為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、——了解秋天的景色。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯(cuò)亂的詞語連成通順的句子,。

3、——能仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯(cuò)的地方,。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),。

2、——初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配,。

3,、——能把排列錯(cuò)亂的詞語連成通順的句子。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容。

一,、——第1題,。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中,，帶有這些韻母的音節(jié),。

1、——讀題，明確題目的要求,。

2,、——自由練讀。

3,、——指名讀詞語,，評(píng)議、正音,。

二,、——第2題。

1,、——讀題后,，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”,，要求填上說明“怎么樣”的詞語,。

2、——舉例：（）的田野,，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的,。

3、——讓學(xué)生口頭回答,。

4、——書面填寫,。

5,、——校對(duì)，改錯(cuò),。

三,、——第3題。

1,、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語,，連成句子。

2,、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句,。

四、——第4題,。

1,、——讀題，明確要求,。

2,、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍,，再看看插圖,，想想詩歌寫了些什么,。

3、——指名朗讀,，評(píng)議,、正音。

4,、——指名說說詩歌的意思,，提出不懂的地方，集體討論,。

5,、——練習(xí)有感情地朗讀。

第2課時(shí)

1,、——了解秋天的景色特征,，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯(cuò)的地方,。

2,、——能聯(lián)系實(shí)際回答問題。

一,、——第5題,。

1、——讀題,，明確題意,。問：題目告訴我們這是一張畫那個(gè)季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫,，畫了不是秋天的東西就是錯(cuò)的,。

2、——根據(jù)圖中的事物,，按一定的順序逐一提問,，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識(shí)別,。

3,、——?jiǎng)濆e(cuò)的地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯(cuò)的,。

4,、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么,。

二,、——第六題。

1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣,。

2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng),？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答,。

3、——寫下來,。

4,、——反饋、評(píng)議,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。

2、能正確,、流利,、有感情地讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，展開想象,，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然,。

學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文,，展開想象，感受自然美和語言美,。

多媒體.課件,、光盤、生字卡片等,。

兩課時(shí),。

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，學(xué)會(huì)“那”,、“滿”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，能正確、流利,、有感情地讀課文,，展開想象，關(guān)注和熱愛大自然,。

1,、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇,，形狀多,，色兒艷，綠葉中,，它最美,。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛,，一閃一閃亮晶晶,，夜夜都在放光明。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花,、星星,，讀好詞語。）

2,、小朋友喜歡鮮花和星星嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

1,、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧?。úシ艅?dòng)畫）

2、這么美的小詩,，你們想自己讀一讀嗎,？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，注意讀好輕聲。

3,、檢查自讀效果,。

（1）出示生字詞。

最,、滿地,、一朵、真,、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡,、那里,、星星、花兒,、睡了,、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀,、齊讀,、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

1,、看大家讀得這么認(rèn)真,，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（.課件出示）美嗎,？美在哪里,？

顏色這么多，這么美,，用一個(gè)成語怎么說,？（出示卡片，讀詞：五顏六色,、五彩繽紛）

2,、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么,？（出示句式：看著這些美麗的花朵,，我真想）

3、小朋友想象力真豐富,，也很喜歡這夏天滿地的鮮花,。看,，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了,。（出示圖片）看，她說了什么,？（出示第一節(jié)）

4,、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么,？（結(jié)合板書：多、美）

5,、指導(dǎo)朗讀,，抓住“滿地”、“這里……那里……”,、“比……還多”等詞讀出鮮花的多,。

6,、加上動(dòng)作、表情讀,。（配樂練讀,、指名表演、想表演的一起來,。）

1,、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了,，這時(shí)候,，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2,、小朋友,，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星,，你又想說些什么,、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星,，我覺得,。看著天上的星星,，我真想,。）

3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀,？（出示圖片和第二節(jié)課文,。）

4、指名讀,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多,。

5,、配樂加動(dòng)作讀。（練讀,，同桌讀得好的,，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的,，就幫幫他,。指名表演，想讀的一起讀,。）

6,、配樂朗讀全文,。

1、老師這里還有一幅美麗的圖片,，（出示）說說圖上畫了什么,？

2、老師很喜歡這幅畫,，所以就仿照著課文寫了一段小詩,。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎,？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥,，這里，那里,，真比還多,。）

3、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉,、蝴蝶,、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎,？（出示：我最喜歡,，這里，那里,，真比還多,。）

“那”、“滿”,。

1,、教師講解、示范,。

2,、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果,，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念,、方式,、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng)）評(píng)優(yōu)活動(dòng),。

以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）》的內(nèi)容,，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維,，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案,、開展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用,，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1,、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo),，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程,，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程,。

3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題,。

4,、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》

所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

1,、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳,、發(fā)動(dòng)和布置工作。

2,、4月-5月,，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,。

3、5月下旬,，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織,，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi),，原則上涵蓋各學(xué)科,。

4、5月20前各校匯總打包后上傳,，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品,，具體郵箱是xxxx

學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主題課型

5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評(píng)選,，評(píng)出等第獎(jiǎng),。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、植物的向性運(yùn)動(dòng)(a),；

2,、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)(a),；

3、植物生長(zhǎng)素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(c),；

4,、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(a).

1,、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的方法,；

2、理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力,；

3、學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng),，培養(yǎng)觀察能力.

1,、通過生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng),，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，探索未知的科學(xué)精神；

2,、通過對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的了解,，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.

本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng)、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn),、生長(zhǎng)素的生理作用,、

生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容,。以兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié),。

教材以三個(gè)問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”,，接著以向光性和向重力性的設(shè)問，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動(dòng)”上,。對(duì)向性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了定義,，并闡明向性運(yùn)動(dòng)的意義是植物對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)。

教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想,，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論,，最后簡(jiǎn)單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果。

教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長(zhǎng)素對(duì)植物生理作用的兩重性,，這一特點(diǎn)與生長(zhǎng)素的濃度和所作用的植物器官有關(guān),，并通過頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn)。

后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）

重點(diǎn)（通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問,、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點(diǎn)）

1,、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程

2、生長(zhǎng)素的生理作用

難點(diǎn)（通過講解“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線圖,，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象來突破）生長(zhǎng)素作用的兩重性

本節(jié)的一些概念對(duì)于學(xué)生是陌生的,，課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過演示圖片，然后再舉例,、討論,、分析，引入課題,，主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長(zhǎng)素”和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動(dòng)”聯(lián)系到一起,，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。

本節(jié)課通過自制動(dòng)畫,、配音,、字幕、圖片,、音樂,、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

演示和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題,，同時(shí)播放音樂,，以增強(qiáng)欣賞效果，提高學(xué)生興趣,；自制動(dòng)畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生有親臨其境的感覺，增強(qiáng)感知的欲望和效果,；字幕的出現(xiàn)和動(dòng)畫演示過程都有相關(guān)配音,，避免媒體演示過程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢(shì)”的影片加深對(duì)生長(zhǎng)素作用雙重性的理解,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《林?！肥抢仙釋懙囊黄闱樯⑽模v了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情,，受到熱愛祖國的思想教育。

了解大興安嶺的景色特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法,。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。

了解大興安嶺的景色特點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！读趾,！肥堑谑粌?cè)第七單元的第二篇講讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感,。為落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律,，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入,，溫故求新

開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容,，說說課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情,？然后用導(dǎo)語過渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了興安嶺這個(gè)名字悅耳,，讓人感到親切舒服。現(xiàn)在老舍置身與興安嶺,，看到了山嶺,、樹林、野花,，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情的呢,？請(qǐng)看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。

2,、相信學(xué)生,，扶持自信

在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物,，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué),，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲,，說說自己讀的這一部分,，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進(jìn)行補(bǔ)充,。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺,，我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎,？等話語鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀,。

3、充分朗讀，體會(huì)感情

通過分男女生讀,、自由朗讀,、齊讀、變序朗讀等多種形式,，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中,，逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的思想感情。然后用導(dǎo)語通過學(xué)習(xí),，你收獲一定不小,，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請(qǐng)說說你最喜歡什么景物,，有什么特點(diǎn),，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì),。

4、抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

作者筆下的嶺,、林、花特點(diǎn)明顯,，是采用了比較,、比喻、擬人等多種描寫手法,，才使景物顯得生動(dòng)形象,，感情表達(dá)真實(shí)的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,，我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫下來,，并將與之比較的句子同時(shí)出示，讓學(xué)生通過朗讀對(duì)比,，體會(huì)到比喻,、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,。

5,、鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)求知

課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn),，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的努力填補(bǔ)空白,，我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn)，并通過上網(wǎng),、查找工具書等收集有關(guān)資料,。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場(chǎng)的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充,。

為了體現(xiàn)《林?！愤@一課的特點(diǎn)，我在板書的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思,。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)親切舒服這條思路,，貫穿全文，構(gòu)成體系,。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起,，用簡(jiǎn)明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來,。使人與景,、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來,。

總之,，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合,，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式,。使學(xué)生在《林海》一課的學(xué)習(xí)中,，體會(huì)到作者的思想感情,，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

2,、品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的'審美能力,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

1,、文章里面有你不熟悉的字詞吧,，通過努力，你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧,，親愛的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )

2,、解釋下列詞語

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________。

安適：________________________________,。

空靈：________________________________,。

3、你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )

a,、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。

b、它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。”

c,、就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上。

d,、他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,。

4,、《濟(jì)南的冬天》的作者是________,，原名________,，字________，________代作家,。代表作有小說________________,，話劇________________。

同學(xué)們,，一提起冬天,，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚,、萬木蕭條的畫面,。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,，那山,、那水、那陽光,、那白雪……都給人一種別樣的美感,。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

※檢查預(yù)習(xí)效果。

(一)聽讀課文,，感受濟(jì)南美景

請(qǐng)大家借著美妙的音樂,，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美,。 想想,，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善

(二)美讀課文,，欣賞冬天美景

1.瀏覽課文,，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

比如：濟(jì)南冬天美,，美在溫晴的天氣,，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧,，沒有毒辣辣的烈日,，是響晴的寶地。

(學(xué)生自主探究)

濟(jì)南冬天美,，美在陽光朗照下的小山溫情可愛,，像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女,，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致,，像幅小水墨畫。

濟(jì)南冬天美,，美在耀眼的雪光,、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài),，翠松白雪相映生色,，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草,，相映成趣,。它嬌美、秀氣,，情態(tài)可掬,。

濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。

濟(jì)南冬天美,，美在清亮透綠的水,，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更

與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶,，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情,。

濟(jì)南冬天美,，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

(三)悟讀課文,，體會(huì)作者情感

古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的,。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美,，是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情,。 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”,、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”,。(創(chuàng)造意境,，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,。(虛實(shí)結(jié)合,，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)