無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇一
1、激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣,。
2,、初步進行表演,熟練掌握故事中的角色對話,,并能大膽地用動作進行表演,。
3、懂得遵守游戲規(guī)則,,感受參加集體活動的樂趣,。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現自己,。
5、通過活動幼兒學會游戲,,感受游戲的樂趣,。
三只羊(大羊、中羊,、小羊)的頭飾若干,,大灰狼頭飾若干。
1,、師出示小羊頭飾,,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內容。師:這是誰,?我們在哪個故事里見過它?里面還有誰,?故事里說了一件什么事,?
2、師小結:三只羊上山去吃草,,碰到了大灰狼,,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了,。
3、師幼一同完整講述故事一遍,,引導幼兒邊說故事邊進行表演,。
師:
1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問,?小羊是怎么回答的,?引導幼兒做出小羊"的篤的篤"跑的動作,,并模仿大灰狼的聲音和動作)
2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么問,?中羊又是怎么回答的,?(引導幼兒做出中羊"踢托踢托"跑的動作)
3)小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的,?大羊怎么說,?模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊"笛度笛度"跑的動作)
4)三只羊一起上山,大灰狼怎么問,?它們是怎么回答的,?
5)與大灰狼打斗,小羊怎么做,?中羊和大羊怎么做,?最后結果怎么樣了?
4,、分組進行表演,,師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放,。
師:小朋友到中間去拿頭飾,,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,,一人拿一個以后戴在頭上,,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來,。
師:小朋友到中間去拿頭飾,,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,,一人拿一個以后戴在頭上,,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來,。
接下來我們每個小朋友都來當故事里的山羊,,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,,看看自己演的小動物應該是怎樣的,?(老師、)(引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮)
5,、師扮演大灰狼,,師幼一同進行表演。(2遍)
師:小朋友要注意聽,,當輪到你的時候,,你就做動作走出來,,看要怎么做?
鼓勵幼兒大膽用語言進行表達,,并能做出相應的動作來,、
6、請個別幼兒上來扮演大灰狼,,師參與到其中知道幼兒進行表演,、(多次進行)
整個活動,我都采用了游戲的形式,,真正做到了讓孩子們在“玩中學”,。每個游戲都符合我班孩子的年齡特點,孩子們積極地參與游戲,,樂在其中,,與我配合的十分默契,我每提問一個問題,,孩子們都會積極回答,,個別孩子的答案很獨特,顯示出其豐富的想象力,。我相信,,在整個活動過程中,孩子們是在愉快地,、主動地學習,,他們確實成為活動的主體,而我作為教師也起到了引導的作用,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇二
1.樂意大膽地描述物形,,嘗試用合適的語言較完整地講述圖意,體驗積極表述的樂趣,。
2.調動已有的經驗對“如何戰(zhàn)勝大灰狼”進行發(fā)散性思維,,豐富相應的詞。
3.知道要象三只羊一樣團結在一起,。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理,。
教師層面:與故事配套的立體教具,,三只羊故事情節(jié)進行了改編;
幼兒層面:已認識過山羊,,并會唱《小羊小羊咩咩咩》,。
一、逐一出示立體教具,,引導幼兒描述相應的場景和情節(jié),。
1.出示山坡
提問:這是什么地方?是怎么樣的山坡?
2.出示小草
提問:在山坡的下面,,長滿了什么?是怎么樣的草?
3.出示三只羊
提問:在綠油油的大草坪上,誰會來呀?
4.出示三只羊(鋼琴用高音,、中音和低音來配三只羊的腳步聲)
(1)“的篤的篤的篤”(聲音輕而急促)誰來了?怎么樣的小羊?(老師)和小羊打個招呼,。
(2)“踢托踢托”(聲音略響、中速)現在誰也來了?(模仿它的腳步聲)
(3)“笛——度——,,笛——度——”(聲音略啞,,慢速)還有誰呀?
(3)來了幾只羊?這三只羊長得一樣嗎?給它們取個名字吧!
5.這三只羊到草地上來干什么?
6.我們也來學學小羊吃草(聽鋼琴聲依次學小羊、中羊和大羊出場),,師和幼兒一起表演吃草,,吃完了快樂地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。
7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了,。
8.第二天,小羊想到山坡上去吃草,它走啊走啊,,發(fā)現山坡上有一個山洞,。(出示山洞)
9.這是一個怎么樣的山洞?也許誰住在里面?看看誰猜對了?(演示大灰狼的頭伸出洞口)
10.大灰狼問:“誰呀?”小羊怎么回答?…(師幼自然互動對話)
11.中羊也上山來吃草,引導幼兒起立和教師飾演的大灰狼自然對話,。
12.小羊和中羊逃到山腳下,,碰到大羊,怎么告訴大羊的?(先請個別幼兒說,,再集體學說)
二,、調動已有的經驗,引導幼兒想象戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,。
1.大羊對小羊和中羊說:“原來這樣,,那我們得商量出一個戰(zhàn)勝大灰狼的辦法?!?/p>
2.幼兒積極創(chuàng)想辦法,。
重點:積極回應幼兒的辦法,并引導和幫助幼兒把話說清楚,。
3.續(xù)講故事中三只羊的辦法,。
4.三只羊斗敗了大灰狼,又高興地唱歌跳舞了,。(邀請新老師一起參與),。
5.小結:一只羊孤零零,很害怕,,三只羊一不害怕,,而不慌張,齊心協力打敗了大灰狼,,這就是——團結力量大!和你邊上的好朋友拉拉手,,擁抱一下,,一起出去做早操吧!
這個活動中,小朋友至始至終地投入,,興趣非常濃厚,,師幼互動頻繁,師幼關系融洽,。在第一個環(huán)節(jié)中,,小朋友通過看看、說說,,演演很快理解了三只羊的特征,,第二個環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個故事,使小朋友順利地理解這個故事,,第三個環(huán)節(jié)是分段表演,,并學習對話,老師采取了個別講述,,集體表演,,師生對話等豐富多彩的形式,并能由淺入深,,循序漸進地練習,,第四個環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個故事,由于能力的差異,,個別幼兒參與表演時比較混淆,,分布出角色,所以最好請能力強的幼兒先示范,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇三
1,、初步理解故事內容,學習角色對話
2,、理解詞:惡狠狠,、撞、頂,、撲等,。
3、懂得團結力量大的道理,。
4,、通過本次活動,實現表演的愿望,,增長表演閱歷,。
5,、在理解故事的基礎上,,嘗試續(xù)編故事,。
6、能自由發(fā)揮想像,,在集體面前大膽講述,。
重點:理解故事內容。
難點:分角色對話
大羊,、中羊,、小羊的卡片,背景圖,。
開始部分:
1,、引入: 今天老師給小朋友請來了一些動物朋友,一起用好聽的聲音請它們出來吧! (歡迎歡迎)
教師逐個出示三只羊(引導孩子觀察養(yǎng)的大小,,并演示三只羊走路的輕重)
師:出示大灰狼的圖片,,設下懸念:當羊遇到大灰狼會發(fā)生什么事情?最后誰贏了呢,?(教師操作卡片,,完整的講述故事一遍)
2、邊出示卡片邊完整講述故事,,引導幼兒初步理解故事內容
問:這個故事叫什么,?故事有誰?發(fā)生了什么事,?
3,、進行卡片表演,分段講述故事,,幫助幼兒進一步理解故事內容
(1)(教師講述第一部分故事(從開頭至“中羊聽了很害怕,,也趕緊往山下逃”)
問:小羊上山吃青草,遇到了誰,?
大灰狼聽到腳步聲,,是怎么說的?小羊怎么回答,?大灰狼又是怎樣?(引導孩子學說故事中的對話,,學習用“惡狠狠”,復述對話,,中羊也類似提問)
(2)教師繼續(xù)講述第二部分至結束,,問:小羊、中羊遇到大羊,,它們是怎么告訴大羊的,?大羊怎么回答呢?
三只羊怎么對付大灰狼呢?(學習詞語“撲,、頂,、撞”)
4、幼兒完整欣賞木偶表演,,理解故事主題
問:為什么小羊,、中羊、各自上山的時候害怕大灰狼呢,?為什么后來又不怕了呢,?(理解團結起來力量大的道理)
5、分角色表演故事,,引導孩子說出故事里的對話
在活動過程中,,我首先出示三只羊圖片,讓幼兒通過觀察,,進一步理解大羊,、中羊、小羊之間的區(qū)別,,孩子們說,,小羊頭上沒有角,大羊,、中羊頭上有角,。接著我就跟孩子們說:“小朋友們,你們來猜猜,,小羊,、中羊、大羊他們是怎么走路的呢,?”孩子們都是以很重很重的腳步走路,,我一看到他們都是以大羊走路的方式來模仿,接著我就跟孩子們講:“孩子們,,小羊,、中羊、大羊都是這樣走路的嗎,?小朋友們接下來要認真聽故事哦,,聽聽大羊、中羊,、小羊都是怎么走路的,,他們走路的聲音到底是怎么樣的呢?”聽完故事后,,我就讓孩子們分別用動作和聲音體驗小羊,、中羊,、大羊走路的方式。接著,,我采用分段講故事的方法,,通過提問的方式引導幼兒融入故事情節(jié)當中。比如,,我問道:“小羊上山吃草,山上有個洞口,,洞里有什么呢,?”孩子們竟然能夠模仿我講故事的語氣:“洞里有只大灰狼?!蔽夷7麓蠡依菃枺骸澳闶钦l?。俊焙⒆觽兡7滦⊙蚧卮穑骸拔沂切⊙??!蔽医又鴨枺骸按蠡依菒汉莺莸模⊙蛟趺崔k???”孩子們說:“小羊趕快跑下山!”……從孩子們對答如流的情況看,,他們基本已經理解并掌握了故事的情節(jié)內容,,并能用相應的詞語、句子,、語調,、動作表達自己的想法,較好地達到了教學目標,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇四
1,、 初步理解故事內容,學習角色對話,。
2,、 理解詞:惡狠狠、撞,、頂,、撲等。
3,、 懂得團結力量大的道理,。
4、 引導幼兒在故事和游戲中學習,,感悟生活,。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。
1、 背景圖:山坡,、草地,、山洞。
2,、 木偶劇臺:木偶小羊,、中羊、大羊,、大灰狼各一個,。
1、 活動重難點:理解故事內容,,學習人物角色對話,。
2、 指導要點:通過木偶表演幫助幼兒理解故事內容,,運用角色扮演的方式復述故事,,學習對話。
1,、 出示三只羊木偶,,了解三只羊的特點,導入教學,。
提問:它們是誰,?誰最大,?誰最小,?誰比誰大?誰又比誰???(理解大羊,、中羊,、小羊的名稱出來,。)
它們是怎么走路的呢,?(以動作和聲音模仿大、中,、小羊走路,。)
2、 教師完整講述故事,,引導幼兒初步理解故事內容,。
提問:這個故事叫什么?故事里有誰,?發(fā)生了什么事,?
3、 出示故事圖片,,分段講述,。幫助幼兒進一步理解故事內容,。
(1) 教師講述第一部分故事,。(從開頭至“中羊聽了很害怕,,也趕緊往山下逃。”)
提問:小樣上山吃青草,遇到了誰,?
大灰狼聽到腳步聲,,是怎么說的,?小羊么說?大灰狼又是怎么說的,?(學習詞語“惡狠狠”,,復述對話,。)
中羊上山吃草,,大灰狼聽到腳步聲,,是怎么說的?中羊怎么說,?大灰狼又是怎么說的,?
(2) 教師繼續(xù)講述第二部分至結束,提問:小羊,、中羊遇到大羊,,它們是怎么告訴大羊的?
大羊是怎么回答的,? 三只羊是怎么對付大灰狼的,?(學習詞語“撲,、頂、撞”,。)
4,、 幼兒完整欣賞木偶表演,理解故事主題。
提問:為什么小羊,、中羊各自上山的時候會害怕大灰狼呢,?為什么后來又不怕了呢,?(理解團結起來力量大的道理,。)
5、 活動延伸,。
讓幼兒回家和父母一起收集關于團結力量大的故事,,拿來跟大家分享
通過故事三只羊戰(zhàn)勝大灰狼的情節(jié),了解大羊,、中羊、小羊的不同特征,,激發(fā)孩子的思維和語言表達能力,,并知道在遇到困難的時候,,要動腦筋勇敢地面對,與同伴商量,,就會戰(zhàn)勝一切困難,。同時體驗對小動物的熱愛之情,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇五
1,、感受樂曲快慢不同的節(jié)奏,,能用身體動作表現小羊、大羊,、老羊走路的不同。
2,、在活動中感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅,,有成功感。
3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,,發(fā)展幼兒的表現力,。
5、對音樂活動感興趣,,在唱唱玩玩中感到快樂,。
1、小羊,、大羊,、老羊的圖片,大灰狼的頭飾,。
2,、相關音樂。
一,、完整欣賞音樂
1,、講述故事,回憶故事情節(jié),。
2,、完整欣賞音樂:提問:故事里還藏了好聽的音樂,聽一聽,,音樂有幾段,?說了一件什么事情。
二,、分段欣賞音樂,,用動作表現三段音樂的不同:
1,、邊放音樂邊出示圖片:聽一聽誰來了(小羊),它是怎樣走路的,?(幼兒自由表現后集體練習)
2,、用同樣的方法學羊爸爸、羊爺爺走路,。
3,、完整表演:山坡上有很多青草,我們跟著三只羊一起去吃草吧,!聽,,誰先上山,我們就跟著它一起上山,。(不斷變換音樂,,引導幼兒用不同的身體動作表現。)
三,、感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅,。
1、你們吃草吃得開心嗎,?草的味道怎么樣,?一起做做高興的樣子。
2,、播放恐怖音樂一位小朋友扮演大灰狼出場:誰來了,?小羊心里怎樣?
3,、小羊,、大羊、老羊們不要害怕,,我們一起想辦法對付它,。想想怎樣才能打敗大灰狼?
4,、教師與幼兒一起做頂,、踢、撞的動作,。
5,、總結:你們真能干,想了這么多的好辦法,,如果再遇上大灰狼,,我們就團結起來用剛才想的辦法對付它。
四,、完整表演后結束:
1,、師:現在我們繼續(xù)吃草吧,!
2、時間不早了,,我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢犚魳吠暾乇硌菀槐?
幼兒在本次活動中表現的很積極、主動,。不僅學會了比較大小,,還理解了團結就是力量,,知道到人與人之間要團結互助,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇六
來我們班值班的車老師和我說《三只羊的故事》我們班的孩子差不多都能背下來,她組織孩子進行表演了,,但是沒有表演幾個,,就到點了,孩子還沒有表演夠呢,,希望我能繼續(xù)組織孩子表演,,滿足孩子的愿望,因此我設計了本次活動,。
1,、在表演中積累、豐富幼兒語言,。
2,、在表演中學會和小朋友互相配合,體驗表演的快樂,。
3,、通過表演,體會大灰狼的'危險和遇到危險時要機智勇敢,、不退縮,。
4、通過本次活動,,實現表演的愿望,,增長表演閱歷。
重點:豐富幼兒語言,,增長表演閱歷,;體驗互相配合與團結合作,鍛煉幼兒應急反應,。
難點: 互相配合,,團結合作的意識
1、熟悉《三只羊》的故事情節(jié),。
2,、有表演的欲望,。
《三只羊》故事光碟、電視機,、dvd,,小椅子四把。
開始部分:
師幼律動
引入: 聽車老師說,,小朋友們非常想表演《三只羊》的故事,,是嗎?
車老師說,,有幾個小朋友不知道故事里講了什么,,想表演,但是沒有表演成功,,那你們想不想表演呢,?
想表演,好,,老師就再播一遍《三只羊》的故事,,我們認真聽故事是怎么講的,好嗎,?
基本部分:
1.教師播放故事,,幼兒欣賞。
2.再次播放故事兩遍,,教師帶著幼兒一同復述故事對話部分,。
師:好了,我們現在準備表演啦,!
1.教師準備表演活動:用椅子擺成一個半圓,,假設是老狼的山洞,和幼兒說明上山,、下山的路線
2,、組織幼兒表演:
師:誰愿意表演老狼啊,?誰愿意表演小羊(中羊,、大羊)啊,?
(在自愿表演的幼兒中,,選定的幼兒以小羊為準,依次選個子比較高的孩子扮演中羊,、大羊,。)
幼兒表演《三只羊》的故事。(活動中,教師要及時幫助幼兒上,、下場,,互相配合,提示臺詞,、演出結束敬禮等事宜,,個別幼兒語氣不到位的地方,教師要指導,,鼓勵幼兒重新說臺詞,,發(fā)揮出幼兒的水平來。個別不敢表演的幼兒,,鼓勵其他幼兒帶著一同演出,,讓他體會參與的樂趣就可以,為以后的積極參與做準備)
結束部分:
播放《三只羊》故事,,集體配音:第一行小朋友配老狼,、第二行,、第三行,、第四行小朋友一次配小羊、中羊,、大羊,。
課外延伸:
欣賞故事《小飛俠》
(因為現實中,這節(jié)課結束時,,幼兒要求要表演《小飛俠》,,教師也答應了幼兒的要求)
本節(jié)課的設計主題來源于幼兒的要求,也正是“做幼兒喜歡的游戲”的體現,。 活動中,,幼兒的表達熱情、積極配合的意識都得到了很好的體現,,幼兒也有意識地富有感情地去表演,,活動中,幼兒那稚嫩的,、富有感情的表演,,也深深地感動著我,為我增加了努力工作的能量,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇七
1,、觀察畫面傾聽故事,理解故事內容,,學說故事中三只羊和大灰狼的對話,。
2、感知閱讀漢字:大中小,,探索用身體動作表現漢字的基本結構,。
3,、積極參與講述活動,愿意大膽地表達自己的想法,,體驗團結互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
1,、圖片:小羊、中羊,、大羊,、大灰狼。
2,、課件:三只羊3,、漢字卡片:小、中,,大,。
1、出示三只羊圖片,,引起幼兒興趣,。
教師:今天我們小(1)班來了幾位小客人,,(出示三只大小不同的羊)是誰呢,?這里有幾只羊?我們一起來數一數,。他們有什么不同,?
通過比較認識知道大羊、中羊,、小羊,。
2、引導幼兒重點感知閱讀漢字,,探索用身體動作表現漢字,。
出示漢字卡片:大中小,引導幼兒觀察其結構,,啟發(fā)幼兒探索用身體動作表示漢字的結構,,自主練習做動作。
教師請個別幼兒在集體面前示范動作,,教師可做適當調整,,并帶領幼兒模仿,學習表演漢字,。
大--身體的雙臂側平舉,,兩腿分開,像"大"字的撇和捺;中--身體做立正動作,,雙手叉腰,,像"中"字的中間的口;小--身體做立正稍息的動作,,雙臂在上體兩側微微張開,,像"小"字的兩個點。
3,、教師演示課件講述故事《三只羊》,,幼兒熟悉故事內容。
"三只羊最近發(fā)生了一件有趣的事情,,是什么事呢,?我們一起來聽一聽。"教師播放課件講述故事的前半部分,。
教師:故事里有誰,?他們住在哪里?小羊和中羊到哪里吃草了,?小羊,、中羊去吃草碰到了誰?他們是怎樣跟大灰狼說話的,?(請幼兒學一學小羊和中羊說的話,,提醒幼兒小羊的聲音是細細的、中羊比小羊的聲音稍微大一點)灰狼惡狠狠地對他說什么,?(請幼兒學一學大灰狼說的話,提醒幼兒大灰狼的聲音是粗粗的,。)小羊和中羊聽了大灰狼的話后,,怎么樣了?(學學小羊,、中羊害怕的樣子,。)教師:小羊和中羊一起,他們會想出什么樣的好辦法呢,?
鼓勵幼兒大膽地想象故事結尾,,并請幾位小朋友在集體面前講述。
教師繼續(xù)播放課件講述故事的結尾,。
啟發(fā)幼兒說說:三只羊被吃掉了嗎,?大羊帶著中羊和小羊是怎樣對付大灰狼的?
教師:這個好聽的故事還沒有名字呢,,誰來給這個故事取一個名字,。
師:這三只羊真聰明,那我們一起來講一講這個有趣的故事《三只羊》。
4,、師幼完整講述故事,,進一步感知理解故事內容。
教師播放課件,,運用不同的聲調以夸張的動作講述故事,,并運用等待以及放慢速度的方式,引導幼兒參與講述故事中的對話,,以及重復的語句,。
引導幼兒思考,進一步理解故事內容,。
(1)教師:小朋友,,你喜歡大灰狼還是喜歡三只羊?為什么,?
(2)教師:一只羊能戰(zhàn)勝大灰狼嗎,?三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的?使幼兒知道團結起來力量大的道理,。
5,、嘗試扮演角色表演《三只羊》。
請幼兒分別扮演小羊,、中羊,、大羊以及大灰狼的角色,教師念旁白,,師生一同表演故事,,在對話部分,教師可以用動作暗示幼兒大膽講述和表演,。
附:在一座山腳下,,有三只羊。一只是大羊,,一只是中羊,,還有一只是小羊。它們上山去吃青草,。
山上有一個山洞,,洞里躲著一只大灰狼。有一天,,小羊上山去吃草,,它"的篤、的篤"地走上山,,大灰狼聽見了小羊的腳步聲,,就在山洞里問:"誰呀,?"小羊說:"我是小羊。"大灰狼問:"你來干什么,?"小羊說:"上山來吃草,。"大灰狼惡狠狠地說:"我要吃掉你!"小羊聽了很害怕,,嚇得逃到山下去了,。
中羊也上去吃草,它"踢托,、踢托"地走上山,,大灰狼聽見了中羊的腳步聲,就問:"誰呀,?"中羊說:"我是中羊,。大灰狼問:"你來干什么?"中羊說:"上山來吃草,。"大灰狼惡狠狠地說:"我要吃掉你,!"中羊聽了很害怕,嚇得逃到山下去了,。
小羊,、中羊把剛才發(fā)生的事告訴了大羊。大羊說:"別害怕,。我們一起想辦法對付他,。"三只羊想出了什么好辦法呢?
大羊帶著中羊和小羊一起上山吃青草,,大灰狼發(fā)現了,,惡狠狠地說:"我要吃掉你們!"說完,,從洞了躥出來,,向三只羊撲去。三只羊一起對付大灰狼,,小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂,,他們一起把大灰狼撞倒,,大灰狼滾下山摔死了。
三只羊高高興興地在山上吃青草,。
最近在小班培養(yǎng)幼兒穿脫衣服,、疊衣服,發(fā)現有大部分幼兒沒辦法獨立完成,,因此,,老師提倡小朋友要互相幫助,,團結合作,在平時日常生活或在玩游戲當中引導幼兒要團結,、互相幫助,、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此,,通過故事《三只羊》讓幼兒初步知道團結起來力量大的道理,,培養(yǎng)幼兒互相幫助的好習慣。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇八
《三只羊》是個非常經典的老故事,,它的對話生動,,重復句多,正反角色性格鮮明,,點出了團結起來力量大的道理,,讓人百聽不厭,所以,,它會是一個非常適合幼兒表演的游戲,。設計這個活動,主要是讓小朋友理解三只羊的特征,,認識大中小,,并通過腳步聲的輕重來暗示大中小的變化,我主要采取的是讓小朋友表演的方式來感受,。為了讓小朋友深刻地理解這個故事,,并樂于學說對話,我制作了精美直觀的桌面教具來幫助幼兒理解,。
1,、感知理解故事內容。
2,、學會簡單的對話,,認識理解大、中,、小的意思,。
3、能仔細傾聽故事,,理解主要的故事情節(jié),。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,,說完整話的好習慣,。
5、愿意交流,,清楚明白地表達自己的想法,。
1,、活動的重點為感受了解表演游戲內容,了解三只羊的特征,。
2,、難點為能大膽參與表演游戲,樂意用動作和語言來表現角色
1,、桌面教具小羊,、中羊、大羊,、大灰狼圖片各一張,、投影儀,故事書,。
2,、黑板裝飾,當作大山,。
一,、出示三只羊的圖片,認識故事中主要角色,,引起幼兒的興趣,。
1、教師邊演示操作三只羊圖片,,邊用“的篤,、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊,。教師這樣引導:
(1)“的篤,、的篤、的篤”,,誰來了,?老師走出輕輕的腳步聲音。
幼兒看見圖片馬上回答,,是小羊,。提示孩子和小羊打個招呼。
(2)“踢托,、踢托,、踢托”,誰來了,?老師走出在地上拖著走的腳步聲音。
幼兒:是大羊來了,。老師提醒幼兒打招呼,。
(3)“笛度,、笛度、笛度”,,誰來了,?老師走出很重的腳步聲音。
幼兒:“是大老羊,,最大的羊,。”
提問1,、:“來了幾只羊,?”集體馬上回答出來是三只羊。
提問2,、:“這三只羊有什么不一樣,?”
幼兒a:“它們頭上的角不一樣,小羊沒有角,,羊媽媽有兩只小小的角,,羊爸爸有兩只很長的角?!?/p>
幼兒b:“他們的身上衣服不一樣,,小羊穿的是裙子,還有兩只羊沒有穿裙子,,他們穿的是褲子,。”
幼兒c:“他們衣服的顏色也不一樣,,小羊穿的是紅色衣服,,一只大羊穿的是藍色衣服,一只最大的羊穿的是黃色衣服,。
幼兒d:“一只是小,,還有兩只羊長的大?!?/p>
老師問:“哪只最大呢,?”幼兒d:“羊爸爸?!?/p>
老師取下中間的那只羊同另外兩只羊比較,,讓孩子知道這只不大也不小的羊,我們可以把它叫做中羊,。
這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大,、中、小的意思,,從孩子的回答可以看出,,班里的孩子的觀察能力很強,,他們不光把羊的不同特征給找了出來,還能從它們身上的衣服顏色來發(fā)現不同的地方,。最后通過比較,,小朋友很快就理解了大、中,、小的不同意思,。
二、感知理解通話故事,。
操作羊和狼的圖片,,生動形象、完整地講述故事《三只羊》,。
提問:
1,、故事的題目是什么?
幼兒:是《三只羊》的故事,。
老師出示字卡《三只羊》
2,、故事里有誰?
幼兒:有一只小羊,、一只中羊,、一只大羊,還有大灰狼,。
師總結:小朋友們聽的真仔細,,故事里講的是一只小羊、一只中羊,、一只大羊,,和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
3,、它們怎么樣跟大灰狼說話的,?
幼兒a:他們和大灰狼說要去吃草,大灰狼說要吃掉它們,。
幼兒b:小羊是輕輕說話的,,大灰狼的聲音很兇。
師總結:三只羊上山去吃草的時候,,大灰狼聽見它們的腳步聲音,,它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀?提示幼兒進行回答:‘我是小羊,?!瘞焼枴銇砀墒裁囱剑俊尯⒆哟稹襾沓圆荨瘞熣f‘我要吃掉你’……
這個部分老師放慢速度進行總結,可以加深孩子對故事對話部分的掌握,,孩子也顯得很有興致,,它可以對接下去要進行的環(huán)節(jié)提供經驗。
4,、后來,三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的,?
幼兒a:大灰狼摔死了,,小羊用頭撞它,中羊和大羊用角頂它的,。
幼兒b:大羊叫小羊用頭撞,,中羊和大羊用角頂,大灰狼就摔死了,。
師:“大羊想的辦法真好,,它們一起對付大灰狼,把大灰狼撞下山去,,咕嚕咕嚕摔死了,。大灰狼死掉了,三只羊很高興,,你們感到高興嗎,?一起為三只羊拍手祝賀吧?!?/p>
借助圖片,,能激發(fā)小朋友思考問題的積極性,教師用不同的語調,,引起幼兒共鳴,,使小朋友不由自主的替小動物擔心,并根據第一部分的對話經驗,,發(fā)揮想象,,用動物的身份進行思考和回答,讓小朋友設身處地的去思考,、體驗,,使小朋友完全處于主動學習的狀態(tài)中。
三,、操作羊和狼的圖片,,完整地講述故事《三只羊》,進一步理解故事內容,。
教師運用不同的聲調以及夸張的動作講述故事,,并運用等待和放慢速度的方式,引導幼兒參與講故事中狼和羊的對話。
評析:孩子們有了對故事的理解,,在講述過程中,,老師不再作為主角進行講述,把主要任務交給小朋友,,用各種暗示的方式引導孩子,,讓他們一起參與講述,有了對故事的理解,,小朋友講述的興趣很高,。
四、嘗試扮演角色表演《三只羊》,。
請四個在講述故事時候,,表達能力強的小朋友來進行表演。
這個活動中,,小朋友至始至終地投入,,興趣非常濃厚,師幼互動頻繁,,師幼關系融洽,。在第一個環(huán)節(jié)中,小朋友通過看看,、說說,,演演很快理解了三只羊的特征,第二個環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個故事,,使小朋友順利地理解這個故事,,第三個環(huán)節(jié)是分段表演,并學習對話,,老師采取了個別講述,,集體表演,師生對話等豐富多彩的形式,,并能由淺入深,,循序漸進地練習,第四個環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個故事,,由于能力的差異,,個別幼兒參與表演時比較混淆,分布出角色,,所以最好請能力強的幼兒先示范,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇九
學習用不同的 語氣和典型動作表現故事情節(jié)和角色特征,。
欣賞童話劇《三只羊過橋》,,能連貫地講述三只羊是怎樣過橋的,,理解聰明和勇敢的關系,。
學習用不同的語氣和典型動作表現故事情節(jié)和角色特征,。
一,、 聽故事錄音,,欣賞童話劇,。
提問:童話劇的名字是什么?您喜歡聽這個童話劇嗎,?為什么,?
童話劇表現了一件什么事?
二,、使用幼兒用書,,結合畫面欣賞童話劇。
欣賞圖1提問:三只羊為什么要過橋,?他們碰到了誰?
欣賞圖2提問:小山羊要過橋,,大灰狼想干什么,?小山羊是怎么對大灰狼說的呢?
欣賞圖3提問:是誰來過橋了,?中山羊是怎么對大灰狼說的呢,?
欣賞圖4提問:是誰來過橋了?大山羊是怎么過橋的,?大山羊為什么要這樣做,?
三、討論:三只三羊中誰最勇敢,?為什么,?想一想勇敢還需要什么?(教師小結)
四,、學習角色對話,,指導幼兒用不同的說話語氣和動作大膽表現不同角色的特點。
1,、教師完整朗讀,。(請幼兒觀察教師是怎樣表現三只羊和狼不同的語氣的)
2、學習用不同的語氣表現三只羊和狼的對- (分別請兩個幼兒表現小山羊,、中山羊和大山羊的對話),。
3、分組表演角色的對話,。
《三只羊過橋》的故事情節(jié)簡單,,對話生動,重復句多,,三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演,。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié),基本能復述出小山羊、中山羊,、大山羊以及大灰狼的對話,。活動的后半部分重點引導幼兒學習角色對話,,讓幼兒用不同的語氣表現三只羊和狼的對話,,個別幼兒角色模仿得很像,尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話,,用兇狠的語氣來學說大灰狼的對話,,表現很棒。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣,,積極舉手來參與表演活動,,但由于活動時間緊迫,很多幼兒沒有被請到表演故事,。后期可以把《三只羊過橋》的表演安排到班級的“超級夢工廠”,,為幼兒自制些簡單的道具,增進幼兒的表演欲望,,除了讓幼兒用不同的語氣表現不同角色的特點,,還可以讓幼兒用典型的動作表現三只羊和狼的特征,尤其可以讓平時害怕上臺表演,,不敢在集體面前表現的幼兒,,給他們更多的鼓勵和機會,通過表演幫助他們體驗成功表演的快樂,,克服害怕表演的心理,。
小班表演游戲三只小羊反思 小班表演游戲三只羊故事篇十
小朋友都是剛入園的新生情緒還不是很穩(wěn)定,對于表演游戲也是第一次接觸,,缺乏表演經驗,,表演目的性不強,對表演游戲的興趣主要停留在游戲的道具和材料上,。由于故事中角色個性鮮明,,情節(jié)簡單,具有趣味性,,動作性強,,對話多次重復,語言瑯瑯上口,,聽了幾次故事后,,幼兒基本上會復述這個故事了,而且在復述這個故事時,,幼兒不由自主地表演故事中的角色動作,,看到幼兒喜歡這個故事,,我就開展了“三只羊”的表演游戲。加上本學期我主要想抓住孩子對游戲的道具和材料感興趣的特點,,準備豐富,、精美的道具材料激發(fā)幼兒對表演的興趣,同時引導幼兒初步地了解文學作品的簡單情節(jié),,并用語言和動作大膽地表演出來,。并且讓幼兒懂得在日常生活中尋找、收集表演的道具和一些可利用的替代物,。
1,、幼兒喜歡參與表演游戲活動,對游戲活動產生更濃的興趣,。
2,、通過游戲讓幼兒理解有關作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征,。
3,、通過游戲讓幼兒學習傾聽別人的談話,學習大膽、清楚的用普通話表達思想,。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同游戲的興趣,,通過游戲學會與同伴友好相處,。
5、在老師的提示下,,學習按情節(jié)和人物對話及動作表演游戲,。
6、游戲后會歸類整理活動用具,,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣,。
7、過模仿社會生活中人們的行為準則,,豐富幼兒的思想和培養(yǎng)幼兒行為關心他人,。
8、學會遵守簡單的游戲規(guī)則,。
第一周表演游戲《三只羊》(第一次游戲)
1,、在回憶故事內容的基礎上,逐步掌握故事中的角色對話,。
2,、在老師的引導下,有參與表演故事的興趣,,體驗表演故事的快樂,。游戲準備:
1,、讓幼兒理解故事內容,熟悉故事清節(jié),、角色對話等,。
2、三只羊頭飾,、大灰狼頭飾,。游戲過程:
一、激發(fā)幼兒觀看大班的哥哥姐姐表演的興趣,,交代幼兒看完表演回答以下問題:
(1)表演里都有誰?
(2)表演講了什么?
二,、幼兒觀看表演,熟悉內容,,激發(fā)表演愿望,,并繼續(xù)培養(yǎng)認真安靜看表演的好習慣。教師介紹哥哥姐姐們表演的故事的名字叫《三只羊》,,幼兒學說,。
(一)第一遍表演:
1、提問:
(1)剛才的表演叫什么名字?
(2)表演中有誰?
2,、過渡:請小朋友在仔細看看這個表演,,讓幼兒知道故事里有誰。
(二)第二遍表演:
1,、提問:
(1)“三只羊”這個表演講了件什么事?
(2)大灰狼聽見小,、中、大羊的腳步聲問什么?三只羊是怎么回答的?大灰狼有說什么?
2,、過渡:老師再請哥哥姐姐表演一遍,,依次跟著學學故事中動物的對話。
(三)第三遍表演:
1,、提問:
(1)這個表演最后怎么樣了?
(2)故事告訴我們一個什么道理,。
2、教師小結:三只羊都團結起來對付大灰狼,,最后把大灰狼撞倒了,。
三、講評,;
教師表揚認真觀看游戲,、并能積極舉手回答問題的小朋友,提醒幼兒團結起來力量大,。
推進與反思:幼兒對故事情節(jié)非常感興趣,,特別是故事中羊和大灰狼在山洞前的對話,簡潔生動,。我將對話簡單化,,幼兒記得很快如“誰呀?”“我是小羊”“我要吃了你”等,。這樣幼兒會記的又快又牢固。大部分幼兒聽過幾遍故事后就能說出故事的情節(jié),,朱佳燕,、林晨虹對游戲感興趣,并且很喜歡表演大灰狼,。進行集體復述對話時,,有60%的幼兒基本能復述對話,但由于幼兒還不夠熟悉,,因此不夠大膽,,沒有自信。熟悉對話后,,提示幼兒區(qū)分不同語氣及表情,。
第二周表演游戲《三只羊》(第二次游戲)
1、在集體表演和小組表演中,,感受與同伴共同游戲的樂趣,。
2、學習遵守簡單的游戲規(guī)則,。如:在指定范圍內游戲,,不爭搶玩具、玩具用完放回原位等,。
3,、在老師的幫助下,能初步按文學作品的主要情節(jié),、動物對話和動作表演游戲。
1,、讓幼兒理解故事內容,,熟悉故事清節(jié)、角色對話等,。
2,、三只羊頭飾、大灰狼頭飾
1,、教師引出上周幼兒的表演情況,,介紹新投放的材料,鼓勵幼兒大膽表演,。
2,、引導幼兒思考:小羊是怎么樣把大灰狼打倒的?
3、教師提出游戲時要求:
(1)重點訓練大灰狼和小羊的對白,,讓幼兒進行練習,。
(2)幼兒按自己的意愿選擇其中的一個角色,,進行大組的表演。
4,、幼兒活動,,師巡回指導。
(1)重點觀察故事《三只小羊》中角色的語氣處理,。
(2)提醒幼兒表演時聲音要響亮,,動作可以大膽夸張點。
5,、評價幼兒的游戲情況:
(1)針對新故事《三只小羊》中的角色表現進行重點講評,,邀請幼兒上臺表演。
(2)鼓勵表揚有進步的幼兒,。
在表演的時候幼兒對對話掌握牢固,,只是在老羊和小羊們的對話記得有點亂。幼兒有意識在扮演狼的時候聲音會變得很粗礦,,特別是吳政熙表演的狼特別的棒,。在本節(jié)課上我有讓幼兒在模仿聲音同時適當的加上動作,如小羊聽到時狼的時候應該趕緊跑,,因為小羊害怕被狼吃了,。幼兒參與度很高,但是大部分幼兒上來表演的時候都顯得膽怯,,放不開,,也沒有在下面的時候記對話記得牢固。但個別幼兒表演三只羊非常形象生動,,并能完整記住對話部分,。但進行分組活動時比較混亂,幼兒規(guī)則意識還不夠明確,。所以之后在表演的時候我會鍛煉幼兒的膽子,。