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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇一

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng),。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。①②③

（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類(lèi)的方法,，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,， 2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái),，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

[1],、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包 首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理,，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

[2],、介紹討論不同的分類(lèi)方法 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的,，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的,，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法,。

[3],、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類(lèi)的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快,，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同,。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂,，書(shū)包里比以前整齊多了,，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng),，分類(lèi)之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問(wèn)題的好方法,，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么,？） ·如何分,？ ·這樣分好不好？（有必要嗎,？） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,，“整理書(shū)包”，“分帽子”,、“分車(chē)子”,、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類(lèi)活動(dòng),，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”,、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些,，為什么？”,、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的,？”、“說(shuō)出你分帽子,、車(chē)子和人的方法”,。充分利用學(xué)生之間的差異,，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活密切相關(guān),。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包,，分類(lèi)房間和其他物品,，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。

以上,，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了,，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課,，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇二

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí),，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用,，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛,，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：

①一共有多少個(gè)果子,？

②草地上還剩下多少個(gè)果子,？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過(guò)交流,，體會(huì)算法的多樣化,，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

（一）知識(shí)與技能：

在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算,。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作,、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。

1,、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法,、比較、遷移,、歸納法及練習(xí)鞏固,、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo),，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作,、交流,、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,，體會(huì)算理,，掌握多樣的計(jì)算方法,，體會(huì)加減法的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊,。

2,、故事導(dǎo)入。

在一個(gè)很美很美的森林里,，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客,。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

（二）合作交流，探究新知,。

1,、探索加法的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，教師提問(wèn)：從這幅圖中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答,。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢,？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢,？你是怎么想的,？ 先自主探索計(jì)算方法。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法。（反饋計(jì)算方法,。）

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí),，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算,，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒,，合起來(lái)是5捆,，也就是50根小棒,，所以20+30=50,；

②因?yàn)?+3=5,，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20,，30,，40，50,；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50,，所以20+30=50,。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),。

2,、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn),，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢,？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象,。

3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng),。

在加法算式中,，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字,，想知道它們的名字嗎,？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹,。并邊說(shuō)邊板書(shū),。

4．探索減法的計(jì)算方法。

老師繼續(xù)講故事了,，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……,，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊,，老師通過(guò)繼續(xù)講故事,，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別,。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致,。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng),。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸,。

1,、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答,，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,。“用你喜歡的方法算”,，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么,？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明,，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎,？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸、媽媽吃,。

生：我要分給小朋友們吃,。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,，使情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作,，積極參與，教師就要予以肯定和表?yè)P(yáng),，在小組合作交流的過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,，不同的看法要討論,，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的'有效途徑,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇三

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識(shí),，即方便又實(shí)用,。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來(lái)設(shè)計(jì),。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng),，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣,。讓學(xué)生自己提問(wèn),，自己解決，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算,，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算,，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程,；提高學(xué)生觀察、思維,、計(jì)算的能力,。

2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、獨(dú)立性,。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

理解退位的算理,，掌握退位的方法,。

1.從游戲“跳繩”開(kāi)始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2.由“第一屆陽(yáng)光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖,，讓學(xué)生獲取信息,，引發(fā)問(wèn)題。

3.自主探究,，合作學(xué)習(xí),。利用學(xué)具先撥一撥，說(shuō)一說(shuō),。再列豎式解決,。在列豎式時(shí)，需要注意哪些,？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě),。最后小結(jié)列豎式的要求。

4.掌握方法后,，通過(guò)一系列的游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興,，又學(xué)到知識(shí),，將枯燥的計(jì)算教學(xué)，變得很輕松,，玩的高興,，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿(mǎn)足感,、學(xué)習(xí)信心,，中主動(dòng)意識(shí)。是教學(xué)的成功所在,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇四

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法，以及100以?xún)?nèi)的連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境,，正是為了讓學(xué)生感受生活,，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2,、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),，鞏固100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng),，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文具表、價(jià)錢(qián)表

2,、錢(qián)幣（紙）

1,、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流,。

數(shù)學(xué)源于生活,，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員,、當(dāng)顧客,。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,，體會(huì)生活,。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要,。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后,，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì),。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”,。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友,，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往,，于是,，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣,，也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法,、技能，還在相互的匯報(bào),、討論,、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài),，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn),。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),、家庭的背景不同，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同,，這就意味著相同的問(wèn)題情境,，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中,，要力求尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。本課中的許多環(huán)節(jié)中,，如用20元,、30元、100元去購(gòu)物,，該如何購(gòu)法,？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由,。在這一過(guò)程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的,？當(dāng)家要做那些事情,？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

出示淘氣和笑笑,，通過(guò)兩人的對(duì)話(huà),，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育,。

2．購(gòu)物。

（1）合作制定方案。

出示商場(chǎng),，擺出不同的商品,，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西,，再進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么,？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么,？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,，定制購(gòu)物方案,，并要說(shuō)出該方案的依據(jù),。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維,。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,，在此過(guò)程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力,。

（2）限定性購(gòu)物,。

出示收銀臺(tái),，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián),，買(mǎi)了……”,。

讓學(xué)生自主操作，列出購(gòu)物清單,。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對(duì)比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后,，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力,。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”,、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題,，再讓學(xué)生通過(guò)列式,、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力,，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，也鞏固了100以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購(gòu)物游戲。

課的最后環(huán)節(jié),，模擬購(gòu)物活動(dòng),，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客,，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物,。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián),，找回多少錢(qián),。”游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),，而在這個(gè)游戲中,，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇五

1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁(yè),。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷,。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“前,、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征,，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成,。

為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,，讓學(xué)生用“前,、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊,。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析,，結(jié)合學(xué)生年齡的特征,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。

（二）過(guò)程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn),，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4,、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中,，能正確描述物體的“前,、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前,、后”的相對(duì)性,。

5,、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件,、小紅花,、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車(chē)圖片作為學(xué)具,。

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。”一年級(jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來(lái)思維的,。在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境,，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系,。

同時(shí)，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。因此,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察、描述,、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣,。

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀察,、操作，在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生將通過(guò)說(shuō)、找,、擺,、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對(duì)！小兔子驕傲自滿(mǎn),，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣，今天,，又找到了烏龜,，非要再賽一次，烏龜明白,，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺(jué)了,，就對(duì)小兔子說(shuō)：“比賽可以，但這次的路線必須有我來(lái)定,?！毙⊥米舆B想都沒(méi)想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看,。

（二） 觀察交流,，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話(huà)說(shuō)森林王國(guó)有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看,。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開(kāi)始了,，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖,，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物,？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物,？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,，后面是小烏龜和小蝸牛,。 只要回答合理，我都給予表?yè)P(yáng)說(shuō)“你真棒”,、“觀察得真仔細(xì)”等等,，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

然后,，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑,，可惜我們錯(cuò)過(guò)了卡丁車(chē)比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信

2號(hào)車(chē)排在最前面,，3號(hào)車(chē)排在4號(hào)車(chē)的后面,，1號(hào)車(chē)在最后面。

請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,，利用手中的卡丁車(chē)圖片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，擺一擺。小組交流匯報(bào),，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說(shuō)邊擺,。這里我會(huì)給說(shuō)的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì),。

卡丁車(chē)大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息,，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中,，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（三）結(jié)合實(shí)際,，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)讓中間一橫排同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)前后分別是誰(shuí),，向后轉(zhuǎn)再說(shuō)一說(shuō)前后分別是誰(shuí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確方向發(fā)生了變化,，前后順序就變了,。然后我繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：前在哪兒,？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么辦,？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后,。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就（改變）。最后根據(jù)問(wèn)題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我,，前,、前在哪兒？

老師老師告訴你,，（小臉）對(duì)著就是前,。

小朋友們告訴我，后,、后在哪兒,？

老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后,。

123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣,？動(dòng)腦想一想,。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就會(huì)（改變）,，就會(huì)（改變）

這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義,，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),，確定前后的重要性,，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,，使學(xué)生再次獲得愉快,、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四 ）拓展應(yīng)用,，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中,，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶?lè)園買(mǎi)票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明前面有幾個(gè)人,？后面有幾個(gè)人,？一共有多少個(gè)人在買(mǎi)票,？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣,。因此,，我采用了這種圖文結(jié)合的板書(shū)，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用,，學(xué)生更加容易理解,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件篇六

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。

教： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。