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最新小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 20:27:01
最新小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思(8篇)
時間:2023-03-18 20:27:01     小編:zxfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇一

1、 認識9個生字,,會寫8個字,。

2、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文,,分角色表演課文,。

3、 借助插圖,,了解童話內容,。

4、 學習通過神態(tài),、動作描述的方法,。

5、 懂得做事要親自嘗試的道理,。

借助插圖,,了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理,。

學習通過神態(tài),、動作進行生動描述的方法。

兩教時

認識9個生字,,會寫8個字,。初步感知童話的內容,。

生字卡片、圖片,。

一,、 解題、導入新課,。

同學們,,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡,?

二,、 識字寫字。

1,、 由讀課文:邊讀邊畫出本課生字,。

2、 借助拼音讀帶有生字的句子,。

3,、 借助圖片識字:學生觀察圖畫,教師出示漢字,。

4,、 小組合作交流識字方法。識字漢字,。

5,、 教師檢查識字情況。

6,、 寫字指導,。

三、 出讀課文,,了解童話古事內容,。

1、 自由讀課文,,借助圖畫,,說說童話故事的內容。

2,、 看圖聽教師范讀課文,、整體感知課文內容。

四,、 布置作業(yè),。

借助插圖了解內容,懂得做事要親自嘗試的道理。

圖片,、投影,。

一、 復習導入,。

出示插圖,,指名逐段讀課文。讀準字音,,了解課文,。

二、 小組任選自然段,,練習朗讀,,體會童話 內容。

三,、 小組展示:比賽讀出語氣,。

四、 重點品讀句子:比較有什么不同,。

五,、 分角色朗讀課文第五、六段,,說說你的想法,。

六、 思考:狐貍為什么說葡萄是酸的呢,?

七,、 小組練習看圖復述課文。

八,、 小組合作,,自編、自演童話劇,。

九,、 板書設計,。

狐貍,、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的,!

小猴子,;葡萄是甜的! }應親自嘗試

十,、 作業(yè),。 略。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇二

1,、認識“酸,、葡,、萄”等9個生字,會寫“狐,、貍,、猴”等3個生字。培養(yǎng)學生識字,、寫字的能力,。

2、愿意和同桌合作認讀生字,、用自己的方式識記生字詞,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文,。

教學時,,可以借助插圖和閱讀課文來感知生字,了解故事內容,。仔細觀察每個小動物的語言,,猜猜它們的心理,有感情地朗讀,,并讀正確,、流利。

1,、引導學生通過讀書,,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

2,、培養(yǎng)學生在生活中,,做任何事情都要親自嘗試的習慣,不能光聽別人的,。

2,、正確、流利地朗讀課文

2,、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

課前準備教師準備生字,、詞語卡片、課件,、課文插圖,、動物圖等。

課前指導學生把課本翻到74頁,反扣在桌子上,。把文具擺放整齊,,做好上課的準備。

教學過程教師活動學生活動

1,、故事導入,,激發(fā)興趣

(出示葡萄架)串串葡萄高高掛在架上,就在這葡萄架下,,發(fā)生了一個有趣的故事,。故事的題目是──好,請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題,。誰來讀一讀,?(指名讀)(讀準“酸”是平舌音),大家齊讀題目,。

2.(出示課文插圖一)教師講故事:課文第一自然段,。接著會發(fā)生什么呢?這個故事就藏在語文書第74頁,,快打開書讀一讀吧,!讀課文之時遇到不認識的字怎么辦?

3,、學生自己輕聲讀課文,。

提出自讀要求:一是邊看圖邊讀課文,遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,,還可以看著圖猜著讀,;遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確,、讀流利了,。二是讀書時身子坐正,左手壓住書本,,右手拿筆,,隨時標段,圈畫不認識的生字想辦法解決它,。

(學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢,。)

1、通過老師出示的形象,、漂亮的葡萄架,,激起了學生遐想的火花:在這美麗的葡萄架下會發(fā)生什么樣的故事呢,?

2,、和老師一起認真寫課題,讀課題時不拖音。

4,、坐端正,,帶著問題自由讀課文,標段落,,圈畫生字,。并能用自己的方式認識課文中的生字新詞,把課文讀正確,、流利,。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇三

一、設計理念

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,,教師是學生學習活動的組織者和引導者,。課堂是學生學習、活動,、發(fā)展的重要場所,,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣,,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,,點燃孩子思維的火花,,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂,。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,,展示自己,提高自己,,為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

二、教學目標

1,、有感情的朗讀課文,,培養(yǎng)學生的想象能力,表演能力,。

2,、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟,。

3,、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理,。

三,、對課程的開發(fā)

本課中有四個小動物,,他們身上都有著各自的優(yōu)點,有著他們的可愛之處,,學生會根據自己的理解,,選擇自己喜歡的小動物重點朗讀,那么,,教學時,,便以學生的興趣為基點,以他們喜歡的小動物為切入口,,變序進行朗讀指導,。根據課文內容進行自編課本劇的表演,創(chuàng)造性地使用教材,。

四,、教學流程的構想

(一)實物嘗試,引入課題

1,、課前給學生們發(fā)了一些糖品嘗,。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的,告訴老師你嘗到了什么味道,?(酸酸的,。甜甜的。)相機學習“酸”字,。

2,、關于酸的和甜的還有一個有趣的童話故事呢?想聽嗎,?(放動話課件)

3,、聽了這個故事。你知道了什么,?這個童話故事藏在書的74頁,,請你看看圖,讀一讀它,,順便和生字交個朋友,。

(二)結合課文內容,學習生字

1,、故事發(fā)生的地點在哪里,?(出示葡萄架圖片)相機學習“葡萄”二字。文中出現了哪些小動物,?(出示相應的動物圖片:狐貍,,小白兔,小松鼠,,小猴子)點擊狐貍圖片就會出示“狐貍”二字,,相機學習“狐貍”二字,。

2、這里還有幾位生字朋友,,請你也幫忙認一認,。(課件出示學生讀:一串串,、迫不及待,、硬說)

3、剛才的生字,,小朋友們會認讀了嗎,?

好,我們來試試,。請小朋友們看這里,,萄萄架上有許多葡萄,里面藏著生字寶寶,,你們讀對了,,葡萄就熟了。(出示課件,。點擊一個數字出示一個詞)

(三).朗讀感悟,,想象體驗

1、現在,,黑板上的八幅掛圖,,你最喜歡哪一幅,就把哪一段課文讀給同桌聽,。(出示課件:8幅圖)

2,、認為你的同桌讀得不錯,請你推薦他上來展示一下,。

(學生站起來愿意讀第幾幅圖的內容,,隨機點擊該圖,課件就能出示跟圖相對應的這段話,。)

3,、這八幅圖就像火車的八個停靠站,,現在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請你自己練練本領,看圖把故事連起來試著講講,!開往第一站的司機請……(學生未點到的,,教師相機提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理,。)然后再請一位學生重新講一講,。有時還可請車上的各位乘客評價,。

4、課文中,,你最喜歡誰,?為什么?不喜歡誰,?為什么,?

5.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好,。

重點品讀句子,,比一比有什么不一樣。

(課件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來,。

相機指導小兔子阻止小猴子說的話,。

小組合作分角色讀讀這部分。

6,、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎,?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,?你們明白了嗎,?

7.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔,、小松鼠或者狐貍說什么,?反復讀課文,小組交流后,,選派代表擺圖,,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,??梢哉照n文講,也可以用自己的話講,。(本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖,,發(fā)揮想象,同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊,。)分小組讀讀說說,,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,,猴子的聰明,、活潑,,以及其他小動物的善良、輕信,。全班交流,。分角色合作讀,其余部分齊讀,。學生思考,,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,,小猴子它們嘗過了,,所以知道葡萄是甜的,。)想象,、交流。(以后你們要自己試一試,,不能隨便聽信別人的話……)

(四)拓展延伸,,深化明理

這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點什么嗎,?

1,、表演童話,師生評價

請同學們以小組為單位,,加進你們的想象,,把這個故事演出來吧!

哪組想來為大家表演,?

你覺得誰表演得最好,,能評為今天的“表演大王”?為什么,?

(五)總結

希望同學們在以后的生活中能夠勤于思考,,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現,!鼓勵學生做一個勤于思考,,敢于嘗試的人。

(六)課后實踐這是一個有趣的寓言故事,。把這個故事說給你的家人或朋友聽,。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!(把課堂語文與課外知識聯系起來)

五,、課外補充

課件出示:

1,、狐貍與酸葡萄

2、名人名言

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇四

1,、認識本課“葡,、萄”等9個字,,會正確書寫“狐、貍,、猴,、顆”4個字。

2,、初步理解故事內容,,知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因,。

能夠正確地朗讀課文

(課前給學生發(fā)一些糖品嘗)

老師這兒有一些糖,,誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的,?你想不想吃,?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道,。其他小朋友也想嘗嗎,?每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的,,這些彩虹糖好吃嗎,?你嘗到了什么味道?(隨機板書:酸的 甜的)

小朋友還想吃嗎,?那你這堂課就好好的表現,,下課后我就把這些糖獎勵給你。

1,、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)

一起讀一下,,再讀一下。

2,、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識,,(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀,。

3,、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目,,你想聽聽這個故事嗎,?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事,認真地看插圖,,想一想故事中有誰,,發(fā)生了什么有趣的事?

1、(課件:播放故事)

2,、聽完了故事,,你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖:狐貍,、小松鼠,、小兔子、小猴子)

3,、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢,?小朋友們趕快自己讀讀這個故事,想一想,,遇到不認識的字把它圈出來,,請課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍,。

1,、學生自讀生字課文

2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字,,如果你全讀對了,,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,,獎勵自己,。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6,、這些問題的答案就在書里,,自己趕快打開書,

1,、剛才,,小朋友學得很認真,老師這里也有一些生字,,我們一起來讀一讀,。

葡和萄兩個字長得很像,你能區(qū)分嗎,?

我們再來讀讀這兩個字,。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲),再讀一遍,。

連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲),,再讀一遍。

2,、現在誰愿意當小老師帶領大家讀,?

3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn),。(2組)

4,、最后我們一起讀一讀(帶詞語)

3、現在,,這些生字寶寶要跑到課文里去了,,你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段,。請8個小朋友來讀一讀,,其他小朋友仔細地聽,這些小朋友字音讀準了嗎,?句子讀通了嗎,?

5、這8個小朋友讀得怎么樣,?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點,,比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個故事,,又聽其他小朋友說了一遍,,現在,你知道狐貍,、

小松鼠,、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事,?

7,、那么 、和 認為葡萄是酸的,。認為葡萄是甜的,。(出示課件)

你能用這個句式來說一說嗎。(板書:酸的 甜的)

8,、接下來,,小朋友自己再用這個句式說一說,并看看黑板上的板書,,你有什么問題嗎,?

(一)第1段

1、是呀,,狐貍,、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的,(指著板書)那是為什么呢(板

書:,?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段,。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個句式說說

(出示句式) 認為葡萄是酸的,,是因為

可以四人小組互相說說看

3,、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的,是因為什么呢,? 哪些小朋友已經知道了,?

4、你是從哪里知道的,,自己再仔細地讀讀課文的第1自然段,,看看圖,劃劃有關的句子,。

8,、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的,是因為他沒摘到葡萄呢,?你找到了哪一句話,。指名交流(出示句子)

“他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,,可是一顆也沒摘到,。”

其他小朋友找到這句話了嗎,。請小朋友看看圖,,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么,?

狐貍非常地想吃葡萄,。(

狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到,。(隨機板書:一顆也沒摘到)

9、這時狐貍心里會怎么想,?(停頓)小朋友動動腦筋,,同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說,。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦,,你也想來說說……

10、(課件出示)于是,,他指著架上的葡萄,,說:(學生讀)“這葡萄是酸的,不能吃,!”

11,、你們知道,狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是,,他指著架上的葡萄,,( 地)說: “這葡萄是酸的,不能吃,!”

12,、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段,。

(二)第2段

1,、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了,(課件)心里想(出示句子:樹上的小松鼠聽見了,,心里想:狐貍很聰明,,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的,。)引讀

2,、故事讀到這兒,你明白了嗎,,小松鼠認為葡萄是酸的,,是因為什么呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的,,是因為

(板書:聽狐貍說的)

3,、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,就認為是酸的呢,?請小朋友再讀讀課文第2段,,看看圖,想一想,,找找有關的句子,。根據學生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,,那一定是酸的)對呀,,連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)

4,、誰來當當小松鼠,,再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)

5,、男同學來讀讀,。

(三)第3段

1、小白兔認為葡萄是酸的,,是因為什么呢,?

(出示句式: 認為葡萄是酸的,,是因為 )

板書:聽了松鼠和狐貍的話

2、當時,,小兔子一聽心里想:(出示句子:小兔子一聽,,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃?。┮x

3,、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃?。ㄗ兗t)

4,、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這只小兔子真有趣,,那就你來讀吧……一起讀一下

(四)小結(點板書)

課文學到這兒,,我們可以把這個問號給擦了,我們已經知道狐貍認為葡萄酸的,,是因為——一顆也沒摘到,,小松鼠認為葡萄是酸的,是因為——聽狐貍說的,,小兔子認為葡萄是酸的,,是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢,?(板書:,?)我們下節(jié)課再來學習。

1,、課文學到現在,,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎,?請你們不要發(fā)出聲音,,仔細地看,認真地聽,。

2,、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

3、你們看,,現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗,。你們能幫幫他們嗎,。如果你讀對了,葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了,。

1,、我們這節(jié)課還要學會寫4個字,,(課件出示4個生字)

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3,、你告訴大家要注意什么,?教師范寫

根據學生的回答,隨機課件

狐 這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁,,看老師寫一下,,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁,。

猴 這個字的筆畫比較多,,請小朋友跟著老師寫一寫,筆畫比較多,,

寫得時候每一個部分要靠攏一些,。

顆:他們兩個已經成為好朋友了,應該互相的謙讓,,所以,,果字收起長長的腳把捺改成點。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇五

教學目標

1,、學習“酸,、葡萄、狐貍幾個新詞,,能正確朗讀課文,。

2、朗讀感悟1-3自然段,,體會狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理,。

3、分角色表演三個小動物,。

重點,、難點

朗讀感悟1-3自然段,體會狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理,。分角色表演三個小動物,。

教學過程

一、談話導入,、揭題

1,、小朋友,現在是秋季,,正是果子成熟的季節(jié),,看,今天老師給大家?guī)裁磥砹??出示葡萄圖片,。學習“葡萄”,、“串”

2、你吃過葡萄嗎,?你吃到的葡萄是什么味道的,?隨機板書:酸的、甜的,,學習“酸”字,。

3、今天我們來學習一篇新的課文,,補充課題

二,、初讀課文,整體感知

1,、自由讀課文,,讀通課文,讀準字音,,不認識的字請教同桌,。

2、指名分自然段朗讀課文,。(同學評價)

3,、同桌之間互相讀。

4,、交流:葡萄園里來了哪幾只小動物,?他們認為葡萄是什么味道的?師隨機貼圖,,學習“狐貍”

三,、學習第一自然段

1、出示葡萄架圖,,問:你看到了什么,?這是怎樣的葡萄?學生自由說,。

2,、多好的葡萄呀!可狐貍為什么說葡萄是酸的呢,?到第一然段中找答案吧,。自由讀第一自然段。

3,、看著那么誘人的葡萄,,狐貍想吃嗎?你從哪句話中看出來,?

出示:他一會兒轉來轉去,,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒,。摘到,。

4、還可以從什么地方看出狐貍可想吃葡萄了,?狐貍忙了半天,,一顆葡萄也沒摘到,它的心情會怎樣呢,?有感情地朗讀句子

5,、這時它心理會想些什么呢?出示:他一會兒轉來轉去,,一會兒跳起來摘葡萄,,可是一顆也沒摘到。他想(?? )

6,、出示:這葡萄是酸的,,不能吃

小結:因為吃不到葡萄,所以說葡萄是酸的,,你覺的這是只怎樣的狐貍,?

指名表演

齊讀第一自然段,讀出狐貍想吃卻又吃不到的心理,。

四,、學習2、3自然段

1,、狐貍是因為吃不到葡萄所以說葡萄酸,,那小松鼠和小白兔呢?

2,、出示2,、3兩張圖片,猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什么

3,、自由讀2,、3自然段,書上又是怎樣寫的呢,?指導讀好小松鼠和小兔子心理想的話,。自由演一演。

4,、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎,?你覺的這又是一只怎樣的小松鼠和小兔子啊,?

小結:是啊,,沒有嘗過怎么能斷定葡萄是酸的呢,?我們平時做事要親自體驗,去嘗試,,不能光聽別人的話,。

5、狐貍,、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的,,小猴子為什么偏偏認為是甜的?這個問題我們下節(jié)課再討論,。

五,、寫字:狐、貍,、串

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇六

教學目標:

1,、正確流利的朗讀課文,明白課文內容大概內容,。

2,、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應表達出的語氣,,培養(yǎng)學生分析的能力,。

3、通過學生對課文的理解,,讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”,。

4、通過對課文的學習,,學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

教學重點:正確朗讀課文,從小動物的對話,、表情中體會它們的性格特點,。

教學難點:讀出不同性格特點的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課前準備:多媒體課件

教學過程:

一,、引入課題、整體把握:

好,,鐘聲響了,,讓機靈的耳朵聽起來,讓聰明的眼睛看過來,。(好,!這就對了!)現在讓我們繼續(xù)乘著故事列車去走進童話故事(手指課題,生讀)――《酸的和甜的》

“酸”是平舌前鼻韻,,讀得不錯,。不過老師沒有感覺到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜,再把課題讀一讀,。生:《酸的和甜的》,。如果能帶上你們可愛的表情讀就更好了。再來,!生:《酸的和甜的》

師:這個有趣的故事寫了什么事情呢?帶著這個問題,,請大家自由把課文讀一遍,,注意準確、響亮,、有感情,。比一比,誰讀得最好,!把書捧起來,,開始!

大家讀得真投入,,老師都被你們感動了,!現在來回答一個問題:“酸的和甜的”指的是――大家都爭先恐后迫不及待地想回答這個問題。好,!一起說:生:“葡萄”,。(板畫葡萄)還記得這個故事中有哪幾個小動物嗎?生回答,,師隨機板書:狐貍,、(寫“犭”要注意第一撇出頭,第二撇不出頭,。師板書,、提示。)小松鼠,、小兔,、小猴子。現在,,我們就用黑板上的這些詞語來說說這個故事主要講了什么事情,?生發(fā)言。(隨機連接板書)

二,、生本對話,,研讀課文:

(1)學習1自然段:狐貍吃不到葡萄說葡萄酸。

師:你們真棒!把故事的主要內容講得這么清楚,、這么完整,。為了進一步了解故事,老師帶你們去一個地方――葡萄架下,。課件出示葡萄圖:你們看到了什么,?生回答:(葡萄)追問:( )的葡萄。生:一大串一大串的葡萄,、紫紅的葡萄……

師:狐貍也看到了這誘人的葡萄,,它想吃嗎?(想)你從哪兒知道它也想吃葡萄,?打開書,,用漂亮的波浪線標出來再大聲地讀一讀,開始,!還從哪兒看出來狐貍想吃葡萄,?生交流。師:真了不起,!你們從圖片,、課文中都找到了答案。誰來讀一讀,,你從這句知道了什么,?(狐貍非常想吃葡萄。)誰比他更想吃這些葡萄,。來讀讀,。

師:看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒摘到,狐貍心里會怎么想,?他“轉來轉去”干什么呀,!是啊,!真把他急壞了,。咱們一起來讀,看誰讀得“著急”,。

師:沒摘到葡萄就吃不到葡萄,,狐貍的心情怎么樣?(難過,、氣憤)帶著這種心情讀:于是,,他指著架上的葡萄說:“這葡萄是酸的,不能吃,!”

(2)研讀4自然段:小猴子“迫不及待”要吃葡萄,。

師:狐貍說葡萄是酸的不能吃,,是誰發(fā)現了葡萄原來是甜的呢?(猴子)請大家找出描寫猴子的段落,,仔細閱讀,,看看猴子是怎么做的。

師:說說你們的發(fā)現,。生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就要往嘴里送,。你來表演一下小猴是怎樣做的,?你從中體會到了什么?用哪一個詞語最能表現猴子的心情?生:“迫不及待”,。孩子們,,你們自己什么時候也有過“迫不及待”的感受,,用一句完整的話說出來和我們分享一下,。好,!用這種感受來讀讀這句話,。師:小猴為什么那么“迫不及待”?(是呀,!葡萄已經成熟,小猴子急著想吃美味的葡萄,,所以小猴才會迫不及待地爬上葡萄架,。我們一起來通過讀來表現小猴子的“迫不及待”。)

師:可是,,正當小猴要往嘴里送的時候,,小兔子來了,,他是怎么阻止小猴的?誰來學學他?真是一只熱心的小兔子??!我們一起加上動作和表情來幫幫小兔子:“不能吃,不能吃,,這葡萄是酸的,!”

(3)小松鼠和小兔對狐貍的話的態(tài)度:

師:現在我有些不明白了,,小兔子為什么要阻止狐貍?小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個消息,?你們相信狐貍的話嗎,?你會怎么做,?(去吃,、嘗一嘗、試一試)可是,松鼠和小兔子去試過嗎,?用課文中的話來回答。真遺憾!他們聽信了狐貍的話,不愿去試,,不敢去嘗,差點錯過了一頓美餐。

(4)研讀7自然段,。

師:小猴子最終采取了什么辦法?從哪里看出來的?出示:“小猴子聽了,,大口大口地吃起葡萄來”。

為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來了呢,?(因為小猴子知道他們都沒有吃過葡萄,所以不應該相信他們的話。) “大口大口” 的吃東西是什么樣子?你什么時候也大口大口地吃過東西,?

師:老師聽出來了,那時候你一定吃得很香,。帶著這種感覺來讀讀這一句話。讓我們一起來讀一讀第七自然段,,感受葡萄的香甜,。

(5)學習8自然段:

師:小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢?(板書:嘗)但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開心,,他們一臉疑惑,。因為――生接讀:小松鼠和小兔子真不明白,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

三,、拓展思維,,放飛想像:

師:是啊,!狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,?下面請大家展開想像的翅膀,給《酸的和甜的》續(xù)編故事:小松鼠和小兔子真不明白,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,?過了一會兒,小猴子,、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,,狐貍急急忙忙地向這邊走了過來……接下來會發(fā)生什么事情?他們會說些什么,?做些什么,?

學生小組討論后,續(xù)編故事,。

那么,,你想對文中的小動物說些什么呢?學生根據自己的喜好,,選擇小動物說出自己的看法,。

學生自由發(fā)表完自己的意見后,教師小結:其實,,類似的故事在今天的生活中還經常發(fā)生,。小朋友們都不愿意當狐貍、松鼠和小兔吧,!在面對事情的時候,,只要勤于動腦,大膽嘗試,,我們不輕信于人,,前進的道路上一定會有許多的驚喜在等待著我們。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇七

1.認識9個生字,。會寫8個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,分角色表演課文。

3.懂得做事要親自嘗試的道理。

3課時

[第一課時]

(一)激趣引入

1.老師這里有些好兩杯水,,一杯里面放著糖,,一杯里面放著醋,誰能來品一品,。先請學生來猜一猜,,再請學生根據學生的表情來猜猜是什么字?想想你猜對了嗎,?

2.出示課題 17酸的和甜的

3.讀生字做表情,,說說你是用什么好辦法記住這2個字的。

(二)初讀課文,,了解大意,,會讀,會記,,會認生字,,新詞。

1.讓學生自己讀課文,,邊讀邊標出生字,,畫出新詞,把生字新詞好好認一認,,然后讀讀課文,。

2.同桌開展相互間的學習。

(1)打開課后的生字表,,分別讀一讀,,如果讀得不正確,進行糾正,,還可以借助工具書查一查,,讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞,,相互解答不明白的詞義,,利用工具書查一查,看看解釋,。

3.教師檢查學生自學情況,。借助連環(huán)畫識字。

(1) 出示連環(huán)畫

,?說說圖上畫著什么小動物,。學習生字“狐、貍” 提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲,。你用什么方法記住它,。

,?狐貍站在哪里?學習生字“葡,、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹,。

,?小猴子來了干什么?怎樣的吃用上課文中的詞語“迫不及待”,,點出課文中的生字,,說說你用什么方法來記住“迫、待”的

,?這是什么字,,你認識嗎?,,出示“硬”找朋友,。

(2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽,。

(3)指名讀,,及時糾正。

(4)看課件,,讀詞語,。先讓學生自己練習讀,再指名讀,。

葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

4.你讀了課文讀懂了什么,?

(三)寫字教學。

1.出示“串,、兔,、告、訴,、狐,、貍、猴,、顆”,。

2.哪些字容易寫,選容易的字先寫,?!案妗⒋?/p>

(1),?選擇自己認為能寫好的字描紅,、臨寫,。

(2)?同桌欣賞,、評議所寫的字,。

3.請教難寫的字

(1)?說說難寫在哪里

(2),?老師范寫指導,。

重點指導寫反犬旁的字“狐、貍,、猴”,。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫好,,要作示范,。注意提示,“狐”右邊不要寫成“爪”,;“猴”右邊不要寫成“候”,。

(3)?自己練寫,。

4.學生練寫,。 注意書寫姿勢。

[第二課時]

(一)復習鞏固,,引入新課,。

1.在游戲中鞏固要認的字。聽音取字,、搶認字卡,。

2.讀詞語:葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

過渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的順序嗎,?出示八幅次序凌亂的圖,,請學生擺一擺

(二) 讀中感悟,明理,。

1. 整體感知全文,。 請學生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖,。

2. 反復讀課文,,小組交流后,請學生擺圖,,并說說理由,。

3. 教師看圖引讀課文,整體感悟:說說你讀懂了什么,?同樣是葡萄,,為什么有點說它是酸的,,有點說它是甜的?

4. 課文中,,你最喜歡誰,?為什么?不喜歡誰,,為什么,?

(體會狐貍的狡猾,心胸狹窄,,猴子的聰明、活潑,,以及其他小動物的善良,、輕信)

5. 全班交流,挑出感興趣的角色讀,,比一比誰讀得好,。

6. 在讀的過程中 重點品讀句子,比一比有什么不一樣,。

(每組的第二句話比第一句生動,、形象。)

,?小猴子爬上葡萄架,。

?小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

,?小猴子吃起葡萄來。

,?小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

(三) 復述故事。

1.先自己看圖復述故事,,再上臺講故事,。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,,有感情

2.學生進行評價,。

3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,?

想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎,?

說:把你想的原因說給大家聽。

4.學了課文后,,你懂了什么,?

5.教師小結:我們平時做事要親自去體驗,,去嘗試,不能光聽別人的話,。

[第三課時]

(一)復習字詞

1.教師出示生字卡片,,讓學生讀。

2.聽寫生字,,校對,。

(二)實踐活動 自選伙伴,編排童話劇,,再演一演

(自編自演童話?。?/p>

1.分析角色

狐貍:狡猾

小松鼠、小兔子:老實,、輕信

小猴子:聰明,、敢嘗試

2.分配角色 自主組織,競選角色,,確定導演,、演員。

3.編排表演 想想每個角色說的話,。導演解說,,演員表演,互相指點,。

4.表演童話,,評委評分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,,評委評分,。

5.總結頒獎 師生評價總結。頒獎:最佳導演獎,、最佳編劇獎,、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎,。

教師任務:制道具,,布置舞臺

畫圖、做頭飾,,準備幾串葡萄,,幾根木棍。布置教室:講臺當舞臺架起一個葡萄架,,分大組圍坐當觀眾,。

(三)

《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,,想要摘下來吃,,但又摘不到,。看了一會兒,,無可奈何地走了,,他邊走邊安慰自己,說:“這葡萄沒有熟,,肯定是酸的,。”

這就是說,,有些人能力小,,做不成事,就借口說時機未成熟,。

小學語文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇八

1.初步認識漢字“甜”“酸”,,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

2.通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解,。

1.課件-動畫片:我喜歡蘋果

2.課件:認識“甜”“酸”

動畫片

幼兒園課件

1. 師:小朋友,今天老師請你們看一個非常好看的動畫片,,你們高興嗎,?看完以后給大家講一講,在動畫片里看到了什么好嗎,?

2.幼兒觀看動畫片:我喜歡蘋果,。

1.誰來講一講動畫片里演了什么?

(鼓勵幼兒大膽講述:小朋友喜歡吃水果,。)

2.你看到了哪些水果,?

(蘋果,香蕉,,檸檬,,葡萄)

3.你們吃過這些水果嗎?你能說說它們是什么味道的嗎,?

(引導幼兒說出:甜,,酸。)

課件:認識酸甜

1.圖片上是什么,?(蘋果)蘋果是什么味道的`,?(甜)

(出示甜字)幼兒跟讀。

2.檸檬是什么味道的,?(酸)

(出示酸字)幼兒跟讀,。

3.梨又是什么味道的呢?(甜)

(出示甜字)幼兒跟讀,。

4.誰喜歡吃李子呀,?李子是什么味道的,?(酸)

(出示酸字)幼兒跟讀。

5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字:酸,、甜

1.師:今天,,老師給小朋友準備了很多好吃的東西,我們看看有什么,?

(有香蕉,、蘋果、李子,、話梅,。)

2.請幼兒品嘗。

1.教師:你想品嘗哪一種水果,?你要先告訴我,,這種水果的味道,再嘗一嘗,,看看和你說的是不是一樣好嗎,?

2.幼兒分別品嘗水果,感知理解酸,、甜的含義,。

1.你還吃過什么水果是甜甜的?

2.你還吃過什么水果是酸酸的,?

回家和家人一起討論:水果的味道,。

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