作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
《小熊住山洞》教案小班篇一
1.自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,,初步了解課文內(nèi)容,。
2.獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè),。
3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情,。
讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。
區(qū)分平翹舌音,,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai),。
2.生字詞卡片,。
(一)談話導(dǎo)入,,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事,,初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,,形式有:自由讀,、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音),、全班齊讀,。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字;
2.開(kāi)火車讀生字,;
3.四人小組討論識(shí)記方法,;
4.全班交流識(shí)記生字的方法;
5.教師小結(jié),。
(五)課中操
師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
1.播放課件,;(看一看,、想一想,。)
2.組織討論、交流:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō),。)
3.小結(jié)過(guò)渡,。
(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱,、跳跳,,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
《小熊住山洞》教案小班篇二
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課,。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,,是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),,因此,,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外,,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章,,所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神,,以學(xué)生為主體,,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2,、考慮學(xué)生已會(huì)的字,,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。
3、創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生感受大自然的美好,,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透,。
4,、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年,、左,、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁,。正確流利地讀課文,,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。
2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教師:多媒體課件,、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),。
學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料,。
教學(xué)流程
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件),?你們看,這就是大森林,,這里有高高的松樹(shù),、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,,他們都生活在這里,。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,,自由地讀第20課,;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái),;同時(shí)標(biāo)好自然段,。
[通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè),、教師有感染力的話外音,,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離,,開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。]
1、再次自讀課文,,識(shí)字,。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,,就先放放。
2,、聽(tīng)讀課文,,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,。播放課件,,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順,。
(2)齊讀生字,。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),。師:同學(xué)們,,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀,。)
4,、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字,。
5,、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的,?哪個(gè)字你有好辦法記住它,?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí)。]
1,、師:我們要去小熊家做客了,,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢,?
2,、師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢,?在課文里,,你有哪些不明白的問(wèn)題?
[課堂是學(xué)生的,,就該讓他們把所思,、所想、所知的說(shuō)出來(lái),。創(chuàng)設(shè)情境,,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
1,、了解山洞的特點(diǎn)。
(1)讀第一自然段,。
(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,,小熊好像在說(shuō)什么,?
[了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。]
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,,還結(jié)識(shí)了小熊一家,,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
師:小朋友,,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,,他們家住在大森林里。你們看,,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,,喲,這里還有一些漢字呢,,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,,我們來(lái)讀讀字,和它比一比,。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
1,、師過(guò)渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢,。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片,。)
2,、說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。
3、說(shuō)完圖意,,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,,如指名讀,、小組讀,、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,,男女生比賽讀,。
4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段,。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,,學(xué)生融入其中,,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]
1,、指名讀第七,、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。
2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”,。
3,、想像、說(shuō)話練習(xí),,小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演,。
小組合作模擬練習(xí),,指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材,。]
1、自由讀生字,。
2,、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,,再口頭組詞,。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開(kāi)花,??陬^擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多,。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )
4,、用生字組詞說(shuō)話,。
5,、把生字編成閱讀材料,,換環(huán)境識(shí)字。
1,、了解字義,。
(1)給生字組詞。
(2)指指身邊左右各是誰(shuí),,各有什么東西等,。
2、學(xué)寫“年”,。學(xué)生獨(dú)立看書,,了解“年”的筆順;教師范寫,,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫,。
3,、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字,。讓學(xué)生觀察字形,,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),。教師范寫,,學(xué)生書空、練寫,。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。]
1、畫一畫你心目中的大森林,,在上面寫上你想說(shuō)的話,。
2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,,從我做起”,,為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
20 小熊住山洞
(板畫:一棵大樹(shù),。在樹(shù)冠處寫上春夏秋冬,,在字的下面為樹(shù)葉,、小花、果子,、小鳥的圖片,。在樹(shù)干的旁邊寫上“舍不得砍”。)
積極地創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,,小組合作絕不是走走樣子,。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。
《小熊住山洞》教案小班篇三
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,,他們始終舍不得砍樹(shù),。多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
本課不注拼音,,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”,、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫“年、左,、右”3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
認(rèn)識(shí)生字,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境,。
森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾,;音樂(lè)錄音帶。
(一)談話導(dǎo)入
1,、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么,?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,,應(yīng)該重新造房子,。)
2、教師導(dǎo)入:是啊,,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》,。
3,、板書課題。
(二)自主研讀
1,、學(xué)生初讀課文,,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,說(shuō)出每幅圖畫的是什么,。
教師指出:課文沒(méi)有注音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,?
學(xué)生想辦法:查課后的生字表,、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。)
2、檢查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
3、檢查字音掌握情況:
(1)出示生字:砍,、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動(dòng),、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,?你是怎樣認(rèn)識(shí)的,?指名讀、分組讀,。
(2)小組內(nèi)練讀,,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀,。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),,開(kāi)火車式讀詞語(yǔ),。(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。)
(三)學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),,同學(xué)互相評(píng)議,,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
(四)圖文結(jié)合,,正確流利的朗讀課文,。
1、“舍不得”是什么意思,?你有過(guò)這種心情嗎,?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)
教師小結(jié):小熊和你們一樣,,他們也不忍心砍掉小樹(shù),,體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀:
“春天,,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?!?/p>
2,、運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍,。
秋天,,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。
冬天,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥兒,,小熊舍不得砍。
3,、指名讀、同座評(píng)讀,、競(jìng)賽讀,。
4、看四個(gè)季節(jié)的圖片,,展開(kāi)想象,,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么,?
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),,看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,,如果砍掉了小樹(shù),,
夏天,如果砍掉了小樹(shù),,
秋天,,如果砍掉了小樹(shù),
冬天,,如果砍掉了小樹(shù),,
教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,,所以多少年后,,小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
5,、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段,。
a、“一年又一年”是什么意思,?你怎樣理解“一直”,?
試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,,一直住在山洞里,。
b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情,?森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家,?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓:森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.
c,、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),,以小組為單位練習(xí)表演,。
(五)指導(dǎo)書寫:年,、左、右
學(xué)習(xí)本課的生字,,可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,,在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。
1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,,教師范寫,。
3、學(xué)生描紅,,練寫,,看誰(shuí)寫的正確美觀,,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止,。
4,、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),,及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。
(六)實(shí)踐活動(dòng):
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。
2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,。
3、想象天地小擂臺(tái):兩項(xiàng)活動(dòng),,任選其一,。
a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,??梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划???梢宰约邯?dú)立完成,也可以和他人合作完成,。
b,、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,,看誰(shuí)的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案小班篇四
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫年、左,、右3個(gè)字,,隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。
2,、正確,,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。
3,、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作,、交流,、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2,、輕快樂(lè)曲的錄音帶
一,、質(zhì)疑揭題
小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,,住著很多小動(dòng)物,,其中小熊一家住在山洞里。一天,,熊爸爸和小熊去砍樹(shù),,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,?(教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,,板書課題)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。
二、自主識(shí)字,,感知課文
1,、同學(xué)初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,。讀完以后因生字不注音,,鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,,先放著,。
邊讀邊畫,讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來(lái),,多種感官參與自學(xué)
2,、再次讀文
(1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字他人可協(xié)助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀,。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
(2)同桌互讀,,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3,、記憶生字
(1)小組交流,,自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班匯報(bào),,協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師,,到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué),。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗,、束,、舍、造的字音,。匯報(bào)砍字時(shí),,同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,,告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的,。
(3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞告,、吉,、欠、云,。
4,、熟讀課文,積累詞語(yǔ)
(1)小朋友,,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?同學(xué)多次讀文,,對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,,只要同學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
(2)誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話,。舍不得,、感激、鮮花,、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來(lái)就可以,,不必問(wèn)為什么喜歡。
字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感,。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí),,教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué),發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性
三,、理解課文,,感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫,,說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖,?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。(放手讓同學(xué)自身選擇)
2、全班匯報(bào)
(1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一,、二自然段,。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮,、高興,、激動(dòng)……
(2)第二至第五幅圖是春、夏,、秋,、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,,讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀,,形式可多樣:指名讀,、兩人或三人齊讀、分組讀等,。
(3),、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,,此處為課文情感美的體現(xiàn),。
a、生讀第七,、八自然段時(shí),,指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直,,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說(shuō)說(shuō),,先讓同學(xué)多讀,,增強(qiáng)語(yǔ)感,再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎,?讓同學(xué)在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō),。
b、同學(xué)看第六幅圖,,啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題,。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,,加上自身的動(dòng)作到前面演一演,。
讓同學(xué)親自體驗(yàn),,加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)同學(xué)自演,,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性
c,、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,,配上樂(lè)曲伴讀,。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中,,感受大森林中環(huán)境美,,小熊一家的行為美,使同學(xué)獲得情感體驗(yàn),,思想熏陶,。
在理解課文教學(xué)中,讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,,比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),,同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感
四,、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)
五,、借助板書,,小結(jié)課文
小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?
同學(xué)自身去總結(jié),,是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力,,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)
《小熊住山洞》教案小班篇五
統(tǒng)編人教2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》
1,、正確,,流利,,有感情的朗讀課文。
2,、了解故事大意,,知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。
3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)森林的意識(shí)。
1,、正確,,流利,,有感情的朗讀課文。
2,、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。
樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的意識(shí),。
教師:多媒體課件,?自制小動(dòng)物頭飾
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)
一課時(shí)
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。
師:在美麗的大森林里,,有高大的松樹(shù),嫩綠的小草,,嘰嘰喳喳的小鳥,,還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂(lè)),有一天,,小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō):“小朋友們,,我家要蓋一間新房子,到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客,,好嗎”
師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎,?
生:想
師板書課題:小熊住山洞
〖設(shè)計(jì)意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)生有讀課文的興趣,,激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。
二:初讀課文,,借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,借助插圖,,了解故事,。
師:你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?
生:小熊為什么一直住在山洞里,?
生:小熊有沒(méi)有砍樹(shù),?
師:請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,標(biāo)出課文中的自然段,。
生:自讀課文,。
師:看到大家讀的這么認(rèn)真,老師也想來(lái)讀讀課文,。大家聽(tīng)一聽(tīng),,老師和你讀的有哪些不一樣?
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,,讓學(xué)生快速走入故事情境,,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,,自己也能把課文讀的有感情。
生:認(rèn)真傾聽(tīng),。
師:請(qǐng)同學(xué)們相互合作,,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。比一比誰(shuí)讀的更好,。
生:相互讀課文。
師:誰(shuí)想來(lái)展示一下,?讀一讀你喜歡的自然段,。
生:學(xué)生依次展示。
三:了解課文,,質(zhì)疑問(wèn)難
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,,通過(guò)剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里,?
生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),。
生:因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
師:是啊,,小熊一年四季都舍不得砍樹(shù),。比如說(shuō)春天,小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù),?
生:因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子,。
師:夏天呢?
生:夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,,小熊舍不得砍樹(shù),。
師:秋天呢?
生:秋天樹(shù)上接了紅紅的果子,,所以小熊舍不得砍樹(shù),。
師:冬天呢?
生:冬天小鳥在樹(shù)上,。
師:是呀,,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹(shù),。
我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,,嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。
生:比賽讀,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)比賽讀,,達(dá)到以讀促講,通過(guò)感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要,,樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
師:正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),,才有了我們現(xiàn)在美麗的家園,清新的空氣,,綠色的森林,,如果小熊當(dāng)時(shí)把樹(shù)砍了,森林一年四季又會(huì)發(fā)生哪些變化呢,?
生:小鳥沒(méi)有家了,。
生:夏天沒(méi)有果子吃了。
生:我們看不到美麗的花兒了,。
師:是呀,,正是有了小熊的舍不得砍樹(shù),才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,,“小朋友們,我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客,,你們會(huì)生氣嗎”,?如果你們是小熊的好伙伴,長(zhǎng)頸鹿,,小鳥,,小白兔,你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō),?(學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演)
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)森林,。
生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒鼙Wo(hù)了森林,。
生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),,所以我覺(jué)得它是對(duì)的。
生:我不會(huì)生氣,,因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),。
師:你們所說(shuō)的正是小熊的心聲??靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧,。(播放小熊說(shuō)的話)
師:小熊不但保護(hù)了樹(shù)木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢??靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧,。
生:自由讀
師:你都知道了些什么?
生:小熊懂禮貌,。
生:小熊愛(ài)吃蜂蜜,。
師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:以文帶文,,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣,。
四:教師總結(jié),,作業(yè)布置
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,學(xué)完本課,,你有哪些收獲,?
生:我們不能砍樹(shù)。
生:我們要保護(hù)森林,。
小熊雖然沒(méi)能住上新房子,,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店,。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開(kāi)店》,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書,,點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
保護(hù)樹(shù)木
保護(hù)森林
《小熊住山洞》教案小班篇六
這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹(shù),造一間木頭房子,,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過(guò)去了,,他們一直住在山洞里,。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,,值得敬佩,、稱贊,。
1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化,感知四季的主要特征,,知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1.通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化,感知四季的主要特征,,知道大樹(shù)與自然的關(guān)系,。
2.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片,小熊的圖片,,課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景,、引出課題
1.(出示森林四季的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié),?你怎么看出來(lái)的?
2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,?為什么,?(總結(jié):四季真美)
3.(出示小熊圖片)今天有一只可愛(ài)的小熊,,它也走進(jìn)了這美麗的四季,,你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里?(板書:小熊住山洞),,接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內(nèi)容吧,!
二、 解讀課文
1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀故事
(1)把不會(huì)讀的字詞圈出來(lái)
(2)給課文標(biāo)出自然段
出示字詞:砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽(tīng)老師讀了課文,,你們知道小熊一家住在哪里嗎?熊爸爸想做什么,?你從哪個(gè)自然段找到的答案?
3.小熊一家后來(lái)住到房子了嗎,?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的,?
4.為什么小熊沒(méi)能夠住進(jìn)新房子呢?讓我們一起來(lái)看一看,!
(1)自由讀第2自然段,勾畫出小熊說(shuō)的話,。
(春天 樹(shù)上有綠油油的葉子 沒(méi)有砍樹(shù) )(出示春天的圖片)
(2)男生齊讀第3自然段,其余同學(xué)勾畫出小熊說(shuō)的話,。
(夏天 樹(shù)上開(kāi)滿了花 沒(méi)有砍樹(shù))(出示夏天的圖片)
“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎,?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)
(3)全班同學(xué)一起齊讀第4,、5自然段,,同桌相互討論,,完成表格
秋天
冬天
(4)練習(xí)有感情地朗讀
春天,他們走進(jìn)森林,,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍,。
(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美,。)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,,他們走進(jìn)森林,,樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,,小熊舍不得砍,。
秋天,,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍。
冬天,,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上有許多鳥兒,,小熊舍不
4.學(xué)習(xí)了2-5自然段,我們知道小熊沒(méi)有住進(jìn)新房子,,那你們覺(jué)得它高興嗎,?
5.那故事的最后是怎樣的呢,,大家一起來(lái)讀讀第6自然段,。
三,、延伸拓展
1.如果森林里的樹(shù)真的被砍光了,,會(huì)怎么樣?
2.我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然呢?
四,、課后作業(yè)
選一個(gè)你最喜歡的季節(jié),畫一幅美麗的森林圖畫,。
《小熊住山洞》教案小班篇七
讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀,、去想、去問(wèn),。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,從而培養(yǎng)語(yǔ)感,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫“年、左,、右”3個(gè)字,,隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3,、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,能與同伴進(jìn)行合作,、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心感受,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、美讀重點(diǎn)段,。
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為,,體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。
生字詞卡,、多媒體課件。
一,、談話引入
1,、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么,?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,,應(yīng)該重新造房子,。)
2、教師導(dǎo)入:是啊,,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,,他們有沒(méi)有釀造好房子呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》,。
3、板書課題,,齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景,,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。
二、自學(xué)生字,、熟讀巧記。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,不要讀課文,,書上還有五幅這樣美麗的圖畫,看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容,?(說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))
2、學(xué)生自由讀課文,,讀書要求:讀準(zhǔn)字音讀通課文。
教師指出:課文沒(méi)有注音,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生想辦法:查課后的生字表,,問(wèn)爸爸媽媽,在學(xué)校里上課時(shí),,可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。
3,、檢查字詞,,掌握情況:
⑴ 你們看,森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了,。(小動(dòng)物拿出繩子卡片出現(xiàn))老師把這些生字串成一段話,,用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確,。
(熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子,可是樹(shù)上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。一年又一年,,它們一直都住在山洞里,森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們,。)
⑵ 孩子們的耳朵最靈了,,你聽(tīng)清楚了哪些生字?指名當(dāng)小老師帶讀,。
⑶ 你們聽(tīng)得準(zhǔn)確,,還要讀得準(zhǔn)確。來(lái),,一起讀。
⑷ 這些字你在哪些地方看到過(guò),?怎樣記住它?
⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)年“開(kāi)火車”的游戲,。(生字卡片開(kāi)火車讀。)
⑹ 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認(rèn)識(shí)了許多生字,,它想把果子送給大家,這是生字果,,只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。(課件出示或圖片)如果他讀對(duì)了,,大家就跟著讀,先讀字,,再組一個(gè)詞。
過(guò)渡:看得出來(lái),,孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,,把生字寶寶送回課文中,你還能讀嗎,? 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,從中形成對(duì)課文的整體感知,,讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞,詞不離句,,句不離文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,,通過(guò)多讀,,聽(tīng)別人讀,開(kāi)小火車等方法,,體現(xiàn)識(shí)字梯度。
三,、再讀課文,初步領(lǐng)會(huì),。
1、自己把課文讀一讀,。
2,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),,同學(xué)們互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利,。
3,、指導(dǎo)朗讀,,最后一個(gè)自然段不怎么好讀,,跟老師再讀,。
4、再齊讀最后一段,。 再讀課文,鞏固識(shí)字,,讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,,學(xué)會(huì)互相欣賞。
四,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。
1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕,,你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。
指名讀第一段──-齊讀
2,、當(dāng)小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí),小熊的心情怎樣,?他好象在說(shuō)些什么,?練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話,,齊讀,。
3、齊讀一,、二自然段。 了解山洞特點(diǎn),,體會(huì)到小熊對(duì)木頭房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。
五、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少,,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,,下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎? 學(xué)生交流自己的想法,。
《小熊住山洞》教案小班篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫"年、左,、右、和,、動(dòng)、雞"6個(gè)字,,認(rèn)識(shí)‘石"字旁,。正確流利地讀課文,,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。
3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。
認(rèn)識(shí)生字,正確,、流利、有感情地讀課文,,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境。
多媒體課件,、動(dòng)物頭飾
一、導(dǎo)入新課,。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?那里有高高的松?shù),、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,?好,請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái),;同時(shí)標(biāo)好自然段。
二,、讀課文,識(shí)生字,。
1.再次自讀課文,識(shí)字,。
2.播放課件,聽(tīng)讀課文,,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,。
播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,,要求讀通順。
(2)課件出示生字,,帶拼音讀。
(3)小組合作讀課文,,讀中鞏固識(shí)字。
(4)去掉拼音讀,,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它,?
三、朗讀課文,,讀中悟、讀中思,。
孩子們,,你知道小熊住在哪里嗎?(播放課件)出示第一,、二自然段,。
(一),、學(xué)習(xí)1-2自然段。
1.了解山洞的特點(diǎn),。
(1)讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),?
2.讀第二自然段,觀察圖,,感受小熊高興的心清,猜一猜小熊好像在說(shuō)什么,?
(二)讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美,。
小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,。你們看,,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。
1.播放課件,,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。
2.說(shuō)圖意,,感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅,。
3.說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,。
指導(dǎo):讀出景色之美,"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀,,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,,如指名讀、小組讀,、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,、男女生比賽讀。
4.指名連讀3-6自然段,。
(三)學(xué)習(xí)7-8自然段
過(guò)渡:小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎?課件出示弟七,、八自然段。
1.指名讀第七,、八自然段,,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。
2.讀完"一束束美麗的鮮花"后,練習(xí)課后"說(shuō)一說(shuō)",。
四、學(xué)寫生字,。
了解生字的筆順;課件出示范寫,,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。
請(qǐng)學(xué)生書空,、練寫。
《小熊住山洞》教案小班篇九
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年,、左、右”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”,。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
:
能正確、流利地朗讀課文,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),。
體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心,。
:課件,、頭飾
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、揭題興趣。
小朋友們,,老師今天要帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件展示森林的美景,。)這個(gè)地美嗎?這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草,、樹(shù)木、動(dòng)物),。就在這一片大森林里森林里,流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,,你們想聽(tīng)嗎?
二、讀課文,,了解大意。
1,、播放課件,學(xué)生欣賞故事,。
小朋友們,你們想讀讀這個(gè)故事嗎?故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。)
2、生自由讀全文。要求:拿好書,,坐端正;讀通課文,不添字漏字,。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍,。
3、檢查初讀情況:哪段話讀得好,,讀給大家聽(tīng)?
正音:結(jié)滿了果子,、舍不得、一束束
三,、細(xì)讀課文,討論解疑,。
1、看圖1,,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們?cè)诟墒裁?先讀一讀1,、2自然段,,再回答問(wèn)題。
2,、拋出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子?
研讀課文第3~6段:
課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。
口頭完成填空:(),,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上(),,小熊舍不得砍,。
出示課件:四季圖,。
四人小組合作,,選擇一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的?
想象說(shuō)話:樹(shù)上(),,小熊對(duì)爸爸說(shuō):"_______________________",。
⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得,。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段,。同桌分工,自由準(zhǔn)備,,報(bào)名表演。(課件做背景,。)
四、認(rèn)讀生字,。
1、讀讀生字詞,。多種形式的認(rèn)讀;個(gè)別讀,小組讀,,開(kāi)火車讀,,全班讀。
砍樹(shù)蓋房子結(jié)滿舍不得一年
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3,、顯紅生字:砍、造,、滿、舍,、結(jié)
4、交流識(shí)字方法,。
熟字換偏旁、換一部分,,順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍,、直、束”三個(gè)字,。
“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí),告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的,。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記:“
木”表示樹(shù)枝,“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”,。“直”可編個(gè)順口溜:“有腳真開(kāi)心,,無(wú)腳直犯愁?!币员阌涀 爸薄?,區(qū)別“真”,。
5,、游戲鞏固識(shí)字,。
1)漢字魔方,。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字,,再口頭組詞)
告()吉()
欠()云()
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字:
1,、猜字謎:石頭打呵欠,。
一口咬掉牛尾巴,伸長(zhǎng)腿兒走得快,。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,,快快躲進(jìn)草叢中。
2,、芝麻開(kāi)花,。(口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)
年()()()滿()()()
直()()()動(dòng)()()()
二,、學(xué)習(xí)課文7、8段,。
1,、出示課文插圖第六幅,,說(shuō)說(shuō)圖意。
看圖6,,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
2,、讀課文第七、八自然段,,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇@斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?,說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。(聯(lián)系前文回答)
3,、自由讀7、8段,,想想有沒(méi)有不明白的地方?隨機(jī)理解:感激。
1)小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"
認(rèn)讀"美麗",說(shuō)說(shuō)近義詞,。
2)小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào),。
3)指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
三,、認(rèn)讀生字:
1、出示生字:年,、直、動(dòng),、束,、麗
2,、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
3,、口頭擴(kuò)詞。
四,、學(xué)寫生字:
1、出示生字:年,、左、右
年:第四筆“豎”要短些略往右斜
左:第一筆“橫”要短,,第二“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處
右:下面的“口”扁些,,不宜寫大
2、描筆順,,說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?
3、學(xué)生練寫生字,。
4,、展示評(píng)議,。
五,、配樂(lè)朗讀課文,感受小熊一家的行為之美,。
六,、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"
1,、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀,,引導(dǎo)比較。
2,、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課后:個(gè)_________________只________________
作業(yè):
與自己最喜歡的人一起編排,、表演課本劇《小熊住山洞》
《小熊住山洞》教案小班篇十
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,,本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里,,住了一年又一年的故事,,向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑,,情節(jié)簡(jiǎn)單,,但文章所蘊(yùn)涵的道理對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。因此,,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化,,同時(shí)融讀、演,、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,,注重挖掘教材中的人文因素,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保,,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗(yàn)和理解。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年,、左、右”3個(gè)字,,認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,能與同伴進(jìn)行合作、交流,、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
有感情地朗讀課文,。
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德,。
多媒體課件。
文中各種小動(dòng)物的頭飾,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入課文
1、小朋友們,,今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?,他家住在哪兒呢?/p>
2、看課件,,指名回答。
3,、揭題。
二,、初讀課文、認(rèn)讀生字
1,、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,。
2,、認(rèn)讀生字:
⑴同桌互讀,,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。
⑵指名分段讀課文,。
3、記憶生字:
⑴小組交流記憶生字的方法,。
⑵全班匯報(bào)。
⑶游戲鞏固漢字,。
意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、交流,、總結(jié),,運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字,。在這一環(huán)節(jié)中,教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的氛圍,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解,在交流中提高識(shí)字能力,。
三、熟讀課文,、讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一,、二自然段:
⑴指名讀。
⑵(觀察圖)體會(huì)小熊的心情,。
意圖:在了解山洞特性的基礎(chǔ)上,體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往,,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
⑶小熊一家有沒(méi)有造新房子呢,?你是從哪里知道的?(第七自然段)
2,、學(xué)習(xí)第七自然段:
⑴指名讀。
⑵學(xué)生評(píng)讀,。
⑶聯(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn),。
3、學(xué)習(xí)第三,、四、五,、六自然段:
⑴課件出示森林的四季圖片。
⑵指名說(shuō)圖意,,感受森林景色的美麗。
⑶朗讀與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段,。
意圖:通過(guò)讓學(xué)生觀看課件,用具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門,。
4、學(xué)習(xí)第八自然段:
⑴看課件:
圖上的小動(dòng)物在干什么,?
⑵齊讀第八自然段。
⑶練習(xí)說(shuō)話,。如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么話呢,?
意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生“議,、演”來(lái)體驗(yàn)感受,讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境受人尊敬,,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四,、端正姿勢(shì)、指導(dǎo)寫字
1,、學(xué)寫“年”:
學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,;教師范寫,,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。學(xué)生書空、練寫,。
2、學(xué)寫“左”,、“右”兩個(gè)字:
讓學(xué)生觀察字形,教師范寫,,學(xué)生書空、練寫,。
五、課外延伸,、鞏固提高
1、了解人類為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情,。
2、與小伙伴合作研究建造新房子的材料,,并為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子,。
1,、作者胡木仁,,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,,兒童文學(xué)作家,,優(yōu)秀教師,,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年,。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇,其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),,《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。1994年獲“小朋友心中作家”稱號(hào),。
2,、熊的冬眠:
生活在北方的熊為了躲避漫長(zhǎng)而寒冷的冬天,,往往進(jìn)行冬眠。冬眠前,,熊要吃大量的食物,冬眠時(shí),,不吃不喝,呼吸和心跳都非常緩慢,。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。
《小熊住山洞》教案小班篇十一
1.正確流利讀課文,,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。
2.理解課文內(nèi)容,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
情境演示法
多媒體課件,、花,、動(dòng)物頭飾
2課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里(播放課件),,在這片森林里住著小熊一家,我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么,?(出示課題《小熊住山洞》)在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。(課件展示)
生:……
師:生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了,。接下來(lái)我們共同學(xué)習(xí)一下這篇課文。(展示課件)看到這四幅圖你想到了什么,?
二、學(xué)習(xí)1-2自然段
師:這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié),?你是怎么發(fā)現(xiàn)的,?
生:……
師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),,接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了,我們首先看一下前兩個(gè)自然段,。我們齊讀一遍,。
生:……
師:前兩個(gè)自然段講了什么?
生:講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子,。
三、學(xué)習(xí)3-6自然段
先熟讀課文,,再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因,,感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力,。
“春天,他們走進(jìn)森林,,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?!?/p>
“夏天,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍,?!?/p>
“秋天,,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍,。”
“冬天,,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥兒,小熊舍不得砍,。”
四,、學(xué)習(xí)7、8自然段,,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1,、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。
2,、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?”
3,、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?”
4,、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么,?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
5,、完成課后練習(xí)“讀讀想想”,。
“朗讀課文,。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,?找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。
6,、“學(xué)習(xí)了整篇課文,要向小熊一家學(xué)習(xí)什么,?”
7、教師小結(jié):“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里,。
五、生字
“年”,、“左”、“右”
六,、課堂小結(jié),。
1,、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?有什么收獲?”
2,、教師小結(jié):“同學(xué)們,森林是我們大家的,,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),,都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,!
《小熊住山洞》教案小班篇十二
以學(xué)生為主體,,重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入童話世界中,,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn),運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)人情境
(出示“森林”二字。)
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎,?仔細(xì)觀察它們的字形,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(二木林,三木森)
演示課件,,從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù),,再變成五棵樹(shù),而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林)你們看,,這一大片森林是誰(shuí)的家,?(花草,、樹(shù)木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀,,一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事,。
由象形字引入圖畫,通過(guò)文字,、圖畫、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言,,把學(xué)生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本,。
師配樂(lè)朗讀課文,。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)
二,、初讀故事
1,、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái),,再到生字表(一)中查出來(lái),然后,,在生字上方標(biāo)出拼音:如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,。
2,、再讀,,標(biāo)好自然段,。
3、小組內(nèi)齊讀,;個(gè)別讀;評(píng)選出參賽選手,。
4、參賽選手讀,,其他學(xué)生評(píng)議、正音,。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面,,教給他們識(shí)字方法,,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。
三、認(rèn)讀生字詞
1,、出示圖文并茂的生字卡,學(xué)生自由讀詞,。圖1
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,,一道學(xué)習(xí),?!边@些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),,能輕松地體會(huì)漢字的意思。
2,、同桌互讀。
3,、指名讀。
4,、去掉拼音讀。
5,、開(kāi)火車讀。
6,、任意指讀,。
7,、“摘果子”游戲:
出示課件:
在一棵茂密的大樹(shù)上,結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,,每個(gè)果子的背面都是生字詞,讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè),。)
8、“找朋友”游戲,。
(將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片,學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友,。)
四、課問(wèn)休息
拍手唱兒歌:
森林真美麗,,四季美名揚(yáng),。春天綠葉密,夏天花兒香,。
秋天結(jié)滿果,冬天鳥兒忙,。小熊住山洞,不砍樹(shù)木不造房,。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
(“下要保底,,上不封頂?!备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣,、需求,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,。)
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課,,我們認(rèn)識(shí)了小熊一家,知道他家里都有什么人嗎,?今天,老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(課件演示)你們看,小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢,!我們一起進(jìn)去看看吧,!
哦,,這塊黑板上還有一些漢字呢,,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,,我們和他一起讀讀吧,!
二,、讀中感悟
1、學(xué)習(xí)一,、二自然段:
⑴ 觀察畫面,情感體驗(yàn):
(繼續(xù)觀察畫面)一走進(jìn)小熊的家,,你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片,,又陰暗又潮濕)你有什么想法或問(wèn)題嗎?
課堂是學(xué)生的,,就該讓他們把所思,、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解,。了解山洞的特點(diǎn),可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往,。
⑵ 指讀:
你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,,請(qǐng)讀第一、二自然段,。
⑶ 觀察畫面,你能替小熊說(shuō)一說(shuō),,他們想要的房子是什么樣的嗎,?
⑷ 指導(dǎo)朗讀:
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語(yǔ)氣,?
練習(xí)讀長(zhǎng)句:“我們?nèi)ィ承?shù),,造一間/木頭房子住?!?/p>
過(guò)渡:小熊一家那么喜歡住木頭房字,他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)木,,造一間木頭房子太容易了,!而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢?看看課文,,你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎,?
采用跳躍式教學(xué)法,巧妙過(guò)渡到第七段,,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望,。
2、學(xué)習(xí)第七自然段:
⑴ 指名讀,。
⑵ 字生評(píng)讀:
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年,,因此要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大,,因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀,。
⑷ 提出疑問(wèn):
讀到這段時(shí),與一,、二自然段聯(lián)系一下,你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎,?
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題:小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦?)
(學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答,,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。)
對(duì)呀,!是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢?
3,、學(xué)習(xí)第三一六自然段:
⑴ 小組讀三~六自然段,重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,。
⑵ 同桌說(shuō)一說(shuō),小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么,?(全班自由暢談)
⑶ 朗讀課文,感受森林一年四季的美,。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。)
從形象地教“森林”二字,,到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì);從多種游戲進(jìn)課堂,,到以“采訪”“表演”等多種形式,使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子,。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué),而不是挑選適合教學(xué)的兒童,,這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。