作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1.自讀生字和課文,。讀準字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,。

2.獨立識字,，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個,。

3.初步感受森林四季的美景,，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

讀準字音,，認清部分生字字形,；初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識字方法,。

1.計算機輔助教學軟件(cai)。

2.生字詞卡片,。

(一)談話導入,，引發(fā)興趣(用課件配合進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音,，把語句讀通順,，形式有：自由讀、比賽讀,、評讀(相機正音),、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字,；

2.開火車讀生字,；

3.四人小組討論識記方法,；

4.全班交流識記生字的方法；

5.教師小結(jié),。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》,。

(六)看一看,、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件,；(看一看、想一想,。)

2.組織討論,、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結(jié)過渡,。

(七)播放課文譜成的歌曲,，師生一起唱唱、跳跳,，表達對小熊一家的喜愛之情,。

(下課)

《小熊住山洞》教案小班篇二

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文,。

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復出現(xiàn),，因此，課文對學生來說難度不在,。此外,，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順,。在認讀生字和讀課文上,，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行,。

依據(jù)課改精神,，以學生為主體,，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀為指導，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1,、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,。

2,、考慮學生已會的字，先由學生自主認字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透,。

4、在美讀課文中,，培養(yǎng)學生語感,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認識“石”字旁,。正確流利地讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3,、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學時間 3課時

教師：多媒體課件,、動物頭飾、麥克風,。

學生：收集環(huán)境保護的資料,。

教學流程

師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）,？你們看,，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎,？請你們打開語文書,，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字,，圈出來,；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫,、音樂,、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境,，拉近了與大自然,、動物的距離，開始了與小熊一家的交流,。讓學生圈點,，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

1,、再次自讀課文,，識字。猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學,。如果還有不會的，就先放放,。

2,、聽讀課文，識字,。

（1）指名分段讀課文,。播放課件,，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順,。

（2）齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,。師：同學們,，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀,。（男女生分行讀,。）

4、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字,。

5、識記生字,。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請學生當小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認識了,？怎么認識的,？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,、聽別人讀等方法，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識,。]

1,、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢,？

2、師：要是到了小熊家,，你想問它什么問題呢,？在課文里，你有哪些不明白的問題,？

[課堂是學生的,，就該讓他們把所思、所想,、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境,，可使學生自然地抒發(fā)。]

1,、了解山洞的特點,。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺,？

2,、觀察圖，感受小熊高興的心情,，小熊好像在說什么,？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往,，為后面的學習作鋪墊,。]

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字,，還結(jié)識了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

第二課時

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里,。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲,，這里還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字,，和它比一比,。

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來,。]

1,、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片,。）

2、說圖意,，感受森林景色的美麗,。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3,、說完圖意,，讀圖畫對應的自然段,，教師相應點拔、指導：讀出景色之美,，“舍不得”三個字輕輕的讀,，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,，如指名讀,、小組讀、打擂臺讀,、愿意讀的站起來讀,，男女生比賽讀。

4,、指名配樂連讀3~6自然段,。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學生融入其中,，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

1,、指名讀第七,、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀,。

2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”,。

3,、想像、說話練習,，小動物在獻花時會說些什么,？學生獨立思考后，戴頭飾表演,。

小組合作模擬練習,，指名表演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練,，給學生提供說話的機會和素材,。]

1、自由讀生字,。

2,、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞,。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

3,、芝麻開花?？陬^擴詞,，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

4,、用生字組詞說話,。

5、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

1、了解字義,。

（1）給生字組詞,。

（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等,。

2,、學寫“年”。學生獨立看書,，了解“年”的筆順,；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請學生書空,、練寫,。

3、學寫“左”,、“右”兩個字,。讓學生觀察字形,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說,。教師范寫,，學生書空、練寫,。

[讓學生去發(fā)現(xiàn),，去探究，結(jié)果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的自學能力,。]

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話,。

2,、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”,，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,。

20 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,，在字的下面為樹葉,、小花、果子,、小鳥的圖片,。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生始終處在一個童話般的世界里,，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的,。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當學生讀不好的時候,，要再給他機會和指導,，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點值得我在今后的教學中注意,。

《小熊住山洞》教案小班篇三

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音,，但由于學生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字,、閱讀,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個生字,。認識一個偏旁“石”,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。

認識生字，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境,。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾,；音樂錄音帶,。

（一）談話導入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣,？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子,。）

2,、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3,、板書課題,。

（二）自主研讀

1、學生初讀課文,，讀書要求：讀準字音，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么,。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦,？

學生想辦法：查課后的生字表,、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。）

2,、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文,。

3,、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動,、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了,？你是怎樣認識的,？指名讀、分組讀,。

（2）小組內(nèi)練讀,，然后指名當小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利。

（四）圖文結(jié)合,，正確流利的朗讀課文,。

1、“舍不得”是什么意思,？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言,。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹,，體會一下小熊此時的心情,，自己練習讀一讀：

“春天，他們走進森林,。樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍?！?/p>

2,、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林,。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍。

3,、指名讀,、同座評讀、競賽讀,。

4,、看四個季節(jié)的圖片，展開想象,，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說,，看誰說得和別人不一樣,。

春天，如果砍掉了小樹,，

夏天,，如果砍掉了小樹，

秋天,，如果砍掉了小樹,，

冬天，如果砍掉了小樹,，

教師小結(jié)：正是因為想到了小動物,、想到了大森林，所以多少年后,，小熊一家還是沒能造一間木頭房子,，仍然住在山洞里。

5,、重點理解后兩個自然段,。

a、“一年又一年”是什么意思,？你怎樣理解“一直”,？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里,。

b、你因為什么對誰有過“感激”的心情,？森林里的小動物為什么感激小熊一家,？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

c,、學生想象小動物的表現(xiàn),，以小組為單位練習表演。

（五）指導書寫：年,、左,、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,，在指導中突出各字的特點,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視,，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

（六）實踐活動：

1,、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同,。

2、教師組織引導學生編排課本劇,。

3,、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一,。

a,、請你為小熊設(shè)計新房子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。

b,、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案小班篇四

1,、認識10個生字，會寫年,、左,、右3個字，隨字認識偏旁石,。

2,、正確，流利地朗讀課文,，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

3、培養(yǎng)同學自學能力,，能與同伴進行合作,、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

1,、文中各種小動物的頭飾

2,、輕快樂曲的錄音帶

一、質(zhì)疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里,，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天，熊爸爸和小熊去砍樹,，準備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題）

導語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望,。

二,、自主識字，感知課文

1,、同學初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,，鼓勵同學想方法把生字學會,，實在不會的，先放著,。

邊讀邊畫,，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

2,、再次讀文

（1）指名分段讀課文,，不會的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學順課文猜讀,。實在不會教師可以告訴,。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況,。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固,。

3、記憶生字

（1）小組交流,，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說,。

（2）全班匯報，協(xié)助每名同學當小老師,，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學,。教師適機強調(diào)年,、麗、束,、舍,、造的字音。匯報砍字時,，同學可能會說出是石字旁,，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的,。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字,，并組詞告、吉,、欠,、云。

4,、熟讀課文,，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文,，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出,，只要同學的語言準確就應肯定,。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得,、感激,、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以,，不必問為什么喜歡,。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中,，讓同學在閱讀中體會到自學成績感,。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學,，發(fā)揮同學在課堂中的主體性

三,、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1,、引導同學觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

2,、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一,、二自然段。匯報時應啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮,、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情,。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等。

（3）,、第六幅圖對應為第七,、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn),。

a,、生讀第七、八自然段時,，指導同學突出一年又一年,、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導長句的朗讀,，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀,，增強語感,，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。

b,、同學看第六幅圖，啟發(fā)同學提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？協(xié)助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

讓同學親自體驗,，加深他們對課文的理解,。通過同學自演，體現(xiàn)語文教學多樣性

c,、在同學熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀,。在輕快,、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美,，使同學獲得情感體驗，思想熏陶,。

在理解課文教學中,，讓同學在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效,。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要,。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

四,、鞏固生字,，學寫生字（略）

五、借助板書,，小結(jié)課文

小朋友,，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

同學自身去總結(jié),，是同學與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了同學發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中同學的主角意識

《小熊住山洞》教案小班篇五

統(tǒng)編人教2011課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》

1,、正確,，流利，有感情的朗讀課文,。

2,、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因,。

3,、樹立保護樹木，保護森林的意識,。

1,、正確,，流利，有感情的朗讀課文,。

2,、知道小熊沒有砍樹的原因。

樹立保護樹木,，保護森林的意識,。

教師：多媒體課件？自制小動物頭飾

學生：課前預習

一課時

一：創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,。

師：在美麗的大森林里，有高大的松樹,，嫩綠的小草,，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂）,，有一天,，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子,，到時候請你們到我家來做客,，好嗎”

師：同學們想到小熊家做客嗎？

生：想

師板書課題：小熊住山洞

〖設(shè)計意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動畫情境,，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生有讀課文的興趣,，激發(fā)學生的`好奇心和閱讀文本的興趣,。

二：初讀課文，借助拼音,，讀準字音,，借助插圖，了解故事,。

師：你有哪些問題想問問小熊,？

生：小熊為什么一直住在山洞里？

生：小熊有沒有砍樹,？

師：請大家借助拼音自由讀課文,，標出課文中的自然段。

生：自讀課文,。

師：看到大家讀的這么認真,，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽,，老師和你讀的有哪些不一樣,？

〖設(shè)計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀,，讓學生快速走入故事情境，同時也讓學生學著老師讀課文的方式,，自己也能把課文讀的有感情,。

生：認真傾聽。

師：請同學們相互合作,，選擇一個你喜歡的自然段,，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好,。

生：相互讀課文,。

師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段,。

生：學生依次展示,。

三：了解課文，質(zhì)疑問難

師：同學們真會讀書,，通過剛剛的朗讀,，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？

生：因為小熊沒有砍樹,。

生：因為小熊舍不得砍樹,。

師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹,。比如說春天,，小熊為什么沒有砍樹？

生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子,。

師：夏天呢,？

生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹,。

師：秋天呢,？

生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹,。

師：冬天呢,？

生：冬天小鳥在樹上。

師：是呀,，春夏秋冬,，小熊都舍不得砍樹。

我們大家一起來讀一讀這些句子,，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情,。

生：比賽讀。

〖設(shè)計意圖〗：通過比賽讀,，達到以讀促講,，通過感情朗讀,，進一步讓學生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學們了解保護樹木很重要,，樹木在一年四季都給人們帶來了好處,。

師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園,，清新的空氣,，綠色的森林，如果小熊當時把樹砍了,，森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢,？

生：小鳥沒有家了。

生：夏天沒有果子吃了,。

生：我們看不到美麗的花兒了,。

師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹,，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們,，我沒有邀請你們到我家做客,，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴,，長頸鹿,，小鳥，小白兔,，你們會怎樣對小熊說,？（學生戴頭飾上臺表演）

〖設(shè)計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學生認識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾?，更加突出文本主題：我們要保護樹木，保護森林,。

生：我不會生氣,，因為小熊保護了森林。

生：因為小熊沒有砍樹,，所以我覺得它是對的,。

生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹,。

師：你們所說的正是小熊的心聲,。快來聽聽小熊怎么說吧,。（播放小熊說的話）

師：小熊不但保護了樹木,，而且還很喜歡吃蜂蜜呢,。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧,。

生：自由讀

師：你都知道了些什么,？

生：小熊懂禮貌。

生：小熊愛吃蜂蜜,。

師：同學們今天的收獲可真大呀,。

〖設(shè)計意圖〗：以文帶文，擴展學生的閱讀量,。增加課堂容量,，讓學生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。

四：教師總結(jié),，作業(yè)布置

師：同學們真會讀書,，學完本課，你有哪些收獲,？

生：我們不能砍樹,。

生：我們要保護森林。

小熊雖然沒能住上新房子,，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店,。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》,。

〖設(shè)計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書,，點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。

保護樹木

保護森林

《小熊住山洞》教案小班篇六

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹,，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍,，以致于多少年過去了,，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的,，值得敬佩,、稱贊。

1.通過觀察大樹在四季中的變化,，感知四季的主要特征,，知道大樹與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,，一直住在山洞里的原因,。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1.通過觀察大樹在四季中的變化,，感知四季的主要特征,，知道大樹與自然的關(guān)系。

2.有感情地朗讀課文,。

教學難點:懂得要愛護樹木,、保護環(huán)境。

教學時間 1課時

教學準備 森林的四季景色的圖片,，小熊的圖片,，課件

一、 創(chuàng)設(shè)情景,、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看,，這四張圖分別對應的是什么季節(jié)？你怎么看出來的,？

2.你最喜歡哪個季節(jié)呢,？為什么？（總結(jié)：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊,，它也走進了這美麗的四季,，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞）,，接下來,，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！

二,、 解讀課文

1.認真聽老師讀故事

（1）把不會讀的字詞圈出來

（2）給課文標出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽老師讀了課文,，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么,？你從哪個自然段找到的答案,？

3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒,？你們是從課文哪一段知道的,？

4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看,！

（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話,。

（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段,，其余同學勾畫出小熊說的話。

（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）

“舍不得”是什么意思,？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言,。）

（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段,，同桌相互討論,，完成表格

秋天

冬天

（4）練習有感情地朗讀

春天，他們走進森林,，樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要輕輕地讀,，還要讀出景色之美,。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林,，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進森林，樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進森林,，樹上有許多鳥兒,，小熊舍不

4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子,，那你們覺得它高興嗎,？

5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段,。

三,、延伸拓展

1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣,？

2.我們應該怎樣熱愛大自然,、保護大自然呢？

四,、課后作業(yè)

選一個你最喜歡的季節(jié),，畫一幅美麗的森林圖畫。

《小熊住山洞》教案小班篇七

讓學生通過各種形式充分地去讀,、去想,、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，從而培養(yǎng)語感。

１,、認識１０個生字,，會寫“年、左,、右”３個字,，隨字認識偏旁“石”。

２,、正確,、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

３,、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。

４,、培養(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心感受。

認識１０個生字,、美讀重點段,。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心,。

生字詞卡、多媒體課件,。

一,、談話引入

１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣,？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子,。）

２,、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,，他們有沒有釀造好房子呢,？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題,，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題,，激發(fā)學生探究學習的熱情。

二,、自學生字,、熟讀巧記。

１,、請同學們打開書,，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫,，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容,？（說給同桌聽聽）

２、學生自由讀課文,，讀書要求：讀準字音讀通課文,。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦,？

學生想辦法：查課后的生字表,，問爸爸媽媽，在學校里上課時,，可以問老師,、問學習伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。

３,、檢查字詞，掌握情況：

⑴ 你們看,，森林里的小動物也來幫我們識字了,。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽,，哪個字我讀得最準確,。

（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。一年又一年，它們一直都住在山洞里,，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

⑵ 孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀,。

⑶ 你們聽得準確,，還要讀得準確。來,，一起讀,。

⑷ 這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它,？

⑸ 現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲,。（生字卡片開火車讀。）

⑹ 森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字,，它想把果子送給大家,，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來,。（課件出示或圖片）如果他讀對了,，大家就跟著讀，先讀字,，再組一個詞,。

過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,，把生字寶寶送回課文中,，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力,，從中形成對課文的整體感知,，讓學生體會到字不離詞，詞不離句,，句不離文,，感受學習語文的規(guī)律。

在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,，聽別人讀，開小火車等方法,，體現(xiàn)識字梯度,。

三、再讀課文,，初步領(lǐng)會,。

１、自己把課文讀一讀,。

２,、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

３,、指導朗讀，最后一個自然段不怎么好讀,，跟老師再讀,。

４、再齊讀最后一段,。 再讀課文，鞏固識字,，讀準字音,，培養(yǎng)學生讀書的習慣，學會互相欣賞,。

四,、學習課文一、二自然段,。

１,、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺,。

指名讀第一段──-齊讀

２,、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣,？他好象在說些什么,？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀,。

３,、齊讀一,、二自然段,。 了解山洞特點,，體會到小熊對木頭房子的向往,，為后面的學習作鋪墊,。

五,、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少,，認識了生字,，還結(jié)識了小熊一家,，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎,？ 學生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教案小班篇八

1,、認識10個生字,，會寫"年,、左、右,、和,、動、雞"6個字,，認識‘石"字旁,。正確流利地讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達的能力,。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3,、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

認識生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,，培養(yǎng)口頭表達的能力。懂得愛護樹木,，保護環(huán)境,。

多媒體課件、動物頭飾

一,、導入新課,。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好,？那里有高高的松樹、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎,？好,，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字,，圈出來,；同時標好自然段,。

二、讀課文,，識生字,。

1．再次自讀課文，識字,。

2．播放課件,，聽讀課文，識字,。

（1）指名分段讀課文,。

播放課件，其中生字用另一種顏色標出,，要求讀通順,。

（2）課件出示生字，帶拼音讀,。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字,。

（4）去掉拼音讀,，請學生當小老師領(lǐng)讀。

并請學生說說哪些字你以前就認識了,？怎么認識的,？哪個字你有好辦法記住它？

三,、朗讀課文,，讀中悟、讀中思,。

孩子們,，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一,、二自然段,。

（一）、學習1－2自然段,。

1．了解山洞的特點,。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺,？

2．讀第二自然段,，觀察圖，感受小熊高興的心清,，猜一猜小熊好像在說什么,？

（二）讀課文3－6自然段,，感悟自然美與行為美。

小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了,。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢,。

1．播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片。

2．說圖意,，感受森林景色的美麗,。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

3．說完圖意,，讀圖畫對應的自然段,。

指導：讀出景色之美，"舍不得"三個字輕輕地讀,，讀出愛惜之情,。采用靈活的形式讀課文，如指名讀,、小組讀,、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,、男女生比賽讀,。

4．指名連讀3－6自然段。

（三）學習7－8自然段

過渡：小熊一家最后住進房子了嗎,？課件出示弟七,、八自然段。

1．指名讀第七,、八自然段,，教師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完"一束束美麗的鮮花"后,，練習課后"說一說",。

四、學寫生字,。

了解生字的筆順,；課件出示范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。

請學生書空,、練寫。

《小熊住山洞》教案小班篇九

1,、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。認識1個偏旁“石”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

：

能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境,，人人有責,。

體會小熊一家的愛林之心。

：課件,、頭飾

2課時

第一課時

一,、揭題興趣。

小朋友們,，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景,。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草,、樹木、動物),。就在這一片大森林里森林里,，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?

二,、讀課文,，了解大意。

1,、播放課件,，學生欣賞故事。

小朋友們,，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?

(引導學生說說識字方法,。)

2、生自由讀全文,。要求：拿好書,，坐端正;讀通課文,，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話,，多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況：哪段話讀得好,，讀給大家聽?

正音：結(jié)滿了果子,、舍不得、一束束

三,、細讀課文,，討論解疑。

1,、看圖1,，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1,、2自然段,，再回答問題。

2,、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段,。

口頭完成填空：()，他們走進森林,。樹上(),，小熊舍不得砍。

出示課件：四季圖,。

四人小組合作,，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上(),，小熊對爸爸說："_______________________",。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀,。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工，自由準備,，報名表演,。(課件做背景。)

四,、認讀生字,。

1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀,，小組讀,，開火車讀，全班讀,。

砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年

2,、認讀詞語。

3,、顯紅生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)

4、交流識字方法,。

熟字換偏旁,、換一部分，順口溜,。教師重點指導認“砍,、直、束”三個字,。

“砍”的偏旁“石”要認識,，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學生理解認記：“

木”表示樹枝,，“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”,?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁,。”以便記住“直”,，區(qū)別“真”,。

5、游戲鞏固識字,。

1)漢字魔方,。(加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

第二課時

一,、復習生字：

1,、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快,。

風里飄來小雨滴,，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中,。

2,、芝麻開花。(口頭擴詞,，看誰的芝麻結(jié)得多)

年()()()滿()()()

直()()()動()()()

二,、學習課文7、8段,。

1,、出示課文插圖第六幅，說說圖意,。

看圖6,，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

2,、讀課文第七,、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”,，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)

3,、自由讀7,、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激,。

1)小動物們是怎么表示他們的感激?

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"

認讀"美麗"，說說近義詞,。

2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話,。

小組討論,代表匯報。

3)指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動,。

三,、認讀生字：

1、出示生字：年,、直,、動、束,、麗

2,、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴詞。

四,、學寫生字：

1,、出示生字：年、左,、右

年：第四筆“豎”要短些略往右斜

左：第一筆“橫”要短,，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處

右：下面的“口”扁些,，不宜寫大

2,、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3,、學生練寫生字,。

4、展示評議,。

五,、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美,。

六,、完成課后"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀,，引導比較,。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只________________

作業(yè)：

與自己最喜歡的人一起編排,、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教案小班篇十

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文,，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事,，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象,。文章語言生動活潑，情節(jié)簡單,，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的,。因此，在教學的過程中,，應利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化,，同時融讀、演,、議等環(huán)節(jié)引導學生進行扎實的語言訓練,。

新課程強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,。本課的教學重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向，注重挖掘教材中的人文因素,，引導學生關(guān)注環(huán)保,，提高學生的文化品位和審美情趣。

新課程強調(diào)閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。本課的教學以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解,。

１,、認識１０個生字，會寫“年,、左,、右”３個字，認識偏旁“石”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德,。

３,、培養(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心情感。

有感情地朗讀課文,。

領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木,、保護環(huán)境的行為是一種美德。

多媒體課件,。

文中各種小動物的頭飾,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、導入課文

１,、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?，他家住在哪兒呢?/p>

２,、看課件，指名回答,。

３,、揭題,。

二、初讀課文,、認讀生字

１,、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字,。

２,、認讀生字：

⑴同桌互讀，互相檢查生字學習情況,。

⑵指名分段讀課文,。

３、記憶生字：

⑴小組交流記憶生字的方法,。

⑵全班匯報,。

⑶游戲鞏固漢字。

意圖：引導學生自己觀察,、交流,、總結(jié)，運用自己的方法識記生字,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的氛圍,，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，在交流中提高識字能力,。

三,、熟讀課文、讀中感悟

１,、學習第一,、二自然段：

⑴指名讀。

⑵（觀察圖）體會小熊的心情,。

意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上,，體會小熊對木房子的向往，為后面的學習做準備,。

⑶小熊一家有沒有造新房子呢,？你是從哪里知道的？（第七自然段）

２,、學習第七自然段：

⑴指名讀,。

⑵學生評讀。

⑶聯(lián)系第一,、二自然段提出疑問,。

３,、學習第三、四,、五、六自然段：

⑴課件出示森林的四季圖片,。

⑵指名說圖意,，感受森林景色的美麗。

⑶朗讀與圖畫相對應的自然段,。

意圖：通過讓學生觀看課件,，用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。

４,、學習第八自然段：

⑴看課件：

圖上的小動物在干什么,？

⑵齊讀第八自然段。

⑶練習說話,。如果你就是這些動物中的一員,，你會對小熊說些什么話呢？

意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生“議,、演”來體驗感受，讓學生領(lǐng)悟到愛護環(huán)境受人尊敬,，提高學生的環(huán)保意識,。

四、端正姿勢,、指導寫字

１,、學寫“年”：

學生獨立看書，了解“年”的筆順,；教師范寫,，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學生書空,、練寫,。

２、學寫“左”,、“右”兩個字：

讓學生觀察字形,，教師范寫，學生書空,、練寫,。

五、課外延伸,、鞏固提高

１,、了解人類為了保護環(huán)境做了哪些事情,。

２、與小伙伴合作研究建造新房子的材料,，并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子,。

１、作者胡木仁,，湖南長沙人,，１９４０年生，兒童文學作家,，優(yōu)秀教師,，從教４０年，連續(xù)擔任班主任工作４０年,。已經(jīng)發(fā)表兒童文學作品千余篇,，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號,。

２、熊的冬眠：

生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天,，往往進行冬眠,。冬眠前，熊要吃大量的食物,，冬眠時,，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢,。熊一般在樹洞里冬眠,。

《小熊住山洞》教案小班篇十一

1.正確流利讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

2.理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。

體會小熊一家的愛林之心。

情境演示法

多媒體課件,、花,、動物頭飾

2課時

一、復習生字,，導入新課

師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件）,，在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么,？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先復習一下上節(jié)課學習的生字,。（課件展示）

生：……

師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了,。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么,？

二,、學習1-2自然段

師：這四幅圖分別代表哪個季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

生：……

師：同學們觀察的非常仔細,，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段,。我們齊讀一遍。

生：……

師：前兩個自然段講了什么,？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子,。

三、學習3-6自然段

先熟讀課文,，再分析小熊一家舍不得砍樹的原因,，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學生朗讀課文的能力,。

“春天,，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍,?！?/p>

“夏天，他們走進森林,。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍,。”

“秋天,，他們走進森林,。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?/p>

“冬天,，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍,?！?/p>

四、學習7,、8自然段,，完成課后練習“讀讀想想”。

1,、指名讀第7,、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀,。

2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢,？”

3,、“動物們是怎么感激小熊一家的？”

4,、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎,？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

完成課后練習“讀讀說說”,。

5,、完成課后練習“讀讀想想”。

“朗讀課文,。想一想,，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學進行情境再現(xiàn),。

6,、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什么,？”

7,、教師小結(jié)：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林,、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里,。

五、生字

“年”,、“左”,、“右”

六、課堂小結(jié),。

1,、“小朋友,請你說一說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲,？”

2,、教師小結(jié)：“同學們，森林是我們大家的,，地球是我們共同的家園,，讓我們一起行動，都來愛護樹木,，保護環(huán)境,！

《小熊住山洞》教案小班篇十二

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生帶入童話世界中,，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點,，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識,。

第一課時

一,、導人情境

（出示“森林”二字。）

你們認識這兩個字嗎,？仔細觀察它們的字形,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林,，三木森）

演示課件,，從“森林”兩個字變成三棵樹,，再變成五棵樹,，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家,？（花草,、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀,，一直流傳著這樣一個動人的故事,。

由象形字引入圖畫，通過文字,、圖畫,、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林,，拉近了與大自然的距離,，使學生急切地想學習文本。

師配樂朗讀課文,。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面,。）

二、初讀故事

１,、自由讀,，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后,，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學,、問老師。

２,、再讀,，標好自然段。

３,、小組內(nèi)齊讀,；個別讀；評選出參賽選手,。

４,、參賽選手讀，其他學生評議,、正音,。

引導學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面,，教給他們識字方法,，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣,。

三,、認讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡,，學生自由讀詞,。圖１

“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習,?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時,，能輕松地體會漢字的意思,。

２、同桌互讀,。

３,、指名讀。

４,、去掉拼音讀,。

５、開火車讀,。

６,、任意指讀,。

７、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上,，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個,。）

８,、“找朋友”游戲。

（將每個生字都做一個卡片,，學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友,。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗,，四季美名揚,。春天綠葉密，夏天花兒香,。

秋天結(jié)滿果,，冬天鳥兒忙。小熊住山洞,，不砍樹木不造房,。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話,。

（“下要保底，上不封頂,?！备鶕?jù)學生的能力,、興趣,、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練,。）

第二課時

一,、導入新課

同學們，上節(jié)課,，我們認識了小熊一家,，知道他家里都有什么人嗎？今天,，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,，你們愿意嗎？

（課件演示）你們看,，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢,！我們一起進去看看吧！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學習呀,，我們和他一起讀讀吧！

二,、讀中感悟

１,、學習一、二自然段：

⑴ 觀察畫面,，情感體驗：

（繼續(xù)觀察畫面）一走進小熊的家,，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片,，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎,？

課堂是學生的，就該讓他們把所思,、所想說出來,。創(chuàng)設(shè)情境可以使學生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點,，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往,。

⑵ 指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法,，請讀第一,、二自然段。

⑶ 觀察畫面,，你能替小熊說一說,，他們想要的房子是什么樣的嗎？

⑷ 指導朗讀：

熊爸爸的話應該怎樣讀,？怎樣讀出高興的語氣,？

練習讀長句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住,?！?/p>

過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木,，造一間木頭房子太容易了,！而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文,，你能找出那個段落來讀讀嗎,？

采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段,，使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望,。

２,、學習第七自然段：

⑴ 指名讀。

⑵ 字生評讀：

引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年,，因此要讀得慢一些,，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些,。

⑶ 小組間比賽讀,。

⑷ 提出疑問：

讀到這段時，與一,、二自然段聯(lián)系一下,，你有什么問題要問小熊嗎？

（學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦,？）

（學生能提出的問題教師暫不作答,，培養(yǎng)學生自己提出問題自己解答的習慣。）

對呀,！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢,？

３、學習第三一六自然段：

⑴ 小組讀三～六自然段,，重點解決學生提出的問題,。

⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么,？（全班自由暢談）

⑶ 朗讀課文,，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談,。）

從形象地教“森林”二字,，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進課堂,，到以“采訪”“表演”等多種形式,，使學習過程活動化。教學設(shè)計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子,。努力創(chuàng)造適合兒童的教學,，而不是挑選適合教學的兒童,，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) ,。