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小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫年、左,、右3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石 ,。
2、正確,、流利地朗讀課文
3,、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的課件
2,、輕快的樂(lè)曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,,可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢,?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞,。
二,、初讀課文
1、自讀課文 ,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么,。
2,、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,,讀通課文
三,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議
1,、看圖,,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2,、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的,,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),然后交流,。
3,、看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4,、讀課文7、8自然段,,。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子,?你懂得了什么?
四,、指導(dǎo)朗讀
1,、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林,。
2,、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。(示范、領(lǐng)讀)
五,、播放森林四季課件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文,,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美,。
六,、小結(jié)
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1,、接讀課文,,齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3,、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),,會(huì)說(shuō)些什么?
二,、分小組自學(xué)生字
要求:
1,、讀準(zhǔn)字音,注意年,、麗,、束、舍幾個(gè)字的音
2,、分析字形,,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字?
指導(dǎo)寫字
年:提示筆順,,第四筆豎要略短些,,轎向右斜。
左:第一筆橫短,,第二筆撇長(zhǎng),,最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆,。
右:與左比較,第一筆橫要長(zhǎng),,下面的口扁些,,不宜寫大。
3,、學(xué)生書(shū)寫,,老師巡回指導(dǎo)
4、左,、右|怎樣區(qū)分,?
三、完成課后練習(xí),,讀讀說(shuō)說(shuō)
1,、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)
2,、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)
個(gè)和只比較好說(shuō),,說(shuō)與其他不一樣的,,不合適的老師給予糾正。
四,、小結(jié)
德育滲透:人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,。讓學(xué)生感受自然的美好,
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn),。
教學(xué)板書(shū):
春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒
秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
課后反思:
積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,,在學(xué)習(xí)中感悟,,教
注意。
小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇二
生1:松鼠說(shuō):小熊一家,,我謝謝你們了,,你沒(méi)有砍樹(shù),秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子,,我在冬天就有松果吃,,不用擔(dān)心餓肚子了。
生2:小豬說(shuō):我個(gè)子小,,常常有人欺負(fù)我,,森林里有了樹(shù),在別人欺負(fù)我的時(shí)候,,我就躲在樹(shù)后面,,別人看不見(jiàn)我,,我就可以安全的生活在這里了。
生3:麻雀說(shuō):森林里滿是樹(shù),,這些樹(shù)制造了許多的氧氣,,使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣,沒(méi)有生病,,健康的生活在這里,,多舒服啊,!
生4:小白兔說(shuō):我是運(yùn)動(dòng)能手,,森林里樹(shù)這么多,給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),,我每天可以在這里蹦啊,,跳啊鍛煉身體,你看,,我的身體有多棒,!這都是你一家的功勞哪!
生5:山雞說(shuō):森林里樹(shù)木枝葉茂盛,,向四面展開(kāi),,好像撐開(kāi)的綠傘,擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,,夏天,,我們?cè)谏掷锿嫠#筒慌轮惺?,秋天不怕泥沙啦?/p>
生6:小熊聽(tīng)了說(shuō):山洞里雖然空氣悶,、光線暗、又潮濕,,但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快,、帶來(lái)幸福我還是很高興的。
我想:在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中,,教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想,、大膽地去說(shuō)出心中的想法,發(fā)揮學(xué)生們的潛能,。
小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇三
1,、喜愛(ài)做游戲是孩子的天性,用游戲的方式學(xué)習(xí)字詞,,能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),,課堂活起來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,。
2,、采用跳躍式教學(xué)方法,,巧妙過(guò)渡到第七段,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望,?!拔淖謶?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,一道學(xué)習(xí),?!边@些圖文并茂的生字幻燈片形象直觀,便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),,能輕松地體會(huì)漢字的意思,。
3、讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,。教給了識(shí)字方法,,培養(yǎng)了自主識(shí)字意識(shí)。
4,、通過(guò)“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本1,,從而感受小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美德,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思,、所想說(shuō)出來(lái)。
5,、引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美,,再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,最后討論文章中心問(wèn)題,,循序漸進(jìn),,水到渠成,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,,又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題,,一箭雙雕。
6,、朗讀,,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ),,尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,挖掘?qū)W生的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。
7,、該課也存在不足:引導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境不夠,。沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小組分工不夠明確,沒(méi)能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),,不利于合作意識(shí)的培養(yǎng),。
小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇四
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子,??僧?dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹(shù),。許多年過(guò)去了,,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德,。
我采取了這樣的教學(xué)方式,務(wù)求達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):
1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過(guò)課件中的圖畫(huà),、音樂(lè),、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,,拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流,。
2,、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,,通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面,。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí),。
3,、課堂是學(xué)生的,我們應(yīng)該讓他們把所思,、所想,、所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生自然抒發(fā),。如:你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊,?你看了森林的美景有什么想法嗎,?你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢?由此,,也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀,、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,,讓學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中,。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,,自然而然地使心靈得到一次震撼,,對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情,。