在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、認(rèn)識“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字,，正確書寫“配合,、適宜、恩惠”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。
3、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。
2課時(shí),。
1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解,。
2。自學(xué)生字新詞,。
3,。課件出示相關(guān)句子。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,。
白鷺是很美的，美得就像一首詩,。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示ppt,。
看了圖片,，你對白鷺有什么初步感受呢？
我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味、感悟,、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。
二,、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，他學(xué)識淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,，詩集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。
三、檢查預(yù)習(xí)
1,、給下列生字正確組詞
2,、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語近義詞
四,、出示目標(biāo)：
1,、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。
2、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵,。
五,、自學(xué)提示（一）
1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。
2,、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1,、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。
（1）白鷺是一首精巧的詩。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇,、貼切,。
精巧：精致、小巧,、美妙,。
詩：富有韻味、極耐品味,。
（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià),？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。
評價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià),？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,。
評價(jià)：“身段的大小”很適宜,。
（4）白鶴、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺,、蒼鷺：大了些,太不尋常,。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字,，正確書寫“配合,、適宜、恩惠”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。
3、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。
2課時(shí),。
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解,。
2,、自學(xué)生字新詞。
3,、課件出示相關(guān)句子,。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,。
白鷺是很美的，美得就像一首詩,。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識。出示ppt,。
看了圖片，你對白鷺有什么初步感受呢,？
我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味,、感悟,、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識,。
二,、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人,。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī),，回國后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，他學(xué)識淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,，詩集《女神》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三,、檢查預(yù)習(xí)
1,、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3,、寫出下列詞語近義詞
四,、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。
2、認(rèn)識《白鷺》不拘泥于對形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵,。
五,、自學(xué)提示（一）
初讀課文，體會(huì)白鷺之美
1,、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。
2、文章是從哪些方面來描繪白鷺,，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。
六,、檢查自學(xué)結(jié)果：
1,、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
（1）白鷺是一首精巧的詩。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇,、貼切,。
精巧：精致、小巧,、美妙,。
詩：富有韻味、極耐品味,。
（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià)？
學(xué)生討論,，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。
評價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜,。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評價(jià)？
學(xué)生討論,，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,。
評價(jià)：“身段的大小”很適宜。
（4）白鶴,、朱鷺、蒼鷺與它相比呢,？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬,。
朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常,。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1,、學(xué)會(huì)6個(gè)字。
2,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因,。
4,、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因,。
品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,。
在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文,，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切,，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律,，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡,。
出示課題,，齊讀。
二,、學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確,、流利,。
2、認(rèn)讀生字,。
3,、思考：課文主要寫了一件什么事？
4,、小組交流,。
三、全班交流匯報(bào)
1,、指名讀課文,，檢查是否讀正確、流利,。
2,、認(rèn)讀生詞，生字,。再練習(xí)讀課文,。
3、匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事？
4,、你有哪些不懂的問題
5,、教師梳理問題。
四,、把握主線,，品析感悟
1、自由讀課文,，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了,？請找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，小組交流,。
2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘,，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎,？”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句,。
前后對比,，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔,、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌,，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng),，白鷺盤旋流連”的場景,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。
3、相機(jī)出示大看板上的廣告語,，初步理解。
4,、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時(shí)的驚嘆,，聯(lián)系上下文，體會(huì)其含義,。
5,、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化,，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，了解作者所要表達(dá)的思想感情。
五、回歸整體,，拓展升華
1,、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對比,，理解其含義,。
（1）通過朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果,，同時(shí),，分行排列，形式整齊,，可以產(chǎn)生視覺的美感,，凸顯各自然段的意義。
（2）結(jié)合上下文理解其含義,。
2,、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形,、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃,。
22最后一只白鷺鷥
堅(jiān)持留下來
落荒而逃
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
作者：徐月明
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)提問
1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味）
2、在作者的眼中,，白鷺是什么,？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩,。）
過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩,，韻味無窮的詩？
二,、賞讀課文第二段
1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。
2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng),；6,、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng),。）
3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的,？（顏色的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）
4,、出示第五小節(jié),。
5,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩,。
三、精讀第三段
1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺,？（覓食,、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）
3,、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖,？說說你的體會(huì),。四人小組交流。
4,、匯報(bào)：
白鷺釣魚圖：
作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺了望圖：
畫面富有詩意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的,？（說明白鷺低飛并不常見）
“悠然地觀看這情景,，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣,。）
教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。
5,、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì),？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。）
自由練讀,。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
四,、回讀第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,？（白鷺外形精巧，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀,。
這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）
五,、總結(jié)全文
1、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。
2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛,；日升日落……）
3、白鷺是一首詩,，精巧的詩，韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫,，大家要反復(fù)咀嚼。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
2,、能用明朗、圓潤的聲音和對家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》,，唱出真情實(shí)感,，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好。
3,、能主動(dòng)參與音樂活動(dòng),，享受集體合作的樂趣。
本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的,，通過課件對家鄉(xiāng)的展示,，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色,，使學(xué)生的情感得到極大的提升,，從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂離不開生活，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念,。
用明朗,、圓潤的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》。
表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運(yùn)用,。
：1,、課件展示；2,、碰鈴,、雙聲筒、響板,、三角鈴,。
一課時(shí)。
很久很久以前,，白鷺湖由于沒人治理,，放眼望去,，雜草叢生，湖水滔滔,，居委會(huì)十年九不收的地方,。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，挖河排水,，降低地下水位，讓部分湖區(qū)變成良田,，生活有了保障,。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新,，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切,。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘,；良田萬畝,，果樹滿坡；棉花雪白,，樓房林立,，好一派南國風(fēng)光。
同學(xué)們,，你們不知道白鷺湖的過去,，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里,，倍感自豪,，出于對家鄉(xiāng)的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀,，好地方》與同學(xué)們分享,。
白鷺湖呀好地方
1＝4/4鄧天美詞曲
稍快明朗、喜悅地
.6|5356|333576|5--|
35235.6|-65-|3523|5--|
1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗
好風(fēng)好雨好爽朗
這兒是我美麗的家鄉(xiāng)
這兒是我迷人的家鄉(xiāng)
3.332.6|5356i-|333576|5--|
映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥
千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔
棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊
小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光
666|--：|┃333576|5--|
還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光
豐收喜悅繞農(nóng)莊
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光
56|--|┃
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光
1,、下面老師自彈自唱這首歌,。
2、提問：
（1）在這首歌曲里,，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色,？（學(xué)生交流）
（2）你們來自四面八方，歌曲中描寫的,，你居住的地方有嗎,？（師生互助）
1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個(gè)樂句和結(jié)束句組成,，音域起伏不大,，易傳唱，結(jié)束句略有變化,。
2,、第二小節(jié)中的前倚音，應(yīng)唱得明朗,、自豪,。
3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗,，充滿喜悅，唱出自豪感,。
4,、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺,。歌曲的主體部分就象說話一樣,，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對應(yīng)以聲傳情,。
1,、請同學(xué)們隨著老師的伴奏，哼唱旋律,，感受旋律（1—2遍）,。
2、視唱第一段歌詞,，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚
好地方
音的唱法,，要唱得圓潤、自豪,。
3,、視唱后面的樂句時(shí)，應(yīng)唱得明朗喜悅,。
老師：課件展示一,，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕,，金色鯉魚,，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品，暢銷周邊幾個(gè)縣市,。
4,、隨伴奏視唱第二段歌詞。
老師：每到春暖花開的時(shí)候，家鄉(xiāng)的桃花,、梨花競相綻放,，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,，是春游的好地方,，享受大自然帶給我們的愉悅。
課件展示二,，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志,，白鷺湖是因有白鷺而得名。
5,、跟伴奏視唱第三段歌詞,。
老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃，是種水稻,、棉花等作物的好地方,。
課件展示：近幾年來，有60%土地種上了棉花,，農(nóng)民的收入成倍增長,。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢,！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,，公路四通八達(dá)，好一派繁榮景象,。
6,、跟伴奏視唱第四段歌詞。
“小呀小伙彈琴,，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性,。結(jié)束句情緒要飽滿，把對家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來,。
老師：課件展示,，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時(shí)代了,，他們在享受物資文明的同時(shí),，也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來愉悅?cè)藗兊纳硇?，提高生活品味,，就連中老人也沒閑著，夜幕降臨,，華燈初放,，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲,。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。
7,、全班跟琴齊唱全曲,。
要求唱得明快、充滿活力,，把對家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達(dá)出來,。
1、齊唱：這首歌只有一個(gè)聲部,，同學(xué)們同唱一個(gè)聲部,。
2、領(lǐng)唱：一個(gè)人領(lǐng)唱一,、二樂句,，其它人齊唱其余樂句。
3,、表演唱：手拿道具,，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息,。
1,、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏,，認(rèn)識樂器,，使用樂器。
2,、領(lǐng)唱,、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱,。（同打擊樂器,、電子琴伴奏）
3、表演唱：作課件編排,，全班可成幾個(gè)小組,，看誰表演得最好。
今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌,，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好,，生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長大后,，用所學(xué)到的知識,，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng),。
老師再次彈奏歌曲旋律,，學(xué)生依次走出教室。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語,。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
4,、憑借具體語言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛。
憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味）
2,、在作者的眼中,，白鷺是什么？（一首精巧的詩,；一首韻味無窮的詩,。）
過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩,？
1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。
2、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng),；6、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng),。）
3、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么,？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜。）這段是概括描寫,，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫,？（第五自然段）
4、出示第五小節(jié),。
5,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩,。
1,、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”,，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺,？（覓食、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,，讓我們來品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎,？（白鷺釣魚圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）
3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì),。四人小組交流,。
4,、匯報(bào)：
白鷺釣魚圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足,。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺了望圖：
畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的,？（說明白鷺低飛并不常見）
“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受,，帶來無窮樂趣。）
教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,，讀出享受的情趣。
5,、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足,，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié),。
你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）
自由練讀,。
6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受,；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀,。
這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng),，總結(jié)全文）
1,、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。
2,、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲,；白鴿群飛,；日升日落……）
3、白鷺是一首詩,，精巧的詩,，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫,，大家要反復(fù)咀嚼,。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語,。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
4、憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。
憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
顏色配合
精巧的詩身段大小適宜
16,、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚圖）
〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）
飛行（低飛圖）
課內(nèi)：1、描紅,、臨寫生字,。2、抄寫詞語,。3,、有感情地朗讀課文。
課外：1,、背誦課文,。2、積累杜牧寫白鷺的詩句,。
1,、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說說對名言的理解,。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美,。
2,、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎,？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）,。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺,？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺,，體長約54厘米，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長翎,，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失,。主要生長在我國的長江以南等地方,，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物,。
3,、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹梨花落晚風(fēng),。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀,，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識,。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）,。
1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。
2,、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3,、指讀生字詞：
（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框
（2）配合適宜尋常美中不足
瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無窮
4,、齊讀詞語
5、四人小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子,。
6,、指讀課文，評價(jià)讀書情況,。
7,、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面,，只要能說到一些就行）
8,、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）
1,、默讀課文,，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩,？
2,、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解,。
3,、指讀第一、第十自然段,，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問?/p>
4、討論：說說詩有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生從詩的短小,、精練、節(jié)奏感強(qiáng),、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn),，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5,、朗讀1,、10自然段，體會(huì)作者對白鷺的喜愛和贊美之情,。
6,、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用,。
1,、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件,。
2,、描紅、臨寫生字,。
3,、抄寫詞語。
4,、課外熟讀課文,。
1、指讀1,、10自然段,，說說這樣寫有什么作用？(再讀,，體會(huì)作者的贊美之情,；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2,、試背誦這兩個(gè)自然段,。
1、白鷺是一首詩,，一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文,，想想原因,，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下,。
2,、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn),？還能體會(huì)到作者怎樣的感情,？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較,、第5節(jié)的具體描述中,，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對白鷺的喜愛之情）
3,、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合,、身段大小、適宜
4,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀,，指讀或范讀，評讀,，齊讀）
6,、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解,，品味作者用詞的精妙,，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱,。（結(jié)合板書：覓食,、棲息、飛行,；釣魚圖,、瞭望圖、飛行圖）
7,、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法,，體會(huì)作者對白鷺的喜愛,；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么,？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài),；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”,、“一大樂事”等詞語,，體會(huì)作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”這句反問句,，體會(huì)作者的贊美之情,。）
8,、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情,？（選擇一,、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）
9,、交流讀書,，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情,。
10,、小結(jié)：不管是早晨、白天,，還是黃昏,，不管是白鷺覓食、棲息,，還是飛行,，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,，但它那么美,，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩,。
11、讓我們借用作者的語言,，再一次來贊美一下白鷺,，齊讀1、10節(jié),。
12,、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）
13,、再次出示杜牧的詩,，讓學(xué)生讀讀,，體會(huì)白鷺的美。
14,、不管是杜甫也好,，杜牧也罷，還是郭沫若,，他們都用美好的語言來贊美白鷺,，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容,，練習(xí)背誦）
1,、朗讀課文，背誦課文,。
2,、試背杜牧的那首詩。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思,。
4、憑借具體的語言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”。
運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美、表達(dá)美,。
本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容,、讀后感,、字詞,、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究,。
教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲,。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容,。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。
多媒體課件,、白鷺圖片
一,、揭題：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，一起讀課題——《白鷺》,。
二,、匯報(bào)課前探究的收獲,。
1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。
2,、下面呢,，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3,、可以不用舉手,，一個(gè)個(gè)的站起來說。
（1）課文主要內(nèi)容,，感受：
你不但說了課文的內(nèi)容,，而且還談了自己的感受，真不錯(cuò),！老師也跟你有同感,，白鷺確實(shí)是一首詩，一首韻味無窮的詩?。ò鍟骸熬伞?、“韻味無窮”）
還有誰來展示？
（2）字詞：
好的,，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),。
評價(jià)：讀得真準(zhǔn),！我們一起來讀讀,！
老師還想給你加試兩個(gè)問題，聽好了,！
指點(diǎn)：同學(xué)們,，看來學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn)，我們都不能放過,。
不簡單,，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)！
請大家注意看,，這種顏色就是鐵色,，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳，看清楚了,，鐵色和青色,，顏色是不一樣的。
評價(jià)：你了解的真多,，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士,！
（4）默詞：
評價(jià)：你觀察的真仔細(xì)！
請同學(xué)們在田字格中把這兩個(gè)字描紅一遍,！
（5）讀文：哦,？還有誰也能做到這一點(diǎn)？好的,，你來讀1—5自然段,，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他們有沒有做到“字字響亮,，句句通暢”。
評價(jià)：確實(shí)做到了“字字響亮,，句句通暢”,，看來，你們課前一定花了不少工夫,！
三,、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,，老師真為你們感到驕傲和自豪,！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要去細(xì)細(xì)品味,、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀,，將語言文字還原成一幅幅的畫面,。這樣,，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,，更有韻味,！
1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺,，走進(jìn)《白鷺》這篇課文,，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩,？把它用波浪線劃下來,。你可以輕輕地讀，也可以默讀,。
2,、誰來說說，你是從哪兒體會(huì)出,、讀出白鷺的精巧的,？
（適宜）哦，你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的,，不錯(cuò),！還有嗎？
第五自然段：看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢,，顯得很柔和。
還有誰要說的,？
“增一點(diǎn)”,，“減一點(diǎn)”：我們來看，增一點(diǎn)兒,，太長了,，就顯得怎么樣啊,？（瘦弱）好看嗎,？減一點(diǎn)兒，太短了,，又顯得怎么樣呢,？（笨拙）也不好看！
還有誰來說的,？
“素一點(diǎn)”,，“深一點(diǎn)”：太素了，沒有顏色的對比,，美嗎,？（不美）太黑了,，黑不溜秋，就不雅致了,?？梢姲橆伾呐浜希矶蔚拇笮?，一切都很適宜,，的確非常精巧！
3,、指導(dǎo)朗讀：
白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了,，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1,、2,、5自然段）
（1）、這樣吧,，老師首先給大家一個(gè)示范,，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來讀。請大家注意聽,！
（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的,，同學(xué)們,，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀,，體會(huì)體會(huì),，同桌之間還可以互相討論討論！
巡視：注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整,、連貫的段落來讀,，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞,！
誰來說說看,？
怎么有長得這么精巧的白鷺啊,？好的,，你來試試看？
這樣，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了,！
（4）還可以用什么語氣來讀呢,？
好的，你來讀讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
（5）,、還有沒有其他的`讀法了,？
好的，我們來聽聽,，他是怎樣構(gòu)段,，怎樣讀的？
你的語感真好,！
（6）,、同樣的文字，同樣的內(nèi)容,，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,，這就是我們中華語言的魅力啊,！
四,、感受白鷺韻味無窮。
音樂起,，（稍稍停頓后,，開始讀）
好，說說看,，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面,？
哦，你看到的是這樣一幅畫面,，想法很獨(dú)特，好的,！還有呢,？
你真會(huì)想象！還有嗎,？
哦,，你也有一個(gè)善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好,！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,，（課件出示）
下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個(gè)好聽的名字,，寫在相應(yīng)的段落旁邊,，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論,。
6,、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了,！
已經(jīng)取好名字的,，同桌之間可以互相交流交流。
7,、匯報(bào)：
（1）（出示“釣魚圖”,，）你們給這幅圖取的什么名字？（因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）
好的,，那整幅畫給你什么感覺呢,？
釣魚給你什么感覺呢？
是啊,，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,，使得畫面靜中有動(dòng)，可見作者用詞是多么的精當(dāng)??！
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的，還可以起什么名字呢,？（釣魚先生）
哦,，這個(gè)名字也不錯(cuò)，看來你很喜歡白鷺,，把它當(dāng)成自己的朋友了,！還有嗎？好的,，不錯(cuò),！你呢，取得什么名字,？哎,！這個(gè)名字也挺有情趣的！
（2）（出示“嘹望圖”,，）這幅圖你們給它取得什么名字,？
這個(gè)名字起得好！不過,，老師覺得啊,，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號！，因?yàn)檎n文中是這樣寫的,，一起讀讀這個(gè)句子,！
如果它不是在了望，那它可能在干什么呢,？
其實(shí),，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng),。（點(diǎn)課件：畫出橫線）同學(xué)們,，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味,！一起再來讀讀這個(gè)問句,！
（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>
可以的,，還有嗎,？你呢，起得什么名字,？你呢,？
這個(gè)名字起得貼切，把圖和文的意思都表達(dá)出來了,，還富有詩意呢,！
恩，這個(gè)名字挺有意思的,，說說你是怎樣想的,？名字起得好，理由也講得很充分,，你真出色,！
五、積累表達(dá)美,。
過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,，但，這還不夠,！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用,。
2、大家的積極性都很高,！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言,；2,、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言,。
圖選好了嗎？
然后大家一起出謀劃策,，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好,，開始吧,！
4、分小組活動(dòng),。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo),，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。）
5,、匯報(bào)：
哪一組先來,？你們是為哪幅圖配解說詞的？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞?。ㄒ魳菲穑?/p>
（停頓）
準(zhǔn)備好了嗎,？開始！
（根據(jù)學(xué)生回答,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
評價(jià)：寫得好讀得好,，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,，掌聲送給他們,！
還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞,？
好,，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞！（音樂起）準(zhǔn)備好了嗎,？開始,！
評價(jià)：太美了,，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”！
這幅圖呢,，哪一組來？
這可是最后一次機(jī)會(huì)了,，你一定要為你們小組爭光,！
請欣賞！準(zhǔn)備好了,！開始,！
同學(xué)們,，你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎？好的,，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力！）
課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái),。
6、同學(xué)們,，這清水田里的釣魚,，這小樹絕頂?shù)牧送@黃昏空中的低飛,，還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,，哪一幅不是絕妙的圖畫呢,？（課件）
7、出示,，引讀：“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩?！?/p>
8,、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）
六,、布置作業(yè)：
在作者郭沫若的筆下,，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”,！課后,，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,，你準(zhǔn)備怎么寫,？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流,！
