。

③齊讀,，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃,。

7．試、背,。

(1)看板書老師領背,。

(2)會背的站起來，不會背的看書,。

8．總結學習方法,。

剛才我們學這節(jié)的時候,，先讀一讀，畫出不懂的地方,，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,，最后有感情地讀書，并試背,。我們用這個方法學第三節(jié),。

1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方,。

2．學生質(zhì)疑,，老師相機解疑。

（1）鎧甲是什么,？小蒼耳的鎧甲又是什么呢,？

（2）學生摸摸、捏捏蒼耳,，說說它的皮是軟的還是硬的,？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件,。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的,？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解山洼,。

3．看句式說話,。（板書：鎧甲動物）

4．小結：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們,，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野,、山洼，多妙的辦法呀,！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀,，評議,。

②分組比賽讀。

③試背,。

1．四人小組讀這節(jié),，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題,。

2．學生論報小組學習情況,。

（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開**的,？用畫出,。它還可以換哪個詞,？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀,？邊做動作邊讀這句,。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結：豌豆本身有能炸開的豆莢,，太陽一曬,，它就能傳播種子了。

5．指導朗讀：男女比賽讀,。

6．試背,。

7．指板書小結：（師生共同小結）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同,，蒲公英本身有,，它*傳播種子；蒼耳有,，它*,；豌豆有會炸開的，它*,。它們有自身的條件和外界的條件,，孩子們就能告別媽媽，四海為家了,。

1．你們喜歡哪位植物媽媽,？自己選定一種，扮演它的娃娃,，然后看著句式說說你是怎樣離開**的,。我是娃娃，離開媽媽,。

2．同位互相說,，可邊做動作邊說。

3．指名表演,。

1．同學們,，植物**的辦法很多很多，你還知道有哪些,？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法,。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的,，哪一種呢,？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法,。

【《植物媽媽有辦法》第二課時的教學設計】相關文章：

《植物媽媽有辦法》兩課時教學設計02-03

《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計02-04

《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計08-06

《植物媽媽有辦法》的第二課時教學設計11-04

《植物媽媽有辦法》1課時教學設計07-02

植物媽媽有辦法教學設計01-29

《植物媽媽有辦法》教學設計08-04

植物媽媽有辦法的教學設計07-04

植物媽媽有辦法教學設計07-04