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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件北師大版篇一

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生建立“平均分”的概念,，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多,。

2、通過分一分活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第8頁情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片,，準(zhǔn)備6張正方形卡片,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，建立“平均分”概念

(一)情境導(dǎo)入，實際操作

把6塊糖分成3份,，可以怎么分?請小朋友們用手中的卡片分一分,。

(二)對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”

想一想,，哪種分法才公平呢?

為什么這種分法才是公平的呢?

每份都是2塊糖,，同樣多。

每份分得同樣多,，叫平均分,。

(三)提供素材，通過辨析鞏固概念

二(1)班明天要去參觀科技園,。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物,，你找到平均分了么?

(四)聯(lián)系生活，感悟概念

請你開動腦筋想一想,，在我們的生活中遇到過平均分嗎?

二,、動手操作，探討“平均分”方法

(一)讀懂題意,，理解“平均分”

把18個橘子平均分成6份,，每份幾個?分一分。

你知道了什么?(分什么?平均分成幾份?)

(二)實際操作,，應(yīng)用“平均分”

(1)自己試著分一分,。

(2)交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的,。

(三)交流分法,，提升認(rèn)識“平均分”

三、練習(xí)深化“平均分”的理解

(一)辨析練習(xí)

1,、課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分?在括號里畫“√”,。

2、把10盒酸奶平均分成2份,，每份()盒,。

(二)基本練習(xí)

(1)一共有()片楓葉，每()片一份,，平均分成了()份,。

(2)如果將這16片楓葉，平均分成2份,，每份()片楓葉,。

說一說你是怎樣分的。

四,、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁練習(xí)二,，第1～4題,。

五、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固“平均分”的概念,，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2,、初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系,。

3、通過分一分活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力,。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果,、盤子,、小棒、計算機(jī)課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1,、哪些分法是平均分?在括號里畫“√”,。

2、把8個面包平均分給4個小朋友,。哪種分法對?對的在括號里畫“√”,。

二、擴(kuò)充“平均分”方法,，鞏固概念

(一)解讀題意

8個果凍,，每2個一份，能分成幾份?分一分,。

“每2個一份”是什么意思?你想怎樣分?

(二)感知不同分法

請學(xué)生用擺一擺,、畫一畫等方法展示不同的分法。

根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù),，8里面有4個2,。

2×4=8，4個2合起來是8,。

8個果凍,，每2個一份，能分成(4)份,。

(三)提煉不同分法的共同意義

8個果凍,，每2個一份，能分成幾份?也就是看8里面有幾個2。

三,、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

12塊餅干,，每3塊一份，可以分成()份,。

12輛小汽車，每2輛一組,，可以分成()組,。

12里面有6個2。

(二)提升練習(xí)

16罐蜂蜜,，每4罐分給一只小熊,，可以分給()只小熊。

有15個木塊,。

(1)每3個木塊擺一個長方體,，可以擺()個長方體。

(2)用這些木塊擺5個一樣的長方體,，每個長方體用()個木塊,。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁“做一做”,，第1題,、第2題。

五,、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不懂的地方?

第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過具體操作，并讓學(xué)生說一說分的過程,，進(jìn)一步感知“平均分”,，比較分法，理解“包含分”的意義,。

2,、通過操作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和理解平均分,，鞏固新知,。

教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化“平均分”和“包含分”的含義和分法，為學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)過程：

一,、基礎(chǔ)知識

1、填一填,。

(1)把6個草莓平均放在2個盤子里,，誰分得對?對的在括號里畫√。

師畫圖，生判斷,。(可投影)

(2)下面哪些是平均分?是平均分的在()里畫“√”,。

師畫圖，生判斷,。(可投影)

2,、你想怎么分?想一想，填一填,。

(1)師畫圖,，生觀察。(可投影)

(2)把6個氣球平均分成()份,，每份()個,。

把()朵花平均分成()份，每份()朵,。

3,、圈一圈，填一填,。

(師畫圖,，生觀察，可投影)

圖中有()個,，每()個圈一組,，共可以圈出()組。

圖中有()只氣球,，每()只氣球扎成一束,，可以扎成()束。

二,、綜合應(yīng)用

1,、我會填空。

(1)每份分得同樣多,，叫(),。

(2)把9個面包平均分成3份，每份有()個面包,。

(3)把10個蘋果平均分成5份,，每份有()個;如果平均分成2份，每份有()個,。

(4)把15瓶礦泉水平均分成3份,，每份有()瓶。

(5)18本書,，平均每個小朋友分到6本,，可以分給()個小朋友。

(6)18本書，平均每個小朋友分到2本,，可以分給()個小朋友,。

2、想一想,，填一填,。

有24個草莓，可以每次拿()個,，像這樣拿()次,，正好拿完。

3,、動手圈一圈。

將16顆糖平均分,，你有幾種不同的分法?圈出兩種分法來,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件北師大版篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

中秋節(jié)快到了,，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧!新鮮的月餅出爐了

1,、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),，這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學(xué)生跟讀)

2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下,，這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,，43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)?86個月餅?zāi)?

揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十,，這就是估計,，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二,、探究加減法的估算

1,、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧!這3種月餅是大家歡迎的,，(出示豆沙月餅28元,，蛋黃月餅43元，水果月餅24元)

2,、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：大約是30元，大約是40元,，大約是20元)

小朋友們真能干,，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

你還能象老師一樣來提問嗎?

3、四人小組討論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,，你幫老師想想,，我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎?

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元,，再加上水果月餅大約是20元,，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了,。(板書：30+40+20=90)

方法二：3盒加起來是95元,，所以100元夠了。

方法三：100元錢,，買豆沙月餅后,，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元,，最后買蛋黃月餅,，大約還剩10元(板書：100—30—20—40=10)

方法四：100元錢，買水果月餅后,，大約剩80元,，買豆沙月餅后，大約剩50元,，所以買蛋黃月餅夠了,。

剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法,，大家都是先把準(zhǔn)確數(shù)估計成幾十然后再進(jìn)行估算,，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多

三,、練習(xí)應(yīng)用

1,、四一班和四2班同學(xué)準(zhǔn)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學(xué)們報名參加,，四1班有39人報名,，四2班有42人報名，請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

2,、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會場地可忙壞了,，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,，四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花,，請問大約還要做幾朵紙花呢?

3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,，在數(shù)字王國里也要用到估算,，請你估算一下,，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+5290—1138+39

請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片,，小于80就舉黃卡片

5,、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計了劃船活動,，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人,，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢?小組討論交流

根據(jù)小組討論與交流,，設(shè)計多種乘船方案

1,、大+中

2、大+小

3,、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

為什么可以租一條大船和一條小船呢?

小朋友想出了3種方法,，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元,，租一條小船需要租金19元,，這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

請學(xué)生用手勢表示,，說說為什么,，大約要花多少錢?

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會什么?你有什么收獲?

今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題,，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,，你能舉出這樣的例子嗎?

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加,、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品,，帶100元錢夠不夠這一生活情境,，意圖讓學(xué)生通過小組討論交流，展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔,、迅速地解決某些問題,、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程,。

因為估算是非常貼近實際生活的,，在實際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中,，我采用情境教學(xué)法,，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅,，買月餅,，中秋晚會等生活情境中。

在教學(xué)中,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1,、讓學(xué)生學(xué)會估數(shù)。在估算中,，估數(shù)是最重要的一步,。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅,，讓學(xué)生意識到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來的時候就可以估計一下,，從而引出大約,，學(xué)會將準(zhǔn)確數(shù)估計成大約是幾十。

2,、討論交流,，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算,。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根,，因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,，然后讓學(xué)生提一提類似的問題,，通過這些簡單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認(rèn)識和體驗，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅,，帶的錢夠不夠這一問題,。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化,。這樣由淺入深的設(shè)計,，使學(xué)生易于接受，同時也使學(xué)生認(rèn)識到,，在日常生活中,，有時需要進(jìn)行精確計算,，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計算比較方便,。

3,、聯(lián)系實際，解決問題,。充分讓學(xué)生用估算知識解決問題,，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

1,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,，由估月餅,，到買月餅，再到中秋晚會,，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實際的,，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識來源于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2,、體現(xiàn)估算方法的多樣化,，個性化,。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法,，有的是用連加的方法估算的,，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算,，我都一一加以肯定和鼓勵,。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,，同桌交流一下,，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

本課還有許多值得商榷之處,，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大,，請學(xué)生通過舉牌來表達(dá)自己的意見,，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題,，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時候,，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應(yīng)該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，找到解題的正確方法。現(xiàn)在我這樣一帶而過,，明白的小朋友是明白了,，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件北師大版篇三

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境,，提出問題,。(播放生日快樂歌)

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來,，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月,，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?

生1：我的生日是在6月,，是夏季出生,。

生2：我的生日是12月，是冬季出生,。

生3：我的生日是4月,，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三,、四,、五月是春季，六,、七,、八月是夏季，九,、十,、十一月是秋季，十二,、一,、二月是冬季,。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師：看來,，有的同學(xué)生日在春季,，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季,。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)

(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)

師：大家的意見不統(tǒng)一,，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,，該怎么辦呢?(學(xué)生各抒已見,，想法不一，學(xué)生體會到需要統(tǒng)計大家的意見,。)板書：生日——統(tǒng)計

二,、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1,、調(diào)查準(zhǔn)備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查,。你們想怎樣去調(diào)查?

生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手,，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……

生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上,，交給組長進(jìn)行統(tǒng)計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指,，在夏季過生日的伸出兩個手指,，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指,。

師：看來同學(xué)們的方法還有很多,。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù),、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜,。

2、小組合作調(diào)查,，繪制統(tǒng)計圖

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生,，并進(jìn)行評比,。

3,、匯報交流

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表,，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏,。

(各小組依次匯報)生匯報的時候,，老師將每個大組的春,、夏、秋,、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計在大表格中

三,、驗證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖,。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季,、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

師：那你們算一算,，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看,，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真,。

四,、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

師：仔細(xì)觀察圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多,。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

師：如果___同學(xué)也來參加我們的統(tǒng)計活動,，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)出生?為什么?

五,、可能性教學(xué)滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流,，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組,。

師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排行榜第二多,，請你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個?為什么?

六,、拓展延伸，全課小結(jié),。

師：今天這一節(jié)課,，我們要調(diào)查我們班哪個季節(jié)出生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的?

生：……

師：對，是大家通過親自調(diào)查,，得出數(shù)據(jù),，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的,，也就是統(tǒng)計出來的,。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?

生1：要想知道在上次考試中,，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少,，也要用到統(tǒng)計。

生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計,。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去,。

點(diǎn)評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?

教學(xué)反思：

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入,，新穎,、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài),。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性,，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際,，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性,，小組合作前,，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備,。

在小組合作調(diào)查中,，教師不停地巡視、指導(dǎo),，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時,，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集,、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感,。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致,。

在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,，而且各組之間取長補(bǔ)短,，更完善了自己的想法,，也使學(xué)生體會到了成功的快樂,，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。

教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價值觀"三維目標(biāo)融入其中,。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?"這一問題展開討論,，同學(xué)們情緒高漲,，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性,，統(tǒng)計與生活密不可分,。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者,、知識的引導(dǎo)者,、活動的組織者，而參與,、體驗,、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想,。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位,，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中,，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo),，注意平時的培養(yǎng)與提高。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件北師大版篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過具體活動使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括的能力及想象力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并從中體會自主探索,、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗上下位置關(guān)系的相對性,。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、投影儀、教學(xué)書,、練習(xí)冊,、鉛筆盒、像皮,、動物圖片,、膠水

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個字,，請小朋友說一個意思相反的字,。師：大(小)、多(少)……上(下),，激勵：小朋友們可真聰明,，說得又對又快。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)上下,。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

(1)小故事情境：冬天到了,，天氣越來越冷，小動物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助,。

(2)課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置?

學(xué)生1：小鳥在上面,。

學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

誰來說說小白兔的位置?

學(xué)生1：小白兔在下面,。

學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面,。

(3)大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面,，誰在誰的下面,。

1、體驗上下的相對性,。

(1)課件出示小松鼠,，在小鳥和小白兔的中間。

①誰來說說小松鼠的位置?

學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面,。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面,。

②討論：為什么一定說小松鼠在上面?一會又說它在下面呢?

③全班交流。

④小結(jié),。

激勵：你回答的太棒了,，解釋的這樣清楚,，老師一聽就明白了，太感謝你了,。

(2)課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間,。

誰能說出小猴子的位置?

學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-上下》,。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面,。

……

激勵：你真是一位善于觀察,、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

(3)給小動物分房子,。

①四人小組活動,。

②反饋不同分法的小組。

③說一說,。

住在最下面,，是第 層; 住在最上面，是 層;第2層住的是誰 ,，它在 的上面,， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?

激勵：你考慮的真周到,，我替小動物謝謝你了,。

三、感知生活中的上下

1,、擺一擺,，說一說。

(1)請小朋友拿出數(shù)學(xué)書,，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，把練習(xí)冊放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面,。

(2)課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學(xué)書,、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置,。

2,、說說身體上的上下問題。

(1)同位互相看一看,，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系,。

(2)組織交流。

3,、說說教室里的上下問題,。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說,。

(2)組織交流。

4,、出示小書架,。

(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?

(2)指名當(dāng)小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置,。

激勵：你的解說太精彩了,，有機(jī)會老師推薦你到電視臺當(dāng)小小解說員，好嗎?

四,、拓展應(yīng)用

1,、課件出示 p59t3圖。

(1)提問：你看到了什么?你想說些什么?

(2)組織交流,。

2,、課件出示 p59t5圖。

(1)小組討論,。

(2)全班交流,。

激勵：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了,，謝謝你給老師講解的這樣清楚,。

五、評價體驗

這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師滿意嗎?為什么?

激勵：你的收獲可真多,，繼續(xù)努力,，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件北師大版篇五

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第68頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,，陶冶情操,，滲透美育。

2.通過動手操作等實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、綜合,、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3.使學(xué)生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念,，并能識別對稱圖形,，會畫對稱軸。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件,、對稱圖形,、尺子等,。

學(xué)具準(zhǔn)備

長方形、正方形,、圓,、剪刀、尺子,、鉛筆等,。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣

師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事,，大家想不想聽?

電腦演示：一個炎熱的下午,，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時,，飛來了一只小蝴蝶,，繞著小蜻蜓飛來飛去,。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶,，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了!我是來找你玩的,?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛沂球唑?，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里,，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢,。走,，我?guī)闳フ乙徽摇,！毙◎唑押托『w過了田野,，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上,。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里,，樹葉也和咱們一家?！?/p>

師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論,。

(小組匯報)師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn),，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣,、大小一樣、條紋一樣,、圖案也一樣,。如果把左邊和右邊對折,，會發(fā)生什么情況呢?

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。

(板書：對稱)

二,、操作探索

(一)直觀感知

師：對稱的東西還有很多,，如衣服、剪刀,、眼鏡等,，這些東西都是對稱的。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī),、烏龜,、小魚)，他們是不是對稱的?用長方形的紙剪出這些對稱圖形后,，剩下的圖案是不是對稱的?

(二)動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?

師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量,，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形?(小組討論)

全班交流后，教師板書：折,、畫,、剪。

想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上?為什么?

師：把長方形紙對折以后,，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來畫?為什么不沿著開口的這條邊來畫?

師：下面,，就請同學(xué)們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看,，誰的作品最奇特,、最漂亮!(學(xué)生活動后展示作品)

師：你覺得誰的作品比較好?為什么?

師：雖然他們剪出的對稱圖形樣子不一樣，可是在這些對稱圖形的中間都有什么?誰能來前面給大家畫一畫?

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對稱軸(板書：對稱軸)誰能指出這幾個對稱圖形的對稱軸?

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱,，知道了對稱軸，請同學(xué)們在教室里找一找,，哪些東西是對稱的?

三,、課間小歇

師：其實生活中還有很多東西是對稱的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱圖形,。(電腦演示)

四,、鞏固深化

師：老師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找,，哪些東西是對稱的,。(出示課本第68頁“做一做”)

師：你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)

師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形,、正方形,、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找,。(小組討論,，全班交流)

師：其實,，老師還給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁第3題),，猜一猜,，他們是誰?我們猜得對嗎?請同學(xué)們沿著對稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))

五,、評價體驗

師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形?

師：同學(xué)們都說,，對稱圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造,，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好!