在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇一

然而本人只能保持三分鐘熱度的特質(zhì)導(dǎo)致讀書(shū)的熱情在買了書(shū)之后基本就沒(méi)剩多少了,，加上這本書(shū)初讀的時(shí)候感覺(jué)十分枯燥，所以這本書(shū)的進(jìn)度條在20%的位置停留了很久,。

直到我陸陸續(xù)續(xù)讀了一些其他書(shū)卻始終覺(jué)得沒(méi)什么收獲,，我開(kāi)始懷疑自己的閱讀方法，然后這本書(shū)重新進(jìn)入了我的視野。

重讀這本書(shū)的感覺(jué)是很陌生的,，剛開(kāi)始的時(shí)候依然覺(jué)得枯燥,，好在及時(shí)看到了書(shū)中對(duì)于讀這類書(shū)的建議——遇到一本難讀的書(shū)，要從頭到尾讀完一遍,，不要停下來(lái),，不然很容易就放棄了。

根據(jù)第一次讀的經(jīng)驗(yàn),，這次我堅(jiān)持了下來(lái),，然后給自己規(guī)定了每天的閱讀進(jìn)度，強(qiáng)迫自己完成閱讀進(jìn)度,，并依照書(shū)中介紹的方式邊讀邊做標(biāo)記,，慢慢的讀完了整本書(shū)，確實(shí)受益匪淺,。

以下是我按照書(shū)中的介紹的方式給本書(shū)整理的讀書(shū)筆記,，以便自己能通過(guò)經(jīng)常翻閱筆記強(qiáng)化記憶，每個(gè)規(guī)則的闡述未做整理,，需要大家自己邊讀邊理解,。

個(gè)人感悟

之所以聊這么多我與這本書(shū)的`淵源，是因?yàn)閷?duì)書(shū)里的一個(gè)觀點(diǎn)感觸特別深,。

就是我們的讀書(shū)的目的到底是什么,？

其實(shí)書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也只是一種工具，它可以為我們提供娛樂(lè)消遣,，也可以提供資訊和知識(shí),，它能發(fā)揮什么作用主要是看我們想要用它來(lái)做什么。

當(dāng)我第一次僅是在沖動(dòng)的驅(qū)使下讀這本書(shū)時(shí),，我沒(méi)辦法從它這里獲得我想要的滿足感,，因此很容易就放棄了；

而第二次我是帶著問(wèn)題去讀的,，我想要解決自己在閱讀方面存在的問(wèn)題,，這迫使我要認(rèn)真的隨著作者的思路去分析對(duì)比然后執(zhí)行，成功就是很自然的事情,。

同時(shí),，當(dāng)目標(biāo)明確的時(shí)候，我們自然知道自己該讀哪種類型的書(shū),，如何選出其中值得認(rèn)真讀的好書(shū),。

所以，明確自己讀書(shū)的目標(biāo),，不要為了讀書(shū)而讀書(shū),，然后再按照這本書(shū)里介紹的閱讀規(guī)則更快更好的閱讀，相信大家都會(huì)有自己的收獲！

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇二

你是否也需要閱讀訓(xùn)練一下呢？這本書(shū)被很多人推薦,，譯者自己說(shuō)。四十四歲這一年才讀這一本書(shū),，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容,。

1、我為什么讀這本書(shū),？

有兩個(gè)問(wèn)題困擾著我：

不少書(shū)讀了,，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)?、艾舍爾,、巴赫》，《禪與摩托車維修的藝術(shù)》

很多書(shū)讀的太慢,，投入產(chǎn)出太低,。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。

準(zhǔn)備下半年開(kāi)始挑戰(zhàn)一些更難的書(shū)籍,，因此提前在方法上做一些準(zhǔn)備,。

2、關(guān)于閱讀這件事情

這里的閱讀或者書(shū)是廣義的,，視頻,，咨詢，交流都是“閱讀”的方式,。

讀書(shū)的目的呢,？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界,，閱讀從來(lái)不曾辜負(fù)我

寫(xiě)閱讀筆記的目的呢,？則是我希望對(duì)內(nèi)容提煉和思考

回到書(shū)里面來(lái)

3、概述

（作者目的）這是一本閱讀矯正的書(shū)籍,，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀，分析閱讀,，主題閱讀,。層層遞進(jìn)最后總結(jié)10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書(shū)中內(nèi)容,。

基礎(chǔ)閱讀：就是最簡(jiǎn)單的閱讀,，懂得語(yǔ)義即可。

檢視閱讀：是快速了解文章的'主題大綱,，建議閱讀前通過(guò)目錄,、序言等快速了解全書(shū),，而不是埋頭開(kāi)讀。

這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法,。

問(wèn)題：讀書(shū)時(shí)容易往回看,，精力不集中，或讀太慢,。

解決方案：研究發(fā)現(xiàn)大腦能很快處理或者修正眼睛收集的信息,，作者建議使用手指作為指針，順著一行行移動(dòng),，速度比眼睛感覺(jué)快一些,，強(qiáng)迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度。

結(jié)果：速度可能快三倍,。

分析閱讀：也是全書(shū)的重點(diǎn),，一半多篇幅在此。主要分為三個(gè)階段：

①能概括輸?shù)闹饕獌?nèi)容和大綱,，并明白作者怎么來(lái)構(gòu)思和寫(xiě)作的,；

②通過(guò)語(yǔ)義，句子和重要段落找出書(shū)的主旨,、論述,、解答

③判斷作者論述是否正確

主題閱讀：閱讀的最高層次，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對(duì)比,，得出更深入的結(jié)論,。

最后是作者提供一些素材，方便練習(xí)每個(gè)層次的閱讀方式,。

4,、對(duì)我有什么用？

里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助,，以前習(xí)慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢,。

按照寫(xiě)作者思路去剖析一本書(shū)，總結(jié)一本書(shū),，比專研字詞細(xì)節(jié)更重要,。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應(yīng)了,。我在想如果高考前讀了這本書(shū),，是不是閱讀理解能多得幾分。

5,、一些評(píng)價(jià)

個(gè)人評(píng)價(jià)4星,，8、4

書(shū)寫(xiě)做70年代,，90年代開(kāi)始的信息化造成的信息爆炸,，反而對(duì)閱讀要求更高了,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇三

今天重讀了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)是我在16年中,，第一次離職的時(shí)候選擇的一本書(shū),。它的來(lái)歷跟這本書(shū)中推薦的方法毫無(wú)關(guān)系，我就是純粹在書(shū)架上看到了它,，然后買了這本書(shū),。說(shuō)起來(lái)我的博庫(kù)書(shū)城會(huì)員卡應(yīng)該已經(jīng)過(guò)期了。

今天重讀的過(guò)程中,，看到了以前沒(méi)有重視的內(nèi)容,。因?yàn)樽x書(shū)更重要的是，“自己所看重的部分”,。結(jié)合之前寫(xiě)的那篇《行為上癮》讀后感有些觀點(diǎn)寫(xiě)的不是很清楚，導(dǎo)致讀者朋友沒(méi)能get到關(guān)鍵點(diǎn),。所以我想,，自己以后寫(xiě)的文章，都會(huì)按照一定的結(jié)構(gòu),，在一定程度上梗概這本書(shū),，然后再其后花更多的精力寫(xiě)自己看重的點(diǎn)。

就像八股文一樣,，八股是指破題,、承題、起講,、入手,、起股、中股,、后股,、束股這八個(gè)部分。我決定給自己以后的文章分為4+1一共五個(gè)部分,。

(起)講述這本書(shū)討論的問(wèn)題的重要性,。結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中遇到的那些問(wèn)題來(lái)說(shuō)。

(概)介紹書(shū)的梗概內(nèi)容,。所以不至于有的部分沒(méi)有提到,。也許我不感興趣但是朋友們會(huì)很感興趣。

(核)著重說(shuō)完自己看重的問(wèn)題,，以及其解決方案,。(可能分多個(gè)步驟)

(合)給出自己的評(píng)定。也許一篇文章最后能刷足存在感的地方,，也就是那一句“太史公曰”了,。

然后附加的一個(gè)部分,，就是自己(火花)這一部分了。比如現(xiàn)在的部分,，其實(shí)是由這本書(shū)引起的一些想法,，但是脫離了這本書(shū)的內(nèi)容甚遠(yuǎn)。以后也許會(huì)有這個(gè)部分,，但是也許會(huì)沒(méi)有,。(起)

看這本書(shū)的起因很簡(jiǎn)單。因?yàn)樽约合胍谥付ǖ臅r(shí)間內(nèi)消化更多的書(shū),。這是從博多·舍費(fèi)爾那里得到的想法,，想要在一年之中看100本書(shū)，那么第一件事情,，是看一本關(guān)于快速閱讀的書(shū),。

之前有跟codinfox討論過(guò)，讀過(guò)的書(shū)總是沒(méi)有什么印象,，那怎么辦,。他后來(lái)不知請(qǐng)教了哪位朋友，給出的答案是,，好書(shū)是值得反復(fù)讀的,。前面也有評(píng)論里的好朋友決定要重讀經(jīng)典。而我現(xiàn)在既然決定了要認(rèn)真做這個(gè)公眾號(hào),，也是要重讀這本如何讀書(shū)的好書(shū),。使用它的方法論來(lái)指導(dǎo)自己之后的讀書(shū)過(guò)程。這篇blog的結(jié)構(gòu)也是基于我在讀書(shū)之后的筆記,。(概)

奧野宣之給我們推薦的讀書(shū)法是包括從選書(shū)到活用的一整套的流程方法,。所以概要結(jié)構(gòu)從以下幾個(gè)過(guò)程分別敘述：

選書(shū)->購(gòu)書(shū)->讀書(shū)->記錄->活用

其中我這次讀書(shū)最看重的部分在于讀書(shū)與活用部分，所以在概要里會(huì)簡(jiǎn)略介紹其他部分,。

說(shuō)來(lái)慚愧自己兩年前看過(guò)這本書(shū),，但是也沒(méi)有按照這個(gè)作者的策略來(lái)買書(shū)。

其實(shí)去書(shū)店隨意閑逛,，邂逅一本好書(shū),，也是挺有趣的事情。但是,，壞處是,，我們可能會(huì)遇到以下情況：別人推薦什么就選什么，沒(méi)有目的性地讀書(shū),，花費(fèi)過(guò)多的選書(shū)時(shí)間,，被廣告和銷量排行榜左右，因?yàn)闆_動(dòng),，買了的書(shū)堆成山卻都沒(méi)讀過(guò),。這時(shí),，有一個(gè)購(gòu)書(shū)清單，就可以在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求,，排除干擾,，節(jié)省自己在書(shū)店的時(shí)間。

購(gòu)書(shū)清單需要指定好書(shū)名,、作者,、出版社三個(gè)要素就可以了。這樣就可以實(shí)現(xiàn)“指名購(gòu)買”,，也可以更好地利用購(gòu)書(shū)網(wǎng)站,。不管在什么時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了好書(shū),，記到自己的清單里,。假使自己其實(shí)不需要這本書(shū)，也許在清單里待一段時(shí)間,，我們就會(huì)把它劃去,。定期去購(gòu)買自己需要的書(shū)，也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,。

自己沒(méi)做到這一點(diǎn)。就近來(lái)說(shuō),，618從京東上買了十來(lái)本書(shū),。當(dāng)然去年雙十一的書(shū)還沒(méi)看完，翻看兩年前讀書(shū)筆記里的讀書(shū)計(jì)劃上的《瓦爾登湖》什么的,，也都是沒(méi)看過(guò),。也許現(xiàn)在自己的心態(tài)，以及所感興趣的東西不會(huì)讓自己有那個(gè)心思去看《瓦爾登湖》吧,。(核)

上次讀這本書(shū)的時(shí)候沒(méi)有對(duì)這個(gè)讀書(shū)法形成很深刻的印象,。作者所自己總結(jié)的一套讀書(shū)法，叫做“蔥鮪(wei,3)火鍋式”讀書(shū)筆記法,。在閱讀的時(shí)候,，可以先大致閱讀一遍，然后把自己印象深刻的地方折角做標(biāo)記,，然后下一次再精讀,，這樣留下的部分則是自己認(rèn)為最重要的部分。我們可以把剩下的觸動(dòng)自己,，引發(fā)思考的部分摘抄下來(lái),，到自己的讀書(shū)筆記上，然后在就近的地方,，寫(xiě)下自己的感受,，當(dāng)然,，如果是簡(jiǎn)單的“哇，這個(gè)人好厲害”就不行,，需要寫(xiě)下自己的深入分析和思考,。摘抄與評(píng)論同時(shí)存在，也就是所謂的蔥,、鮪魚(yú)都有,。當(dāng)自己再看讀書(shū)筆記的時(shí)候，就會(huì)快速的回憶起當(dāng)時(shí)的感受,。

作者認(rèn)為,，之所以用這種看起來(lái)笨重的讀書(shū)方法，是因?yàn)樗拇_有效,。因?yàn)椤白x書(shū)體驗(yàn)比書(shū)本身更重要”,。

在上面的步驟中，翻書(shū)的時(shí)候,，在地鐵上,，在喧鬧的地方，都可以完成,。但是在最后一步,，“活用”時(shí)，作者則推薦我們找一個(gè)固定的時(shí)間重讀自己的筆記,，一周一次或者兩次,。這讓我想起了獨(dú)處的重要性。也許當(dāng)結(jié)婚之后,，就再也不會(huì)有那么多的時(shí)間獨(dú)處了,。二十來(lái)歲單身的時(shí)候，在某種意義上真的是十分寶貴的時(shí)間了,。

活用的另一個(gè)方法,，找三本與問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍拿來(lái)閱讀，使用“要點(diǎn)”+“評(píng)論”的方式來(lái)閱讀,。這就像是請(qǐng)了三個(gè)有關(guān)的專家來(lái)給自己提意見(jiàn)一樣,，自己在總結(jié)出一條假設(shè)之后，再重讀其中的要點(diǎn)與評(píng)論,，一邊反復(fù)思考,，一邊不斷修正自己的假設(shè)，最后得出讓自己信服的結(jié)論,。

比如最近我反復(fù)遇到的一個(gè)問(wèn)題,。究竟我們追求的目標(biāo)的意義何在。

因?yàn)樵谂c網(wǎng)友討論的'時(shí)候，看到一個(gè)新聞,。去年lol的世界冠軍中單,，現(xiàn)在gen.g的中單crown遇到了這個(gè)心理問(wèn)題。之前的問(wèn)題是,，自己不覺(jué)得自己打職業(yè)比賽有什么意義,，但是有了打skt，奪得世界冠軍的目標(biāo)之后,，他開(kāi)始刻苦訓(xùn)練,，不斷地克服苦難，終于在去年,，在鳥(niǎo)巢,，一波3-0帶走了faker所在的skt。

我自己在看完半決賽就沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注決賽了,，但是說(shuō)來(lái)也十分有趣,，這樣一個(gè)一邊倒的bo5卻讓兩邊的中單都變了(其實(shí)也是遭遇了crown這樣問(wèn)題的人吧，然后他選擇把兩邊中單都打自閉了),。的皇冠說(shuō),，我沒(méi)想到faker也會(huì)哭，原來(lái)他也是普通人,，是有感情的,。

現(xiàn)在crown遇到的問(wèn)題是，他的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了,。他不知道自己下一步究竟要去做什么了,。而自己最近讀過(guò)的書(shū)，有奧爾特的《行為上癮》與舍費(fèi)爾的《財(cái)務(wù)自由之路》兩本書(shū),。恰恰較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。以下是結(jié)論：

“如果把生活當(dāng)成一連串有待完成的里程碑,，你就陷入了一種近乎連續(xù)失敗的狀態(tài),。按照定義，你任何時(shí)候都并不置身于體現(xiàn)了你所定義的成就或成功的地方,。而一旦到達(dá)了那里,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你弄丟了那件賦予了你目的感的事情——于是你只好制定新的目標(biāo),，重新開(kāi)始,。”

因此,，不要靠目標(biāo),，而要靠系統(tǒng)來(lái)過(guò)自己的生活。所謂的系統(tǒng)，就是“你經(jīng)常做而且能提升長(zhǎng)期幸福概率的某件事情”,。對(duì)漫畫(huà)家來(lái)說(shuō),，可以是每天畫(huà)一幅漫畫(huà);對(duì)作家來(lái)說(shuō)，可以是每天寫(xiě)500字,。和目標(biāo)與眾不同的地方在于,，系統(tǒng)提供的是持續(xù)穩(wěn)定的“嗨”流。是日復(fù)一日充實(shí)的生活,，而不是某個(gè)宏大目標(biāo)的誘人圖景,，但沒(méi)有如何前往的指示說(shuō)明。

對(duì)我來(lái)說(shuō),，那目標(biāo)就可以是每天刷多少道leetcode題,，刷完之后，每天解決一個(gè)其他coding方面的問(wèn)題,。每周至少寫(xiě)一篇推送文章,，完善自己的公眾號(hào)。對(duì)于crown來(lái)說(shuō),，可以是保持自己的競(jìng)技狀態(tài),，每天carry多少局排位，完成多少訓(xùn)練,。對(duì)于你來(lái)說(shuō),，又是什么呢?

這個(gè)話題有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是我認(rèn)為的確是很重要的東西,。(合)

在此引用作者在后記中寫(xiě)道的一段話來(lái)結(jié)尾：“讀書(shū)是與感興趣的書(shū)的對(duì)話,，是上班路上的自我充實(shí)，是每次去書(shū)店時(shí)的期待,，是睡前溫馨的陪伴,。也就是說(shuō)，在愛(ài)書(shū)之人的眼里,，讀書(shū)就是生活的全部,。”

也許上次閱讀的時(shí)候,，我沒(méi)有覺(jué)得這里寫(xiě)的這么煽情,。但是現(xiàn)在卻別有一番滋味在心頭。讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好,，不會(huì)被奪走,，不會(huì)被比較(如果有人非要比較炫耀，你也會(huì)在心里甩他白眼,，不會(huì)有任何影響對(duì)吧?),。人人都可以愛(ài)書(shū)，無(wú)害而又高尚。有了它,，再卑微的心,，也可以有自己強(qiáng)大的精神力量;有了它，再喧囂的環(huán)境下,，也可以有一塊自留地;有了它,，就可以在追求世俗成功的路上，保持一顆純凈的心,。希望大家都能從讀書(shū)中受益!

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇四

今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀,、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。

閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀,。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程,，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程,。

主題閱讀也分為兩個(gè)階段：一為準(zhǔn)備階段,，在這個(gè)階段里，我們需要針對(duì)研究的主題,，參考圖書(shū)館目錄,、相關(guān)專家意見(jiàn)列出一系列書(shū)目，并通過(guò)對(duì)書(shū)目上的書(shū)進(jìn)行瀏覽,，確定哪些與你的主題相關(guān),，并對(duì)你的主題確定清除的概念。

二為閱讀階段,，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟,。

第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié),。

第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯,，帶引作者與你形成共識(shí)。

第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨,，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題,，并在書(shū)籍中尋求解答。

第四步驟為：界定主要議題及次要議題,，然后將作者對(duì)各個(gè)議題的不同意見(jiàn)整理陳列在議題之旁，形成不同作者間的討論,。

第五步驟為：分析討論,，把問(wèn)題和議題按順序排列，以求凸顯主題,，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái),。

在主題閱讀的過(guò)程中，要注意用自己的`詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn)，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句,，避免自我設(shè)限,，更為客觀。

在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊,，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者,，你就不能任何書(shū)任何文章都讀，你必須有所揀選,，對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求,，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行，這樣在閱讀的過(guò)程中,，你才能不斷提高自己,。

心智其實(shí)就像肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮,，而主動(dòng)的閱讀,，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛,，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息,，可是那些信息并不是來(lái)自于我們，往往會(huì)看過(guò)就忘了,，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng),。

所以，今天起開(kāi)始閱讀吧,，拿起你手邊的書(shū),，去主動(dòng)閱讀，取主動(dòng)思考,，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇五

這本書(shū)的作者是日本籍作家?jiàn)W野宣之，張晶晶譯,，由江西人民出版社出版,。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)做活動(dòng)時(shí)購(gòu)得。

1,、抄寫(xiě)文章或段落相比拍照更有利于記憶,。所以如果不是特殊情況還是自己動(dòng)手抄寫(xiě)比較好，同時(shí)還鍛煉書(shū)法,，談到效率的話,，拍成的照片會(huì)有幾個(gè)朋友會(huì)認(rèn)真看呢？

2,、貪多嚼不爛,，貪快也嚼不爛,。目前市面上大多鼓吹十分鐘教會(huì)你速讀諸如此類，但是如果你沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)積累,、詞匯量和相應(yīng)的理解能力

的話,，這只會(huì)讓你交了智商稅。讓讀過(guò)的每一本書(shū)都有扎實(shí)的收獲,，等到達(dá)這個(gè)目標(biāo)之后再求追求速度也不遲,。

3、讀書(shū)要?jiǎng)庸P,，要寫(xiě)讀書(shū)筆記,。把讀到的信息以準(zhǔn)確的形式轉(zhuǎn)變成你思想中的一部分。不用過(guò)分強(qiáng)迫自己,，按照習(xí)慣的節(jié)奏來(lái)讀書(shū),，一步一步地讓你“與書(shū)共讀”的關(guān)系更加親密，做到這一點(diǎn),，你只需要一本隨處可見(jiàn)的筆記本,。

4、思考讓人如同置身于迷霧之中,。此時(shí)此刻想到的新點(diǎn)子,，下一秒可能就煙消云散了。如果不好好做記錄,，恐怕就再也想不起曾經(jīng)閃現(xiàn)的想法了,。但只要把這些想法寫(xiě)下來(lái)、保存在紙上,，就等于把迷霧裝進(jìn)塑料袋緊緊扎好,。將這些新鮮的想法打包以后，再過(guò)多久都不會(huì)輕易遺忘,。把靈感記錄在紙上,，讓思考書(shū)面化，讓靈感脫離之前的抽象狀態(tài),，會(huì)更容易將其理解消化,，也能促使你把靈感用作創(chuàng)意材料，想用的時(shí)候就能信手拈來(lái),。寫(xiě)文章,、制作企劃書(shū)或者整理提案的時(shí)候，可以翻開(kāi)筆記找到曾經(jīng)記下的書(shū)籍,、文章和自己當(dāng)時(shí)的視角,、思考，讓這些內(nèi)容助自己一臂之力,。有些時(shí)候,，這些內(nèi)容甚至是醍醐灌頂?shù)撵`藥。這本筆記不只是為你提供便利,，還能讓過(guò)去的讀書(shū)體驗(yàn)更有意義,，讓讀書(shū)生活更加快樂(lè)。

5,、養(yǎng)成習(xí)慣,。就像堅(jiān)持睡前刷牙的習(xí)慣，哪天突然睡前沒(méi)有刷牙會(huì)覺(jué)得非常難受,。

6,、信息一元化。把所有的信息都記錄在一本筆記本上,。標(biāo)記好日期,、靈活運(yùn)用便簽和電子化，可以非?？旖莸恼业阶约盒枰膬?nèi)容,。

7、在平時(shí)要積累書(shū)單,，充實(shí)書(shū)單內(nèi)容,。在需要時(shí)進(jìn)行主體閱讀，并指名購(gòu)買需要的書(shū)籍,。這樣不會(huì)被書(shū)店各種暢銷書(shū)的標(biāo)語(yǔ)給迷惑,，買了自己根本不需要的書(shū)。

8,、把讀書(shū)筆記作為目標(biāo)去讀書(shū),，當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書(shū)時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升,。這也是我開(kāi)設(shè)這個(gè)公眾號(hào)的目的,，同時(shí)也讓我自己得到更好的提升。這點(diǎn)可以設(shè)想一下自己教別人某項(xiàng)知識(shí)或者技能的時(shí)候,，自己大腦里的`思維狀態(tài),，同平時(shí)相比是非常高效的。

9,、蔥鮪（wei第三聲）火鍋式讀書(shū)筆記,。把書(shū)中覺(jué)得很重要的段落和句子摘抄下來(lái)并和自己主觀。的一些想法,、評(píng)論放在一起的方式就是蔥鮪火鍋式的讀書(shū)筆記,，就像這道菜中魚(yú)肉和大蔥的關(guān)系一樣

總體來(lái)說(shuō)這本書(shū)屬于比較簡(jiǎn)單易懂的書(shū)籍，書(shū)中值得思考的東西并不多,，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合使用,。方法技巧就是這樣,，一個(gè)不經(jīng)意的小技巧就可以改變你學(xué)習(xí)的效率甚至心態(tài)。值得大家有時(shí)間去圖書(shū)館或者線上閱讀,，不建議購(gòu)買紙質(zhì)書(shū),。但書(shū)的最后有19個(gè)讀書(shū)小技巧和26款好用的文具，因?yàn)榇蠖喽己芎?jiǎn)單實(shí)用,，不知道的朋友可以看一看,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇六

閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球,，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球,，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息,。

大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處,，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn),，通過(guò)有邏輯,，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式,。即,，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合,，橫向的思考,。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：

1,、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字,，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。

2,、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū),，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解,，明白整本書(shū)的篇章,，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，能看到人體的骨架，脈絡(luò),，但不需要思考人是如何行走的,。

3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些,，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展,，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子,，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑,。去最大限度的接受作者傳遞的信息,。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí),。

4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí),，屬于“返璞歸真”的境界,，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞,，你需要將他們合理的安放,。你會(huì)用a書(shū)中的例證去補(bǔ)充b書(shū)的論據(jù)，會(huì)有c書(shū)的故事對(duì)比d書(shū)的情節(jié),，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂,，但堅(jiān)持思考下去，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解,。

分析閱讀和主題閱讀,，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：

分析閱讀,，是讀者一頭扎到書(shū)中去,，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因?yàn)樾畔⒌?差異化巨大,，所以在面對(duì)不同書(shū)籍,，如想象文學(xué)，歷史文學(xué),，數(shù)學(xué)科學(xué),，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法,，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū),，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類書(shū)籍,，和字典一樣,，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí),，去翻《如何閱讀一本書(shū)》,。

而主題閱讀，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,，首先要做到這一層次的閱讀,，你要理解你所追求的主題是什么,，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的,，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別,。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是,，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情,。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的,。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考,，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此,，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料,，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程,。

如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力,，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū),，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：

1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū),，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系,，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。

2,、有一個(gè)老師,，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口,，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán),，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題,，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知,，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破,。

這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在,，恰如一句話所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。

回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力,？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘,，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了,，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí),，感到乏味,，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn),，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）,。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力,，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步,。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候,，這一切都與你無(wú)關(guān)了。

回歸理性,，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身,，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法,。在讀書(shū)這件事上,，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里,，不屑一顧,。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿缽滿,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇七

最常用的論證方法當(dāng)屬歸納推理,，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結(jié)結(jié)論,，即由“個(gè)別”推“一般”,。

這句話的意思就是，用單獨(dú)的例子來(lái)歸納出一般的結(jié)論,。如,，a證明了某觀點(diǎn)，b也證明了某觀點(diǎn),，因此,，某觀點(diǎn)是成立的。

這個(gè)章節(jié)講的是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候,，不僅要會(huì)讀,，愛(ài)要會(huì)寫(xiě)。因此,，讀和寫(xiě)的同等重要的,。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)重要，而且對(duì)于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益,。

讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識(shí),，把書(shū)中所表達(dá)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用。但是,，在讀書(shū)的.過(guò)程中,，難念會(huì)員疲憊乏累的時(shí)候，此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了,。

寫(xiě)有很多種方式,，可以是在書(shū)上記筆記，可以是摘抄,，可以是寫(xiě)讀后感,，可以是對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行批注等等。

《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節(jié)中,，有強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)“五到”,，心到、眼到,、口到,、耳到、腦到,。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài),，這樣才能“學(xué)以致用,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇八

終于讀完《如何閱讀一本書(shū)》了。這本書(shū)是美國(guó)艾德勒和范多倫一起所著,。內(nèi)容艱澀難懂,，耗盡我的所有精力。現(xiàn)針對(duì)這本書(shū)所學(xué)寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

閱讀分成四個(gè)層次：

首先對(duì)本書(shū)進(jìn)行了檢視閱讀,，看目錄，看重要片段,，學(xué)習(xí)了粗淺閱讀,。在這個(gè)層次中,，我學(xué)習(xí)了閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：

1、整體來(lái)說(shuō),，這本書(shū)到底在談什么,？

2、作者細(xì)部說(shuō)了什么,？怎么說(shuō)的,？

3、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？

4,、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系,？

學(xué)了三種做筆記的方法：結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記,、辯證筆記,。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣,，自我感覺(jué)進(jìn)步也較快,，有一種豁然開(kāi)朗之感。

這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了,。讀得痛苦莫名,。讀完這一章節(jié)后的一個(gè)總結(jié),，我倒是看懂了,，現(xiàn)記錄下來(lái)：

1、第一階段：找出一本書(shū)在談些什么規(guī)則,。

（1）依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類,。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些事什么。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái),，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題,。

2,、第二階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則。

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字,，與他達(dá)成共識(shí),。

（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨,。

（7）知道作者的.論述是什么,，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái)。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的,。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

3,、第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則,。

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了,，否則不要輕易批評(píng),。

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可,。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前,，你能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足,。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤,。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

看完這一個(gè)小結(jié),，我恍恍惚惚對(duì)分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說(shuō)這么做的理由令人讀著很困難,。另外其實(shí)自己心里很明白,，這么多的書(shū)，優(yōu)劣不等,，我需要花那么大的力氣去讀一本書(shū)嗎,？后來(lái)，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法,。讀不同種類的書(shū)有不同的方法,，比如讀小說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的是快,；讀詩(shī),，大聲讀出來(lái)；讀數(shù)學(xué),，像讀一種語(yǔ)言,。心里因這些關(guān)照而放下一顆心，看來(lái)并不是所有的書(shū)都要用分析閱讀,，接著往下讀的時(shí)候作者又告訴我,，一本能提升你的書(shū)，就算你已經(jīng)變得更有智慧也更有知識(shí),，這樣的書(shū)還是能提升你,，而且直到你生命的盡頭,。這樣的書(shū)應(yīng)該少于一百本，對(duì)任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō),，數(shù)目還會(huì)更少,。

它有五個(gè)步驟：1、找到相關(guān)的章節(jié),。2,、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。3,、厘清問(wèn)題,。4、界定議題,。5,、分析討論。

這一本書(shū)真正提升了我,，不僅讓我了解的讀書(shū)的若干方法,，閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我采用書(shū)中所說(shuō)的“真正的閱讀”沒(méi)有任何外力的幫助,，你就是要讀這本書(shū),。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。讀完整本書(shū)以后,，覺(jué)得自己確實(shí)進(jìn)步了，讀其他的教學(xué)類書(shū)籍和雜志,，就跟看小說(shuō)一般的輕松,，而且確實(shí)地找到自己所需要的東西,。這樣的一種提升,，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧,。這種閱讀就是讓一本書(shū)向我既有的理解力做挑戰(zhàn),。

當(dāng)然，這本書(shū)中還有很多我無(wú)法理解的地方,，文字的堆砌,，明明熟悉的字，卻讓人無(wú)法理解,，還有一個(gè)外國(guó)作家的寫(xiě)作方式和我們中國(guó)是不一樣的,，所以需要我再次的閱讀,。這種頭腦的風(fēng)暴在下一次空閑又有承受力的時(shí)候讓我再來(lái)一次吧！：

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇九

這是一本讀起來(lái)頗費(fèi)力的書(shū),。雖然聞名已久,，但若不是某人搬來(lái)的書(shū)籍里有這么一本現(xiàn)成的擺在這，我自己是斷然不會(huì)買回來(lái)的,。如果說(shuō)閱讀一本本書(shū)是品嘗一條條鮮美的魚(yú)的話,，這是一本教織漁網(wǎng)的書(shū)。如果遇到一個(gè)不愛(ài)吃魚(yú)的人,，亦或者還沒(méi)嘗過(guò)魚(yú)味道的孩子,，先看了它恐怕要對(duì)閱讀本身起反效果。它適合那些愛(ài)吃魚(yú),，但吃魚(yú)的品種比較單一,，希望換品種捕來(lái)吃吃的人；或者那些希望一魚(yú)多做的人,。既來(lái)之,，則安之，既然決定多讀書(shū),，也就不妨先看看如何教讀書(shū)的書(shū),。

書(shū)里開(kāi)宗明義的回答了讀什么樣書(shū)以及為什么要讀書(shū)的問(wèn)題?！澳惚仨毮懿倏v超越你能力的書(shū),，閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng),。除非你能增長(zhǎng)心智,，否則你學(xué)不到東西。一本消遣或娛樂(lè)性的書(shū)可能會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)歡愉,，但是除了享樂(lè)之外,，你也不可能再期待其他的收獲了。書(shū)不止是為了取悅你,，而是為了提升你,。”這個(gè)理念與時(shí)下流行的走出舒適區(qū)的理念是類似的,。想想自己近些年讀的書(shū)也多是讓自己頗舒服的沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)的書(shū),。可問(wèn)題在于,，生活已然不易,，取悅自己似乎沒(méi)什么不對(duì)。說(shuō)到底是個(gè)比例的問(wèn)題,，不能全然舒服,，也不該全然艱苦,。

書(shū)中提出一套體系化有成效的閱讀要圍繞如下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：

1、這本書(shū)到底在談些什么,？

2,、細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的,？

3,、有道理嗎？全部有,，部分有,？

4、這本書(shū)跟我的關(guān)系是什么,？

讀完了能回答出上述問(wèn)題才算沒(méi)白讀,。當(dāng)然世上很多書(shū)是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典,，若不如此這般,，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。

書(shū)后的附錄上列了一份推薦書(shū)單,，在我看來(lái)屬于“真·終身書(shū)單”,。適合致力于系統(tǒng)了解西方文明的人閱讀。如果能讀完,，恐怕會(huì)比很多西方人還要了解他們自己,。瀏覽完目錄后，我就知道自己是看不完了,，但也有些收獲,，比如沒(méi)有這個(gè)書(shū)單，我估計(jì)不會(huì)看柏拉圖的《對(duì)話錄》,，估計(jì)就不會(huì)知道蘇格拉底是個(gè)智慧風(fēng)趣的矮胖子了,。這是后話，另作他表,。

還有一些意外的驚喜,，來(lái)源于它考察書(shū)籍好壞的方法其實(shí)還蠻適合處理工作問(wèn)題以及人生困惑的,。

比如它談到理論性問(wèn)題和實(shí)用性問(wèn)題的維度,，如果覆蓋全面了,，會(huì)構(gòu)成一篇清晰的工作匯報(bào),。其中,，理論性問(wèn)題包括：某件事存在嗎？是什么樣的`事,？發(fā)生的原因是什么,？什么情況下才存在,？為什么會(huì)有這件事存在？這件事的目的是什么,？造成的影響是什么,？特性和特征是什么？與其他類似的事,，或不同的事的關(guān)聯(lián)是什么,？這件事是如何進(jìn)行的？而實(shí)用性問(wèn)題則包括：有哪些結(jié)果可以選擇,？應(yīng)采取什么樣手段才能獲得某種結(jié)果,？以什么順序行動(dòng)？什么樣的條件下,，這樣做比那樣做更好一些,？

再比如它指出如何看待那些反對(duì)你、不認(rèn)同你的人：“如果他們不能用自己的話重述你的觀點(diǎn),，你就知道他們其實(shí)并不了解你在說(shuō)什么,。這時(shí)你不理會(huì)他們的批評(píng)是絕對(duì)有道理的。他們的意見(jiàn)無(wú)關(guān)緊要,，因?yàn)槟侵皇呛翢o(wú)理解的批評(píng)而已,。只有當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個(gè)人像你自己一般真的知道你在說(shuō)什么的時(shí)候，你才需要為他的同意而歡喜,，或者為他的反對(duì)而苦惱,。就像他反對(duì)一樣，他也要有同意的心理準(zhǔn)備,?！?/p>

在“閱讀故事、戲劇與詩(shī)的一些建議”一章,，作者其實(shí)也給出了人生建議：就算一開(kāi)始不太清楚,，也不要焦慮。事實(shí)上,，一開(kāi)始本來(lái)就是不清楚的,。故事就像我們的人生一樣，在生命中,，我們不可能期望了解每一件發(fā)生在我們身上的事,。或把一生全都看清楚,。但是,，當(dāng)我們回顧過(guò)去時(shí),，我們便了解為什么了,。

一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己,。希望能用這個(gè)新生命帶來(lái)的假期,，讀完計(jì)劃讀的書(shū),，更多的了解有形的世界、無(wú)形的思想、實(shí)用的技巧，以及更好的了解我自己,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十

不得不承認(rèn),，選擇這本書(shū)的原因是書(shū)名提起了我的好奇心。讀書(shū),，但凡看得見(jiàn)且識(shí)字的人不就會(huì)讀嗎?中國(guó)的孩子,，在很小的年紀(jì)便在家長(zhǎng)的殷切教導(dǎo)下讀起了書(shū)。讀書(shū),，不就是拿一本書(shū),，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀,，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則?

作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類型的書(shū),，人物傳記類的,，童話類的,，長(zhǎng)篇小說(shuō)類的等等,。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析,。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),，我選擇一目十行地讀,。掌握故事梗概便可,。當(dāng)然，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度,，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂,，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà),。既然喜歡讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的,，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法,。

說(shuō)實(shí)話，最初,，我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書(shū)的,，但是在看過(guò)這本書(shū)后,，我確實(shí)學(xué)到了許多。首先,，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外,。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類,，并不再會(huì)去翻閱。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”,。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”,。因此,，我在看書(shū)時(shí)不

再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧,。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn),，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū),，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小,。而我也因此多了許多可看的書(shū),。

其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解,。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類,、基本組織框架,。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀,、完整閱讀,，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等,。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,，從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次,，而非方法,。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。換句話說(shuō),，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀,，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味,，去感受,。

而對(duì)于閱讀的.態(tài)度，則是主動(dòng),。讀書(shū)是與作者的對(duì)話,。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū),，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門。

閱讀是生活中必不可少的一部分,。所謂精神食糧便是如此了,。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然,，由于時(shí)代的局限性,，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看,，書(shū)中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性,。同時(shí),，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,，對(duì)于電子書(shū),、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血,，是作者對(duì)世人的告誡,。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀,。記得有人說(shuō)過(guò),，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本,，修行便開(kāi)始了,。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力,，我們的理解力,。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者,，對(duì)于我們自己,，都是一種嘉獎(jiǎng)。

讀完這本書(shū),，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的,，隨隨便便的,。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū),，也是一種哲學(xué),。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十一

閱讀根據(jù)層次的不同，由低到高排序分為四個(gè)類別,，依次為基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀,。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀,，作者用了大量篇幅來(lái)解釋其中精髓,，并在章節(jié)結(jié)束時(shí)提煉了其中精髓的三階段,，我加以形容詞“黃金”來(lái)描述其重要性，并摘錄如下：

（1）依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類,。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么,。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái),，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái),。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題。

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字,，與他達(dá)成共識(shí),。

（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨,。

（7）知道作者的論述是什么,，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái),。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題,。

a,、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了,，否則不要輕易批評(píng),。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前,，不要說(shuō)你同意,、不同意或暫緩評(píng)論）

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可,。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前,，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

b,、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足,。

（13）證明作者的`知識(shí)錯(cuò)誤。

（14）證明作者不合邏輯,。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則,，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證,，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由,，對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論,。

這也對(duì)我閱讀時(shí)的自然習(xí)慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì)和我有類似的習(xí)慣,，即尚未通讀就著急給出自己的評(píng)論和觀點(diǎn),，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀理解,。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu),，能夠詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng),，理性的做法是之前做到——暫緩評(píng)論,。

與諸君共勉，以上,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十二

本書(shū)是一本閱讀指南,，是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作，曾是美國(guó)暢銷書(shū)的榜首,。

本書(shū)提出了閱讀的四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀基本上讀完小學(xué)五年級(jí)就可以達(dá)到的層次，可惜的是太多數(shù)人一直在這個(gè)層次,。作者說(shuō),，主要的原因是從小學(xué)以后，再?zèng)]有人教過(guò)人如何閱讀,，而這本書(shū)就是彌補(bǔ)這個(gè)空白,。在這個(gè)層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態(tài),，能熟練閱讀報(bào)紙和填寫(xiě)表格,。

檢視閱讀分為速讀和粗讀。

速讀是瀏覽一下書(shū)名頁(yè),，如果有序就先看序，研究下目錄,，如果有索引,，也檢閱一下，如果有出版者介紹,，也讀下,，然后從目錄中找到你想了解的內(nèi)容讀一下，最后讀一下書(shū)的最后三頁(yè)。通過(guò)速讀,，就會(huì)了解這本書(shū)是否值得你花更多的時(shí)間深讀,。

如果覺(jué)得可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀的話，可以通過(guò)粗讀來(lái)繼續(xù)了解這本書(shū),。粗讀也是快速閱讀,，但是大多數(shù)人閱讀是一種“半出聲”來(lái)閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀,。作者給出了一個(gè)好建議,，指讀法。方法是這樣的`：將大拇指與食指,、中指合并在一起,，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn),。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng),。一旦你的眼睛能跟著手移動(dòng)時(shí)，你就能讀到那些字句了,。繼續(xù)練習(xí)下去,，繼續(xù)增快手的動(dòng)作，等到你發(fā)覺(jué)以前,，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了,。通過(guò)粗讀，可以了解全書(shū)內(nèi)容,，也可以為分析分析作準(zhǔn)備,。

分析閱讀分為三個(gè)階段。

第一階段中你要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，一是你閱讀的書(shū)是什么類型的書(shū),，二是你能不能用一句話來(lái)描述整本書(shū)說(shuō)了什么并列出本書(shū)的大綱，三是本書(shū)的作者想說(shuō)明或解決什么問(wèn)題,。

第二個(gè)階段其實(shí)就是列出細(xì)綱,。找到作者的關(guān)鍵字，找到作者的主旨,，找出作者的論述,，找出作者已經(jīng)解決的問(wèn)題答案。

第三階段是如何客觀公正評(píng)價(jià)一本書(shū),。通過(guò)上面二個(gè)階段后,，不管你同不同意作者的觀點(diǎn)為，首先你要說(shuō)的是你了解作者的觀點(diǎn),。不用急著證明作者的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò),，在做也出評(píng)論之前，要有足夠的證據(jù)證明作者知識(shí)不足或知識(shí)錯(cuò)誤，或證明作者的邏輯錯(cuò)誤,，或證明作者分析或者理由不充分,。如果你不能提供足夠的證據(jù)，你必須同意作者的觀點(diǎn),，不要肆意評(píng)論,。

主題閱讀是帶著特定主題，閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書(shū)箱,。主題閱讀分為二個(gè)階段,。第一階段是準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段,，帶著你要研究的主題,，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書(shū)單，瀏覽書(shū)單上的所有的書(shū),，確定哪些與你的主題相關(guān),。第二階段是確定想關(guān)書(shū)的最相關(guān)的章節(jié)，然后用你自己的語(yǔ)言,，把各個(gè)作者的相關(guān)觀點(diǎn)詮釋下,。列出一系列問(wèn)題，查看各作者的回答,，分析這些回答,，把通用的答案放在最前面。

總結(jié)：

任何事情背后都有其道理,，連閱讀也是這樣的,。讀完這本書(shū)才知道閱讀原來(lái)是分層次的。個(gè)人認(rèn)為第一層次比較窠到達(dá)的原因是,，一直有人給我們反饋,，不管是父母，老師還是其它人,。而第二,，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來(lái),，有人反饋也許能幫我們到達(dá)更高的層次,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十三

《如何閱讀一本書(shū)》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯(cuò)過(guò)的經(jīng)典讀本,。從閱讀的目的,，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認(rèn)識(shí)什么為什么閱讀,，怎樣閱讀。

第一章閱讀的活力與藝術(shù)

閱讀的.目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀,。

太多的資訊就如同太少的資訊一樣,，都是一種對(duì)理解力的阻礙。

閱讀是一件主動(dòng)的事,，越主動(dòng),，效果越好。

真正的閱讀：沒(méi)有借助任何外力的幫助,，你就是要讀這本書(shū),。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。

為獲得資訊而閱讀,，是讀的懂的東西；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西,，讀某樣一開(kāi)始并不怎么了解的東西,。

我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)，我們一定要知道他們是誰(shuí),，如何跟他們學(xué)習(xí),。

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異,。

你學(xué)到的知識(shí),，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲,。你并沒(méi)有被啟發(fā),。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話之外,，還要明白他的意思,，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。

蒙田：初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué),，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后,、

要避免這樣的錯(cuò)誤——以為讀得多就是讀得好。

思考只是主動(dòng)閱讀的一部分,。

如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書(shū)本來(lái)教導(dǎo)我們,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十四

陸游曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,。不只是獲得紙上的信息就夠了，要發(fā)揮閱讀的效用,，就要付諸實(shí)踐,。學(xué)而用、學(xué)而思,、學(xué)而傳,，就是在對(duì)不同的書(shū)籍帶來(lái)不同效用的實(shí)踐。

陸游,，字務(wù)觀,，號(hào)放翁。是我國(guó)南宋時(shí)期的文學(xué)家,、史學(xué)家,、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他在詩(shī)詞創(chuàng)作上有很大的成就,，其中“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”讓我印象最深刻。

這兩句詩(shī)是對(duì)"閱讀"的最好的詮釋,。

曾在知乎上看到過(guò)一個(gè)問(wèn)題,，大概意思是“讀了那么多書(shū)，后來(lái)還是忘了,，那讀書(shū)的目的在哪里,？”，我也看到了土豆老師的回答,，才知道原來(lái)讀書(shū)會(huì)忘記是個(gè)不好的'現(xiàn)象,。

讀過(guò)的書(shū)怎么會(huì)忘記呢？如果會(huì)忘記,，那就說(shuō)明,，你不會(huì)讀書(shū)，你不是真正讀書(shū),。只有水過(guò)鴨背才會(huì)忘記,。

我以前也是跟知乎提問(wèn)者一樣，認(rèn)為書(shū)中的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而忘記,。直到這段時(shí)間我加入了這個(gè)寫(xiě)作課,，看到了老師的回答，才知道自己多么不會(huì)讀書(shū),。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十五

閱讀可分為兩種情況,，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志,，容易讀懂,，能增加資訊量,，但不能增進(jìn)理解力。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了,。一種是必須要讀的東西,。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā),，增進(jìn)讀者的理解力。相對(duì)而言,，后者更值得做,。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì)決定不同的閱讀方式,。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū),，也能達(dá)到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立,。

閱讀分為四個(gè)層次,。

第一，基礎(chǔ)閱讀,。能認(rèn)字,，擺脫文盲狀態(tài)的.層次，小學(xué)時(shí)期就能做到,。

第二,，檢視閱讀。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀,，從表面觀察一本書(shū),，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽,。因?yàn)橘Y訊泛濫,，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對(duì)理解力的阻礙,。所以檢視閱讀很有價(jià)值的,，因?yàn)橛行?shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。

第三,，分析閱讀,。是一種「專注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū),。

第四,，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類的書(shū)籍,，而不是一本書(shū),。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十六

這是一本日本人寫(xiě)的書(shū)，區(qū)別于那本經(jīng)典的《如何閱讀一本書(shū)》,，這本書(shū)的副標(biāo)題是“超實(shí)用讀書(shū)筆記法”,，但我覺(jué)得對(duì)我的影響是如何用筆記來(lái)讀書(shū)。剛拿到和讀了前小半部分的時(shí)候特別興奮,，覺(jué)得特別有共鳴,，但是越往后，進(jìn)行了快速地翻閱,，因?yàn)橛行┓椒▽?duì)于目前的我來(lái)說(shuō)暫時(shí)不會(huì)采用,。這也是此書(shū)所提倡的，帶著思考去讀書(shū),。

書(shū)的架構(gòu)是比較清晰的,，從筆記管理讀書(shū)生活談起，作者使用的讀書(shū)筆記本是隨身攜帶的,，包括隨想筆記,、購(gòu)書(shū)清單、報(bào)道的簡(jiǎn)報(bào),、讀書(shū)筆記等都在里面,。他的筆記本是一元化的：可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容，按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě),，附上日期,，靈活運(yùn)用速記，粘貼書(shū)報(bào)剪貼,。作者使用讀書(shū)筆記有5個(gè)步驟：1.選書(shū)－列出購(gòu)書(shū)清單,；2.購(gòu)書(shū)－指明購(gòu)買；3.讀書(shū)－做記號(hào),；4.記錄－寫(xiě)筆記,；5.活用－用檢索標(biāo)簽。

關(guān)于制作購(gòu)書(shū)清單,，作者在書(shū)中提到了兩種渠道：主動(dòng)聲吶和被動(dòng)聲吶,。我的理解是主動(dòng)聲吶是自己根據(jù)需求主動(dòng)列清單，比如看了某部電影對(duì)某一個(gè)主題感興趣了,，或者根據(jù)自己的需求,，列了演講或溝通等清單；被動(dòng)聲吶是指一些傳媒所推薦的,，自己又比較感興趣,，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書(shū)群里小伙伴讀的書(shū),，也可以成為你的被動(dòng)聲吶之一,。這里,，還有一個(gè)概念比較有意思：“樞紐書(shū)”，我的理解是通過(guò)一本書(shū)所展開(kāi)的一系列書(shū)單,，比如這本書(shū)的后面有一系列的推薦書(shū)籍,，但這本書(shū)就是“樞紐書(shū)”。讀書(shū)清單可以包含書(shū)名,、作者,、出版社和備注。我現(xiàn)在經(jīng)常是,，無(wú)論哪里看到一本書(shū)名（書(shū)中,、微信、新聞,、雜志、聊天提及等等）,，如果覺(jué)得還不錯(cuò),，就現(xiàn)在豆瓣查一下看簡(jiǎn)介，然后加入京東購(gòu)物車,，哪天湊夠幾本就一起買,，或者等下次再看看是不是有必要買，防止當(dāng)時(shí)腦子發(fā)熱買了不看,。

接著,，本書(shū)的重中之重，就是讀書(shū)筆記部分,。一開(kāi)局,，就提到了讀書(shū)筆記要堅(jiān)持記，這樣才能看到效果和有所收獲,。同時(shí)提到,，讀書(shū)筆記改變讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候,，就想著以輸出為思想前提,，就會(huì)有意識(shí)去思考。再者,，讀書(shū)筆記可以從一句話開(kāi)始,，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。

作者分享的讀書(shū)方法有三個(gè)步驟：1.通讀,，把有價(jià)值的'一頁(yè)折角,；2.重讀，把折角的重讀,，如果再覺(jué)得好就把那一角再起來(lái),；3.標(biāo)記,，把重讀部分有價(jià)值的，再重讀,，有價(jià)值的做標(biāo)記,。標(biāo)記也有三種方法：普通直線，波浪線,，圓圈,。

作者最推薦的讀書(shū)筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”（將摘抄和評(píng)論并存）：寫(xiě)讀書(shū)筆記的日期，書(shū)名,，作者名,，對(duì)自己來(lái)說(shuō)重要的部分進(jìn)行摘抄（促進(jìn)記憶、加深理解,、找到真正讓自己心動(dòng)的部分,，不僅僅摘抄而是融入和紀(jì)錄自身感受和理解的東西），寫(xiě)自己的感悟和評(píng)論（記下當(dāng)下的想法是最重要的,，同時(shí)這也是原創(chuàng)思考的源泉,，書(shū)寫(xiě)有利于整理自己的想法）。

還有一種是剪報(bào)式讀書(shū)筆記,，可以粘貼書(shū)腰,、信息卡片、書(shū)簽和其他比如書(shū)廣告等,。還可以復(fù)印粘貼書(shū)的內(nèi)容放在筆記里,。（小學(xué)、初中試過(guò),，個(gè)人不喜歡）

接下來(lái)的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分,，可以通過(guò)固定場(chǎng)景（比如在家）和固定頻次（一周一次或三天一次）來(lái)養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣。重讀筆記可以簡(jiǎn)單回憶,，也可以回憶更多,，再去翻更多書(shū)中重點(diǎn)段落。在主題閱讀的讀書(shū)筆記方面,，可以分別寫(xiě)下三本書(shū)的要點(diǎn)和感想,，和三本書(shū)中對(duì)于主題的思考。最后,，在重讀筆記方面,，自己將要做和收益最大的一個(gè)點(diǎn)是制作檢索標(biāo)簽來(lái)快速找到目標(biāo)，自己知識(shí)原材料的整理和分類,，按照自己的邏輯建立管理體系（不復(fù)述作者的方法）,，這樣有利于積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化。

最后一部分，作者描述了讀書(shū)體驗(yàn)充實(shí)的19個(gè)技巧,。摘取了部分：不依賴網(wǎng)絡(luò)（我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)什么毛病?。嘤脜⒖紩?shū),；多讀百科全書(shū),；通過(guò)訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書(shū),；由淺入深讀懂難懂的書(shū)（比如從名著的漫畫(huà)讀起）,；把要讀的書(shū)中書(shū)桌旁堆成山（已經(jīng)在做了，把每月要讀的書(shū)就放在桌上）,；名著放枕邊,；同時(shí)讀三本書(shū)，進(jìn)行切換（當(dāng)然曾國(guó)藩說(shuō)：讀書(shū)不二,。認(rèn)為只有專一到底的人,，才真正能達(dá)到博學(xué)之境。我現(xiàn)在也是堅(jiān)持讀書(shū)不二,，不然感覺(jué)沒(méi)有一本書(shū)能真正好好看完,，并深入思考）；家里每個(gè)角落放滿書(shū),；把書(shū)的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕（這個(gè)慎重,，個(gè)人覺(jué)得多幾頁(yè)書(shū)帶著沒(méi)毛病?。幻砸N在顯眼處,；讀手感從摘抄開(kāi)始,；書(shū)架是讀書(shū)生活的基地（能有一面墻當(dāng)書(shū)架那真是極好的）。

總之,，讀書(shū)是一件很個(gè)性化的事,，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要,。但讀任何書(shū),，任何形式的讀書(shū)，都應(yīng)該有自己的思考,，而不是看一遍就完事,，這樣才能真正讓讀書(shū)有所收獲。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3000篇十七

這本書(shū)堪稱讀書(shū)者的閱讀圣經(jīng),。要為一件看似稀松平常的事總結(jié)出一套系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化而且有實(shí)際價(jià)值的方法論，遠(yuǎn)沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單容易。閱讀就是一件很普通的事,，表面上看起來(lái)門椹算是很低的,，可以說(shuō)一個(gè)人只要識(shí)字，就能閱讀,，但是事實(shí)上事情遠(yuǎn)非如此,，讀同樣一本書(shū)，有人一天看完,，就能如數(shù)家珍,，侃侃而談，有人一周讀完,，腹中只有些許不成體系的零散碎片,。顯然兩者差距跟方法以及長(zhǎng)期堅(jiān)持某種方法所塑造的能力差異有關(guān)。兩位作者均是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士,，其中一位還曾因讀書(shū)在美國(guó)一度大出風(fēng)頭,，正是在廣泛的、大量的閱讀生活中逐漸洞察并發(fā)現(xiàn)了閱讀的秘密,，從這個(gè)意義上講,，本書(shū)就是這個(gè)秘密的全記錄。

本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架,，但按照我的理解,，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義,、本質(zhì)和方法,，而且前兩者比第三者更加重要。

第一,、閱讀的終極意義是什么,？獲取信息？娛樂(lè),？答案是增長(zhǎng)心智,，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一,，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路,，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在,，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí),。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智,，但會(huì)享受成熟心智的成果,。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀,，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！

第二,、閱讀的本質(zhì)是什么,？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的'人物談話,，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情,，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題,。記住閱讀就是在交流,，要熱切，也要勤思,。

第三,、閱讀的方法是什么？閱讀的方法就是前兩者思想統(tǒng)攝下的外化和具體化,。簡(jiǎn)單說(shuō)包括基礎(chǔ),、檢視、分析,、主題四個(gè)層次和大綱整理,、詮釋意思、判斷評(píng)價(jià)三個(gè)階段,。根據(jù)個(gè)人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，真正有價(jià)值的是以下兩點(diǎn)，一是讀書(shū)要先摸出作者的寫(xiě)作框架形成整體觀,，再在整體觀下分析作者具體框架內(nèi)的內(nèi)容論述,。二是看書(shū)必須作筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng),，尤其是只有寫(xiě)書(shū)評(píng)才能幫助自己重新思考作者脈胳，推敲全書(shū)邏輯,，檢測(cè)自己讀書(shū)的火候,！

總之，本書(shū)名字普通,，價(jià)值不普通,！