心中有不少心得感悟時，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何閱讀一本書的讀書筆記心得感悟篇一

本書分為四部分,，第一部分為基礎閱讀與檢視閱讀。

檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引,，了解作者的目的，寫書如同談話,。任何一個作者和讀者交流總需要一個觀點，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點，無論書看似如何費讀難懂,，作者都不會為難讀者，而是誘導讀者去發(fā)現懂得理解他所表達的意思,。

閱讀的第三個層次：分析閱讀。這是一個追求品質的過程,。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧,，需要處理。矛盾是推動事物發(fā)展的根本動力,，作者要表達的觀點與思想，都源于他對一些問題與現象的看法與思考,，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關鍵,。發(fā)現問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析,，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現象文學時,。沒有現象就沒有人類的今天,，這是一種思想與創(chuàng)造力?，F象文學的作者首先應該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會沒有局限,，才能超脫現有的桎梏，擺脫現有的時空觀,。作為一個普通讀者,，面對這種想象文學,，我們應該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中,，故事戲劇小說皆是如此,。

時代向前發(fā)展,，多媒體的出現提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學活用不拘于條條框框。

要做主動地讀者就像棒球比賽中的捕手,，盡可能接住頭球手投來的任何球,，捕捉作者傳遞的信息,，讓讀書成為一種有意義的智力活動,，與作者進行心靈交流,。

智慧需要積累知識，而累積知識最重要的是透過閱讀,。吾生也有涯，而知也無涯,。我們讀書學習始終是為社會實踐服務的，從實踐中來到實踐去,。時間寶貴，我們不可能看盡所有的書,，因此，在有限的時間盡可能吸收更多的知識,，就要將這本書的精華融會貫通，就要像庖丁般目無全牛而知牛,，終達神技實踐出真知,。不斷改進,，摸索適合自己的技巧，以我為主,，他山之石，可以攻玉,，進而提高效率，提高自己

如何閱讀一本書的讀書筆記心得感悟篇二

“好的閱讀,，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用,，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長,。”艾德勒,。范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。

和很多同事一樣,，我也在努力提高自己主動閱讀意識,，以至于幾天不閱讀,，會有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧,。

我曾經用一個小時的時間，完成了一次快樂的寫作,。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲,，主要看小人書、童話故事書,，到如今工作2 載,，囫圇吞棗地看過不少的文學書、哲學書,、歷史書、科學書,，卻從沒有認真思考過“如何閱讀一本書”這個命題。自己慣常的做法,，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》,、《山楂樹之戀》、《你往何處去》,、《兄弟》、《思維的樂趣》,、《古爐》,、《人生》，恨不得一口氣讀完,。對于相對專業(yè)的教育,、心理,、哲學書，就會拿根鉛筆,，描描畫畫，抄寫幾句自認為有感悟的話,，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時還會畫個笑臉或哭臉,。如果要尋找持續(xù)的強烈的讀書興趣點，至少在 0年內,，我最鐘情的是兒童文學,，尤其青睞童話和兒童小說，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,，這應該影響我當前兒童觀的最肥沃的土壤,。

2008年前后,，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師,、同學談到經典的教育或哲學書籍和作者，如數家珍啊,，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕、路培琦（后兩位是小學科學教育專家）,，我哪里讀過杜威、盧梭,、洛克、杜魯姆,、范梅南,、蒙臺梭利,，只有多買,，多讀，完全是惡補狀態(tài),，那一段時期,，瀏覽的書是前些年的n倍,。

當時也經?！皾撊搿苯逃龑W院的教室里,，旁聽京內外的校長論壇、研究生沙龍,、教授授課，特別是聽肖川,、朱旭東等教授們點評學校發(fā)展中的問題時，我真像是饑餓的人撲在面包上,，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學》和《知識轉型與教育改革》,，不僅僅是書中的內容，更是因為石中英先生的幾年小學教師經歷,，他的書序中認為那是一筆無價的財富，而我不正擁有這這份財富嗎,？把讀書和現實適當的結合起來,，我的自卑情緒開始緩解,。不過，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓的學生們,，他們的研究態(tài)度極其嚴謹，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習慣,。

對照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點,。

一個是作者提到的閱讀層次。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋,。曾經,，我為了寫論文的文獻綜述,，大量閱讀關于班主任專業(yè)成長的書、文章,，后來縮小范圍，針對角色認同的文章和書,。其間，確立過讀關于兒童觀的書,，樹立了一個觀點，“為人師,，樹立科學的學生觀是教育觀的核心”。后來,，讀管理類書籍,，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實用書,。比方說讀班級管理方面的書，既要看理論性的,，也要看實用性的,，像班華,、王曉春、李鎮(zhèn)西,、魏書生、鄭立平等老師的書,，兩者兼而有之,。更多的是親身體驗型的班主任書籍如《給我一個班,，我就心滿意足了》，翻看,，偶有所感。

另一個是主動閱讀的基礎,，要提出四個基本問題。分別是,，“就整體來說，這本書談些什么,？”說的是什么樣的主題，“細部上,，這本書談些什么，怎么說的,？”意思是要我們找出作者的'主要觀點，,。

“此書說的有道理嗎？是全部有道理,，還是部分有道理,？”說的是你要主動評價書中觀點,，“此書和你的關系,？”這就是讓你嘗試應用此書了，你會如何把書中觀點和自己觀點建立關聯,，你會如何試用書中的實用方法，你會如何把此書介紹給他人,。

這四個問題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題,。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書,。

當然，也贊同書中一個觀點,，“有許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用。事實上,，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,，多選擇經典去閱讀，多讀原著,，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經典，主講人會辛苦一些,，也當之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學做老師》交流中開啟,，8月8日晚上曹團團老師以個人獨特的風格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解，接下來,，鄭偉、王曉璇,。

如何閱讀一本書的讀書筆記心得感悟篇三

《如何閱讀一本書》是2004年在商務印書館出版的圖書,，該書作者是[美] 莫提默·j。 艾德勒,、查爾斯·范多倫,。初識此書，已經是六年前的事情了,。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的,。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎,？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是,，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候,，我才知道,，閱讀，原來是這么深刻的一件事,。

由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以,，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說,，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因,。

六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”,。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書,，家里的書柜由1個變?yōu)?個,，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書,，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記,，對于娛樂性質的小說,，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可。當然,，如果文筆特別好的,，我也會放慢速度,，領略文字之美。對于學術類的書,，因其往往晦澀難懂,，我經常反復的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉,。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的,，但是在看過這本書后,，我確實學到了很多知識,，也發(fā)現了自己值得學習和探究的空間還很大,。

首先,，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應該同情”。因此,，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧,。堅持一段時間后，我發(fā)現不僅僅是個別好書值得一讀,，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面,，真可謂收獲不小呀。

其次,，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀,。這四個層次,，分別是基礎閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義,。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類,、基本組織框架。接著是分析閱讀,，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對于我來說并不陌生,，只是我沒想到它們是被歸為層次,，而非方法,?；A閱讀幾乎每本書都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時,。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。

可以這么說,，曾經，我的讀書方式是根據自己的喜好而選擇的,，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀,，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味,，去感受。在閱讀的過程中,，重要的是主動閱讀，與作者對話,，與書中的主人公對話。一本新書,，就像一個陌生的朋友,，需要我們用熱情、主動,、接納的情懷，用適當的方式方法了解她,，走進她，真正地和她融為一體,。我想，這,，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧,。

如何閱讀一本書的讀書筆記心得感悟篇四

讀書,，似乎是一件簡單的事,，但是也是一件復雜的事,，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里,，找到了些許答案,！

在這本書的一開始,，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動,，效果越好”。通過主動的閱讀,，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大,。閱讀的目標,，是為了獲得資訊,，以及為求得理解而讀,。書中有這么一段,，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”,，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”,。這是讀書最基本的目標,，也是最終的目標,。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學習”，不但用來指導自己的學習,，還要用來進行自我發(fā)現,。在閱讀的過程中,，不但要讀懂作者想表達的意思，還要懂得作者為什么要這樣說,。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話，通過對話,，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西,。

作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的,，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀,，獲取一本書的內容；通過檢視閱讀,，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀,，更深層次的咀嚼和消化一本書,；通過主題閱讀,，對同一主題的數本書進行整體的分析與研究,。

檢視閱讀,，是系統(tǒng)的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內容,。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度,，不能一味求快,，而應該依照讀物的性質和復雜程度,，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現停留或倒退,。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路,，但不要企圖了解作者每一句話或每一個字句的深層次含義?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”,。

在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會向提問,，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題,，無論我們讀什么書，這幾個問題都是有意義的,。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法,，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們日常的閱讀中,。

分析閱讀，是閱讀的第三階段,，也是閱讀單獨一本書的最高階段,。在這個階段的閱讀中,，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀,。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么,，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠對整本書進行拆解,，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內容對大綱進行適當的充實,。通過這一過程,，我們就能夠很好的掌握作者的思路,，明白作者的條理。這個過程是艱難而復雜的,，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書,。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關系,，通過對這一關系的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時,，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。

在分析閱讀的講解部分,，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個小的匯總,，并對這十五條規(guī)則的聯系進行了講解。這十五條規(guī)則之間,，循序漸進，不斷深入,，可以幫助我們更好的理解全書,。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解,、去體會。

在第十二章輔助閱讀部分,，作者總結了他對于幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來,，我們的閱讀，應該盡可能的保證獨立閱讀,，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導讀和摘要,，或者在完成獨立閱讀之后再進行對輔助材料的閱讀,。

第三篇中,，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,，包括對實用型圖書、想象文學,、故事戲劇與詩、歷史書,、科學與數學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結和概括,。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進行閱讀,，以提高我們的閱讀質量。

在全書的最后一章,，作者談到了自己對閱讀的理解和認識,。在他看來，我們需要不斷的閱讀,，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀,，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己,。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,，還更懂得生命。你變得更有智慧,，而不只是更有知識。你會成為一位智者,，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”,。

如何閱讀一本書的讀書筆記心得感悟篇五

第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中,，畢業(yè)后的那個暑假，閑來無事,，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》,。初讀此書，感覺講得非常好,，至于好在哪里，也說不大清楚,，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則,，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做,，如拿到一本書，先瀏覽書名,，前言,，目錄,，后記，粗略的從整體把握本書的構架,，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀,。

第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里,。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后,，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率,，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記,，但這一筆記不成體系，比較零碎,，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書,，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完,，此書便被再次擱置,。(而通過這些年閱讀經驗的積累，我發(fā)現兩個問題：

1,、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的,，以后每次再讀,，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識,，可沒過多久，便又忘得一干二凈,，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾,。

2,、對于一本需要認真閱讀思考的書,，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀,，如每天一章,，否則一旦擱置，便前功盡棄,，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了,，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過,。)

第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目,。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分,，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注,，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨,，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括,。進而形成對整個章節(jié)知識點的把握，在分析閱讀完本章后,，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己,，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外,，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時,，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來,，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。

正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺,，先是羞恥,，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完,，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節(jié)沒一點印象呢,，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用,。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言,，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑,，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發(fā)現部分學生的理解力非常差,，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項,，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上,，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練,，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望,。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效,。