作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇一
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點,,運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,,提高學(xué)生自主閱讀的意識。
第一課時
一,、導(dǎo)人情境
(出示森林二字,。)
你們認識這兩個字嗎?仔細觀察它們的字形,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(二木林,三木森)
演示課件,,從森林兩個字變成三棵樹,,再變成五棵樹,而后擴大為一大片無邊無際的森林)你們看,,這一大片森林是誰的家,?(花草、樹木,、動物)就在這美麗的大森林里呀,,一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫,,通過文字,、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,,把學(xué)生帶入大森林,,拉近了與大自然的距離,,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文,。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面,。)
二、初讀故事
1,、自由讀,,遇到不認識的字先圈起來,再到生字表(一)中查出來,,然后,,在生字上方標出拼音:如果還有不認識的字可以問同學(xué)、問老師,。
2,、再讀,標好自然段,。
3,、小組內(nèi)齊讀;個別讀,;評選出參賽選手,。
4、參賽選手讀,,其他學(xué)生評議,、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字,,通過各種讀的方式與生字常見面,,教給他們識字方法,培養(yǎng)自主識字意識,。讓學(xué)生圈點和標注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。
三、認讀生字詞
1,、出示圖文并茂的生字卡,,學(xué)生自由讀詞。
文字應(yīng)當永遠與事物一道教授,,一道學(xué)習(xí),。這些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學(xué)生在大量識字的同時,,能輕松地體會漢字的意思,。
2、同桌互讀。
3,、指名讀,。
4、去掉拼音讀,。
5,、開火車讀。
6,、任意指讀,。
7、摘果子游戲:
出示課件:
在一棵茂密的大樹上,,結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,,每個果子的背面都是生字詞,讓學(xué)生點擊一個讀一個,。)
8,、找朋友游戲。
(將每個生字都做一個卡片,,學(xué)生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友,。)
四、課問休息
拍手唱兒歌:
森林真美麗,,四季美名揚,。春天綠葉密,夏天花兒香,。
秋天結(jié)滿果,冬天鳥兒忙,。小熊住山洞,,不砍樹木不造房。
五,、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
(下要保底,,上不封頂,。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣,、需求,,對不同程度的學(xué)生進行不同層次的語言訓(xùn)練。)
《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇二
幼兒最喜歡看圖書,,聽故事,,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事,。小熊為了留住美麗的樹林,,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識,。
如今全球資源日益減少,,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,,熱愛我們的地球,,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,,對漢字的敏感度較高,,故設(shè)計了本活動。
1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,產(chǎn)生保護大自然的情感。
2,、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,,嘗試閱讀故事全文。
3,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
4,、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。
圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)
一,、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
二,、集體看圖書,,理解內(nèi)容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,,你會覺得怎么樣?
幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,,山洞里很潮濕,我會生病的,。
幼3:晚上天很黑,,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了,。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,,為后面的閱讀埋下伏筆]
2,、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,,那么,,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,,熊爺爺?shù)降渍f了什么?
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,,樹砍掉了,,會發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,,去找朋友借房子住,。
幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,,要有自己的新房才好,。
3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說,。
幼1:春天,,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子,。
幼3:春天的樹林真美,,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛,。
師:那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天,、冬天)
幼1:夏天到了,,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,,小動物們都來做游戲了,。
幼2:秋天,樹上會結(jié)果,,紅的黃的真好看;秋天,,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞,。
幼3:冬天,,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽,。
聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的,。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。
4,、師:這副圖告訴你,,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,,小熊沒有砍樹造房子,,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美,。
幼2:小熊沒砍掉樹,,留住了樹林,他心里很高興,。
師:那,,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去,。
幼3:小動物們幫小熊造磚房,。
5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的,。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花,。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他,。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
三,、拼字卡,,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書,,現(xiàn)在重新來看一遍,,邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事,。
2,、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀,。
3,、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四,、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動物的家,情愿住在山洞里,,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹,,多種花草,我們的家園會更美,。
幼2:不亂扔垃圾,,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要歸類,,河水要保持清潔,,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,,那我們的地球一定會變得更加美好,。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動,,它同時提高了幼兒的閱讀能力,,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,,它以早期閱讀為引線,,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇,、問題的設(shè)計,、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試,。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,,幼兒始終處于積極,、主動,、愉快的狀態(tài),參與性極強,。
整個活動過程,,思路比較清晰,教態(tài)自然,,能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣,。
《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇三
1,、通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,,知道大樹與自然的關(guān)系,。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,,一直住在山洞里的原因,。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。
3,、學(xué)習(xí)詞語:春天、夏天,、秋天,、冬天。
四季背景圖片,,小熊圖片,,課件
一、 直接導(dǎo)入,。
通過四幅圖片初步感知四季變化
二,、教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容
提問:
1,、這個故事的名字叫什么,?故事里講了什么?
2,、小熊最后住進漂亮的房子里了嗎,?為什么?
3,、小熊幾次走進森林,?分別在什么時候?為什么沒有砍樹,?讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽,!
三,、根據(jù)活動圖片講述故事,初步感知四季的主要特征,,體驗故事的語言美
提問:
1,、小熊幾次走進森林?分別在什么時候,?
2,、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍,?故事里也用了一句好聽的語言,,它是怎么說的?
3,、第二次在什么季節(jié)去砍的,?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說,!
4,、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍,?(要求孩子用完整的話來表達)
5,、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍,?
6,、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地,?
小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林,,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,,秋天可以看到美麗的鮮花,,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳,。
7,、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8,、小動物為什么送鮮花給小熊,?
我們能為可愛的小動物做些什么呢?
《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇四
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過無拼音標注的課文,,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,,課文對學(xué)生來說難度不大,。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順,。在認讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會帶不會的方法進行,。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,,提高人文素養(yǎng),,重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo),,設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,。
2.考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認字,,自己想辦法記字,,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生感受大自然的美好,,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透,。
4.在美讀課文中,,培養(yǎng)學(xué)生語感。
1認識10個生字,,會寫年,、左、右3個字,,認識石字旁,。正確流利地讀課文,,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達的能力,。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。
3.在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德,。
教師:多媒體課件,、動物頭飾、麥克風(fēng),。
學(xué)生:收集環(huán)境保護的資料,。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入情境
師:小朋友們,,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,,這就是大森林,,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,,還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里,。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認識他們嗎,?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,,圈出來,;同時標好自然段。
【通過課件中的圖畫,、音樂,、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,,拉近了與大自然,、動物的距離,開始了與小熊一家的交流,。讓學(xué)生圈點,,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。】
二,、讀課文,,識生字。
1.再次自讀課文,,識字,。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的,,就先放放。
2.聽讀課文,,識字。
(1)指名分段讀課文,。播放課件,,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順,。
(2)齊讀生字,。
3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀,。)
4.小組合作讀課文,,讀中鞏固識字。
5.識記生字,。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),,請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了,?怎么認識的,?哪個字你有好辦法記往它?
【在語言環(huán)境中識字,,通過多讀,、聽別人讀等方法,與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識,?!?/p>
三、讀后悟、讀后思
1.師:我們要去小熊家做客了,,沒看到小熊之前,,你知道了什么呢?
2.師:要是到了小熊家,,你想問它什么問題呢,?在課文里,你有哪些不明白的問題,?
【課堂是學(xué)生的,,就該讓他們把所思、所想,、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā),?!?/p>
四、學(xué)習(xí)1-2自然段,。
1.了解山洞的特點,。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺,?
2.觀察圖,,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么,?
【了解山洞特點,,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。]
五,、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,,認識了生字,,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客,。
一,、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
師:小朋友,,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,,他們家住在大森林里。你們看,,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢,。(播放課件)我們一起走進山洞看一看,,喲,這里還有一些漢字呢,,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,,我們來讀讀字,和它比一比,。
【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來?!?/p>
二,、說圖意,讀課文3-6自然段,,感悟自然美與行為美,。
1.師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,,顯示文中四個季節(jié)的圖片,。)
2.說圖意,感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3.說完圖意,,讀圖畫對應(yīng)的自然段,。教師相應(yīng)點撥。指導(dǎo):讀出景色之美,,舍不得三個字輕輕地讀,,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,,如指名讀,、小組讀、打擂臺讀,、愿意讀的站起來讀,、男女生比賽讀。
4.指名配樂連讀3-6自然段,。
【此環(huán)節(jié)是從講圖意,、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,,把對自然美的感受,、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?!?/p>
三,、學(xué)習(xí)7-8自然段
1.指名讀第七,、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀,。
2.讀完一束束美麗的鮮花后,,練習(xí)課后說一說。
3.想像,、說話練習(xí),。小動物在獻花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,,戴頭飾表演,。
四、口語交際:記者采訪小熊一家,。
小組合作模擬練習(xí),。指名表演。
【用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練,,給學(xué)生提供說話的機會和素材,。】
五,、匯報收集的資料,,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
一,、讀整篇文章,。
二、鞏固識字,。
1.自由讀生字,。用生字組詞或說話。
2.把生字編成閱讀材料,,換環(huán)境識字,。
三、學(xué)寫生字,。
1.了解字義,,給生字組詞。
2.學(xué)寫年,。學(xué)生獨立看書,,了解年的筆順;教師范寫,,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請學(xué)生書空、練寫,。
3.學(xué)寫左,、右兩個字,。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么,?指名說,。教師范寫,生書空,、練寫,。
【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,,結(jié)果會掌握得更好,,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
作業(yè)
1.畫一畫你心目中的大森林,,在上面寫上你想說的話。
2.實踐活動:保護環(huán)境,,從我做起,,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
20小熊住山洞
(板畫:一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬,,在字的下面為樹葉、小花,、果子,、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍,。)
積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,,在學(xué)習(xí)中感悟,,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子,。另外,,當學(xué)生讀不好的時候,要再給他機會和指導(dǎo),,讓他自信地坐下,,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的'教學(xué)中注意,。