作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度,。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：體會米的含義,，知道厘米,、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率,。

教具準(zhǔn)備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學(xué)課本,、文具盒、1米多長的繩子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較,、選擇用哪些測量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺)。

3,、用米尺測量課桌的長度,。

二、體驗探究,。

1,、認(rèn)識米，知道1米有多長,。

2,、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長,。

3,、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米,，1米=100厘米，1m=100cm,。

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品,。

三,、實踐應(yīng)用。

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動,。

3,、出示書中5頁練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇二

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時,。本課的重點是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1,、情景教學(xué)法,。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個松果”數(shù)學(xué)問題的興趣,。

2、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了對口今,、開火車,、手指等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢,。

3,、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究5的乘法口訣,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力,；通過對情景圖的提問題與解答,，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力,；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等,。

在這節(jié)課中,，我還充分利用即時評價，關(guān)注第一個學(xué)生的知識技能目標(biāo)的達(dá)成,，同時也關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，不斷地用激勵性的語言鼓勵學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)的開心,，學(xué)的輕松,。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇三

1,、地位,、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）,。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題,，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,，初步體會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,，體會到乘法的簡便性,。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力,。2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法,、寫法及各部分的名稱,。3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

3、教學(xué)重,、難點重點：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義,，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式,；正確說出乘法算式各部分的名稱,；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,。

二,、學(xué)情分析。

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,，注意力集中的時間短,，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力,。經(jīng)過一年對新教材的接觸,，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，可以在小組內(nèi)有序合作,、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法,。

三,、教法和學(xué)法分析。

（一）教法分析,。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上,，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動,、合作,、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動,、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,，通過小組討論得出結(jié)論,。

（二）學(xué)法分析。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四,、教學(xué)過程分析。

根據(jù)上面的分析,，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性,；二,、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義,；三,，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運(yùn)用,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),，一共有多少人,？”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣,。這時,，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢,？這節(jié)課,，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,，初步體會乘法的意義,。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題,。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上,。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報,，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上,。

2、請同學(xué)們獨立完成這些問題,，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備,。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演,，并共同核對答案,。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進(jìn)一步抽象出乘法算式,。我以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解,。如以2+2+2+2=8為例,，它可以用乘法表示，寫做2×4=8,，或者4×2=8,，讀作2乘4和4乘2。其中,，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù),。

4,、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,。在這四個步驟中,，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的）,，要讓學(xué)生明確它們的由來,。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際,，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué),，首先,，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后,，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的,、有用的數(shù)學(xué),，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六,、說板書設(shè)計,。

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,，加深學(xué)生的理解。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力,。

2,、能記住6,，7的乘法口訣,，會用乘法口訣正確求積。

3,、讓學(xué)生初步體驗6,，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重點：

會用乘法口訣,。

教學(xué)難點：

正確求積。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、背誦1~5的乘法口訣,。

2,、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。

二,、激趣引入,。

(課件演示，紅紅到書店買臺歷,，并與售貨員對話),。

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息,？你想提什么數(shù)學(xué)問題,？怎樣解決？

學(xué)生的回答適時解決,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時,。

師問：這個有口訣計算嗎？(沒有)該怎么計算呢,？

(1)想加法6+6+6+6+6+6,。

(2)想：5×6+6。

問：用什么方法計算更快呢,？(乘法口訣),。

師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6,，7的乘法口訣吧,！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣,。

二,、探究新知。

1、教學(xué)6的`乘法口訣,。

教師：一本臺歷6元,，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少,。會列乘法算式嗎,？

學(xué)生：6×4=24。

教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎,？

學(xué)生：四六二十四,。

教師：5本臺歷多少元,？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢,？……,。

讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里,。

做完以后同桌互相檢查,，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正,。

教師：同學(xué)們真不簡單,，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎,？

學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36,。“六七四十二”的意思是……,。

2,、教學(xué)7的乘法口訣。

教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息,？想提什么數(shù)學(xué)問題,？

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友,，你們能自己編出7的乘法口訣嗎,？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,，互相幫助,，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的,？

學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”,，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的,？讀一讀,，背一背,。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整,。

三,、加深理解。

1,、游戲：對口令(課堂活動第1題)。

(1)老師對全班,。

(2)同桌對,。

(3)師說全班搶答。

2,、擺小棒(課堂活動第2題),。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？,，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形,。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？(6根),。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根,？擺3個呢？擺擺看,。

學(xué)生擺后匯報,。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎,？

學(xué)生：我知道,，要42根。因為1個六邊形要6根小棒,，擺7個六邊形就是7個6,，六七四十二。

教師：怎樣列式,？用哪句口訣計算的,？

學(xué)生口述，教師板書,。6×7=427×6=42口訣：六七四十二,。

四、運(yùn)用拓展,。

1,、練習(xí)九第1題口算。

2,、看口訣寫算式,。

五、課堂小結(jié)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會了什么,？還有什么問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，回答略,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇五

各位評委、老師大家好：

教材分析：

本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用。

學(xué)情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷,，愿意和小伙伴交流合作,、并且喜歡得到老師的表揚(yáng)。

所以,，依據(jù)課標(biāo)和教材,，結(jié)合學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“動物聚會”的具體情境,，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

2,、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力,。

3,、在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重,、難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應(yīng)用,；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。

教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、實踐,、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具圓片。

教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課,。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、自主探索,、合作交流。

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步,。

（1）提出問題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題,。

（2）解決問題：

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式,，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么,？理解3×3的意義。

接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由,。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時間,。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜,？”，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題,。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆，4個一堆,，5個一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性,；又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解,。

三、鞏固深化,、拓展思維,。

練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議,，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育,。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連,、說一說,、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,，給學(xué)生搭建一個想像,、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實踐的過程中去理解,、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點,。

四,、總結(jié)延伸,、情知共融,。

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲,，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理。

接著是本課延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位,，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。

最后,，我給學(xué)生留了一項作業(yè),，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過小結(jié)與評價,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

效果預(yù)測：

相信通過再次實踐,，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實際問題,，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題,、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高,。

以上就是我的說課設(shè)計,，感謝各位評委、專家,、老師們的幫助與支持,，真誠的道一聲謝謝！

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇六

1,、結(jié)合具體情景,，初步理解乘法的意義。

2,、知道乘法算式各部分的名稱,，會讀、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程,，感受加法與乘法間的聯(lián)系,。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育,。

初步理解乘法的意義,。感受加法與乘法間的聯(lián)系。

小棒,。

提出數(shù)學(xué)問題,，怎樣列算式？教師板書加法算式,。

1,、出示第2頁情境圖，提問：看圖,，你想知道什么,？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？

2,、學(xué)生發(fā)表自己的意見,。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32,。

2+2+2+……+2=32。

8+8+8+8=32,。

4+4+4+4+4+4+4+4=32,。

3、提問：剛才的計算中,，你們有什么感受,？

4、學(xué)生觀察算式,，小組交流,。你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是連加法,、加數(shù)相同,、得數(shù)相同等)。

5,、教師：都是幾個幾相加,。

6、學(xué)生看算式,，說說幾個幾相加(4個8相加),。

1、介紹乘法讀法,、寫法,。

(1)4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8,。

(2)比較加法和乘法有什么不同,？

2,、認(rèn)識乘法各部分的名稱,。

3、學(xué)習(xí)例2,。

(2)小組討論：觀察例1,、例2各個加法算式、乘法算式,，什么情況下可以用乘法計算,？

1、課堂活動第1題,。

2,、課堂活動第2題。小組活動,。

今天大家學(xué)到了什么,？

板書設(shè)計,。

乘法的初步認(rèn)識。

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵),。

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵),。

8__4=32(棵)6__3=18(棵)。

或4__8=32(棵),。

因數(shù)因數(shù)積,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境,，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

2,、在解決問題的過程中,，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序,。

教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,，在身心愉快的情境中探究新知,，相信學(xué)生會更主動。

二,、提出問題,，解決問題。

1.觀察情境圖,，說說圖畫上給了我們哪些信息,？

教師放手，學(xué)生先獨立解答,，在小組合作交流,，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,，你是怎么計算的,，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法,，先算什么,，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法,，再算減法,。）。

引導(dǎo)邊看圖邊思考,，為什么在一個算式里有減法又有除法,，先算除法，再算減法,？（因為必須先算1支康乃馨多少元,，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元,？）,。

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算,？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）,。

5-24÷8。

=2（元）,。

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么,？再算什么？

先算除法,，再算減法,。

三、鞏固練習(xí),。

讓我們再看看其它花的價格吧,！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四,、課堂總結(jié),。

思考回報：

1.知道什么？不知道什么,？該怎么解決,。

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法,，要先算什么,，后算什么,。

五,、布置作業(yè)。

練一練的第1題和第2題,。

板書設(shè)計：

買鮮花,。

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元)5-3=2（元）。

5-24÷8,。

=2（元）,。

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2,、初步經(jīng)歷運(yùn)用點子圖表示物體個數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3,、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,，滲透應(yīng)用意識；

4,、在他人的幫助下,，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重,、難點：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等,。

教學(xué)過程?：

創(chuàng)設(shè)情境?興趣的產(chǎn)生,。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園,。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）,。

[愛玩是孩子的天性,，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)],。

自主探索?興趣的維持,。

1、初步感知,。

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么？

分小組交流后集體交流,。

（2）描述：燦爛的陽光下,，綠樹成蔭,，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱,，蝴蝶快樂的飛舞,，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬,，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯,。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑,，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴,，深切體驗教師的可親,，課堂的可愛]。

2,、數(shù)數(shù)交流,。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎,？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù),。

3、總結(jié)方法,。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快,？

分小組討論后集體交流。

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù),。（從左往右,，從上往下等）。

4,、搶答練習(xí),。

（1）提問：1個……學(xué)生接：1個滑梯；2架……,，學(xué)生接2架秋千……（課件演示,，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……,。

5,、點子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),，你想用什么表示,？我們就用點子圖表示好嗎,？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）,。

怎樣表示秋千的個數(shù),？為什么？怎樣表示木馬,、飛機(jī)的個數(shù),？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）,。

三,、寓教于樂?興趣的體驗。

過渡：小朋友,，美麗的校園就是我們的樂園,，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)校園）,。

找找數(shù)娃娃。

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,，你愿意找到它們嗎,？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù),。

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）,。

1位白雪公主、2條手帕,、3個蘑茹,、4朵花、5只籃子,、6個蘋果,、7個小矮人、8只茶杯,、9只梨,、10只小碗。

[童話般的美麗場景,，學(xué)生喜愛的童話人物,，學(xué)得生動，練得有味],。

四,、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎,？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇九

《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課,。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境,，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移,，主動編6的乘法口訣,，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心,。

二,、學(xué)情分析。

1,、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣,，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題,。也對編口訣有一定的經(jīng)驗,。

2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實際水平,，從知識和能力，過程和方法,，情感態(tài)度價值觀這三個維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1.知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義,。

2.過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計算,，并能解決簡單實際的問題。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識,，體驗從已有的知識來探索新知識的方法,。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、教學(xué)重點,。

編制、記憶6的乘法口訣,，并能結(jié)合口訣解決問題,。

五、教學(xué)難點,。

口訣中新舊知識的聯(lián)系,，學(xué)會在已知的信息中尋求方法,。

五、課前準(zhǔn)備,。

課件,，乘法算式卡片。

六,、教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入。

同學(xué)們,，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?

生：54張,。

師：你是用什么方法估計的呢?

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6,，用乘法口訣算的,。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力,，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去,。

二、自主合作,、探究新知,。

1、說一說,，試一試,。

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好,，我們一排一排地數(shù)一數(shù),，好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?

生：一排6個。

師：1排是幾個6,，列乘法算式,，說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書),。

1×6=6一六得六,。

2排是幾個6，列乘法算式,，說出對應(yīng)的乘法口訣,。(板書)。

2×6=12二六十二,。

3排是幾個6,，列乘法算式,，說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書),。

3×6=18三六十二八,。

4排是幾個6，列乘法算式,，說出對應(yīng)的乘法口訣,。(板書)。

4×6=24四六二十四,。

5排是幾個6,，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣,。(板書),。

5×6=30五六三十。

師：同學(xué)們,，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了,。

設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?

生：知道,，一共有六排,，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫,。

師：很好!你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎?

生：能,，6×6=36六六三十六。(板書),。

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?

生：只要記住五六三十,，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過,，讓他們知道是幾個幾相加,，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊,。

師：恩,，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書),。

同學(xué)們很棒,，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢?

生：6的乘法口訣(板書),。

師：真棒!請大家齊讀口訣,。

2、找規(guī)律。

生1：每道算式都有6,。

生2：一個乘數(shù)依次增加1,，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加,。

生4：積小于10口訣中都有“得”,。

師：真棒!老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變,，另一個乘數(shù)依次增加1,，積依次增加6，積小于10都加得,。

設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律,，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣,，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣,。

3,、記憶口訣,。

小組之間記憶口訣五分鐘。

師：時間到,，請同桌的兩位同學(xué)互相提問,，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令),。

全班一起背誦6的乘法口訣,。

設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象,。

三,、鞏固應(yīng)用小游戲。

1,、師：大家記住6的乘法口訣了嗎?

生：記住了,。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎?

生：能!

游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整,。(拿出做好的乘法算式卡片),。

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積,，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”,。

設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點,。

2,、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后,，會用口訣解決問題,。

四,、課堂總結(jié)。

師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么?

生1：6的乘法口訣,。

生2：怎樣記住六六三十六,，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6,。

生4：一個乘數(shù)依次增加1,，積依次增加6。都是六個六個的相加,。

生5：積小于10口訣中都有“得”,。

師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中,，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點,，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題,。今天的課就上到這了,，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦!

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊,。

教學(xué)反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力,，因此,，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾點可?。?/p>

1、我為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程,，體驗成功的愉悅,。

3、課中我設(shè)計了兩個游戲,，練習(xí)的形式豐富多樣,，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)然本節(jié)課,，也還有一些地方需要改進(jìn),。如課中，在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說,，應(yīng)該點學(xué)生起來說,，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外,，對學(xué)生的評價激勵不夠,，應(yīng)加強(qiáng)獎勵機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動交流,。

板書設(shè)計,。

6的乘法口訣。

1×6=6一六得六,。

2×6=12二六十二,。

3×6=18三六十六。

4×6=24四六二十四,。

5×6=30五六三十,。

6×6=36六六三十六。

6×7=42六七四十二,。

6×8=48六八四十八,。

6×9=56六九五十六。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過實例，體會生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動,，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3,、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展學(xué)生數(shù)感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力。

教學(xué)重點：

1、體驗生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3、通過教學(xué)情景,，使學(xué)生對一千有具體感受,。

4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序,。

教學(xué)難點：

1,、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序,。

教學(xué)教具：

多媒體課件,，計數(shù)器，正方體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù),。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片（課件）,。

師：我們身邊有很多比100大的數(shù),，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù),。生自由發(fā)言,。

二、認(rèn)一認(rèn),。

1,、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn),。例如：120,、345、756,、892,、990、995,、等等,。

2、指名到前面撥,，下面學(xué)生認(rèn),。

3,、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀,。

4,、請幾組同學(xué)到臺前展示。

三,、探索新知,。

1、（出示計數(shù)器9）師：請同學(xué)們看一下,，這個數(shù)怎么讀,，再添一個珠子是多少？

生：是10,。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10,，或1個十是10（板書）。

師撥99,，這個數(shù)是多少,？再添一個珠子是多少？

生：100,。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎,。

生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）,。

師指名展示,。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了,，再向百位進(jìn)一,。所以是100。

師：999這個數(shù)怎么讀,，再添一個數(shù)是多少,？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說,。

2、全班交流,。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎,？）。

今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器,，千位數(shù)是一個四位數(shù),，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位,，第三位是百位,，第四位是千位,。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

（二）出示課件大正方體圖,。

1,、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

2,、我們一起來數(shù)一數(shù),。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠,，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）,。

3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體,。

總結(jié)方法：一個一個地數(shù),，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù),，數(shù)10條是一片,，一片有100個。一片一片地數(shù),，數(shù)10片有10個100,，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千,。（板書）,。

四、數(shù)一數(shù),。

（一）同桌互相數(shù)一數(shù),，從887數(shù)到1000。方法不限,。

師：如果一百一百地數(shù),，下一數(shù)是什么？生：987,。（對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器）,。

（二）游戲開火車數(shù)數(shù)。

1,、師說一個數(shù),，一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千,。

2,、從750開始，5個5個地數(shù),，數(shù)到一千,。

3,、從500開始，10個10個地數(shù),，數(shù)到一千,。

五、課堂小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了一千,，并且有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體,？多大是一千,？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

生活中的大數(shù),。

數(shù)一數(shù)（一）,。

10個一是十。

10個十是一百,。

10個一百是一千,。

1000。

千百十個,。