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2023年兩只小獅子教學設(shè)計方案(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-07 19:45:22
2023年兩只小獅子教學設(shè)計方案(14篇)
時間:2023-03-07 19:45:22     小編:zdfb

為確保事情或工作順利開展,,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案對于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助,。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇一

1,、認識“獅、整”等14個生字,。會寫“練,、習”2個字,。

2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”,、“慢吞吞”等詞語的意思,,在閱讀中積累詞語。

3,、正確的朗讀課文,,并分角色表演段落

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,從中悟出“不依靠父母,,應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)”的道理。

識字,,把課文讀正確,,讀出小獅子與小樹對話時的語氣

課件、生字卡片

一,、 談話

你們見過獅子嗎,?從哪里見過?快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家,。(有的同學可能說在動物園見過,;有的同學說在“動物世界”里見過;也有的同學可能聽別人說過,。根據(jù)學生的回答,,了解獅子的樣子以及生活習性。)今天我們就來認識兩只小獅子,,一起走進他們的生活吧

1(板書課題)

2.課件(大森林中,,大小獅子捕食、玩耍等畫面。)你們瞧,,他們是誰,?喜歡他們嗎,?為什么,?獅子可厲害了,,大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來,。但是這兩只小獅子可不大一樣,,想知道他們有什么不同嗎?(巧設(shè)懸念,,激發(fā)讀書欲望,。)

二,、感知課文

欣賞(借助畫面,,范讀課文,感知課文內(nèi)容,。)

教師配圖范讀,,(播放多媒體課件,、課文插圖及課文文字)學生邊看邊聽,,整體感知課文。

自學(自讀自悟,,認識生字,,讀通句子。)

1. 用自己喜歡的方式讀課文,,一邊讀一邊把生字做上記號,,自己想辦法認識它。

2. 和同卓互相讀讀課文,,請他們做你的小幫手,把自音讀準確,把句子讀通順,。

(讀書要有層次,,開始讀書時要求不要太高,應(yīng)該讓學生把字音讀準,,不丟字填字,,讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多,,要求逐步提高,。)

三、 識字(設(shè)計游戲,,認識14個生字,,交流識字方法。)

1. 和小獅子交朋友,,看誰的朋友多,。(用小獅子作背景圖,把要求認識的14個生字做成字卡,,讓學生讀字,、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。)根據(jù)需要,,師生可互相提醒:“整,、獅是翹舌音;”洋,、將,、應(yīng)“的韻母是后鼻音。

2. 把你識字的好辦法說給大家聽,。(鼓勵學生用自己最習慣,、最喜歡的方法識字。)如:組合法:獅,、苦,、撲、咬,、靠,;換偏旁:咬、洋,;編順口溜:吞(一口吞天下)等,。

3. 鞏固識字。你指我猜

誦讀(創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情感,,讀好前六個自然段。)

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子,可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣,,看看第一幅圖,,讀讀課文第二個自然段,把講他們不同表現(xiàn)的詞語,、句子畫下來,,認真讀一讀。

2. 匯報,??勺プ∪缦略~句,理解意思,,練習朗讀,。

(1)“滾、撲,、撕,、咬”這幾個動詞,讓學生看插圖,,做動作,,從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

(2)“懶洋洋”這一形容詞,,讓學生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,,閉目養(yǎng)神,曬著太陽的情景,,理解“懶洋洋”的意思,,并讓學生做動作。

(3)你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎,?試試看.(學生練讀,、個別讀、評讀,、集體讀等多種方式,。)其他同學做動作表演。

(借助插圖,,加上動作,,聯(lián)系生活實際以及上下文,學生很容易理解詞語的意思,,在此基礎(chǔ)上讓學生朗讀,,求得水到渠成的效果,學生一定會讀得有情有味,。)

3. 這只懶獅子為什么不練功呢,?快讀讀第三到第六自然段,,你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀,。(學生可能會說自己讀,,和同學分角色讀,演課本劇……教師不要束縛學生,,喜歡用什么方式讀,就用什么方式讀,。)

4. 匯報,。找?guī)酌瑢W用不同的方式讀課文,并相機進行評價,,重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句,,在反復朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5. 交流,,說說你喜歡哪只小獅子,,為什么?

寫字(抓重點,,示范指導,,嚴格要求,寫好生字,。)

1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置,。

2. 學生說,教師范寫,,學生評價教師的寫字,。

4. 學生在書上描紅臨寫,同桌互評,。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇二

第一課時

(一)導言引入,,讀題識字

.導言:同學們,我們都知道,,獅子是一種非常兇猛的動物,,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢,!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢,?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文,。(板書課題)

.齊讀課題,注意讀準“獅”,。提示:“shī”是整體認讀音節(jié),,讀翹舌音,。怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)

(二)初讀課文

.學生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準字音,,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,。

.教師范讀或聽錄音朗讀全文,。

.學生試著讀一讀,注意讀準字音,,讀通句子,。

(三)細讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,,認識生字

指名讀第二自然段,,指導學生認識其中的生字。

(1)指名朗讀,,其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母,;“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音,。

(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形,。如,“整”的下面是“正”,,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音,;“滾”,水燒開了就是滾燙的,,所以是三點水旁,。

(3)練習用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個自然段,,要求看清字形,,讀準字音。

(5)指導學生寫本自然段中的五個字,。①教師邊示范邊提醒學生注意:“練”的右邊不是“東”,;“習”的筆畫雖少,但不容易寫好,,要注意每一筆在田字格中的位置,。②學生在書上描紅、臨寫,。

(6)學生提出不懂的問題,。相機設(shè)問導思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非??炭啵浚ㄕ?,滾,、撲、撕,、咬)

第二課時

(一)復習檢查

檢查生字認讀情況,,朗讀第一、二自然段,。

(二)看圖朗讀

.投影顯示兩幅插圖,,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

.指名讀第三至七自然段,,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來,?小組討論,、探究。(整天曬太陽,;不學本領(lǐng),;不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎,?結(jié)合懶獅子的話說一說,。

.朗讀第六、七自然段,,說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么,。

.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,,體會其中的道理,。

.讀讀說說。①學生看課件(或投影,、或課后題),,讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句:懶洋洋地,。要引導學生打開思路,,多說一些短語,可提示學生要填的都是表示動作的詞語,。

.齊讀課文最后一段,。指導認“將、*,、應(yīng)”等三個生字,。

(三)舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文,,比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,,選出一個代表,,大家協(xié)助他準備,然后到全班朗讀,,評一評誰讀得最好,。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

(四)擴展訓練

.朗讀課文最后一段中獅子**的話,。想一想:懶獅子聽了獅子**的話,,會怎么想,怎么做,?學生先獨立思考,,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流,。

.根據(jù)討論的意見,,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,,表演懶獅子和**的對話,。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇三

1、同學們坐得真直,,眼睛真亮,。為了表示獎勵,我請大家看一段動畫片,。

2,、播放《獅子王》片斷。

3,、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀,?(原來是森林之王辛巴)

4、看,,辛巴來了(出示辛巴圖片),,他今天是來求助的,(出示王冠)這就是森林之王的王冠,,辛巴的兩個兒子都想得到它,,究竟該給誰呢?讓我們先來認識一下兩只小獅子吧,!

5,、板書課題《兩只小獅子》,齊讀課題,。

二,、組織教學

三,、通讀全文,整體感知

1,、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文,,注意認清字形,讀準字音,。

2,、指名讀

3、出示動畫,,檢查字詞情況

出示詞:整天,、本領(lǐng)、苦頭,、地位,、應(yīng)該、刻苦,、將來等,。

a、齊讀

b,、領(lǐng)讀

c、開火車讀

比較:該——刻,,并組詞,。

四、通過對比,,感知兩只小獅子的特點

師:現(xiàn)在,,你對這兩只小獅子了解了多少呢?誰能來談一談,?

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,,結(jié)合課文插圖,好好讀一讀,。

師:誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽,?(出示第二自然段)

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎? (板書“刻苦”)

師:從哪里能看出它刻苦,?

出示圖片:滾,、撲、撕,、咬,。誰來表演一下?

(讓學生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語)

師:再說說另外一只獅子吧,!誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽,?

同樣,,第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀,,看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子,。出示課件“懶洋洋地曬太陽”,照樣子說話,。

看到懶獅子的表現(xiàn),,你有什么想問的?

引導提出:它為什么不練本領(lǐng),?

不但我們有這樣的疑問,,連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢!

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么,。

a,、自由讀。

b,、男女生分角色讀

c,、指名分角色讀。

小結(jié):懶獅子不練本領(lǐng)的原因:怕吃苦頭(板書),,想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師:這是它的想法,,可它的父母會讓它這樣做嗎?

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的,?(出示第七自然段)

范讀

生仿照,,讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀,。

引導討論:什么是“真正的獅子”,?它怎樣做才能成為一只真正的獅子?

五,、趣味鏈接,,呼應(yīng)開篇

師:緊張的時刻來到了,神圣的王冠到底該給誰戴上呢,?

學生討論,,思維不定勢,鼓勵創(chuàng)新,。

學了這個故事你有什么感想,?

六、作業(yè):請學生給自己布置作業(yè),。

七,、板書設(shè)計:

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇四

《兩只小獅子》是人教版小學義務(wù)教育第二冊第27課,課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn),折射出從小不應(yīng)該依賴父母,,要學會生活本領(lǐng)的道理,。

1、認識“獅,、整”等14個生字,,會寫“練、習”等6個字,。學習積累“懶洋洋”這一類的詞,。

2、通過自主識字,、交流等多種形式熟練地認,、寫生字。通過多種形式的反復誦讀,,擴展想象等加深對不同角色的理解,,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句,。

3,、喜歡文中的勤獅子,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理,。

學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理,。

一,、激趣導入,揭示課題

師:(導入)今天老師給你們請來了林中之王,。瞧!(多媒體)知道他是誰嗎,?師:誰來大聲的讀讀他的名字,?

師:獅是翹舌音,“子”是輕聲,,你讀的真準,,請你再帶大家讀一下好嗎?師:在讀的時候要干脆利落,,不能拖腔,,大家一起來讀

師:“獅”的部首是什么?生---反犬旁(你觀察真仔細)

師:許多獸類動物的名字都帶有反犬旁,,反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān),。左邊是反犬旁,右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

師:今天我們來學習第27課兩只小獅子(板書)齊讀課題

二、檢查預習,,學習生字

1,、自讀課文,讀準字音,,遇到生字多讀幾遍

2,、看拼音讀詞語,說說在讀音上需要提醒大家注意什么?

聲母是翹舌音的:獅

韻母是后鼻音的:將應(yīng)整洋

3,、去掉拼音讀詞語

4,、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的,?

換偏旁:咬洋

編兒歌法:吞:一口吞下天或口上有個天

組合法:獅苦靠撲

5,、打亂順序讀字

6用生字擴詞

三、讀課文,,取名字,,找原因

1、師:兩只小獅子雖然是同一個媽媽,,但他們的表現(xiàn)卻不相同,,從課文中哪些語句可以看出來的。

生:自讀課文找一找,,劃一劃,。

師:課件出示

師:你們知道嗎?這些天獅子媽媽還真苦惱著呢,?因為這兩只小獅子還沒有取名字,,你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎?(生:愿意)

師:不過,,取名要有根據(jù),,要有理由,這理由要在課文中找,,有問題嗎,?

師:有些同學已經(jīng)想好名字,找到理由,,為了一會兒說的時候能更顯出你的水平,,你把這些句子好好再讀讀。

師:你們都給小獅子取了些什么名字,?我都急著想知道呢,!

生1:我給一只小獅子取名叫小不點,因為他總離不開爸爸媽媽,,好象長不大,。生2:我給一只小獅子取名小勤快,,因為他每天練功很勤快。(師板書:小勤)

生3:我取的名字是鬧鬧和動動,。

師:名字真有意思

生4:我給一只小獅子取名小懶,。

師:很獨特,那你為什么叫它小懶呢,?

生:因為這只小獅子整天睡大覺,,什么也不做。

師:這名字多好呀,!它多符合這只小獅子的特點呀,!誰有好辦法記住“懶”字?師:我們班的同學取的名字真不錯,,獅子媽媽感謝你們的,,我覺得小勤和小懶比較好,正好還是一對反義詞呢,,非常符合這兩個小獅子的特點,。板書:(勤獅子懶獅子)

四、細讀課文,,品味詞句

師:咱們先說一說小勤吧,,為什么說它是一只勤獅子呢?

課件:一只小獅子整天練習滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?/p>

理解“整天”的意思(一天到晚,。一天,。從早上到晚上。等)

做動作理解:滾,、撲,、撕、咬的意思

觀看圖片:滾,、撲、撕,、咬進一步體會勤獅子刻苦練習

師:想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,?

生1:它會把腳磨破

生2:它說不定會掉下懸崖

生3:它不會遇到什么困難

生4:如果它在河邊練功,說不定會一撲,,掉進河里,。

師:是啊!夏天,,火辣辣的太陽照在頭頂上,,小勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,,別的小動物都躲在被窩里不出來,,而小勤卻冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,,但還要練功,,,可見他是多么的刻苦(板書:刻苦練習)師:誰把咱們感受到的這些讀出來呢,?(指名讀)

師:誰來評評他讀得怎么樣,?

生:評師:你來試一試,好嗎,?(生讀)

師:我看,,勤獅子聽了你們的朗讀,他練得更加勤奮了,,讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎,?

(師:夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上生:讀……)

(冬天,,北風呼呼地吹著生:讀……)

2,、師:那小懶在干什么呢?

生:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”(板書:懶洋洋)

師:你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎,?引導看圖

用懶洋洋——-說話(說話、做操,、做事)

3,、師:一棵小樹看到了懶獅子這樣做,它真為懶獅子感到擔憂就對懶獅子說:

一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學點兒本領(lǐng)???”

懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢,!”

小樹說:“那你以后怎樣生活呢,?”

懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,,我會生活得很好,!”

從小樹和懶獅子的對話中,你說懶獅子為什么這么懶呢,?

(一是怕累,,不肯吃苦,。二是依靠父母。)

師:你帶著這種感覺讀讀看

4,、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了,,她既著急又擔心,就對懶獅子語重心長的說:“孩子,,將來我們老了,,不在了,你靠誰呢,?你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng),,做一只真正的獅子!”

什么是真正的獅子呀,?

五,、遷移角色,書寫生字,。

1.給小獅子找朋友(用生字組詞),。

2.學習勤勞的小獅子,練習書寫“練,、習”兩個生字,。(學生觀察,教師范寫,,學生臨摹,,師生講評。)

師:懶獅子聽了媽媽的話,,今后他會怎樣做呢,?如果我是懶獅子,聽了媽媽的話,,我會- ________________________,。

師:學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子,,成為萬獸之王

師:看來,,同學們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子,那你們呢,?現(xiàn)在學好本領(lǐng),,是為了將來成為什么樣的人呢?

生1:我想成為一個有愛心的人

生2:我想成為有出息的人

生3:成為科學家,,為人類造福

師總結(jié):我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢,,從中做一個真正的人,一個有用的人,。

1,、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同,他們以后的生活也會有很大的不同,。下面,,我們來看語文主題學習叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求:

a借助拼音自己讀一讀文章,,看看文章中里都有誰,?他們在干什么?結(jié)果怎樣,?

b這個故事讓你有什么收獲,?

2、討論交流,。

每個人都有自己的長處,,也有自己的短處。我們要正確的認識自己,。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇五

1,、認識“獅、整”等11個生字,,會寫“練,、習”2個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能用“整天”說一句話,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

教學重點:生字新詞的學習

教學難點:抓住相關(guān)詞語,,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

:多媒體課件,、生字卡片

一,、談話導入

師:小朋友,喜歡動物嗎,?你都喜歡什么樣的動物,?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,,看?。ǔ鍪惊{子圖)

師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,,你來補充,,還有嗎,?

師:是啊,說得真好,,怪不得人們稱獅子是——

生:林中之王,、百獸之王

評:小朋友們的知識可真豐富!

師:獅子媽媽生下了兩個孩子,,他們就是——板書:27,、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字,?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

二,、初讀感知

師:接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大,?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時候要把生字圈一圈,,標好自然段,,并且要讀準每個字音,不能多字,,也不能丟字,。行嗎?

師:誰愿意站起來給大家讀一讀,,你們看我要請幾位同學呢,?(請七位同學讀課文)

三、朗讀體會,,讀中積累

師:兩只小獅子才生下來不久,,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€名字嗎,?不過,,取名要有根據(jù),要有理由的,,這理由要在課文中找,,你們能行嗎?好,,那請小朋友再仔細讀讀課文,,給他們?nèi)€合適的名字,并想一想為什么要取這個名字,?開始讀吧,。

師:你們都取了些什么好名字?

師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,,另一只卻很懶。

板書:勤懶

師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,,而另一只是懶惰的獅子呢,?(出示課文第二段,生字帶拼音)

師:誰會讀,?(請個小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀,。

師:這段話中有許多生字寶寶,,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意,?

師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非??炭??

出示句子:一只小獅子整天練習滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?/p>

師:能具體說一說嗎,?

生:這只小獅子整天練習,,就是一天到晚在練習,很刻苦,。(你能讀一讀嗎,?)

板書:刻苦練習

師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎,?

師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

生:非??炭?/p>

師:把話說完整,。真棒,你真會讀書,!

師:把你的體會讀出來,!

師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

生:他整天在練習滾,、撲,、撕、咬,。

師:你表演一下這些動作嗎,?是呀,,他每天都在練習這些本領(lǐng),你想他會遇到什么困難呢,?

師:小朋友的想象可真豐富,!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,,這就叫做“刻苦”,。咱們小朋友要想學到真本領(lǐng)也得向他學習,做到刻苦,。

師:這只小獅子非??炭啵闪硪恢恍—{子卻——你從哪里知道它非常懶,?

板書:什么也不干

師:能讀好這個句子嗎,?(生讀)真夠懶的,誰也想讀,?一起讀一讀,。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?

師:你們都說他懶,,還有什么理由嗎,?(相機出示它與小樹的對話)

師:它不想吃什么苦頭呀?

師:誰能把這兩段讀好,?懶獅子可真夠懶的,,連說話都是慢吞吞的,能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎,?一起讀一讀,。

師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試,。(評:嗯,,讀出了疑問的感覺!)

師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,,等會兒一起來分角色讀一讀,。

師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢,?我來讀解說語,。讀得真棒!讀得很到位,!誰還想讀,?

師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢,?(課件出示練習)

師:咱們班的小朋友可真會讀書,,剛才我們學習課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧,!

四,、鞏固生字

師:課文學得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎,?誰來試試,。

師:咱們來開一下火車。真棒,!看看誰的反應(yīng)快,?

五、寫字

大屏幕出示生字,,讓學生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么?老師范寫,,學生描紅并練習,。有時間的話展評。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇六

1.認識:“獅,、整”等14個生字,。學習積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句,。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

電腦課件

一、激發(fā)興趣,,課題導入

1、今天,,孫老師 很高興能和大家一起學習時光,。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎?

那我要告訴大家一個好消息,,森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子(點課件,,出示2這小獅子)

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎,?這是兩只什么樣的小獅子,?(鼓勵學生多多利用形容詞)

3、今天就讓我們一起學習27課,看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4,、齊讀課題,。(注意獅子的輕音的讀法)【課題要出示獅字的拼音】

5、獅 這個字,,你是怎么記住它的,?(形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字)

二,、初讀課文,,感知內(nèi)容,認識生字

嗯,,兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了,,讓我們打開書p120

1、自讀課文一遍,,讀準字音讀順句子,,遇到不認識的字,借助拼音朋友,,多讀幾遍,。

2、查生字學習情況

a帶拼音讀:1)自讀

2)每個學生領(lǐng)讀一行

b去拼音讀:1)去掉拼音 誰會讀,?開火車讀

【注意評價火車的正確度 速度 聲音】 c單字讀:這些生字寶寶 你是怎樣記住它的,?同桌交流一下,看看誰的記字方法最好最妙

1)可以換偏旁的字:咬,、苦

2)加一加:獅,、練、(重點指導)滾(重點指導),、撲,、咬、苦,、洋,、靠、應(yīng)

3)還有那些字是形聲字:獅,、整,、滾、咬,、苦,、洋、靠,、4)數(shù)筆畫:習(重點指導)5)需要提醒大家注意的字形(課件演示)

練得右半部分(在黑板上書寫一個東,。同時課件,,比較與東字的區(qū)別)

滾的演變方法(下雨了,展開雨衣,,一位老公公,,穿上雨衣,雨水在雨衣上滾來滾去)

習的演變過程(古時候人們每天在練習射箭,,這上半部分的兩個字就像是2根羽箭,,經(jīng)過歷代的演變,變成現(xiàn)在這個樣子,,齊讀)

吞的形象記憶(天張開口 什么都可以吞下去,,連你們都可以吞下的)6)同學們說了那么多的識字方法,你們都記住了嗎,?自己讀一讀

7)仔細聽老師的要求,,根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀(齊讀,、男生,、女生、大獅子讀,、小獅子讀,、指讀、一行讀等)d,、單字打亂順序讀(指讀)小獅子要考考你們,,準備好了嗎,?

e新詞:這些生字也交了新朋友,,你還認識它們嗎? 1)自己練讀 2)查讀,,一人一行 f,、把這些生字帶到課文中,你還認識嗎,?就讓我們一起來讀課文吧,,課文一共幾個自然段?讓我們來分自然段的讀課文,。讀的同學要讀準字音,,讀順句子。聽的同學要跟讀,、聽準字音,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟1,、2自然段

1,、獅子媽媽生下了2只小獅子,這兩只小獅子是什么樣的,?你從課文的那一自然段中可以看出來,。

2.課件出示2只小獅子同時隨機指導讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第二段,。

一只小獅子整天練習滾,、撲、撕,、咬,,非常刻苦,。

a,、刻苦的小獅子,刻苦是什么意思呀,?你可以換個詞嗎,?從哪里可以看出這只小獅子非常刻苦,?

b,、“整天”,可以換成什么詞,。(是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 從早到晚 小獅子都在練習“滾,、撲、撕,、咬”)

c,、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲,、撕,、咬”(要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物,“滾,、撲,、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個撲的最簡單的動作來說吧,,大家來試一試,,【學生動作演示】哦,,你就這樣輕輕地跳躍,?能夠抓住飛奔的小鹿嗎?這樣整天練習滾呀,、撕呀,、咬呀,,恩真是一個勤勞刻苦的小獅子)(播放視頻,隨機講解 獅子的動作)

d,、你喜歡這只小獅子嗎,?愿意和他交朋友嗎?來讀讀課文吧(指導朗讀)另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。

a、這是一只什么樣的獅子呀,,你怎么知道他懶呀,? b、出示:懶洋洋地曬太陽 想一想,,他還會懶洋洋地干什么,?

c、這只懶獅子,,什么也不干,。

d、看太陽射進來了,,讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室,?(指導朗讀)

獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊,讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧,。

齊讀

4,、學習3-6自然段

看到這只懶獅子,連小樹都忍不住的問他了,,哪棵小樹來問問,?(出示課件,小樹的話)【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢,?(出示課件,,指讀第4自然段)他慢吞吞地說 這只懶獅子,,真懶呀,,連說話都是 慢吞吞地說(出示課件)

它還 懶洋洋地 曬太陽

像這樣的動作 你還會說嗎?,? 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么,? ——地——(回到第四自然段)它認為整天練習“滾、撲,、撕,、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢,!”

指導朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學習生活的本領(lǐng) 善良的小樹可著急了,!他說,?(找學生讀)

評價,引導朗讀,,讀出著急的語氣

他為什么不著急呀,?(出示課件,找學生讀一讀)真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子,。如果我是懶獅子我一定:

(出示課件):懶獅子拍著胸脯來,,驕傲地說:“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做 怎樣說?,?自己試一試【昂起頭,,自豪地;豎起拇指,,傲慢地,;挺起胸膛,大聲地】

指導帶動作的朗讀

5,、引入情境,,重點指導讀獅子媽媽的話。

這話被獅子媽媽聽到了,,她對懶獅子說(師范讀),?(課件出示課文第7段中媽媽的話)

哪個獅子媽媽愿意來說一說(指讀)(出示課件,真正泛紅)

聰明的同學們你能夠告訴懶獅子,,怎樣成為一只真正的獅子(學生暢所欲言)

小結(jié):希望懶獅子聽了大家的勸告,,能刻苦練習,掌握生活的本領(lǐng),,依靠自己的力量成為一只真正的獅子,!

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇七

1、《語文課程標準》提出:“閱讀是學生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”所以,,本課的教學設(shè)計是以讀為主,,引導學生在讀中學,演中悟,。

2,、創(chuàng)設(shè)多種活動,給學生提供自主,、合作,、探究的學習環(huán)境。

3,、充分尊重學生的感受,、體驗和理解,,留下足夠的學習空間為學生張揚個性,激揚靈性服務(wù),。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、積累abb形式的疊詞,。

3,、通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造,。

4,、明白從小應(yīng)該勤奮學習,學習生活的本領(lǐng),,不能依靠父母生活的道理,。

1、剪輯動畫片《獅子王》片斷,。

2,、制作多媒體課件。

一,、說獅子(引入):

1,、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象,?

⑵ 生談印象,。

⑶ 是啊,說得真好,,怪不得人們稱獅子是──林中之王,、百獸之王。

二,、揭題,、質(zhì)疑:

1、威猛的媽媽有兩個孩子,,他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──(板書課題:兩只小獅子)

2,、看了課題,,你想知道什么,?

3、初讀課文:教師范讀課文,,學生注意聽清楚生字字音,。

三,、取名字,找理由:(品讀)

1,、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢,!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

2,、不過,,取名要符合小獅子的性格特點,要有根據(jù),,要有理由的,,這理由要有課文中找,有問題嗎,?

3,、師:請打開課本120頁,好好讀讀故事,,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)

(師巡回指導)

4,、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)

5,、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,,呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音,。有問題請教老師,。

(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個別指導)

6,、你們都取了些什么好名字,?我都急著想知道了!

教師給予適當?shù)脑u價

我們小朋友取的名字真不錯,,獅子媽媽感謝你們哪,!可是到底叫哪呢?這樣,,暫且叫他勤勤,,另一只叫懶懶好吧,當然,,你認為還是你的名字好,,你按自己的想法叫。

7、來,,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的,?來,你們來說說理由,?

⑴ 生:(讀)一只小獅子整天練功滾,、斯、咬,、非??炭唷?/p>

⑵ 說說你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義:

① 師:這樣吧,!說說勤勤刻苦練哪什么功,?

② 生答:滾、撲,、撕,、咬

③ 師:來誰表演一下

(師指名表演)

④ 師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,,老師說你們演

滾──(用手勢做)

撲──撕──咬──

⑤ 師:我們班小朋友真是好演員,。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?

⑥ 總結(jié):是啊,。夏天,,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,,冬天北風呼呼地吹著,,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,,他的腳都快凍僵了,,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 ,。

⑦ 師:把你感受到的讀一讀,。

(指名讀)(生讀,突出“非??炭唷保?/p>

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣,?

來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,,把你感受到的讀出來,。

8、勤勤的名字取得棒,,理由也充分,,不錯。那叫懶懶的理由呢?

⑴ 生答,。指導朗讀:

① 師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎,?

② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的,?

③ 比比誰更像懶懶,。(比讀)

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些?

⑵ 師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由,?

① 句子1:他抬起頭來,,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶,。

他不想吃什么苦頭,?

還有別的理由嗎?叫懶的理由,。

② 句子2:懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,,光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?!保ǘ喾N形式讀)

四,、重點指導對話朗讀:(精讀感悟)

1、我們班小朋友名字取得真好,,那我們有沒有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么,?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)

2,、我們來讀讀對話,,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

⑴ 來,誰來猜,,喜歡猜哪句就猜哪句,。(生讀)

⑵ 你來做樹,說說你在想什么,?(奇怪的,、生氣的等)

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

(生讀小樹的話)

② 你來做生氣的小樹:加上“生氣地說”

⑶ 是啊,同樣一句話,,不同的感受可以有不同的讀法,,來,說一說懶獅的心里在想什么,?

⑷ 這時候懶獅子,,送他幾個詞。

⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作,。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話,。

(指名讀、評價)

⑺ 誰來做小樹,和懶獅子對著讀,?

(指名角色朗讀──師生互讀──小組準備,,合作讀)

五、勸獅子:(延伸)

1,、聽了他們的對話,,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎,?來,,老師演懶獅子你來勸(指名勸,隨機指導說話,,勸的話要道理,,說話時要真誠,誠懇有禮貌)

2,、你們跟獅子媽媽想的一樣,,來一起讀讀獅子媽媽的話。

(生齊讀)

3,、這只懶獅子會有怎樣的后果呢,?

那你能不能想像一下,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢,?

⑴ 同桌合作探討,,續(xù)編故事。

⑵ 自由匯報,。

⑶ 通過續(xù)編的故事,,說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?

在班里開一個“續(xù)編故事會”,,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學聽,,并進行評比。

兩只小獅子

勤勤:整天練習滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?/p>

懶懶:整天懶洋洋地曬太陽,。

在這節(jié)課中,,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,,給人物設(shè)計了不同的動作,,給對話加上了不同的語氣詞,,課文在他們的感悟中變成了童話,面對自己再創(chuàng)造的成果,,學生怎會沒有興趣呢,?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的`有力。而且,,添加提示語也有利于指導朗讀,。通過添加提示語,學生就會自然而然地去感悟這些語氣,,體會人物的態(tài)度,,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感,。

由此可見,,在教學中以讀為主,讀中感悟,,始終是語文教學的一個重要途徑,。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇八

幾年以前,森林里的動物們召開了一次重要會議,,討論推選一位森林之王,,結(jié)果,大家一致推選獅子做了大王,。

1,、說說:(借助查閱的資料)獅子為什么會成為林中之王呢?

2,、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),,把森林管理得井井有條。現(xiàn)在,,他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子,。

學習第一自然段。

3,、如果你是獅子,,看到自己的兩個兒子,你會有什么想法,?

4,、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,你愿意幫它們?nèi)€名字嗎,?取名字要有根據(jù),,要有理由,這個理由要求大家從課文中去找,。

1,、你知道了什么,?

2、為兩只小獅子取個名字,。

3,、導讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢,、柔)

4,、理解:整天、非常 動作理解——滾,、撲,、撕、咬

為什么它要不斷地練習這些動作呢,?

5,、想象:整天不停地練習這些動作會怎么樣呢?

6,、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7,、分角色表演:兩人讀、兩人表演,,其他評價,。

8、如果你是獅子媽媽,,看到勤獅子你會想什么,?看到懶獅子呢?

1,、獅子爸爸,、獅子媽媽很著急,連身邊的小是樹也很著急,。

(1) 找出小樹說的話,,用“——”勾出來。

(2) 導讀:重點:一句——不理解,、著急,、疑問

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的,?用“~~~~”勾出它的話,。

導讀:句一:語速慢、語氣,、表情,、眼神,注意感嘆號,。

練習:慢吞吞地說 慢吞吞地

句二:為什么不練功,?你從它的話中知道了什么,?

朗讀:驕傲地、得意地,、不以為然地

3,、練習用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。

重點:林中的大王,、有地位,、有本領(lǐng)、很能干

4,、分角色表演讀:小樹,、懶獅子

1、用“====”勾出,。

2,、自己讀兩遍,注意語氣,、表情,。

3,、一共有幾句話,?每句什么意思?

句一:我們老了,,不當獅子王了,,你就沒有依靠了。

句二:責備,、嚴肅,、語重心長

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢,?你認為什么樣的獅子才是真正的獅子,?

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么,?

1,、分角色朗讀。敘述,、勤獅子,、懶獅子、小樹,、獅子媽媽

2,、你喜歡哪只小獅子?為什么,?

聽了獅子媽媽的話,。懶獅子會怎么想,?怎么做?

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇九

1.有感情朗讀課文,,通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點,。

2.理解課文,通過理解“整天練習,、非??炭唷醒笱?、曬太陽”,,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”

:明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理,。

理解“整天練習、非??炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語,,體會小獅子的勤與懶,;有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

一.復習導入

1.小朋友們,,上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友,,它們就是?點擊課件,,出示圖片

生:小獅子

2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,,請大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀,?

生:兩只小獅子一只很勤快,,另一只很懶(重點:此處可以訓練說完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶,。師引:兩只小獅子分別是什么樣,?誰能完整說一說:這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個詞,,可以表揚:你還會用上“卻”這個字,,真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板:勤懶

二,、回顧課文,、細讀感悟

(一)感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,,那么你喜歡哪只小獅子呢,?老師想請幾位小朋友讀讀(不要美美讀,,因為這時還沒感情朗讀)課文,其他小朋友一邊聽一邊思考,,你喜歡哪只小獅子呢,?為什么?

生:點讀課文,。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪只小獅子,?

3.看來大家都喜歡第一只小獅子,那你為什么喜歡第一只呢,?你再讀讀課文,,把你喜歡的原因,用橫線畫出來,。

生:自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子,,誰把你找到的句子讀一讀?

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎,?生:是,。找錯的小朋友趕緊改一改。

(此處再找一名學生讀這句話,,指導頓號的朗讀,,指導后再讓一名學生讀)

6.小獅子整天練習滾、撲,、撕,、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,,小獅子為什么要整天練習滾、撲,、撕,、咬?

掌握生活本領(lǐng),,成為雄獅(準備激勵性評價語)(板:學本領(lǐng))

7.大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它,,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?

8.你的表演真精彩,,練了這么多本領(lǐng),,能說說你有什么感覺嗎?

(感覺有點累,。)

9.小朋友們,,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習,。

冬天,,………..(師)一邊說一邊大屏幕就出示了,。

你來填一填。

生:點填,。(激勵性評價語:進行方法的指導,。如:你填得很通順,如果能用上書中的語言更好了,。你不但用上書中的語言,,而且還能說怎樣滾、怎么樣撲,,太了不起了,。這處有些難,生答不到也可以,,師不用費力引導,。重要是用書中的語言)

10.春、夏,、秋,、冬,小獅子整天練習滾,、撲,、撕、咬,,你覺得這是一只怎樣的小獅子呢,?那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢?

感情朗讀指導(先中等學生,,評價:老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮,,它可是整天練習呢。你再讀,,表現(xiàn)出小獅子的勤奮,。體現(xiàn)指導有進步。)再點讀兩人,,齊讀,。

(以上環(huán)節(jié)最多10分鐘)

(二)大家都喜歡第一只小獅子,因為它在刻苦學習本領(lǐng),。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢,?

生:說后,師引導:如果你能用文中的話來回答更好了,。

出示句子,。

師:一只小獅子在學本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出:曬太陽

師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?(生讀,,沒有這種感覺)

師:看來你平時是一個很有精神的孩子,,讓你裝懶洋洋有點為難你了。(出示懶獅子圖)你們看這懶獅子,,他在干什么,?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上,。)多懶呀,!他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽,。請你懶懶地讀這句話,。

師:請你讀得慢些,才能把這種感覺讀出來,。(生再讀)

師:聽出來了,,你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,,讀得比他更懶些,。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋地干什么,?(課件出示短語練習:懶洋洋地——)懶洋洋地睡覺,、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事,、懶洋洋地走……(此處將課后練習穿插進去了)

師:這可真是只懶獅子,。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師:通過剛才的學習,,我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,,現(xiàn)在,老師想請你們試著完整讀讀這段話,,希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同,。(同桌兩人,一人讀勤獅子,,一人讀懶獅子)

師:小獅子這么懶,小樹可看不下去了,,它說:“你怎么不學點兒本領(lǐng)?。俊背鍪具@句話,,懶獅子抬起頭來,,慢吞吞地說:點擊出示具體句子

指一名學生讀出:我才不去吃那苦頭呢!

隨機指導朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說呢,,你再讀(另叫一名學生讀)

師:小樹說:“那你以后怎樣生活呢,?”點擊出示句子。

懶獅子說:點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”,,點一名小朋友讀,。

師:如果你就是這只懶獅子,你說這話時,,會用什么心情說,?

指導讀出:自豪、驕傲,、得意的語氣,。

兩名學生讀就可以了。

師:一名學生讀完,,順便就對那名學生說“孩子,,將來我們老了,不在了,,你靠誰呢,?你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子,?!保ǔ鍪具@段話)

師:懶獅子聽了媽媽的話,以后它會怎么做呢,?

(三)感悟應(yīng)該自己學習本領(lǐng)

師:文中介紹的這兩只小獅子,,你想對這兩只小獅子說點什么?

(點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子)

生1:我想對第一只小獅子說:“小獅子,,你真能干,,你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習,,學會生活本領(lǐng),,不依靠父母?!?/p>

生2:我要對懶獅子說:“懶獅子,,你也應(yīng)學會生活的本領(lǐng),要不將來你會餓死的”

生3:我也對懶獅子說:“懶獅子,,你總想依靠父母,,可是你父母將來不在了,你怎么辦呀,!”

師:大家說的對,!如果懶獅子能夠知錯就改,,像勤獅子一樣刻苦練習,它一定會成為一只有真本領(lǐng)的,、能獨立生存,、威猛的獅子!

師:學了這個故事,,能說說你今后打算怎么做,?

師出示名言。少壯不努力……..,,希望大家在學習,、生活中也能勤學苦練,練就一身真本領(lǐng),,將來成為一個真正的人,,一個有用的人。

三.寫字

師:下面我們就來學著寫一寫,。請看大屏幕,。(出示:學、常,、苦)

師:這幾個字你認識嗎,?誰來讀一讀,并組一個詞,?(生匯報)

師:大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點,?(生:上下結(jié)構(gòu))

師:請大家看這個常字和學字的字頭各是什么?

(黨字頭和學字頭)

師:這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順,,一起來說說,。

師:分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢?

(生:“學”上下寬窄相當,,“?!笔巧蠈捪抡翱唷笔巧险聦?。)

師:中國漢字美就美在她的變化,,同樣是上下結(jié)構(gòu),但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn),。

師:我們一起來學習“?!钡膶懛āN覀円黄鹣葋頃?,說說“?!弊值墓P順,從中間到兩側(cè),。(生書空筆順)

師:剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“常”字,誰能從整體上到部分再來說說“?!?。(“常”是上下結(jié)構(gòu),、上寬下窄,。)

師:你認為要想寫好這個字,你想提醒大家什么呢,?

(生匯報,,如扁口稍向內(nèi)收,巾字兩側(cè)要寫直等等,,最后一筆是懸針豎)

(師補充強調(diào),。)

師:先請大家描一個,再來寫一個,,描的時候按照剛才你的觀察,,慢慢地描,更要用心體會例字,。

師:寫好的同學請你把的作品和例字比一比,,說說自己的優(yōu)點在哪里,不足在哪里呢,?(生:比字,,出1人+1人大屏幕上比。)

師:請你再寫一個,,這次一定寫的更好,。(大屏幕展示1人)

師:剛才我們采用了看、描,、臨,、比、改這五步來學寫這個字,,這是寫好字的好辦法,,叫做“五環(huán)習字法”,請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字,。

師:寫字也是一件需要耐心,、需要智慧,需要整天練習的本領(lǐng),,正如古人所說:一年之計在于春,,一天之計在于晨。只要堅持不懈,,刻苦練習本領(lǐng),,我們將來一定會成為對家庭,、對社會有用的人。

四.總結(jié)

練習也需要勤學苦練,,也要持之以恒,,…..希望,小朋友們在今后能向勤獅子學習,,無論在學習方面,,還是練字方面都能:

再出示一句名言:師讀出:書山有路勤為徑….,或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行,。1.你們說做什么事情才算好事情呢,?

2.尤拉到底想做那些好事情?

3.妹妹,、小狗,、奶奶碰到什么困難呢?

4.尤拉幫助了他們了嗎,?他又是怎樣做的呢,?

5.妹妹、小狗,、奶奶被拒絕了是什么心情,?分別會說什么?

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成,?他到底該怎么做,?

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢?

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇十

1,、認識“獅,、整”等14個生字。會寫“練,、習,、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,學習課文第二小節(jié),。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學生活本領(lǐng)的道理。教學重點:識字,,寫字

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學會生活本領(lǐng)的道理。

明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學生活本領(lǐng)的道理,。教學方法:引導法,合作法,,探究法。教學準備:多媒體課件,,生字卡片,。

一、設(shè)疑激趣導入新課

1.小朋友,,你們都在動物園或電視中看到過獅子,,(板書:獅子)2.誰來給大家介紹介紹?

3.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事,。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4.齊讀課題,。過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子,。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢,?請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字把他圈起來,,借助拼音,,多讀幾遍。

二,、識字

2,、師:現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

a課件出示帶有拼音的生字和詞: 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應(yīng) 該

生:自由讀,。師隨機糾正字音,,并對難讀的生字加以強調(diào)。

b,、課件出示去掉拼音的生字和詞,。師:去掉拼音還會讀嗎?生開火車領(lǐng)讀

三,、講讀課文引導領(lǐng)悟

(一)學習l,、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子,。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子,?(生:一只勤奮刻苦,一只懶洋洋,??啥嘟袔讉€孩子,。)

2.喔,原來他們是這樣的獅子,,那我們給兩只小獅子取個名字吧?。炭嗟莫{子,懶獅子)(板書:刻苦的獅子 懶獅子)

3.說到這個“懶”字,,同學們知道它的反義詞么,?(生:勤),再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么,?(生:勤奮),。正確,孩子們,,你們真棒,!勤奮啊還有一個近義詞,誰知道是什么,?(生:刻苦)既然懶獅子是三個字,,我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)該叫什么呢?(“刻苦的”下畫橫線,,勤)

4,、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”,。

(1)同學們你們都夸這只小獅子刻苦,,你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的,?(生:一只小獅子整天連續(xù)滾,、撲、撕,、咬非??炭啵ò鍟嚎炭嗑毩暎?/p>

(2)師:什么叫:“整天練習”?

(生1:就是天天練,,不停地練,。生2:就是早上練,中午練,,晚上練,,一天到晚都在練。)(3)師:小獅子沒有三天打魚,,兩天曬網(wǎng)的那樣去練習,,而是整天在練習“滾、撲、撕,、咬,。”真辛苦,!你看,,他正在練“滾、撲,、撕,、咬?!保ㄕn件出示:獅子在練滾,、撲、撕,、咬的四張圖片,并且圖片上還分別配有這四個字)同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧,。

(4)體會“刻苦”:

師:同學們,,你們都是一個個小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子,,在練“滾,、撲、撕,、咬,。”的時候會遇到什么困難,? 生1:他的腳可能會蹭破皮,。生2:他的腰可能會扭傷。

生3:他可能會累得趴在地上起不來,。

生4:小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去,。生5:夏天的時候,小獅子練得滿頭大汗,。生6:冬天的時候,,小獅子身子都凍僵 了

(5)引導齊讀。師:是啊,。夏天,,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,;冬天北風呼呼地吹著,,別的小動物都躲在被窩里不出來,而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里,,他的腳都快凍僵了,,但他還要練功,。多么“刻苦”呀!把你們的感受讀出來,。指名生讀(3名)師隨機評價,。5.指導讀第二段第二句

(1)勤獅子在整天刻苦練習,懶獅子又是怎么做的呢,?(生:另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干)。(板書:懶洋洋 不干)

(2)剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”,,這樣abb形式的疊詞你還能再說一個么,?(綠油油,紅彤彤,,黑漆漆......)

(3)(出示幻燈片7)你還能把后面補充完整么,?

(4)(出示幻燈片8)①這只小獅子一天到晚,就是曬太陽,,曬太陽用費力氣嗎?誰曬過,,(指幻燈片問)曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。(瞇著眼睛,,翹著二郎腿,,懶懶地躺在草地上)猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話,把你對它的不喜歡表達出來,。

④齊讀,。(出示幻燈片9)(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功,,給一旁的一棵小樹看見了,,小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話(生:兩次)

(1)那么第一次對話誰愿意來讀一下(出示幻燈片10),,懶獅子抬起頭來,,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說,應(yīng)該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話,,可以加上動作,。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?(生:會把身上的皮蹭破,會很累……)

④分角色讀,,(小樹的疑惑不解,,和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下(出示幻燈片11),懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,,憑著他們的地位,,我會生活得很好。”

(2)聽了這句話,,你覺得它還是一只怎樣的獅子?(驕傲,、自以為是、得意,、神氣……)那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?(生:不對)

③選學生分角色讀課文,,小樹的話誰愿意讀,誰愿意讀小獅子,,誰來讀旁白,?(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了,,獅子媽媽也覺得不對,,獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好,獅子媽媽的話誰想讀一讀,,(生讀),。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點,誰還愿意來挑戰(zhàn)一下,。讀得不錯,,同學們一起來讀一讀。

③大家想一想,,懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說,。(懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng)......)

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么,?

⑤聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人? 四.拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句,同學們想不想看,,(大致解釋詩意)生齊度后挑一句你喜歡的抄下來,。1.少壯不努力,老大徒傷悲,。(樂府詩集)2.黑發(fā)不知勤學早,,白頭方悔讀書遲。(顏真卿)3.書山有路勤為徑,,學海無涯苦作舟,。(韓愈)4.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,。(王貞白)

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾,、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領(lǐng)

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇十一

1,、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”,、“真正”三上詞練習說話,。

2、理解課文內(nèi)容,,抓住重點詞語,,聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學生理解詞語的能力,。

3,、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),,不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

4、能角色有感情地朗讀課文,。

一,、情境表演,引出故事:

1,、森林里的動物們召開了緊急會議,,商討誰可以當選“森林之王”。同學們,,你們猜猜,,大家最終選了誰?(獅子)

2,、出示生字“獅”并教學,。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導學生自己說怎么記,。

3,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:

為什么動物們一致推選獅子做大王呢?老師請同學們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,,誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演,?

學生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由,。(課件演示獅子的圖象),。

4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,,瞧,,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,,兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,?

二,、按要求自學課文:

1、提出自學要求:

請同學們按屏幕上的要求自學課文,。(屏幕顯示:)

獅 整 練 習 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

2,、自學課文。

三,、檢查自學:

1,、教學“我會認”中的生字。

⑴ 屏幕出示生字:

① 自由大聲讀,。

② 和同桌比一比誰讀得更好,,然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③ 開火車讀,。

④ 出出金點子,,幫助大家記住這些字。

⑵ 這些生字藏在了詞語中,,你還會讀嗎,?

① 同桌同學一起讀,看讀得快又對,。

② 當個小老師帶領(lǐng)大家讀,。

③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語,。

④ 齊讀,。

2、同學們數(shù)清楚了嗎,?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀,。評議讀得怎么樣,。(提出進一步的要求。)

3,、出示插圖:

⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣,?

⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說說,,然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的,?)

⑶ 根據(jù)學生的回答,貼出詞語,。

一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么,?(勤奮,、努力、珍惜時間)

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎,?

⑸ 指導朗讀第二小節(jié),。(用語氣和表情讀出小獅子的不同)

四、教學生字:

1,、屏幕出示:練習

觀察:這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣,?在田字格中書寫要注意什么?

演示字的筆順,。集體書空,。擴詞。

2,、練習書寫,。

五、課時小結(jié):

這堂課我們不但認識了許多生字,、了解了獅子的一些生活習性,,還通過自己的聰明,讀懂了兩只小獅子的不同,,知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領(lǐng),。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇十二

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,,是一篇童話,。課文通過兩只小獅子學習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生從小應(yīng)該勤奮學習,,學會生活本領(lǐng),,不能依靠父母生活。

本文篇幅較長,,表現(xiàn)形式以對話為主,。

通過一個多學期的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,,并喜歡模仿各種語氣,、神態(tài)、動作進行朗讀和表演,。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受,??梢哉f,在這方面,,學生初步具有了自主,、合作,、探究性學習的能力和欲望。

1.《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,、演中悟,。

2.設(shè)計多種活動,給學生創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究的學習環(huán)境。

3.充分尊重學生的感受,、體驗和理解,,留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務(wù),。

1.通過讀中感悟,,對課文進行再創(chuàng)造。

2.積累abb型的疊詞,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.明白從小應(yīng)該勤奮學習,、學會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理,。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭,。

【激發(fā)學生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng),?!?/p>

1.自讀一、二自然段,,思考兩只小獅子學本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn),。

2.自由匯報。

3.讓學生做動作理解懶洋洋一詞,,再讀讀相關(guān)語句。

【根據(jù)學生形象思維為主的特征,,達到使其理解詞語的目的,。】

1.同桌分角色朗讀三至七段,,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作,。

2.合作表演。

3.學生評價表演,,并提出自己的建議,。

學生表演添加過提示語后的課文片斷:

小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說:你怎么不學點本領(lǐng)???

小樹(奇怪地)說:那你以后怎么樣生活呢?

懶獅子(拍著胸脯,、翹著大拇指,,得意洋洋地/驕傲地)說:我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,,我會生活得很好,!

這話被獅子媽媽聽到了,她(親切地/嚴肅地)說:孩子,,將來我們老了,,不在了,你靠誰呢,?你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng),,做一只真正的獅子!

教師在原文的基礎(chǔ)上把學生的合理建議記錄下來,,相機進行朗讀指導,。

【以讀為主,學生通過不同的理解和情感體驗,,去體會不同的語氣,,設(shè)計不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,,從而進一步理解課文,、有感情地朗讀課文?!?/p>

在指導朗讀的過程中,,積累abb型的疊詞。

學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,,請他們根據(jù)自己的積累,,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀,。

1.同桌合作探討,,續(xù)編故事。

2.自由匯報,。

3.通過續(xù)編的故事,,說說自己喜歡哪只獅子,。

【發(fā)散思維,讓學生的想像力得到充分的發(fā)揮,,從而滲透思想教育,。】

學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀,。

四人小組互相評價,。

你認為哪個字你寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

【語文教學要有人文性,。讓學生享受到成功的愉悅,,從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣?!?/p>

讓學生從本課中找到喜歡的詞句,,并記住它。

語文的學習是一個積累的過程,。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞,、好句,并記住它們,,既可以在日積月累中學到豐富的語文知識,,還可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣,。

真是沒有想到,!課堂中,學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味,。想一想,,是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語,。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,,課文在他們的感悟中變成了童話劇,,學生讀得有趣、讀得有味,。面對自己再創(chuàng)造的成果,,學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力,。

添加提示語有利于指導朗讀,。低年級的語文教學,總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐,,我發(fā)現(xiàn),學生見到一些提示語后,,會自然而然地去感悟這些語氣,。比如,我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,,學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外,,我意外地發(fā)現(xiàn),,添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕,!

如此看來,,在教學中以讀為主,讀中感悟,,還真的能悟出好多東西呢,!

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇十三

教學目標:

1、認識“獅,、整”等14個生字,,會寫“練、習”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,學習朗讀疑問句和感嘆句。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理,。

教學重點:

學習生字,、新詞,明白獅子***話所蘊含的道理,。

教學時間:2課時

課前準備:掛圖,、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師:今天,咱們班來了幾位老師聽課,,你們心情怎么樣,?咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣?咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課,!

一,、檢查讀課文,品讀第二段,,了解兩只小獅子的不同,,感悟練習生活本領(lǐng)的重要。

1,、師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《兩只小獅子》,。誰愿意讀課文?讀的要正確流利聲音響,,聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響,。讀后評一評。

2,、師:兩只小獅子有什么不一樣,?這樣說:一只怎樣,另一只怎樣,。(板書:刻苦練習,,懶洋洋,不干)第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活,。自己讀讀,。一起讀。

3,、師:咱們給他倆起個名字吧,。(板書:勤獅子,懶獅子)你喜歡誰,?為什么,?

生:我喜歡------因為——(點名發(fā)言,練習運用文中的話表達自己的意思,,從而理解內(nèi)容,。)

4、師:而懶獅子是怎樣生活的,?找出文中的句子,。齊讀。

出示掛圖,,師:瞧,,懶獅子在______

師:像這樣一直生活下去,他會怎樣,?

生:他會…

二,、 品讀3—6段,明白懶獅子的想法錯在哪里,學習朗讀疑問句和感嘆句,。

1,、師:懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3,、4,、5、6段,。感受小樹和懶獅子的心情。

2,、師:你覺得小樹心情怎樣,?生:說出自己的想法,讀一讀小樹第一次問的話,。師生合作讀,。(師要加進說的提示語)

3、師:懶獅子聽了卻——點名讀4段,。懶獅子真懶,,說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說,?“那苦頭”是指什么,?懶獅子因為什么所以不學本領(lǐng)?

4、小樹聽后更著急了,,說——懶獅子這樣怕苦,,小樹都生氣了,說——小樹聽他不愿吃苦,,很擔心,,說——(教師必要時示范)

5、師:懶獅子還振振有詞呢,!指名讀第6段,。懶獅子想靠誰過好日子?行不行,?過好日子得靠誰,?

三、品讀第7段,,理解獅子***話,,想象懶獅子的變化。

1,、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子,?(板書:真正的獅子)真正的獅子什么樣?

2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔心啊,??熳x讀獅子***話吧。(看圖后指名讀)

3,、師:只有怎樣才能成為真正的獅子,?(板書:學會生活本領(lǐng))

4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢,?小組中交流,,說完請坐正,發(fā)言請舉手,。

四,、書寫指導。

師:孩子們,,你們是要做懶孩子還是做刻苦學習的孩子?。肯旅嫖覀儊韺憽翱?、學”,。

1、觀察老師的示范,,書空,,然后提醒同學們注意什么。

2,、學生練習,。教師巡視指導。

板書設(shè)計

27 兩只小獅子

整天 刻苦練習 (勤獅子)

懶洋洋 不干 (懶獅子)

學會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

兩只小獅子教學設(shè)計方案篇十四

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,學習朗讀疑問句和感嘆句,。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)。

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

抓住懶獅子說的話,了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因,。理解獅子媽媽所說的話,。

1,、課前兩分鐘活動。

2,、導入

昨天我們一起認識了兩只小獅子,,一只叫勤勤,另一只叫懶懶,。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了,。

3、檢查復習生詞,,做識字小游戲,。

4、學習課文

師:獅子是百獸之王,,可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單,,那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的?你最喜歡哪一只,?為什么?(引導學生說話),。

生:都喜歡勤勤,。

師:那我們來看勤勤整天練習,滾,,撲,,廝、咬,,你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦,?——整天。

出示課件,,讓生回答,。

早上,天還沒亮,這只小獅子已經(jīng)在( ),練得( ),。

中午,,太陽火辣辣的,這只小獅子又在( ),,練得( ),。

晚上,動物們已經(jīng)入睡了,,這只小獅子還在( ),,練得( )。

師問生:你覺得它在練習中會遇到哪些困難,?

出示課件,,刮風,,下雪,生病等圖片,,讓生體會堅持練習的困難,。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

出示小樹與懶懶的對話,,讓生分角色讀,。

自由練讀,指名讀,。

讓生想象:聽了獅子媽媽的話后,,小獅子會怎么想,怎么做,?

如果我是懶獅子,,聽了媽媽的話,我會________________________,。

聽了獅子媽媽的話,,懶懶會 _______________________,

非常__________,。

他們學會了( ),,成了兩只( )。

5,、學習生字

師指導,,生聯(lián)系,師展評,,生改進,。

6、布置作業(yè):

(1),、完成生字書寫,。

(2)、把故事講給爸爸媽媽聽,。

7,、板書設(shè)計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

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