確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,，并猜出謎底,。

3、會(huì)正確朗讀,、背誦課文,。

山水畫一幅，小鳥,。

1,、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對(duì),，背的是謎面,，那謎底是什么?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),，詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。

3、出示畫,。

1,、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫,。

2,、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句,。

(1)山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō),，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚,，我們戶外活動(dòng)時(shí),，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽,。

(4)如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看,。

(5)看,，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的,，可我們都聽不見,，為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)

。

1,、這兩句詩(shī)里,，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),，指名回答。

2,、看,，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的,。

山和水,，都在大自然中找得到。

3,、古代的詩(shī)人很講究用詞的,，看上下句，有一對(duì)反義詞,，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,，名詞對(duì)名詞,，多整齊。

4,、看手勢(shì),，朗讀。

(手勢(shì)打高,，語(yǔ)調(diào)升高,，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕,，把詩(shī)的美念出來(lái),。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲,。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2、春天來(lái)了,，桃花還開嗎?秋天,，桃花、迎春花還在不在?

冬天呢?

3,、那為什么這兒春天過(guò)去了,，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥,。

(1)這里有只小鳥,，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)害怕了,，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”,，左義右聲,，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字),。

(4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答,。

5,、朗讀指導(dǎo)。

(1)古代的詩(shī)很講究用詞,，這后兩句詩(shī)也不例外,，名詞對(duì)名詞，春去花還在,，人來(lái)鳥不驚,。

(2)看手勢(shì)朗讀后兩句,。

(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),，手勢(shì)起伏加大,，語(yǔ)調(diào)快。)

(3)朗讀全文,。

(4)背誦全文。

這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),，寫得很美,，也寫得很整齊。

重點(diǎn)：色,、聲,、無(wú)、驚,。

以上就是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)案例全文,，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二

這篇課文是一篇故事性的說(shuō)明文。文章寫的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久,，政府為了捍衛(wèi)主權(quán),，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出,，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式,，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同,。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義,，揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的道理,。

學(xué)校電教設(shè)備齊全,。每個(gè)教室都有多媒體、電腦等,。班里所有學(xué)生的家中都有微機(jī),，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,、提問(wèn)題,、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力,。在課前,，學(xué)生已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對(duì)本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此,，運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式較合適,。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

2.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法,。

3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,。

課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng),，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

教師準(zhǔn)備好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文,、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料,。

1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物,？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明,。）

2．過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的東西，是看不見,，摸不著的,，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢,？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)比的方法,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

1．用自己喜歡的方式讀課文,，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí),？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái),。（學(xué)生自讀課文,，劃出不明白的地方）

2．學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化,？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn),？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的,？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

3．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況,。重點(diǎn)檢查：機(jī)械

捍衛(wèi)

縫紉等詞,。

帶著學(xué)生提出的以上問(wèn)題理解課文。

18世紀(jì)以前,，德國(guó)著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍,，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時(shí)普遍使用的一種槍械,，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān),。可是槍不是他發(fā)明的,，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明,。他究竟發(fā)明了什么呢,？

重點(diǎn)突破：從文章的重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎,？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明,。惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化：成批生產(chǎn)同一種零件,，然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn),？

1．標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的,？

2．原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句,，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子,，交流這兩種做法的不同之處。

（1）畫句子,，讀句子,，小組討論。

（2）全班交流,。引導(dǎo)學(xué)生從制造,、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較,、區(qū)別,。

（3）指名讀句子,，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處,。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話,？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）

（4）經(jīng)過(guò)剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。）

3．這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處,？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

4．教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用,。

5．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼,，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說(shuō)，介紹自己的做法,？（小組討論,，全班交流）

假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問(wèn)些什么。

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致,，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。]

6．惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素,？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察,、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā),？

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀,！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上,。

拓展閱讀：自由朗讀《看的學(xué)問(wèn)》。

這是一篇很有特色的教案,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的.問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)過(guò)：最精湛的教學(xué)藝術(shù),，遵循的最高原則,，就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。問(wèn)題是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源,，是從未知到已知的過(guò)渡形式,。提出問(wèn)題后，再進(jìn)行整理篩選，選出最有價(jià)值的,、牽一發(fā)而動(dòng)全文的重點(diǎn)問(wèn)題,，帶著這一感興趣的問(wèn)題品讀探究，小組討論交流,，就能很好地解決問(wèn)題,，理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)探究精神,。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三

秋游

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法,。

2,、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。

教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法,。

教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖

教 學(xué) 過(guò) 程

1,、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)圖意,。

2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法,。

1．全班匯報(bào)提出的問(wèn)題,。

（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位,？

（2）乘車返回學(xué)校,，還有多少人沒(méi)上車？

2,、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合,。

剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊(duì)都上了船后,，船上還有多少個(gè)空座位,？

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的,？

3,、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù),。 不能上船的人數(shù),。

45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦,？

4,、解決第二個(gè)問(wèn)題。

乘車返回學(xué)校,，還有多少人沒(méi)上車,？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。

5,、算一算,。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法,。

1,、填空。

8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

2,、計(jì)算,。

77―33―2596―39―45 100―91―8

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù),。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四

1,、初步了解寓言的寫法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

2,、理解寓言所提示的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸,。

3,、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,，正確對(duì)待挫折和不幸。

難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,，正確對(duì)待挫折和不幸。

1,、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉,，可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征,。

2,、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理,?？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題,，探究思考，然后再提示出寓意,，最終要讓學(xué)生明白,，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

3,、本文語(yǔ)言精美,，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

1,、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。

(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 ,。)

如《拔苗助長(zhǎng)》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?

2,、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：

寓言是文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物,。多采用擬人,、夸張、想象等手法,，主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。

西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言,。

本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字,，讀后思考,，為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)

嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(yùn)(è)

慧心：佛教用語(yǔ),，指能夠領(lǐng)悟佛理的心,。這里泛指智慧。

慷慨：不吝嗇,。

閑適：清閑安逸,。

審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情,。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情,。

1、故事內(nèi)容復(fù)述,。

2,、問(wèn)題探究：

⑴ 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?

月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了,。

你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?

得失之患,。

得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

再比如，白兔得到了青草,，有東西吃了,，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

⑵ 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

白兔擁有青草,，就像天空擁有月亮一樣自然而然,，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

以《白兔和月亮》為題,，因?yàn)閭髡f(shuō)中,，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫,。

討論后,，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予,，但是她實(shí)在不配擁有,，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō),，不配擁有而擁有,，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有,，看起來(lái)是好事,，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役,。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),，擁有月亮反而不是好事,。

⑶ 文中有句話說(shuō)：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王,，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。 這里提到人類，含有什么意味?

換句話說(shuō),，就是人類的慧心已泯,。慧心,，原是佛教用語(yǔ),，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧,。白兔的慧心未泯,，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán),。人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的,?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味,。也是本文加上人生二字的意義所在,，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

3,、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事,。如撿到很多錢

(通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理,。)

寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

導(dǎo)入：周國(guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以,，世上沒(méi)有不可忍受的苦難,。

1、故事復(fù)述,。

2,、問(wèn)題研究，寓意提示：

⑴ 王子沒(méi)落難前聽到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

生性脆弱,。

⑶ 凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話,，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理,，什么道理?

厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時(shí),，王子落難時(shí),，我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明,，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受,，而且都能承受!

⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的?

⑹ 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?

3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：

不幸可能成為通向幸福的橋梁,。

──日本諺語(yǔ)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石,。

──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

苦難磨練一些人，也毀滅另一些人,。

──富勒《至理名言》

烈火試真金,，逆境試強(qiáng)者。

──塞內(nèi)加《論天意》

1,、在主題上,，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài),。

2、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

3,、 在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事,。

讀幾則寓言,，然后說(shuō)說(shuō)寓意。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文,。

2,、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法,。

3,、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用,。

難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫作特點(diǎn),。

1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí),。

2,、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主,，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn),。

3,、在討論中注重激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情，做到人文熏陶,。

以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里,？”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解,。

飛船上的特殊乘客

美妙的變化

神奇的用途（提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康,、治病……）

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1,、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞,。

2,、出示：特殊 乘客 篩選 輻射

例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病

指名讀，有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說(shuō)說(shuō)像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語(yǔ)

文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如,，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小,。

操作步驟：

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這變化美妙在哪里？看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎,？指名讀

2,、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法,。

3,、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還體現(xiàn)在哪些句子中,，而后交流,。

4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說(shuō)到即可,，不需特別訓(xùn)練）

文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

1、太空蔬菜有哪些神奇的作用,？（指名回答）

當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí),，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書

2,、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種,。

3、假如你是科學(xué)家,，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地,？組織動(dòng)筆寫寫

32 飛船上的特殊乘客

例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）

俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

1,、例如,，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小,。（ ）

1,、太空歸來(lái)的特殊乘客有很多用武之地：

2、我如果是科學(xué)家,，會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地：

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牜”,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，知道小云借生日給媽媽的原因,。

同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎,？在過(guò)生日的時(shí)候,，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見,，預(yù)測(cè)學(xué)生心理,，最希望能得到生日禮物。

平日里,，你們會(huì)向別人借東西,，也會(huì)把東西借給別人聽說(shuō)過(guò)借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后,，你們就會(huì)明白,，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò),，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲,。

１,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本,。）

反思：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２,、認(rèn)讀帶有拼音的字：

布,、放、快,、怎,、禮、今,、熊,、飯、物,、正,、拿。

反饋時(shí),，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍,。

反思：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

３,、交流識(shí)字方法：

同桌互相交流一下識(shí)字方法,，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源,。

４,、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字：

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣,、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯,、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星,。

饣、牜兩個(gè)偏旁,，是新學(xué)的,，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

５,、這篇課文共有多少個(gè)自然段,。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

６,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀,。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

７,、感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么,。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８,、讀了課文,，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見,，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染,。）

９,、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人,，而唯獨(dú)沒(méi)有自己,，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽,。

１０,、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲,，活躍氣氛,。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》,。）

１,、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見,，師生共同評(píng)議。）

２,、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人,，云關(guān)心他們,。

３、作業(yè)設(shè)計(jì)：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫,、一件紙工等,，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話,。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾,，把課文中的故事說(shuō)給別人聽,。