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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大篇一

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》,。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù),，也是今后學(xué)習(xí)7,、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,，例7中，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式,，沒有給出一句完整的乘法口訣,，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力,。

從知識(shí)與技巧、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2.在編口訣,、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的意識(shí),。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題,。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力,，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法,。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式,。正如孔子云：不憤不啟,，不悱不發(fā)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng),。

1、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,，探索、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣,。

2、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個(gè)圖表示的含義,。

3、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律,。

4、采用形式多樣的方法記口訣。

（三）應(yīng)用口訣,，解決問題,。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí),，又增加了樂趣,，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（四）總結(jié),、歸納,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),，請把你的收獲告訴大家好嗎,？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程,。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大篇二

師：你們喜歡搭積木嗎？今天,，我們的好朋友,，淘氣、笑笑,、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢,，讓我們一起去看看吧！（出示情境圖）

活動(dòng)一：看一看,，連一連

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面,，機(jī)靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢,？請同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁找到連一連。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖。

師：通過連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的。

師：說的非常好,，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度,，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是相同的,。

活動(dòng)二：搭一搭，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗一樣，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面,、上面、右面進(jìn)行觀察,，并和你的同桌說一說,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè),，請看（電腦出示28頁練一練1題）,，這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖,。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面、上面,、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒,。

師：老師也搭了一個(gè)物體,，請看（電腦出示第2題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的,？

生：4個(gè),。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾,？

請同學(xué)們動(dòng)手填一填吧,。

師：你是怎么填的？

生：從上面看看到的是圖b,，從正面看看到的是圖a,。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭,。

并進(jìn)行觀察,。

師：誰愿意上前面展示一下你的作品？

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示29頁3題）自己動(dòng)手找一找，填在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1,、3,、4。

生2：從正面看是圖b的物體有2,、5,、6。

師：你們真是好眼力,，通過剛才這道題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說,。

生自由說,。

師：大家說的都很好，也就是說,，從同一個(gè)方向看不同的物體,，看到的形狀有可能相同,。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)游戲,。請你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體,。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,，但是搭出來的物體不是唯一的,。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了拼搭物體,。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能相同。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大篇三

1,、本冊教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下,、過渡銜接的作用,。

2、在內(nèi)容的選擇上,，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上,，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中,，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,。

3,、通過以上對(duì)教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

（3）通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

接下來,，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，他們早在一年級(jí)下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理、 描述和分析的過程,， 初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,，尤其是正字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。 另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,，與一年級(jí)學(xué)生相比,，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見,。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大篇四

《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色,，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng),。 課標(biāo)對(duì)它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下,，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn),。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形,。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識(shí)聯(lián)系密切,；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

“興趣是最好的老師”,。 但成功并不意味著沒有困難,，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律,；（2）拼擺多邊形時(shí),，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí),，心理耐挫能力不強(qiáng),。

知識(shí)與技能

1、加深對(duì)勾股定理,、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識(shí)的理解,。

2、進(jìn)一步體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立空間觀念,。

過程與方法

1,、通過七巧板的制作、拼擺,，體驗(yàn) “分解－－組合” 的過程,。

2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性,，感受七巧板的文化價(jià)值,。

2、活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，培養(yǎng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

3,、增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí),。

4、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗(yàn),；探索拼多邊形的規(guī)律,。

探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

在學(xué)法上,，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師,，要深入到各組,，了解學(xué)生的思維過程,，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥,。

查閱七巧板的有關(guān)知識(shí),，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀,、三角尺,、彩筆。教具：多媒體課件,。

（1）我來說一說,。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化,。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

（2）一起做一做,。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn),，然后觀察畫好的七巧板圖,，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊,，角,，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn),，尤其是邊,，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色,，并按教材的方法標(biāo)上序號(hào),，剪開，這樣一副七巧板就做好了,。

這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形,，每拼出一種,，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多,。

每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力,，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果,，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形,。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出,？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討,，提示學(xué)生可以從邊,，角兩個(gè)方面考慮,。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，知識(shí)共享，共同合作,，爭取第一個(gè)完成任務(wù),。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律,。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎,？為什么？

這個(gè)問題重在對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解,。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，給予鼓勵(lì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

這也是本課題的重點(diǎn)。

（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形,，其中一塊⑤號(hào)板已經(jīng)放好,，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖,?？凑l的拼法多。

采用個(gè)體比賽的形式,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力,。

最后通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性,。

（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮,，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形,、六邊形中任選一種,，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄,。）

采用小組合作比賽的方式,，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案,，可做適當(dāng)補(bǔ)充,。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),?？筛鶕?jù)具體情況而定。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例,，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的,、有趣的圖形，也可以仿照老師的,，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示,。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響,，可能無從下手,，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，展示自己的個(gè)性,。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

我最大的收獲是什么,？我掌握了哪些拼圖方法,？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標(biāo),，從知識(shí)與技能,，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，學(xué)生暢談,，做到全員參與,，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，鍛煉評(píng)價(jià)能力和反思能力,。

通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大篇五

（1）男生和女生比賽，比一比哪隊(duì)算的又對(duì)又快．

（2）小組內(nèi)交流．

（1）學(xué)生獨(dú)立完成．

（2）與小組交流你是怎么想的,？為什么這樣填寫．

（1）都有哪些人來買票,，你還知道什么？（說圖意）

（2）你想幫助笑笑買給誰票,？應(yīng)收多少錢,？你是怎么想的？

（3）與小組同學(xué)交流．

1,、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．

2,、教學(xué) 例題

看圖用乘法口訣計(jì)算葉子的總數(shù)．

3、學(xué)習(xí)例2．小熊數(shù)圖形個(gè)數(shù)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的,，你能幫它用一個(gè)乘法口訣算出圖形的總個(gè)數(shù)嗎,？

4,、二年一班老師帶領(lǐng)8名同學(xué)去公園游玩,，每張門票6元，超過6人每張門票5元,，你能老師用一個(gè)乘法口訣算出一共要付多少錢嗎,？

5、學(xué)生自學(xué)例4．明明家住在五樓,，他每上一層樓要上8個(gè)臺(tái)階,，你知道明明從一樓到家要走多少個(gè)臺(tái)階嗎？

6,、全班交流匯報(bào),。

1、每支鉛筆5角錢,，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢,？買9支呢？用乘法口訣計(jì)算．

2,、判斷題：

（1）每公斤蘋果5元,，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15（元） （ ）

（2）5個(gè)5的和是20．（ ）

（3）2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55．（ ）

（4）6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5，用乘法表示是：5×5．（ ）

1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

2、你還有什么問題嗎,？