在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1,、認(rèn)識“鷺,、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素,、宜”等11個(gè)生字,，正確書寫“配合、適宜,、恩惠”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3,、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。
2課時(shí),。
課前準(zhǔn)備：
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解。
2,、自學(xué)生字新詞,。
3、課件出示相關(guān)句子,。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,。
白鷺是很美的,，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識,。出示ppt。
看了圖片,，你對白鷺有什么初步感受呢,？
我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味,、感悟、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識,。
二、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂山人,。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī),，回國后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京,。生平著述很多,，詩集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。
三,、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字正確組詞
2,、正確流利讀詞
3,、寫出下列詞語近義詞
四、出示目標(biāo)：
1,、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2,、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵,。
五、自學(xué)提示（一）
初讀課文,，體會(huì)白鷺之美
1,、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
2,、文章是從哪些方面來描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。
六,、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。
（1）白鷺是一首精巧的詩,。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力,。
比喻新奇,、貼切。
精巧：精致,、小巧、美妙,。
詩：富有韻味,、極耐品味。
（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià),？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。
評價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià),？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,。
評價(jià)：“身段的大小”很適宜。
（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？
白鶴：太大而嫌生硬,。
朱鷺,、蒼鷺：大了些，太不尋常,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
：
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛,?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷,，以歌贊白鷺的潔白無瑕,、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡,。
二,、
１）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文；
２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語,；
３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,；
４）憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。
：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡約，讀來韻味無窮,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，通過入情入境的朗讀，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美、意美,、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
多媒體
一,、導(dǎo)入
⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們,，請看大屏幕,，同學(xué)們能把這些詩句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——
西塞山前（）飛,，桃花流水鱖魚肥,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。
漠漠水田飛（）,，陰陰夏木囀黃鸝,。
指名補(bǔ)充，齊讀詩句,。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎,？
⒉指名介紹白鷺。出示圖片,。
師：白鷺,，這種南方常見的水鳥，一身潔白,，高貴優(yōu)雅,，贏得了多少人的喜愛,?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩中來贊美它,。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”,。板書：詩
二、品味,。
古人云,，詩中有畫，畫中有詩,，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意,。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷,。
1．仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）
2．讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí),，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語,、句子劃出來,，讀給同學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象,，把自己的感受說給同學(xué)聽,。
3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）,。
（1）清水田里,，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）
a．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來,，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了,。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？
這幅畫的背景是什么,？畫中的主人公是誰,？相信你讀這一句，一定能把它讀好,。
b．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧,！齊讀第六自然段。
（2）小樹絕頂,，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
a．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處,，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來,，小樹輕搖,，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,，你能把它讀好嗎,？
“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”如果不是在瞭望,，它可能在——；如果他真的是在瞭望,，它站立在小樹的絕頂,，或許它望見了——或許它望見了——……
課文最后雖然是問號，你讀的時(shí)候,，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),，味道就出來了？
b．請男孩閉上眼睛,，聽著女孩的朗讀,，展開想象，晴天的早晨,，小樹絕頂,，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎,？（男女生交換朗讀）
（3）黃昏空中,，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）
a．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏,，白鷺正低低地來回飛旋著,，是那么悠閑,，那么自在。這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無窮,。你能把這種樂趣讀出來嗎,？
（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺,？（寧靜,、優(yōu)美）想對白鷺說什么？
板書：韻味無窮
提議大家將這三幅圖連起來讀一讀,，好嗎,？
（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩,，誰來讀一讀,？
媒體映示：
白鷺
尋常
鑄就了不尋常的美
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里
翩翩而來
你感受到了什么？（白鷺很美,，似精靈……）
其實(shí),，白鷺的韻味還不止這些,，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）
愿意拿起筆,，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎,？
學(xué)生寫詩，交流,，老師點(diǎn)評,。
三,、總結(jié)。
1．白鷺,，素雅而和諧,，在碧水，在樹梢,，在藍(lán)天,，寧靜、悠然（媒體映示畫面,，播放音樂）此時(shí),，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實(shí)在是——一首詩,，一首韻味無窮的詩,?！?/p>
2．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。
媒體映示：
白鷺
白鷺是一首精巧的詩
素雅和諧
清水田里靜靜釣魚
小樹絕頂悠悠瞭望
黃昏空中低低飛翔
……
白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩
四,、練習(xí)
１,、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜,，高山流水,，滴水穿石）
２、閱讀高爾基的散文詩《海燕》,，同樣是寫鳥的文章,，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀,，背一背
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。
憑借具體語言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
一,、復(fù)習(xí)提問
1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味）
2,、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩,。）
過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩,，韻味無窮的詩？
二,、賞讀課文第二段
1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。
2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）
3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫,？（第五自然段）
4,、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？讀后有何感覺,？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長喙,，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長,，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì),？
（身段精巧，顏色和諧,，一切都很適宜,，的確精巧如詩,。）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？
5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩,。
三、精讀第三段
1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）
3,、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖,？說說你的體會(huì),。四人小組交流。
4,、匯報(bào)：
白鷺釣魚圖：
作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺了望圖：
畫面富有詩意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺飛行圖：
指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）
“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣,。）
教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。
5,、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）
自由練讀,。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
四,、回讀第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,？（白鷺外形精巧，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想,，帶給人無比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀。
這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）
五,、總結(jié)全文
1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。
2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）
3,、白鷺是一首詩,，精巧的詩，韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫,，大家要反復(fù)咀嚼。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1,、仔細(xì)品讀全文,，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象,，感受白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。
2,、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用,。
作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫,。
體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感,。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。
一,、導(dǎo)入新課：
師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,，而美還包括自然美、藝術(shù)美等,，自然中的山水風(fēng)光,、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美,。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩,，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥,，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺認(rèn)識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。
師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥,，過去的人們能常常在水塘和田間看到它,，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎,。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢,。
二,、整體感知：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》,，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情,。（要求學(xué)生概括在書上）
師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢,？詩給人的感覺是什么？（美,，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢,？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻,，相對而言,，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成,，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美”就說明了這一點(diǎn),?！皩?shí)在是一首詩”，“實(shí)在”一詞,，突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺,，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美,，抒發(fā)對白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情,。
（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來,，全班交流,。老師板書在黑板上,。常見——忘卻的美——贊美）
三,、精讀理解：
師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩,，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢,？
請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）
師：根據(jù)我們找出的句段,，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美,？
投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美,。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌,、鏡匣）
①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美
②和諧美（6）——————————————————作者感受到的,，被人忽略的美
③神態(tài)美（7安穩(wěn),、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美
④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的,，被人忽略的美
（答案靈活不求全一致,。老師板書）
師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美,?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛,。所以我們要善于用心去感受,、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語
老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文,，感受到了白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè),。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑,，主要是第9節(jié)的理解）
出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo),。
四,、探討寫法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》,、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文,，回憶一下作者在描寫海燕、白楊,、石榴,、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托,、象征,、細(xì)膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對比,、夸張的手法,，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一,，指出二者的區(qū)別,。出示《石榴》描寫片段，與之比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒,。（師生朗讀全文感受）
回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲,。教師小結(jié),。
五、布置作業(yè)：
（一）語文活動(dòng)：
觀察日記：
要求：
1,、描寫自然界常見的一草一木一物,，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。
2,、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法,。
（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn),。
板書
常見————被人忘卻的美——————贊美,。
外形美寫法：
和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意
白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托
動(dòng)感美
平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個(gè)句子的意思,。
4,、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩,。
掛圖,、配樂朗誦音樂帶
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、詩句揭題,，簡介白鷺,。
1,、詩句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,，一行白鷺上青天。"
2,、簡介白鷺,。體長50厘米，全身的毛雪白,，生殖期間枕部垂有兩根長翎,，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失,。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,，主食是小魚等水生動(dòng)物。
二,、初講課文
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想一想課文寫了白鷺哪幾方面,？
2、交流：
①指名讀生字,、找出新詞,、理解詞語，并集體齊讀,。
尋常：平常,。 嗜好：特殊的愛好。
美中不足：雖然很好,，但還有缺陷,。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次,。
②作者是從哪幾方面來寫白鷺的,？給課文分段。
第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩,。
第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合,，身段的大小都很適宜,。
第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息,、飛行時(shí)充滿韻味,。
第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。
三,、自由練讀課文
1,、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2,、分類組合,，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。
四,、寫字指導(dǎo)
1,、老師示范。鶴,、蓑,、喙、嵌,、框,、嗜
2、學(xué)生臨寫,，教師巡視,。
五、作業(yè)
1,、朗讀課文,。
2、抄寫詞語,。
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
二,、精讀指導(dǎo)
1,、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析,。
☆白鷺是一首精巧的詩,。
☆白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩,。
（文首,、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合,，深化了文旨,。）
①通常的詩有什么特點(diǎn),？（語言精練、開鍋,、節(jié)奏感強(qiáng),，充滿意境）
②為什么說白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩",？
a,、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽,，并說明原因,。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧",，第2節(jié)是概括地描寫,，第5節(jié)是具體的描寫。
c,、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食,、棲息,、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,，展開合理的想象,，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目,，"晴天的早晨,，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭，說話,，陳述自己的觀點(diǎn),。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧,、動(dòng)態(tài)的韻味,，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫,。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌,。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
①這是什么句,？請換一種說法,。
（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌,。）
②"白鷺不會(huì)唱歌",，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌",？
（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅,，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂,，它就是一首無聲的歌,。）
3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味,？
（蜜蜂采蜜,、秋蟲呼叫、冬梅傲雪,、高山流水,、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀,、練習(xí)背誦,。
（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）
四、總結(jié)全文,，鞏固提高
1,、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、評價(jià)美，發(fā)生動(dòng),、形象,、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng),、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂,，韻味無窮的詩歌,，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受,。
2,、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友,，我們要愛護(hù)鳥,。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎,？》
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
掛圖,、錄音帶等,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解有生字組成的詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、初步整體感知課文,，憑借具體的語言材料，感受白鷺的美,。
⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿?。白鷺，同學(xué)們見過嗎,？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察,，然后教師作簡單的介紹。
⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）
1,、自學(xué)課文,。
⑴提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形,，讀通句子,。
②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解,。
③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的,。
⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo),。
2、檢查自學(xué)效果,。
⑴分節(jié)朗讀課文,，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
⑵看圖理解“蓑毛”“喙”“流線型”,。
⑶提問：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的,？
3,、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡單的劃分段落,。（不作過高要求）同桌討論,，集體交流。
4,、分段讀課文,。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后,，板演,。
2、引導(dǎo)評價(jià),、適當(dāng)范寫,。
3、學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫,。
⒈朗讀課文。
⒉抄寫生字,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1,、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“宜,、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫“精巧,、配合”等19個(gè)詞語,。
2、背誦課文,，積累喜歡的段落,。
3、能想像和說出作者所描寫的畫面,。
4,、能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對白鷺的贊美之情,，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的,。
目標(biāo)4。
教學(xué)課件,，白鷺的圖片,。
學(xué)生能自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典，了解“精巧,、適宜,、嫌、嵌,、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠”的含義,；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、認(rèn)識“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，了解古代計(jì)量單位“分,、忽”，直觀感受大??；理解“精巧、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠,、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思,。
2,、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點(diǎn),，能簡要表述這些特點(diǎn),，初步了解作者對白鷺的情感態(tài)度。
3,、把課文讀通順,，讀熟練,。
4,、練習(xí)記憶并書寫“鶴、嫌,、澄、韻”等要求會(huì)寫的漢字,。
讀懂難懂詞句的意思,，了解并能白鷺的生活特點(diǎn)，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。
一、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料,。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。
1,、板書課題，學(xué)生交流資料中對白鷺的介紹,。
2,、結(jié)合預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容的了解，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類,，有什么特點(diǎn),？生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？
二,、檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況,。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況,，并熟讀詞語,。
2、交流查字典理解詞語字面意思的情況,，對一個(gè)詞語多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,，將詞語放到句子中，來體會(huì)詞語在這里應(yīng)該選擇的意義,。
其中,，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程（嗜,，“耆”是“嗜”的本字,。耆,，金文（老，老人）（甘,，享受美食）,，造字本義：名詞，保持一生的口味,。）造字本義,，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。
3,、朗讀詞語,。
三、熟讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，并讀懂內(nèi)容,。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中,，要求學(xué)生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練,；讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對關(guān)鍵詞句意思的理解、對段落意思的把握,，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度,。針對學(xué)生理解和體會(huì)過程中出現(xiàn)的問題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo),，再朗讀,。
指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn),；讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度,。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）第1、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的外形,，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩一樣精巧”,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、再次回顧“精巧”的含義,，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很適宜”就像詩歌一樣“精巧”,。（相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。）
2,、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對白鷺的態(tài)度,，朗讀,，讀出作者表達(dá)的態(tài)度。
（二）第3,、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,，用簡要的話來表述,。將第3、4段聯(lián)系起來,，讀懂作者這是在用“對比”來強(qiáng)調(diào)“白鷺常見,，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、讀第3自然段,，簡要表述作者對白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象,；從“太大,、嫌”“也覺得、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的態(tài)度,。
2、將第4段與第3段聯(lián)系起來,，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見,、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對比中表達(dá)出來的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達(dá)出來的態(tài)度,。
（三）第5段,，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來體會(huì)這段是對第2自然段的具體解釋,；讀懂“增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、對照第2段,，思考第5段寫了白鷺的哪些方面,，作者所寫外形與“色素,、身段”的對應(yīng)關(guān)系,。
2,、讀“增之……嫌黑”,，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長,、嫌短,、嫌白、嫌黑”的,，來體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度,。
3、對應(yīng)第1,、2段,，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的,。朗讀,，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。
4,、回讀2-4段,，用簡要的話，來表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。
（四）第6-8段,，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌,、鏡匣”“悠然,、嗜好”、“恩惠,、清澄”在句子中所寫的事物特點(diǎn),；讀段落，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容（具體包括：畫面的背景,、畫面的主體活動(dòng)特點(diǎn)）,；體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度,，朗讀,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
1、第一句話中,，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中，玻璃框是什么,？鏡子指的,、鏡中的“人物（美女）”指的是什么？讓學(xué)生們閉上眼睛想象,、描述這幅畫面,；
2、第二句話中,，“鏡匣”在這里指的是什么,？精心“設(shè)計(jì)”在這里寫出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考,；表達(dá)了作者什么態(tài)度,。
3、用簡單的一兩個(gè)詞語來給這幅畫起個(gè)名字,。
第7段：
1,、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)？（把窩搭在樹上,，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立）,？用自己的話來描述此刻看到的畫面。
2,、“悠然,、嗜好”原本是寫人的詞語，在這里寫的是白鷺,，聯(lián)系這兩個(gè)詞語的意思想象,，如果此時(shí)此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的,？
3,、朗讀。
4,、用簡單的一兩個(gè)詞語給這幅畫起名字,。
第8段：
1、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫面,，然后，交流描述畫面（畫面的背景,、畫面的主體活動(dòng)）,。
2,、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺,、偶見”思考這里指的是誰給誰的恩惠,？
3、理解“清澄,、具有生命了”的'意思,，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。
“清澄”原本是寫什么的,，這里寫的是什么,，強(qiáng)調(diào)了畫面的什么特點(diǎn)？結(jié)合這一段話,，思考：作者這里原本寫的是什么景色,？作者說 “而且具有生命了”，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫面中的什么內(nèi)容,？為什么,？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情？
4,、朗讀這一段,，讀出作者的態(tài)度。
（五）第9-10段,，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”,，了解作者把白鷺比作了一首詩，是在表達(dá)對白鷺的喜愛,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、第9段，作者表達(dá)了幾層意思,？作者要告訴讀者的是哪一層意思,？為什么？（理解“鏗鏘”的意思,，從語氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩”,，無聲的、不張揚(yáng)的美麗,。）
2,、第10段，作者在強(qiáng)調(diào)什么,？（理解“實(shí)在”的語氣）
3,、朗讀，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
本文詞句的意思相對生澀,，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容,，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。
四、出聲朗讀全篇課文,。
五,、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六,、指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的部分漢字“鶴,、嫌、澄,、韻”,。
1、分析字形,，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫錯(cuò),，怎么記憶。
2,、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)書寫的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問題（鶴,、韻,，左右各占一半；嫌,、澄,，左三分之一，右三分之二）,。
3,、書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對比的方式，狀寫白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的,；體會(huì)表達(dá)方法的作用,，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，積累喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。
主要任務(wù)：將課文與說明文《白鷺》相對比，在對比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。
1,、回顧課文，簡要表述作者在本文所寫的內(nèi)容,。
2,、讀說明文《白鷺》，思考,、交流說明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容,。
說明文《白鷺》原文：
白鷺
白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥類,，其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺,，體羽皆是全白，世通稱白鷺,。大白鷺的體型大,，既無羽冠，也無胸飾羽,，中白鷺體型中等,，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。
白鷺分布較廣，歐洲南部,、非洲,、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開,。與其他鳥類不同的是，白鶴不會(huì)叫。
白鷺喜歡棲息在湖泊,、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥類。主要食小的魚類,、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹上,、灌木叢或地面上。
討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較?。环植驾^廣,，喜歡捉魚吃,，在樹上、灌木叢或者地面上居住,。
3、默讀課文和說明文《白鷺》,，將說明文與課文對比,，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。
討論要點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都寫到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚、在樹上生活,、不會(huì)唱歌,；
不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩”“精巧、適宜”“生活場景是一幅幅美麗的畫”,；作者在寫白鷺的時(shí)候,，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”,；課文與說明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對“白鷺”非常喜愛的感情,。
預(yù)設(shè)：
找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對白鷺非常喜愛的思想感情”,，教師按照如下思路進(jìn)行提示：
“白鷺是一首精巧的詩,。顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”作者寫這些話的時(shí)候，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度,？
（感覺白鷺很美麗,，作者非常喜愛。）
2,、讀“說明文”對白鷺外形介紹：其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺,，體羽皆是全白，世通稱白鷺,。大白鷺體型大,，既無羽冠，也無胸飾羽,，中白鷺體型中等,，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。
引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話，作者這樣寫,，你讀起來,，與課文的對作者表達(dá)的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢,？
3,、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫出來,。
4、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時(shí)候,，表達(dá)了自己對白鷺非常喜愛的思想感情,。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說的“借助具體事物表達(dá)思想感情”。
二,、初步認(rèn)識《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法,。
主要任務(wù)：認(rèn)識寫法，探究“為什么這樣寫”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來表達(dá)思想感情”,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
過渡：課文中很多句子和段落的描寫,，都在表達(dá)著作者對白鷺美麗的喜愛和贊嘆,。那么,，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來表達(dá)思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段，來研究一下,。
（一）研讀第1,、2段，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來表達(dá)思想感情的方法,。
“白鷺是一首精巧的詩,。色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”
1,、深入理解精巧,，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩’”來表達(dá)思想感情的寫法及作用,。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：
《文心雕龍》麗辭35“是以言對為美，貴在精巧”,。
精巧：“詩歌中的言語的音,、韻、意”要精細(xì)巧妙的對稱,、般配。對稱,、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺到詩歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟,，一將軍橫刀匹馬,；兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤,。要使對偶的句子文理圓通,，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的,。
讓學(xué)生讀解釋,，從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩歌或者對聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對仗,。精巧的詩,，就是用詞精準(zhǔn)對仗，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩,，是美麗的,。
2、讀課文,，讀明白“精巧的詩”的所喻的“本體特征”,。
要求學(xué)生讀課文第1、2自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說“白鷺是一首精巧的詩”,，在這兩段話中，是說白鷺的什么像一首精巧的詩,？
（白鷺的色素搭配,、身段大小，就好像人們精心設(shè)計(jì)過的,，對仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確。）
3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩,，要表達(dá)什么樣的思想感情。
在作者眼中,，精巧的詩是怎樣的,？作者把白鷺比作精巧的詩，想說明白鷺是怎樣的,？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情,？
4、在這兩段話中,，哪些詞語本身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的,？
（精巧、身段,、適宜）
5,、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來表達(dá)對白鷺喜愛、贊美的思想感情的,？
（把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物,，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情。）
6,、朗讀這兩段話,，讀出你的喜愛和贊美之情。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達(dá)出來的贊嘆語氣,。）
7、拓展：還有哪些內(nèi)容,，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來表達(dá)對白鷺贊美之情的,？這樣寫有什么好處？
（“釣魚圖”,，這樣打比方，畫面很美,，而且還是“精心設(shè)計(jì)”,，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡,。“白鷺本身不就是一首歌嗎,？” “白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻在骨子里的詩”，這樣的寫法,，與前文的寫法是一樣的，都是借用美麗的詩來寫白鷺的美麗,，對白鷺進(jìn)行贊美,。）
（二）研讀第5段，體會(huì)作者用“寫美人”的句子來寫白鷺,，表達(dá)喜愛、贊美感情的方法,。
1,、讀課文第4段，那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長喙，那青色的腳,，增之一分則嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。
回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”（搭配的合理,、精巧,、適宜）
2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長,，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,?！?/p>
教師介紹：這句話，是作者對宋代《登徒子好色賦》中寫隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫成的,。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰："天下之佳人莫若楚國,，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子,。東家之子,，增之一分則太長，減之一分則太短,；著粉則太白,，施朱則太赤；眉如翠羽,，肌如白雪,；腰如束素，齒如含貝,；嫣然一笑,，惑陽城，迷下蔡,?！?/p>
要求學(xué)生讀這段話，想象一下,，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣,？
推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來寫白鷺，想強(qiáng)調(diào)什么,？
（白鷺是在太美了,。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度。）
3,、朗讀,，讀出作者的贊嘆,。
（指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來的具體,，歡快的節(jié)奏,。可以用提示前半句朗讀后半句,，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀,，讀出贊嘆的語氣,，讀出愉快的心情。）
（四）研讀第7段,，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來寫的方法表達(dá)作者對白鷺喜愛贊美的感情,。
1、請學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達(dá)的態(tài)度,。
（課件呈現(xiàn)配圖第7段）
晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,，看來像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。人們說它是在望哨,，可它真是在望哨嗎？
2,、對比閱讀,，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫法的作用。
在課件上在對比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨,，每每看見她站立在小樹的絕頂,，看起來像是不安穩(wěn)，它卻一點(diǎn)事情都沒有,。這是別的鳥所沒有的特點(diǎn),。
對比閱讀后討論：兩種不同的寫法，讀完之后有什么區(qū)別,？哪種寫法更讓人覺得白鷺非?？蓯?？為什么,？
（討論要點(diǎn)：課文寫的白鷺好像是是一個(gè)有思想,，有情感，生活很有情趣,，熱愛生活,；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫得更讓人覺得白鷺非?？蓯?，因?yàn)橛兴枷搿⒂星楦械?，不僅有外表的美,，還有內(nèi)在的美，更讓人覺得親近,，甚至可以讓人覺得能給人啟發(fā),。）
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然,、嗜好”,，展開想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方,，想什么，做什么”,。
3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來寫”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,，更好地表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美,。
4、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道,。
5、拓展：讀全文,，認(rèn)真思考,，勾畫，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來寫,，表達(dá)了白鷺喜愛和贊美的感情,？為什么？
（身段,、讓人覺得有生命了）
學(xué)生討論交流,。
（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法。
三、指導(dǎo)背誦,。
1,、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：
第一,，總寫（1,、2段）；
第二,，白鷺的外形特征（3-5段）,；
第三，白鷺生活的三個(gè)美麗畫面,；
第四,，總結(jié)。
2,、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示；練習(xí)一部分一部分地背誦,。
第一部分：精巧的詩搭配,、大小、適宜
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之
第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣,；絕頂悠然嗜好放哨,；低飛清澄生命
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里
3、依照“一首詩”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇,。
四、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達(dá)感情的句子,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”的意思,。
3、體會(huì)語言凝練,，含義雋永,，講究形象性和意境美的特點(diǎn)。
4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。
憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。
1,、理解把握主題,。
2、梳理寫作線索,。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、課文導(dǎo)入：
張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥,。青箬笠,，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,?！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,?！卑樤谠娙说墓P下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí),，白鷺是很美的,，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它,。
二,、作者簡介:
郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人,。他學(xué)識淵博,，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。生平著述很多,，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。
三、課文朗讀
1,、學(xué)習(xí)生字
雋永juàn 綺麗qǐ 睿智ruì 喙huì
鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián 清澄chéng
2,、配樂朗讀（古箏：高山流水）
四、再讀課文,，整體感知,。
帶著以下問題默讀課文：
（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn),？
（2）作者描繪了幾幅圖,？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感,？你能找出相應(yīng)的句子嗎,？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么,？
五,、交流自學(xué)成果，解決問題,。
師：這篇課文主要描寫的是什么,？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來,。
（板書：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖,？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
（板書：清田獨(dú)釣圖。
清晨望哨圖
黃昏低飛圖,。
我們可以給課文分成幾部分,？
生給課文劃分段落，并概括段落大意,。
師總結(jié)：
這篇散文共分為三部分,。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美,。
第三部分（11）總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情,。
六,、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺,，明白了白鷺的美,，體會(huì)到了作者對白鷺的喜愛之情,。可以說,，這一課是很有收獲的,。
七、布置作業(yè),。
1.掌握課后生字詞,。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）
2.聽寫詞語,，訂正。
精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見
忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然
黃昏 恩惠 美中不足 散文詩
3.抽查背誦,。
二,、深讀課文，體會(huì)情感,。
師：在上一節(jié)課的教學(xué)中,，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么,，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的,？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下,。
重點(diǎn)句子解析,。
①鷺是一首精巧的詩。
運(yùn)用比喻句,，從總體上贊美白鷺的美,。用“詩”來比喻，新奇,，貼切,，耐人尋味。
板書：精巧的詩
②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來,？作者對此是如何評價(jià)的,？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
板書：色素美：雪白 鐵色 青色
評價(jià)：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。
③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來,？作者對此是如何評價(jià)的,？
學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：
板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙,，腳,。
評價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短,。
這句話說明了白鷺身段美得恰到好處,。
④白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？
白鷺：色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺,、蒼鷺：太大了些,，而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴,、朱鷺,、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合,，還是身段的大小,，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美,。
⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理,？
學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：
美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中,，只要我們用心體會(huì),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。
⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的,。
圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。
生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的,？
（板書：圖畫美）
師生共同總結(jié)：借助插圖,，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,，白鷺為主體,，好一幅水墨丹青,。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的,？
（板書：悠然美）
師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨,；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的,，是白鷺獨(dú)特的,。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？
（板書：清澄美）
師生共同總結(jié)：
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠
三,、合作探究,，把握主旨。
（學(xué)生討論總結(jié),，教師引導(dǎo)指正）
1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn),？又有什么不同？
白鷺是一首精巧的詩,。
白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩。
板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美
開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),，引出下文,；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對全文的總結(jié),，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì),。
2.通讀課文。
這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？這篇散文通過對白鷺的歌頌,，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
板書：喜愛贊美
3.從這個(gè)感悟中,，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎,？
四、小結(jié),。
郭沫若先生的這篇文章清純自然,，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫,，描寫出白鷺獨(dú)特的美,，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻,，使白鷺的形象鮮明生動(dòng),，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意,。
五,、布置作業(yè),。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物,。
色素美：雪白 鐵色 青色
外形美
白鷺（精巧的詩） 身段美：流線型結(jié)構(gòu),、
長喙、腳 （韻在骨子里的散
圖畫美---清田獨(dú)釣圖 文詩）---喜愛
悠然美---清晨望哨圖 贊美
清澄美---黃昏低飛圖
安全小貼士：
我們上下樓梯要小心,，腳踏“石”地不要急,。在課間活動(dòng)時(shí)，言行舉止要文明,，追著打鬧禍端起,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。
2,、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累,。
憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
投影。
1,、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中,，白鷺是一首（精巧）的詩,，（韻味無窮）的詩。板書
2,、 指名讀課文一,、四段。
1,、 那么作者為什么這么說呢,？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應(yīng)的部分,。
2,、 學(xué)生讀課文。
3,、 指名答,。板書,。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮,。）
4,、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5,，說說怎么來寫精巧的,。
5、 ⑴白鷺常見,，教師口述,，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較,；
⑵顏色配合,、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字,。指名讀,，具體說說感受。那誰來讀一讀,，爭取讀出白鷺的精巧,。指名作評價(jià)。要求學(xué)生練讀,。指名讀,。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背,。
6,、 白鷺不但是精巧的,，還是韻味無窮的,。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面,？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮,？用筆畫下來。
7,、 學(xué)生自由讀課文思考,。
8、 指名說,。板書,。（釣魚圖、了望圖,、低飛圖）
9,、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫,，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機(jī)出示圖畫,。
10,、 釣魚圖
⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美,；
⑵釣魚是擬人的寫法,，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎,？自由讀,。指名讀。
11,、 了望圖
悠然,，一種與眾不同的美。指名讀,，要求在心里體會(huì),。評價(jià)。再指名讀,。師評價(jià),。齊讀。
12,、 低飛圖
給人帶來樂趣,，很少見。學(xué)生讀,，教師讀,。評價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀,。
13,、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎,？但是白鷺不會(huì)唱歌,，你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么,。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌,。
14、 積累,。你喜歡哪一圖畫,。讀一讀，背一背。
1,、 白鷺,，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩,，帶領(lǐng)學(xué)生讀,。
2、 生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意,，用心思考,，就會(huì)不一樣。下課,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”,。
運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美,、表達(dá)美。
本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞,、朗讀課文,、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。
教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲,。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮,。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美,。
多媒體課件、白鷺圖片
一,、揭題:
同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》,。
二,、匯報(bào)課前探究的收獲。
1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”,。
2,、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲,。
3,、可以不用舉手，一個(gè)個(gè)的站起來說,。
（1）課文主要內(nèi)容,，感受:
你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受,，真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,，白鷺確實(shí)是一首詩，一首韻味無窮的詩!（板書:“精巧”,、“韻味無窮”）
還有誰來展示,？
（2）字詞:
好的，你來讀讀看!（出示生字詞）
其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),。
評價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來讀讀!
老師還想給你加試兩個(gè)問題，聽好了!
文中說什么樣的蓑毛??？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個(gè)問題,？
老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了,，“蓑”是用草或棕制成的,，披在身上的防雨工具（出示實(shí)物圖片），你看這就是“蓑衣”,。白鷺身上的羽毛又多又長,，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”,。明白了嗎,？
指點(diǎn):同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),，我們都不能放過,。
關(guān)于“長喙”這個(gè)詞，你能不能到前面來,，指著圖給大家作一些講解呢,？
不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!
請大家注意看,，這種顏色就是鐵色,，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳，看清楚了,，鐵色和青色,，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識:好的,，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢,？
評價(jià):你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!
（4）默詞:
下面老師要考考你,，“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢,？（口要寫得扁一點(diǎn)，中間一橫長）說得很有道理! “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢,？
評價(jià):你觀察的真仔細(xì)!
請同學(xué)們在田字格中把這兩個(gè)字描紅一遍!
（5）讀文:哦,？還有誰也能做到這一點(diǎn)？好的,，你來讀1—5自然段,，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他們有沒有做到“字字響亮,，句句通暢”,。
評價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,，句句通暢”,，看來，你們課前一定花了不少工夫!
三,、感悟白鷺的精巧,。
過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字,，還要張開想象的翅膀,，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣，更有韻味!
1,、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺,，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語,，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩,？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀,。
2,、誰來說說，你是從哪兒體會(huì)出,、讀出白鷺的精巧的？
（與白鶴,、朱鷺,、蒼鷺對比;）是的，剛才有同學(xué)介紹了,，白鷺只有五十幾厘米,，可見非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧,？
（適宜）哦,，你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的，不錯(cuò)!還有嗎,？
第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“全身只有三種顏色”:我們來看,，白鷺全身只有三種顏色,，不多，也不亂,，顯得怎么樣?。亢芩匮?說得好的,，接下去說,，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu),，你又想到什么呢,？
“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢，顯得很柔和,。
還有誰要說的,？
“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”:我們來看,，增一點(diǎn)兒,，太長了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎？減一點(diǎn)兒,，太短了,，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看!
還有誰來說的,？
“素一點(diǎn)”,，“深一點(diǎn)”:太素了，沒有顏色的對比,，美嗎,？（不美）太黑了，黑不溜秋,，就不雅致了,。可見白鷺顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜，的確非常精巧!
3,、指導(dǎo)朗讀:
白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了,，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1,、2,、5自然段）
（1）,、這樣吧，老師首先給大家一個(gè)示范,，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來讀,。請大家注意聽!
（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,，來讀的，同學(xué)們,，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢,？先自己讀讀，體會(huì)體會(huì),，同桌之間還可以互相討論討論!
巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來讀，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,，也可以適當(dāng)增加一些詞!
誰來說說看,？
怎么有長得這么精巧的白鷺啊,？好的,，你來試試看？
不好意思,，老師打斷一下,，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子,，你可以皺著眉頭讀,，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看,？對了,，就這樣讀，繼續(xù)……
這樣,，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了!
（4）還可以用什么語氣來讀呢,？
好的，你來讀讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了!不過,，我覺得這里啊,，是一對一對的,，讀的時(shí)候聲音要一高一低，有一定的起伏變化,，顯得錯(cuò)落有致,，聽老師讀讀“……”，你再來試試,？
（5）,、還有沒有其他的讀法了？
好的,，我們來聽聽,，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的,？
你的語感真好!
（6）,、同樣的文字，同樣的內(nèi)容,，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,，這就是我們中華語言的魅力啊!
四、感受白鷺韻味無窮,。
同學(xué)們,，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢,？下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段,，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？
音樂起,，（稍稍停頓后,，開始讀）
好，說說看,，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面,？
哦，你看到的是這樣一幅畫面,，想法很獨(dú)特,，好的!還有呢？
你真會(huì)想象!還有嗎,？
哦,，你也有一個(gè)善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,，（課件出示）
下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個(gè)好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊,，如果覺得有困難呢,，也可以跟同桌討論討論。
6,、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,，那就更好了!
已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流,。
7,、匯報(bào):
（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字,？（因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）
白鷺明明是在“捕魚”,、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢,？請你仔細(xì)觀察這幅圖,，再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢,？
好的,，那整幅畫給你什么感覺呢？
釣魚給你什么感覺呢,？
是啊,，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,，使得畫面靜中有動(dòng),，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊!
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的,，還可以起什么名字呢,？（釣魚先生）
哦,，這個(gè)名字也不錯(cuò),，看來你很喜歡白鷺,，把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎,？好的,，不錯(cuò)!你呢，取得什么名字？哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!
（2）（出示“嘹望圖”,，）這幅圖你們給它取得什么名字,？
這個(gè)名字起得好!不過,，老師覺得啊，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號!,，因?yàn)檎n文中是這樣寫的,，一起讀讀這個(gè)句子!
如果它不是在了望，那它可能在干什么呢,？
其實(shí),，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng),。（點(diǎn)課件:畫出橫線）同學(xué)們,，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來讀讀這個(gè)問句!
（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢,？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>
可以的,，還有嗎？你呢,，起得什么名字,？你呢？
這個(gè)名字起得貼切,，把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢!
恩,，這個(gè)名字挺有意思的，說說你是怎樣想的,？名字起得好,，理由也講得很充分,，你真出色!
五,、積累表達(dá)美,。
過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但,，這還不夠!對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用,。
1,、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,，其中就有這樣三幅畫面或者說三個(gè)鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,，想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞,。你們說好不好,？
2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:（出示）1、要用上課文中的語言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。
3,、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),，請小組長組織好,，首先選擇一幅圖,，
圖選好了嗎？
然后大家一起出謀劃策,，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好，開始吧!
4,、分小組活動(dòng),。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色,。）
5,、匯報(bào):
哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的,？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!（音樂起）
（停頓）
準(zhǔn)備好了嗎,？開始!
（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
評價(jià):寫得好讀得好,，說明合作成功,，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”，掌聲送給他們!
還有哪一組來展示,？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞,？
好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!（音樂起）準(zhǔn)備好了嗎,？開始!
評價(jià):太美了,，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!
這幅圖呢,，哪一組來,？
這可是最后一次機(jī)會(huì)了，你一定要為你們小組爭光!
請欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!
同學(xué)們,，你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎,？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!（看來你們還得繼續(xù)努力!）
課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,，由我統(tǒng)一送去電視臺,。
6、同學(xué)們,，這清水田里的釣魚,，這小樹絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛,，還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”,、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢,？（課件）
7,、出示，引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩,。”
8,、或許有人會(huì)感到美中不足,，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）
六、布置作業(yè):
在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩”!課后，請同學(xué)們再讀課文,，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢,？下節(jié)課我們來交流!
