作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
《小熊住山洞》教案小班篇一
1.自讀生字和課文,。讀準字音,,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,。
2.獨立識字,,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個,。
3.初步感受森林四季的美景,,激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
讀準字音,,認清部分生字字形,;初步體驗閱讀的樂趣。
區(qū)分平翹舌音,,掌握(或了解)部分識字方法,。
1.計算機輔助教學軟件(cai)。
2.生字詞卡片,。
(一)談話導入,,引發(fā)興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音,,把語句讀通順,,形式有:自由讀、比賽讀,、評讀(相機正音),、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字,;
2.開火車讀生字,;
3.四人小組討論識記方法,;
4.全班交流識記生字的方法;
5.教師小結(jié),。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》,。
(六)看一看,、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件,;(看一看、想一想,。)
2.組織討論,、交流:你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)
3.小結(jié)過渡,。
(七)播放課文譜成的歌曲,,師生一起唱唱、跳跳,,表達對小熊一家的喜愛之情,。
(下課)
《小熊住山洞》教案小班篇二
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文,。
學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,用字重復出現(xiàn),,因此,課文對學生來說難度不在,。此外,,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順,。在認讀生字和讀課文上,,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行,。
依據(jù)課改精神,,以學生為主體,,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀為指導,設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1,、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,。
2,、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,,自己想辦法記字,,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。
3,、創(chuàng)設(shè)情境,,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,,注重情感的滲透,。
4、在美讀課文中,,培養(yǎng)學生語感,。
1、認識10個生字,,會寫“年,、左、右”3個字,,認識“石”字旁,。正確流利地讀課文,美讀課文,,培養(yǎng)口頭表達能力,。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。
3,、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德,。
教學時間 3課時
教師:多媒體課件,、動物頭飾、麥克風,。
學生:收集環(huán)境保護的資料,。
教學流程
師:小朋友們,,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件),?你們看,,這就是大森林,這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,,他們都生活在這里,。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎,?請你們打開語文書,,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,,圈出來,;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫,、音樂,、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,,拉近了與大自然,、動物的距離,開始了與小熊一家的交流,。讓學生圈點,,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
1,、再次自讀課文,,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,,也可以問老師和同學,。如果還有不會的,就先放放,。
2,、聽讀課文,識字,。
(1)指名分段讀課文,。播放課件,,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順,。
(2)齊讀生字,。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),。師:同學們,,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀,。(男女生分行讀,。)
4、小組合作讀課文,,讀中鞏固識字,。
5、識記生字,。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),,請學生當小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了,?怎么認識的,?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,,通過多讀,、聽別人讀等方法,與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識,。]
1,、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,,你知道了什么呢,?
2、師:要是到了小熊家,,你想問它什么問題呢,?在課文里,你有哪些不明白的問題,?
[課堂是學生的,,就該讓他們把所思、所想,、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境,,可使學生自然地抒發(fā)。]
1,、了解山洞的特點,。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺,?
2,、觀察圖,感受小熊高興的心情,,小熊好像在說什么,?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,,為后面的學習作鋪墊,。]
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,,還結(jié)識了小熊一家,,下節(jié)課我們就去小熊家做客,。
第二課時
師:小朋友,,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里,。你們看,,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,,這里還有一些漢字呢,,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,,和它比一比,。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來,。]
1,、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,,顯示文中四個季節(jié)的圖片,。)
2、說圖意,,感受森林景色的美麗,。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3,、說完圖意,,讀圖畫對應的自然段,,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,,“舍不得”三個字輕輕的讀,,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,,如指名讀,、小組讀、打擂臺讀,、愿意讀的站起來讀,,男女生比賽讀。
4,、指名配樂連讀3~6自然段,。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,,學生融入其中,,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
1,、指名讀第七,、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀,。
2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”,。
3,、想像、說話練習,,小動物在獻花時會說些什么,?學生獨立思考后,戴頭飾表演,。
小組合作模擬練習,,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,,給學生提供說話的機會和素材,。]
1、自由讀生字,。
2,、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞,。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3,、芝麻開花??陬^擴詞,,看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4,、用生字組詞說話,。
5、把生字編成閱讀材料,,換環(huán)境識字,。
1、了解字義,。
(1)給生字組詞,。
(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等,。
2,、學寫“年”。學生獨立看書,,了解“年”的筆順,;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請學生書空,、練寫,。
3、學寫“左”,、“右”兩個字,。讓學生觀察字形,,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,。教師范寫,,學生書空、練寫,。
[讓學生去發(fā)現(xiàn),,去探究,結(jié)果會掌握得更好,,進而培養(yǎng)學生的自學能力,。]
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話,。
2,、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,。
20 小熊住山洞
(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,,在字的下面為樹葉,、小花、果子,、小鳥的圖片,。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)
積極地創(chuàng)設(shè)情境,,讓學生始終處在一個童話般的世界里,,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的,。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,,小組合作絕不是走走樣子,。另外,當學生讀不好的時候,,要再給他機會和指導,,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點值得我在今后的教學中注意,。
《小熊住山洞》教案小班篇三
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,,他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德,。
本課不注拼音,,但由于學生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字,、閱讀,。
1、認識10個生字,,會寫“年,、左、右”3個生字,。認識一個偏旁“石”,。
2、正確流利地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。
認識生字,懂得愛護樹木,,保護環(huán)境,。
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾,;音樂錄音帶,。
(一)談話導入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么,?他們的家怎么樣,?(學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子,。)
2,、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,?我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3,、板書課題,。
(二)自主研讀
1、學生初讀課文,,讀書要求:讀準字音,讀通課文,,說出每幅圖畫的是什么,。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦,?
學生想辦法:查課后的生字表,、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。)
2,、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文,。
3,、檢查字音掌握情況:
(1)出示生字:砍、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動,、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了,?你是怎樣認識的,?指名讀、分組讀,。
(2)小組內(nèi)練讀,,然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀,。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,,開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)
(三)學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,,同學互相評議,,看誰讀得既正確又流利。
(四)圖文結(jié)合,,正確流利的朗讀課文,。
1、“舍不得”是什么意思,?你有過這種心情嗎,?(學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言,。)
教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,,體會一下小熊此時的心情,,自己練習讀一讀:
“春天,他們走進森林,。樹上長滿了綠葉,,小熊舍不得砍?!?/p>
2,、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,,他們走進森林,。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍,。
秋天,,他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。
冬天,他們走進森林,。樹上有許多鳥兒,,小熊舍不得砍。
3,、指名讀,、同座評讀、競賽讀,。
4,、看四個季節(jié)的圖片,展開想象,,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,,小熊和爸爸會說些什么?
結(jié)合課文內(nèi)容說一說,,看誰說得和別人不一樣,。
春天,如果砍掉了小樹,,
夏天,,如果砍掉了小樹,
秋天,,如果砍掉了小樹,,
冬天,如果砍掉了小樹,,
教師小結(jié):正是因為想到了小動物,、想到了大森林,所以多少年后,,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,,仍然住在山洞里。
5,、重點理解后兩個自然段,。
a、“一年又一年”是什么意思,?你怎樣理解“一直”,?
試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,,一直住在山洞里,。
b、你因為什么對誰有過“感激”的心情,?森林里的小動物為什么感激小熊一家,?(引導學生聯(lián)系前文來理解。)
教師重點指導長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c,、學生想象小動物的表現(xiàn),,以小組為單位練習表演。
(五)指導書寫:年,、左,、右
學習本課的生字,可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,,在指導中突出各字的特點,。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。
2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫,。
3,、學生描紅,練寫,,看誰寫的正確美觀,,寫幾個不限,直到自己滿意為止,。
4,、教師巡視,,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè),。
(六)實踐活動:
1,、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同,。
2、教師組織引導學生編排課本劇,。
3,、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一,。
a,、請你為小熊設(shè)計新房子??梢栽囍鴮懸粚?,也可以畫一畫??梢宰约邯毩⑼瓿?,也可以和他人合作完成。
b,、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,,為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌,看誰的想法最有影響力,。
《小熊住山洞》教案小班篇四
1,、認識10個生字,會寫年,、左,、右3個字,隨字認識偏旁石,。
2,、正確,流利地朗讀課文,,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。
3、培養(yǎng)同學自學能力,,能與同伴進行合作,、交流、說出自身的內(nèi)心情感。
1,、文中各種小動物的頭飾
2,、輕快樂曲的錄音帶
一、質(zhì)疑揭題
小朋友,,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,,住著很多小動物,,其中小熊一家住在山洞里,。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,,準備造一間木頭房子,,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,,板書課題)
導語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望,。
二,、自主識字,感知課文
1,、同學初讀課文,,一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,,鼓勵同學想方法把生字學會,,實在不會的,先放著,。
邊讀邊畫,,讓同學眼和手動起來,多種感官參與自學
2,、再次讀文
(1)指名分段讀課文,,不會的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學順課文猜讀,。實在不會教師可以告訴,。
(2)同桌互讀,互相檢查生字學習情況,。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固,。
3、記憶生字
(1)小組交流,,自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說,。
(2)全班匯報,協(xié)助每名同學當小老師,,到前邊把自身記字的方法告訴全班同學,。教師適機強調(diào)年,、麗、束,、舍,、造的字音。匯報砍字時,,同學可能會說出是石字旁,,教師應給予肯定,告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的,。
(3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字,,并組詞告、吉,、欠,、云。
4,、熟讀課文,,積累詞語
(1)小朋友,請你們再讀課文,,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,?同學多次讀文,對這一問題可能隨口而出,,只要同學的語言準確就應肯定,。
(2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得,、感激,、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以,,不必問為什么喜歡,。
字、詞的學習都貫穿于閱讀之中,,讓同學在閱讀中體會到自學成績感,。讓同學充沛自主學習,教師引導同學怎樣學,,發(fā)揮同學在課堂中的主體性
三,、理解課文,感悟課文的語言美和情感美
1,、引導同學觀察圖畫,,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓同學自身選擇)
2,、全班匯報
(1)第一幅圖對應為第一,、二自然段。匯報時應啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮,、高興、激動……
(2)第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個字讀輕聲,讀出小熊顧惜之情,。讓同學多讀,形式可多樣:指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等。
(3),、第六幅圖對應為第七,、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn),。
a,、生讀第七、八自然段時,,指導同學突出一年又一年,、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,,還要指導長句的朗讀,,完成課后練習題——讀讀說說,先讓同學多讀,,增強語感,,再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎?讓同學在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。
b,、同學看第六幅圖,啟發(fā)同學提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,?協(xié)助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自身的動作到前面演一演。
讓同學親自體驗,,加深他們對課文的理解,。通過同學自演,體現(xiàn)語文教學多樣性
c,、在同學熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀,。在輕快,、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,,小熊一家的行為美,,使同學獲得情感體驗,思想熏陶,。
在理解課文教學中,,讓同學在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效,。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要,。同時,同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感
四,、鞏固生字,,學寫生字(略)
五、借助板書,,小結(jié)課文
小朋友,,請你說一說這節(jié)課你學會了什么?
同學自身去總結(jié),,是同學與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了同學發(fā)表自身想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學中同學的主角意識
《小熊住山洞》教案小班篇五
統(tǒng)編人教2011課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》
1,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,。
2,、了解故事大意,知道小熊沒有砍樹的原因,。
3,、樹立保護樹木,保護森林的意識,。
1,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,。
2,、知道小熊沒有砍樹的原因。
樹立保護樹木,,保護森林的意識,。
教師:多媒體課件?自制小動物頭飾
學生:課前預習
一課時
一:創(chuàng)設(shè)情境,,導入新課,。
師:在美麗的大森林里,有高大的松樹,,嫩綠的小草,,嘰嘰喳喳的小鳥,還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂),,有一天,,小熊笑嘻嘻的對大家說:“小朋友們,我家要蓋一間新房子,,到時候請你們到我家來做客,,好嗎”
師:同學們想到小熊家做客嗎?
生:想
師板書課題:小熊住山洞
〖設(shè)計意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動畫情境,,充分調(diào)動學生學習的積極性,讓學生有讀課文的興趣,,激發(fā)學生的`好奇心和閱讀文本的興趣,。
二:初讀課文,借助拼音,,讀準字音,,借助插圖,了解故事,。
師:你有哪些問題想問問小熊,?
生:小熊為什么一直住在山洞里?
生:小熊有沒有砍樹,?
師:請大家借助拼音自由讀課文,,標出課文中的自然段。
生:自讀課文,。
師:看到大家讀的這么認真,,老師也想來讀讀課文。大家聽一聽,,老師和你讀的有哪些不一樣,?
〖設(shè)計意圖〗:通過老師繪聲繪色的朗讀,,讓學生快速走入故事情境,同時也讓學生學著老師讀課文的方式,,自己也能把課文讀的有感情,。
生:認真傾聽。
師:請同學們相互合作,,選擇一個你喜歡的自然段,,讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好,。
生:相互讀課文,。
師:誰想來展示一下?讀一讀你喜歡的自然段,。
生:學生依次展示,。
三:了解課文,質(zhì)疑問難
師:同學們真會讀書,,通過剛剛的朗讀,,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?
生:因為小熊沒有砍樹,。
生:因為小熊舍不得砍樹,。
師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹,。比如說春天,,小熊為什么沒有砍樹?
生:因為春天小樹長出來綠油油的葉子,。
師:夏天呢,?
生:夏天樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍樹,。
師:秋天呢,?
生:秋天樹上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹,。
師:冬天呢,?
生:冬天小鳥在樹上。
師:是呀,,春夏秋冬,,小熊都舍不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子,,嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情,。
生:比賽讀。
〖設(shè)計意圖〗:通過比賽讀,,達到以讀促講,,通過感情朗讀,,進一步讓學生感知小熊舍不得砍樹的心情,讓同學們了解保護樹木很重要,,樹木在一年四季都給人們帶來了好處,。
師:正因為小熊舍不得砍樹,才有了我們現(xiàn)在美麗的家園,,清新的空氣,,綠色的森林,如果小熊當時把樹砍了,,森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢,?
生:小鳥沒有家了。
生:夏天沒有果子吃了,。
生:我們看不到美麗的花兒了,。
師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹,,才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,,小熊這時候有個小小的問題想問問大家,“小朋友們,,我沒有邀請你們到我家做客,,你們會生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,,長頸鹿,,小鳥,小白兔,,你們會怎樣對小熊說,?(學生戴頭飾上臺表演)
〖設(shè)計意圖〗:通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),讓學生認識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾?,更加突出文本主題:我們要保護樹木,保護森林,。
生:我不會生氣,,因為小熊保護了森林。
生:因為小熊沒有砍樹,,所以我覺得它是對的,。
生:我不會生氣,因為小熊舍不得砍樹,。
師:你們所說的正是小熊的心聲,。快來聽聽小熊怎么說吧,。(播放小熊說的話)
師:小熊不但保護了樹木,,而且還很喜歡吃蜂蜜呢,。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧,。
生:自由讀
師:你都知道了些什么,?
生:小熊懂禮貌。
生:小熊愛吃蜂蜜,。
師:同學們今天的收獲可真大呀,。
〖設(shè)計意圖〗:以文帶文,擴展學生的閱讀量,。增加課堂容量,,讓學生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。
四:教師總結(jié),,作業(yè)布置
師:同學們真會讀書,,學完本課,你有哪些收獲,?
生:我們不能砍樹,。
生:我們要保護森林。
小熊雖然沒能住上新房子,,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店,。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》,。
〖設(shè)計意圖〗:由讀一個小故事到讀整本書,,點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
保護樹木
保護森林
《小熊住山洞》教案小班篇六
這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹,,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,,以致于多少年過去了,,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,,值得敬佩,、稱贊。
1.通過觀察大樹在四季中的變化,,感知四季的主要特征,,知道大樹與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,,一直住在山洞里的原因,。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1.通過觀察大樹在四季中的變化,,感知四季的主要特征,,知道大樹與自然的關(guān)系。
2.有感情地朗讀課文,。
教學難點:懂得要愛護樹木,、保護環(huán)境。
教學時間 1課時
教學準備 森林的四季景色的圖片,,小熊的圖片,,課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景,、引出課題
1.(出示森林四季的圖片)請同學們仔細看看,,這四張圖分別對應的是什么季節(jié)?你怎么看出來的,?
2.你最喜歡哪個季節(jié)呢,?為什么?(總結(jié):四季真美)
3.(出示小熊圖片)今天有一只可愛的小熊,,它也走進了這美麗的四季,,你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里?(板書:小熊住山洞),,接下來,,讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧!
二,、 解讀課文
1.認真聽老師讀故事
(1)把不會讀的字詞圈出來
(2)給課文標出自然段
出示字詞:砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文,,你們知道小熊一家住在哪里嗎?熊爸爸想做什么,?你從哪個自然段找到的答案,?
3.小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒,?你們是從課文哪一段知道的,?
4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢?讓我們一起來看一看,!
(1)自由讀第2自然段,勾畫出小熊說的話,。
(春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 )(出示春天的圖片)
(2)男生齊讀第3自然段,,其余同學勾畫出小熊說的話。
(夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹)(出示夏天的圖片)
“舍不得”是什么意思,?你有過這種心情嗎,?(學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言,。)
(3)全班同學一起齊讀第4、5自然段,,同桌相互討論,,完成表格
秋天
冬天
(4)練習有感情地朗讀
春天,他們走進森林,,樹上長滿了綠葉,,小熊舍不得砍。
(“舍不得”要輕輕地讀,,還要讀出景色之美,。)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,,他們走進森林,,樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍,。
秋天,,他們走進森林,樹上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。
冬天,他們走進森林,,樹上有許多鳥兒,,小熊舍不
4.學習了2-5自然段,我們知道小熊沒有住進新房子,,那你們覺得它高興嗎,?
5.那故事的最后是怎樣的呢,大家一起來讀讀第6自然段,。
三,、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了,會怎么樣,?
2.我們應該怎樣熱愛大自然,、保護大自然呢?
四,、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié),,畫一幅美麗的森林圖畫。
《小熊住山洞》教案小班篇七
讓學生通過各種形式充分地去讀,、去想,、去問。使學生在閱讀中積累詞語,在想象中獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美,,從而培養(yǎng)語感。
1,、認識10個生字,,會寫“年、左,、右”3個字,,隨字認識偏旁“石”。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。
3,、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。
4,、培養(yǎng)學生的自學能力,能與同伴進行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心感受。
認識10個生字,、美讀重點段,。
從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,,保護環(huán)境的愛心,。
生字詞卡、多媒體課件,。
一,、談話引入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么,?他們的家怎么樣,?(學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子,。)
2,、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,,他們有沒有釀造好房子呢,?我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。
3、板書課題,,齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景,,提出問題,,激發(fā)學生探究學習的熱情。
二,、自學生字,、熟讀巧記。
1,、請同學們打開書,,不要讀課文,書上還有五幅這樣美麗的圖畫,,看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容,?(說給同桌聽聽)
2、學生自由讀課文,,讀書要求:讀準字音讀通課文,。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦,?
學生想辦法:查課后的生字表,,問爸爸媽媽,在學校里上課時,,可以問老師,、問學習伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。
3,、檢查字詞,掌握情況:
⑴ 你們看,,森林里的小動物也來幫我們識字了,。(小動物拿出繩子卡片出現(xiàn))老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細聽聽,,哪個字我讀得最準確,。
(熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,可是樹上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。一年又一年,它們一直都住在山洞里,,森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們,。)
⑵ 孩子們的耳朵最靈了,你聽清楚了哪些生字?指名當小老師帶讀,。
⑶ 你們聽得準確,,還要讀得準確。來,,一起讀,。
⑷ 這些字你在哪些地方看到過?怎樣記住它,?
⑸ 現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲,。(生字卡片開火車讀。)
⑹ 森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字,,它想把果子送給大家,,這是生字果,只有會讀會認的孩子才能把它摘下來,。(課件出示或圖片)如果他讀對了,,大家就跟著讀,先讀字,,再組一個詞,。
過渡:看得出來,孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,,把生字寶寶送回課文中,,你還能讀嗎? 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力,,從中形成對課文的整體感知,,讓學生體會到字不離詞,詞不離句,,句不離文,,感受學習語文的規(guī)律。
在語言環(huán)境中識字,,通過多讀,,聽別人讀,開小火車等方法,,體現(xiàn)識字梯度,。
三、再讀課文,,初步領(lǐng)會,。
1、自己把課文讀一讀,。
2,、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,,同學們互相評議,看誰讀得既正確又流利,。
3,、指導朗讀,最后一個自然段不怎么好讀,,跟老師再讀,。
4、再齊讀最后一段,。 再讀課文,鞏固識字,,讀準字音,,培養(yǎng)學生讀書的習慣,學會互相欣賞,。
四,、學習課文一、二自然段,。
1,、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕,你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺,。
指名讀第一段──-齊讀
2,、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時,小熊的心情怎樣,?他好象在說些什么,?練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話,齊讀,。
3,、齊讀一,、二自然段,。 了解山洞特點,,體會到小熊對木頭房子的向往,,為后面的學習作鋪墊,。
五,、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少,,認識了生字,,還結(jié)識了小熊一家,,下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎,? 學生交流自己的想法。
《小熊住山洞》教案小班篇八
1,、認識10個生字,,會寫"年,、左、右,、和,、動、雞"6個字,,認識‘石"字旁,。正確流利地讀課文,美讀課文,,培養(yǎng)口頭表達的能力,。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。
3,、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德,。
認識生字,,正確、流利,、有感情地讀課文,,培養(yǎng)口頭表達的能力。懂得愛護樹木,,保護環(huán)境,。
多媒體課件、動物頭飾
一,、導入新課,。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好,?那里有高高的松樹、綠茸茸的小草,,還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎,?好,,請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,,圈出來,;同時標好自然段,。
二、讀課文,,識生字,。
1.再次自讀課文,識字,。
2.播放課件,,聽讀課文,識字,。
(1)指名分段讀課文,。
播放課件,其中生字用另一種顏色標出,,要求讀通順,。
(2)課件出示生字,帶拼音讀,。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字,。
(4)去掉拼音讀,,請學生當小老師領(lǐng)讀。
并請學生說說哪些字你以前就認識了,?怎么認識的,?哪個字你有好辦法記住它?
三,、朗讀課文,,讀中悟、讀中思,。
孩子們,,你知道小熊住在哪里嗎?(播放課件)出示第一,、二自然段,。
(一)、學習1-2自然段,。
1.了解山洞的特點,。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺,?
2.讀第二自然段,,觀察圖,感受小熊高興的心清,,猜一猜小熊好像在說什么,?
(二)讀課文3-6自然段,,感悟自然美與行為美。
小朋友,,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢,。
1.播放課件,,顯示文中四個季節(jié)的圖片。
2.說圖意,,感受森林景色的美麗,。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3.說完圖意,,讀圖畫對應的自然段,。
指導:讀出景色之美,"舍不得"三個字輕輕地讀,,讀出愛惜之情,。采用靈活的形式讀課文,如指名讀,、小組讀,、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,、男女生比賽讀,。
4.指名連讀3-6自然段。
(三)學習7-8自然段
過渡:小熊一家最后住進房子了嗎,?課件出示弟七,、八自然段。
1.指名讀第七,、八自然段,,教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完"一束束美麗的鮮花"后,,練習課后"說一說",。
四、學寫生字,。
了解生字的筆順,;課件出示范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。
請學生書空,、練寫。
《小熊住山洞》教案小班篇九
1,、認識10個生字,,會寫“年,、左、右”3個字,。認識1個偏旁“石”,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。
:
能正確,、流利地朗讀課文,,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,,人人有責,。
體會小熊一家的愛林之心。
:課件,、頭飾
2課時
第一課時
一,、揭題興趣。
小朋友們,,老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景,。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草,、樹木、動物),。就在這一片大森林里森林里,,流傳著一個動聽的故事,你們想聽嗎?
二,、讀課文,,了解大意。
1,、播放課件,,學生欣賞故事。
小朋友們,,你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?
(引導學生說說識字方法,。)
2、生自由讀全文,。要求:拿好書,,坐端正;讀通課文,,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,,多讀幾遍,。
3、檢查初讀情況:哪段話讀得好,,讀給大家聽?
正音:結(jié)滿了果子,、舍不得、一束束
三,、細讀課文,,討論解疑。
1,、看圖1,,說說小熊一家住在哪里,他們在干什么?先讀一讀1,、2自然段,,再回答問題。
2,、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?
研讀課文第3~6段:
課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段,。
口頭完成填空:(),他們走進森林,。樹上(),,小熊舍不得砍。
出示課件:四季圖,。
四人小組合作,,選擇一個季節(jié),說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話:樹上(),,小熊對爸爸說:"_______________________",。
⑶指導朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀,。
⑷表演朗讀3~6段,。同桌分工,自由準備,,報名表演,。(課件做背景。)
四,、認讀生字,。
1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀,,小組讀,,開火車讀,全班讀,。
砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年
2,、認讀詞語。
3,、顯紅生字:砍,、造、滿,、舍,、結(jié)
4、交流識字方法,。
熟字換偏旁,、換一部分,順口溜,。教師重點指導認“砍,、直、束”三個字,。
“砍”的偏旁“石”要認識,,告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記:“
木”表示樹枝,,“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”,?!爸薄笨删巶€順口溜:“有腳真開心,無腳直犯愁,。”以便記住“直”,,區(qū)別“真”,。
5、游戲鞏固識字,。
1)漢字魔方,。(加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞)
告()吉()
欠()云()
第二課時
一,、復習生字:
1,、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快,。
風里飄來小雨滴,,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中,。
2,、芝麻開花。(口頭擴詞,,看誰的芝麻結(jié)得多)
年()()()滿()()()
直()()()動()()()
二,、學習課文7、8段,。
1,、出示課文插圖第六幅,說說圖意,。
看圖6,,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?
2,、讀課文第七,、八自然段,說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”,,說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
3,、自由讀7,、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激,。
1)小動物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗",說說近義詞,。
2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話,。
小組討論,代表匯報。
3)指導朗讀:讀出小動物們內(nèi)心的激動,。
三,、認讀生字:
1、出示生字:年,、直,、動、束,、麗
2,、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
四,、學寫生字:
1,、出示生字:年、左,、右
年:第四筆“豎”要短些略往右斜
左:第一筆“橫”要短,,第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處
右:下面的“口”扁些,,不宜寫大
2,、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3,、學生練寫生字,。
4、展示評議,。
五,、配樂朗讀課文,感受小熊一家的行為之美,。
六,、完成課后"讀讀說說"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,,引導比較,。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課后:個_________________只________________
作業(yè):
與自己最喜歡的人一起編排,、表演課本劇《小熊住山洞》
《小熊住山洞》教案小班篇十
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,,本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里,住了一年又一年的故事,,向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象,。文章語言生動活潑,情節(jié)簡單,,但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的,。因此,在教學的過程中,,應利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化,,同時融讀、演,、議等環(huán)節(jié)引導學生進行扎實的語言訓練,。
新課程強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,。本課的教學重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,注重挖掘教材中的人文因素,,引導學生關(guān)注環(huán)保,,提高學生的文化品位和審美情趣。
新課程強調(diào)閱讀是學生個性化的行為,,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。本課的教學以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解,。
1,、認識10個生字,會寫“年,、左,、右”3個字,認識偏旁“石”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德,。
3,、培養(yǎng)學生的自學能力,能與同伴進行合作,、交流,、說出自己的內(nèi)心情感。
有感情地朗讀課文,。
領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木,、保護環(huán)境的行為是一種美德。
多媒體課件,。
文中各種小動物的頭飾,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,、導入課文
1,、小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹?,他家住在哪兒呢?/p>
2,、看課件,指名回答,。
3,、揭題,。
二、初讀課文,、認讀生字
1,、自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,。
2,、認讀生字:
⑴同桌互讀,互相檢查生字學習情況,。
⑵指名分段讀課文,。
3、記憶生字:
⑴小組交流記憶生字的方法,。
⑵全班匯報,。
⑶游戲鞏固漢字。
意圖:引導學生自己觀察,、交流,、總結(jié),運用自己的方法識記生字,。在這一環(huán)節(jié)中,,教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的氛圍,,讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,在交流中提高識字能力,。
三,、熟讀課文、讀中感悟
1,、學習第一,、二自然段:
⑴指名讀。
⑵(觀察圖)體會小熊的心情,。
意圖:在了解山洞特性的基礎(chǔ)上,,體會小熊對木房子的向往,為后面的學習做準備,。
⑶小熊一家有沒有造新房子呢,?你是從哪里知道的?(第七自然段)
2,、學習第七自然段:
⑴指名讀,。
⑵學生評讀。
⑶聯(lián)系第一,、二自然段提出疑問,。
3,、學習第三、四,、五、六自然段:
⑴課件出示森林的四季圖片,。
⑵指名說圖意,,感受森林景色的美麗。
⑶朗讀與圖畫相對應的自然段,。
意圖:通過讓學生觀看課件,,用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。
4,、學習第八自然段:
⑴看課件:
圖上的小動物在干什么,?
⑵齊讀第八自然段。
⑶練習說話,。如果你就是這些動物中的一員,,你會對小熊說些什么話呢?
意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,,讓學生“議,、演”來體驗感受,讓學生領(lǐng)悟到愛護環(huán)境受人尊敬,,提高學生的環(huán)保意識,。
四、端正姿勢,、指導寫字
1,、學寫“年”:
學生獨立看書,了解“年”的筆順,;教師范寫,,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學生書空,、練寫,。
2、學寫“左”,、“右”兩個字:
讓學生觀察字形,,教師范寫,學生書空,、練寫,。
五、課外延伸,、鞏固提高
1,、了解人類為了保護環(huán)境做了哪些事情,。
2、與小伙伴合作研究建造新房子的材料,,并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子,。
1、作者胡木仁,,湖南長沙人,,1940年生,兒童文學作家,,優(yōu)秀教師,,從教40年,連續(xù)擔任班主任工作40年,。已經(jīng)發(fā)表兒童文學作品千余篇,,其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎,《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,。1994年獲“小朋友心中作家”稱號,。
2、熊的冬眠:
生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天,,往往進行冬眠,。冬眠前,熊要吃大量的食物,,冬眠時,,不吃不喝,呼吸和心跳都非常緩慢,。熊一般在樹洞里冬眠,。
《小熊住山洞》教案小班篇十一
1.正確流利讀課文,美讀課文,,培養(yǎng)口頭表達能力,。
2.理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。
體會小熊一家的愛林之心。
情境演示法
多媒體課件,、花,、動物頭飾
2課時
一、復習生字,,導入新課
師:今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里(播放課件),,在這片森林里住著小熊一家,我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么,?(出示課題《小熊住山洞》)在學習之前我們先復習一下上節(jié)課學習的生字,。(課件展示)
生:……
師:生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了,。接下來我們共同學習一下這篇課文。(展示課件)看到這四幅圖你想到了什么,?
二,、學習1-2自然段
師:這四幅圖分別代表哪個季節(jié)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的,?
生:……
師:同學們觀察的非常仔細,,接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了,我們首先看一下前兩個自然段,。我們齊讀一遍。
生:……
師:前兩個自然段講了什么,?
生:講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子,。
三、學習3-6自然段
先熟讀課文,,再分析小熊一家舍不得砍樹的原因,,感悟四季的美麗。培養(yǎng)學生朗讀課文的能力,。
“春天,,他們走進森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍,?!?/p>
“夏天,他們走進森林,。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍,。”
“秋天,,他們走進森林,。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?!?/p>
“冬天,,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍,?!?/p>
四、學習7,、8自然段,,完成課后練習“讀讀想想”。
1,、指名讀第7,、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀,。
2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢,?”
3,、“動物們是怎么感激小熊一家的?”
4,、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎,?為什么?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
完成課后練習“讀讀說說”,。
5,、完成課后練習“讀讀想想”。
“朗讀課文,。想一想,,動物給小熊送鮮花時會說些什么?找同學進行情境再現(xiàn),。
6,、“學習了整篇課文,要向小熊一家學習什么,?”
7,、教師小結(jié):“正是因為森林里的景色太美了,為了保護大森林,、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里,。
五、生字
“年”,、“左”,、“右”
六、課堂小結(jié),。
1,、“小朋友,請你說一說這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲,?”
2,、教師小結(jié):“同學們,森林是我們大家的,,地球是我們共同的家園,,讓我們一起行動,都來愛護樹木,,保護環(huán)境,!
《小熊住山洞》教案小班篇十二
以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。依據(jù)學生的需求和興趣愛好,盡可能給學生直觀的形象感受,,把學生帶入童話世界中,,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點,,運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法,提高學生自主閱讀的意識,。
第一課時
一,、導人情境
(出示“森林”二字。)
你們認識這兩個字嗎,?仔細觀察它們的字形,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林,,三木森)
演示課件,,從“森林”兩個字變成三棵樹,,再變成五棵樹,,而后擴大為一大片無邊無際的森林)你們看,這一大片森林是誰的家,?(花草,、樹木、動物)就在這美麗的大森林里呀,,一直流傳著這樣一個動人的故事,。
由象形字引入圖畫,通過文字,、圖畫,、音樂及教師有感染力的語言,把學生帶入大森林,,拉近了與大自然的距離,,使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文,。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面,。)
二、初讀故事
1,、自由讀,,遇到不認識的字先圈起來,再到生字表(一)中查出來,然后,,在生字上方標出拼音:如果還有不認識的字可以問同學,、問老師。
2,、再讀,,標好自然段。
3,、小組內(nèi)齊讀,;個別讀;評選出參賽選手,。
4,、參賽選手讀,其他學生評議,、正音,。
引導學生在具體語言環(huán)境中識字,通過各種讀的方式與生字常見面,,教給他們識字方法,,培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣,。
三,、認讀生字詞
1、出示圖文并茂的生字卡,,學生自由讀詞,。圖1
“文字應當永遠與事物一道教授,一道學習,?!边@些圖文并茂的生字卡形象直觀,便于學生在大量識字的同時,,能輕松地體會漢字的意思,。
2、同桌互讀,。
3,、指名讀。
4,、去掉拼音讀,。
5、開火車讀,。
6,、任意指讀,。
7、“摘果子”游戲:
出示課件:
在一棵茂密的大樹上,,結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,,每個果子的背面都是生字詞,讓學生點擊一個讀一個,。)
8,、“找朋友”游戲。
(將每個生字都做一個卡片,,學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友,。)
四、課問休息
拍手唱兒歌:
森林真美麗,,四季美名揚,。春天綠葉密,夏天花兒香,。
秋天結(jié)滿果,,冬天鳥兒忙。小熊住山洞,,不砍樹木不造房,。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話,。
(“下要保底,上不封頂,?!备鶕?jù)學生的能力,、興趣,、需求,對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練,。)
第二課時
一,、導入新課
同學們,上節(jié)課,,我們認識了小熊一家,,知道他家里都有什么人嗎?今天,,老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客,,你們愿意嗎?
(課件演示)你們看,,小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢,!我們一起進去看看吧!
哦,這塊黑板上還有一些漢字呢,,原來小熊也愛學習呀,,我們和他一起讀讀吧!
二,、讀中感悟
1,、學習一、二自然段:
⑴ 觀察畫面,,情感體驗:
(繼續(xù)觀察畫面)一走進小熊的家,,你有什么感覺?(山洞里漆黑一片,,又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎,?
課堂是學生的,就該讓他們把所思,、所想說出來,。創(chuàng)設(shè)情境可以使學生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點,,可以使學生切身體會小熊對木房子的向往,。
⑵ 指讀:
你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,,請讀第一,、二自然段。
⑶ 觀察畫面,,你能替小熊說一說,,他們想要的房子是什么樣的嗎?
⑷ 指導朗讀:
熊爸爸的話應該怎樣讀,?怎樣讀出高興的語氣,?
練習讀長句:“我們?nèi)ィ承洌煲婚g/木頭房子住,?!?/p>
過渡:小熊一家那么喜歡住木頭房字,他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木,,造一間木頭房子太容易了,!而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢?看看課文,,你能找出那個段落來讀讀嗎,?
采用跳躍式教學法,巧妙過渡到第七段,,使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望,。
2,、學習第七自然段:
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評讀:
引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年,,因此要讀得慢一些,,“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大,因此要讀得重一些,。
⑶ 小組間比賽讀,。
⑷ 提出疑問:
讀到這段時,與一,、二自然段聯(lián)系一下,,你有什么問題要問小熊嗎?
(學生可能提出的問題:小熊一家為什么不去砍樹造房子啦,?)
(學生能提出的問題教師暫不作答,,培養(yǎng)學生自己提出問題自己解答的習慣。)
對呀,!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢,?
3、學習第三一六自然段:
⑴ 小組讀三~六自然段,,重點解決學生提出的問題,。
⑵ 同桌說一說,小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么,?(全班自由暢談)
⑶ 朗讀課文,,感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談,。)
從形象地教“森林”二字,,到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計;從多種游戲進課堂,,到以“采訪”“表演”等多種形式,,使學習過程活動化。教學設(shè)計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念:如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子,。努力創(chuàng)造適合兒童的教學,,而不是挑選適合教學的兒童,,這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) ,。