作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
兩只小獅子教案設(shè)計篇一
2,、播放《獅子王》片斷。
3,、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀,?(原來是森林之王辛巴)
4、看,,辛巴來了(出示辛巴圖片),他今天是來求助的,,(出示王冠)這就是森林之王的王冠,,辛巴的兩個兒子都想得到它,究竟該給誰呢,?讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧,!
5、板書課題《兩只小獅子》,,齊讀課題,。
二、組織教學(xué)
三,、通讀全文,,整體感知
1、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文,,注意認(rèn)清字形,,讀準(zhǔn)字音。
2,、指名讀
3,、出示動畫,檢查字詞情況
出示詞:整天、本領(lǐng),、苦頭,、地位、應(yīng)該,、刻苦,、將來等。
a,、齊讀
b,、領(lǐng)讀
c、開火車讀
比較:該——刻,,并組詞,。
四、通過對比,,感知兩只小獅子的特點
師:現(xiàn)在,,你對這兩只小獅子了解了多少呢?誰能來談一談,?
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,,結(jié)合課文插圖,好好讀一讀,。
師:誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽,?(出示第二自然段)
你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎? (板書“刻苦”)
師:從哪里能看出它刻苦,?
出示圖片:滾,、撲、撕,、咬,。誰來表演一下?
(讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語)
師:再說說另外一只獅子吧,!誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽,?
同樣,第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括,。
比賽讀,,看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”,,照樣子說話,。
看到懶獅子的表現(xiàn),你有什么想問的,?
引導(dǎo)提出:它為什么不練本領(lǐng),?
不但我們有這樣的疑問,,連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢!
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么,。
a,、自由讀。
b,、男女生分角色讀
c,、指名分角色讀。
小結(jié):懶獅子不練本領(lǐng)的原因:怕吃苦頭(板書),,想憑借父母的權(quán)勢和地位生活
師:這是它的想法,,可它的父母會讓它這樣做嗎?
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的,?(出示第七自然段)
范讀
生仿照,,讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀,。
引導(dǎo)討論:什么是“真正的獅子”,?它怎樣做才能成為一只真正的獅子?
五,、趣味鏈接,,呼應(yīng)開篇
師:緊張的時刻來到了,神圣的王冠到底該給誰戴上呢,?
學(xué)生討論,,思維不定勢,鼓勵創(chuàng)新,。
學(xué)了這個故事你有什么感想,?
六、作業(yè):請學(xué)生給自己布置作業(yè),。
七、板書設(shè)計:
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
兩只小獅子教案設(shè)計篇二
第一課時
(一)導(dǎo)言引入,,讀題識字
.導(dǎo)言:同學(xué)們,,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,,被人們稱作獸中之王,。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢,!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,。(板書課題)
.齊讀課題,,注意讀準(zhǔn)“獅”。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音,。怎樣記住這個字,?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
(二)初讀課文
.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,,找出要求會認(rèn)的生字作上記號,,看拼音多讀幾遍。
.教師范讀或聽錄音朗讀全文,。
.學(xué)生試著讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
指名讀第二自然段,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字,。
(1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音,、后鼻韻母;“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”,;“洋”是后鼻音。
(2)學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形,。如,,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音,;“滾”,,水燒開了就是滾燙的,所以是三點水旁,。
(3)練習(xí)用這些生字組詞,。
(4)再朗讀這個自然段,要求看清字形,,讀準(zhǔn)字音,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”,;“習(xí)”的筆畫雖少,,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置,。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫,。
(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非??炭??(整天,滾,、撲,、撕、咬)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,,朗讀第一,、二自然段。
(二)看圖朗讀
.投影顯示兩幅插圖,,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容,。
.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎,?從哪些地方可以看出來,?小組討論、探究,。(整天曬太陽,;不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話,?
.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎,?結(jié)合懶獅子的話說一說。
.朗讀第六,、七自然段,,說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。
.分角色朗讀第三至七自然段,,讀出角色的語氣,,體會其中的道理。
.讀讀說說,。①學(xué)生看課件(或投影,、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”,。②填詞補句:懶洋洋地,。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,,多說一些短語,,可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
.齊讀課文最后一段,。指導(dǎo)認(rèn)“將,、*,、應(yīng)”等三個生字。
(三)舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,,比一比誰讀得好,。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個代表,,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好,。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo),。
(四)擴展訓(xùn)練
.朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想:懶獅子聽了獅子**的話,,會怎么想,,怎么做?學(xué)生先獨立思考,,再分小組討論發(fā)言,,然后全班集中討論交流。
.根據(jù)討論的意見,,一人扮懶獅子,,一人扮媽媽,表演懶獅子和**的對話,。
兩只小獅子教案設(shè)計篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。
有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話,,了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因,。理解獅子媽媽所說的話。
1,、課前兩分鐘活動,。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子,,一只叫勤勤,,另一只叫懶懶,。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3,、檢查復(fù)習(xí)生詞,,做識字小游戲。
4,、學(xué)習(xí)課文
師:獅子是百獸之王,,可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單,那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的,?你最喜歡哪一只,?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說話),。
生:都喜歡勤勤,。
師:那我們來看勤勤整天練習(xí),滾,,撲,,廝、咬,,你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦,?——整天。
出示課件,,讓生回答,。
早上,天還沒亮,這只小獅子已經(jīng)在( ),練得( ),。
中午,,太陽火辣辣的,這只小獅子又在( ),,練得( ),。
晚上,動物們已經(jīng)入睡了,,這只小獅子還在( ),,練得( )。
師問生:你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難,?
出示課件,,刮風(fēng),下雪,,生病等圖片,,讓生體會堅持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話,,讓生分角色讀。
自由練讀,,指名讀,。
讓生想象:聽了獅子媽媽的話后,小獅子會怎么想,,怎么做,?
如果我是懶獅子,聽了媽媽的話,,我會________________________,。
聽了獅子媽媽的話,懶懶會 _______________________,,
非常__________,。
他們學(xué)會了( ),成了兩只( ),。
5,、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo),生聯(lián)系,,師展評,,生改進,。
6,、布置作業(yè):
(1),、完成生字書寫,。
(2),、把故事講給爸爸媽媽聽,。
7,、板書設(shè)計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計篇四
教學(xué)設(shè)計理念:
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué),。這是一篇生動有趣,。極富教育意義的童話故事,。課文共有7個自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,,以及獅子媽媽對小獅子的教育,。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)會生活的本領(lǐng),,不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,,反映了當(dāng)代兒童的思想實際,,有趣的故事情節(jié),不同人物之間的對話,,一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望,。因此,,教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境,,引領(lǐng)學(xué)生走進課文,,通過繪聲繪色的朗讀,形象貼切的表演,,把課文所描述的情境展現(xiàn)出來,,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺,在讀讀演演中深化對課文的感悟理解,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,,采用多種方法識記,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。
3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片,、卡片、多媒體課件,、角色頭飾,。
教學(xué)流程:
提問:你知道森林中有哪些猛獸?學(xué)生回答,。過渡到獅子,。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎?那么獅子給你什么感覺,?生回答,。你想知道小獅子是怎么生活的嗎?這節(jié)課,,我們就來熟悉兩個新朋友,。板書課題:兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字,。
1,、 師:課前老師布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀順句子。畫出自然段,。
2,、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。課件出示生字詞:通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音,。
3,、 和生字朋友玩游戲:
1) 教師出示音節(jié),學(xué)生舉字卡,,并迅速讀字,。
2) 同桌互相檢查識字情況。(用卡片)
3) 圖片解決一類字,,交流識字方法。
過渡:生字大家預(yù)習(xí)得真不錯,,那么這些字寶寶回到課文里,,你還能認(rèn)識它們嗎?
4,、 請學(xué)生輕聲快速讀課文,并且思考:課文主要講什么事,?學(xué)生匯報練講,。
1、 多媒體出示圖片一,,讓學(xué)生看圖,并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段,。
2,、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子,,換詞理解:整天,,并找動詞,做動作,。提問:從哪兒看出來小獅子刻苦,?生答。
4,、 指導(dǎo)朗讀,,領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5,、 看第二只小獅子,,說一說他怎么表現(xiàn)的?讓生做出懶洋洋的動作讀,。
6,、 男女生分讀??磮D,,可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7,、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢,?誰來試一試?指導(dǎo)學(xué)生品讀,,并評議,。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),,你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王,?(勤奮的小獅子)小樹也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子,。它對小樹說了些什么呢,?現(xiàn)在老師就是這只懶獅子,請一個小朋友做小樹,,一個做小樹,,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,其他學(xué)生讀旁白,。
9,、課件出示小樹和懶獅子的對話:進行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10,、同桌進行對話練習(xí)讀,,師評議,。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋,自以為是:驕傲,、自夸自大,。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,,它會生活的很好,?你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流,。
生匯報:因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會,,將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽,,因為爸爸媽媽總會死的,,到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助,它即使不會什么也會生活得很好,,但是爸爸媽媽死了,,它就會受別人的欺負(fù),,別人也會瞧不起它,。
12、你們說得很有道理,,出示圖:讓生說出對應(yīng)的自然段,,懶獅子的話被媽媽聽見了,想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度,。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎,?(出示獅子媽媽的話)
“孩子,將來我們老了,,不在了,,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),,做一只真正的獅子,!”
師;媽媽的話真是語重心長??!請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話,。(學(xué)生自由讀,,同桌讀,齊讀)
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀,,深化對課文的理解感悟,。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)(勤)
懶洋洋 什么也不干(懶)
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
兩只小獅子教案設(shè)計篇五
1,、認(rèn)識“獅、整”等11個生字,,會寫“練,、習(xí)”2個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能用“整天”說一句話,。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。
教學(xué)重點:生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點:抓住相關(guān)詞語,,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
:多媒體課件,、生字卡片
一,、談話導(dǎo)入
師:小朋友,喜歡動物嗎,?你都喜歡什么樣的動物,?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,,看?。ǔ鍪惊{子圖)
師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,,你來補充,,還有嗎?
師:是啊,,說得真好,,怪不得人們稱獅子是——
生:林中之王、百獸之王
評:小朋友們的知識可真豐富,!
師:獅子媽媽生下了兩個孩子,,他們就是——板書:27、兩只小獅子
一起讀一讀,。誰有好辦法記住這個“獅”字,?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字,?
二,、初讀感知
師:接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大?請小朋友自己去讀一讀課文,,注意讀的時候要把生字圈一圈,,標(biāo)好自然段,,并且要讀準(zhǔn)每個字音,不能多字,,也不能丟字,。行嗎?
師:誰愿意站起來給大家讀一讀,,你們看我要請幾位同學(xué)呢,?(請七位同學(xué)讀課文)
三、朗讀體會,,讀中積累
師:兩只小獅子才生下來不久,,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€名字嗎,?不過,,取名要有根據(jù),要有理由的,,這理由要在課文中找,,你們能行嗎?好,,那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,,給他們?nèi)€合適的名字,并想一想為什么要取這個名字,?開始讀吧,。
師:你們都取了些什么好名字,?
師:我們小朋友取的名字真不錯,,老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,,另一只卻很懶,。
板書:勤懶
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢,?(出示課文第二段,,生字帶拼音)
師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,,一起讀一讀,。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,,說說哪些字需要提醒大家注意,?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ,?
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?/p>
師:能具體說一說嗎,?
生:這只小獅子整天練習(xí),,就是一天到晚在練習(xí),很刻苦,。(你能讀一讀嗎,?)
板書:刻苦練習(xí)
師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎,?
師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?
生:非??炭?/p>
師:把話說完整,。真棒,你真會讀書,!
師:把你的體會讀出來,!
師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,。
師:你表演一下這些動作嗎,?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),,你想他會遇到什么困難呢,?
師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,,但是他還是堅持整天練習(xí),,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),,做到刻苦,。
師:這只小獅子非常刻苦,,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶,?
板書:什么也不干
師:能讀好這個句子嗎?(生讀)真夠懶的,,誰也想讀,?一起讀一讀,。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?
師:你們都說他懶,,還有什么理由嗎,?(相機出示它與小樹的對話)
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰能把這兩段讀好,?懶獅子可真夠懶的,,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎,?一起讀一讀,。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試,。(評:嗯,,讀出了疑問的感覺!)
師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,,等會兒一起來分角色讀一讀,。
師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢,?我來讀解說語,。讀得真棒!讀得很到位,!誰還想讀,?
師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,,你能說慢慢吞地干什么呢,?(課件出示練習(xí))
師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧,!
四,、鞏固生字
師:課文學(xué)得真棒,,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試,。
師:咱們來開一下火車,。真棒!看看誰的反應(yīng)快,?
五,、寫字
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么,?老師范寫,,學(xué)生描紅并練習(xí),。有時間的話展評。
兩只小獅子教案設(shè)計篇六
1,、師生同寫課題,。(你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字?)
2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字,,現(xiàn)在我們一起做一個游戲,檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況,。(和老朋友打招呼,,認(rèn)讀老師出示的生字卡片。)
3,、小朋友,,在這些生字寶寶里面,還有兩個需要我們掌握它們的書寫,,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字:非,、常。請你認(rèn)真觀察,,然后告訴同學(xué)們,,你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫?仔細(xì)描紅,,投影展示,,簡單評議。
1,、師:同學(xué)們把生字掌握得非常棒,,相信讀課文時,肯定比原來讀的好,。那么趕快來讀一讀吧,!讀完了,別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子,,你最喜歡哪一只,?(生自由讀課文,然后回答自己喜歡哪只小獅子,,并簡單說明原因,,最好用文中的話回答)
2、師:找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn),,讀一讀,。
①師:一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)?
滾、撲,、撕,、咬。(師板書)
②師:想像小獅子會吃哪些苦,?(生可以結(jié)合實際進行思考)
③師:只練一天嗎,?出示:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。”要求學(xué)生要讀出重音(師可以范讀),,理解“整天”,,并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。
④師:另一只小獅子呢,?文中用一個形容詞能找到嗎,?(懶洋洋)
誰能來把這句話讀一讀,再來表演一下懶洋洋的樣子,。還有誰能用懶洋洋說一句話,。(生做懶洋洋的動作)
師:咱們自己也來讀一讀,可以加上動作,。
⑤出示:“另一只小獅子什么也不干,。”
⑥練習(xí)讀這一段,。
3,、師:猜想兩只小獅子的將來。(生簡單的想象回答)
4,、讀3——6段,,讀一讀小樹和懶獅子的對話。
①師:你是小樹看著懶獅子,,有什么心情,?(很著急)
在小樹后加上(著急地)讀一讀。
②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣,。(慢吞吞)
③讀第二次對話,,給懶獅子加上動作。
④你認(rèn)為懶獅子會生活得好嗎,?(生生扮演懶獅子和小樹進行對話。)
5,、找出媽媽的話,,讀一讀,。
①師:媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子?
真正的獅子,。(板書)
②朗讀,,用表情告訴老師聽懂了這句話。
③你們聽懂了什么,?
④什么才是真正的獅子,?
6、演讀全文,。
師:不一樣的行為,,就有不一樣的后果。
投影:兩只獅子,,兩只獅子,,學(xué)本領(lǐng),學(xué)本領(lǐng),。一只刻苦學(xué)習(xí),,一只懶洋洋的,不一樣,,不一樣,。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢,!它是歌曲《兩只老虎》改編的,,你會唱嗎?試一試,!
四,、談?wù)勈斋@,布置作業(yè)
1,、伴隨著歌聲,,一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢,?
看板書:我們認(rèn)識了——生:兩只獅子
一只非??炭?/p>
另一只懶洋洋的
道理:少壯不努力,老大徒傷悲,。
2,、師:今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣,認(rèn)真的上了一節(jié)課,,回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧,。作業(yè):完成課本p122的生字。
兩只小獅子教案設(shè)計篇七
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”所以,,本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟,。
2,、創(chuàng)設(shè)多種活動,給學(xué)生提供自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3,、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性,,激揚靈性服務(wù),。
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、積累abb形式的疊詞,。
3、通過讀中感悟,,對課文進行再創(chuàng)造,。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),,不能依靠父母生活的道理。
1,、剪輯動畫片《獅子王》片斷,。
2、制作多媒體課件,。
一,、說獅子(引入):
1、課前播放《獅子王》片斷,。
⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象,?
⑵ 生談印象,。
⑶ 是啊,說得真好,,怪不得人們稱獅子是──林中之王,、百獸之王,。
二,、揭題、質(zhì)疑:
1,、威猛的媽媽有兩個孩子,,他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──(板書課題:兩只小獅子)
2、看了課題,,你想知道什么,?
3、初讀課文:教師范讀課文,,學(xué)生注意聽清楚生字字音,。
三、取名字,,找理由:(品讀)
1,、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2,、不過,取名要符合小獅子的性格特點,,要有根據(jù),,要有理由的,這理由要有課文中找,,有問題嗎,?
3、師:請打開課本120頁,,好好讀讀故事,,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,,找到理由,,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀,。(師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生)
5,、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個最好的名字來,。組長要注意檢查生字的讀音,。有問題請教老師,。
(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個別指導(dǎo))
6,、你們都取了些什么好名字,?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯,,獅子媽媽感謝你們哪,!可是到底叫哪呢?這樣,,暫且叫他勤勤,,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,,你認(rèn)為還是你的名字好,,你按自己的想法叫。
7,、來,,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的?來,,你們來說說理由,?
⑴ 生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯,、咬,、非常刻苦,。
⑵ 說說你的體會
⑶ 理解“刻苦”的含義:
① 師:這樣吧,!說說勤勤刻苦練哪什么功?
② 生答:滾,、撲,、撕、咬
③ 師:來誰表演一下
(師指名表演)
④ 師:還有這么多小朋友都想來表演啊,。好,,老師說你們演
滾──(用手勢做)
撲──撕──咬──
⑤ 師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,?
⑥ 總結(jié):是啊,。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,,勤勤的臉上身上全是汗水,,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,,而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,,他的腳都快凍僵了,,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 ,。
⑦ 師:把你感受到的讀一讀,。
(指名讀)(生讀,突出“非??炭唷保?/p>
⑧ 誰來評評他讀得怎么樣,?
來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,,把你感受到的讀出來,。
8,、勤勤的名字取得棒,,理由也充分,不錯,。那叫懶懶的理由呢,?
⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀:
① 師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎,?
② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的,?
③ 比比誰更像懶懶。(比讀)
④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些,?
⑵ 師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由,?
① 句子1:他抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,,可以看是他很懶,。
他不想吃什么苦頭?
還有別的理由嗎,?叫懶的理由,。
② 句子2:懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好,?!保ǘ喾N形式讀)
四、重點指導(dǎo)對話朗讀:(精讀感悟)
1,、我們班小朋友名字取得真好,,那我們有沒有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎,?(出示于樹和懶獅子的對話)
2,、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
⑴ 來,,誰來猜,,喜歡猜哪句就猜哪句,。(生讀)
⑵ 你來做樹,說說你在想什么,?(奇怪的,、生氣的等)
① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”
(生讀小樹的話)
② 你來做生氣的小樹:加上“生氣地說”
⑶ 是啊,同樣一句話,,不同的感受可以有不同的讀法,,來,說一說懶獅的心里在想什么,?
⑷ 這時候懶獅子,,送他幾個詞。
⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作,。
⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話,。
(指名讀、評價)
⑺ 誰來做小樹,,和懶獅子對著讀,?
(指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備,合作讀)
五,、勸獅子:(延伸)
1,、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,,你想勸嗎,?來,老師演懶獅子你來勸(指名勸,,隨機指導(dǎo)說話,,勸的話要道理,說話時要真誠,,誠懇有禮貌)
2,、你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話,。
(生齊讀)
3,、這只懶獅子會有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢,?
⑴ 同桌合作探討,續(xù)編故事,。
⑵ 自由匯報,。
⑶ 通過續(xù)編的故事,說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子,?
在班里開一個“續(xù)編故事會”,,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽,,并進行評比。
兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷?/p>
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽,。
在這節(jié)課中,,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,,給人物設(shè)計了不同的動作,,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,,面對自己再創(chuàng)造的成果,,學(xué)生怎會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力,。而且,添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀,。通過添加提示語,,學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態(tài)度,,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感,。
由此可見,在教學(xué)中以讀為主,,讀中感悟,,始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。
兩只小獅子教案設(shè)計篇八
這是一篇童話故事,,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng),;另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,,于是,整天懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,,告訴學(xué)生,,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。
學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽說的話的道理。
1,、認(rèn)識“獅,、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。
課件,、小黑板
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,,你們認(rèn)識獅子嗎,?獅子是一種非常兇猛的動物,人們常常把它叫做什么呢,?(獸中之王,、百獸之王)
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,,他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的,!它們長大以后能不能成為萬獸之王呢?請你讀課題,。
(課前板書:27.兩只小獅子)
2,、讀課題。
這個“獅”是翹舌音,,“子”讀輕聲,,再齊讀。
誰有辦法記住這個“獅”字,?(反犬旁加上“老師”的“師”字,。)
1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求,。
讓我們打開語文書120頁,,自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,,不加字,,不減字,自己開始,。
2,、學(xué)生自由讀課文。
3,、檢查字詞,。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問你,,還認(rèn)識他們嗎,?自己讀自己的,,讀好之后用(師舉手)這個手勢告訴我,。開始。
指名讀,。正音詞語“懶洋洋”,。
師:它單獨讀的時候讀yánɡ,,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是abb式,,我們讀一聲,,聽老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)
師:去掉拼音還會讀嗎,?開火車。(小火車開起來,!——咔嚓咔嚓開起來)
4,、段檢查
師:生字寶寶藏起來了,在哪兒呢,?
段2:一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,非常刻苦,。另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干。
指名讀,齊讀,。
課件顯示:孩子,,將來我們老了,不在了,,你靠誰呢,?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子,。
指名讀,,齊讀。
師:不知不覺當(dāng)中,,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友,。
1、取名
師:回歸到課文,,《兩只小獅子》,,給它們?nèi)€名字吧?
指名學(xué)生說,。
師:申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字,?特別懶的那一只呢,我給它取名
叫懶懶(板書:懶懶),,特別勤奮的那一只呢,,我給它取名叫勤勤(板書:勤勤)。
2,、畫一畫
師:打開書,,自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn),。
生自由讀,。
交流,指名說,。
3,、勤勞的獅子
師:我們先來看勤勤。
生齊讀,。
師:勤勤練習(xí)得怎么樣?。浚ò鍟嚎炭啵?/p>
課件顯示:早上,,天剛剛亮,,小獅子就(開始練習(xí)滾、撲,、撕,、咬 ),。
中午,剛剛吃過午飯,,小獅子就( 又開始練習(xí)滾,、撲、撕,、咬 ),。
晚上,天都快黑了,,小獅子( 還在練習(xí)滾,、撲、撕,、咬 ),。
指名說。
師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子,?(刻苦)從早上到中午,,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),,請你讀出你的感受,。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。再指名朗讀。
課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭,?比如說“滾”,,再比如說“撲”?指名說,。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面,,我們再一起來讀讀這一句話。
師:關(guān)鍵的詞語能起到表情達意的作用,,聽聽老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀,。
4,、懶獅子
師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候,懶懶在干嗎,?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干。(板書:曬太陽)齊讀。
課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過,,他(卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽,,什
么也不干)
他一邊躺著,,還一邊( )。
師:這就是懶洋洋的意思,,想著這樣的畫面,,我們來讀這句話。
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。
學(xué)生齊讀。
師生對比讀:師少詞語“整天”和“懶洋洋”,。用紅色字體標(biāo)出,。生全讀,還要重點讀出紅色的字,。
5,、小樹和懶獅子的對話
課件顯示對話。
“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)???”
“我才不去吃那苦頭呢!”
“那你以后怎樣生活呢,?”
“我爸爸和媽媽是林中的大王,,憑著他們的地位,我會生活得很好,!”師:旁邊的小樹看不過去了,,他也跑出來勸懶懶了,請你和同桌小朋友一人讀小樹的話,,一人讀懶懶的話,,但老師有一個要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點符號,,它會提示你朗讀的語氣,。
同桌分角色讀。師巡視,。
指名一對同桌讀,。
師:這一次讓女同學(xué)讀小樹的話,男同學(xué)讀懶懶的話,,敘述的部分由老師來讀,。文中有一個詞語,,能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,,腰挺直,,開始了。
課件顯示整段,。
師引讀:一棵小樹問懶獅子(生接讀),,小樹在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來,,慢吞吞地說(生接讀)懶懶,,要知道你的想法是錯的,小樹又說了(生接讀)是呀,,真是為你擔(dān)心呀,,可是懶獅子是這樣說的(生接讀)。
師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎,?懶懶此時就在你面前,,你有什么話要對他說?
6,、媽媽的話
孩子,,將來我們老了,不在了,,你靠誰呢,?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子,。
師引讀:獅子媽媽走過去,,拍了拍肩,語重心長地說(生接讀)獅子媽媽看著懶懶,,很認(rèn)真地對他說(生接讀)獅子媽媽摸了摸懶懶的頭,,激動地說(生接讀)
師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎,?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子,?
師引讀:聽了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空),。
聽了媽媽的話,,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲,、撕,、咬),非常(刻苦),。他們學(xué)會了(生活的本領(lǐng)),,成了兩只(真正的獅子)。
練:書空,,要注意右邊不是東,,是橫折鉤。
習(xí):獨體字,。
師:聽了你們的話和獅子媽媽的話,,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,,那么,,我們該靠誰呢?自由讀一遍老師的擴展材料,,讀好之后,,舉手示意。
小蝸牛問媽媽:“為什么我們從生下來,,就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢,?”媽媽說:“因為我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,,又爬不快,,所以要這個殼的保護!”
小蝸牛:“毛蟲姐姐沒有骨頭,,也爬不快,,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶,,天空會保護她啊,。”
小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,,也不會變成蝴蝶,,他為什么不背這個又硬又重的殼呢?”
媽媽:“因為蚯蚓弟弟會鉆土,,大地會保護他啊,。”
小蝸??蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z,,天空不保護,大地也不保護,?!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?!我們不靠天,,也不靠地,,我們靠自己”
師生對讀。引出:哦,,小蝸牛我終于明白了,,其實你是想告訴我們不靠天,也不靠地,,不靠爸爸和媽媽,,要讓我們靠自己?!保ò鍟嚎孔约海?/p>
師:糟了,,糟了,我的鞋帶散了,,我要靠自己(指名回答),。
一不小心,我摔倒在地上,,(指名回答)
早上起床,,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)
今天的作業(yè)又碰到難題了,,我一定要等著媽媽回來才做(指名回答),。 今天考試,我有個題目做不出,,我要到同學(xué)那兒看一看,。(指名回答)
像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多,。
在這節(jié)課的結(jié)束,,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬能的手》,,每個人都有一雙萬能的手,,用這雙萬能的手靠自己,我們都是好孩子,。
我有一雙萬能的手,,萬能的手,
樣樣事情都會做,,都會做,,
洗衣裳呀,洗手絹呀,,
補襪子呀,,縫鈕扣呀,
自己的事情自己做,自己做,。
媽媽說我是個好孩子,,
爸爸他也常常夸獎我,,夸獎我,。
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽
兩只小獅子教案設(shè)計篇九
幾年以前,,森林里的動物們召開了一次重要會議,討論推選一位森林之王,,結(jié)果,,大家一致推選獅子做了大王。
1,、說說:(借助查閱的資料)獅子為什么會成為林中之王呢,?
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),,把森林管理得井井有條?,F(xiàn)在,他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子,。
學(xué)習(xí)第一自然段,。
3、如果你是獅子,,看到自己的兩個兒子,,你會有什么想法?
4,、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,,你愿意幫它們?nèi)€名字嗎?取名字要有根據(jù),,要有理由,,這個理由要求大家從課文中去找。
1,、你知道了什么,?
2、為兩只小獅子取個名字,。
3,、導(dǎo)讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢,、柔)
4,、理解:整天、非常 動作理解——滾,、撲,、撕,、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢?
5,、想象:整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢,?
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地
7,、分角色表演:兩人讀,、兩人表演,其他評價,。
8,、如果你是獅子媽媽,看到勤獅子你會想什么,?看到懶獅子呢,?
1、獅子爸爸,、獅子媽媽很著急,,連身邊的小是樹也很著急。
(1) 找出小樹說的話,,用“——”勾出來,。
(2) 導(dǎo)讀:重點:一句——不理解、著急,、疑問
二句——著急地
2,、懶獅子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的話,。
導(dǎo)讀:句一:語速慢,、語氣、表情,、眼神,,注意感嘆號。
練習(xí):慢吞吞地說 慢吞吞地
句二:為什么不練功,?你從它的話中知道了什么,?
朗讀:驕傲地、得意地,、不以為然地
3,、練習(xí)用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。
重點:林中的大王,、有地位,、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀:小樹,、懶獅子
1,、用“====”勾出。
2,、自己讀兩遍,,注意語氣、表情,。
3,、一共有幾句話?每句什么意思,?
句一:我們老了,,不當(dāng)獅子王了,你就沒有依靠了,。
句二:責(zé)備、嚴(yán)肅,、語重心長
4,、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢?你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子,?
5,、你從獅子媽媽的話中懂得了什么?
1,、分角色朗讀,。敘述、勤獅子,、懶獅子,、小樹、獅子媽媽
2,、你喜歡哪只小獅子,?為什么?
聽了獅子媽媽的話,。懶獅子會怎么想,?怎么做?
兩只小獅子教案設(shè)計篇十
一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:
師:小朋友們,想走進神秘的大森林嗎,?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,,森林之門就會為你打開!
2、觀看播放《獅子王》錄像片段:
師:瞧,!大森林在歡迎我們了,!他想向我們介紹誰呢?
3,、談話導(dǎo)入:
師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象,?
二、 讀課文,、取名字:
1,、創(chuàng)設(shè)情境:
師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個小家伙長得可真像,,獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢,?你愿意幫忙嗎?
2,、提出要求:
師:不過,,取名可要有根據(jù),請你好好從課文中找找依據(jù),,想想名字,,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上,。
3,、交流:
(1) 勤勤:
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動作:滾,、撲,、撕、咬
(2) 懶懶:
你能讀出懶洋洋的感覺嗎,?
(3) 情境引讀:
三,、深入研讀:
師:獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣!不過,,獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子,。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?
重點:懶懶能成為真正的獅子嗎,?為什么,?
1、讀課文,,找原因,。
2、交流:
(1)不肯吃苦:
a 出示:“我才不去吃那苦頭呢,!”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難,?會吃哪些苦頭,?
他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子,?
b 評議(動作,、神態(tài))
(2)依賴父母:
a 出示:
懶懶說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,,我會生活得很好,!”
b 師:說這話時,他會有什么動作,、表情又是怎樣的呢,?書本上沒有寫,你能動腦筋想一想,,說一說嗎,?
出示:懶懶( )說:“……!”
嘗試說——集體交流——加上提示語,,集體創(chuàng)造朗讀,。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:
a案:
學(xué)生談到,,懶懶聽了媽媽的勸告,,一定會改正的,也能成為真正的獅子,!
1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢,?讀讀獅媽媽的話,。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么,?
(1) 不能永遠(yuǎn)依靠父母——
能不能想象一下,,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會過著怎樣的生活呢,?
(2) 擔(dān)心,、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,,勸勸他的孩子,!
b案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1,、你覺得懶懶這樣想對嗎,?他如果繼續(xù)這樣下去,會有好的生活嗎,?
2,、這可就糟啦,!你想勸勸懶懶嗎?
3,、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,,她是怎么勸懶懶的,!
自由讀——指名讀——評價讀。
五,、小組合作,,分角色朗讀(表演)。
師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講,、演演懶懶的故事,?
1、指導(dǎo)分工:想一想,,懶懶的故事里有幾個角色,?
建議,可以請一個小朋友做總導(dǎo)演,。
2,、指導(dǎo)獨立完成任務(wù):
每個小朋友想一想,我?guī)е鯓拥男那?、語氣說話的,?我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作,?
3,、指導(dǎo)合作:
排練時,總導(dǎo)演負(fù)責(zé),,大家可以相互提提建議,,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙,!
4,、小組合作表演。
5,、指名小組表演,、評議。
教后反思:
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。故事通過懶獅子和小樹的對話,,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,,擁有真正的本領(lǐng),,才能過上美好的生活。
自己感覺對這篇課文,,我還是吃得比較透的,。
主要設(shè)計思路是:通過取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點,,拉近孩子們和文本的距離,。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,,體會懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望,。
兩只小獅子教案設(shè)計篇十一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。
2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。
3、積累語言材料,,在語言實踐中學(xué)會運用語言,。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。
積累語言材料,在語言實踐中學(xué)會運用語言,。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了,,開火車把它們讀讀吧,。
二、細(xì)讀課文,,讀中感悟,。
1、上一節(jié)課,,我們不但把課文讀通,,讀順,我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子?,F(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字,,你愿意嗎,?想取個合適的名字,要認(rèn)真讀讀課文呀,。
2,、指名給兩只小獅子取名。(板書:勤,、懶)引導(dǎo)用“因為……,,所以……”說理由。
過渡:這兩只獅子真不相同,,一只( 非??炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑?/p>
3,、感悟一只小獅子的勤奮,、刻苦。
(1)抓住“整天”一詞,,體會小獅子的勤奮
整天是什么意思,?你能用“整天”說一個句子嗎?
(2)練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀,? (滾,、撲、撕,、咬),,你能做做這些動作嗎?
(3)引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形:早上,,太陽剛剛升起,,小獅子就開始練習(xí)了,中午,,小獅子還在烈日下練功,,練得…..
(4)指導(dǎo)朗讀
過渡:另一只小獅子也是這樣刻苦嗎?
4,、感悟另一只獅子的懶散,、依賴心理
出示句子,指讀名句子,,
(1)除了可以說懶洋洋地曬太陽,?還可以說懶洋洋地干什么呢?
(2)看圖說說,,這只獅子在曬太陽時是什么表情,,什么動作?
(3)用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景,。
過渡:這只小獅子呀不滾,、不撲,、不撕,也不咬,,什么也不干,,連小樹也著急了。
5,、小樹,、懶獅子的^對`話
分角色朗讀,根據(jù)學(xué)生朗讀的效果,,進行適時指導(dǎo),。
第一次^對`話————不愿吃苦頭
(1)、疑問的語氣
(2),、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀,。
(3)、聯(lián)系上下文,,理解苦頭,。
(4)、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢,!”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同,。
第二次^對`話————依賴父母
(1)、抓住“憑著”,、“地位”指導(dǎo)讀
(2),、感受懶獅子的驕傲、神氣,。
同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話,,指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡:(出示頭飾)聽到你們的^對`話,,獅子媽媽說話了,。
6、感悟獅子媽媽的話:
(1)生讀獅子媽媽的話,,評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣,。
(2)生自由練習(xí)讀,提示讀得最好的帶頭飾表演讀,。
(3)全班女生讀
(4)說出獅子媽媽的擔(dān)憂,理解真正的獅子,。
(5)引入故事,,深入思考。
獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎,?請聽老師講個故事:
一天,,獅子媽媽和勤獅子出去找食物,,懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽??蛇^了很久,,獅子媽媽都沒有回來,懶獅子餓極了,,只好自己去找吃的,。正好一只小兔子路過,懶獅子樂壞了,,直流口水,,心想:一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去,,可是它的動作太慢了,,機靈的小兔輕易地躲閃了,一下子工夫,,小兔逃得無影無蹤了,。懶獅子正不服氣,一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來,,把它牢牢地壓在地上,,懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng):滾、撲,、撕,、咬??伤綍r根本沒練習(xí),,完全無法抵抗。正在最危急的時候,,勤獅子撲過來,,撕破老虎的皮,咬傷老虎的腿,,把老虎趕走了,,懶獅子得救了。(幻燈片出示:這個時候懶獅子才明白:將來,,爸爸媽媽老了,,不在了,我只能靠 ,,只有掌握了 ,,才能做一只真正的獅子呀。)
(6)師談話總結(jié):其實我們小朋友也一樣呀,只有學(xué)會學(xué)習(xí),,學(xué)會生活,,不依賴父母,才能做一個出色的孩子,。此時此刻,,你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎?(指名說)
三,、積累語言,。
過渡:多懂事的孩子呀,老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語,。
幻燈片出示:
少壯不努力,,老大徒傷悲
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,。
一年之計在于春,,一天之計在于晨。
四,、拓展延伸,,運用語言,把故事再編下去,。
同學(xué)們,,聽了獅子媽媽的話,懶獅子會有什么樣的變化呢,?當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢,?小組討論懶獅子的變化,把故事再編下去,!
幻燈片出示:聽了獅子媽媽的話,,從此以后,懶獅子 ,。
兩只小獅子教案設(shè)計篇十二
1,、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,。會寫“練,、習(xí)”等16個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句,。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
2課時
(一)導(dǎo)入
1,、出示圖片,,圖上畫的是什么?(板書獅子)
2,、多媒體播放“獅子活動”的片斷,,觀看后生各抒己見。預(yù)設(shè):
生1:獅子是森林之王,,非常威風(fēng),。
生2:獅子是一種非常兇猛的動物,愛吃小動物,,如兔子,、蛇……
生3:獅子它們都是三五成群地生活,它們真快樂,。
……
(二)語境中識字
1,、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷,然后讓生討論:獅子是怎樣咬住蛇的,?(如果學(xué)生能說出獅子動作的詞,,應(yīng)特別鼓勵。)預(yù)設(shè):
生1:獅子吃蛇真難啊,,它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>
生2:獅子咬住蛇,,用爪子撕開肉,吃得真香,。
2,、出示句子,學(xué)習(xí)生字“撲,、撕,、咬、滾”,。
當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇,,它立刻撲(pū)上去,連在地上打了幾個滾(gǔn),,才咬(yǎo)住蛇的身體,,用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易??!
a、自由讀,你想說什么,?
b,、做做動作,認(rèn)識生字,,記住字形,。(形聲字、動詞)
(三)揭題,,初讀課文
1,、師:獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢?來,,我們來認(rèn)識兩只小獅子,,看看它們小時候是怎樣生活的,長大才能成為森林之王,。生自由朗讀課文,。(提示:難讀的詞語、句子反復(fù)讀,,還不會的可請教同學(xué)或老師,。)
2、你認(rèn)識了兩只怎樣的獅子,?讓學(xué)生暢談自己的想法,。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
(四)品讀第2自然段
1,、出示圖和第2自然段文字,,讓生一邊看圖,,一邊讀文字,,想想你讀懂什么,?一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕、咬,,非??炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。
a、自由個別讀,,小組讀等,。
b、師:你知道了什么,?抓住“整天,、撲撕滾咬”四個字。
2,、表演這兩只小獅子,,演員要做好動作,,也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評價:哪只獅子表演得好,,好在哪里,?哪兒還不夠完美,?你準(zhǔn)備怎么演?
a,、小組表演,。
b,、展示評議。
3,、再讀第2自然段(賽讀,、單句選擇讀,、配動作讀。)
4,、現(xiàn)在,,老師請同學(xué)上臺來,摸摸刻苦的獅子,,你想夸它什么,?
(五)學(xué)習(xí)3、4,、5,、6自然段。過渡:那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng),,以后他將怎樣生活呢,?有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。
a,、自由讀3~6自然段,。
b、評議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞,、得意的語氣,。
c、分角色朗讀,,評議,。
d、老師現(xiàn)在還想請同學(xué)上來,,拍拍懶獅子,,你想對它說什么?
(六)學(xué)習(xí)第7自然段
1,、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣,,也是這樣教育子女的。自由讀,。
2,、個別讀,小組讀,。生字“將,、靠、應(yīng)”隨機教學(xué),。
3,、談?wù)勛x后的體會。
4,、獅子媽媽也希望孩子整天練習(xí)“滾,、撲,、撕、咬,,學(xué)會真正的本領(lǐng),。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子媽媽說的話,。
(七)創(chuàng)造文本
懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做,?小組討論。
提示:可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,,增加人物,,增加對話,改變時間空間等,。
(八)生字教學(xué)
1,、出示句子
(1)我刻苦。
(2)懶獅子正在捕食,。
2,、生讀句子,把本課要求上寫的字對號入座,。(拿生字卡片)
3,、師:電腦老師書寫生字,讓生仔細(xì)觀察,,然后說說這個字書寫的注意點,。
4,、師生共同書寫,。
老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個生字及它們的拼音。
5,、師生共同展示,、評價。
(九)補充課外讀物,。
1,、童話故事書。
2,、電影《獅子王》
兩只小獅子教案設(shè)計篇十三
《兩只小獅子》是一篇童話故事,,圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,,什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),,不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。從而來告訴我們的學(xué)生:勤勞能創(chuàng)造美好生活,,好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo),,學(xué)生為主體的思想,,讓學(xué)生自主體驗、探究,、發(fā)現(xiàn),,注重學(xué)生的情感體驗,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,?;谶@樣的理念,本課我從學(xué)生的興趣出發(fā),,尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗,,注重“以讀為本,讀寫并舉,,淡化分析,,強化體驗”這一原則,通過挖掘重點詞語,,聯(lián)系句子,,看看畫面、做做動作,、反復(fù)感悟等體驗課文的情感,,并讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。從而達到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的,。
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了,,他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,、分析、閱讀和理解能力,,但學(xué)生的這種能力水平還偏低,。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答,,但一些需要學(xué)生體會,,感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言,,他們在年齡,、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生,制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,,提供多樣化的方法建議和課外實踐活動,,給學(xué)生自由選擇的機會。
在本課的教學(xué)中,,我本著“以人為本”的原則,,依據(jù)教學(xué)大綱的要求,,結(jié)合教材,,聯(lián)系學(xué)生實際特點,,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,理解重點詞語和句子的意思,。
2,、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn),,并能說出不同之處,。
3,、理解獅子媽媽的話。
能力目標(biāo):
1,、通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動探究,,努力激活教與學(xué)的氣氛,,力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,。
2,、有表情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容進行對話,。讀出小樹的不解,,媽媽的語重心長的感情。
德育目標(biāo):
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),,刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),,不能依靠父母生活的道理,。
1,、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子,明白獅子媽媽說的話的道理,。
2,、能說出課文第二自然段講了幾層意思,并說出主要意思,。
3,、有表情、流暢地朗讀課文,體會媽媽語重心長的那份感情,。
獅子媽媽的話闡明了做人的道理,,聯(lián)系課文和自身實際,理解這句話的深刻含義,。
flash多媒體課件,、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們,,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,,看這些生字寶寶你們還記得嗎?
出示詞語:獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀(小老師,,我來當(dāng))
二,、導(dǎo)入新課:
1、師:同學(xué)們,,你們喜歡看動畫片嗎生:喜歡,。
師:現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么,?(課件演示)
生:動畫片介紹的是小獅子,。
師:你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎,?
生:獅子是林中之王,,它很兇猛。
生:大獅子很威武,,小獅子很可愛,。
生:獅子喜歡捕食活的小動物,它的本領(lǐng)可大了,。
師:想知道小獅子是怎樣生活的嗎,?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題)
生:輕聲齊讀課題生:讀課文第一自然段,。
生:(讀)一只小獅子整天練功滾,、撲、撕,、咬,、非常刻苦,。
師:你感受到了什么,?
生:我覺得他很刻苦。
師:勤勤刻苦練哪什么功,?
生齊答:滾,、撲、撕、咬,。
師:情況1:老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力,,讀得很干脆。
情況2:小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣,,所以我們讀的時候要干脆有力,,誰來讀?(指名讀)
師:來,,誰表演一下這四個動作,?(生非常踴躍,師指名表演,,老師說,,你來演)
師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,,想演的小朋友都站起來,,你們自己說自己演。
滾——(用手勢做)撲——撕——咬——
師:我們班小朋友真是是好演員,。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會又什么感覺,?(想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?
生1:他的腳可能會蹭破皮,。
生2:他的腰可能會扭傷,,因為剛才我也扭了一下腰。
生3:他可能會累得趴在地上起不來,。
生4:剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了,,而小獅子是在森林練,風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的,。
師:你觀察得真仔細(xì),,真會動腦筋,老師要向你學(xué)習(xí),。
生5:他可能會練得滿頭大汗,。
生6:他可能估冬天會練得凍僵。
(師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片,,還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難,。)
師:是啊。早上,,天還沒有亮,,勤勤就在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,中午,,烈日炎炎,,別的動物都躲到洞里避暑去了,而勤勤還在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,到了晚上,,天都黑了,別的小動物都休息了,,勤勤還在練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,勤勤整天(重讀)練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,這就是“非??炭唷钡囊馑?。
師:把你感受到的讀一讀。
(生讀,,突出“非??炭唷薄#?/p>
(指名讀)
師:誰來評評他讀得怎么樣,?
(一生起立)老師我覺得他讀得很好,,比剛才小朋友讀得好,突出了非??炭嗪退膫€字的干脆有力,。
師:小朋友真棒,都會自己評價了,。
(生讀)
師:你們感受到的還真多,,來,一起來讀讀這只勤快的小獅子,,把你感受到的讀出來,。(冬天?,?生齊讀)
2,、師:在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候,,懶懶在干什么?
生:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”
師:指導(dǎo)看圖,。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀,?
生答:翹著二郎腿,,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,,
師:這個樣子,,書上用了一個什么詞語啊,?(板書懶洋洋)
師:你能讀出懶洋洋的感覺來嗎,?(生再讀,還是沒有這種感覺)
師:看來你是平時是一個很有精神的孩子,,讓你裝懶洋洋有點為難你了,。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?(略)
師:我們除了說懶洋洋地曬太陽,,還可以說懶洋洋地干什么。
生:懶洋洋地說話,。
生:懶洋洋地走路,。
師:誰能讀出懶洋洋的感覺來(比讀)
3,、指導(dǎo)朗讀對話
過渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干,,這一切被小樹看在了眼
里,,小樹說(課件出示:你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊?手指,,生齊讀
師:小樹看到懶獅子這個樣子,心里怎么想的,?
生1:他特別擔(dān)心
生2:他特別著急
生3:他覺得特別奇怪?,?
師小結(jié):是呀,,小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,,讀)小樹他特別擔(dān)心,,(手指讀)過渡:懶獅子可不著急,,出示第四段,,指名讀(指一人讀,)誰讀得更好,?(評價)誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢,?(如出來了,,可上臺帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,,師讀,生齊讀,。
師:小樹的擔(dān)心,,懶獅子卻滿不在乎,你從哪個詞語看出來呢,?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,,有禮貌)因為懶,他說話慢吞吞,,我們就說,,出示(慢吞吞地說),走路慢吞吞,,出示(慢吞吞地說走),,吃飯慢吞吞(慢吞吞地吃),反過來,,吃飯吃得很快,,我們就叫急匆匆地吃,上課鈴聲一響,有的小朋友急匆匆地跑進教室,。師:我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀,。
過渡:小樹聽了更加擔(dān)心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說:小樹聽了是更加的(擔(dān)心),擔(dān)心地讀讀過渡:懶獅子卻不以為然,,(課件出示,,),,齊讀
師:他為什么會不以為然呢一點也不擔(dān)心自己的將來呢,?
生1:因為他認(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王,?,?師:這樣的懶獅子,,我們真想送它幾個詞生1:得意洋洋
生2:自以為是生3:驕傲,、自滿生4:自夸自大師:懶獅子還會有怎么樣的動作
(生1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,,揮揮手)
師:表情真豐富,,來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話(指名讀,、評價)
師:誰來做小樹,,和懶獅子對著讀,?
(師生互讀——小組練習(xí),,合作讀)
三,、勸獅子:
師:聽了他們的對話,,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎,?來,,你來勸
(指名勸,隨機指導(dǎo)說話,,勸的話要道理,,說話時要真誠,誠懇有禮貌)
師:聽了你們的勸告,,獅子媽媽也很生氣,,也很著急,我們來看看它對它的寶寶說了什么,?(師讀)
師:獅子媽媽對懶懶很(著急)讀出著急,、擔(dān)心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外,她還對它提出了要求,,讀(生齊讀)
師:獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子,,你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢?
生1:應(yīng)該向勤勤一樣,,整天練習(xí),??
生2:他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),?,?
師:聽了你們的勸告,,這只懶獅子會怎么做呢呢?
生1:它可能會懶獅子知道自己錯了,,從那天開始它天天起早練功,,學(xué)會了很多本領(lǐng)
生2:懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲,、撕,、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王,。
四,、演獅子:
師:兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,我想它們長大后都能為林中之王,,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活,。老師有個建議,想請大自由選擇合作伙伴,,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,,演演,你們愿意嗎,?(學(xué)生合作表演)
師:這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,,大家評評吧!
生:每個同學(xué)都演得很好,,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),。
師:你真是一名謙虛的好孩子。
生:王佳文演得好,,他加上了自己的想象,。生:我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五,、聯(lián)系生活實際總結(jié):
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,,怎樣做呢?
生:我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子,,好好學(xué)習(xí),長大養(yǎng)活自己,,養(yǎng)活父母,。生:我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做,不依靠父母,。
生:爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦,,我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),,將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師:你真是一個懂事的孩子,。
總結(jié):同學(xué)們說得真好,,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),,將來做一個獨立的人,,一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,,老大徒傷悲,。
兩只小獅子教案設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識“獅”等14個生字,。
2,、正確流利朗讀課文。
3,、圖文結(jié)合感知課文大意,。
1、認(rèn)識生字
2,、正確流利朗讀課文,。
1、看圖激趣,,談話導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,,今天老師帶領(lǐng)大家去動物園好嗎?看誰來歡迎我們來了?
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題,,認(rèn)識“獅”“犭”文旁,,整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師:現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友,,初讀課文,,認(rèn)識生字。
二,、1,、先聽老師范讀一下課文,注意聽老師有沒有讀錯的地方,。
2,、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1,、用喜歡的方式讀課文,,一邊讀一邊畫出自然段。
2,、遇到生字朋友并畫出詞語,。
3,、借助拼音朋友多讀幾遍。
4,、讓同桌之間互相讀,。
5、集體交流識字方法,。
6,、看多媒體課件,“我會讀”
7,、開火車認(rèn)讀生字
8,、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后,,把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽