人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、通過(guò)聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色,。

2,、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》,。

3,、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名,。

4,、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲,，讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們,。

能用輕快,、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》,。

1、師：同學(xué)們,，你們有誰(shuí)去過(guò)大森林?。?/p>

生：回答

小結(jié)：森林里有很多片樹(shù)林組成,，是由成千上萬(wàn)棵樹(shù)木構(gòu)成的,。

2、師：那你們知道森林里有些什么嗎,？

生：回答

師：今天啊,，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧,。

（播放《森林深處的杜鵑》）

3,、師：你們?cè)谏掷锫?tīng)到或看到了什么？

生：鳥(niǎo)的叫聲

師：那你們知道這是什么鳥(niǎo)的叫聲嗎,？誰(shuí)能來(lái)模仿一下這種鳥(niǎo)的叫聲?。?/p>

生：杜鵑的叫聲“咕咕”

4,、反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲

師：樂(lè)曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的,？

1、鳥(niǎo)叫聲

2,、小提琴

3,、嗩吶

4、單簧管

5,、了解單簧管的音色——明亮,、清脆的

6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家,，他寫(xiě)的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》,，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過(guò)他們的作品有《公雞,、母雞》、《天鵝》,、《袋鼠》等,。

7、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,，當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑的叫聲時(shí),，舉手示意，并來(lái)模仿一下,，注意要用明亮,、輕快的聲音,。

8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲

（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱

（53）（53）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),、想象,、討論、即興律動(dòng),、模擬等多種形式來(lái)初步感受音樂(lè)所描繪的意境及音樂(lè)形象并通過(guò)模唱杜鵑的叫聲,，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?/p>

1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥(niǎo)的叫聲,，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎,？

（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》）

生：頑皮、淘氣,、調(diào)皮

2,、為什么說(shuō)他們是一群頑皮的杜鵑呢？

通過(guò)師范唱,，從歌詞中找找答案

3,、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來(lái)模仿他們的叫聲吧,！

分角色學(xué)唱歌曲

（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮,、清脆的聲音）

4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙,，老師也迫不及待喜愛(ài)那個(gè)來(lái)當(dāng)一回杜鵑鳥(niǎo),，就讓我們互換一下吧！

5,、學(xué)唱整首歌曲

1,、學(xué)唱歌譜師生合作

師：55︱1353︱1生：53

注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)掌握低音“567”

2,、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)

（師范唱,，注意弱起小節(jié)）

6、完整的演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次的聆聽(tīng)及互換角色的演唱歌曲,，來(lái)熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）

1,、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來(lái)參與一下,，同你們一起去空中玩耍吧,！

師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。

2,、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱

3,、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)

4、通過(guò)老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)唱,，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣,，使歌曲在情感上更加生動(dòng),，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇二

1、通過(guò)猜猜,、聽(tīng)聽(tīng),，唱唱，找找,、感受音樂(lè)形象,，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物,。

2,、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能,，認(rèn)識(shí)低音的567,，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。

3,、通過(guò)聆聽(tīng),，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用,。

通過(guò)多種形式參與音樂(lè),，感受音樂(lè)形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》,。

音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn),。

課件，pci多媒體課件,，piano,，學(xué)具打擊樂(lè)器

師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友,，歌聲很美,，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在,，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲,，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲呢。

播放：亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段,，繼續(xù)聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段,。

通過(guò)聆聽(tīng)的對(duì)比,，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè)形象和主要樂(lè)器．

1,、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái),？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂(lè)形象：

師：杜鵑藏在哪里,？你為什么這樣認(rèn)為,？

生：藏在森林里，可怕的地方,，幽靜的地方……

師：這是一只怎么樣的杜鵑,？你為什么這樣認(rèn)為？

生：孤獨(dú)的,，自由的,，害怕的…

3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器,，得出答案：

森林是由鋼琴樂(lè)器演奏的

杜鵑的聲音是單簧管樂(lè)器演奏的

1,、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的,？

師彈奏12345671,。

學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂(lè)飛一飛。

看老師的手勢(shì)唱一唱音階,。

2,、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎,？師彈25671

學(xué)生感受出旋律的走向,，并跟著音樂(lè)飛一飛。

認(rèn)識(shí)低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱,。

3,、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊,，你聽(tīng)它的心情怎么樣,？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂(lè)，輕松……

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣,？

讓學(xué)生從情緒,，速度等各個(gè)方面自由討論,，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同,。

4,、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲,？

師生一起數(shù)一數(shù),。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次,。）

5,、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

6,、要求：“咕咕”要唱出歡快之情,。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑,。（發(fā)聲練習(xí)）

,。

問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑,？

這是一只頑皮的,，可愛(ài)的，貪玩的,，機(jī)靈的……杜鵑,。

1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系,。老師唱135句,，學(xué)生唱246句。

2,、男女生接唱,。

3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)

1,、師帶入歌詞唱,，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。

2,、學(xué)生輕聲唱全曲,，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮,，加上跳音記號(hào),。

1、處理歌曲的結(jié)尾

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢,，漸弱,。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。

2,、處理歌聲,，并簡(jiǎn)單了解奧地利,。

3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,。

充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng),、自評(píng)

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇三

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美,、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》,；

2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》,，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心,；

3、通過(guò)用打擊樂(lè)器和情境表演的方式,，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè)情緒,。

感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖,。

歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài),。

電子琴、音樂(lè)教學(xué)光盤(pán),、打擊樂(lè)器

（一）體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn),。

（1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè)，問(wèn)：

a,、這段音樂(lè)仿佛把你帶到哪里,？

b、這段音樂(lè)讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來(lái)到我們身邊,？

生：答略,。

（2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么？

（3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)春色吧,！

師邊唱邊表演,，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。

師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)春色呢,？

（二）新課學(xué)習(xí)

（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色,，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了,，它們正朝我們飛來(lái)呢,！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑,，它會(huì)發(fā)出“布谷”,、“布谷”的叫聲,。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了,。

（2）師先彈連音“5——3”,，再?gòu)椞簦⒂檬謩?shì)來(lái)表達(dá)連音與跳音的區(qū)別,。

（3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達(dá)布谷鳥(niǎo)的叫聲的?。磕銈兡苣７轮?？

（4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了,，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了,！當(dāng)聽(tīng)到叫聲的時(shí)候,，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作,，請(qǐng)學(xué)生模仿,。

（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別,？

生：略,。

（6）師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請(qǐng)你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲,，老師唱其他部分,，注意做好動(dòng)作。

練習(xí)幾次后,，師生互換角色,。

（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音,，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái),。

（8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂(lè)器、跺腳,、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲,。

（9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。

三,、小結(jié)下課：

師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧,！

師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂(lè)離開(kāi)教室。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇四

歌曲《頑皮的杜鵑》

1,、鞏固復(fù)習(xí)“

3,、5”兩個(gè)音。

2,、在聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá),，用準(zhǔn)確的聲音,，在正確的節(jié)拍處唱出“

5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞,。

3,、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

兩次咕咕該怎么唱,？為什么,？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長(zhǎng)越?。?。

（一）、組織教學(xué)：

1,、師生問(wèn)好：

2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問(wèn)：（動(dòng)物頭飾展示）

3,、復(fù)習(xí)舊課

①上節(jié)課學(xué)過(guò)的“5”和“3”兩個(gè)音,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的音名。

②有一首歌就是有這兩個(gè)音組成的,，誰(shuí)還記得他們的名字,？《布谷叫、春天到》,。

③復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫,、春天到》。

④游戲：聽(tīng)到“5”音站起來(lái),，聽(tīng)到“3”音坐下,。

（二）、導(dǎo)入：

1,、誰(shuí)能學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲呀,？那布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)名字誰(shuí)知道？（杜鵑鳥(niǎo)）,、那今天我們教室里也來(lái)了一位新朋友,，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第32頁(yè),，大家一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)呀,？）師板書(shū)課題《頑皮的杜鵑》

2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎,？那下面我們一起去看看,。

（三）教授歌曲：

1、朗讀歌詞：

①師教讀,。

②生自讀,。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的符號(hào)“頓音符號(hào)”,，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音,，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱,。）

2、聽(tīng)賞歌曲第一段,，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)杜鵑鳥(niǎo)叫了幾聲,？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲,，最后兩聲是連續(xù)叫的,，他的叫聲很小，很輕柔,。）

3,、完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到“咕咕”聲時(shí)可拍手,、彈舌,、拍腿。感知全曲（說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒）,，邊聽(tīng)邊想為什么說(shuō)這只小杜鵑非常的頑皮,，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑??！他都飛到過(guò)那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案,。（生回答）師在黑板上貼圖,，房子——小朋友——杜鵑鳥(niǎo)——樹(shù)叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。

4,、師生接唱：教師唱歌曲,，學(xué)生唱杜鵑鳥(niǎo)的叫聲。

5,、跟錄音范唱演唱歌曲,。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開(kāi)心,、高興,。二段生氣。）

6,、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）

7,、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲,。

8,、即興表演,，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑,、幾個(gè)扮演大樹(shù),，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌,。

五,、小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌家獝?ài)護(hù)他們,。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇五

1,、能夠讓小朋友聽(tīng)懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會(huì)到快樂(lè)的感覺(jué),。

2,、在聽(tīng)歌的過(guò)程中能夠產(chǎn)生對(duì)杜鵑的好感。

1,、準(zhǔn)備杜鵑相關(guān)的ppt,。

2、給小朋友充分的解釋“遠(yuǎn)方”,、“咕咕叫”等一些詞語(yǔ)的含義。

1,、播放歌曲“柳樹(shù)姑娘”,。

2、老師首先引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的情境中,，春天是個(gè)怎么樣的季節(jié),？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡,？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng),？（要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）,。

3,、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。

師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí),？

4、 出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：

（1）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo),，它的叫聲可真好聽(tīng)?。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲,？

（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn),。

師：杜鵑鳥(niǎo)"咕咕"的叫聲和別的小鳥(niǎo)"唧唧喳喳"的叫聲不一樣,，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高,，仿佛在唱歌一樣,。）。

5,、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》,。

（1）師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲,，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué),？

第一遍，欣賞歌曲錄音,，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌,，你有什么感覺(jué)？

（2）教師分段清唱,，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么,？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

6,、出示圖譜：

（1）提問(wèn)：

師：這首歌曲有點(diǎn)難,，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？

（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張,，一張代表一段歌曲,，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍,，讓幼兒再次熟悉歌詞,。

（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。

7,、幼兒學(xué)唱歌曲：

（1）師：我們先跟著flash,，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）,。

（2）解決問(wèn)題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難,？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏,、聽(tīng)清前奏,，唱準(zhǔn)第一句）。

（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎,？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌,？

（要求：唱出喜愛(ài)杜鵑的感情；輕快、跳躍,、有感情,、用好聽(tīng)的聲音演唱）。

8,、教師介紹歌曲,。

師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》,，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng),、有趣的外國(guó)童謠，好嗎,？

：

這是一首深受世界兒童喜愛(ài)的奧地利民歌,。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣,，表現(xiàn)了小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物,，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運(yùn)用“sol,、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高,，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)中心城市，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步,，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系這一主題,。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“5,、3”兩個(gè)唱名,，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意,，初步跟唱歌曲,。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲,。

3,、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)（布谷鳥(niǎo)）的美好情感,。

4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1,、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅,。

2、可活動(dòng)的小朋友,、杜鵑鳥(niǎo)圖片,。

1、在音樂(lè)伴奏下,，教師邊演示圖片,，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上,，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲,，這是誰(shuí)在叫呢？”

2,、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》,。

（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律,。

（2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。

小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌,？最后杜鵑怎么了,？

（1）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞,。

（2）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

（3）在動(dòng)作暗示下,，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）,。

（4）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容,。

（5）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞,。

（6）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3,、幼兒完整地表演唱歌曲一遍,。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,，感受歌曲意境,，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”,。第一段邊走邊唱,，第二段坐在“草地”（地板）上唱,。

孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課,。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇七

《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲,。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠,。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境,。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句,，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣,。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

1,、通過(guò)猜猜,、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱,，找找,、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情,。

2,、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能,，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7,，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3,、通過(guò)聆聽(tīng),，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用,。

通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象,，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》,。

音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

對(duì)比法情境法游戲法等

鋼琴,；剪輯的音樂(lè),；杜鵑的頭飾、圖片；

一,、猜杜鵑——

二,、聽(tīng)杜鵑——

三、唱杜鵑——

四,、找杜鵑——

一,、猜杜鵑

師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友,，它的歌聲很美,，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在,，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首世界名曲,，猜一猜它到底是誰(shuí)？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段

師：有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出來(lái),？

師：繼續(xù)聽(tīng)第二首樂(lè)曲,，這可是它的圓舞曲。

２,，圣,、桑的《森林深處的杜鵑》片段

生：杜鵑鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)

師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》,、《森林深處的杜鵑》,。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、以?shī)蕵?lè)節(jié)目的方式導(dǎo)入,，吊足了學(xué)生的胃口,、學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng)，很積極地想象音樂(lè),，去感受音樂(lè)，不只豐富了學(xué)生的視野,，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力,。

2、三首樂(lè)曲一首比一首形象鮮明,，聆聽(tīng)的過(guò)程也是學(xué)生不斷分析,，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。）

二,、聽(tīng)杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》,，感受不同的音樂(lè)形象、

（一）,、欣賞《森林深處的杜鵑》

1,、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái),？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂(lè)形象：

師：杜鵑藏在哪里,？你為什么這樣認(rèn)為,？

生：藏在森林里，可怕的地方,，幽靜的地方,？？師：這是一只怎么樣的杜鵑,？你為什么這樣認(rèn)為,？

生：孤獨(dú)的，自由的,，害怕的,？

（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生能自圓其說(shuō),，都給于充分的鼓勵(lì)）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3,、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器：

聽(tīng)辨鋼琴,、小提琴、單簧管的音色,，然后選擇正確的音色,。

師：杜鵑的聲音是由什么樂(lè)器演奏的？（單簧管）在書(shū)上完成練習(xí),。

師：森林是由什么樂(lè)器演奏的,？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）,、欣賞《頑皮的杜鵑》

1,、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣,？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂(lè),，輕松？,？

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣,？

讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論,，感受到音樂(lè)要素不同,，音樂(lè)形象就不同。

2,、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎,？它是怎么樣叫的？叫了幾聲,？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù),。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次,。）

設(shè)計(jì)意圖：

1,、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性,，又能熟悉歌曲,。

2、為下面的游戲做準(zhǔn)備,。）

3,、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4,、要求：“咕咕”要唱出歡快之情,。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑,。（發(fā)聲練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：

1,、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣,，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻,。

2、在情境中玩玩,，動(dòng)動(dòng),，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn),，完成了發(fā)聲練習(xí),。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導(dǎo)入出示課件,，歌名,。

師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎,？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)唱一唱,。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問(wèn)：杜鵑和我在干什么,？這是一只怎么樣的杜鵑,？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的,，可愛(ài)的,，貪玩的,，機(jī)靈的？,？杜鵑,。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞,。提問(wèn)：小杜鵑都飛到了什么地方了,？

2、學(xué)生輕聲唱全曲,，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,，頑皮，加上跳音記號(hào),。

3,、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題,，及早發(fā)現(xiàn)及早解決,。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停,，我停你唱,，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。

學(xué)生唱歌詞,，課件唱“咕咕”,。介紹頓音記號(hào)的唱法。

4,、男女生接唱,。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：

1,、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣,，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了,。

2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù),，適合接唱,，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣,。）

（三）弱起處理師：

（四）歌曲處理

1,、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了,？我們應(yīng)該怎么唱,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱,。并用歌聲來(lái)表現(xiàn),。

3、處理歌聲,，并簡(jiǎn)單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎,？

師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美,，還是音樂(lè)之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂(lè)家,，比如：莫扎特,，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美,，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢,。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽(tīng),。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì),，拿出最美的歌聲，來(lái)唱一唱這首歌曲,。

（設(shè)計(jì)意圖：

1,、通過(guò)對(duì)比，輕松地理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用,。

2,、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂(lè)，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂(lè)國(guó)家,，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱,。）

四、找杜鵑

1,、師：等一會(huì)兒,，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛,，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲,。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生,，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”,。

3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái),，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱,，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈,。b找第二只,、第三只？,？杜鵑時(shí),，都要從頭開(kāi)始唱。c請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué),。

4,、開(kāi)始游戲：

情況反饋：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽(tīng),，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,，并要集中注意力，安靜,。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂,，唱到“咕咕”沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力,，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真,，特別遵守游戲規(guī)則了。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感,，即聽(tīng)力

2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

3,、讓學(xué)生用輕聲歌唱,，并注意聆聽(tīng)

4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。

5,、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛(ài)玩，好奇的心理,。）

5,、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。

五,、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?lè)，出教室）

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇八

1、能用歡快,、活潑的情緒和輕巧,、有彈性的聲音演唱歌曲，聽(tīng)辨歌曲樂(lè)句間的異同,。

2,、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol,、mi兩個(gè)音的音高,。

3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,。

多媒體課件，鋼琴,。

一、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,，律動(dòng)表演

1,、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè),，一起跳個(gè)舞吧,！

2、師：在剛才的音樂(lè)中,，你聽(tīng)到了什么聲音,？

這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,，今天,，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。

二,、唱《頑皮的小杜鵑》

1,、師：聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你聽(tīng)的時(shí)候數(shù)一數(shù),，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句,？可以用手指表示出來(lái)。

跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏,，聽(tīng)明白了嗎？

（師范唱）

2,、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲,？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林,，躲在大樹(shù)伯伯的后面,，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái),，好嗎,？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。

（師范唱第一段）

4,、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲,？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動(dòng)作,，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎,？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）

5、師：這一遍聽(tīng)的時(shí)候,，我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥(niǎo)歌唱的高低變化,，其余部分聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走,，ok,？

（師范唱）

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢,？第一遍看老師的手勢(shì),，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想,，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái),。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示,。第二段師唱譜,，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）

把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指,，唱一唱,。

7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢,？

8,、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）

我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜,，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我的演唱,，你們肯定也能唱得很好,。不相信嗎,？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱,。

9,、師生接口唱譜。

10,、師：是不是比想象中的要好多了,？在演唱的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂(lè)句之間有什么聯(lián)系嗎,？

11,、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的,，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎,？

（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（亦可省略）

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上,，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧,，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱,。

誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào),？（跳音記號(hào)）

13,、輕聲填詞演唱兩遍。

14,、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊,，它在和我們干什么,？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看,，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎,？

15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。

根據(jù)力度變化來(lái)演唱,。（放伴奏音樂(lè)）

四,、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)

師：頑皮的小杜鵑們,，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧,！

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇九

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧,、有彈性的聲音演唱歌曲,。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高,。

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,。

1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。

多媒體,、口風(fēng)琴,，打擊樂(lè)器，課本,。

一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入

聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,，律動(dòng)表演,。

師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè),，你可以歲音樂(lè)自由的律動(dòng),。一起跳個(gè)舞吧

師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音,？

這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們,，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天,，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了,，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！

（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí),，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲,。）

二、寓教于樂(lè)

大家把課本打開(kāi)到第十頁(yè),，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑,。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書(shū)：頑皮的杜鵑,。

（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn),。）

1、為什么說(shuō)他頑皮呢,？讓我們來(lái)仔細(xì)感受,，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我,，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）

（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞,。為后面的演唱打好基礎(chǔ),。）

2、師：除了這些,，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開(kāi)闊的林地,，特別是近水的地方，它的叫聲是,，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫,，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”,，所以也叫做布谷鳥(niǎo),，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外,。特別的動(dòng)聽(tīng),。

3、師：聽(tīng)一聽(tīng),，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好,？（師范唱）

4,、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林,，躲在樹(shù)叢的后面,，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱,，好嗎,？我們可以把雙手當(dāng)作樹(shù)叢。（師范唱）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái),，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍,。）

5,、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲,？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑?？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低,。）

6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎,？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）

7,、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來(lái)了,，（課件）老師出示手號(hào),，sol,、mi。來(lái),，跟著老師來(lái)唱一遍,。（彈琴）一組一遍?？勺兓?，solmi,,,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符,，小組進(jìn)行演唱,，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

8,、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào),？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào),，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào),！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢,？誰(shuí)來(lái)試試,。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的,。就象一個(gè)輕巧小乒乓球,，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳,，有點(diǎn)力量,，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧,，短促,。一組一遍。

9,、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上,，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱,。齊唱,，男女生唱。

10,、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢,，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么,？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢,！所以我們來(lái)想想看,，他的歌唱

聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào),。pmff根據(jù)各區(qū)的意境,，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣,？小組討論一下

11,、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、師：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意,。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢,？

2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型,，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去,，組成新的杜鵑鳥(niǎo)叫聲，怎么樣,？開(kāi)始創(chuàng)作,。

四、完美結(jié)課

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè),！我們的好好的感謝他,，就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）

師：頑皮的小杜鵑們,，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧,！

《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛(ài),。這節(jié)課,，我主要以聆聽(tīng)、演唱為主,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則,，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征,。只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育,。

在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手,，針對(duì)孩子們好奇,、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏,、模唱旋律的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律,，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用,。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，就要讓學(xué)生積極思考,，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維,。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究,，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié),。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后,，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲,。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài),。

這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo),，但是由于自我感覺(jué)還是存在一些不足之處：

一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出

本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng),，不夠明確,，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲的把握,。另一方面,，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，比如“運(yùn)用連,，斷對(duì)比的方法演唱歌曲”,，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效,、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編,，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了,，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了,，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造,，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)篇十

表演唱 《頑皮的小杜鵑》

聽(tīng)賞 《對(duì)鳥(niǎo)》

1,、學(xué)生能用活潑,、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,。

2,、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。

3,、學(xué)生能聽(tīng)出《對(duì)鳥(niǎo)》中的演唱形式,，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的'小杜鵑》是一首奧地利民歌,，它情緒歡快活潑,，略帶俏皮，四四拍,，f大調(diào),。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥(niǎo)》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,，跟《頑皮的小杜鵑》一樣,，均為表現(xiàn)鳥(niǎo)類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,，旋律優(yōu)美流暢,，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象,，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,，感受作品中的音樂(lè)形象,。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏,。

錄音機(jī),、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器

(一)律動(dòng)

1,、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí),。

師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢,，飛向藍(lán)天,，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài),、靈巧,，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,，它在哪呢?你聽(tīng)?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,，老師唱“咕咕”)

(二) 導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎?

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下

a、生模唱“咕咕”的聲音,、

b,、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方,，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音,，明白嗎?

生：明白(學(xué)生表演,，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè),，集中注意力聽(tīng)賞)

c,、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低),，

生：第二種(確定音高,，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)

d、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美?那我們來(lái)唱一唱吧,。注意：小杜鵑的歌聲是活潑,、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊?

生：活潑、跳躍的

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧,。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱),。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上,，聽(tīng)到杜鵑在歌唱,，我到樹(shù)叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去,，但它飛向遠(yuǎn)方,。

師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來(lái),，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候,，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好?

生：好(師完整的唱歌詞,，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)

師：同學(xué)們表演的真棒,，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》,，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧,。(出示歌譜)

a、師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去)

生說(shuō)演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里,，第二段從哪里唱到哪里

b,、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

c、隨琴分句模唱,，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止,，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱,。

d師：現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲,，我唱沒(méi)有紅色的字部分，你們用活潑,、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲,，明白了沒(méi)?

師生合作

e、師：你們接的真棒,，

師：你們唱的真不錯(cuò),，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱

1第一段 師生 第二段 生師

2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中,，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑,、跳躍的叫聲的(碰鈴,、鈴鼓、沙球等)

(師敲,，學(xué)生選擇)

師：好的,，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)

師：你們唱的真棒,，把掌聲送給自己吧,。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)

(三)聽(tīng)賞歌《對(duì)鳥(niǎo)》(時(shí)間剩余的情況下可以聽(tīng)賞)

師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥(niǎo)》,，在聽(tīng)的時(shí)候,，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))

師：虛老師覺(jué)得有幾句歌詞非常的好聽(tīng)也非常的有趣，很想跟大家來(lái)分享一下,，大家愿不愿意啊?

生：愿意

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧,。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)

吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)

(四)總結(jié)

今天這節(jié)課,，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng),，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲,，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧,。