作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1.自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容,。

2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè),。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情,。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai),。

2.生字詞卡片,。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽(tīng)講故事,，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,，形式有：自由讀,、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音),、全班齊讀,。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開(kāi)火車讀生字,；

3.四人小組討論識(shí)記方法,；

4.全班交流識(shí)記生字的方法；

5.教師小結(jié),。

(五)課中操

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

1.播放課件,；(看一看,、想一想,。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō),。)

3.小結(jié)過(guò)渡,。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱,、跳跳,，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案小班篇二

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課,。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn),，因此,，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外,，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章,，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2,、考慮學(xué)生已會(huì)的字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生感受大自然的美好,，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透,。

4,、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年,、左,、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教師：多媒體課件,、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料,。

教學(xué)流程

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）,？你們看，這就是大森林,，這里有高高的松樹(shù),、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,，自由地讀第20課,；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),；同時(shí)標(biāo)好自然段,。

[通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè),、教師有感染力的話外音,，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。]

1、再次自讀課文,，識(shí)字,。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,，就先放放。

2,、聽(tīng)讀課文,，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文,。播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順,。

（2）齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,。師：同學(xué)們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀,。）

4,、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字,。

5,、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音）,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí)。]

1,、師：我們要去小熊家做客了,，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢,？

2,、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢,？在課文里,，你有哪些不明白的問(wèn)題？

[課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思,、所想、所知的說(shuō)出來(lái),。創(chuàng)設(shè)情境,，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

1,、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段,。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情,，小熊好像在說(shuō)什么,？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。]

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字,，還結(jié)識(shí)了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,，他們家住在大森林里。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看,，喲，這里還有一些漢字呢,，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,，我們來(lái)讀讀字，和它比一比,。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

1,、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢,。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片,。）

2,、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。

3、說(shuō)完圖意,，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美,，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,，如指名讀,、小組讀,、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,，男女生比賽讀,。

4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段,。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中,，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

1,、指名讀第七,、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”,。

3,、想像、說(shuō)話練習(xí),，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演,。

小組合作模擬練習(xí),，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材,。]

1、自由讀生字,。

2,、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,，再口頭組詞,。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

3、芝麻開(kāi)花,?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多,。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）

4,、用生字組詞說(shuō)話,。

5,、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識(shí)字。

1,、了解字義,。

（1）給生字組詞。

（2）指指身邊左右各是誰(shuí),，各有什么東西等,。

2、學(xué)寫“年”,。學(xué)生獨(dú)立看書,，了解“年”的筆順；教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫,。

3,、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字,。讓學(xué)生觀察字形,，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō),。教師范寫,，學(xué)生書空、練寫,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。]

1、畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說(shuō)的話,。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境,，從我做起”,，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

20 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹(shù),。在樹(shù)冠處寫上春夏秋冬,，在字的下面為樹(shù)葉,、小花、果子,、小鳥的圖片,。在樹(shù)干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。

《小熊住山洞》教案小班篇三

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹(shù),。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音,，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”,、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“年、左,、右”3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境,。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾,；音樂(lè)錄音帶。

（一）談話導(dǎo)入

1,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,，應(yīng)該重新造房子,。）

2、教師導(dǎo)入：是啊,，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》,。

3,、板書課題。

（二）自主研讀

1,、學(xué)生初讀課文,，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，說(shuō)出每幅圖畫的是什么,。

教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表,、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。）

2、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

3、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍,、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動(dòng),、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？指名讀、分組讀,。

（2）小組內(nèi)練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ),。（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。）

（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

（四）圖文結(jié)合,，正確流利的朗讀課文,。

1、“舍不得”是什么意思,？你有過(guò)這種心情嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣,，他們也不忍心砍掉小樹(shù),，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

“春天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?/p>

2,、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍。

3,、指名讀、同座評(píng)讀,、競(jìng)賽讀,。

4、看四個(gè)季節(jié)的圖片,，展開(kāi)想象,，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么,？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天,，如果砍掉了小樹(shù),，

夏天，如果砍掉了小樹(shù),，

秋天,，如果砍掉了小樹(shù)，

冬天,，如果砍掉了小樹(shù),，

教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,，所以多少年后,，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

5,、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段,。

a、“一年又一年”是什么意思,？你怎樣理解“一直”,？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里,。

b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情,？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）

教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.

c,、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),，以小組為單位練習(xí)表演,。

（五）指導(dǎo)書寫：年,、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字,，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫,。

3、學(xué)生描紅,，練寫,，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。

2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,。

3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng),，任選其一,。

a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成,。

b,、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,，看誰(shuí)的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案小班篇四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫年、左,、右3個(gè)字,，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

2,、正確,，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

3,、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作,、交流,、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2,、輕快樂(lè)曲的錄音帶

一,、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里,，住著很多小動(dòng)物,，其中小熊一家住在山洞里。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹(shù),，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,，板書課題）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

二、自主識(shí)字,，感知課文

1,、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,。讀完以后因生字不注音,，鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的,，先放著,。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來(lái),，多種感官參與自學(xué)

2,、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字他人可協(xié)助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀,。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3,、記憶生字

（1）小組交流,，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班匯報(bào),，協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師,，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué),。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗,、束,、舍、造的字音,。匯報(bào)砍字時(shí),，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定,，告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的,。

（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告,、吉,、欠、云,。

4,、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

（1）小朋友,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文,，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,，只要同學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話,。舍不得,、感激、鮮花,、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來(lái)就可以,，不必問(wèn)為什么喜歡。

字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感,。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

三,、理解課文,，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫,，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓同學(xué)自身選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一,、二自然段,。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮,、高興,、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏,、秋,、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀,，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀、分組讀等,。

（3）,、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn),。

a、生讀第七,、八自然段時(shí),，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直,，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說(shuō)說(shuō),，先讓同學(xué)多讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎,？讓同學(xué)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō),。

b、同學(xué)看第六幅圖,，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題,。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,，加上自身的動(dòng)作到前面演一演,。

讓同學(xué)親自體驗(yàn),，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)同學(xué)自演,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性

c,、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂(lè)曲伴讀,。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn),，思想熏陶,。

在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),，同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

四,、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五,、借助板書,，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

同學(xué)自身去總結(jié),，是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)

《小熊住山洞》教案小班篇五

統(tǒng)編人教2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》

1,、正確,，流利,，有感情的朗讀課文。

2,、了解故事大意,，知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。

3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)森林的意識(shí)。

1,、正確,，流利,，有感情的朗讀課文。

2,、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。

樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的意識(shí),。

教師：多媒體課件,？自制小動(dòng)物頭飾

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

一課時(shí)

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：在美麗的大森林里,，有高大的松樹(shù)，嫩綠的小草,，嘰嘰喳喳的小鳥,，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂(lè)），有一天,，小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō)：“小朋友們,，我家要蓋一間新房子，到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客,，好嗎”

師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎,？

生：想

師板書課題：小熊住山洞

〖設(shè)計(jì)意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生有讀課文的興趣,，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。

二：初讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，借助插圖,，了解故事,。

師：你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？

生：小熊為什么一直住在山洞里,？

生：小熊有沒(méi)有砍樹(shù),？

師：請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段,。

生：自讀課文,。

師：看到大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀課文,。大家聽(tīng)一聽(tīng),，老師和你讀的有哪些不一樣？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,，讓學(xué)生快速走入故事情境,，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,，自己也能把課文讀的有感情。

生：認(rèn)真傾聽(tīng),。

師：請(qǐng)同學(xué)們相互合作,，選擇一個(gè)你喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。比一比誰(shuí)讀的更好,。

生：相互讀課文。

師：誰(shuí)想來(lái)展示一下,？讀一讀你喜歡的自然段,。

生：學(xué)生依次展示。

三：了解課文,，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，通過(guò)剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里,？

生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),。

生：因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。

師：是啊,，小熊一年四季都舍不得砍樹(shù),。比如說(shuō)春天，小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù),？

生：因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子,。

師：夏天呢？

生：夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,，小熊舍不得砍樹(shù),。

師：秋天呢？

生：秋天樹(shù)上接了紅紅的果子,，所以小熊舍不得砍樹(shù),。

師：冬天呢？

生：冬天小鳥在樹(shù)上,。

師：是呀,，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹(shù),。

我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,，嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。

生：比賽讀,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)比賽讀,，達(dá)到以讀促講，通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要,，樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。

師：正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園，清新的空氣,，綠色的森林,，如果小熊當(dāng)時(shí)把樹(shù)砍了，森林一年四季又會(huì)發(fā)生哪些變化呢,？

生：小鳥沒(méi)有家了,。

生：夏天沒(méi)有果子吃了。

生：我們看不到美麗的花兒了,。

師：是呀,，正是有了小熊的舍不得砍樹(shù)，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,，小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,，“小朋友們，我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客,，你們會(huì)生氣嗎”,？如果你們是小熊的好伙伴，長(zhǎng)頸鹿,，小鳥,，小白兔，你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō),？（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演）

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)森林,。

生：我不會(huì)生氣，因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)了森林,。

生：因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),，所以我覺(jué)得它是對(duì)的。

生：我不會(huì)生氣,，因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),。

師：你們所說(shuō)的正是小熊的心聲?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧,。（播放小熊說(shuō)的話）

師：小熊不但保護(hù)了樹(shù)木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧,。

生：自由讀

師：你都知道了些什么？

生：小熊懂禮貌,。

生：小熊愛(ài)吃蜂蜜,。

師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：以文帶文,，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣,。

四：教師總結(jié),，作業(yè)布置

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，學(xué)完本課,，你有哪些收獲,？

生：我們不能砍樹(shù)。

生：我們要保護(hù)森林,。

小熊雖然沒(méi)能住上新房子,，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店,。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開(kāi)店》,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：由讀一個(gè)小故事到讀整本書,，點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。

保護(hù)樹(shù)木

保護(hù)森林

《小熊住山洞》教案小班篇六

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子,，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了,，他們一直住在山洞里,。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的,，值得敬佩,、稱贊,。

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征,，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征,，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系,。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片,，課件

一、 創(chuàng)設(shè)情景,、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié),？你怎么看出來(lái)的？

2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？為什么,？（總結(jié)：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛(ài)的小熊,，它也走進(jìn)了這美麗的四季,，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞）,，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內(nèi)容吧,！

二、 解讀課文

1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀故事

（1）把不會(huì)讀的字詞圈出來(lái)

（2）給課文標(biāo)出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽(tīng)老師讀了課文,，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么,？你從哪個(gè)自然段找到的答案？

3.小熊一家后來(lái)住到房子了嗎,？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的,？

4.為什么小熊沒(méi)能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來(lái)看一看,！

（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說(shuō)的話,。

（春天 樹(shù)上有綠油油的葉子 沒(méi)有砍樹(shù) ）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說(shuō)的話,。

（夏天 樹(shù)上開(kāi)滿了花 沒(méi)有砍樹(shù)）（出示夏天的圖片）

“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

（3）全班同學(xué)一起齊讀第4,、5自然段,，同桌相互討論,，完成表格

秋天

冬天

（4）練習(xí)有感情地朗讀

春天，他們走進(jìn)森林,，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,。

（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美,。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進(jìn)森林,，樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍。

冬天,，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上有許多鳥兒,，小熊舍不

4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒(méi)有住進(jìn)新房子,，那你們覺(jué)得它高興嗎,？

5.那故事的最后是怎樣的呢,，大家一起來(lái)讀讀第6自然段,。

三,、延伸拓展

1.如果森林里的樹(shù)真的被砍光了,，會(huì)怎么樣？

2.我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然呢？

四,、課后作業(yè)

選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫,。

《小熊住山洞》教案小班篇七

讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀,、去想、去問(wèn),。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語(yǔ)感,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫“年、左,、右”３個(gè)字,，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”,。

２,、正確、流利有感情地朗讀課文,，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

３,、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

４、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作,、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心感受,。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,、美讀重點(diǎn)段,。

從小熊舍不得砍樹(shù)的行為,，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

生字詞卡,、多媒體課件。

一,、談話引入

１,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,，應(yīng)該重新造房子,。）

２、教師導(dǎo)入：是啊,，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,，他們有沒(méi)有釀造好房子呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》,。

３、板書課題,，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。

二、自學(xué)生字,、熟讀巧記。

１,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，不要讀課文,，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容,？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）

２、學(xué)生自由讀課文,，讀書要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。

教師指出：課文沒(méi)有注音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表,，問(wèn)爸爸媽媽，在學(xué)校里上課時(shí),，可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

３,、檢查字詞,，掌握情況：

⑴ 你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了,。（小動(dòng)物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確,。

（熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。一年又一年,，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

⑵ 孩子們的耳朵最靈了,，你聽(tīng)清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀,。

⑶ 你們聽(tīng)得準(zhǔn)確,，還要讀得準(zhǔn)確。來(lái),，一起讀。

⑷ 這些字你在哪些地方看到過(guò),？怎樣記住它？

⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)年“開(kāi)火車”的游戲,。（生字卡片開(kāi)火車讀。）

⑹ 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認(rèn)識(shí)了許多生字,，它想把果子送給大家，這是生字果,，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。（課件出示或圖片）如果他讀對(duì)了,，大家就跟著讀，先讀字,，再組一個(gè)詞。

過(guò)渡：看得出來(lái),，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎,？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知,，讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句,，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，通過(guò)多讀,，聽(tīng)別人讀，開(kāi)小火車等方法,，體現(xiàn)識(shí)字梯度。

三,、再讀課文，初步領(lǐng)會(huì),。

１、自己把課文讀一讀,。

２,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)們互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

３,、指導(dǎo)朗讀,，最后一個(gè)自然段不怎么好讀,，跟老師再讀,。

４、再齊讀最后一段,。 再讀課文，鞏固識(shí)字,，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)互相欣賞。

四,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。

１、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕,，你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。

指名讀第一段──-齊讀

２,、當(dāng)小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí)，小熊的心情怎樣,？他好象在說(shuō)些什么,？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話,，齊讀,。

３、齊讀一,、二自然段。 了解山洞特點(diǎn),，體會(huì)到小熊對(duì)木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

五、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少,，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家,，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學(xué)生交流自己的想法,。

《小熊住山洞》教案小班篇八

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫"年、左,、右、和,、動(dòng)、雞"6個(gè)字,，認(rèn)識(shí)‘石"字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。

認(rèn)識(shí)生字，正確,、流利、有感情地讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾

一、導(dǎo)入新課,。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？那里有高高的松?shù),、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？好，請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),；同時(shí)標(biāo)好自然段。

二,、讀課文，識(shí)生字,。

1．再次自讀課文，識(shí)字,。

2．播放課件，聽(tīng)讀課文,，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文,。

播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。

（2）課件出示生字,，帶拼音讀。

（3）小組合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字。

（4）去掉拼音讀,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

三、朗讀課文,，讀中悟、讀中思,。

孩子們,，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一,、二自然段,。

（一）,、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn),。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),？

2．讀第二自然段，觀察圖,，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說(shuō)什么,？

（二）讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美,。

小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。

1．播放課件,，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。

2．說(shuō)圖意,，感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅,。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,。

指導(dǎo)：讀出景色之美，"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀,，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,，如指名讀、小組讀,、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,、男女生比賽讀。

4．指名連讀3－6自然段,。

（三）學(xué)習(xí)7－8自然段

過(guò)渡：小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎？課件出示弟七,、八自然段。

1．指名讀第七,、八自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

2．讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習(xí)課后"說(shuō)一說(shuō)",。

四、學(xué)寫生字,。

了解生字的筆順；課件出示范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。

請(qǐng)學(xué)生書空,、練寫。

《小熊住山洞》教案小班篇九

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年,、左、右”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

：

能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),。

體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心,。

：課件,、頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭題興趣。

小朋友們,，老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件展示森林的美景,。)這個(gè)地美嗎?這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草,、樹(shù)木、動(dòng)物),。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,，你們想聽(tīng)嗎?

二、讀課文,，了解大意。

1,、播放課件，學(xué)生欣賞故事,。

小朋友們，你們想讀讀這個(gè)故事嗎?故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。)

2、生自由讀全文。要求：拿好書,，坐端正;讀通課文，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況：哪段話讀得好,，讀給大家聽(tīng)?

正音：結(jié)滿了果子,、舍不得、一束束

三,、細(xì)讀課文，討論解疑,。

1、看圖1,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1,、2自然段,，再回答問(wèn)題。

2,、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。

口頭完成填空：(),，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上(),，小熊舍不得砍,。

出示課件：四季圖,。

四人小組合作,，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?

想象說(shuō)話：樹(shù)上(),，小熊對(duì)爸爸說(shuō)："_______________________",。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得,。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工，自由準(zhǔn)備,，報(bào)名表演。(課件做背景,。)

四、認(rèn)讀生字,。

1、讀讀生字詞,。多種形式的認(rèn)讀;個(gè)別讀，小組讀,，開(kāi)火車讀,，全班讀。

砍樹(shù)蓋房子結(jié)滿舍不得一年

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3,、顯紅生字：砍、造,、滿、舍,、結(jié)

4、交流識(shí)字方法,。

熟字換偏旁、換一部分,，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍,、直、束”三個(gè)字,。

“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的,。

“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：“

木”表示樹(shù)枝，“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”,。“直”可編個(gè)順口溜：“有腳真開(kāi)心,，無(wú)腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄?，區(qū)別“真”,。

5,、游戲鞏固識(shí)字,。

1)漢字魔方,。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字,，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字：

1,、猜字謎：石頭打呵欠,。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快,。

風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友,，快快躲進(jìn)草叢中。

2,、芝麻開(kāi)花,。(口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)

年()()()滿()()()

直()()()動(dòng)()()()

二,、學(xué)習(xí)課文7、8段,。

1,、出示課文插圖第六幅,，說(shuō)說(shuō)圖意。

看圖6,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

2,、讀課文第七、八自然段,，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。(聯(lián)系前文回答)

3,、自由讀7、8段,，想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機(jī)理解：感激。

1)小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞,。

2)小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào),。

3)指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

三,、認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年,、直、動(dòng),、束,、麗

2,、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

3,、口頭擴(kuò)詞。

四,、學(xué)寫生字：

1、出示生字：年,、左、右

年：第四筆“豎”要短些略往右斜

左：第一筆“橫”要短,，第二“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處

右：下面的“口”扁些,，不宜寫大

2、描筆順,，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

3、學(xué)生練寫生字,。

4,、展示評(píng)議,。

五,、配樂(lè)朗讀課文，感受小熊一家的行為之美,。

六,、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"

1,、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)

讀一讀,，引導(dǎo)比較。

2,、出示課件四季圖

用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只________________

作業(yè)：

與自己最喜歡的人一起編排,、表演課本劇《小熊住山洞》

《小熊住山洞》教案小班篇十

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里,，住了一年又一年的故事,，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但文章所蘊(yùn)涵的道理對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。因此,，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化,，同時(shí)融讀、演,、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保,，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗(yàn)和理解。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年,、左、右”３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。

３、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作、交流,、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

有感情地朗讀課文,。

領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德,。

多媒體課件。

文中各種小動(dòng)物的頭飾,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入課文

１、小朋友們,，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?，他家住在哪兒呢?/p>

２、看課件,，指名回答。

３,、揭題。

二,、初讀課文、認(rèn)讀生字

１,、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,。

２,、認(rèn)讀生字：

⑴同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。

⑵指名分段讀課文,。

３、記憶生字：

⑴小組交流記憶生字的方法,。

⑵全班匯報(bào)。

⑶游戲鞏固漢字,。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、交流,、總結(jié),，運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字,。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的氛圍,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識(shí)字能力,。

三、熟讀課文,、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)第一,、二自然段：

⑴指名讀。

⑵（觀察圖）體會(huì)小熊的心情,。

意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

⑶小熊一家有沒(méi)有造新房子呢,？你是從哪里知道的？（第七自然段）

２,、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴指名讀。

⑵學(xué)生評(píng)讀,。

⑶聯(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn),。

３、學(xué)習(xí)第三,、四、五,、六自然段：

⑴課件出示森林的四季圖片。

⑵指名說(shuō)圖意,，感受森林景色的美麗。

⑶朗讀與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段,。

意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門,。

４、學(xué)習(xí)第八自然段：

⑴看課件：

圖上的小動(dòng)物在干什么,？

⑵齊讀第八自然段。

⑶練習(xí)說(shuō)話,。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么話呢,？

意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生“議,、演”來(lái)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境受人尊敬,，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四,、端正姿勢(shì)、指導(dǎo)寫字

１,、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順,；教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。學(xué)生書空、練寫,。

２、學(xué)寫“左”,、“右”兩個(gè)字：

讓學(xué)生觀察字形，教師范寫,，學(xué)生書空、練寫,。

五、課外延伸,、鞏固提高

１、了解人類為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情,。

２、與小伙伴合作研究建造新房子的材料,，并為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子,。

１,、作者胡木仁,，湖南長(zhǎng)沙人，１９４０年生,，兒童文學(xué)作家,，優(yōu)秀教師,，從教４０年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作４０年,。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號(hào),。

２,、熊的冬眠：

生活在北方的熊為了躲避漫長(zhǎng)而寒冷的冬天,，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前,，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí),，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢,。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。

《小熊住山洞》教案小班篇十一

1.正確流利讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

情境演示法

多媒體課件,、花,、動(dòng)物頭飾

2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件）,，在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么,？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（課件展示）

生：……

師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了,。接下來(lái)我們共同學(xué)習(xí)一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么,？

二、學(xué)習(xí)1-2自然段

師：這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié),？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

生：……

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個(gè)自然段,。我們齊讀一遍,。

生：……

師：前兩個(gè)自然段講了什么？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子,。

三、學(xué)習(xí)3-6自然段

先熟讀課文,，再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因,，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力,。

“春天，他們走進(jìn)森林,，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>

“夏天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍,?！?/p>

“秋天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍,。”

“冬天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥兒,小熊舍不得砍,。”

四,、學(xué)習(xí)7、8自然段,，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

1,、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

2,、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？”

3,、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？”

4,、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么,？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

5,、完成課后練習(xí)“讀讀想想”,。

“朗讀課文,。想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。

6,、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么,？”

7、教師小結(jié)：“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里,。

五、生字

“年”,、“左”、“右”

六,、課堂小結(jié),。

1,、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲？”

2,、教師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的,，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動(dòng),，都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境,！

《小熊住山洞》教案小班篇十二

以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中,，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人情境

（出示“森林”二字。）

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎,？仔細(xì)觀察它們的字形,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（二木林，三木森）

演示課件,，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù),，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看,，這一大片森林是誰(shuí)的家,？（花草,、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀,，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事,。

由象形字引入圖畫，通過(guò)文字,、圖畫、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離,，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本,。

師配樂(lè)朗讀課文,。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二,、初讀故事

１,、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后,，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,。

２,、再讀,，標(biāo)好自然段,。

３、小組內(nèi)齊讀,；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手,。

４、參賽選手讀,，其他學(xué)生評(píng)議、正音,。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面,，教給他們識(shí)字方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。

三、認(rèn)讀生字詞

１,、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞,。圖１

“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,，一道學(xué)習(xí),?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

２,、同桌互讀。

３,、指名讀。

４,、去掉拼音讀。

５,、開(kāi)火車讀。

６,、任意指讀,。

７,、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè),。）

８、“找朋友”游戲,。

（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友,。）

四、課問(wèn)休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗,，四季美名揚(yáng),。春天綠葉密，夏天花兒香,。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙,。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房,。

五、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（“下要保底,，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣,、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,。）

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎,？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢,！我們一起進(jìn)去看看吧,！

哦,，這塊黑板上還有一些漢字呢,，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,，我們和他一起讀讀吧,！

二,、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)一,、二自然段：

⑴ 觀察畫面，情感體驗(yàn)：

（繼續(xù)觀察畫面）一走進(jìn)小熊的家,，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片,，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？

課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思,、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解,。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往,。

⑵ 指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法,，請(qǐng)讀第一、二自然段,。

⑶ 觀察畫面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō),，他們想要的房子是什么樣的嗎,？

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣,？

練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)ィ承?shù),，造一間／木頭房子住?！?/p>

過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)木,，造一間木頭房子太容易了,！而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文,，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎,？

采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段,，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望,。

２、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴ 指名讀,。

⑵ 字生評(píng)讀：

引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年,，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大,，因此要讀得重一些。

⑶ 小組間比賽讀,。

⑷ 提出疑問(wèn)：

讀到這段時(shí)，與一,、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎,？

（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）

（學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答,，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。）

對(duì)呀,！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？

３,、學(xué)習(xí)第三一六自然段：

⑴ 小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。

⑵ 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么,？（全班自由暢談）

⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美,。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）

從形象地教“森林”二字,，到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì)；從多種游戲進(jìn)課堂,，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子,。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童,，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。