在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素,、宜”等11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“配合、適宜,、恩惠”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),。
2課時(shí),。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解,。
2、自學(xué)生字新詞,。
3、課件出示相關(guān)句子,。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,。
白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí),。出示ppt。
看了圖片,，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢,？
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味,、感悟、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。
二、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī),，回國(guó)后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京,。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。
三,、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字正確組詞
2,、正確流利讀詞
3,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞
四、出示目標(biāo)：
1,、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵,。
五、自學(xué)提示（一）
初讀課文,，體會(huì)白鷺之美
1,、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
2,、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面,。
六,、檢查自學(xué)結(jié)果：
1,、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
（1）白鷺是一首精巧的詩(shī),。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力,。
比喻新奇,、貼切。
精巧：精致,、小巧,、美妙。
詩(shī)：富有韻味,、極耐品味,。
（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià),？
學(xué)生討論,，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。
評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,。
評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。
（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？
白鶴：太大而嫌生硬,。
朱鷺,、蒼鷺：大了些，太不尋常,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
：
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作者寫(xiě)白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕,、美的動(dòng)人,，贊美自然，批判丑惡,。
二,、
１）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文；
２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),；
３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,；
４）憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。
《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮,。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，通過(guò)入情入境的朗讀，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美、意美,、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
多媒體
一,、導(dǎo)入
⒈今天我們要學(xué)一篇新課文,，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們,，請(qǐng)看大屏幕,，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎,？（出示）——
西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚(yú)肥,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行（）上青天。
漠漠水田飛（）,，陰陰夏木囀黃鸝,。
指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句,。板書(shū)：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎,？
⒉指名介紹白鷺。出示圖片,。
師：白鷺,，這種南方常見(jiàn)的水鳥(niǎo)，一身潔白,，高貴優(yōu)雅,，贏得了多少人的喜愛(ài)?？?，文人墨客紛紛把它寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”,。板書(shū)：詩(shī)
二,、品味,。
古人云,，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫(huà)意,。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷,。
1．仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面？（板書(shū)：釣魚(yú)瞭望低飛）
2．讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),，選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞,，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ),、句子劃出來(lái),，讀給同學(xué)聽(tīng)；也可以邊欣賞邊想象,，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。
3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流,，三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn)）。
（1）清水田里,，靜靜釣魚(yú)（“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜）
a．賞析“釣魚(yú)”：清水田里,，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái),，他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了,。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚(yú)）你能讀一讀嗎？
這幅畫(huà)的背景是什么,？畫(huà)中的主人公是誰(shuí),？相信你讀這一句，一定能把它讀好,。
b．讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧,！齊讀第六自然段。
（2）小樹(shù)絕頂,，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
a．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處,，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),，小樹(shù)輕搖,，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,，你能把它讀好嗎,？
“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”如果不是在瞭望,，它可能在——；如果他真的是在瞭望,，它站立在小樹(shù)的絕頂,，或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——……
課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的時(shí)候,，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),，味道就出來(lái)了？
b．請(qǐng)男孩閉上眼睛,，聽(tīng)著女孩的朗讀,，展開(kāi)想象，晴天的早晨,，小樹(shù)絕頂,，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）
（3）黃昏空中,，低低飛翔（“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,，動(dòng)態(tài)美）
a．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,，是那么悠閑,，那么自在。這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮,。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎,？
（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué),？（寧?kù)o,、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么？
板書(shū)：韻味無(wú)窮
提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀,，好嗎,？
（5）看，老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
媒體映示：
白鷺
尋常
鑄就了不尋常的美
像畫(huà)一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩(shī)一樣精巧
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里
翩翩而來(lái)
你感受到了什么？（白鷺很美,，似精靈……）
其實(shí),，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫(huà)）
愿意拿起筆,，也寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī),，交流,，老師點(diǎn)評(píng),。
三,、總結(jié)。
1．白鷺,，素雅而和諧,，在碧水，在樹(shù)梢,，在藍(lán)天,，寧?kù)o、悠然（媒體映示畫(huà)面,，播放音樂(lè)）此時(shí),，在你內(nèi)心深處,，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),?！?/p>
2．讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
媒體映示：
白鷺
白鷺是一首精巧的詩(shī)
素雅和諧
清水田里靜靜釣魚(yú)
小樹(shù)絕頂悠悠瞭望
黃昏空中低低飛翔
……
白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
四,、練習(xí)
１,、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜,，高山流水,，滴水穿石）
２、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》,，同樣是寫(xiě)鳥(niǎo)的文章,，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀,，背一背
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ)。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味）
2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。）
過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)？
二,、賞讀課文第二段
1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。
2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫(xiě),，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）
4,、出示第五小節(jié),。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？讀后有何感覺(jué),？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙,，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì),？
（身段精巧,，顏色和諧，一切都很適宜,，的確精巧如詩(shī),。）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？
5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī),。
三、精讀第三段
1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎,？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）
3,、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖,？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流。
4,、匯報(bào)：
白鷺釣魚(yú)圖：
作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺了望圖：
畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹(shù)的絕頂,、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺飛行圖：
指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）
“悠然地觀看這情景,，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。）
教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。
5,、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌,。）
自由練讀,。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
四,、回讀第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎,？（白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀,。
這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）
五,、總結(jié)全文
1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）
3,、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),，大家要反復(fù)咀嚼。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1,、仔細(xì)品讀全文,，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象,，感受白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
2,、理解本文描寫(xiě)白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用,。
作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫(xiě),。
體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感,。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。
一,、導(dǎo)入新課：
師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,，而美還包括自然美、藝術(shù)美等,，自然中的山水風(fēng)光,、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美,。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文,。
投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo),，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句）,，引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。
師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo),，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它,，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎,。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,，后教師投影知識(shí)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢,。
二,、整體感知：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專(zhuān)注地朗讀散文《白鷺》,，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,，用浪線勾畫(huà)出來(lái)，并用一句話概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容和抒發(fā)的感情,。（要求學(xué)生概括在書(shū)上）
師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢,？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美,，“如詩(shī)如畫(huà)”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢,？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻,，相對(duì)而言,，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成,，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn),?！皩?shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞,，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫(xiě)了白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美,，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情,。
（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘,，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，全班交流,。老師板書(shū)在黑板上,。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美）
三、精讀理解：
師：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī),，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處,，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落,，加以交流,。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）
師：根據(jù)我們找出的句段,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美,？
投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美,。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌,、鏡匣）
①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美
②和諧美（6）——————————————————作者感受到的,，被人忽略的美
③神態(tài)美（7安穩(wěn),、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美
④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的,，被人忽略的美
（答案靈活不求全一致,。老師板書(shū)）
師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫(xiě)了它因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忽略的這么多的美,?？梢?jiàn)生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。所以我們要善于用心去感受,、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語(yǔ)
老師總結(jié)：大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文,，感受到了白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè),。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑,，主要是第9節(jié)的理解）
出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo),。
四,、探討寫(xiě)法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》,、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文,，回憶一下作者在描寫(xiě)海燕,、白楊、石榴,、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的,。（對(duì)比、烘托,、象征,、細(xì)膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對(duì)比,、夸張的手法,，師：同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一,，指出二者的區(qū)別,。出示《石榴》描寫(xiě)片段，與之比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒,。（師生朗讀全文感受）
回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲,。教師小結(jié),。
五、布置作業(yè)：
（一）語(yǔ)文活動(dòng)：
觀察日記：
要求：
1,、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物,，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。
2,、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法,。
（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn),。
板書(shū)
常見(jiàn)————被人忘卻的美——————贊美,。
外形美寫(xiě)法：
和諧美（散文詩(shī)）抓住神韻大寫(xiě)意
白鷺——詩(shī)（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托
動(dòng)感美
平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識(shí)
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一,、詩(shī)句揭題,，簡(jiǎn)介白鷺,。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。"
2、簡(jiǎn)介白鷺,。體長(zhǎng)50厘米,，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失,。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。
二,、初講課文
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面,？
2、交流：
①指名讀生字,、找出新詞,、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀,。
尋常：平常,。 嗜好：特殊的愛(ài)好。
美中不足：雖然很好,，但還有缺陷,。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的,？給課文分段,。
第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的配合,，身段的大小都很適宜,。
第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息,、飛行時(shí)充滿韻味,。
第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三,、自由練讀課文
1,、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2,、分類(lèi)組合,，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。
四,、寫(xiě)字指導(dǎo)
1,、老師示范。鶴,、蓑,、喙、嵌,、框,、嗜
2、學(xué)生臨寫(xiě),，教師巡視,。
五、作業(yè)
1,、朗讀課文,。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二,、精讀指導(dǎo)
1,、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析,。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī),。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
（文首,、文尾相呼應(yīng),，首尾圓合，深化了文旨,。）
①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn),？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋,、節(jié)奏感強(qiáng),，充滿意境）
②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)",？
a,、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)明原因,。
b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧",，第2節(jié)是概括地描寫(xiě),，第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。
c,、第6－8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮",，作者從白鷺覓食、棲息,、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味,。
（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目,，"晴天的早晨,，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭，說(shuō)話,，陳述自己的觀點(diǎn),。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧,、動(dòng)態(tài)的韻味,，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà),。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌,。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
①這是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法,。
（反問(wèn)句,，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）
②"白鷺不會(huì)唱歌",，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌",？
（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅,，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè),，它就是一首無(wú)聲的歌,。）
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味,？
（蜜蜂采蜜,、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪,、高山流水,、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀,、練習(xí)背誦,。
（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）
四、總結(jié)全文,，鞏固提高
1,、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng),、形象,、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng),、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受,。
2,、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符,，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),。
五,、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
掛圖,、錄音帶等,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、初步整體感知課文,，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,。
⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句,。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎,？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察,，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》,。（板書(shū)課題）
1、自學(xué)課文,。
⑴提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清生字字形，讀通句子,。
②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解,。
③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的,。
⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo),。
2,、檢查自學(xué)效果。
⑴分節(jié)朗讀課文,，幫助糾正字音及讀得不通順的地方,。
⑵看圖理解“蓑毛”“喙”“流線型”。
⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的,？
3,、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落,。（不作過(guò)高要求）同桌討論,，集體交流。
4,、分段讀課文,。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后,，板演,。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),、適當(dāng)范寫(xiě),。
3、學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫(xiě),。
⒈朗讀課文。
⒉抄寫(xiě)生字,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宜,、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧,、配合”等19個(gè)詞語(yǔ),。
2、背誦課文,，積累喜歡的段落,。
3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面,。
4,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的,。
目標(biāo)4,。
教學(xué)課件，白鷺的圖片,。
學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，通過(guò)查字典，了解“精巧,、適宜,、嫌、嵌,、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠”的含義,；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，了解古代計(jì)量單位“分,、忽”，直觀感受大??；理解“精巧、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠,、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。
2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn),，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn)，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度,。
3,、把課文讀通順，讀熟練,。
4,、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌,、澄,、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。
讀懂難懂詞句的意思,，了解并能白鷺的生活特點(diǎn),，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
一,、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”,，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。
1、板書(shū)課題,，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹,。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解,，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類(lèi),，有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性有什么特點(diǎn),？
二,、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1,、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,，并熟讀詞語(yǔ)。
2,、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中,，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義,。
其中，學(xué)生理解“嗜好”,，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程（嗜,，“耆”是“嗜”的本字。耆,，金文（老,，老人）（甘，享受美食）,，造字本義：名詞,，保持一生的口味,。）造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度,。
3,、朗讀詞語(yǔ)。
三,、熟讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,，并讀懂內(nèi)容,。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練；讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解,、對(duì)段落意思的把握,，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),，再朗讀。
指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容,，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn),；讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）第1,、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形，“適宜”是寫(xiě)“精巧”的,，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩(shī)一樣精巧”,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、再次回顧“精巧”的含義,，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái),，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。（相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。）
2,、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,，朗讀,，讀出作者表達(dá)的態(tài)度。
（二）第3,、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴,、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述。將第3,、4段聯(lián)系起來(lái),，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn)，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn),。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1,、讀第3自然段，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴,、朱鷺和蒼鷺的印象,；從“太大、嫌”“也覺(jué)得,、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的態(tài)度。
2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn)、有被忘卻了美,。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺,。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,。
（三）第5段，能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面,。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋?zhuān)蛔x懂“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、對(duì)照第2段,，思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,，作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。
2,、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分,、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng),、嫌短、嫌白,、嫌黑”的,，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。
3,、對(duì)應(yīng)第1,、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的,。朗讀，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。
4,、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話,，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。
（四）第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上,，理解“嵌,、鏡匣”“悠然、嗜好”,、“恩惠,、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn)；讀段落,，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容（具體包括：畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn)）；體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然,、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
第6段：
1,、第一句話中,，“嵌在玻璃框里的畫(huà)”指的是什么：在文中，玻璃框是什么,？鏡子指的,、鏡中的“人物（美女）”指的是什么？讓學(xué)生們閉上眼睛想象,、描述這幅畫(huà)面,；
2、第二句話中,，“鏡匣”在這里指的是什么,？精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考,；表達(dá)了作者什么態(tài)度,。
3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字,。
第7段：
1、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn),？（把窩搭在樹(shù)上,，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立）？用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面,。
2,、“悠然、嗜好”原本是寫(xiě)人的詞語(yǔ),，在這里寫(xiě)的是白鷺,，聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象，如果此時(shí)此刻白鷺是人,，他們的心情是怎樣的,？
3、朗讀,。
4,、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。
第8段：
1,、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后,，交流描述畫(huà)面（畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)）。
2,、理解“恩惠”的意思,，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見(jiàn)”思考這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠？
3,、理解“清澄,、具有生命了”的'意思，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。
“清澄”原本是寫(xiě)什么的,，這里寫(xiě)的是什么，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的什么特點(diǎn),？結(jié)合這一段話,，思考：作者這里原本寫(xiě)的是什么景色？作者說(shuō) “而且具有生命了”,，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面中的什么內(nèi)容,？為什么？作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情,？
4,、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度,。
（五）第9-10段,，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài),。
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
1、第9段,，作者表達(dá)了幾層意思,？作者要告訴讀者的是哪一層意思？為什么,？（理解“鏗鏘”的意思,，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”，無(wú)聲的,、不張揚(yáng)的美麗,。）
2、第10段,，作者在強(qiáng)調(diào)什么,？（理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣）
3、朗讀,，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感,。
設(shè)計(jì)意圖：
本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思,，進(jìn)而讀懂內(nèi)容,，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度。
四,、出聲朗讀全篇課文,。
五、默讀全文,，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,，練習(xí)表述全文內(nèi)容。
六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴,、嫌、澄,、韻”,。
1、分析字形,，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),，怎么記憶。
2,、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題（鶴,、韻，左右各占一半,；嫌,、澄，左三分之一,，右三分之二）,。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的,；體會(huì)表達(dá)方法的作用，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，積累喜歡的段落,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。
主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。
1、回顧課文,，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容,。
2、讀說(shuō)明文《白鷺》,，思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。
說(shuō)明文《白鷺》原文：
白鷺
白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱,。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),，其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。
白鷺?lè)植驾^廣,，歐洲南部,、非洲、亞洲中部和南部,、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食,。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,，白鶴不會(huì)叫,。
白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥(niǎo)類(lèi),。主要食小的魚(yú)類(lèi),、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物,、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上,。
討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較小,；分布較廣,，喜歡捉魚(yú)吃，在樹(shù)上,、灌木叢或者地面上居住,。
3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比,，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。
討論要點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活,、不會(huì)唱歌,；
不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”,；作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”,；課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。
預(yù)設(shè)：
找不同點(diǎn)的時(shí)候,，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情”,，教師按照如下思路進(jìn)行提示：
“白鷺是一首精巧的詩(shī),。顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜,?！弊髡邔?xiě)這些話的時(shí)候,，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度,？
（感覺(jué)白鷺很美麗,，作者非常喜愛(ài)。）
2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等,，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有,。
引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話,，作者這樣寫(xiě)，你讀起來(lái)，與課文的對(duì)作者表達(dá)的態(tài)度,、想法有什么不同的感受呢,？
3、再讀課文,，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫(huà)出來(lái)。
4,、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情,。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。
二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法,。
主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,，探究“為什么這樣寫(xiě)”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě),，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么,，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段,，來(lái)研究一下。
（一）研讀第1,、2段，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法,。
“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。”
1,、深入理解精巧,，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用,。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>
《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美，貴在精巧”,。
精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音,、韻、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱,、般配,。對(duì)稱、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗,。如：孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬,；兩岸夾河,，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通,，事義周密,，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的。
讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī)，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),，是美麗的。
2,、讀課文,，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。
要求學(xué)生讀課文第1,、2自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，在這兩段話中,，是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī),？
（白鷺的色素搭配、身段大小,，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,，對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。）
3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī)，要表達(dá)什么樣的思想感情,。
在作者眼中,，精巧的詩(shī)是怎樣的？作者把白鷺比作精巧的詩(shī),，想說(shuō)明白鷺是怎樣的,？作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情？
4,、在這兩段話中,，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的？
（精巧,、身段,、適宜）
5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài),、贊美的思想感情的,？
（把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情,。）
6,、朗讀這兩段話,，讀出你的喜愛(ài)和贊美之情。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣,。）
7、拓展：還有哪些內(nèi)容,，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的,？這樣寫(xiě)有什么好處？
（“釣魚(yú)圖”,，這樣打比方,，畫(huà)面很美，而且還是“精心設(shè)計(jì)”,，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡,。“白鷺本身不就是一首歌嗎,？” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”,，這樣的寫(xiě)法,，與前文的寫(xiě)法是一樣的，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。）
（二）研讀第5段，體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,，表達(dá)喜愛(ài),、贊美感情的方法。
1,、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。
回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”（搭配的合理,、精巧,、適宜）
2,、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑?！?/p>
教師介紹：這句話,，是作者對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫(xiě)隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫(xiě)成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰："天下之佳人莫若楚國(guó),，楚國(guó)之麗者莫若臣里,，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子,，增之一分則太長(zhǎng),，減之一分則太短；著粉則太白,，施朱則太赤,；眉如翠羽，肌如白雪,；腰如束素,，齒如含貝；嫣然一笑,，惑陽(yáng)城,，迷下蔡?！?/p>
要求學(xué)生讀這段話,，想象一下，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣,？
推想：作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,，想強(qiáng)調(diào)什么？
（白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度,。）
3、朗讀,，讀出作者的贊嘆,。
（指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的具體,，歡快的節(jié)奏,。可以用提示前半句朗讀后半句，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配,，身段的大小，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情,。）
（四）研讀第7段，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情,。
1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度,。
（課件呈現(xiàn)配圖第7段）
晴天的清晨,，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然,。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？
2、對(duì)比閱讀,，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用,。
在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨,，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,，看起來(lái)像是不安穩(wěn)，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有,。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn),。
對(duì)比閱讀后討論：兩種不同的寫(xiě)法，讀完之后有什么區(qū)別,？哪種寫(xiě)法更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?ài)？為什么,？
（討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想,，有情感，生活很有情趣,，熱愛(ài)生活,；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?ài),，因?yàn)橛兴枷?、有情感的，不僅有外表的美,，還有內(nèi)在的美,，更讓人覺(jué)得親近，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā),。）
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú),、悠然、嗜好”,，展開(kāi)想象,，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人，在望著遠(yuǎn)方,，想什么,，做什么”。
3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法,，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美,。
4,、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道,。
5,、拓展：讀全文，認(rèn)真思考,，勾畫(huà),，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了白鷺喜愛(ài)和贊美的感情,？為什么,？
（身段、讓人覺(jué)得有生命了）
學(xué)生討論交流,。
（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法,。
三、指導(dǎo)背誦,。
1,、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個(gè)部分：
第一,，總寫(xiě)（1,、2段）；
第二，白鷺的外形特征（3-5段）,；
第三,，白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面；
第四,，總結(jié),。
2、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示,；練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分：精巧的詩(shī)搭配,、大小,、適宜
第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之
第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣；絕頂悠然嗜好放哨,；低飛清澄生命
第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里
3,、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示，嘗試背誦全篇,。
四,、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思,。
3,、體會(huì)語(yǔ)言凝練，含義雋永,，講究形象性和意境美的特點(diǎn),。
4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。
1、理解把握主題,。
2,、梳理寫(xiě)作線索。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、課文導(dǎo)入：
張志和在《漁歌子》中描寫(xiě)了白鷺：“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,，綠蓑衣,。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！卑樤谠?shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài),。確實(shí)，白鷺是很美的,，美得象一首詩(shī),。因此郭沫若寫(xiě)了一篇散文來(lái)贊美它。
二,、作者簡(jiǎn)介:
郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。四川樂(lè)山人。他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》,，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。
三、課文朗讀
1,、學(xué)習(xí)生字
雋永juàn 綺麗qǐ 睿智ruì 喙huì
鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián 清澄chéng
2,、配樂(lè)朗讀（古箏：高山流水）
四,、再讀課文，整體感知,。
帶著以下問(wèn)題默讀課文：
（1）課文主要描寫(xiě)的是什么,？它有什么特點(diǎn)？
（2）作者描繪了幾幅圖,？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字,。
（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎,？
（4）你能給課文分成幾部分,？每部分的內(nèi)容是什么？
五,、交流自學(xué)成果,，解決問(wèn)題。
師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么,？它有什么特點(diǎn),？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
（板書(shū)：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖,？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
（板書(shū)：清田獨(dú)釣圖,。
清晨望哨圖
黃昏低飛圖。
我們可以給課文分成幾部分,？
生給課文劃分段落,，并概括段落大意,。
師總結(jié)：
這篇散文共分為三部分,。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美,。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結(jié)全文,，照應(yīng)開(kāi)頭,，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。
六,、課堂小結(jié),。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美,，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情,。可以說(shuō),，這一課是很有收獲的,。
七,、布置作業(yè),。
1.掌握課后生字詞,。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：白鷺）
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，訂正,。
精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見(jiàn)
忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然
黃昏 恩惠 美中不足 散文詩(shī)
3.抽查背誦。
二,、深讀課文,，體會(huì)情感。
師：在上一節(jié)課的教學(xué)中,，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美,，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的,？就讓我們深入閱讀課文,，去感受一下。
重點(diǎn)句子解析,。
①鷺是一首精巧的詩(shī),。
運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美,。用“詩(shī)”來(lái)比喻,，新奇，貼切,，耐人尋味,。
板書(shū)：精巧的詩(shī)
②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的,？
學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：
板書(shū)：色素美：雪白 鐵色 青色
評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處,。
③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的,？
學(xué)生討論,，師生共同總結(jié)：
板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙,，腳,。
評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,。
這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處,。
④白鶴,、朱鷺、蒼鷺與它相比呢,？
白鷺：色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。
白鶴：太大而嫌生硬,。
朱鷺、蒼鷺：太大了些,，而且太不尋常了,。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺,、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小,，都很適宜的特點(diǎn),，突出了白鷺的美。
⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn),，而被人忘卻了它的美,。
作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
美往往蘊(yùn)含在生活中,，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中,，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美,。
⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。
圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖,。
生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的,？
（板書(shū)：圖畫(huà)美）
師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美,。田為鏡匣,，白鷺為主體，好一幅水墨丹青,。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論,，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？
（板書(shū)：悠然美）
師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨,；描繪的狀態(tài)----悠然,，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的,。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的,？
（板書(shū)：清澄美）
師生共同總結(jié)：
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠
三,、合作探究，把握主旨,。
（學(xué)生討論總結(jié),，教師引導(dǎo)指正）
1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn),？又有什么不同,？
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。
板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美
開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文,；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。
2.通讀課文,。
這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情,。
板書(shū)：喜愛(ài)贊美
3.從這個(gè)感悟中,，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎？
四,、小結(jié),。
郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣,。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà),，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎,、貼切的比喻,，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn),，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意,。
五、布置作業(yè),。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。
色素美：雪白 鐵色 青色
外形美
白鷺（精巧的詩(shī)） 身段美：流線型結(jié)構(gòu),、
長(zhǎng)喙,、腳 （韻在骨子里的散
圖畫(huà)美---清田獨(dú)釣圖 文詩(shī)）---喜愛(ài)
悠然美---清晨望哨圖 贊美
清澄美---黃昏低飛圖
安全小貼士：
我們上下樓梯要小心，腳踏“石”地不要急,。在課間活動(dòng)時(shí),，言行舉止要文明,，追著打鬧禍端起。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1,、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),。
2、 能夠有感情地朗讀課文,，并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累,。
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
投影,。
1,、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道在郭沫若的眼中,，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī),。板書(shū)
2,、 指名讀課文一、四段,。
1,、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分,。
2、 學(xué)生讀課文,。
3,、 指名答。板書(shū),。（2~5講的是白鷺的精巧,，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）
4,、 看白鷺的圖片,，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精巧的。
5,、 ⑴白鷺常見(jiàn),，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴,、蒼鷺和朱鷺作了比較,；
⑵顏色配合、身段大小都很適宜,，根據(jù)學(xué)生回答出示文字,。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受,。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧,。指名作評(píng)價(jià),。要求學(xué)生練讀。指名讀,。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎,？試著背一背。
6,、 白鷺不但是精巧的,，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9,，想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面,？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫(huà)下來(lái),。
7,、 學(xué)生自由讀課文思考。
8,、 指名說(shuō),。板書(shū)。（釣魚(yú)圖,、了望圖,、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà),，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮,。相機(jī)出示圖畫(huà)。
10,、 釣魚(yú)圖
⑴比喻是一幅圖畫(huà),，讓作者感到美；
⑵釣魚(yú)是擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),。喜歡上這圖畫(huà)了嗎,？自由讀。指名讀,。
11,、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美,。指名讀,，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià),。再指名讀,。師評(píng)價(jià)。齊讀,。
12,、 低飛圖
給人帶來(lái)樂(lè)趣，很少見(jiàn),。學(xué)生讀,，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn),。齊讀,。
13、 這三幅圖寫(xiě)出了白鷺的韻味無(wú)窮,，你們喜歡上它了嗎,？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾,？為什么,。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14,、 積累,。你喜歡哪一圖畫(huà)。讀一讀,，背一背,。
1、 白鷺,，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫(xiě)到,。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀,。
2,、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物,，只要我們用心留意,，用心思考，就會(huì)不一樣,。下課,。
最新《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。
4,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。
運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美、表達(dá)美,。
本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容,、讀后感,、字詞、朗讀課文,、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究,。
教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮,。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容,。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。
多媒體課件,、白鷺圖片
一,、揭題:
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，一起讀課題——《白鷺》,。
二、匯報(bào)課前探究的收獲,。
1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”,。
2、下面呢,，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲,。
3、可以不用舉手,，一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō),。
（1）課文主要內(nèi)容，感受:
你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,，而且還談了自己的感受,，真不錯(cuò)!老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!（板書(shū):“精巧”,、“韻味無(wú)窮”）
還有誰(shuí)來(lái)展示？
（2）字詞:
好的,，你來(lái)讀讀看!（出示生字詞）
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!
老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,，聽(tīng)好了!
文中說(shuō)什么樣的蓑毛?。浚ㄑ┌椎乃蛎槭裁磳?xiě)白鷺用“雪白的蓑毛”,，而不用“雪白的羽毛”呢,？（課件出示）有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題？
老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，一開(kāi)始搞不明白,，后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的,，披在身上的防雨工具（出示實(shí)物圖片）,，你看這就是“蓑衣”,。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng)，就像披了一件雪白的蓑衣一樣,，所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”,。明白了嗎？
指點(diǎn):同學(xué)們,，看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),，我們都不能放過(guò)。
關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,，你能不能到前面來(lái),，指著圖給大家作一些講解呢？
不簡(jiǎn)單,，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!
請(qǐng)大家注意看,，這種顏色就是鐵色，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,，看清楚了,，鐵色和青色，顏色是不一樣的,。
（3）介紹白鷺的知識(shí):好的,，你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢？
評(píng)價(jià):你了解的真多,，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!
（4）默詞:
下面老師要考考你,，“蓑”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意什么呢？（口要寫(xiě)得扁一點(diǎn),，中間一橫長(zhǎng)）說(shuō)得很有道理! “喙”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢,？
評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!
（5）讀文:哦？還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn),？好的，你來(lái)讀1—5自然段,，你呢讀6—10自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有做到“字字響亮,，句句通暢”,。
評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮，句句通暢”,，看來(lái)，你們課前一定花了不少工夫!
三,、感悟白鷺的精巧,。
過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,，老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味,、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字，還要張開(kāi)想象的翅膀,，將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫(huà)面,。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,，更有韻味!
1,、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)《白鷺》這篇課文,，想一想你是從哪些詞語(yǔ),，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),？把它用波浪線劃下來(lái),。你可以輕輕地讀,，也可以默讀。
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的,？
（與白鶴,、朱鷺,、蒼鷺對(duì)比;）是的,，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米,，可見(jiàn)非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的,？你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧？
（適宜）哦,，你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,，不錯(cuò)!還有嗎？
第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看,，白鷺全身只有三種顏色,，不多,，也不亂，顯得怎么樣??？很素雅!說(shuō)得好的，接下去說(shuō),，再看,，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢,？
“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,，顯得很柔和。
還有誰(shuí)要說(shuō)的,？
“增一點(diǎn)”,，“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看，增一點(diǎn)兒,，太長(zhǎng)了,，就顯得怎么樣啊,？（瘦弱）好看嗎,？減一點(diǎn)兒，太短了,，又顯得怎么樣呢,？（笨拙）也不好看!
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？
“素一點(diǎn)”,，“深一點(diǎn)”:太素了,，沒(méi)有顏色的對(duì)比，美嗎,？（不美）太黑了,，黑不溜秋，就不雅致了,?？梢?jiàn)白鷺顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜，的確非常精巧!
3,、指導(dǎo)朗讀:
白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了,，那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢？（出示1,、2,、5自然段）
（1）,、這樣吧，老師首先給大家一個(gè)示范,，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來(lái)讀,。請(qǐng)大家注意聽(tīng)!
（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,，來(lái)讀的,，同學(xué)們，你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？先自己讀讀,，體會(huì)體會(huì)，同桌之間還可以互相討論討論!
巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來(lái)讀,，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？
怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺?。亢玫?，你來(lái)試試看,？
不好意思，老師打斷一下,，這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些,，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀,，聽(tīng)老師來(lái)讀讀,，“……”你再來(lái)試試看？對(duì)了,，就這樣讀,，繼續(xù)……
這樣，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!
（4）還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？
好的,，你來(lái)讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái),？
應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò)，我覺(jué)得這里啊,，是一對(duì)一對(duì)的,，讀的時(shí)候聲音要一高一低,，有一定的起伏變化，顯得錯(cuò)落有致,，聽(tīng)老師讀讀“……”,，你再來(lái)試試？
（5）,、還有沒(méi)有其他的讀法了,？
好的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，他是怎樣構(gòu)段,，怎樣讀的？
你的語(yǔ)感真好!
（6）,、同樣的文字,，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,，這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!
四,、感受白鷺韻味無(wú)窮。
同學(xué)們,，人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,，那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢？下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文的6——8自然段,，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面,？
音樂(lè)起，（稍稍停頓后,，開(kāi)始讀）
好,，說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面,？
哦,，你看到的是這樣一幅畫(huà)面，想法很獨(dú)特,，好的!還有呢,？
你真會(huì)想象!還有嗎？
哦,，你也有一個(gè)善于想象大腦,。
同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，（課件出示）
下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，給每幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊,，如果覺(jué)得有困難呢,，也可以跟同桌討論討論。
6,、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容講一講取名的理由,，那就更好了!
已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流,。
7,、匯報(bào):
（1）（出示“釣魚(yú)圖”，）你們給這幅圖取的什么名字,？（因?yàn)檎n文中寫(xiě)……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）
白鷺明明是在“捕魚(yú)”,、“啄魚(yú)”，作者為什么寫(xiě)它是在“釣魚(yú)”呢,？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢？
好的,，那整幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢,？
釣魚(yú)給你什么感覺(jué)呢？
是啊,，“釣魚(yú)”一詞寫(xiě)出了白鷺的悠閑,，使得畫(huà)面靜中有動(dòng)，可見(jiàn)作者用詞是多么的精當(dāng)啊!
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,，還可以起什么名字呢,？（釣魚(yú)先生）
哦，這個(gè)名字也不錯(cuò),，看來(lái)你很喜歡白鷺,，把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎？好的,，不錯(cuò)!你呢,，取得什么名字？哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!
（2）（出示“嘹望圖”,，）這幅圖你們給它取得什么名字,？
這個(gè)名字起得好!不過(guò)，老師覺(jué)得啊,，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,，因?yàn)檎n文中是這樣寫(xiě)的，一起讀讀這個(gè)句子!
如果它不是在了望,，那它可能在干什么呢,？
其實(shí)，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng),。（點(diǎn)課件:畫(huà)出橫線）同學(xué)們,，語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言，它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句!
（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢,？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>
可以的,，還有嗎？你呢,，起得什么名字,？你呢？
這個(gè)名字起得貼切,，把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,，還富有詩(shī)意呢!
恩，這個(gè)名字挺有意思的,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？名字起得好，理由也講得很充分,，你真出色!
五,、積累表達(dá)美。
過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,，但,，這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用。
1,、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,，其中就有這樣三幅畫(huà)面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭，他們聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,，想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫(huà)外音也就是解說(shuō)詞,。你們說(shuō)好不好？
2,、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:（出示）1,、要用上課文中的語(yǔ)言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。”組織語(yǔ)言,。
3,、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,，首先選擇一幅圖,，
圖選好了嗎,？
然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,，最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,，開(kāi)始吧!
4、分小組活動(dòng),。（音樂(lè)響起）（師巡視指導(dǎo),，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。）
5,、匯報(bào):
哪一組先來(lái)？你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的,？
讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞!（音樂(lè)起）
（停頓）
準(zhǔn)備好了嗎,？開(kāi)始!
（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
評(píng)價(jià):寫(xiě)得好讀得好,，說(shuō)明合作成功,，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”，掌聲送給他們!
還有哪一組來(lái)展示,？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞,？
好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!（音樂(lè)起）準(zhǔn)備好了嗎,？開(kāi)始!
評(píng)價(jià):太美了,，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!
這幅圖呢,，哪一組來(lái),？
這可是最后一次機(jī)會(huì)了，你一定要為你們小組爭(zhēng)光!
請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開(kāi)始!
同學(xué)們,，你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎,？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!（看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!）
課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái),。
6、同學(xué)們,，這清水田里的釣魚(yú),，這小樹(shù)絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛,，還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,，哪一幅不是絕妙的圖畫(huà)呢,？（課件）
7,、出示，引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。”
8,、或許有人會(huì)感到美中不足,，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）
六、布置作業(yè):
在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫(xiě)一篇短文,，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？寫(xiě)些什么內(nèi)容呢,？下節(jié)課我們來(lái)交流!
