作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇一

1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

2,、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法,，看懂圖、理解詩(shī)句的意思,。背誦課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，有觀察植物，了解植物的知識(shí),、探究植物秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本

課時(shí);第一課時(shí)

同學(xué)們,，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩,，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙,，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密,，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)

我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了,，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦,，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文,，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn),。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧

1,、生自由讀文。

2,、檢查字音,，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀,。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字,。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”,。還有一張票是可以坐在前面的,，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)

我們的智慧列車(chē)現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),，來(lái)到了一片大草原,，這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書(shū))師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),，只要和植物有關(guān)就都有草字頭,。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘,。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā),，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了,。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話(huà),。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”,，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的,。(板書(shū))

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦,，這又是什么?生：蒼耳,。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字,，也可以是猜字謎,，用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了,?！?最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示,，板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好,，“有女就念娃,，有水就念洼，有手就能掛,，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎,，寫(xiě)“洼,、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別,，再寫(xiě)一個(gè)“如”)

恭喜孩子們,，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了,，要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆,，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了,。生自由討論,，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2,、有感情地朗讀課文,。

3、提出還不懂的問(wèn)題,。

生匯報(bào),，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢,、跑,、跳”)

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了,，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了,，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié),。

百寶箱里有很多蘋(píng)果,，蘋(píng)果正面寫(xiě)著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字,，學(xué)生任意挑選數(shù)字,，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱,。

聰明又細(xì)心的孩子們,，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦!咦,，這是什么?有這么多蘋(píng)果,，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧,，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了,。

(老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,，到大自然中多看看,，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí),。)

課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板,，展示出來(lái),。

《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

牛馬有腳,，鳥(niǎo)有翅膀,，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野,、山洼,。

豌豆媽媽更有辦法,，

她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

啪的一聲,，豆莢炸開(kāi),，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細(xì)觀察,。

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇二

１,、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

１,、課件,、蒼耳實(shí)物、植物圖片,。

２,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

一,、激情引趣,，巧認(rèn)詞語(yǔ)

１、談話(huà)激趣：

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題,，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面,，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧,！

２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）

⑴ 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲,，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ),。

（猜對(duì)后,，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

１、過(guò)渡：

大家可真了不起,，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了,，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界,。

看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（指名描述）

２,、教師揭題：

畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內(nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。（板書(shū)課題）

三,、初讀課文、整體感知

１,、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

２,、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記,。

（學(xué)生自讀自學(xué),，教師巡視指點(diǎn)。）

３,、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),，及時(shí)給予肯定,、指導(dǎo)。）

四,、精讀課文,、探究感悟

１、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２、３,、４節(jié),，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng),。

（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō),、問(wèn),、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２,、３、４節(jié),，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 說(shuō)到這里,，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué),。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō)。）

⑶ 你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng),。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō)。）

看了動(dòng)畫(huà)后,，你想知道些什么,？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看,，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸,、想,、討論，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它,。

指名讀,、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開(kāi)”,、“蹦著跳著”。

指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué),？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō),。）

⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３,、小結(jié)：

請(qǐng)大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答,，結(jié)合板書(shū)：風(fēng),、動(dòng)物、太陽(yáng),。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴ 學(xué)生自讀。

⑵ 討論回答,。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察。）

五,、延伸課外,、拓展知識(shí)

１、通過(guò)你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？（指名自由說(shuō)）

六,、練習(xí)背誦、自編兒歌

１,、指名背誦,，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作,。

２,、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫(xiě)提示,。）

七、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１,、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２,、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

⑵ 練習(xí)背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望,。

課件,實(shí)物展臺(tái),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解哪些植物的傳播方式,？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式,。

二,、新課講授

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野,、草原、山間,、海邊等地方,，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家,，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”,。讀一讀。

（3）牛馬有腳,，鳥(niǎo)有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū),，讀一讀課文,，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2,、聯(lián)系生活,，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活,，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎,？大聲叫出它的名字。

②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英,，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè),。

③蒲公英身上的小絨毛,，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散,、降落,，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢,？快去讀一讀這一節(jié),。學(xué)生讀課文,，找到“降落傘”。

（板書(shū)：降落傘）

④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們,，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘,。讀詞語(yǔ)“降落傘”,。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法,。

①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英,，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受,，再讀讀這一節(jié),，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文,；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子,。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹,，看,，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了,，還有這一個(gè),，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀,，找一找。學(xué)生讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”,。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受,，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來(lái),。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙,。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎,？

3,、借助實(shí)物,，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受,。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸,，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀,。

②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸,，你有什么感覺(jué),？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”,。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐,，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié),，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢,？聰明的同學(xué)們,，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上,？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上,、頭發(fā)上，感受神奇和有趣,。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話(huà)煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,，會(huì)掛在我們的衣服上,，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中,。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受,？

（2）總結(jié)交流感受,，讀出感受，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,，你覺(jué)得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇,。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧,。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣,。

4、觀看視頻,，了解豌豆傳播種子的方法,，讀出感受。

（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后,，豌豆蹦著跳著離開(kāi),。

（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分,，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶,。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻,；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙,。

三、課堂小結(jié),、拓展

1,、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn),。

2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮,、松樹(shù)和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌,。

3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的,，我們一起來(lái)讀讀,。

4、讓我們合作,，再來(lái)讀讀吧,。老師讀課題，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個(gè)小節(jié),，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇四

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力,。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,，有效備課是有效教學(xué)的前提,，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感,、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌,。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě),，親切、有趣,。語(yǔ)言朗朗上口,、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味,。全文共有五個(gè)小結(jié),，分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英,、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小,，對(duì)身邊事物無(wú)意注意,，不可能觀察得很仔細(xì)，因此,，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：

布置作業(yè),，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物的相關(guān)資料,，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間,、山野采集三種植物,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职?。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英,、蒼耳,、豌豆）

2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征,。

3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí),。

4,、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳,、豌豆,，全班齊讀詞語(yǔ)。

5,、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，

就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀,，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法,？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家,，讀一讀第一小節(jié)。

1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文,。

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的,？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物,，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的,。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物,，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看,。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái),。

蒼耳：

1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,，請(qǐng)你來(lái)摸一摸,，什么感覺(jué)？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下,。

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛,？

豌豆：

1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō),；

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深,。

4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,，那我們?cè)趺床拍茏x好？

5）集體再來(lái)讀一讀,。

總結(jié)：這三種植物多么有趣呀,！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié),，就坐在位子上讀一讀,！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。

布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法,，我們做一期展板,，展示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，取得進(jìn)步?！?/p>

備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性,，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩,。其實(shí)備課,，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo),，深研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn),，都離不開(kāi)備課,。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,，體現(xiàn)精華,，取其糟粕，幾經(jīng)磨合,，再呈現(xiàn)出不同色彩,，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

識(shí)字、寫(xiě)字,、有感情地朗讀背誦課文,。

有感情地朗讀背誦課文。

字卡,、圖片、實(shí)物,。

2課時(shí),。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎,？是怎么去的,？（生匯報(bào)：坐車(chē)、乘飛機(jī)等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具,，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,？

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況,。（5分鐘）

教師出示字卡,，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解,。）

三,、初讀課文，隨文識(shí)字,。（25分鐘）

師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住,。

1,、師范讀課文,，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的,。

2,、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么,？共有幾小節(jié),？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的,，共5小節(jié),。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢,？讓我們一起看第1小節(jié),。

（1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的.過(guò)程中在哪兒停頓了,，語(yǔ)氣怎樣,？師范讀。

（2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀,。指名讀,，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法,？”要進(jìn)行斷句,，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音,。再請(qǐng)學(xué)生讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅,、啥,。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合課文明白,，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去,。

全班讀,。注意字音、斷句,、語(yǔ)氣,。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2,、3,、4小節(jié),。

（1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式,？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,。師范讀。聽(tīng)匯報(bào),，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,，用了什么方法。完成表格,。

（2）第2小節(jié),。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的,。自己讀一讀,，指名讀。師指導(dǎo)朗讀,，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句,。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”,。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà),。“降”是多音字,，讓學(xué)生組詞區(qū)分,。再讀文，男,、女生賽讀,。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同,。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字,。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀,。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了,，多快活的事呀,！讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧,！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎,？還有哪些,？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做,？文中告訴我們了,，請(qǐng)看第5小節(jié)。

5,、第5小節(jié),。師范讀，注意斷句的地方,。學(xué)生試讀,。

師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做,？（仔細(xì)觀察）

學(xué)習(xí)生字“察”,。

四、復(fù)習(xí)生字,，回文識(shí)字,。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀,、同桌互讀,、指名讀、齊讀,。

五,、作業(yè)布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文,，鞏固生字,。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,。（10分鐘）

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下,。

1,、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視,。

2,、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,，指名讀字,。

3,、舉字游戲。老師讀字,，學(xué)生依次舉起來(lái),。

4、讀詞,。完成練習(xí)中“讀一讀,，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。（15分鐘）

1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà),。“植”的右邊不是“且”,，是三小橫,；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”,；“能”的左上不是 “匕”,，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大,；“曬”左窄右寬,，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,，不是四橫一豎,；“粗”字左寬右窄,，右邊和 “植”的右下不一樣,，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就,、能,、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě),。

2,、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視,，適當(dāng)評(píng)價(jià),，展示寫(xiě)得好的,，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正,。

三,、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）

1,、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英,、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí),。明確思路，才能正確有序地背誦,。

2,、同桌自由背誦。師巡視,。

3,、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

四,、拓展積累,。（5分鐘）

完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五,、作業(yè)布置,。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文,，寫(xiě)生字,。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：

櫻桃媽媽有辦法,，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥(niǎo)將他吃下,，

就能帶他們到田野,、山洼。

菱角媽媽有辦法,，

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東,，漂到西，

挑個(gè)水洼扎下根,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案篇六

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，好讀易記,。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍,，表現(xiàn)欲強(qiáng),。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

１,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”,、“乘著”,、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。

２,、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié),。

３,、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么,。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn),。

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣,。

多媒體的組合,。（電腦、投影,、錄像等）

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課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,。