體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

最常用的論證方法當(dāng)屬歸納推理,，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結(jié)結(jié)論,，即由“個(gè)別”推“一般”,。

這句話的意思就是，用單獨(dú)的例子來(lái)歸納出一般的結(jié)論,。如,，a證明了某觀點(diǎn),，b也證明了某觀點(diǎn)，因此,，某觀點(diǎn)是成立的,。

這個(gè)章節(jié)講的是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候,，不僅要會(huì)讀,，愛(ài)要會(huì)寫(xiě)。因此,，讀和寫(xiě)的同等重要的,。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)重要，而且對(duì)于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益,。

讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識(shí),，把書(shū)中所表達(dá)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用。但是,，在讀書(shū)的過(guò)程中,，難念會(huì)員疲憊乏累的時(shí)候,，此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了。

寫(xiě)有很多種方式,，可以是在書(shū)上記筆記,，可以是摘抄，可以是寫(xiě)讀后感,，可以是對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行批注等等,。

《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節(jié)中，有強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)“五到”,，心到,、眼到、口到,、耳到,、腦到。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài)，這樣才能“學(xué)以致用,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)本書(shū)的一些感悟吧,。什么是好的閱讀？讀完本書(shū),，我明白了好的閱讀也是主動(dòng)的閱讀,。讀書(shū)越主動(dòng)，則閱讀的效果越好,。

主動(dòng)的閱讀就需要帶著問(wèn)題去閱讀,，作者在本書(shū)開(kāi)始就提出了讀者在閱讀時(shí)需要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：1這本書(shū)整體上說(shuō)了什么？2作者細(xì)說(shuō)部分說(shuō)了什么,，是怎么說(shuō)的,？3這本書(shū)有道理嗎，是全部有道理還是部分有道理,？4這本書(shū)與我有什么聯(lián)系,？作者總結(jié)的這四個(gè)問(wèn)題感覺(jué)在閱讀過(guò)程中很有必要。

作者將閱讀分為了由淺到深的四個(gè)層次,，基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀，分析閱讀,，主題閱讀,，也對(duì)每個(gè)層次閱讀的內(nèi)涵以及讀者可以遵循的一些規(guī)則都做了說(shuō)明。看完之后,，感覺(jué)還是很受啟發(fā)的,。

另外，作者還對(duì)不同的書(shū)該怎樣更好地閱讀也做了說(shuō)明,。雖然基本的道理是相通的,，但是不同的書(shū)閱讀的規(guī)則還是有所差異的。這里我也想補(bǔ)充一下自己的一點(diǎn)感悟,，不同的書(shū)可以有不同的閱讀速度,，同一本書(shū)的不同部分也可以有不同的閱讀速度。讀一本好書(shū)或者一本書(shū)中的重要部分,，應(yīng)該細(xì)讀,，慢讀，精讀,。同時(shí),，讀書(shū)的話也應(yīng)該多讀一些超出自己閱讀舒適區(qū)的書(shū)籍，這樣才能有助于思考和理解的增進(jìn),。

最后,，借用作者書(shū)中的一句話，閱讀可以幫助心智保持活力和成長(zhǎng),。我以后要做一名主動(dòng)的閱讀者,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊,。

閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀,。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀,，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程,。

二為閱讀階段，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟,。

第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍,，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。

第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯,，帶引作者與你形成共識(shí)。

第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨,，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題,，并在書(shū)籍中尋求解答。

第五步驟為：分析討論,，把問(wèn)題和議題按順序排列,，以求凸顯主題，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。

在主題閱讀的過(guò)程中,，要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn),，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設(shè)限,，更為客觀,。

在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者,，你就不能任何書(shū)任何文章都讀,，你必須有所揀選，對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求,，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行,，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己,。

心智其實(shí)就像肌肉一樣,，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而主動(dòng)的閱讀,，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用,，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息,，可是那些信息并不是來(lái)自于我們,，往往會(huì)看過(guò)就忘了，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng),。

所以,，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書(shū),，去主動(dòng)閱讀,，取主動(dòng)思考，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

本書(shū)是一本閱讀指南,，是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作，曾是美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)的榜首,。

本書(shū)提出了閱讀的四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀基本上讀完小學(xué)五年紀(jì)就可以達(dá)到的層次，可惜的是太多數(shù)人一直在這個(gè)層次,。作者說(shuō),，主要的原因是從小學(xué)以后,，再?zèng)]有人教過(guò)人如何閱讀，而這本書(shū)就是彌補(bǔ)這個(gè)空白,。在這個(gè)層次的人,，基本上擺脫了文盲的狀態(tài)，能熟練閱讀報(bào)紙和填寫(xiě)表格,。

檢視閱讀分為速讀和粗讀,。

速讀是瀏覽一下書(shū)名頁(yè)，如果有序就先看序,，研究下目錄,，如果有索引，也檢閱一下,，如果有出版者介紹,，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內(nèi)容讀一下,，最后讀一下書(shū)的最后三頁(yè),。通過(guò)速讀，就會(huì)了解這本書(shū)是否值得你花更多的時(shí)間深讀,。

如果覺(jué)得可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀的話,，可以通過(guò)粗讀來(lái)繼續(xù)了解這本書(shū)。粗讀也是快速閱讀,，但是大多數(shù)人閱讀是一種“半出聲”來(lái)閱讀,，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個(gè)好建議,，指讀法,。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起,，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去,，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)。強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng),。一旦你的眼睛能跟著手移動(dòng)時(shí),，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習(xí)下去,，繼續(xù)增快手的動(dòng)作,，等到你發(fā)覺(jué)以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了,。通過(guò)粗讀,，可以了解全書(shū)內(nèi)容，也可以為分析分析作準(zhǔn)備,。

分析閱讀分為三個(gè)階段,。

第一階段中你要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，一是你閱讀的書(shū)是什么類型的書(shū),，二是你能不能用一句話來(lái)描述整本書(shū)說(shuō)了什么并列出本書(shū)的大綱,，三是本書(shū)的作者想說(shuō)明或解決什么問(wèn)題。

第二個(gè)階段其實(shí)就是列出細(xì)綱,。找到作者的關(guān)鍵字,，找到作者的主旨，找出作者的論述,，找出作者已經(jīng)解決的問(wèn)題答案,。

第三階段是如何客觀公正評(píng)價(jià)一本書(shū)。通過(guò)上面二個(gè)階段后,，不管你同不同意作者的觀點(diǎn)為,，首先你要說(shuō)的是你了解作者的觀點(diǎn)。不用急著證明作者的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò),，在做也出評(píng)論之前,，要有足夠的證據(jù)證明作者知識(shí)不足或知識(shí)錯(cuò)誤，或證明作者的邏輯錯(cuò)誤,，或證明作者分析或者理由不充分,。如果你不能提供足夠的證據(jù)，你必須同意作者的觀點(diǎn),，不要肆意評(píng)論,。

主題閱讀是帶著特定主題，閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書(shū)箱,。主題閱讀分為二個(gè)階段,。第一階段是準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段,，帶著你要研究的'主題,，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書(shū)單，瀏覽書(shū)單上的所有的書(shū),，確定哪些與你的主題相關(guān),。第二階段是確定想關(guān)書(shū)的最相關(guān)的章節(jié)，然后用你自己的語(yǔ)言,，把各個(gè)作者的相關(guān)觀點(diǎn)詮釋下,。列出一系列問(wèn)題，查看各作者的回答,，分析這些回答,，把通用的答案放在最前面。

總結(jié)：

任何事情背后都有其道理,，連閱讀也是這樣的,。讀完這本書(shū)才知道閱讀原來(lái)是分層次的,。個(gè)人認(rèn)為第一層次比較窠到達(dá)的原因是，一直有人給我們反饋,，不管是父母,，老師還是其它人。而第二,，第三和第四層次很難有其它人給你反饋,，如果能輸出出來(lái)，有人反饋也許能幫我們到達(dá)更高的層次,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

剛拿到這本書(shū),，有種捧著刺猬的感覺(jué)，不知該從何處下手,。后來(lái),，我從目錄瀏覽了一下，耐下性子從頭開(kāi)始看起來(lái),。不讀不知道,，一讀嚇一跳。原來(lái)閱讀還分這么多種,。

首先,，閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀,，二是檢視閱讀,，三是分析閱讀，四是主題閱讀,。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次,，基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的,，每天我們都要讀幾個(gè)故事，對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)閱讀過(guò)程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的,。孩子聽(tīng)的是這個(gè)故事，同時(shí)我們也會(huì)討論,，這個(gè)故事告訴了我們什么道理,？或者通過(guò)這本我們知道需要注意的事情。例如,，我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí),，我會(huì)讓孩子先說(shuō)說(shuō)，故事的內(nèi)容有什么,？然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么,？通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式,，讓孩子知道“不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)”。通過(guò)這些故事,，讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí),。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀，現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ),，真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí)，這個(gè)階段才算告一段落,。檢視閱讀,，我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書(shū),，通過(guò)索引或目錄的方式,，找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書(shū)籍中,。例如,，我在一本關(guān)于photo的書(shū)中，找到制作火焰字的內(nèi)容,，我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒(méi)有再進(jìn)行閱讀。

其次,，分析閱讀主要是將書(shū)籍的種類與主題進(jìn)行分類,，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將納出整本書(shū)在談什么，按照順序列出最重要的部人,，找出作者想要說(shuō)明或解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。說(shuō)到分析閱讀，到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少,。有時(shí)可能通過(guò)一本或兩本以上的書(shū)才能將作者所表達(dá)的問(wèn)題搞清楚,。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí)，只是知道知青下鄉(xiāng),，但是造成這個(gè)問(wèn)題的原因,、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚,。如果將我自己想將要這個(gè)問(wèn)題搞清楚,，需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì),、時(shí)代背景等多方面去閱讀書(shū)籍,，從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺](méi)有這個(gè)閱讀分析能力,，只有在讀了這本書(shū)之后才明白,。

最后,，主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書(shū)籍無(wú)關(guān)，而跟閱讀的主題有關(guān),。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書(shū)籍,，根據(jù)這些書(shū)籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論,。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧,。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料，然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證,，最后得出結(jié)論。如果這樣來(lái)看,，主題閱讀好像也沒(méi)有那么難,，如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。

用本書(shū)的一句話做總結(jié)：好的閱讀,，不只是對(duì)閱讀本身有用,，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng),。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

閱讀根據(jù)層次的不同,，由低到高排序分為四個(gè)類別，依次為基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀,。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀,，作者用了大量篇幅來(lái)解釋其中精髓，并在章節(jié)結(jié)束時(shí)提煉了其中精髓的三階段,，我加以形容詞“黃金”來(lái)描述其重要性,，并摘錄如下：

（1）依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么,。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題,。

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí),。

（6）由最重要的句子中,，抓住作者的重要主旨。

（7）知道作者的論述是什么,，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,，再重新架構(gòu)出來(lái)。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的,。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

a,、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了,，否則不要輕易批評(píng),。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前,，不要說(shuō)你同意,、不同意或暫緩評(píng)論）

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可,。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前,，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

b,、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足,。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。

（14）證明作者不合邏輯,。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則,，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證,，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法,。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由,，對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論。

這也對(duì)我閱讀時(shí)的自然習(xí)慣形成了有效的糾正,，微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì)和我有類似的習(xí)慣,，即尚未通讀就著急給出自己的評(píng)論和觀點(diǎn)，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維,，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀理解,。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu),，能夠詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng),，理性的做法是之前做到——暫緩評(píng)論,。

與諸君共勉，以上,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

言歸正傳,。《如何閱讀一本書(shū)》不用俺說(shuō),，這本書(shū)的名氣已經(jīng)如雷貫耳,，它太久遠(yuǎn)（初版1940年）又太經(jīng)典，記得有一次在北大圖書(shū)館,，看到他們的年度閱讀排行榜,，這本書(shū)穩(wěn)穩(wěn)位居第一。

懷著膜拜的心情捧起這本書(shū)的,，怎么說(shuō)呢,，可能是自己已經(jīng)多多少少學(xué)到悟到了一些讀書(shū)的方法，所以,，并沒(méi)有太過(guò)驚艷,，不過(guò)這本書(shū)驗(yàn)證了我一些讀書(shū)方法和觀點(diǎn)的合理性，還是很開(kāi)心的,。簡(jiǎn)單捋幾條印象深刻也比較重要的點(diǎn),。

這一點(diǎn)尤為重要，也是最基本的常識(shí),，您覺(jué)得應(yīng)該怎么開(kāi)始閱讀一本書(shū)呢,？您可能要笑了，那當(dāng)然是直接拿出來(lái)書(shū)翻開(kāi)第一頁(yè)正文就開(kāi)讀嘍,。如果您真的這樣認(rèn)為,，而且一直是這樣做的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。別想抬杠,，就問(wèn)你是不是讀完一本書(shū)，常常有列不出提綱,，畫(huà)不出重點(diǎn),，拎不出主線的毛病,？別不承認(rèn),，有就對(duì)了，這一步就是為了解決這個(gè)問(wèn)題的。

那么,，究竟怎樣才是打開(kāi)一本書(shū)的正確方式呢,？首先把華麗的封皮撕掉扔垃圾桶（本人做法，謹(jǐn)慎仿效）,，看看封皮和封底,，有的會(huì)有字，比如這本書(shū),，就有一段短小精悍概括整本書(shū)內(nèi)容和價(jià)值的特別經(jīng)典的一段話,，非常重要。

（這段話附在這里：每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架,，作為一個(gè)分析閱讀的讀者,，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書(shū)出現(xiàn)在你面前時(shí),，肌肉包著骨頭,，衣服包裹著肌肉，可說(shuō)是盛裝而來(lái),。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕開(kāi)它的肌肉,，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙x光般的透視眼來(lái)看這本書(shū),，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū),、掌握其骨架的基礎(chǔ),。）后面不寫(xiě)了,，有機(jī)會(huì)你們自己看吧。

其次是,，讀作者簡(jiǎn)介,、序言、以及后面的附錄等,，這些是大家最容易忽略的,，而這恰恰是最重要的，尤其是序言,，里面一般會(huì)交代作者寫(xiě)作的目的,、書(shū)的框架，以及這本書(shū)要解決的問(wèn)題,，還有作者對(duì)讀這本書(shū)的建議等,。

再次便是目錄，目錄一定要認(rèn)真用心讀,，而且我認(rèn)為要讀上幾遍,，從章節(jié)標(biāo)題到章內(nèi)每節(jié)的標(biāo)題，彼此之間的邏輯關(guān)系，從大到小,，再?gòu)男〉酱?，直到合上?shū)自己能說(shuō)出來(lái)這本書(shū)的大致邏輯和主要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),，一本好書(shū),，作者的邏輯都是比較清晰，目錄設(shè)定就很順,。反過(guò)來(lái),，如果目錄不咋地比較混亂，這本書(shū)的質(zhì)量也可見(jiàn)一斑,，目錄是衡量一本書(shū)優(yōu)劣的很重要的標(biāo)準(zhǔn),。

接下來(lái)便是正文了。

整本書(shū)四個(gè)篇章,，其中三章寫(xiě)了閱讀的四個(gè)層次,，另一章專門(mén)寫(xiě)閱讀不同讀物的方法，順便提一句,，上文中小編說(shuō)的讀目錄,，然后在心中形成自己的目錄，可以不是書(shū)的目錄,，能理解能吸收最重要,。

閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。級(jí)別逐次提高,，難度逐次升級(jí),，從方法和程序上，后者包括前者,。

簡(jiǎn)單說(shuō),，基礎(chǔ)閱讀就是掃清障礙，做好閱讀的準(zhǔn)備,，主要是語(yǔ)言上的,。比如你英語(yǔ)不咋地，如果想要讀全英版《資本論》,，就要先把語(yǔ)言關(guān)過(guò)了,。

檢視閱讀，分兩種,，一種是有系統(tǒng)的略讀或粗讀,，一種是粗淺的閱讀,。略讀適用于你到了書(shū)店瀏覽書(shū)，花上10-15分鐘時(shí)間,，利用前面第一條寫(xiě)的打開(kāi)一本書(shū)的正確方式,，完成了前幾步，掌握了書(shū)的骨架,，然后在正文中,，從某章你感興趣的看1-2頁(yè)，或是隨便挑上幾段讀一下,，這就夠了,。這樣，你會(huì)形成一個(gè)基本認(rèn)識(shí),，明白這本書(shū)在說(shuō)什么,，是怎么說(shuō)的，這本書(shū)的水平如何,，是否值得買(mǎi),。粗淺的閱讀，主要是針對(duì)大部頭或者比較深?yuàn)W難讀的書(shū),，仔細(xì)啃很慢而且會(huì)逐漸喪失興趣,，所以第一遍應(yīng)該粗淺的閱讀，最緊要的,，就是要忽略掉一切細(xì)節(jié),，比如這一段晦澀難懂，就可以跳過(guò),，跨節(jié),、跨章都無(wú)所謂，不要在乎一個(gè)概念,、幾頁(yè)文字,，讀下去,！讀完,！這是最重要的！哪怕只獲取30%-50%,，也是值得的,。等你過(guò)段時(shí)間具備了更高的能力，就可以更深一步了,。

主題閱讀,，這是閱讀的最高階，也是最難的,，包括了前面三個(gè)步驟,。所謂主題閱讀,，就是圍繞一個(gè)主題，展開(kāi)閱讀,，可能需要讀好幾本書(shū),，讀不同作者的書(shū)，讀同一作者不同的書(shū),，就是為了弄清一個(gè)問(wèn)題,，理清一個(gè)脈絡(luò)，這樣寫(xiě)出來(lái)的書(shū)評(píng)旁征博引,，既有廣度又有深度,，是比較牛的。

至于書(shū)中寫(xiě)的閱讀不同讀物的方法,，小編采用了檢視閱讀的方式,，沒(méi)有太多啟發(fā)，這里就不羅列了,。

再補(bǔ)充一點(diǎn)小編的心得,。第一，不是讀書(shū)就一定好,，書(shū)一定要篩選,，讀書(shū)讀經(jīng)典讀好書(shū)，歪門(mén)邪道快餐垃圾不如不讀,。比如,，影響自己的50本書(shū)，你讀出來(lái)了嗎,？第二,，不是逐字逐句從頭到尾才叫讀書(shū)，讀書(shū)可以有各種層次,，不同的書(shū)不同的需要,，不同的讀法，同一本書(shū)不同的遍數(shù)不同的讀法,，不同的內(nèi)容不同的讀法,，即使是分析閱讀和主題閱讀，也不是同一速度逐字逐句讀下來(lái),，不太重要的細(xì)節(jié)可以略讀快讀,，重要的概念理論、說(shuō)明重要問(wèn)題的地方要細(xì)細(xì)閱讀,，還要反復(fù)對(duì)比品讀等,，要以效率質(zhì)量為目的，搞靈活,。第三,，要養(yǎng)成邊讀邊給自己提問(wèn)題的習(xí)慣,，如，整體來(lái)說(shuō),，這本書(shū)在談什么,，作者的觀點(diǎn)是什么，他是怎么闡述的,，這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎,？是全部有道理還是部分有道理？這本書(shū)跟我有什么關(guān)系,？等等,。

總之，通過(guò)這些記錄,，希望大家可以對(duì)如何讀一本書(shū)有一些初步的認(rèn)識(shí),，從而更加高效地開(kāi)始自己以后的閱讀。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

5.26在讀書(shū)會(huì)上聽(tīng)到一個(gè)大學(xué)生在講這本書(shū),。他用了很大的一個(gè)篇幅來(lái)理清資訊和了解的關(guān)系,。舉了一個(gè)我們聽(tīng)書(shū)的例子，我們聽(tīng)書(shū)但是卻很少按下暫停鍵來(lái)思考,。這點(diǎn)也是我需要反思的,，我每看完一本書(shū)，沒(méi)有用到實(shí)處,，也沒(méi)有任何的輸出,，為了看書(shū)而看書(shū)，成為了知識(shí)的奴隸,。我應(yīng)該更多的停下來(lái)去思考,，去懷疑。

通過(guò)主動(dòng)的閱讀和更多的技巧來(lái)讀好它,，作者想要傳達(dá)的正好被讀者理解到,，類似于棒球賽的投手和捕手，閱讀雙方互動(dòng)的過(guò)程,，沒(méi)有誰(shuí)是被動(dòng)的,，除了那個(gè)球。

在技巧方面就是記筆記,，書(shū)中也提到了三種做筆記的方法,。在做檢視閱讀的時(shí)候可以采用結(jié)構(gòu)筆記,。在分析閱讀的時(shí)候可以使用概念筆記,，在做主題閱讀的時(shí)候可以使用辯證筆記。這三種方法為我今后的閱讀筆記提供了新的思路,。

其次是閱讀的四個(gè)境界（基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀）基礎(chǔ)閱讀在我們小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，檢視閱讀是真正進(jìn)入閱讀的層次,。分析閱讀是更深入的更系統(tǒng)化的閱讀，主題閱讀是閱讀的最高層次,。具體的內(nèi)容我覺(jué)得還是需要再細(xì)讀一遍文章后才能對(duì)書(shū)中的方法有更深的了解,。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球,，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球,，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息,。

大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處,，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn),，通過(guò)有邏輯,，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式,。即,，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合,，橫向的思考,。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：

1,、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字,，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。

2,、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū),，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解,，明白整本書(shū)的篇章,，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，能看到人體的骨架，脈絡(luò),，但不需要思考人是如何行走的,。

3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些,，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展,，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子,，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑,。去最大限度的接受作者傳遞的信息,。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí),。

4,、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界,，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后,，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放,。你會(huì)用a書(shū)中的例證去補(bǔ)充b書(shū)的論據(jù),，會(huì)有c書(shū)的故事對(duì)比d書(shū)的情節(jié)，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂,，但堅(jiān)持思考下去,，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。

分析閱讀和主題閱讀,，都屬于進(jìn)階閱讀,，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：

分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去,，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息,。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮螅栽诿鎸?duì)不同書(shū)籍,，如想象文學(xué),，歷史文學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué),，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí),，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū),，獲取最多的信息,。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類書(shū)籍，和字典一樣,，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典,，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》,。

而主題閱讀,，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么,，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你,，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的,，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別,。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是,，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情,。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的,。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考,，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此,，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料,，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程,。

如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力,，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū),，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：

1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū),，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系,，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。

2,、有一個(gè)老師,，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口,，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán),，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題,，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知,，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破,。

這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在,，恰如一句話所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。

回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力,？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘,，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了,，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí),，感到乏味,，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn),，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）,。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力,，這則是在閱讀理解之外,，心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候,，這一切都與你無(wú)關(guān)了,。

回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身,，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū),！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上,，它就像一張網(wǎng),，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里，不屑一顧,。也可以去打撈一番,，賺個(gè)盆滿缽滿。

如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

閱讀是一種學(xué)習(xí),。閱讀不只是憑記憶簡(jiǎn)單的吸收資訊,，而是要增加理解，從中受到啟發(fā),?！俺鯇W(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后,?！币蛭磳W(xué)而無(wú)知有情可原，而學(xué)后依然無(wú)知就是愚蠢,。讀得多未必讀得懂,。無(wú)論是指導(dǎo)型學(xué)習(xí)還是自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)思考。閱讀并不是一件輕松的事情,，也是要花費(fèi)一番力氣的,。

傾聽(tīng)是跟一位活生生的老師學(xué)習(xí)，而閱讀是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí),。但無(wú)論哪種方式,，都離不開(kāi)理解與自我成長(zhǎng)。所有人終歸要告別老師,，最終的發(fā)展要依賴書(shū)籍,，所以學(xué)會(huì)閱讀一本書(shū)就顯得尤為重要,。而這本書(shū)就能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題,。

《閱讀的層次》這一章中講到一共有四種層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。閱讀的層次是漸進(jìn)的,，每一個(gè)高級(jí)的層次當(dāng)中也包含著低級(jí)閱讀的層次,。第一層次的閱讀，也就是基礎(chǔ)閱讀,。在這個(gè)層次中,，我們要解決的問(wèn)題就是“這個(gè)句子什么意思？”而且只是淺層的意思,。我們小學(xué)的閱讀就是基礎(chǔ)閱讀,。第二層次的閱讀是檢視閱讀,。就是在短時(shí)間內(nèi),，抓出一本書(shū)的重點(diǎn),，我們要解決的問(wèn)題就是“這本書(shū)在講什么,？”而我們卻通常忽略了檢視閱讀的價(jià)值,，常常在只需粗略了解的時(shí)候卻拿出了精讀一本書(shū)的時(shí)間去加重閱讀的困難,。第三種是分析閱讀,。分析閱讀就是全盤(pán)的,、完整的,、優(yōu)質(zhì)的.閱讀一本書(shū),。它需要在無(wú)限的時(shí)間里，做最細(xì)致完整的閱讀,，一直要我讀到這本書(shū)是他自己為止,，也就是要把一本書(shū)的內(nèi)容完全內(nèi)化。第四種是主題閱讀,，這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)的閱讀,。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū),，并列舉出這些書(shū)之間的相關(guān)之處,，提到一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。主題閱讀是最花力氣也是最有收獲的閱讀,。

通過(guò)閱讀這一章,，我才知道自己的閱讀只停留在基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀兩個(gè)層面，做不到分析閱讀,，更沒(méi)有嘗試主題閱讀,。甚至經(jīng)常在閱讀中犯很多常識(shí)性錯(cuò)誤，在該分析閱讀時(shí)逃避燒腦的解讀,，在該檢視閱讀時(shí)又浪費(fèi)了大量時(shí)間,，所以自己的閱讀水平始終停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)層次，這是對(duì)書(shū)籍的浪費(fèi),，也是對(duì)生命的辜負(fù),。