作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小班語言領(lǐng)域教案篇一

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)

的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,，對這些水果有著比較豐富而全面的感知,，無論上水果的形狀、顏色,、味道,，他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，因此，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念,。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,，對于孩子們來說是比較新鮮的,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣,。

幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活,，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,；掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，要讓幼兒多看,、多聽、多說,、多練,。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展,。

本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手,，水果是幼兒常見的,，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,，讓幼兒欣賞故事,，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動(dòng),、形象的動(dòng)畫效果,，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽,、愛看,、愛學(xué)，輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去,，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)了語言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力,。

１,、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn),、閱歷、知識(shí)累積,、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度,，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖,、文、聲,、像并茂,、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，刺激了幼兒的多種感官,，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架",。開頭就以多媒體課件來貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)了幼兒對語言活動(dòng)的興趣和熱情,，提高了教育效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

營造情景,，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,，該怎么辦呢？這個(gè)問題貫穿始終,。

活動(dòng)框架分析：本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn),、步步深入的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,。

第一環(huán)節(jié)：談話，引出活動(dòng),，激發(fā)幼兒的好奇心,。

１、出示課件：水果屋

小朋友,，你們看,，這是什么呀？它漂亮嗎,？你覺得哪里很漂亮的,？（漂亮）

２、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎,？（引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述：紅紅的蘋果,、紫瑩瑩的葡萄等等）

３、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢,？你們想知道嗎,？聽完了故事《水果屋》你們就知道了。（給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念）

第二環(huán)節(jié)：教師結(jié)合課件講述故事,，通過提問幼兒初步理解故事內(nèi)容：

１,、教師在講述故事的時(shí)候，請幼兒想辦法：熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,，該怎么辦呢,？（把水果搬出來、從新造一座等等答案）

２,、聽完了故事,，你們知道房子是誰蓋的呢？（小熊和熊媽媽）

３,、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢,？

４、它們是怎樣蓋的水果屋,？

第三環(huán)節(jié)：幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

１,、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎,？讓幼兒回答：用＊＊來蓋＊＊,。

２、除了這些水果,，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎,？用什么水果？

３、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子,。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)：

１,、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢,？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧,！

２、幼兒隨音樂出活動(dòng)室,。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng),，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。因此,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度,。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”,，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位,，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī),。

１,、欣賞、接納孩子,，營造安全,、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

《綱要》中指出,，教師在教學(xué)活動(dòng)中,，決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中,，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn),，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,，使孩子體會(huì)到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與,，心情放松,、愉快、敢于表現(xiàn),、樂于表現(xiàn)自己,。

２、優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計(jì),，是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵,，也是激發(fā)師幼互動(dòng)良好運(yùn)用的有效手段。

在集體教學(xué)活動(dòng)中,，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過教師的提問來實(shí)現(xiàn)的,。提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一。如何巧設(shè)問題,，將教育意圖通過問題向幼兒傳遞,，激發(fā)幼兒的思維與想象，這是舊懊喪在組織教育活動(dòng)前應(yīng)反復(fù)思考,、推敲的重要工作,。除了問題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)這一基本要求外，本課例中的問題設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是問題類型具有多樣性,。如：“這是什么呀,？”、“它漂亮嗎,？你覺得哪里漂亮的,？”這是比較直接性的問題，“熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,，該怎么辦呢,？除了這些水果，你們還想用什么水果來蓋房子呢,？這些是啟發(fā)性的問題,，“這么漂亮的房子是用什么造出來的”。

者是開放性的問題,。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,，能調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與互動(dòng),，也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性,，有淺入深,，循序漸進(jìn)。如課例中的問題,，從“這是什么,？漂亮嗎？——這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎,？——那究竟是誰造出了這么漂亮的房子”等等,，這些問題逐一提出，猶如剝筍殼一樣,，由淺入深,，由表及里，層層遞進(jìn),，步步深入,，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)。

在活動(dòng)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了問題,，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定，但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,，只是好好好,，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來,，這些我們每一個(gè)老師都要注意的,。在操作部分，教師事先畫好了一些水果,，在讓幼兒來裝飾水果屋，對于中班幼兒來說,，這個(gè)操作似乎簡單了一些,，可以讓幼兒自己選擇水果來畫，再裝飾,，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn),。

小班語言領(lǐng)域教案篇二

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,，對這些水果有著比較豐富而全面的感知，無論水果的形狀,、顏色,、味道,，他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，因此,，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,，對于孩子們來說是比較新鮮的，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,，而且還可以裝飾屋子,，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

本次活動(dòng)《水果屋》,，教師就是從幼兒的生活入手,，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的,。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié),，利用生動(dòng),、形象的動(dòng)畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒愛聽、愛看,、愛學(xué),，輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)了語言活動(dòng)的趣味性,，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

1,、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活,、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn),、閱歷,、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,，學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度,，而多媒體特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，刺激了幼兒的多種感官,，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架",。開頭就以多媒體課件來貫穿整個(gè)活動(dòng) ,，為幼兒營造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)了幼兒對語言活動(dòng)的興趣和熱情,，提高了教育效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

營造情景,，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,，該怎么辦呢？這個(gè)問題貫穿始終,。

幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

1,、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎,？讓幼兒回答：用＊＊來蓋＊＊,。

2、除了這些水果,，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎,？用什么水果？

3,、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子,。

延伸活動(dòng)：

1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢,？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！

2,、幼兒隨音樂出活動(dòng)室,。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”,、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。因此,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),，把握好“引導(dǎo)”的度,。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”,，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位,，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī),。

1,、欣賞、接納孩子,，營造安全,、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

2,、《綱要》中指出,，教師在教學(xué)活動(dòng)中，決不是簡單的管理者,、指揮者或裁決者,，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。本次活動(dòng)《水果屋》中，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,，使孩子體會(huì)到成功的喜悅,，并一直以積極的態(tài)度參與，心情放松,、愉快,、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己,。

在活動(dòng)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了問題，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,，但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,，只是好好好,，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來,，這些我們每一個(gè)老師都要注意的,。在操作部分，教師事先畫好了一些水果,，在讓幼兒來裝飾水果屋,，對于中班幼兒來說，這個(gè)操作似乎簡單了一些,，可以讓幼兒自己選擇水果來畫,，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn),。

小班語言領(lǐng)域教案篇三

1,、樂意用簡單的語言表達(dá)圖片內(nèi)容， 學(xué)學(xué)簡單的`動(dòng)詞摘,、推,、拉等。

2,、根據(jù)水果的不同色彩進(jìn)行裝扮,，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

圖書《水果屋》及相關(guān)插圖,、各種水果,、房子

（一）出示圖書，吸引幼兒注意力：

今天我?guī)砹艘槐緯?，書名叫《水果屋》,。看看書上有誰,？我們跟熊媽媽,、熊寶寶問個(gè)好。

（二）逐幅欣賞

1,、今天熊媽媽和熊寶寶要去果園,，果園是什么樣子？（幼兒猜）

2,、哦,，果園是種水果的地方?？纯?，熊媽媽的果園里有哪些水果？這些水果長得怎么樣的？誰能用好聽的話說說,？

小結(jié)：秋天熊媽媽果園里的水果都熟了，紅紅的蘋果,、紫紫的葡萄,、五顏六色真漂亮。

3熊媽媽和熊寶寶在干什么,？誰來幫幫熊寶寶摘水果,？你來做做。（動(dòng)作演示）還可以怎么摘,？

4,、還有好多大西瓜怎么摘呀？（用兩只手一起摘）

5,、蘋果一個(gè)一個(gè)摘下來,，那葡萄是怎樣的？（豐富詞：一串串）

小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶摘一個(gè)放一個(gè),，摘了很多水果,。

6、我們和熊媽媽熊寶寶摘了好多好多水果,，真開心,！這么多水果怎么運(yùn)回家？（出示活動(dòng)車）你來幫小熊推一推（請個(gè)別幼兒演示）（幫助幼兒理解推和拉）

小結(jié)：熊媽媽拉車,，熊寶寶推車,，把水果運(yùn)回了家。

7,、水果運(yùn)回家了,，可是又發(fā)生什么事了？（水果滾到外面）

8,、（觀察熊媽媽和熊寶寶的表情）這么冷我們快幫他們想個(gè)辦法吧,？（把水果搬出來放在外面——可是水果是媽媽和寶寶辛苦搬回家的，放在外面會(huì)被人拿走的,；再蓋一間房子給他們——恩,，你這個(gè)辦法很好的，這樣一來,，媽媽和寶寶還有水果都有房子住了,，真厲害。）

小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶真聰明,，用水果蓋了間美麗的水果屋,。

水果屋是怎么來的？我們一起聽一聽。（幼兒完整欣賞故事一邊）

小班語言領(lǐng)域教案篇四

在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的,，對水果有著比較豐富而全面的感知,，無論從水果的形狀、顏色,、味道,，他們都已有比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，因此在小班幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對于孩子們來說比較新鮮,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣,。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,，獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn),，有了興趣那么孩子也就會(huì)有要表達(dá)的欲望,。

1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2.理解動(dòng)詞：摘,、拉、推,、塞,。

3.樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說，做一做,。

4.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對于水果有豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道秋天是個(gè)豐收的經(jīng)驗(yàn),。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt,；小推車；各種水果圖片,；房子模型2個(gè),；水果樹2棵。

一,、觀看圖片,，欣賞故事《水果屋》內(nèi)容,。

1.出示圖1：

美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果,，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧,。看,，熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果,？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果,。（做摘的動(dòng)作，邊摘邊說：摘了一個(gè)又一 個(gè),，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2.出示圖2：

熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么,？（拉車,，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么？（推車,，做推車的動(dòng)作,。）

3.出示圖3：

看，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的,，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了,。天黑了,，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢,？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法？（用水果蓋間大房子）

4.出示圖4：

我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了,。

5.出示圖5：

水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽,、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,，真開心。）

6.看課件完整欣賞故事,。

二,、情境游戲，理解故事內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)水果：果園里都有些什么水果呀,？（紅紅的蘋果,、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜,、黃黃的梨子）

2.摘水果：我們一起來摘水果吧,！蘋果一個(gè)個(gè)摘下來、梨子一個(gè)個(gè)摘下來,，瞧,！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄還是一個(gè)個(gè)的嗎,？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來,。

3.運(yùn)水果：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢,？哦,！這里有推車，我們把水果塞在推車?yán)?，把水果運(yùn)回家吧,！我們一起來塞水果，塞蘋果,、塞梨子,、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了,。阿唷阿?。≤囎犹亓?，我拉不動(dòng),，誰來幫幫我？哎呀,，到家啦,！讓我們坐下來休息一下吧！

三,、裝扮房子,，鞏固故事內(nèi)容。

小朋友,，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以賣水果,、可以搭水果屋……）我們真的也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

四、結(jié)束活動(dòng)

師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀,？

幼：可以賣水果,、可以搭水果屋······

師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

游戲是孩子的生命,，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,，表演過程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

不足：

1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,，尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,，表情也還要更加生動(dòng)。

2,、在面對幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),，有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住，在這方面還需要多學(xué)習(xí),、多向老師們請教,。

小班語言領(lǐng)域教案篇五

1、感受童話故事中的語言美和意境美,，了解故事的主要情節(jié),，體會(huì)豐收給故事主人翁帶來的喜悅和煩惱。

2,、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語：摘,、拉、推,。

3,、樂意在實(shí)踐中說一說，做一做,。

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

1.課前已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果,；

2.錄音機(jī),、磁帶,、多媒體課件,；

3.幼兒人手一個(gè)小籃子,、固體膠,；

4.環(huán)境布置：豐收的果園

一,、組織談話：

小朋友,，我是你們的新朋友——鄒老師,，我們來打個(gè)招呼吧,，小朋友好，鄒老師好,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)故事,，好嗎？（好）

二,、出示多媒體畫面,，教師講述故事，并提問,，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié),。

1、小朋友,，這是什么地方呀,？(果園)對，是果園,。秋天到了,，熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果，有些什么水果呢,？讓孩子充分講述—（水果的名稱和顏色：蘋果,，什么顏色？（紅色的蘋果）,，梨子,，什么顏色？（黃色的梨子）（綠色的西瓜,、紫色的葡萄）,。你們看了開心嗎？（開心）

是啊,，熊媽媽也很開心,，看，一天清晨,，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果,，它們摘了一個(gè)又一個(gè),，你們會(huì)摘嗎？（會(huì)）怎么摘,？誰來表演一下,。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作）

繼續(xù)講述故事，摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子,，（出示畫面：一車子水果）怎么運(yùn)回家呢？引導(dǎo)幼兒說出熊媽媽在前面拉車,，熊寶寶在后面推,。（學(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作）

2、繼續(xù)講述：熊媽媽在前面拉,，熊寶寶在后面推,，嘿呦嘿呦，一起運(yùn)回家,。

水果真是太多了,，把屋子塞得滿滿的。什么是塞,？

熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,，只好睡在外面了。天又黑又冷,，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，只好在院子里走來走去,。

熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺,，怎么辦呢？請你們想個(gè)辦法來幫助它們,。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,，說出自己的想法。

導(dǎo)語：你們想出這么多好辦法,，看,，熊媽媽和熊寶寶也想出了一個(gè)更好的辦法，請你們繼續(xù)聽,。出示畫面：用水果蓋間大屋子,。熊媽媽熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂,，用梨子和葡萄做門和窗,，美麗的水果屋蓋好了。

3,、提問：熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,，這方法好不好,？（好）啊，真棒?。◣ьI(lǐng)幼兒鼓掌）

他們是用什么水果做墻（門,、窗）的？（教師根據(jù)幼兒回答的問題進(jìn)行相應(yīng)的演示）

用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂,，用梨子和葡萄做門和窗，美麗的水果屋蓋好了,。這個(gè)故事的名字就叫水果屋,。引導(dǎo)幼兒說出故事名稱：《水果屋》

三、幼兒園完整地欣賞故事,，進(jìn)一步熟悉故事,，感受故事中的意境

1、教師演示多媒體課件,，請幼兒完整地欣賞一遍故事,。

帶領(lǐng)幼兒一起講述，引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時(shí),，愉快的心情,，感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后,，裝進(jìn)房子里,，房子堆得滿滿的，水果太多了讓他們沒地方住,，感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來,。

重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語摘、拉,、推

2,、你喜歡這個(gè)水果屋嗎？為什么,？

四,、操作活動(dòng)：

導(dǎo)語：你們喜歡水果屋，小動(dòng)物們也都羨慕極了,，他們也渴望有一座象小熊一樣漂亮的水果屋,，你愿意幫助他們嗎？

1,、請你們先到果園摘好水果,，然后回教室?guī)托?dòng)物們設(shè)計(jì)一座美麗的水果屋！

2,、幼兒拿好籃子,，在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”,。

3、“先摘好水果的小朋友來排隊(duì),?！蓖瑫r(shí)請他們說說自己摘了什么水果，等待還沒有摘好水果的幼兒,。

4,、回教室去建造美麗的水果屋，送給小動(dòng)物們住,，小動(dòng)物和我們?nèi)祟愂桥笥?。活?dòng)自然結(jié)束,。

附錄童話故事《水果屋》：

秋天到了,，熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋果,，黃色的梨子,，綠色的西瓜，紫色的葡萄,，真是好看極了,！

一天清晨，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園摘水果,，他們摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿的一車子，熊媽媽在前面拉,，熊寶寶在后面推,，“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

水果真是太多了,，把屋子塞得滿滿的,。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,，只好睡在外面了,。天又黑，又冷,，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,，只好在院子里走來走去。

后來他們想出了一個(gè)好辦法：用水果蓋間大屋子,。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門窗,，美麗的水果屋蓋好了,。 瞧,，屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了,！小動(dòng)物們都來啦,，他們吃著水果，跳著舞,，高興極了,！

本節(jié)課我著重教授了“摘、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞,。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí),，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性,。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高,。

小班語言領(lǐng)域教案篇六

1,、 初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2,、 理解動(dòng)詞：摘、拉,、推,、塞。

3,、 樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說,，做一做。 重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性。

難點(diǎn)：理解動(dòng)詞：摘、拉,、推,、塞。

1,、 配套掛圖及《幼兒畫冊》,。

2、 活動(dòng)室里布置了各種果樹,、葡萄架,、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果,。

3,、 小推車每組1輛。

教師行為

1,、初步欣賞故事,。

(1) 以"見過水果搭成的小屋嗎"引發(fā)幼兒的興趣。

(2) 出示掛圖欣賞故事,。

(3) 提問：故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?

2,、感受文學(xué)作品的優(yōu)美與趣味。

逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事,。熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?

3,、師幼看圖一起講故事，感受與朋友分享的樂趣,。

游戲是孩子的生命,，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,，表演過程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

不足：

1,、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,，尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,，表情也還要更加生動(dòng)。

2、在面對幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),，有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,，在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教,。

小班語言領(lǐng)域教案篇七

1,、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2,、理解動(dòng)詞：摘、拉,、推,、塞。

3,、樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說,，做一做。

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

1,、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

2,、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè),。

3、各種水果,、紙箱若干,。

一、游戲：摘水果,、運(yùn)水果,。

師：美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果,，看,，果園里都有些什么水果呀？

師：我們一起來摘水果吧,！摘蘋果,、摘鴨梨、摘香蕉,，瞧,！還有什么水果呀,？（葡萄）葡萄是什么顏色的？（紫色的）我們一起來摘紫色的葡萄,。

師：摘了這么多的水果呀,，我們怎么把它們拿回家呢？哦,！這里有箱子,，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧,！我們一起來塞水果,，塞蘋果、塞鴨梨,、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿??！箱子太重了，我拿不動(dòng),，怎么辦呀,？我們想個(gè)辦法來把它們拿回家吧！

（先做推的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒一起做做）,，除了推，我們還可以怎么樣呢,？（做拉的動(dòng)作）下面請小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧,！

師：哎呀，真累呀,！讓我們坐下來休息一下吧,！

二、逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事,。

1、出示圖1

師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果,？（說出水果的顏色）

熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）

我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動(dòng)作,，邊摘邊說：摘了一個(gè)又一個(gè),，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2、出示圖2

師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子,，熊媽媽在干什么,？（拉車，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么,？（推車，做推車的動(dòng)作,。）

3,、出示圖3

師：看，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的,，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了,。天黑了,，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢,？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法？（用水果蓋間大房子）

4,、出示圖4

師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂,，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了。

5,、出示圖5

師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的,？（熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,，真開心,。）

三、師幼共同講述故事,。

師：這個(gè)故事好聽嗎,？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧?。◣熡卓磮D一起講故事,。）

四、結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友,，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果,、可以搭水果屋······）

師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳?，好嗎?/p>

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣,。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說,，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改,。

本節(jié)課我著重教授了“摘,、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞,。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí),、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性,。但對于這篇故事的趣味性,，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,，理解能力也有一定的限度,，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,，但是對于小班的孩子的定位,，我還是有些錯(cuò)誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動(dòng)作要更加有趣一些,，讓幼兒更感興趣,。

小班語言領(lǐng)域教案篇八

1,、初步理解故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2,、理解：摘、拉,、推動(dòng)詞3,、學(xué)習(xí)用"紅紅的**，黃黃的**,，紫紫**"等來描述自己看到的水果,。

3,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

ppt,、各種水果圖片、房子活動(dòng)過程：

1,、(ppt)這是誰?它們怎么了,？聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。（給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念）二,、分段欣賞（出示ppt）片段一：秋天的果園師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果,？誰能用好聽的話說說？

小結(jié)：秋天到了,，熊媽媽的果園里到處都是水果,，綠綠的西瓜，紅紅的蘋果,，黃黃的梨,，紫紫的葡萄，真是好看極了,。

片段二：熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么,？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動(dòng)作,，邊摘邊說：摘一個(gè)放一個(gè),，摘一個(gè)放一個(gè)）師：熊媽媽和熊寶寶摘一個(gè)放一個(gè)，裝了滿滿一車,，熊媽媽在干什么,？（拉車,，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么？（推車,，做推車的動(dòng)作,。）小結(jié)：熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家片段三：晚上，熊媽媽和熊寶寶睡在外面,，冷得發(fā)抖師：看,，水果把屋子怎么樣了？（塞的滿滿的）熊媽媽和熊寶寶沒地方住,，只好睡在外面了,。天好黑，好冷,！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢？

片段四：美麗的水果屋師：熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法,？（用水果蓋間大房子）師出示水果屋：熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用紅紅的蘋果做屋頂，用綠綠的西瓜做墻,，用黃黃的梨做門,，用紫紫的葡萄做窗，蓋了一間美麗的水果屋）小結(jié)：熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂,、用碧綠的西瓜做墻,、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋,。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,，熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客,，他們圍著香甜的水果屋吃著水果,、跳著舞，高興極了,。好東西要大家分享,。

。

師：這個(gè)故事好聽嗎,？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢,？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧！

（師幼看圖一起講故事,。）四,、裝扮：美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果，我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個(gè)水果做屋頂,？哪個(gè)水果做墻,？哪個(gè)水果做門？哪個(gè)水果做窗,？裝扮好了請大家來說說自己的水果屋,。

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣,。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說,，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,，比較難以回答,，下次課時(shí)可做適量更改,。

本節(jié)課我著重教授了“摘、推,、拉”這3個(gè)動(dòng)詞,。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí),、熊媽媽拉車子時(shí),，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,，增加趣味性,。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深,，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋,、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高,。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤,，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動(dòng)作要更加有趣一些,，讓幼兒更感興趣,。

小班語言領(lǐng)域教案篇九

1、初步理解故事內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的趣味性,。

2、理解動(dòng)詞：摘,、拉,、推、塞,。

3,、樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說，做一做,。

1,、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。

2,、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè),。

3、各種水果,、紙箱若干,。

一、游戲：摘水果,、運(yùn)水果,。

師：美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果,，看,，果園里都有些什么水果呀？

師：我們一起來摘水果吧,！摘蘋果,、摘鴨梨、摘香蕉,，瞧,！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么顏色的,？（紫色的）我們一起來摘紫色的葡萄,。

師：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦,！這里有箱子,，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧,！我們一起來塞水果,，塞蘋果、塞鴨梨,、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿??！箱子太重了，我拿不動(dòng),，怎么辦呀,？我們想個(gè)辦法來把它們拿回家吧！

（先做推的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒一起做做）,，除了推，我們還可以怎么樣呢,？（做拉的動(dòng)作）下面請小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧,！

師：哎呀，真累呀,！讓我們坐下來休息一下吧,！

二,、逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。

1,、出示圖1師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果,？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果,。（做摘的動(dòng)作,，邊摘邊說：摘了一個(gè)又一個(gè)，摘了一個(gè)又一個(gè)）

2,、出示圖2師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么,？（拉車,，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動(dòng)作,。）

3,、出示圖3師：看，水果把屋子都怎么樣了,？（塞的滿滿的,，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了,。天黑了,，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,，怎么辦呢,？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法？（用水果蓋間大房子）

4,、出示圖4師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀,？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂,，用梨和葡萄做門窗,。）美麗的水果屋蓋好了。

5,、出示圖5師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的,？（熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,，真開心,。）

三、師幼共同講述故事,。

師：這個(gè)故事好聽嗎,？小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧,！

（師幼看圖一起講故事,。）

四、結(jié)束活動(dòng)師：小朋友,，我們剛才摘了很多水果,，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果,、可以搭水果屋······）師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎,？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事,。剛開始時(shí),，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣,。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說,，做一做,，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜,，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改,。

本節(jié)課我著重教授了“摘,、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞,。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí),、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性,。但對于這篇故事的趣味性,，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,，理解能力也有一定的限度,，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,，積極性不高。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,，但是對于小班的孩子的定位,，我還是有些錯(cuò)誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,，動(dòng)作要更加有趣一些,，讓幼兒更感興趣。