在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“配合,、適宜、恩惠”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),。

2課時(shí),。

1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解,。

2。自學(xué)生字新詞,。

3,。課件出示相關(guān)句子。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī),。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí),。出示ppt,。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味、感悟,、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二,、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京,。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵,。

五,、自學(xué)提示（一）

1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子,。

2,、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面,。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1,、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿(mǎn)了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇,、貼切,。

精巧：精致、小巧,、美妙,。

詩(shī)：富有韻味、極耐品味,。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜,。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜,。

（4）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺,、蒼鷺：大了些,太不尋常,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“配合,、適宜、恩惠”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),。

2課時(shí),。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解,。

2,、自學(xué)生字新詞,。

3、課件出示相關(guān)句子。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī),。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí),。出示ppt,。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢,？

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味,、感悟,、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。

二,、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī),，回國(guó)后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo)：

1,、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

2,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力,，豐富人生內(nèi)涵。

五,、自學(xué)提示（一）

初讀課文,，體會(huì)白鷺之美

1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子,。

2,、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面,。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1,、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿(mǎn)了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇,、貼切,。

精巧：精致、小巧,、美妙,。

詩(shī)：富有韻味,、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜,。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。

（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺,、蒼鷺：大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)字,。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因。

4,、品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因,。

品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入。

在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話(huà)題的課文,，還記得嗎,？大自然創(chuàng)造了一切，人類(lèi)應(yīng)遵循自然規(guī)律,，善的待自然環(huán)境,，保護(hù)生態(tài)平衡。

出示課題,，齊讀,。

二、學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

4、小組交流,。

三,、全班交流匯報(bào)

1、指名讀課文,，檢查是否讀正確,、流利。

2,、認(rèn)讀生詞,，生字。再練習(xí)讀課文,。

3,、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事？

4,、你有哪些不懂的問(wèn)題

5,、教師梳理問(wèn)題。

四,、把握主線,，品析感悟

1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了,？請(qǐng)找出描寫(xiě)他心理變化的語(yǔ)句,，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流,。

2,、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎,？”指名讀,，練習(xí)將反問(wèn)句改成陳述句。

前后對(duì)比,，啟發(fā)學(xué)生想象開(kāi)發(fā)建設(shè)前后,，白鷺鷥自由翱翔,、“一行白鷺上青天”的美好畫(huà)面和“樹(shù)木倒塌,，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng),，白鷺盤(pán)旋流連”的場(chǎng)景,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3、相機(jī)出示大看板上的廣告語(yǔ),，初步理解,。

4、勾畫(huà)寫(xiě)山莊變化的語(yǔ)句和人們看見(jiàn)白鷺鷥時(shí)的驚嘆,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)其含義。

5,、指導(dǎo)朗讀,，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，了解作者所要表達(dá)的思想感情,。

五、回歸整體,，拓展升華

1,、出示大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對(duì)比,，理解其含義,。

（1）通過(guò)朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開(kāi)發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,，同時(shí),，分行排列,，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺(jué)的美感,，凸顯各自然段的意義,。

（2）結(jié)合上下文理解其含義。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形,、生活習(xí)性,，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。

22最后一只白鷺鷥

堅(jiān)持留下來(lái)

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

作者：徐月明

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ),。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味）

2、在作者的眼中，白鷺是什么,？（一首精巧的詩(shī),；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）

過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī),？

二、賞讀課文第二段

1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。

2,、學(xué)生交流。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),；6、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),。）

3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫(xiě),，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）

4,、出示第五小節(jié),。

5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī),。

三、精讀第三段

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),，讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎,？（白鷺釣魚(yú)圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流,。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚(yú)圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹(shù)的絕頂,、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

“悠然地觀看這情景,，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。

5,、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）

自由練讀,。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎,？（白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立,、低低地飛行，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話(huà)在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）

五,、總結(jié)全文

1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī),。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),，大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、能用明朗,、圓潤(rùn)的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實(shí)感,，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好,。

3、能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),，享受集體合作的樂(lè)趣,。

本課是圍繞“愛(ài)我家鄉(xiāng)”這一主題展開(kāi)的，通過(guò)課件對(duì)家鄉(xiāng)的展示,，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》,，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升,，從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)離不開(kāi)生活,，生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉這理念。

用明朗,、圓潤(rùn)的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》,。

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂(lè)器的運(yùn)用。

：1,、課件展示,；2、碰鈴,、雙聲筒,、響板、三角鈴,。

一課時(shí),。

很久很久以前，白鷺湖由于沒(méi)人治理,，放眼望去,，雜草叢生，湖水滔滔,，居委會(huì)十年九不收的地方,。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，挖河排水,，降低地下水位,，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障,。改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到了白鷺湖,，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切,。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地,，魚(yú)兒滿(mǎn)塘；良田萬(wàn)畝,，果樹(shù)滿(mǎn)坡,；棉花雪白，樓房林立,，好一派南國(guó)風(fēng)光,。

同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的過(guò)去,，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在,。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪,，出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享,。

白鷺湖呀好地方

1＝4/4鄧天美詞曲

稍快明朗,、喜悅地

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35235.6|-65-|3523|5--|

1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗

好風(fēng)好雨好爽朗

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)

3.332.6|5356i-|333576|5--|

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚(yú)跳吉祥

千樹(shù)桃花紅呀萬(wàn)樹(shù)梨花香還有白鷺在飛翔

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

666|--：|┃333576|5--|

還有鯉魚(yú)跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

豐收喜悅繞農(nóng)莊

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

56|--|┃

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

1、下面老師自彈自唱這首歌,。

2,、提問(wèn)：

（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色,？（學(xué)生交流）

（2）你們來(lái)自四面八方,，歌曲中描寫(xiě)的，你居住的地方有嗎,？（師生互助）

1,、歌曲有四段歌詞，全曲由五個(gè)樂(lè)句和結(jié)束句組成,，音域起伏不大，易傳唱,，結(jié)束句略有變化,。

2、第二小節(jié)中的前倚音,，應(yīng)唱得明朗,、自豪,。

3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗,，充滿(mǎn)喜悅,，唱出自豪感。

4,、引子部分給人以輕快,、喜悅的感覺(jué)。歌曲的主體部分就象說(shuō)話(huà)一樣,，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌,。演唱對(duì)應(yīng)以聲傳情。

1,、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏,，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）,。

2,、視唱第一段歌詞，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚

好地方

音的唱法,，要唱得圓潤(rùn),、自豪。

3,、視唱后面的樂(lè)句時(shí),，應(yīng)唱得明朗喜悅。

老師：課件展示一,，你們看多美呀：“映日荷花,，遍地蓮藕，金色鯉魚(yú),，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品,，暢銷(xiāo)周邊幾個(gè)縣市。

4,、隨伴奏視唱第二段歌詞,。

老師：每到春暖花開(kāi)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的桃花,、梨花競(jìng)相綻放,，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,，是春游的好地方,，享受大自然帶給我們的愉悅。

課件展示二,，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志,，白鷺湖是因有白鷺而得名,。

5、跟伴奏視唱第三段歌詞,。

老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃,，是種水稻、棉花等作物的好地方,。

課件展示：近幾年來(lái),，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長(zhǎng),。白鷺湖不僅是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,，公路四通八達(dá),，好一派繁榮景象。

6,、跟伴奏視唱第四段歌詞,。

“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性,。結(jié)束句情緒要飽滿(mǎn),，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情唱出來(lái)。

老師：課件展示,，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭,，晚上睡枕頭”的時(shí)代了，他們?cè)谙硎芪镔Y文明的同時(shí),，也享受著高尚的精神文明,。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來(lái)愉悅?cè)藗兊纳硇模岣呱钇肺?，就連中老人也沒(méi)閑著,，夜幕降臨，華燈初放,，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲,。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。

7,、全班跟琴齊唱全曲,。

要求唱得明快、充滿(mǎn)活力,，把對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的情感表達(dá)出來(lái),。

1、齊唱：這首歌只有一個(gè)聲部,，同學(xué)們同唱一個(gè)聲部,。

2、領(lǐng)唱：一個(gè)人領(lǐng)唱一,、二樂(lè)句,，其它人齊唱其余樂(lè)句。

3,、表演唱：手拿道具,，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息,。

1,、齊唱：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，認(rèn)識(shí)樂(lè)器,，使用樂(lè)器,。

2、領(lǐng)唱,、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱,，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。（同打擊樂(lè)器,、電子琴伴奏）

3,、表演唱：作課件編排，全班可成幾個(gè)小組,，看誰(shuí)表演得最好,。

今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好,，生活的甜蜜,。我相信同學(xué)們長(zhǎng)大后，用所學(xué)到的知識(shí),，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國(guó)家,，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。

老師再次彈奏歌曲旋律,，學(xué)生依次走出教室,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味）

2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。）

過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)？

1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。

2,、學(xué)生交流。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),；6、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),。）

3、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么,？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě),？（第五自然段）

4,、出示第五小節(jié),。

5,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī),。

1,、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺,？（覓食、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6,、7、8,、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流,。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚(yú)圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂,、看來(lái)不大安穩(wěn),、卻很悠然、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的,？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受,，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,，讀出享受的情趣。

5,、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）

自由練讀,。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立,、低低地飛行,，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。）指導(dǎo)朗讀,。

這段話(huà)在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）

1,、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味？（竹濤聲聲,；白鴿群飛,；日升日落……）

3、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),，大家要反復(fù)咀嚼。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解詞語(yǔ),。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

顏色配合

精巧的詩(shī)身段大小適宜

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚(yú)圖）

〈贊美之情〉韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

課內(nèi)：1,、描紅,、臨寫(xiě)生字,。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。3,、有感情地朗讀課文。

課外：1,、背誦課文,。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句,。

1,、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解,。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美,。

2,、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎,？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）,。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺,？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺,，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失,。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物,。

3,、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,，（讓學(xué)生自由讀讀,，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）

4,、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）,。

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3,、指讀生字詞：

（1）白鶴蓑毛長(zhǎng)喙（鑲）嵌玻璃框

（2）配合適宜尋常美中不足

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無(wú)窮

4,、齊讀詞語(yǔ)

5、四人小組合作讀課文,，相互檢查讀書(shū)情況,，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子,。

6,、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,。

7,、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面,，只要能說(shuō)到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎,？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）

1,、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),？

2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào),，寫(xiě)寫(xiě)你的理解,。

3、指讀第一,、第十自然段,，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡?wèn),。

4,、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小,、精練,、節(jié)奏感強(qiáng),、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色,。

5,、朗讀1、10自然段,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情,。

6、再次朗讀,，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用,。

1、認(rèn)清生字的形,，相互提醒易錯(cuò)的部件,。

2、描紅,、臨寫(xiě)生字,。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

4,、課外熟讀課文。

1,、指讀1,、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用,？(再讀,，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀,，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2,、試背誦這兩個(gè)自然段。

1,、白鷺是一首詩(shī),，一首精巧的詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),，作者為什么要這樣贊美它呢,？默讀課文，想想原因,，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái),，可以四人小組商量一下。

2,、討論交流：指名讀找到的課文,，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn),？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較,、第5節(jié)的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧,，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情）

3,、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小,、適宜

4,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀,，評(píng)讀,，齊讀）

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容）,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面,，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng),。（結(jié)合板書(shū)：覓食、棲息,、飛行,；釣魚(yú)圖、瞭望圖,、飛行圖）

7,、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人,、比喻的寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),；第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望,，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么,？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài),；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”,、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”這句反問(wèn)句,，體會(huì)作者的贊美之情,。）

8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎,？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情,？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面,，再練習(xí)朗讀）

9,、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面,，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

10、小結(jié)：不管是早晨,、白天,，還是黃昏，不管是白鷺覓食,、棲息,，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會(huì)唱歌,，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

11,、讓我們借用作者的語(yǔ)言,，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1,、10節(jié),。

12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它,？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

13,、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀,，體會(huì)白鷺的美,。

14、不管是杜甫也好,，杜牧也罷,，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去,。（自由選擇內(nèi)容,，練習(xí)背誦）

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、試背杜牧的那首詩(shī),。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”,。

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美,、表達(dá)美,。

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，從課文內(nèi)容,、讀后感、字詞,、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究,。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲,。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美,。

多媒體課件、白鷺圖片

一,、揭題：

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》,。

二,、匯報(bào)課前探究的收獲。

1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”,。

2,、下面呢，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲,。

3,、可以不用舉手，一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō),。

（1）課文主要內(nèi)容,，感受：

你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受,，真不錯(cuò),！老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?。ò鍟?shū)：“精巧”、“韻味無(wú)窮”）

還有誰(shuí)來(lái)展示,？

（2）字詞：

好的,，你來(lái)讀讀看！（出示生字詞）

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

評(píng)價(jià)：讀得真準(zhǔn)！我們一起來(lái)讀讀,！

老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,，聽(tīng)好了！

指點(diǎn)：同學(xué)們,，看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),，我們都不能放過(guò)。

不簡(jiǎn)單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),！

請(qǐng)大家注意看,，這種顏色就是鐵色，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,，看清楚了,，鐵色和青色，顏色是不一樣的,。

評(píng)價(jià)：你了解的真多,，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士！

（4）默詞：

評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì),！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍,！

（5）讀文：哦？還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn),？好的,，你來(lái)讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他們有沒(méi)有做到“字字響亮，句句通暢”,。

評(píng)價(jià)：確實(shí)做到了“字字響亮,，句句通暢”，看來(lái),，你們課前一定花了不少工夫,！

三、感悟白鷺的精巧,。

過(guò)渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話(huà),，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,，還要張開(kāi)想象的翅膀,，將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫(huà)面。這樣,，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣，更有韻味,！

1,、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語(yǔ),，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)？把它用波浪線劃下來(lái),。你可以輕輕地讀,，也可以默讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的,？

（適宜）哦,，你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的，不錯(cuò),！還有嗎,？

第五自然段：看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和,。

還有誰(shuí)要說(shuō)的,？

“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”：我們來(lái)看,，增一點(diǎn)兒,，太長(zhǎng)了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎？減一點(diǎn)兒,，太短了,，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看,！

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的,？

“素一點(diǎn)”，“深一點(diǎn)”：太素了,，沒(méi)有顏色的對(duì)比,，美嗎？（不美）太黑了,，黑不溜秋,，就不雅致了?？梢?jiàn)白鷺顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜，的確非常精巧,！

3,、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了，那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢,？（出示1,、2、5自然段）

（1）,、這樣吧,，老師首先給大家一個(gè)示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀,。請(qǐng)大家注意聽(tīng),！

（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,，來(lái)讀的,，同學(xué)們，你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？先自己讀讀,，體會(huì)體會(huì)，同桌之間還可以互相討論討論,！

巡視：注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來(lái)讀，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,，也可以適當(dāng)增加一些詞,！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺??？好的，你來(lái)試試看,？

這樣,，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了！

（4）還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

好的,，你來(lái)讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái),？

（5）,、還有沒(méi)有其他的`讀法了？

好的,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的,？

你的語(yǔ)感真好,！

（6）、同樣的文字,，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,，這就是我們中華語(yǔ)言的魅力?。?/p>

四,、感受白鷺韻味無(wú)窮,。

音樂(lè)起，（稍稍停頓后,，開(kāi)始讀）

好,，說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面,？

哦,，你看到的是這樣一幅畫(huà)面，想法很獨(dú)特,，好的,！還有呢？

你真會(huì)想象,！還有嗎,？

哦，你也有一個(gè)善于想象大腦,。

同學(xué)們想得都非常好,！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，（課件出示）

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，給每幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊,，如果覺(jué)得有困難呢,，也可以跟同桌討論討論。

6,、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容講一講取名的理由,，那就更好了,！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流,。

7,、匯報(bào)：

（1）（出示“釣魚(yú)圖”，）你們給這幅圖取的什么名字,？（因?yàn)檎n文中寫(xiě)……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

好的,，那整幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢？

釣魚(yú)給你什么感覺(jué)呢,？

是啊,，“釣魚(yú)”一詞寫(xiě)出了白鷺的悠閑，使得畫(huà)面靜中有動(dòng),，可見(jiàn)作者用詞是多么的精當(dāng)?。?/p>

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,，還可以起什么名字呢,？（釣魚(yú)先生）

哦，這個(gè)名字也不錯(cuò),，看來(lái)你很喜歡白鷺,，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎,？好的,，不錯(cuò)！你呢,，取得什么名字,？哎！這個(gè)名字也挺有情趣的,！

（2）（出示“嘹望圖”,，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個(gè)名字起得好,！不過(guò),，老師覺(jué)得啊，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào),！,，因?yàn)檎n文中是這樣寫(xiě)的，一起讀讀這個(gè)句子,！

如果它不是在了望,，那它可能在干什么呢？

其實(shí),，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,，這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng),。（點(diǎn)課件：畫(huà)出橫線）同學(xué)們，語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,，它能夠使文章更加的耐人尋味,！一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢,？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的,，還有嗎？你呢,，起得什么名字,？你呢？

這個(gè)名字起得貼切,，把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,，還富有詩(shī)意呢！

恩,，這個(gè)名字挺有意思的，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？名字起得好,，理由也講得很充分，你真出色,！

五,、積累表達(dá)美。

過(guò)渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,，但,，這還不夠！對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用,。

2,、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1,、要用上課文中的語(yǔ)言,；2、圍繞最后一段話(huà)——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。”組織語(yǔ)言,。

圖選好了嗎,？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,，最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái),！好,，開(kāi)始吧！

4,、分小組活動(dòng),。（音樂(lè)響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話(huà)加以潤(rùn)色,。）

5,、匯報(bào)：

哪一組先來(lái)？你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的,？

讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞?。ㄒ魳?lè)起）

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始,！

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評(píng)價(jià)：寫(xiě)得好讀得好，說(shuō)明合作成功,，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,，掌聲送給他們！

還有哪一組來(lái)展示,？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞,？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳?lè)起）準(zhǔn)備好了嗎,？開(kāi)始！

評(píng)價(jià)：太美了,，老師和同學(xué)們都陶醉了,，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”！

這幅圖呢,，哪一組來(lái),？

這可是最后一次機(jī)會(huì)了，你一定要為你們小組爭(zhēng)光,！

請(qǐng)欣賞,！準(zhǔn)備好了！開(kāi)始,！

同學(xué)們,，你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎？好的,，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”?。磥?lái)你們還得繼續(xù)努力！）

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái),。

6,、同學(xué)們，這清水田里的釣魚(yú),，這小樹(shù)絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”,、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫(huà)呢,？（課件）

7,、出示，引讀：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。”

8,、或許有人會(huì)感到美中不足,，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）

六、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”！課后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫(xiě)一篇短文,，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě),？寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來(lái)交流,！