作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

表演游戲小羊和狼教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；

2,、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3,、了解故事的寓意,。

教學(xué)重難點：

學(xué)會分角色朗讀課文。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入：

預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫,？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字,。

2,、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的,？在哪里見過?。?/p>

3,、你們懂得在生活中識字,，你們真棒！來,，伸出你的小手,，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空,，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁,，首撇高,，三橫寫密捺舒展。

4,、描紅課后“狼”,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢,？請同學(xué)們大聲的讀課文,，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話,。把課文讀的正確,、流利。

課件出示：大聲讀課文,，正確,、流利。

2,、檢查預(yù)習(xí)：

a.同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,，課文一共有幾個自然段,？請同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

b.接下來,，老師檢查你們的生字詞,。打開《補充習(xí)題》，完成第一題,。

可憐,，爭辯，弄臟,，倒流（投影出示,，學(xué)生幫改。一生讀,，其他跟著讀三遍）,。

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙,，誰來讀準(zhǔn),。

課件出示：找碴兒爭辯。

注意：找碴兒：請幾生讀,，兒化音,，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口,、找理由,。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調(diào)后鼻音,。你知道什么叫“爭辯”嗎,？看到“爭”這個字。

三,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容。

過渡：文中誰在找碴呢,？“狼”為什么要找碴兒,？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的,，他的肉一定又嫩又香,。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）,。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫,，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他,。）,。

2、狼多么想吃小羊啊,，誰來讀好這句話,？（出示：狼很想吃小羊），指讀,，齊讀,。

3、狼這么想吃小羊,，所以他就故意找碴兒,。（板書：故意找碴兒）。

4,、為了吃掉小羊,，狼一共找了幾次碴兒？請同學(xué)們聽老師讀課文,，邊聽邊畫出狼找碴時說的話,。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話,。）,。

5,、一共有幾處,？（3處）,。讀一讀你畫的句子。

6,、學(xué)習(xí)第一次找碴兒,。

a.讀狼說的話：師評價，再讀,，齊讀,。（抓住故意一詞，感嘆號,，驚嘆號,，可讀出陰陽怪氣，生氣等）,。

b.那么,，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢,？我們一起讀讀小羊說的話,。（齊讀）。

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢,？是什么意思,？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢,？

理解“上游,，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游,，哪邊是下游,。或者黑板貼圖,。

c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時,，是什么表情呢,？

生：吃了一驚。溫和的語氣,。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話,？（抽一生讀）。

師：誰來評評,。這是一只溫和的小羊嗎,？

師：那么,，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊,？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）,。

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀,。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了,。那么，接下來,，他們又是怎樣爭辯的呢,？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯,！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯,。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯,。

8.生隨便選擇一則讀,。

師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽,，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎,？

兩生分角色朗讀。

師：同學(xué)捫,，在這次爭辯中狼是什么樣兒的,？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎,？

生：讀出來了,。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀,。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,，帶著你們的表情,，再讀！

生再次齊讀,。

師：真是深情并茂呀,！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎,？為什么,？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生,。

師：這一次,，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎,？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的,。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情,？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們試著讀讀,！

師：可憐的小羊著急,、害怕地喊道：（女生齊讀）,。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）,。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。

師：孩子們,，每個人對課文的體會不一樣,，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,，可沒想到兩次爭辯,，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）,。

（課件顯示課文最后一個自然段）,。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）。

說著就往小羊身上――（生：撲去）,。

師：請同學(xué)們用心地體會體會,，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景,，找找朗讀的感覺,。

生閉眼用心體會。

師：找到感覺了嗎,？

生：找到了,。

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀,。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上,，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受,！

一生朗讀,。

師：他讀得怎么樣？

生：好,。

師：你們有信心比他讀得更好嗎,？

生齊讀,。

預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡,，兇惡,。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎,？生：沒有用,。

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的,。

師：說得真棒,！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文,，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲,！請三、四組的孩子讀狼說的話,，一,、二組讀小羊說的話。剩下的話,，老師來讀,。好嗎？師生分角色朗讀全文,。

四,、總結(jié)延伸。

1,、師：孩子們,，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,，向一只老山羊求救時,，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》,。

2,、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因為書中用了一個（生：省略號）,。到底結(jié)局如何呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

表演游戲小羊和狼教案篇二

2,、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;,。

3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;,。

4,、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;,。

5,、使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

一、乘火車去旅游,。

羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊,、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。

二,、欣賞音樂,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，感受音樂。

聽著音樂上火車,，小羊們,，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢,，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂,，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時候,，語氣變化明顯),。

2、提問,，分析音樂,。

剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?

灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。

那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做),。

將兩個角色的語言連接起來做一次,。

聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明,，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng)),，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了,。誰愿意和我一起來試試,。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)。

小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

三,、音樂游戲,。

1,、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍,。

2,、幼兒兩兩結(jié)對游戲。

誰愿意做灰太狼?站到這邊來,。

誰愿意當(dāng)小羊的?請站到這邊,。

我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦,，撕了的話就粘不住了,。

灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服,、不擠的地方站好來,，現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯,。(老師檢查是否配好對),。

3、游戲結(jié)束后,，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙),。

4、親子游戲,。(事先為每位家長準(zhǔn)備好一張灰太狼,、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙,，進(jìn)行選擇),。

四、游戲總結(jié),。

每次灰太狼沒有吃到小羊,，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的),。

那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說,，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉),。

一起試一次,，活動結(jié)束。

表演游戲小羊和狼教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字新詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認(rèn)識狼狡猾,、兇殘的本性,，讀懂狼找的第一次借口。

3．初步懂得壞人總是找借口做壞事,，他們是不講道理的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體.課件，小羊,、狼圖片等,。

教學(xué)過程：

一、課前談話,，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會》,，你聽到了什么？（小鳥在唱歌,，小羊在奔跑……）,。

今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。（出示課題,，齊讀）,。

二、聽錄音,，初步感知,。

請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì),。

三、初讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、自讀課文,，初步熟悉課文的內(nèi)容,。

學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？（狼故意找借口要吃小羊,。）。

2,、再讀課文,，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口,？找了幾次借口,？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子,。（教師巡視提示）,。

（2）都畫完了嗎,？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學(xué)生,，你畫出了這一自然段——,。

教師相機出示描寫狼的三個段落——。

3,、感情朗讀三次借口,。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了,，老師相信你們讀起來也一定很棒,！

（1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀,。

（2）指名三人讀,，評一評。再指名三人讀,。

（3）師引讀,。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理,，一次比一次兇狠,。……）,。

（4）同桌對讀,，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下,。

我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思,？為什么說狼是故意找借口,？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思,？……）,。

看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題,，接下去我們就一起來解決這些問題,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝,。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的,。）……（板畫“小溪”，貼狼,、小羊圖）,。

2、齊讀,。

五,、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）,。

1,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水,，就想把它吃掉,。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,，誰能找出來?（非常,。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別,、很）。

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊,？（看圖說話）（口水都流出來了,，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說,。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水,，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊,。要是捉住他，我一定能飽餐一頓,。想著,，想著，口水順著嘴角往下滴,，兩眼直盯著小羊,。）。

（3）從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊,。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊,。）,。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由,。）,。

（4）狼是很狡猾、很陰險的,。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話,。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意,，常指不好的念頭,、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,，懷的什么想法,。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話,。(一學(xué)生重讀狼說的話,。)。

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀,。(生有感情地讀第二小節(jié),。)。

2,、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話,。你讀懂了什么,？

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟,。）,。

小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）,。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀,。（指名讀，評論）,。

注意看看小羊講理時心情怎樣,，態(tài)度怎樣,。（吃了一驚，溫和地說,。）,。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,，是怎樣說?（態(tài)度很親切,、聲音很柔和地說。）,。

誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話,。)讀時聲音要低些，速度要慢些,。女同學(xué)試試,。(女生齊讀小羊的話。),。

3,、感情朗讀第一次對話。

1,、分角色朗讀,。

好，下面我們分角色來朗讀,，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣,。

（2組，評）,。

2,、師生分角色朗讀。

3,、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢,？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二,、三次借口。

六,、配音表演,。

1、看動畫,。

今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們,。好看嗎,？為什么,？

（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺配音,。）,。

表演游戲小羊和狼教案篇四

1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序,，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù),，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

2.在操作中提升動手能力,，激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。

3.對生活中運用順數(shù),、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中,，學(xué)會運用順數(shù)、倒數(shù),。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù),，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的心理環(huán)境,；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。

（一）開始部分：創(chuàng)設(shè)情境,。

（幼兒自由議論,，教師總結(jié)）。

（幼兒自由討論）,。

教師：1可以表示有1塊磚,，也可以表示第一級臺階。2,，3,，……。

（二）基本部分：數(shù)臺階,。

1.幼兒和老師一起數(shù)臺階,，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同。

教師：小羊覺得過橋真有意思,，想再過一次,，小朋友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）,。

走了兩次啊,，小羊覺得很奇怪，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪,？

（幼兒自由討論）,。

2.教師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù),，分組多次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù),。

（1）教師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時可以順著數(shù),，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個按一個往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去,。

（2）上橋時教師順數(shù),，下橋時幼兒倒數(shù)，再輪換,。

（3）幼兒分組,，如第一組12345，第二組678910,，第三組109876,，第四組54321.在交替數(shù)。

3.小羊回家了,，又路過了橋,，再次鞏固復(fù)習(xí)。

（教師再將圖片小羊放在另一級臺階,，幼兒接著數(shù),。也可請幼兒上黑板操作）。

總結(jié)：小羊覺得過橋真有意思,，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的秘密呢,。

在我們的生活中，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計時,，交通紅綠燈,。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情,。

（三）結(jié)束部分：游戲鞏固,。

看誰搭得長，在游戲中體驗倒數(shù)的緊張刺激,。

1．倒計時10秒鐘搭積木,，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進(jìn)行總決賽,，決出冠軍,、亞軍。

3.幼兒倒計時整理積木,。

（一）可選用正方體積木作磚,，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋,。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋,，從中培養(yǎng)協(xié)作精神,，個別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺階游戲。

（二）在區(qū)角中添加彩色串珠,、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)。

“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列,，然后點數(shù)每串串珠的數(shù)量,，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來,。感知倒著數(shù)是越來越少,。

“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數(shù)、可以倒數(shù)）排列接龍,。

“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊,，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊的，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的小朋友,，可以把空格處的小數(shù)字填上,。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯,、上下山坡時學(xué)習(xí)順著數(shù),、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等,。

（一）設(shè)計意圖分析,。

1.活動內(nèi)容分析。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活,，來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！缎⊙蜻^橋》的內(nèi)容來源于幼兒生活,，過橋是每個幼兒都有的生活經(jīng)驗。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué),，在學(xué)中玩的特點,，選擇、設(shè)計,、組織活動,，滿足幼兒生活、成長需要,，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活,、利用生活。

合理的.故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目標(biāo)要求,，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求,，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中,，既享受了數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高了表現(xiàn)能力,，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識,，知道其在生活中的應(yīng)用。

2．幼兒分析,。

中班幼兒活潑好動,、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會責(zé)任感,，當(dāng)自己幫助了同伴則感到愉快,。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境,，在幫助小羊過橋的過程中,，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。

3．設(shè)計理念,。

《綱要》中強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說教形式,，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動,，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響,，讓他們獲得一定的知識技能,。活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，注重趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲之中,。

在這一思想指導(dǎo)下，筆者對數(shù)學(xué)活動設(shè)計中的各要素進(jìn)行分析,，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境,，通過上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排,，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識,。活動中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，啟發(fā)幼兒思考如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實際生活中的應(yīng)用,。

（二）活動目標(biāo)分析。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，為達(dá)到數(shù)學(xué)教育最終的目標(biāo),，我確定了認(rèn)知、情感,、技能三方面的目標(biāo),，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面,?；顒幽繕?biāo)為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序,，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性,。2.在操作中提升動手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果,。3.對生活中運用順數(shù),、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學(xué)會運用順數(shù),、倒數(shù),。

目標(biāo)1是認(rèn)知類目標(biāo)。通過觀察彩虹橋特點復(fù)習(xí)序數(shù),，導(dǎo)入活動,。而后重在鼓勵幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解,、掌握順著數(shù)和倒著數(shù),。

目標(biāo)2是技能類目標(biāo)。通過各種操作練習(xí)形式進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會大膽主動的參與表述,。

目標(biāo)3是情感類目標(biāo)。通過情境的創(chuàng)設(shè),，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中,，享受數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高表現(xiàn)能力,。對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣,。

本次活動的重點在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí),。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點,。

本次活動的難點是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時候,，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念,。

（三）活動準(zhǔn)備分析。

根據(jù)選材特點和設(shè)計內(nèi)容,，應(yīng)教學(xué)的需要,，本次活動準(zhǔn)備分為經(jīng)驗準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備,。

首先是經(jīng)驗準(zhǔn)備,。《綱要》指出：教學(xué)設(shè)計要在幼兒原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行,，既要了解兒童已有的經(jīng)驗,，又要提供新的經(jīng)驗。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù),，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣,。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數(shù)概念,，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）,。

其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料（數(shù)字卡片）,、多媒體資料,、積木、彩色串珠,、撲克等,，材料豐富而且功能性強。

最后是環(huán)境準(zhǔn)備,。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料,?；顒忧坝變旱奈恢脭[成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內(nèi),，老師更好的關(guān)注幼兒的同時,，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師，更有利于活動中師生互動,。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍,，有利于幼兒自由選擇、探索,、發(fā)現(xiàn),。

表演游戲小羊和狼教案篇五

師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水,，這時,，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

師：狼想干什么？

師：你從哪里看出來的,？

生：狼在流口水,。

生：從它的想法知道的。

師：噢,，你說說,，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里,，狼把小羊想成了一只雞腿,，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）,。

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排,。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊,，怎么做的,？（生自讀課文）。

師：狼為了吃小羊,，怎么做的,？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒,！

師：哎,，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音,。什么叫“找碴兒”,？

生：就是想辦法。

生：找碴兒就是找麻煩,。

生：就是找借口,。

師：哎，對,，找碴兒就是找借口,。它找了幾次借口？

生：找了三次,。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文,，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。

師：誰能說說狼找的第一次碴兒,？（一生讀狼第一次說的話,。相機演示課件）。

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思,？

生：是說小羊居心不良,。

生：狼說小羊不安好心。

生：第一句,。

師：是的,，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心,？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了,。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會,。

師：為什么,？

生：因為狼在上游，小羊在下游,。

師：看看小羊怎么回答,。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）,。

師：看來小羊是被冤枉了,，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚,。誰來表演“吃了一驚”,？（生表演）。

師：表演得真好,！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來,。（生自由朗讀）。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對話,。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法：

1,、讀（讀課文）；

3,、議（討論交流讀懂了什么,、還有什么不懂）。

4,、練（練習(xí)對話）,。

師：請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口,。

生分組學(xué)習(xí),，老師巡堂指導(dǎo),。

師（小組學(xué)習(xí)情況匯報）：你們讀了課文嗎,？

生：讀了,！

師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的,？

生答狼找的第二,、三個借口及小羊的回答,。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂,？

生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話,。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,，因為去年小羊還沒有出生,。

生：老師，什么叫“背地里”,？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞,？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對,，“背地里”是在背后說別人的壞話,。

師：對，“背地里”就是背后的意思,。

生：老師,，什么叫“呲著牙”？

生：我懂,。（表演呲著牙）。

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”,？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧,。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話,？

生：不管是誰說,，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了,。

師：小羊是怎樣回答的,？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答,？

生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了,。（相機演示課件）。

師：狼向小羊撲去,，結(jié)果怎樣,？

生：狼一撲過去,，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了,。

師：你真是個善良的孩子,！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了,，把狼趕走了,。

生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了,，一槍把狼打死了,。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興,。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對話練習(xí)（個別練,、集體練）。

生分組把課文編成簡單的課本劇并表演,。

請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本,，每演完一組就請學(xué)生進(jìn)行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖,。）,。

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐,？

師：加上“請問……”

生：狼先生,，請問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?。

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔,？

生（羊）：我從小就這么溫柔的,。

生：狼就要吃你了，你溫柔,，它就不吃你了嗎,？

生（羊）：不著急，等它撲過來,，我就讓它掉到水里淹死,。（聽眾笑）。

生：狼先生,，請問你為什么這么壞,？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位,。

師（忍住笑）：孩子們,，對狼這樣的壞家伙,，我們應(yīng)該怎么辦？

生：我們不能對他們溫柔,。

生：我們要想辦法對付他們,。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人,，我們不能怕他們,，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機智地跟他們作斗爭,。

表演游戲小羊和狼教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、理解由生字組成的詞語,。

3,、通過對課文的朗讀、感悟,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學(xué)重點：有感情的朗讀狼和羊的對話,，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學(xué)難點：理解找碴兒的意思,。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,，他們是不講道理的。

教學(xué)過程:,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識他們嗎,？（出示狼和小羊圖片）。

2,、那么這里的一些詞語,，小朋友們還認(rèn)識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫和,。

倒流經(jīng)常爭辯撲去,。

看見故意反正親愛的。

3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),，我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,，教師引讀第一段,。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀,。

新授,。

（一）精讀課文。

一,、1,、過渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧,。并完成黑板上的填空,。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）,。

1.狼一共找碴找了幾次,？（3次）。

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的,？

3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,，邊讀邊想狼想干什么？

師：很好,，你能找到一個詞,，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很,。

師：找的非常準(zhǔn)確,，那么你能換個詞語嗎？

生：非常十分,。

換的真棒,，很可以換成非常，十分特別,。

出示句式：

狼（非常,、十分、特別??）想吃小羊,。

5,、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的,，吃起來一定非?？煽冢裉煳铱梢燥柌鸵活D啦)我肚子餓的嘟嘟叫,，正好這只小肥羊來了,，我可不能放過他，我一定要捉住他?。?。

狼多么想吃小羊呀,，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）,。

6,、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的,，存心）,。

7、狼是怎么樣故意找碴兒的,，他是怎么說的,？學(xué)生交流。

（相機出示）,。

“你把我喝得水弄臟了,！你安得什么心？”指名讀,，齊讀,。

請同學(xué)們注意一下標(biāo)點符號，第一個是,！表示什么語氣,？第二個是問號，那應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？指名讀,，齊讀。（兇惡）,。

8,、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍,。

二,、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）,。

a,、大家看看，小羊說了幾句話,？（2句）,。

b、對,，“怎么會”就是“不會”,。反問句的答案在句子里含著,，不需要別人回答,。

用反問句比用一般敘述句更有力量,，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,，讀出強調(diào)的語氣,。（齊讀）。

c,、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話,？（指讀）。

d,、小羊說的話是什么意思,，你懂嗎？

（狼在上游,，小羊在下游,，水是不會倒流的。）,。

e,、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游,、下游,，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的,。

6,、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀,。（板書：溫和）,。

7、分角色朗讀,，下面我們來演一演,，誰愿意讀狼說的話，小羊呢,？（先是指名讀,，師讀旁白，同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,，然后男女生分角色齊讀,，這一次，學(xué)生直接讀對話,。）,。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的,？

1,、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答,。

a,、指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo),。

b,、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么,？

書上有一個描寫狼的心情的詞語,，你能找到嗎？指名交流,，（氣沖沖）,。

對，是氣沖沖,，什么叫氣沖沖,？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話,，齊讀,。

c、小樣呢,，演的怎么樣,？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊,。

怎么樣,？

（述說圖片上小羊的樣子，很可憐,、害怕,、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？

d,、此時的小又驚又怕又委屈,，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞,，你能找到嗎,？（可憐，相機板書）齊讀可憐,。

師再強調(diào)：可憐就是讓人同情,，盡管是這樣,，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那,，所以用“喊”,，我們一起來喊：“啊，這是不可能的,，去年我還沒出生呢”）。

（因為去年小羊還沒有出生呢,，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編,，就叫――（找碴兒）。

1,、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣,。

2、書上是怎么說的呢,？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段,。

3、指名朗讀,，同時板書（喊）,。

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎,？為什么,？

因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了,，他已經(jīng)火冒三丈了,，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”

2）學(xué)著狼的樣做做動作,，一起讀,。

3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣,?！彼@么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形,，向小羊撲去,。

4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎,？表示什么意思,？

對，說明故事還沒有完,。

1.提問：結(jié)果會怎么樣呢,？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）。

四,、明理深化：

五：教學(xué)生字,。

狼經(jīng)。

表演游戲小羊和狼教案篇七

1,、懂得同伴間團結(jié)友愛,、互相幫助，知道團結(jié)起來力量大（認(rèn)知）,。

2,、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來（能力）。

3,、喜歡講述故事（情感）,。

故事視頻、小羊,、狼,、馬、大象,、小黃狗,、小貓的圖片。

1,、引出話題,，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心,，你知道是什么原因嗎,？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2,、講述故事至“小羊回到家里,，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”,。

提問：小羊為什么會哭,？你覺得狼說的有道理嗎？

小結(jié)：小羊喝了河邊的水,，狼卻說河水是它的,，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼,，心里很害怕,，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭,。

追問：那么,，小羊又該怎么辦呢,？你有什么好辦法幫助小羊？

3,、講述故事至“大象說完就走了”,。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意,？他們是怎樣安慰小羊的,？

教師：小黃狗、白馬和大象也看見了,，他們又怎樣問羊的呢,？請你找一個好朋友說一說。

教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢,？

教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,，他們又是怎樣幫助小羊的呢,？

小結(jié)：原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來幫助它,，小羊的心里不像剛才那么害怕了,。

4、講述故事至“大象一聲也不響,，靜靜的聽著聲音”,。

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話,。

教師：動物們很聰明,，能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后,。他們戰(zhàn)勝狼了嗎,？請你們繼續(xù)聽。

5,、講述故事至結(jié)尾,。

小結(jié)：恩，小動物們的本領(lǐng)都很大的,，小貓可以用鋒利的爪子抓,，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢,，小羊用尖尖的角頂,，大象用長長的鼻子卷，他們團結(jié)在一起,，最后終于把大灰狼打敗了,。

6,、播放故事錄音，完整欣賞故事,。

提問：小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢,？

追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做,？

小結(jié)：小動物們團結(jié)起來,，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,，我們就應(yīng)該主動的去幫助他,，和他一起戰(zhàn)勝困難。

表演游戲小羊和狼教案篇八

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼,、臟,、洶、憐,、嚷,、辯、逼,、討,、厭”等九個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼,、憐,、臟、厭,、討”,。認(rèn)讀并積累“故意、借口,、溫和,、弄臟、可憐,、逼近,、討厭、爭辯”等詞語,。能聽寫課后練習(xí)中的句子,。

2.朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點停頓,；按要求讀出帶點字詞語的語氣,，并讀出人物說話時的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識記本課的生字,，讀準(zhǔn)“臟,、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼,、憐,、臟、厭,、討”,。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

1．瞧,，誰來了,？（出示狼和小羊的圖片）。

2．你能用一個詞來形容它們嗎,？

狼：惡狠狠,、兇惡、殘忍……,。

羊：溫和,、膽小,、溫柔……,。

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課,。

3．看書聽課文錄音,，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后,，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

（第一個借口：2,、3節(jié)第二個借口：4,、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）。

3．學(xué)習(xí)2,、3節(jié),。

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的.,？

（2）男女生分角色朗讀。

4．學(xué)習(xí)4-6節(jié),。

（1）學(xué)習(xí)生字,，重點指導(dǎo),。

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

b．齜牙咧嘴：“齜,、咧”都是形聲字,，注意“齜”的書空，做動作理解,。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則,。

d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的,？小羊又是怎么說的,？

（3）朗讀指導(dǎo)。

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復(fù)習(xí)生字和詞語,。

游戲：摘蘋果。

2．找好朋友合作,，讀讀課文,。

3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼,？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,，在教學(xué)中,，要讓學(xué)生有較多的機會來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀,，來不斷加深理解,。

表演游戲小羊和狼教案篇九

1.通過觀察、模仿,、遷移已有經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)棉花貼花的方法，體驗棉花黏貼的特性,。

2.了解羊毛的作用,，知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。

3.在看看,、做做,、玩玩中培養(yǎng)對美工活動的興趣。

一.謎語導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

謎語：身穿大棉襖,，野草吃個飽，過了嚴(yán)冬天,，獻(xiàn)出一身毛,。

小結(jié)：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西,。

二.了解羊毛的作用,。

小結(jié)：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫,、羊毛毯等,。

師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣,，小羊也要過冬了,，想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準(zhǔn)備了棉花,、膠水,、擦手布，一會兒小朋友們分組進(jìn)行?，F(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的,，你們可要仔細(xì)看哦！

三.教師講解示范,，并提出操作要求,。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過程

（3）教師ppt小結(jié)

（4）提出要求

四.教師巡回指導(dǎo)

五.作品展示

表演游戲小羊和狼教案篇十

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片,。今天老師也帶來了一段,，同學(xué)門看屏幕,。

（放課文動畫）,。

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎,？

（生回答）,。

跟老師讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

師：請同學(xué)們打開課本,，翻到132頁,，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識的字,，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍,。

（生自由朗讀）,。

師：課文中的生字，你都會了嗎,，大家看屏幕,，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲,，在這里是輕聲,，讀的又輕又短，大家跟老師讀）,。

師：生字詞語大家都讀得很好,，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎,？

下面我們分自然段接讀課文,。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,，課文講了一件什么事,？

（學(xué)生接讀課文）。

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事,？

（生：狼想吃小羊,，就故意找碴！）,。

三,、講讀課文，理解內(nèi)容,。

師：是呀,，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段,。大家看屏幕放動畫）,。

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的,？

師：接下來發(fā)生了什么,？請同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,，看你讀懂了什么,？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)。

師：狼是怎么說的呢,？誰來讀一下文中的句子,。“你把我喝的誰弄臟了,！你安的什么心,？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心,？

你把我喝的水弄臟了,，你安的什么心。）,。

學(xué)生比較,，有什么不同。

（生：標(biāo)點不同）,。

師：觀察的很仔細(xì),，聽老師再讀一下，能聽出什么不同,？（范讀）,。

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）,。

師：很好,，體會的不錯，用這種語氣,，你在把第二組有感情的讀給大家,。

師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的,，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕,，仔細(xì)觀察理解這一詞語。

同學(xué)們,，盡管小羊吃了一驚,，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家,？

（生讀）,。

師：你讀懂小羊的話了嗎,？

生：（羊不會弄臟水）,。

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水,，卻還要指責(zé)小羊,，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）。

聯(lián)系這段話,，你知道“找碴兒”的意思嗎,？（找毛病，找借口）狼找毛病,，找借口干什么,？（吃掉小羊）。

（師生合作讀）,。

（生回答）,。

（1、狼先生,，那是不可能的,，去年我還沒生下來。

（2,、啊,，親愛的狼先生，那是不可能的,，去年我還沒生下來哪?。?/p>

第二組,，能表現(xiàn)出小羊著急,、害怕的語氣。帶著這種語氣,，再讀一下這句話,。

（可憐）。

師：讓我們再來讀一下這段對話,，（分角色）讀出狼的蠻橫無理,，讀出小羊的可憐、害怕,。（指名,、分組、齊）,。

（生讀）,。

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,，由此看出這只小羊太善良太老實了,。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢,？大家看屏幕（狼撲向小羊）,。

（學(xué)生自學(xué),，小組討論）。

師：通過這一段的學(xué)習(xí),，你們知道了什么,？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯,？”“兇惡的本性”“第三個借口,？”）。

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在,，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容,。

師：是呀,，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分,，狼為什么還要撲向小羊呢,？（狼是專干壞事的，根本不講道理）,。

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀,？（沒有）。

狼是不會講道理的,，同學(xué)們,，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它,，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。,。?/p>

很好,，這節(jié)課我們學(xué)會了課文,，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法,，下課?。?！