作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇一

1,、知識與能力：會認本課的12個認讀生字,，會寫10個生字,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2,、過程與方法：了解植物傳播種子的方法,，看懂圖、理解詩句的意思,。背誦課文,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物秘的興趣,。

教學重點：

在了解植物傳播種子的知識過程中,，掌握本課生字，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：認識植物并知道傳播的方法,。

課前準備：多媒體課件,，實物標本

課時;第一課時

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密,，你們能嗎?那好,，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,，可以借助拼音,，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

1,、生自由讀文,。

2、檢查字音,，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字,。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”,。(組詞)

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原,，這是什么呀還開著金黃色的小花,，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰,。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘,。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā)我出發(fā),，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,，誰還能用“紛紛”說一句完整的話,。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了,，這個已經的已和自己的己的區(qū)別,，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說,，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的,。(板書)

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進,，哦,，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,，生活中識字,，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?最好動畫演示，其次實物演示,，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,，“有女就念娃,，有水就念洼，有手就能掛,，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎,，寫“洼,、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)

恭喜孩子們,，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰,，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,，現(xiàn)在請四人小組討論一下,，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,，(教師布置小組合作學習任務)

1,、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文,。

3,、提出還不懂的問題。

生匯報,，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑,、跳”)

多么聰明的孩子們啊,，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,，可是,，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié),，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

百寶箱里有很多蘋果,，蘋果正面寫著1—12數字,，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字,，讀字組詞,。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細心的孩子們,，你們勝利了,，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果,，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,，那來教大家讀一下后面的生字吧,，如果能帶詞語領讀就更好了。

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,，希望同學們把這種好習慣帶到課下,，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物,，你會得到更多的知識,。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法,，我們做一期展板,，展示出來。

《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

孩子如果已經長大,，

就得告別媽媽,，四海為家。

牛馬有腳,，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,。

只要有風輕輕吹過,，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法,，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野,、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,，

她讓豆莢曬在太陽底下,，

啪的一聲，豆莢炸開,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察,。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它,。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇二

１,、學習課文,，了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

１,、課件,、蒼耳實物、植物圖片,。

２,、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

一,、激情引趣,，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們,，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題,，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧,！

２,、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

⑴ 指名認讀,。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個,。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義,，學生根據詞義猜詞語,。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星,。）

二,、創(chuàng)設情境,、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起,，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界,。

看后,，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

２,、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,。（板書課題）

三,、初讀課文、整體感知

１,、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２,、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記,。

（學生自讀自學,，教師巡視指點。）

３,、匯報自學成果,，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法,。

教師引導理解“旅行”,、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會,，及時給予肯定、指導,。）

四,、精讀課文、探究感悟

１,、你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２,、３,、４節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。

（板書合作學習方法：讀,、說,、問、評,。）

（學生合作學習,，精讀２、３,、４節(jié),，教師巡視參與。）

２,、全班交流,，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié),。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說,。）

⑶ 你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。

⑷ 指名讀喜歡的句子,，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評,。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說,。）

看了動畫后,，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的,？怎樣掛住動物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看,，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸,、想,、討論，教師相機指導,。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法,，評一評──帶著自己的理解齊讀,。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它,。

指名讀,、說，指導感悟要點：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”。

指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３,、小結：

請大家想想，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答,，結合板書：風、動物,、太陽,。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

⑴ 學生自讀,。

⑵ 討論回答,。

（方法很多，需要仔細觀察,。）

五,、延伸課外、拓展知識

１,、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

（指名說,，教師也作相應的補充介紹,。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六,、練習背誦,、自編兒歌

１、指名背誦,，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七,、全文總結,、布置作業(yè)

１、教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２、作業(yè)：

⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來,。

⑵ 練習背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇三

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

2,、指導學生準確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望,。

課件,實物展臺,。

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習,，我們了解哪些植物的傳播方式,？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式,。

二、新課講授

1,、初讀課文,，整體感知。

（1）同學們,，你們知道植物的家在哪里嗎,？引導學生說出田野、草原、山間,、海邊等地方,，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家,，這就是課文中說的“四海為家”,。讀一讀。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書,，讀一讀課文,，借助拼音把字音讀準確。

2,、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘,。

①同學們,，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字,。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活,，說出自己吹蒲公英時的快樂,。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹,，緩緩飄散,、降落，課文中用了一個詞語,，說它就像什么呢,？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文,，找到“降落傘”,。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎,？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活,，感受風傳播蒲公英種子的方法,。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受,，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學生讀課文,；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,，輕輕一吹,，看，這個娃娃出發(fā)了,，這個也出發(fā)了,，還有這一個，這一個,。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀,，找一找,。學生讀課文,，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結交流感受,，讀出感受,，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來,。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙,。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎,？

3,、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”,。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀,。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,，你有什么感覺,？引導學生感受帶刺、硬硬的,。

③它的身上有數不清的小刺,，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”,。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐,，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié),，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢,？聰明的同學們,，誰愿意試試,，看蒼耳能不能掛在你身上,？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,，感受神奇和有趣,。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們,，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤,。

④就是這些小鉤,，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中,。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,，你有什么感受？

（2）總結交流感受,，讀出感受,，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣,？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,，再讀讀這個小節(jié)吧,。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4,、觀看視頻,，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)同桌兩個同學讀一讀,，結合著插圖和課文內容，說一說,。教師引導學生說出太陽曬過后,，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬,，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象,？

觀看視頻,；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三,、課堂小結,、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？引導學生依據課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2,、出示圖片：柳樹和柳絮,、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌,。

3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢,！就像課文最后一個小節(jié)說的,，我們一起來讀讀。

4,、讓我們合作,，再來讀讀吧,。老師讀課題，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個小節(jié),，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇四

新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程,，強調在合作互助中學習,，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發(fā)展,，鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力,。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情,，有效備課是有效教學的前提,，沒有有效備課就沒有有效教學。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感,、充滿兒童趣味的詩歌,。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫,，親切、有趣,。語言朗朗上口,、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味,。全文共有五個小結,，分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法,。

在教學設計時我首要做的就是考慮學情,，本班學生大都是生長在城市里的孩子,，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳,、豌豆會有些陌生,。課文采用擬人手法，語言生動有趣,，能夠引起他們濃厚的學習興趣,，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意,，不可能觀察得很仔細,，因此,，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況,，我設計了（第二課時）這樣的教學：

布置作業(yè),，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解,。有條件的可以去到田間,、山野采集三種植物。

1,、同學們,，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧,。（課件出示植物圖,，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳,、豌豆）

2,、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征,。

3,、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。

4,、出示詞語卡片：蒲公英,、蒼耳、豌豆,，全班齊讀詞語,。

5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

孩子如果已經長大,，

就得告別媽媽,，四海為家。

牛馬有腳,，鳥有翅膀,，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家,，讀一讀第一小節(jié),。

1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文,，讀后數一數共有幾小節(jié),？（6小節(jié)）

2．誰愿意給大家讀讀課文,。

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的,？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物,，讀一讀那個小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的,。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物,，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說,。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美,？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來,。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎,？誰來說一說？

2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料,，誰來給大家介紹一下,。

還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸,，什么感覺,？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。

2）他們說的對不對,，我們來驗證一下,。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

豌豆：

1）找小組來說一說,；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象,。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,，那我們怎么才能讀好,？

5）集體再來讀一讀。

總結：這三種植物多么有趣呀,！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀,！植物王國里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的,。希望你們做細心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

布置作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,，去查找更多的植物傳播種子的方法,，我們做一期展板,，展示出來。

【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點,，我主張讓學生在親身體會的基礎之上,，激發(fā)興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會,，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心,，讓每個孩子在已有的基礎上得到發(fā)展,，取得進步?！?/p>

備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩,。其實備課,，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標,，深研教材的基礎上,，根據學生的學情確定一節(jié)課如何設計，如何呈現(xiàn),，都離不開備課,。精細備課后，將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,，體現(xiàn)精華,，取其糟粕，幾經磨合,，再呈現(xiàn)出不同色彩,，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇五

1,、認識13個生字和一個多音字“降”,，會寫7個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

識字、寫字,、有感情地朗讀背誦課文,。

有感情地朗讀背誦課文。

字卡,、圖片,、實物。

2課時,。

第1課時

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。（2分鐘）

同學們,，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的,？（生匯報：坐車,、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀,，植物要旅行靠什么辦法呢,？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,？

二,、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡,，指名讓學生讀一讀,。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三,、初讀課文,，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,，相信在下面的學習中,，大家一定會把這些字記住。

1,、師范讀課文,，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的,。

2,、同學自由讀文,，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié),？匯報交流,。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,，共5小節(jié),。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢,？讓我們一起看第1小節(jié),。

（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的.過程中在哪兒停頓了,，語氣怎樣,？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀,。指名讀,，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法,？”要進行斷句,，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音,。再請學生讀,。相機學習生字：物、旅,、啥,。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時,，讓學生結合課文明白,，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去,。

全班讀,。注意字音、斷句,、語氣,。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2,、3,、4小節(jié)。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié),。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式,？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,，學生總結出是哪三種植物,，用了什么方法。完成表格,。

（2）第2小節(jié),。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的,。自己讀一讀,，指名讀。師指導朗讀,，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句,。相機學習“蒲、紛”,。注意生字在文中組的詞,。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話,?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W生組詞區(qū)分,。再讀文,，男、女生賽讀,。

第3,、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字,。朗讀時教師范讀,，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫,，多么生動有趣呀,！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀,！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧,！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎,？還有哪些,？（學生匯報）要想知道這些,，就必須怎樣做？文中告訴我們了,，請看第5小節(jié),。

5、第5小節(jié),。師范讀,，注意斷句的地方。學生試讀,。

師：要想知道許許多多的知識,，就必須怎樣做,？（仔細觀察）

學習生字“察”,。

四、復習生字,，回文識字,。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀,、同桌互讀,、指名讀、齊讀,。

五,、作業(yè)布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文,，鞏固生字,。

第2課時

一、復習舊知,。（10分鐘）

上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下,。

1,、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視,。

2,、師檢查識字情況。出示字卡,，指名讀字,。

3、舉字游戲,。老師讀字,，學生依次舉起來,。

4、讀詞,。完成練習中“讀一讀,，注意加點字的讀音”一題。

二,、指導寫字,。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位,，提示學生需要注意的筆畫,。“植”的右邊不是“且”,，是三小橫,；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”,；“能”的左上不是 “匕”,，右邊的兩個“匕”，上小下大,；“曬”左窄右寬,，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”,，不是四橫一豎,；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣,，是“且”,。重點指導“就、能,、曬”三個字,。師逐字范寫。

2,、學生獨立書寫,，師巡視，適當評價,，展示寫得好的,，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三,、指導背誦,。（9分鐘）

1、理清課文思路,。先提出問題,，再分別寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識,。明確思路，才能正確有序地背誦,。

2,、同桌自由背誦。師巡視,。

3,、能夠背誦的同學展示學習成果。

四,、拓展積累,。（5分鐘）

完成書后“積累”練習題。師領讀,，簡單說明句子含義,，引導學生熟讀成誦,。

五,、作業(yè)布置。（1分鐘）

1,、有感情地背誦課文,，寫生字。

2,、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖,。

只要小鳥將他吃下,，

就能帶他們到田野、山洼,。

菱角媽媽有辦法,，

她讓孩子順水流，

漂到東,，漂到西,，

挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學設計流程圖 《植物媽媽有辦法》課時教案篇六

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌,。全詩共5節(jié),，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言優(yōu)美，好讀易記,。

本班學生活潑好動,，思維活躍，表現(xiàn)欲強,。有一定的學習習慣,，比較樂于學習。經過一段時間的訓練,，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法,。

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,。理解“準備”,、“降落傘”、“乘著”,、“鎧甲”等詞語的意思,。讀懂句子，知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法。

２,、能力目標：能有感情地朗讀課文,，試背課文2至4節(jié)。

３,、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法,。

教學難點：了解課文里的“降落傘”,、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點,。

情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具,、老師生動的語言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難,。激發(fā)學生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合,。（電腦,、投影,、錄像等）

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課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,。