作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇一

1,、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌,、樂曲,，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2,、在聆聽,、比較、模仿,、體驗的過程中欣賞樂曲,、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力,，審美能力和創(chuàng)造能力,。

3、認(rèn)識并初步掌握頓音記號,，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音,，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

：

1、掌握頓音唱法,，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲,。

2、能正確的弱起,，初步運用斷連對比,、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象,。

一,、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入

師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埿∨笥炎屑?xì)聆聽,，認(rèn)真思考：(1),、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2),、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲,？(多媒體出示問題)

生：思考后回答問題

師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲,，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲,？

生：模仿

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒),，它的叫聲有什么特點,？(有音高變化)

生：共同模仿回答

師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低,，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下,。(配上柯爾文手勢)

生：跟唱,，媒體出示譜

師：小朋友,，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣,？(輕快、活潑),，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號,，看到這個記號就要唱的短促，有彈性,，下面我們一起來試試,。

師：聽，又來了一只小杜鵑,，它的叫聲是怎樣的,？師鋼琴彈奏范唱

生：模唱

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱

二、新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》

1,、導(dǎo)語：小杜鵑的叫聲可真美妙,，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊,，他們一會兒飛到草地上,，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠(yuǎn)方,，請小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌,，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度,、情緒是怎樣的,？

2、師生合作,，(分組唱)

3,、節(jié)奏學(xué)習(xí)

師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點,？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié),。

教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏

(1)請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,？

(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)

師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對比選擇：強(qiáng)弱)2遍

引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么,？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？(開心的語氣)

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)

師：請小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)

4,、歌詞學(xué)唱

(1)師生接口唱

師：老師忍不住想跟你們合作一次,，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰,，杜鵑的模擬聲要形象,，了解他的音高是第一聲高,，第二聲低,，但他的演唱力度是第一聲弱,，第二聲強(qiáng))

5、情緒處理

師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢,？(頑皮),，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢？

(教師用不同的聲音對比)吐字清晰,，情緒歡快,，輕巧的聲音

(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部

(3)完整唱第二段歌詞,。(唱法跟第一段相同,，注意反復(fù)跳躍記號)

(4)完整演唱整首歌曲

三、拓展

1,、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲

師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,，我們一起來聽聽，并用線連一連,，說一說他們的演唱形式,，歌曲的情緒。

《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美

《小杜鵑》二重唱熱烈歡快

《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展

四,、歌曲處理

(1)演唱方法處理

師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

生：試著用不同的形式演唱,，說說不同的效果

(2)表演形式處理

師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學(xué)表演可愛的旅行者,，在森林中玩耍,，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹,，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋,。形式(領(lǐng)唱齊唱)

五、小結(jié)

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林,，今天的教室里到處充滿快樂,，到了說再見的時候了，同學(xué)們再見,。

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇二

學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣,，從而獲得感受與鑒賞,、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力,。

學(xué)習(xí)用歡快,、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象,。

一,，聆聽《請你唱支歌吧》導(dǎo)入：

1，播放麥兜唱歌的fiash動畫,，

師：歌曲熟悉嗎,？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？

生：杜鵑

二,，師生對話

師：下面,，老師還要請你們聽一首歌曲，告訴我,，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢,？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）

生：還是杜鵑鳥

師：對了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲,，誰可以給我模仿一下呢,？

師：好的，老師這里有兩種叫聲,，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢,？

1,咕咕（平行）

2咕咕（有高有低）

生：選擇有高有低的

師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕,？

生……

師：沒關(guān)系,，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)

（第二遍聽賞頑皮的小杜鵑）

生：……

同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒,！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個地方連著叫了兩聲呢？

生：有,！

師：那下面我們請同學(xué)們在杜鵑鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲,，

（播放第三遍頑皮的小杜鵑）

師：這首歌，講的是一個小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲,，到處尋找,，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑,！那這個小朋友去了哪些地方尋找的呢,？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們再聽一遍,，帶著這些問題去尋找一下答案吧,！

當(dāng)我走在------，咕咕

聽見杜鵑------,，咕咕

我到樹叢------,，咕咕

杜鵑飛到------，咕咕

我又趕快------,，咕咕

但它----------,，咕咕咕咕

當(dāng)我坐在------，咕咕

聽見杜鵑------,，咕咕

這次我再------,，咕咕

可他飛到------咕咕

你這------小杜鵑，咕咕

請你--------,，咕咕咕咕

師：嗯,，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍,，好不好,？

生：好

（師一句句范唱，生跟唱）

師：現(xiàn)在我們再來完整的唱一唱,，大家一定唱的更好,！準(zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴,，慢速齊唱歌曲,，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈,，頑皮,，加上跳音記號，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來,，提示學(xué)生聲音輕巧,，短促。

師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試,，男生扮演這個小朋友,，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏,，讓學(xué)生演唱）

全體起立,，做動作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫,，看到他們在小河邊嬉戲飛翔。

請兩位同學(xué),，一位表演杜鵑,，一位表演小朋友，合作表演這首歌,。

游戲：找杜鵑

等一會兒,，頑皮的杜鵑就要變成六個不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時要停下來,，仔細(xì)聽聽誰誰在唱,，把他找出來，看看誰的耳朵最靈,，b找第二只,，第三只杜鵑時候，都要從頭開始唱,，提示：游戲的過程要集中注意力,，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音,。

小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友,，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個愛鳥小使者,，餅子額希望同學(xué)們在走進(jìn)大自然的時候,，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇三

1,、能積極參與聽賞活動,，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段,。

2,、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。

3、學(xué)會演唱《頑皮的小杜鵑》,。

課時安排：3節(jié)課,。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天,、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,，并大膽參與表現(xiàn),。

教學(xué)難點：用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了,！讓我們一起去聽一聽吧,！

二、學(xué)唱新歌

1,、聽：范唱《頑皮的小杜鵑》

2,、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音

3、學(xué)習(xí)頓音符號和唱法：咕咕咕咕

4,、教唱歌詞

三,、鞏固練習(xí)

1、分男女聲比賽

2,、小組比賽

3,、全班演唱

四、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天,、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快,、愉悅的情感,，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1,、感受圓舞曲的特點,。

2、用歡快,、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》,。

教學(xué)過程：

“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

（1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室,。

（2）師：小朋友,，春天在翠綠的山林里,，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里,，你們聽,。

2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題,。

（2）提問：小朋友,，你們在音樂里聽到了什么？

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景,？”

（2）說一說小杜鵑唱歌的情景,。

學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題,。

3,、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題

（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么,？

（3）聽音樂想象,。

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來,。

跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景,，用各種不同的動作表現(xiàn)出來,。

講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍,，圓舞曲）

（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲,。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

4,、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》,，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：

a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）

b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）

c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,，并說出理由。

（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,，并隨音樂進(jìn)行表演,。

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天,、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快,、愉悅的情感,，并大膽參與表現(xiàn),。

教學(xué)難點：

1、感受圓舞曲的特點,。

2,、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》,。

教學(xué)用具：掛圖,、卡片、彩筆等,。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)

全班演唱《頑皮的小杜鵑》

2、聽：聽賞《春來了》

3,、說：

（1）想象春天的情景,。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗讀歌詞,。

4,、唱：

（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快,、活潑的聲音隨旋律模唱,。

（2）唱歌詞

（3）演唱《春來了》

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇四

《頑皮的。杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲,。這是一首旋律優(yōu)美,、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快,，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠,。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候,，在景色優(yōu)美的郊外游玩,，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境,?！?3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中,，使音樂主題形象更加逼真,、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù),，給歌曲增添了不少詼諧,，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣,。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束,，讓我們仿佛致身于春天的山谷,，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲,，在青翠的山谷間回蕩不息,。

通過聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對春天的贊美之情）,。

通過模仿,，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）,。通過學(xué)唱與對比,，掌握頓音記號。

正確運用頓音的方法,，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲

初步掌握弱起節(jié)奏,，運用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

一．導(dǎo)入

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友,，并以這位朋友導(dǎo)入課題,。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識,，你們還記得她是誰嗎,？

生：記得

師：她美嗎？

生：美,！

師：你們還想認(rèn)識更多這么“美”的新朋友嗎,？

生：想

師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識朋友,，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神秘,，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗,。

設(shè)計說明：

激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了幻想與期待,。

2．以音階練習(xí),，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式,，讓同學(xué)們對這位朋友產(chǎn)生興趣,。

師：咕咕咕咕咕咕咕

生：咕咕咕咕咕咕咕

設(shè)計說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用,，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律,。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍：整首歌的節(jié)奏是怎么樣的,？說明這是一只怎么樣的杜鵑,？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來唱,？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號,？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里,？第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎,？設(shè)計說明：

通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié),，引出歌曲的重點與難點，使學(xué)生更好地從情感上,，節(jié)奏上,，技巧上展現(xiàn)歌曲。

三．解答與學(xué)唱

第1遍：錄音機(jī)示范,，學(xué)生模唱

第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對的地方

第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

第4遍：融入動作,，邊唱邊挑

設(shè)計說明：

實踐是檢驗真理的最好辦法。所以,，要想知道學(xué)生的掌握情況,，可通過演唱的方式去驗證。

四．表演

1,、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動作

2,、以個人或小組或男女對決的形式進(jìn)行表演

3、生生互評

設(shè)計說明：

在自創(chuàng)的歌表演中,，增添了學(xué)習(xí)的情趣,，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實的內(nèi)心體驗。這既是對本課學(xué)習(xí)的一個反饋和檢驗,，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗---理解---升華”的必然結(jié)果,。

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇五

1、能用歡快,、活潑的情緒和輕巧,、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同,。

2,、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol,、mi兩個音的音高,。

3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演,。

教學(xué)重點與難點：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,。

多媒體課件，鋼琴,。

一,、聽《杜鵑圓舞曲》,，律動表演

1、師：愉快的音樂課就要開始了,，讓我們先來聽段音樂,，一起跳個舞吧！

2,、師：在剛才的音樂中,，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友,，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了,。

二,、唱《頑皮的小杜鵑》

1、師：聽一聽,，請你聽的時候數(shù)一數(shù),，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來,。

跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體,，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動拍手伴奏，聽明白了嗎,？

（師范唱）

2,、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3,、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面,，聽到歌唱聲,，就把我們的小腦袋探出來，好嗎,？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

（師范唱第一段）

4,、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲,？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動作,，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎,？（指名幾個學(xué)生演示）

5、師：這一遍聽的時候,，我們用動作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化,，其余部分聽著音樂隨意走動,，但一定要跟著音樂的節(jié)奏走，ok,？

（師范唱）

6,、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢,，聽一聽,，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來,。

（第一段用lu唱,，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜,，叫聲部分請學(xué)生看手勢唱出來）

把我們的手指五線譜拿出來,，跟著老師一起來指一指，唱一唱,。

7,、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？

8,、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）

我們試著把它的譜來唱一下,，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,，老師向你們保證,，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好,。不相信嗎,？來試試看。我們來個接口唱,。

9,、師生接口唱譜。

10,、師：是不是比想象中的要好多了,？在演唱的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎,？

11,、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎,？

（請學(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）

12,、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱,。

誰來告訴大家,，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）

13,、輕聲填詞演唱兩遍,。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢,，一會飛到小河邊,，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢,！所以我們想想看,，它的歌唱聲會有什么變化嗎？

15,、請學(xué)生分組討論,，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌,。

根據(jù)力度變化來演唱,。（放伴奏音樂）

四,、小結(jié),，結(jié)束教學(xué)

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧,！

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇六

表演唱《頑皮的小杜鵑》

聽賞《對鳥》

1,、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧,、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏,。

3,、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言,。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,，它情緒歡快活潑，略帶俏皮,，四四拍,，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣,。

《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,，結(jié)構(gòu)短小簡單,，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運用,，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏,。

錄音機(jī)、碟片,、鋼琴,、打擊樂器

(一)律動

1、課前循環(huán)播放,，讓學(xué)生有個初步認(rèn)識,。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,，飛向花叢，飛向藍(lán)天,，想不想試試,？(播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛,、靈巧,，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂,，它在哪呢,？你聽？(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,，老師唱“咕咕”)

(二)導(dǎo)入新課

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎,？

師：誰來模仿一下

a、生模唱“咕咕”的聲音,、

b,、師：真聰明，下面我們一起來學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧,。請同學(xué)們在聽到咕咕的地方,，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎,？

生：明白(學(xué)生表演,，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂,，集中注意力聽賞)

c,、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢,？一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低),，

生：第二種(確定音高，對學(xué)歌曲有幫助)

d,、師：杜鵑鳥的歌聲美不美,？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑,、跳躍的還是拖的很長的?。?/p>

生：活潑,、跳躍的

師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧,。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮,，當(dāng)我走在草地上,，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找,，杜鵑飛向小河旁,，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方,。

師：老師突然有個想法,，同學(xué)們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來,，到小鳥唱“咕咕”的時候,，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好,？

生：好(師完整的唱歌詞,，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌,，叫《頑皮的小杜鵑》,，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)

a,、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么,？(師點著歌詞一句一句聽過去)

生說演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里,，第二段從哪里唱到哪里

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

c,、隨琴分句模唱,，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句,，慢慢的唱一唱。

d師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲,，我唱沒有紅色的字部分,，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的“咕咕”聲,，明白了沒,？

師生合作

e、師：你們接的真棒,，

師：你們唱的真不錯,，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱

1第一段師生第二段生師

2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想,，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑,、跳躍的叫聲的(碰鈴,、鈴鼓、沙球等)

(師敲,，學(xué)生選擇)

師：好的,，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)

師：你們唱的真棒,，把掌聲送給自己吧,。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)

(三)聽賞民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)

師：學(xué)會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下,，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》,，在聽的時候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么,？什么聲什么唱,？(播放音樂)

師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下,，大家愿不愿意?。?/p>

生：愿意

師：那我們來一起唱一唱吧,。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)

吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,，吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)

(四)總結(jié)

今天這節(jié)課,，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽,，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧,。

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇七

1,、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

2,、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感,。（重難點）

1,、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識；

2,、圖譜（圖文并茂）,；

3、幼兒已認(rèn)識“遠(yuǎn)方,、不理,、咕咕、頑皮”四個詞語,。

一,、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

1,、語言導(dǎo)入,。

師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈,，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對春天的喜歡,？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音,、抒情優(yōu)美地演唱）

2,、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

二,、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》,。

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰,？

1,、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲,？

（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣,，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣,？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣,。）

2,、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的,，關(guān)于杜鵑鳥的歌曲,，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

第一遍,，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌,，你有什么感覺,？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲里唱了些什么,？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象,？

3、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難,，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會呢,？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲,，共有兩段,；要求幼兒完整）

（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞,。

（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動作提醒幼兒）,。

4、幼兒學(xué)唱歌曲：

（1）師：我們先跟著flash,，試著用慢的速度唱這首歌,。（幼兒輕聲跟唱）

（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲,。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏,、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）

（4）幼兒再次演唱歌曲,。

師：你們喜歡杜鵑鳥嗎,？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情,；輕快,、跳躍,、有感情、用好聽的聲音演唱）,。

5,、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠,，名字叫《頑皮的小杜鵑》,，以后我們再來學(xué)習(xí)其它好聽、有趣的外國童謠,，好嗎,？

三年級下冊音樂《頑皮的杜鵑》 三年級音樂教案下冊篇八

《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》,，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情,。

在教學(xué)過程中,，要求學(xué)生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象,，用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂,。在整個音樂實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象,，用美妙的聲音歌唱《布谷》,，歌唱春天，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地音樂評價,，體驗音樂活動的樂趣,，并與同伴共享音樂的快樂。

1,、鼓勵學(xué)生在音樂活動中大膽表現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，能與同伴共同分享音樂的快樂,。

2,、在音樂實踐活動中，建立平等,、和諧的師生關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)意,，展示自己的藝術(shù)才能,。

3、安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》,，使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開想象,，能用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的關(guān)于春天到來的音樂,。

4、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,，能用愉快,、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天,。

開課件完整聆聽手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

提問：

1,、你喜歡這首樂曲嗎？

2,、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音,？你能告訴大家嗎？

師：春天,，杜鵑快樂地歌唱,，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想,，除了杜鵑給我們報春外,，你還能從哪里找到春天？

生：花紅了,，草綠了，燕子飛回來了,。

1,、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著,、唱著,，多么高興啊,！讓我們一起去看看吧?。ǘ霹N又名布谷）

2、請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔

3,、隨著音樂用嚕哼唱歌曲

4,、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏

5,、跟音樂演唱《布谷》,，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評價,，以鼓勵為主,。

1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》,，一起表演了《布谷》,，一起感受了濃濃的春意,。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎,？

2,、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點評,。

本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線,，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感,。在教學(xué)過程中,，我堅持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美,、流暢的聲音歌唱《布谷》,，歌唱春天，全身心投入到音樂中,，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象,，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解,，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果,。