范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇一

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動,。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實際的分類活動,，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動手操作能力,。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動,。

下面，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較,、分類活動,，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時空。①②③

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,，親自去整理房間，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

[1],、動手實踐，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作,，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）,。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰的分法一樣,？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3],、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書,、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同,。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂,，書包里比以前整齊多了,，原來分類整理有這么多的好處,。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動,，分類之前學(xué)會先思考后再行動,，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法,，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法： ·按什么分,？（理由是什么？） ·如何分,？ ·這樣分好不好,？（有必要嗎？） 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行,，“整理書包”,，“分帽子”、“分車子”,、“給老師和同學(xué)分一分”,，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動,，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流,，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些,，為什么,？”、“說說你是怎樣整理書包的,？”,、“說出你分帽子、車子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異,，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中,，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品,，做一個“生活的小主人”,！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上,，我僅從說教材,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇二

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用,，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛,，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊教材計算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過“小兔請客”的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子,？

②草地上還剩下多少個果子,？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,，體會算法的多樣化,，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力,。

（一）知識與技能：

在實際情境中,，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性,，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作,、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力,。

1、重點(diǎn)：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2,、難點(diǎn)：在實際情境中通過動手操作,，進(jìn)一步體會加減法的意義。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法,、比較,、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固,、拓展延伸等教學(xué)方法,。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo),，獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流,、探究學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理,，掌握多樣的計算方法,，體會加減法的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2,、故事導(dǎo)入,。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客,。多媒體出示主題圖,。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,。

（二）合作交流,，探究新知。

1,、探索加法的計算方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢,？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題,。

在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力,。

（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題,，還要學(xué)會解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 先自主探索計算方法。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法。（反饋計算方法,。）

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計算方法。

這時,，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算,，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒,，合起來是5捆,，也就是50根小棒，所以20+30=50,；

②因為2+3=5,，所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20，30,，40,，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,，再撥3個珠子,，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50,。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2,、滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系

教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵,，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢,？鼓勵學(xué)生嘗試回答,，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象,。

3,、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。

在加法算式中,，每一個數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字，想知道它們的名字嗎,？這時如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書,。

4．探索減法的計算方法,。

老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……,，前面計算的講解和練習(xí),，學(xué)生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事,，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？并試著自己解決提出的問題,。教學(xué)過程與上面大體一致。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸。

1,、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算,。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程,?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個不同的角度去思考,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明,，而且者是懂事的好孩子,，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享,，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的,？

生：我分給爸、媽媽吃,。

生：我要分給小朋友們吃,。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,，使情感、態(tài)度,、價值觀得到了充分的體現(xiàn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，并能熟練計算,。在探究過程中,，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動手操作,，積極參與,，教師就要予以肯定和表揚(yáng)，在小組合作交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見,，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的'有效途徑,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇三

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容,，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識,，即方便又實用,。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計,。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動,，讓學(xué)生感到親切、生動有趣,。讓學(xué)生自己提問,，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算,，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計算,，已理解并牢記豎式計算中應(yīng)注意的問題。

1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法,，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算思維過程,；提高學(xué)生觀察、思維,、計算的能力,。

2.讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、獨(dú)立性,。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活化的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中輕松愉快的提出問題,，解決問題,，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,。

理解退位的算理,，掌握退位的方法。

1.從游戲“跳繩”開始,，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖,，讓學(xué)生獲取信息,，引發(fā)問題。

3.自主探究,，合作學(xué)習(xí),。利用學(xué)具先撥一撥，說一說,。再列豎式解決,。在列豎式時，需要注意哪些,？和學(xué)生一起邊回憶邊寫,。最后小結(jié)列豎式的要求。

4.掌握方法后,，通過一系列的游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興,，又學(xué)到知識,，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松,，玩的高興,，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感,、學(xué)習(xí)信心,，中主動意識。是教學(xué)的成功所在,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇四

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的含義,；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的意識和能力,。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境,，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性,。

2,、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文具表、價錢表

2,、錢幣（紙）

1,、讓學(xué)生動手操作，合作交流,。

數(shù)學(xué)源于生活,，更應(yīng)用于生活。我會把同學(xué)分成若干個小組,，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員,、當(dāng)顧客,。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數(shù)學(xué)知識,，又用到了實際的生活經(jīng)驗,。在動手的過程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生活,，體會生活,。

2．讓學(xué)生自評和互評。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在學(xué)習(xí)過程中,，特別在小組活動時，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,，學(xué)生對學(xué)生的評價也顯得尤為重要,。在小組的購物活動后，讓學(xué)生開展自評與互評,，其中不管是表揚(yáng)還是批評,，都是屬于學(xué)生自己的體會,。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗”和“感受”,。對于現(xiàn)在的一年級小朋友,，絕大部分在實際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往,，于是,，設(shè)計《今天我當(dāng)家》一課時，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市,，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,，初步體驗“當(dāng)家”的過程,，讓學(xué)生既感受了許多活動中的樂趣,，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,，還在相互的匯報,、討論,、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛,，得到了情感和過程的雙重體驗,。

4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識,、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同,，這就意味著相同的問題情境,，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,，要力求尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。本課中的許多環(huán)節(jié)中,，如用20元、30元,、100元去購物,，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的,，學(xué)生在提出方案后并說出理由,。在這一過程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。因此，我在在上課前我會對學(xué)會進(jìn)行調(diào)查,，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”,？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情,？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

出示淘氣和笑笑,，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育,。

2．購物,。

（1）合作制定方案。

出示商場,，擺出不同的商品,，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西,，再進(jìn)行計算,。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么,？”“20元錢可以買些什么,？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,，定制購物方案,，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案,，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完,，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維,。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同,，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多,？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,，在此過程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力,。

（2）限定性購物,。

出示收銀臺,，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢,，買了……”,。

讓學(xué)生自主操作，列出購物清單,。跟前面“可以買些什么”對比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運(yùn)用。在說出購物清單后,，再讓學(xué)生進(jìn)行評價,，說出自己評價的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力,。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”,、“笑笑做了38個菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題,，再讓學(xué)生通過列式,、計算來解決這些問題。在這個學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,，同時，學(xué)生在解決問題的過程中,，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購物游戲。

課的最后環(huán)節(jié),，模擬購物活動,，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客,，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物,。購物時說出“買什么商品，付多少錢,，找回多少錢,。”游戲是學(xué)生最喜歡的活動,，而在這個游戲中,，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇五

1,、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁,。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗,，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷,。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,，就需要考慮學(xué)生的年齡特征,，通過大量的活動來完成。

為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系,，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境,，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析,，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá),。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣,。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題,。

4,、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中,，能正確描述物體的“前、后”位置,，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會“前,、后”的相對性。

5、教具準(zhǔn)備方面,，（我選用）多媒體課件,、小紅花、動物圖片等,、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具,。

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。”一年級的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的,。在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景，仿佛身臨其境,，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系,。

同時，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。因此,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察、描述,、想象,、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣,。

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們在一個自主的空間中觀察,、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法,，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生將通過說、找,、擺,、做,、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識,。

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念,，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們,，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿,，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣，今天,，又找到了烏龜,，非要再賽一次，烏龜明白,，這次小兔子肯定不會睡大覺了,，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定,。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看,。

（二） 觀察交流，獲取新知

同學(xué)們,，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動會,，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么,，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了,，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們,，你們看到哪些小動物,？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面,、后面有哪些小動物,？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜,。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理,，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”,、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎勵。

通過這一問題,，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時,，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué),，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

然后，我激發(fā)興趣,，看完了緊張的百米賽跑,，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面,，3號車排在4號車的后面,，1號車在最后面。

請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,，擺一擺。小組交流匯報,，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺,。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,，讓學(xué)生對照自己擺的對不對,。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,，認(rèn)識字的同學(xué)讀信息,，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中,，解決了這樣一個具有一定難度的問題,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（三）結(jié)合實際,，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰,，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化,，前后順序就變了,。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒,？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么辦,？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后,。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我,，前,、前在哪兒？

老師老師告訴你,，（小臉）對著就是前,。

小朋友們告訴我，后,、后在哪兒,？

老師老師告訴你，（后背）對著就是后,。

123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣,？動腦想一想,。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就會（改變），就會（改變）

這樣的設(shè)計,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性,，同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗,。

（四 ）拓展應(yīng)用,，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖,。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人,？后面有幾個人,？一共有多少個人在買票？

之后,，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實際問題,，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

由于一年級學(xué)生識字少,，對直觀的事物感興趣,。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書,，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用,，學(xué)生更加容易理解。

北師大版一年級數(shù)學(xué)說課課件篇六

義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下,。

教： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上,、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標(biāo)）

：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。