體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅S袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一
最常用的論證方法當(dāng)屬歸納推理,,它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結(jié)結(jié)論,,即由“個(gè)別”推“一般”,。
這句話的意思就是,用單獨(dú)的例子來(lái)歸納出一般的結(jié)論,。如,,a證明了某觀點(diǎn),,b也證明了某觀點(diǎn),因此,,某觀點(diǎn)是成立的,。
這個(gè)章節(jié)講的是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候,,不僅要會(huì)讀,,愛(ài)要會(huì)寫(xiě)。因此,,讀和寫(xiě)的同等重要的,。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)重要,而且對(duì)于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益,。
讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識(shí),,把書(shū)中所表達(dá)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用。但是,,在讀書(shū)的過(guò)程中,,難念會(huì)員疲憊乏累的時(shí)候,,此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了。
寫(xiě)有很多種方式,,可以是在書(shū)上記筆記,,可以是摘抄,可以是寫(xiě)讀后感,,可以是對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行批注等等,。
《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節(jié)中,有強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)“五到”,,心到,、眼到、口到,、耳到,、腦到。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),,我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,,要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài),這樣才能“學(xué)以致用,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二
寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)本書(shū)的一些感悟吧,。什么是好的閱讀?讀完本書(shū),,我明白了好的閱讀也是主動(dòng)的閱讀,。讀書(shū)越主動(dòng),則閱讀的效果越好,。
主動(dòng)的閱讀就需要帶著問(wèn)題去閱讀,,作者在本書(shū)開(kāi)始就提出了讀者在閱讀時(shí)需要提出的四個(gè)基本問(wèn)題:1這本書(shū)整體上說(shuō)了什么?2作者細(xì)說(shuō)部分說(shuō)了什么,,是怎么說(shuō)的,?3這本書(shū)有道理嗎,是全部有道理還是部分有道理,?4這本書(shū)與我有什么聯(lián)系,?作者總結(jié)的這四個(gè)問(wèn)題感覺(jué)在閱讀過(guò)程中很有必要。
作者將閱讀分為了由淺到深的四個(gè)層次,,基礎(chǔ)閱讀,,檢視閱讀,分析閱讀,,主題閱讀,,也對(duì)每個(gè)層次閱讀的內(nèi)涵以及讀者可以遵循的一些規(guī)則都做了說(shuō)明。看完之后,,感覺(jué)還是很受啟發(fā)的,。
另外,作者還對(duì)不同的書(shū)該怎樣更好地閱讀也做了說(shuō)明,。雖然基本的道理是相通的,,但是不同的書(shū)閱讀的規(guī)則還是有所差異的。這里我也想補(bǔ)充一下自己的一點(diǎn)感悟,,不同的書(shū)可以有不同的閱讀速度,,同一本書(shū)的不同部分也可以有不同的閱讀速度。讀一本好書(shū)或者一本書(shū)中的重要部分,,應(yīng)該細(xì)讀,,慢讀,精讀,。同時(shí),,讀書(shū)的話也應(yīng)該多讀一些超出自己閱讀舒適區(qū)的書(shū)籍,這樣才能有助于思考和理解的增進(jìn),。
最后,,借用作者書(shū)中的一句話,閱讀可以幫助心智保持活力和成長(zhǎng),。我以后要做一名主動(dòng)的閱讀者,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三
今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊,。
閱讀的第四個(gè)階段:主題閱讀,。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程,通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀,,截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程,。
二為閱讀階段,在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟,。
第一步驟為:檢視閱讀所有書(shū)籍,,并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。
第二步驟為:根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯,,帶引作者與你形成共識(shí)。
第三步驟為:根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨,,并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題,,并在書(shū)籍中尋求解答。
第五步驟為:分析討論,,把問(wèn)題和議題按順序排列,,以求凸顯主題,并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。
在主題閱讀的過(guò)程中,,要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn),,但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句,避免自我設(shè)限,,更為客觀,。
在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊,作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者,,你就不能任何書(shū)任何文章都讀,,你必須有所揀選,對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求,,這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行,,這樣在閱讀的過(guò)程中,你才能不斷提高自己,。
心智其實(shí)就像肌肉一樣,,如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮,而主動(dòng)的閱讀,,思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用,,雖然社交媒體發(fā)展迅猛,我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息,,可是那些信息并不是來(lái)自于我們,,往往會(huì)看過(guò)就忘了,并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng),。
所以,,今天起開(kāi)始閱讀吧,拿起你手邊的書(shū),,去主動(dòng)閱讀,,取主動(dòng)思考,去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四
本書(shū)是一本閱讀指南,,是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作,曾是美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)的榜首,。
本書(shū)提出了閱讀的四個(gè)層次,,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。
基礎(chǔ)閱讀基本上讀完小學(xué)五年紀(jì)就可以達(dá)到的層次,可惜的是太多數(shù)人一直在這個(gè)層次,。作者說(shuō),,主要的原因是從小學(xué)以后,,再?zèng)]有人教過(guò)人如何閱讀,而這本書(shū)就是彌補(bǔ)這個(gè)空白,。在這個(gè)層次的人,,基本上擺脫了文盲的狀態(tài),能熟練閱讀報(bào)紙和填寫(xiě)表格,。
檢視閱讀分為速讀和粗讀,。
速讀是瀏覽一下書(shū)名頁(yè),如果有序就先看序,,研究下目錄,,如果有索引,也檢閱一下,,如果有出版者介紹,,也讀下,然后從目錄中找到你想了解的內(nèi)容讀一下,,最后讀一下書(shū)的最后三頁(yè),。通過(guò)速讀,就會(huì)了解這本書(shū)是否值得你花更多的時(shí)間深讀,。
如果覺(jué)得可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀的話,,可以通過(guò)粗讀來(lái)繼續(xù)了解這本書(shū)。粗讀也是快速閱讀,,但是大多數(shù)人閱讀是一種“半出聲”來(lái)閱讀,,這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個(gè)好建議,,指讀法,。方法是這樣的:將大拇指與食指、中指合并在一起,,用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去,,速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng),。一旦你的眼睛能跟著手移動(dòng)時(shí),,你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習(xí)下去,,繼續(xù)增快手的動(dòng)作,,等到你發(fā)覺(jué)以前,你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了,。通過(guò)粗讀,,可以了解全書(shū)內(nèi)容,也可以為分析分析作準(zhǔn)備,。
分析閱讀分為三個(gè)階段,。
第一階段中你要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,一是你閱讀的書(shū)是什么類型的書(shū),,二是你能不能用一句話來(lái)描述整本書(shū)說(shuō)了什么并列出本書(shū)的大綱,,三是本書(shū)的作者想說(shuō)明或解決什么問(wèn)題。
第二個(gè)階段其實(shí)就是列出細(xì)綱,。找到作者的關(guān)鍵字,,找到作者的主旨,找出作者的論述,,找出作者已經(jīng)解決的問(wèn)題答案,。
第三階段是如何客觀公正評(píng)價(jià)一本書(shū)。通過(guò)上面二個(gè)階段后,,不管你同不同意作者的觀點(diǎn)為,,首先你要說(shuō)的是你了解作者的觀點(diǎn)。不用急著證明作者的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò),,在做也出評(píng)論之前,,要有足夠的證據(jù)證明作者知識(shí)不足或知識(shí)錯(cuò)誤,或證明作者的邏輯錯(cuò)誤,,或證明作者分析或者理由不充分,。如果你不能提供足夠的證據(jù),你必須同意作者的觀點(diǎn),,不要肆意評(píng)論,。
主題閱讀是帶著特定主題,閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書(shū)箱,。主題閱讀分為二個(gè)階段,。第一階段是準(zhǔn)備階段,這個(gè)階段,,帶著你要研究的'主題,,設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書(shū)單,瀏覽書(shū)單上的所有的書(shū),,確定哪些與你的主題相關(guān),。第二階段是確定想關(guān)書(shū)的最相關(guān)的章節(jié),然后用你自己的語(yǔ)言,,把各個(gè)作者的相關(guān)觀點(diǎn)詮釋下,。列出一系列問(wèn)題,查看各作者的回答,,分析這些回答,,把通用的答案放在最前面。
總結(jié):
任何事情背后都有其道理,,連閱讀也是這樣的,。讀完這本書(shū)才知道閱讀原來(lái)是分層次的,。個(gè)人認(rèn)為第一層次比較窠到達(dá)的原因是,一直有人給我們反饋,,不管是父母,,老師還是其它人。而第二,,第三和第四層次很難有其它人給你反饋,,如果能輸出出來(lái),有人反饋也許能幫我們到達(dá)更高的層次,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五
剛拿到這本書(shū),,有種捧著刺猬的感覺(jué),不知該從何處下手,。后來(lái),,我從目錄瀏覽了一下,耐下性子從頭開(kāi)始看起來(lái),。不讀不知道,,一讀嚇一跳。原來(lái)閱讀還分這么多種,。
首先,,閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀,,二是檢視閱讀,,三是分析閱讀,四是主題閱讀,。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次,,基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?;A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的,,每天我們都要讀幾個(gè)故事,對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō),,這個(gè)閱讀過(guò)程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的,。孩子聽(tīng)的是這個(gè)故事,同時(shí)我們也會(huì)討論,,這個(gè)故事告訴了我們什么道理,?或者通過(guò)這本我們知道需要注意的事情。例如,,我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí),,我會(huì)讓孩子先說(shuō)說(shuō),故事的內(nèi)容有什么,?然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么,?通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式,,讓孩子知道“不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)”。通過(guò)這些故事,,讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí),。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀,現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ),,真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí),這個(gè)階段才算告一段落,。檢視閱讀,,我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書(shū),,通過(guò)索引或目錄的方式,,找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書(shū)籍中,。例如,,我在一本關(guān)于photo的書(shū)中,找到制作火焰字的內(nèi)容,,我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),,至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒(méi)有再進(jìn)行閱讀。
其次,,分析閱讀主要是將書(shū)籍的種類與主題進(jìn)行分類,,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將納出整本書(shū)在談什么,按照順序列出最重要的部人,,找出作者想要說(shuō)明或解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。說(shuō)到分析閱讀,到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少,。有時(shí)可能通過(guò)一本或兩本以上的書(shū)才能將作者所表達(dá)的問(wèn)題搞清楚,。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí),只是知道知青下鄉(xiāng),,但是造成這個(gè)問(wèn)題的原因,、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚,。如果將我自己想將要這個(gè)問(wèn)題搞清楚,,需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì),、時(shí)代背景等多方面去閱讀書(shū)籍,,從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺](méi)有這個(gè)閱讀分析能力,,只有在讀了這本書(shū)之后才明白,。
最后,,主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書(shū)籍無(wú)關(guān),而跟閱讀的主題有關(guān),。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書(shū)籍,,根據(jù)這些書(shū)籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論,。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧,。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料,然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證,,最后得出結(jié)論。如果這樣來(lái)看,,主題閱讀好像也沒(méi)有那么難,,如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。
用本書(shū)的一句話做總結(jié):好的閱讀,,不只是對(duì)閱讀本身有用,,也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng),。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六
閱讀根據(jù)層次的不同,,由低到高排序分為四個(gè)類別,依次為基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀,。其中,最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀,,作者用了大量篇幅來(lái)解釋其中精髓,并在章節(jié)結(jié)束時(shí)提煉了其中精髓的三階段,,我加以形容詞“黃金”來(lái)描述其重要性,,并摘錄如下:
(1)依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類。
(2)使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么,。
(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái),并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
(4)確定作者想要解決的問(wèn)題,。
(5)詮釋作者的關(guān)鍵字,與他達(dá)成共識(shí),。
(6)由最重要的句子中,,抓住作者的重要主旨。
(7)知道作者的論述是什么,,從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,,再重新架構(gòu)出來(lái)。
(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,,還有哪些是沒(méi)解決的,。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
a,、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),也能詮釋整本書(shū)了,,否則不要輕易批評(píng),。(在你說(shuō)出:“我讀懂了!”之前,,不要說(shuō)你同意,、不同意或暫緩評(píng)論)
(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝,非辯到底不可,。
(11)在說(shuō)出評(píng)論之前,,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
b,、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
(12)證明作者的知識(shí)不足,。
(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
(14)證明作者不合邏輯,。
(15)證明作者的分析與理由是不完整的,。
注意:關(guān)于最后這四點(diǎn),前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則,,如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證,,就必須同意作者的說(shuō)法,或至少一部分說(shuō)法,。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由,,對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論。
這也對(duì)我閱讀時(shí)的自然習(xí)慣形成了有效的糾正,,微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì)和我有類似的習(xí)慣,,即尚未通讀就著急給出自己的評(píng)論和觀點(diǎn),很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維,,這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀理解,。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu),,能夠詮釋整本書(shū)了,否則不要輕易批評(píng),,理性的做法是之前做到——暫緩評(píng)論,。
與諸君共勉,以上,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七
言歸正傳,。《如何閱讀一本書(shū)》不用俺說(shuō),,這本書(shū)的名氣已經(jīng)如雷貫耳,,它太久遠(yuǎn)(初版1940年)又太經(jīng)典,記得有一次在北大圖書(shū)館,,看到他們的年度閱讀排行榜,,這本書(shū)穩(wěn)穩(wěn)位居第一。
懷著膜拜的心情捧起這本書(shū)的,,怎么說(shuō)呢,,可能是自己已經(jīng)多多少少學(xué)到悟到了一些讀書(shū)的方法,所以,,并沒(méi)有太過(guò)驚艷,,不過(guò)這本書(shū)驗(yàn)證了我一些讀書(shū)方法和觀點(diǎn)的合理性,還是很開(kāi)心的,。簡(jiǎn)單捋幾條印象深刻也比較重要的點(diǎn),。
這一點(diǎn)尤為重要,也是最基本的常識(shí),,您覺(jué)得應(yīng)該怎么開(kāi)始閱讀一本書(shū)呢,?您可能要笑了,那當(dāng)然是直接拿出來(lái)書(shū)翻開(kāi)第一頁(yè)正文就開(kāi)讀嘍,。如果您真的這樣認(rèn)為,,而且一直是這樣做的,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。別想抬杠,,就問(wèn)你是不是讀完一本書(shū),常常有列不出提綱,,畫(huà)不出重點(diǎn),,拎不出主線的毛病,?別不承認(rèn),,有就對(duì)了,這一步就是為了解決這個(gè)問(wèn)題的。
那么,,究竟怎樣才是打開(kāi)一本書(shū)的正確方式呢,?首先把華麗的封皮撕掉扔垃圾桶(本人做法,謹(jǐn)慎仿效),,看看封皮和封底,,有的會(huì)有字,比如這本書(shū),,就有一段短小精悍概括整本書(shū)內(nèi)容和價(jià)值的特別經(jīng)典的一段話,,非常重要。
(這段話附在這里:每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架,,作為一個(gè)分析閱讀的讀者,,你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書(shū)出現(xiàn)在你面前時(shí),,肌肉包著骨頭,,衣服包裹著肌肉,可說(shuō)是盛裝而來(lái),。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕開(kāi)它的肌肉,,才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙x光般的透視眼來(lái)看這本書(shū),,因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū),、掌握其骨架的基礎(chǔ),。)后面不寫(xiě)了,,有機(jī)會(huì)你們自己看吧。
其次是,,讀作者簡(jiǎn)介,、序言、以及后面的附錄等,,這些是大家最容易忽略的,,而這恰恰是最重要的,尤其是序言,,里面一般會(huì)交代作者寫(xiě)作的目的,、書(shū)的框架,以及這本書(shū)要解決的問(wèn)題,,還有作者對(duì)讀這本書(shū)的建議等,。
再次便是目錄,目錄一定要認(rèn)真用心讀,,而且我認(rèn)為要讀上幾遍,,從章節(jié)標(biāo)題到章內(nèi)每節(jié)的標(biāo)題,彼此之間的邏輯關(guān)系,從大到小,,再?gòu)男〉酱?,直到合上?shū)自己能說(shuō)出來(lái)這本書(shū)的大致邏輯和主要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),,一本好書(shū),,作者的邏輯都是比較清晰,目錄設(shè)定就很順,。反過(guò)來(lái),,如果目錄不咋地比較混亂,這本書(shū)的質(zhì)量也可見(jiàn)一斑,,目錄是衡量一本書(shū)優(yōu)劣的很重要的標(biāo)準(zhǔn),。
接下來(lái)便是正文了。
整本書(shū)四個(gè)篇章,,其中三章寫(xiě)了閱讀的四個(gè)層次,,另一章專門(mén)寫(xiě)閱讀不同讀物的方法,順便提一句,,上文中小編說(shuō)的讀目錄,,然后在心中形成自己的目錄,可以不是書(shū)的目錄,,能理解能吸收最重要,。
閱讀的四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。級(jí)別逐次提高,,難度逐次升級(jí),,從方法和程序上,后者包括前者,。
簡(jiǎn)單說(shuō),,基礎(chǔ)閱讀就是掃清障礙,做好閱讀的準(zhǔn)備,,主要是語(yǔ)言上的,。比如你英語(yǔ)不咋地,如果想要讀全英版《資本論》,,就要先把語(yǔ)言關(guān)過(guò)了,。
檢視閱讀,分兩種,,一種是有系統(tǒng)的略讀或粗讀,,一種是粗淺的閱讀,。略讀適用于你到了書(shū)店瀏覽書(shū),花上10-15分鐘時(shí)間,,利用前面第一條寫(xiě)的打開(kāi)一本書(shū)的正確方式,,完成了前幾步,掌握了書(shū)的骨架,,然后在正文中,,從某章你感興趣的看1-2頁(yè),或是隨便挑上幾段讀一下,,這就夠了,。這樣,你會(huì)形成一個(gè)基本認(rèn)識(shí),,明白這本書(shū)在說(shuō)什么,,是怎么說(shuō)的,這本書(shū)的水平如何,,是否值得買(mǎi),。粗淺的閱讀,主要是針對(duì)大部頭或者比較深?yuàn)W難讀的書(shū),,仔細(xì)啃很慢而且會(huì)逐漸喪失興趣,,所以第一遍應(yīng)該粗淺的閱讀,最緊要的,,就是要忽略掉一切細(xì)節(jié),,比如這一段晦澀難懂,就可以跳過(guò),,跨節(jié),、跨章都無(wú)所謂,不要在乎一個(gè)概念,、幾頁(yè)文字,,讀下去,!讀完,!這是最重要的!哪怕只獲取30%-50%,,也是值得的,。等你過(guò)段時(shí)間具備了更高的能力,就可以更深一步了,。
主題閱讀,,這是閱讀的最高階,也是最難的,,包括了前面三個(gè)步驟,。所謂主題閱讀,,就是圍繞一個(gè)主題,展開(kāi)閱讀,,可能需要讀好幾本書(shū),,讀不同作者的書(shū),讀同一作者不同的書(shū),,就是為了弄清一個(gè)問(wèn)題,,理清一個(gè)脈絡(luò),這樣寫(xiě)出來(lái)的書(shū)評(píng)旁征博引,,既有廣度又有深度,,是比較牛的。
至于書(shū)中寫(xiě)的閱讀不同讀物的方法,,小編采用了檢視閱讀的方式,,沒(méi)有太多啟發(fā),這里就不羅列了,。
再補(bǔ)充一點(diǎn)小編的心得,。第一,不是讀書(shū)就一定好,,書(shū)一定要篩選,,讀書(shū)讀經(jīng)典讀好書(shū),歪門(mén)邪道快餐垃圾不如不讀,。比如,,影響自己的50本書(shū),你讀出來(lái)了嗎,?第二,,不是逐字逐句從頭到尾才叫讀書(shū),讀書(shū)可以有各種層次,,不同的書(shū)不同的需要,,不同的讀法,同一本書(shū)不同的遍數(shù)不同的讀法,,不同的內(nèi)容不同的讀法,,即使是分析閱讀和主題閱讀,也不是同一速度逐字逐句讀下來(lái),,不太重要的細(xì)節(jié)可以略讀快讀,,重要的概念理論、說(shuō)明重要問(wèn)題的地方要細(xì)細(xì)閱讀,,還要反復(fù)對(duì)比品讀等,,要以效率質(zhì)量為目的,搞靈活,。第三,,要養(yǎng)成邊讀邊給自己提問(wèn)題的習(xí)慣,,如,整體來(lái)說(shuō),,這本書(shū)在談什么,,作者的觀點(diǎn)是什么,他是怎么闡述的,,這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎,?是全部有道理還是部分有道理?這本書(shū)跟我有什么關(guān)系,?等等,。
總之,通過(guò)這些記錄,,希望大家可以對(duì)如何讀一本書(shū)有一些初步的認(rèn)識(shí),,從而更加高效地開(kāi)始自己以后的閱讀。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八
5.26在讀書(shū)會(huì)上聽(tīng)到一個(gè)大學(xué)生在講這本書(shū),。他用了很大的一個(gè)篇幅來(lái)理清資訊和了解的關(guān)系,。舉了一個(gè)我們聽(tīng)書(shū)的例子,我們聽(tīng)書(shū)但是卻很少按下暫停鍵來(lái)思考,。這點(diǎn)也是我需要反思的,,我每看完一本書(shū),沒(méi)有用到實(shí)處,,也沒(méi)有任何的輸出,,為了看書(shū)而看書(shū),成為了知識(shí)的奴隸,。我應(yīng)該更多的停下來(lái)去思考,,去懷疑。
通過(guò)主動(dòng)的閱讀和更多的技巧來(lái)讀好它,,作者想要傳達(dá)的正好被讀者理解到,,類似于棒球賽的投手和捕手,閱讀雙方互動(dòng)的過(guò)程,,沒(méi)有誰(shuí)是被動(dòng)的,,除了那個(gè)球。
在技巧方面就是記筆記,,書(shū)中也提到了三種做筆記的方法,。在做檢視閱讀的時(shí)候可以采用結(jié)構(gòu)筆記,。在分析閱讀的時(shí)候可以使用概念筆記,,在做主題閱讀的時(shí)候可以使用辯證筆記。這三種方法為我今后的閱讀筆記提供了新的思路,。
其次是閱讀的四個(gè)境界(基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀)基礎(chǔ)閱讀在我們小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,,檢視閱讀是真正進(jìn)入閱讀的層次,。分析閱讀是更深入的更系統(tǒng)化的閱讀,主題閱讀是閱讀的最高層次,。具體的內(nèi)容我覺(jué)得還是需要再細(xì)讀一遍文章后才能對(duì)書(shū)中的方法有更深的了解,。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九
閱讀一本書(shū)時(shí),就像是接住作者拋出的球,,并且作者通常拋出的不止一個(gè)球,,你能接住多少個(gè)球,決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息,。
大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處,,但是并不知道為何優(yōu)秀,這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn),,通過(guò)有邏輯,,有目的的主動(dòng)閱讀,來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式,。即,,讀懂后可以講出自己理解,并與自己的知識(shí)體系結(jié)合,,橫向的思考,。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn),需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí):
1,、基礎(chǔ)閱讀:可以認(rèn)清所有字,,能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2,、檢視閱讀:有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū),,讀完后不需要有深刻的理解,但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解,,明白整本書(shū)的篇章,,哪些是核心文本輸出,哪些是輔助例證,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),,能看到人體的骨架,脈絡(luò),,但不需要思考人是如何行走的,。
3、分析閱讀:這個(gè)層次的閱讀要難一些,,需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展,,分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子,,把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),去解答心里的疑惑,。去最大限度的接受作者傳遞的信息,。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí),那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí),。
4,、主題閱讀:這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí),屬于“返璞歸真”的境界,,當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后,,你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞,你需要將他們合理的安放,。你會(huì)用a書(shū)中的例證去補(bǔ)充b書(shū)的論據(jù),,會(huì)有c書(shū)的故事對(duì)比d書(shū)的情節(jié),這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂,,但堅(jiān)持思考下去,,你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀,,都屬于進(jìn)階閱讀,,但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同:
分析閱讀,是讀者一頭扎到書(shū)中去,,理解吸收一切所有明顯和潛在的信息,。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮螅栽诿鎸?duì)不同書(shū)籍,,如想象文學(xué),,歷史文學(xué),數(shù)學(xué)科學(xué),,社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí),,需要用到不同的方法,而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū),,獲取最多的信息,。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類書(shū)籍,和字典一樣,,在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典,,在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí),去翻《如何閱讀一本書(shū)》,。
而主題閱讀,,則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,首先要做到這一層次的閱讀,你要理解你所追求的主題是什么,,比如關(guān)于愛(ài):情侶之間的我愛(ài)你,,和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的,,這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別,。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎?可以是,,因?yàn)檫@都是人與人之間的感情,。也可以不是,因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的,。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考,,你需要去確定你想要閱讀的主題。因此,,這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料,,你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了,而過(guò)多的信息則需要被剔除,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),,分析閱讀是得到過(guò)程,而主題閱讀是取舍的過(guò)程,。
如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力,,讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題:要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū),而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū),,否則你沒(méi)辦法做主題閱讀,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向:
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū),,自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系,,可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。
2,、有一個(gè)老師,,告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū),這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口,,接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán),,但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙,因?yàn)槔蠋熕o予你的主題,,是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知,,有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候,最初的主題則需要被打破,。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在,,恰如一句話所說(shuō):科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題,你是否想要去提升自己的閱讀理解力,?有時(shí)候你發(fā)現(xiàn),,重讀一本書(shū),依然有許多新的東西可以發(fā)掘,,這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了,,你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí),,感到乏味,,則說(shuō)明,你的理解和這本書(shū)持平(我個(gè)人還有一種觀點(diǎn),,這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力),。在不斷提升理解力的過(guò)程中,也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力,,這則是在閱讀理解之外,,心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候,,這一切都與你無(wú)關(guān)了,。
回歸理性,說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身,,它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū),!所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上,,它就像一張網(wǎng),,你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里,不屑一顧,。也可以去打撈一番,,賺個(gè)盆滿缽滿。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十
閱讀是一種學(xué)習(xí),。閱讀不只是憑記憶簡(jiǎn)單的吸收資訊,,而是要增加理解,從中受到啟發(fā),?!俺鯇W(xué)者的無(wú)知在于未學(xué),而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后,?!币蛭磳W(xué)而無(wú)知有情可原,而學(xué)后依然無(wú)知就是愚蠢,。讀得多未必讀得懂,。無(wú)論是指導(dǎo)型學(xué)習(xí)還是自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí),都離不開(kāi)思考。閱讀并不是一件輕松的事情,,也是要花費(fèi)一番力氣的,。
傾聽(tīng)是跟一位活生生的老師學(xué)習(xí),而閱讀是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí),。但無(wú)論哪種方式,,都離不開(kāi)理解與自我成長(zhǎng)。所有人終歸要告別老師,,最終的發(fā)展要依賴書(shū)籍,,所以學(xué)會(huì)閱讀一本書(shū)就顯得尤為重要,。而這本書(shū)就能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題,。
《閱讀的層次》這一章中講到一共有四種層次的閱讀:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。閱讀的層次是漸進(jìn)的,,每一個(gè)高級(jí)的層次當(dāng)中也包含著低級(jí)閱讀的層次,。第一層次的閱讀,也就是基礎(chǔ)閱讀,。在這個(gè)層次中,,我們要解決的問(wèn)題就是“這個(gè)句子什么意思?”而且只是淺層的意思,。我們小學(xué)的閱讀就是基礎(chǔ)閱讀,。第二層次的閱讀是檢視閱讀,。就是在短時(shí)間內(nèi),,抓出一本書(shū)的重點(diǎn),,我們要解決的問(wèn)題就是“這本書(shū)在講什么,?”而我們卻通常忽略了檢視閱讀的價(jià)值,,常常在只需粗略了解的時(shí)候卻拿出了精讀一本書(shū)的時(shí)間去加重閱讀的困難,。第三種是分析閱讀,。分析閱讀就是全盤(pán)的,、完整的,、優(yōu)質(zhì)的.閱讀一本書(shū),。它需要在無(wú)限的時(shí)間里,做最細(xì)致完整的閱讀,,一直要我讀到這本書(shū)是他自己為止,,也就是要把一本書(shū)的內(nèi)容完全內(nèi)化。第四種是主題閱讀,,這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)的閱讀,。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書(shū),而不是一本書(shū),,并列舉出這些書(shū)之間的相關(guān)之處,,提到一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。主題閱讀是最花力氣也是最有收獲的閱讀,。
通過(guò)閱讀這一章,,我才知道自己的閱讀只停留在基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀兩個(gè)層面,做不到分析閱讀,,更沒(méi)有嘗試主題閱讀,。甚至經(jīng)常在閱讀中犯很多常識(shí)性錯(cuò)誤,在該分析閱讀時(shí)逃避燒腦的解讀,,在該檢視閱讀時(shí)又浪費(fèi)了大量時(shí)間,,所以自己的閱讀水平始終停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)層次,這是對(duì)書(shū)籍的浪費(fèi),,也是對(duì)生命的辜負(fù),。