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兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、認(rèn)識“獅,、整”等14個生字，會寫“練,、習(xí)”等6個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞,，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣,？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走,。上課！

一,、檢查讀課文，品讀第二段,，了解兩只小獅子的不同,，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要,。

1,、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文,？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響,。讀后評一評。

2,、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣,，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí),，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活,。自己讀讀。一起讀,。

3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子,，懶獅子）你喜歡誰？為什么,？

生:我喜歡------因為——（點名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思,，從而理解內(nèi)容。）

4,、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子,。齊讀。

出示掛圖,，師：瞧,，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去，他會怎樣,？

生：他會…

二、 品讀3—6段,，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

1、師：懶獅子可不明白這些,。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4,、5,、6段,。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師：你覺得小樹心情怎樣,？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話,。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）

3,、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶,，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說,？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?

4,、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦,，小樹都生氣了,，說——小樹聽他不愿吃苦,，很擔(dān)心，說——（教師必要時示范）

5,、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段,。懶獅子想靠誰過好日子？行不行,？過好日子得靠誰？

三,、品讀第7段，理解獅子***話,，想象懶獅子的變化,。

1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子,？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

2,、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）

3,、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

4,、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流,，說完請坐正，發(fā)言請舉手,。

四、書寫指導(dǎo),。

師:孩子們,，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊,？下面我們來寫“苦、學(xué)”,。

1、觀察老師的示范,，書空,，然后提醒同學(xué)們注意什么,。

2,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),。

板書設(shè)計

27 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí) （勤獅子）

懶洋洋 不干 （懶獅子）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇二

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3,、積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運(yùn)用語言,。

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

積累語言材料,，在語言實踐中學(xué)會運(yùn)用語言,。

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一,、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧,。

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

1,、上一節(jié)課,，我們不但把課文讀通，讀順,，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。現(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字,，你愿意嗎？想取個合適的名字,，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2,、指名給兩只小獅子取名,。（板書：勤,、懶）引導(dǎo)用“因為……，所以……”說理由,。

過渡：這兩只獅子真不相同,，一只（ 非常刻苦）,，另一只（什么也不干）

3,、感悟一只小獅子的勤奮,、刻苦,。

（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

整天是什么意思,？你能用“整天”說一個句子嗎,？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀,？ （滾,、撲、撕,、咬），你能做做這些動作嗎,？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起,，小獅子就開始練習(xí)了，中午,，小獅子還在烈日下練功,，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎,？

4、感悟另一只獅子的懶散,、依賴心理

出示句子，指讀名句子,，

（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢,？

（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情,，什么動作,？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景,。

過渡：這只小獅子呀不滾、不撲,、不撕,，也不咬,，什么也不干，連小樹也著急了,。

5、小樹,、懶獅子的^對`話

分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果,，進(jìn)行適時指導(dǎo)。

第一次^對`話————不愿吃苦頭

（1）,、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀,。

（3）、聯(lián)系上下文,，理解苦頭。

（4）,、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢,！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同,。

第二次^對`話————依賴父母

（1）、抓住“憑著”,、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲,、神氣。

同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話,，指明一桌帶頭飾物表演讀,。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話,，獅子媽媽說話了。

6,、感悟獅子媽媽的話：

（1）生讀獅子媽媽的話,，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣,。

（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀,。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子媽媽的擔(dān)憂，理解真正的獅子,。

（5）引入故事，深入思考,。

獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：

一天,，獅子媽媽和勤獅子出去找食物,，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽,。可過了很久,，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了,，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過,，懶獅子樂壞了,，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了,。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了,，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫,，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣,，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來,，把它牢牢地壓在地上,，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲,、撕、咬,。可它平時根本沒練習(xí),，完全無法抵抗。正在最危急的時候,，勤獅子撲過來,，撕破老虎的皮,，咬傷老虎的腿,，把老虎趕走了,，懶獅子得救了,。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了,，不在了,，我只能靠 ,，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀,。）

（6）師談話總結(jié)：其實我們小朋友也一樣呀,，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活,，不依賴父母，才能做一個出色的孩子,。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎,？（指名說）

三、積累語言,。

過渡：多懂事的孩子呀,，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語,。

幻燈片出示：

少壯不努力,，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

一年之計在于春,，一天之計在于晨。

四,、拓展延伸，運(yùn)用語言,，把故事再編下去。

同學(xué)們,，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢,？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化,，把故事再編下去,！

幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話,，從此以后，懶獅子 ,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇三

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生,，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子媽媽說的話的道理,。

1、認(rèn)識“獅,、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

課件、小黑板

1,、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識獅子嗎,？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢,？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,，課文中有兩只小獅子,，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的,！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢,？請你讀課題。

（課前板書：27.兩只小獅子）

2,、讀課題。

這個“獅”是翹舌音,，“子”讀輕聲，再齊讀,。

誰有辦法記住這個“獅”字,？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

1,、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求,。

讓我們打開語文書120頁,，自由朗讀一遍這篇課文,，記住讀準(zhǔn)字音，不加字,，不減字，自己開始,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3、檢查字詞,。

獅子 整天練習(xí)

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來慢吞吞

依靠 應(yīng)該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了,，問你,，還認(rèn)識他們嗎？自己讀自己的,，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始,。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”,。

師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中,，它是abb式，我們讀一聲,，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”,，（生跟讀）

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車,。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

4,、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢,？

段2：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

指名讀，齊讀,。

課件顯示：孩子，將來我們老了,，不在了，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,。

指名讀，齊讀,。

師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友,。

1,、取名

師：回歸到課文，《兩只小獅子》,，給它們?nèi)€名字吧,？

指名學(xué)生說,。

師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字？特別懶的那一只呢,，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶）,，特別勤奮的那一只呢,，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2,、畫一畫

師：打開書,，自由朗讀一遍課文,，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。

生自由讀,。

交流,，指名說。

3,、勤勞的獅子

師：我們先來看勤勤。

生齊讀,。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣??？（板書：刻苦）

課件顯示：早上，天剛剛亮,，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲,、撕、咬 ）,。

中午,，剛剛吃過午飯,，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾,、撲,、撕、咬 ）,。

晚上，天都快黑了,，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬 ）,。

指名說,。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午,，再到晚上，一整天都不停地練習(xí),，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非常刻苦,。再指名朗讀,。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”,，再比如說“撲”？指名說,。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話,。

師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用,，聽聽老師是怎么讀的,。（師范讀）再齊讀,。

4,、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎,？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。（板書：曬太陽）齊讀。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什

么也不干）

他一邊躺著,，還一邊（ ）。

師：這就是懶洋洋的意思,，想著這樣的畫面，我們來讀這句話,。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

學(xué)生齊讀。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”,。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,，還要重點讀出紅色的字。

5,、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話,。

“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊,？”

“我才不去吃那苦頭呢,！”

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位，我會生活得很好,！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了,，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話,，一人讀懶懶的話,，但老師有一個要求,，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點符號,，它會提示你朗讀的語氣,。

同桌分角色讀。師巡視,。

指名一對同桌讀,。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話,，敘述的部分由老師來讀,。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞）,，準(zhǔn)備好，腰挺直,，開始了,。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀）,，小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來,，慢吞吞地說（生接讀）懶懶,，要知道你的想法是錯的,，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀,，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎,？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說,？

6,、媽媽的話

孩子,，將來我們老了，不在了,，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子。

師引讀：獅子媽媽走過去,，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶,，很認(rèn)真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）

師：真正的獅子,？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子,？

師引讀：聽了媽媽的話,，懶懶他改了（課件顯示填空）,。

聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾,、撲,、撕,、咬），非常（刻苦）,。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）,。

練：書空，要注意右邊不是東,，是橫折鉤。

習(xí)：獨體字,。

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話,，小獅子懶懶已經(jīng)改變了,，可是不能依靠父母，那么,，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,，讀好之后，舉手示意,。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢,？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬,，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù),！”

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快,，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢,？”

媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶,，天空會保護(hù)她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,，也不會變成蝴蝶,，他為什么不背這個又硬又重的殼呢,？”

媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護(hù)他啊,。”

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù),，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ,?！我們不靠天，也不靠地,，我們靠自己”

師生對讀。引出：哦,，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天,，也不靠地,，不靠爸爸和媽媽,，要讓我們靠自己?！保ò鍟嚎孔约海?/p>

師：糟了，糟了,，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）,。

一不小心,，我摔倒在地上,，（指名回答）

早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服,。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）,。 今天考試，我有個題目做不出,，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

像這樣靠自己的孩子,，相信我們班里還有很多。

在這節(jié)課的結(jié)束,，老師送給大家一首歌,，這首歌是《我有一雙萬能的手》,，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手靠自己,，我們都是好孩子。

我有一雙萬能的手，萬能的手,，

樣樣事情都會做，都會做,，

洗衣裳呀，洗手絹呀,，

補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀,，

自己的事情自己做，自己做,。

媽媽說我是個好孩子,，

爸爸他也常常夸獎我,，夸獎我。

27,、兩只小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、 教學(xué)內(nèi)容

《兩只小獅子》是一篇童話故事,。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng),，不能依靠父母的地位而生活。

2,、 學(xué)情分析

從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物,，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生,，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心,，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾,、撲、撕,、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系,？”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點,。因此,，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景,，通過各種信息技術(shù)手段,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點,。學(xué)生初步具有了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo),，大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,，在朗讀中提出自己的見解,、表達(dá)自己的感受。

：

1,、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字,。；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

重點：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識14個生字,，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”,。

難點：

1,、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲,、撕、咬”,。

2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練,，發(fā)展語言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣,。

一、 激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,，你們喜歡看動畫片嗎,？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看,，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段,，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式,，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離,。）

2,、動畫片的主人公是誰,？見過真獅子么,？說說你眼中的獅子吧。

3,、是啊，獅子威猛強(qiáng)悍,，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么,，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子,?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄?，可真不是一件容易的事情啊,？

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題

4,、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么,？誰來跟小獅子打聲招呼,？我們一齊和小獅子打聲招呼吧,。（目的是糾正翹舌音）

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧,！

二、新授

（一）讀課文,、正字音、讀通順

1,、打開書,，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？老師相信你們能行,，開始吧,。

2,、把書放下，往前看,。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識它們么,？（出示生字詞,，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀,？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音,，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化,？這樣還認(rèn)識么,？（出示去掉拼音的生字詞,，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞,，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效,。）

3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

4,、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文,，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢,？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一,，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧,，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判,，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢,？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀,，字音就那么準(zhǔn)確。

（二）讀課文,，猜猜誰是林中之王,，找理由,。

1,、讀課文你知道了什么,？

2、你能猜一猜,，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？不要著急,，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找,，你們能行么？

3、這么自信,，打開課本,，再讀故事。讀完后想一想,，畫一畫，你的理由是什么,。（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)時候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案,，找到理由,，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀,。）

4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌,，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師,。

（同桌交流,，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

5,、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了?。▽W(xué)生匯報，教師評價：大家同意么,？還有不同的答案么？你們真會動腦筋,，理由充分么,？……）

6,、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢,？誰來說說你的理由？

（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾,、撲,、撕、咬非?？炭唷０鍟?/p>

a說說你的體會,，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b說說刻苦練什么,？滾,、撲,、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾,、撲、撕,、咬。是啊,，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊,。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系,？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。在這堂課上,，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面,。獅子捕食過程中的驚險場面,，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要,，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助,，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）

誰能表演一下這些獅子捕食用的動作,？（師指名表演）

還有這么多小朋友都想來表演啊,。好，全體起立,，老師說你們演滾——撲——撕——咬——

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

是啊,，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活,，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）,，讀讀懶獅子的話，追問：他不想吃什么苦頭,？

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作,？

（三） 讀課文，猜心情,，讀對話

1、聽到懶獅子這番話,，你心里怎樣想的？是啊,，我也擔(dān)心極了，而且連小樹都忍不住要說它幾句了,。讀讀小樹的話，猜猜小樹是什么心情？

2,、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測小樹生氣,、小樹奇怪、小樹著急,，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評價,，心急如焚的小樹……）

3,、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受,！

4、指讀小樹的話,。

5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！

（四）讀課文,，入角色,，勸獅子

1,、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好,，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2,、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊,，來一起讀讀獅子媽媽的話,。

（五）延伸課文,，激發(fā)想像

1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想,，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說,。

2、謝謝大家的信任,，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧,！

分角色再讀課文,。

（五）識記生字

1,、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀,。

2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字,，（課件出示7個），其中滾,、撲,、咬剛才讀課文的時候我們用動作記住他們了,，還記得么？下面我們重點來記這四個生字（獅,、整、練,、習(xí)）小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

3,、指名交流。

4、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了,，比比誰的詞語組得多（擴(kuò)詞：整、練,、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1,、小朋友們生字記得真牢,，寫字也能這樣出色么,？

2,、今天我們來寫前兩個字，齊讀,，仔細(xì)觀察，“練”字,，寫的時候你想提醒大家注意什么,？

3,、教師范寫。

4,、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢,，描一個寫一個,。

5,、筆放下，請坐好,。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

6,、教師范寫

三,、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！

(1),、猜猜我是“誰”？表演生字,，猜字游戲,。

2,、讀句子，選擇正確的字,。

懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。

3,、一只小獅子（練 東）習(xí)滾,、撲、撕,、（校 咬）非常刻苦,。

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議,，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀,，演一演,，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎,？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢,？今天的語文課我們就上到這里。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇五

１,、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語,。用“應(yīng)該”,、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話,。

２、理解課文內(nèi)容,，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

３,、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

４,、能角色有感情地朗讀課文。

一,、情境表演，引出故事：

１,、森林里的動物們召開了緊急會議,，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”,。同學(xué)們，你們猜猜,，大家最終選了誰？（獅子）

２,、出示生字“獅”并教學(xué),。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記,。

３,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾,，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由,。（課件演示獅子的圖象）,。

４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,，兩只可愛的獅子王子,。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,？

二,、按要求自學(xué)課文：

１,、提出自學(xué)要求：

請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

２,、自學(xué)課文。

三,、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字,。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀,。

② 和同桌比一比誰讀得更好,，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③ 開火車讀,。

④ 出出金點子，幫助大家記住這些字,。

⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎,？

① 同桌同學(xué)一起讀,，看讀得快又對,。

② 當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。

③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語,？再舉幾個這樣類型的詞語。

④ 齊讀,。

２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎,？課文一共有幾小節(jié),？指名分節(jié)讀,。評議讀得怎么樣,。（提出進(jìn)一步的要求,。）

３、出示插圖：

⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣,？

⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說,，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的,？）

⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答,，貼出詞語。

一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么,？（勤奮、努力,、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學(xué)生字：

１,、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣,？在田字格中書寫要注意什么,？

演示字的筆順。集體書空,。擴(kuò)詞,。

２、練習(xí)書寫,。

五、課時小結(jié)：

這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字,、了解了獅子的一些生活習(xí)性,，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同,，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng),。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇六

第一課時

（一）導(dǎo)言引入,，讀題識字

．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道,，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王,。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢,！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”,。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音,。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,，找出要求會認(rèn)的生字作上記號,，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

．學(xué)生試著讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容,，認(rèn)識生字

指名讀第二自然段,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字,。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母,；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”,；“洋”是后鼻音,。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形,。如，“整”的下面是“正”,，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”,，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁,。

（3）練習(xí)用這些生字組詞,。

（4）再朗讀這個自然段,，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”,；“習(xí)”的筆畫雖少,，但不容易寫好,，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問題,。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦,？（整天,，滾,、撲、撕,、咬）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一,、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖,，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容,。

．指名讀第三至七自然段,，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來,？小組討論、探究,。（整天曬太陽,；不學(xué)本領(lǐng),；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話,？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎,？結(jié)合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六,、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么,。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣,，體會其中的道理。

．讀讀說說,。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題）,，讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地,。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語,，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最后一段,。指導(dǎo)認(rèn)“將,、*,、應(yīng)”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文,，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備,，然后到全班朗讀,，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話,，會怎么想，怎么做,？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言,，然后全班集中討論交流。

．根據(jù)討論的意見,，一人扮懶獅子,，一人扮媽媽,，表演懶獅子和**的對話。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇七

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”所以,，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),，演中悟。

２,、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

３,、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、積累ａｂｂ形式的疊詞,。

３,、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造,。

４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理,。

１、剪輯動畫片《獅子王》片斷,。

２,、制作多媒體課件,。

一、說獅子（引入）：

１,、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象,？

⑵ 生談印象,。

⑶ 是啊，說得真好,，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王,。

二,、揭題、質(zhì)疑：

１,、威猛的媽媽有兩個孩子,，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２,、看了課題，你想知道什么,？

３、初讀課文：教師范讀課文,，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

三,、取名字，找理由：（品讀）

１,、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２,、不過,，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要有課文中找，有問題嗎,？

３、師：請打開課本１２０頁,，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４,、有些小朋友已經(jīng)想好名字,，找到理由,，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀,。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音,。有問題請教老師,。

（生繼續(xù)小組交流,，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字,？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

我們小朋友取的名字真不錯,，獅子媽媽感謝你們哪,！可是到底叫哪呢,？這樣，暫且叫他勤勤,，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好,，你按自己的想法叫。

７,、來,，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的,？來，你們來說說理由,？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯,、咬、非?？炭?。

⑵ 說說你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧,！說說勤勤刻苦練哪什么功,？

② 生答：滾、撲,、撕,、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊,。好，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員,。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

⑥ 總結(jié)：是啊,。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上,，勤勤的臉上身上全是汗水,，冬天北風(fēng)呼呼地吹著,，別的小動物都躲在被窩里不出來,，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,，他的腳都快凍僵了，但他還要練功,。這就是“刻苦”的意思 。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀,。

（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保?/p>

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣,？

來,，一起來夸夸這只勤快的小獅子,，把你感受到的讀出來。

８,、勤勤的名字取得棒，理由也充分,，不錯。那叫懶懶的理由呢,？

⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎,？

② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③ 比比誰更像懶懶,。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由,？

① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶,。

他不想吃什么苦頭,？

還有別的理由嗎,？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）

四、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

１,、我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么,？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

２,、我們來讀讀對話,，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來,，誰來猜,，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵ 你來做樹，說說你在想什么,？（奇怪的,、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶ 是啊,，同樣一句話,，不同的感受可以有不同的讀法，來,，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷ 這時候懶獅子,，送他幾個詞。

⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作,。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話,。

（指名讀,、評價）

⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀,？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

五,、勸獅子：（延伸）

１,、聽了他們的對話,，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸,，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理,，說話時要真誠,，誠懇有禮貌）

２,、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話,。

（生齊讀）

３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢,？

那你能不能想像一下,，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴ 同桌合作探討,，續(xù)編故事。

⑵ 自由匯報,。

⑶ 通過續(xù)編的故事,，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子,？

在班里開一個“續(xù)編故事會”,，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽,，并進(jìn)行評比。

兩只小獅子

勤勤：整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬，非?？炭?。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽,。

在這節(jié)課中,，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,，給人物設(shè)計了不同的動作,，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話,，面對自己再創(chuàng)造的成果,，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力,。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀,。通過添加提示語,，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感,。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主,，讀中感悟,，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

抓住懶獅子說的話,，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因,。理解獅子媽媽所說的話,。

1,、課前兩分鐘活動,。

2、導(dǎo)入

昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子,，一只叫勤勤，另一只叫懶懶,。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了,。

3,、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲,。

4、學(xué)習(xí)課文

師：獅子是百獸之王,，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單,，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的,？你最喜歡哪一只？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

生：都喜歡勤勤,。

師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾,，撲,，廝,、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦,？——整天。

出示課件,，讓生回答,。

早上,天還沒亮,，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( ),。

中午,，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ）,，練得( ）。

晚上,，動物們已經(jīng)入睡了,，這只小獅子還在（ ）,，練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難,？

出示課件，刮風(fēng),，下雪,，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難,。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

出示小樹與懶懶的對話,，讓生分角色讀,。

自由練讀,，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后,，小獅子會怎么想，怎么做,？

如果我是懶獅子,，聽了媽媽的話,，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話,，懶懶會 _______________________，

非常__________,。

他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）,。

5、學(xué)習(xí)生字

師指導(dǎo),，生聯(lián)系，師展評,，生改進(jìn)。

6,、布置作業(yè)：

（1）、完成生字書寫,。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽,。

7,、板書設(shè)計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇九

知識與能力：認(rèn)識“獅,、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn),、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句,。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子,，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點,，明白獅子媽媽話中的道理,。

一,、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲,，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼,，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）

師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子,。（板書課題，生書空,。）

二,、初讀課文：

（一）,、出示自讀要求：

1、看拼音,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通,。

2、劃出生字,，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文,，概況注意內(nèi)容：

獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（）,，非常（），另一只卻（）地曬太陽,。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）,！”

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）出示兩只小獅子的圖片,，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態(tài)是怎樣的,？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容,？

（三）細(xì)讀體會,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰,。

通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾,、撲,、撕,、咬”結(jié)合做動作來體會,。感受動詞在描寫中的作用,。

四、補(bǔ)充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多,？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十

（第一課時)

1,、學(xué)會11個生字詞，會用“應(yīng)該,，本領(lǐng)，真正”三個詞練習(xí)說話,。

2、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理,。

3,、能分角色,，正確,，流利地有感情地朗讀全文。

抓住懶獅子說的話,，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理,。

拼音卡片，幻燈片,，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

二課時

：讀準(zhǔn)生字讀音,，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

1,、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點,？（兇猛，食肉，林中之王）

2,、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子,。

1,、讀準(zhǔn)課文生字字音,，讀通全文，標(biāo)了出自然段,。

2、開火車讀生字卡片,。（例：kē 棵 ）,，齊讀詞語卡片,。

3、逐段朗讀課文,。

4、再齊讀課文,。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰,？寫他們的什么事？

1,、讀第一自然段，這一段主要講什么,？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同,？

3、讀第二自然段,，一共有幾句話,？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功,？ “整天”是什么意思,？說明什么,？（練的時間長，從早到晚,，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng),？誰能用手勢做一做滾，撲,，撕,，咬的動作,？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕,，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干,。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖⑴誰是獅子媽媽,？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子,？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子,，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段,。

4、這只獅子為什么會這么懶,？讀 3-6自然段,。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思,？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣,。

（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么,？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭,？它說這話時什么語氣,？慢吞吞說明什么,？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功,，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的,？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思,？靠誰呢,？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位,？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母

（4）懶獅子說這話時是什么樣子,？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎,？為什么,？

5,、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段,，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話,？

（2）抽讀第一句話,，這句話是什么意思？（沒有誰可靠,，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句,?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功,？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說,？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力,，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),，才……）板書：中心句 這句話用子什么標(biāo)點符號,？表達(dá)了媽媽什么思想感情,？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情,？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做,？

6、這刻課文告訴我們什么道理,？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7,、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng),？

8,、兩只小獅子，另一只什么也不干,，依靠父母,。自己學(xué)會生活的本領(lǐng),，才能成為真正的獅子。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十一

1,、認(rèn)識“獅”,、“整”等14個生字,。會寫“練”,、“習(xí)”等6個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1,、學(xué)習(xí)生字,，有感情地朗讀課文,。

2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話,。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字

１,、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２,、齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“獅”,，怎樣記住這個字呢？

３,、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文,。

二,、初讀課文,，整體感知。

１,、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師,、同學(xué)請教一下,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、去拼音讀,。

3、學(xué)生用多種方法記字,。

4、認(rèn)讀詞語,。（開火車讀,、男女比賽讀等形式）

四,、寫生字。

1,、出示生字：非、常

2,、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方,。

3,、學(xué)生范寫

4,、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查,。

5、展示,、評價,。

五,、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

1,、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2,、出示兩只獅子圖片：看,，這就是那兩只小獅子,，他們分別在干什么？

（1）請同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀,。

（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕、咬,，非常刻苦,。

①指名讀；②做動作,；③齊讀,；④板書：刻苦練習(xí)

（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。

①指名讀；②板書：曬太陽

③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽

3,、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”,，他是怎樣想的？

4,、指導(dǎo)朗讀3?6自然段,。

（1）看圖1體會懶獅子說話的語氣,。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀,，大家評一評。

（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎,？

5,、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？

（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀,！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來,。

（2）指名讀,。

（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么,？（板書：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

6,、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣,，體會其中的道理,。

7,、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

六,、擴(kuò)展延伸：

兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么,？你喜歡那只小獅子,，為什么,？

七、板書設(shè)計：

27,、兩只小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習(xí)曬太陽，學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,！

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十二

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候,，一只勤奮，一只懶惰,，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了,。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母,。學(xué)習(xí)課文時,，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀,，自然表達(dá)，流露自己的真情實感,。

1,、學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀,。

3,、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么,。

1,、《獅子王》的動畫片。

2,、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

（一）,、課前談話，引出課題,；

打開電視，出示畫面,。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣,？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久,，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢,？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

（二）,、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢,？

（三）、逐段學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀,，你讀出了什么？

2,、大家再讀,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？（結(jié)合圖）

3,、指導(dǎo)朗讀,，并進(jìn)行評議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1,、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢,？

2,、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山,、跑步、跳繩說一說,；

3、觀察圖,，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀,；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）

學(xué)習(xí)第七自然段

1,、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢,？

2,、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話,？每句話什么意思？你讀懂了什么,？還有哪不懂找出來畫上問號,；

3、全班交流：你讀懂了什么,？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題,；

5,、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學(xué)習(xí)第八自然段

1,、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢,？發(fā)揮想象,，小組討論,；

2、齊讀這段,，懶獅子是怎么做的？

3,、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）,、分角色朗讀,，深化認(rèn)識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么,？

（五）、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作,，練習(xí)分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料,，介紹給大家

兩只小獅子

刻苦

懶

滾

整天

撲

怕吃苦

嘶

不

練習(xí)

咬

憑父母

真正的獅子

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十三

1.有感情朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

2.理解課文,，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋,、曬太陽”,，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

：明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

理解“整天練習(xí),、非常刻苦,、懶洋洋、曬太陽”詞語,，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們,，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是,？點擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀,？

生：兩只小獅子一只很勤快,，另一只很懶（重點：此處可以訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快,。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣,？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個詞,，可以表揚(yáng)：你還會用上“卻”這個字，真了不起,。不出現(xiàn)就算了

師板：勤懶

二,、回顧課文,、細(xì)讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快,，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢,？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時還沒感情朗讀）課文,，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢,？為什么,？

生：點讀課文,。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪只小獅子,？

3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢,？你再讀讀課文,，把你喜歡的原因,，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子,，誰把你找到的句子讀一讀？

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎,？生：是,。找錯的小朋友趕緊改一改,。

（此處再找一名學(xué)生讀這句話,，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）

6.小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,，小獅子為什么要整天練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬？

掌握生活本領(lǐng),，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）

7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎,？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng),，能說說你有什么感覺嗎,？

（感覺有點累,。）

9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了,，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

冬天,，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填,。

生：點填,。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo),。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了,。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾,、怎么樣撲，太了不起了,。這處有些難，生答不到也可以,，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）

10.春,、夏、秋,、冬，小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢,？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢,？

感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮,，它可是整天練習(xí)呢。你再讀,，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點讀兩人,，齊讀。

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一只小獅子,，因為它在刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢,？

生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了,。

出示句子。

師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀,，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子,，讓你裝懶洋洋有點為難你了,。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子,，他在干什么？（翹著二郎腿,，很悠閑地躺在地上。）多懶呀,！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽,。請你懶懶地讀這句話,。

師：請你讀得慢些,，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了,，你讀出了懶洋洋的感覺,。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,，讀得比他更懶些,。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么,？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺,、懶洋洋地說話,、懶洋洋地做事,、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話,。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話,，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人,，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶,，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)??？”出示這句話,，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點擊出示具體句子

指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢,，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢,？”點擊出示句子,。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”,，點一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子,，你說這話時，會用什么心情說,？

指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲,、得意的語氣。

兩名學(xué)生讀就可以了,。

師：一名學(xué)生讀完,，順便就對那名學(xué)生說“孩子,，將來我們老了，不在了,，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子,?！保ǔ鍪具@段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢,？

（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么,？

（點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子,，你真能干，你將來肯定能成為森林之王,。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng),，不依靠父母,?！?/p>

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng),，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子,，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了,，你怎么辦呀！”

師：大家說的對,！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí),，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存,、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個故事,，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言,。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí),、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng),，將來成為一個真正的人,，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學(xué)著寫一寫,。請看大屏幕。（出示：學(xué),、常,、苦）

師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀,，并組一個詞？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點,？（生：上下結(jié)構(gòu)）

師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？

（黨字頭和學(xué)字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順,，一起來說說。

師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢,？

（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡翱唷笔巧险聦?。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu),，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn),。

師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛?。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順,，從中間到兩側(cè),。（生書空筆順）

師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“常”字,，誰能從整體上到部分再來說說“常”,。（“常”是上下結(jié)構(gòu),、上寬下窄。）

師：你認(rèn)為要想寫好這個字,，你想提醒大家什么呢？

（生匯報,，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等,，最后一筆是懸針豎）

（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）

師：先請大家描一個,，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察,，慢慢地描，更要用心體會例字,。

師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里,，不足在哪里呢,？（生：比字,，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次一定寫的更好,。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描,、臨,、比,、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法,，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字,。

師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧,，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春,，一天之計在于晨。只要堅持不懈,，刻苦練習(xí)本領(lǐng),，我們將來一定會成為對家庭,、對社會有用的人。

四.總結(jié)

練習(xí)也需要勤學(xué)苦練,，也要持之以恒,，…..希望,，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面,，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行,。1.你們說做什么事情才算好事情呢,？

2.尤拉到底想做那些好事情,？

3.妹妹,、小狗、奶奶碰到什么困難呢,？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢,？

5.妹妹、小狗,、奶奶被拒絕了是什么心情,？分別會說什么,？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做,？

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢,？

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十四

１,、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮,。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片,。

２,、播放《獅子王》片斷,。

３、剛才動畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀,？（原來是森林之王辛巴）

４、看,，辛巴來了（出示辛巴圖片）,，他今天是來求助的,，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢,？讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧！

５,、板書課題《兩只小獅子》,，齊讀課題,。

二、組織教學(xué)

三,、通讀全文,，整體感知

１,、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音。

２,、指名讀

3、出示動畫,，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng),、苦頭,、地位,、應(yīng)該、刻苦,、將來等。

a,、齊讀

b,、領(lǐng)讀

c,、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四,、通過對比，感知兩只小獅子的特點

師：現(xiàn)在,，你對這兩只小獅子了解了多少呢,？誰能來談一談,？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖,，好好讀一讀,。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎,？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾,、撲,、撕,、咬。誰來表演一下,？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽,？

同樣,，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括,。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子,。出示課件“懶洋洋地曬太陽”,，照樣子說話,。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的,？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng),？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢,！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

ａ,、自由讀,。

ｂ,、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀,。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法,，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的,？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話,。

齊讀。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”,？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五,、趣味鏈接,，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時刻來到了,，神圣的王冠到底該給誰戴上呢,？

學(xué)生討論，思維不定勢,，鼓勵創(chuàng)新。

學(xué)了這個故事你有什么感想,？

六,、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七,、板書設(shè)計：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭