在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇一

（1）依照書的種類與主題來(lái)分類。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書在談些什么,。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),。將全書的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái),。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題,。

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí),。

（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨,。

（7）知道作者的論述是什么,，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái),。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的,。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

a,、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng),。（在你說(shuō)出：“我讀懂了,！”之前，不要說(shuō)你同意,、不同意或暫緩評(píng)論）

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，非辯到底不可。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前,，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同,。

b、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足,。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤,。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn),，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證,，就必須同意作者的說(shuō)法,，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由,，對(duì)這本書暫緩評(píng)論,。

這也對(duì)我閱讀時(shí)的自然習(xí)慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì)和我有類似的習(xí)慣,，即尚未通讀就著急給出自己的評(píng)論和觀點(diǎn),，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀理解,。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu),，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng),，理性的做法是之前做到——暫緩評(píng)論,。

與諸君共勉，以上,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇二

你是否也需要閱讀訓(xùn)練一下呢,？這本書被很多人推薦，譯者自己說(shuō),。四十四歲這一年才讀這一本書,，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容,。

1、我為什么讀這本書,？

有兩個(gè)問(wèn)題困擾著我：

不少書讀了,，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)?、艾舍爾,、巴赫》，《禪與摩托車維修的藝術(shù)》

很多書讀的太慢,，投入產(chǎn)出太低,。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。

準(zhǔn)備下半年開(kāi)始挑戰(zhàn)一些更難的書籍,，因此提前在方法上做一些準(zhǔn)備,。

2、關(guān)于閱讀這件事情

這里的閱讀或者書是廣義的,，視頻,，咨詢，交流都是“閱讀”的方式,。

讀書的目的呢,？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界,，閱讀從來(lái)不曾辜負(fù)我

寫閱讀筆記的目的呢,？則是我希望對(duì)內(nèi)容提煉和思考

回到書里面來(lái)

3、概述

（作者目的）這是一本閱讀矯正的書籍,，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀，分析閱讀,，主題閱讀,。層層遞進(jìn)最后

總結(jié)10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書中內(nèi)容,。

檢視閱讀：是快速了解文章的主題大綱,，建議閱讀前通過(guò)目錄,、序言等快速了解全書，而不是埋頭開(kāi)讀,。

這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法,。

問(wèn)題：讀書時(shí)容易往回看，精力不集中，或讀太慢,。

解決

方案：研究發(fā)現(xiàn)大腦能很快處理或者修正眼睛

收集的信息，作者建議使用手指作為指針,，順著一行行移動(dòng),，速度比眼睛感覺(jué)快一些，強(qiáng)迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度,。

分析閱讀：也是全書的重點(diǎn)，一半多

篇幅在此,。主要分為三個(gè)階段：

寫作的；

③判斷作者論述是否正確

主題閱讀：閱讀的最高層次,，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對(duì)比,，得出更深入的結(jié)論,。

最后是作者

提供一些素材，方便練習(xí)每個(gè)層次的閱讀方式,。

里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助,，以前習(xí)慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢。

按照

寫作者思路去剖析一本書,，

總結(jié)一本書,，比專研字詞細(xì)節(jié)更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法,，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應(yīng)了,。我在想如果高考前讀了這本書，是不是閱讀理解能多得幾分,。

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)4星，8,、4

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇三

這本書堪稱讀書者的閱讀圣經(jīng),。要為一件看似稀松平常的事

總結(jié)出一套系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化而且有實(shí)際價(jià)值的方法論，遠(yuǎn)沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單容易,。閱讀就是一件很普通的事,，表面上看起來(lái)門椹算是很低的，可以說(shuō)一個(gè)人只要識(shí)字,，就能閱讀,，但是事實(shí)上事情遠(yuǎn)非如此，讀同樣一本書,，有人一天看完,，就能如數(shù)家珍，侃侃而談,，有人一周讀完,，腹中只有些許不成體系的零散碎片。顯然兩者差距跟方法以及長(zhǎng)期堅(jiān)持某種方法所塑造的能力差異有關(guān),。兩位作者均是博覽群書的飽學(xué)之士,，其中一位還曾因讀書在美國(guó)一度大出風(fēng)頭，正是在廣泛的,、大量的閱讀生活中逐漸洞察并發(fā)現(xiàn)了閱讀的秘密,，從這個(gè)意義上講，本書就是這個(gè)秘密的全記錄,。

第一,、閱讀的終極意義是什么？獲取信息,？娛樂(lè),？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一,，有些方面不統(tǒng)一,，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升,，但這是一種潛在和自在,，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng),，獲取咨詢和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智,，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了,！

第二,、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流,，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話,，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述,，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流,，要熱切,，也要勤思。

第三,、閱讀的方法是什么,？閱讀的方法就是前兩者

思想統(tǒng)攝下的外化和具體化。簡(jiǎn)單說(shuō)包括基礎(chǔ),、檢視,、分析、主題四個(gè)層次和大綱

整理,、詮釋意思,、判斷

評(píng)價(jià)三個(gè)階段。根據(jù)個(gè)人讀書經(jīng)驗(yàn),，真正有價(jià)值的是以下兩點(diǎn),，一是讀書要先摸出作者的

寫作框架形成整體觀，再在整體觀下分析作者具體框架內(nèi)的內(nèi)容論述,。二是看書必須作筆記,，寫書評(píng)，尤其是只有寫書評(píng)才能幫助自己重新思考作者脈胳,，推敲全書邏輯,，檢測(cè)自己讀書的火候！

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇四

本書感覺(jué)太過(guò)冗長(zhǎng),，不知道是不是譯者在翻譯的時(shí)候給自己加了很多戲,；且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多，個(gè)人認(rèn)為讀書不該有這么多的限制和指引,。

童年憑興趣讀了很多書,，喜歡的書也會(huì)讀很多遍，厚厚的安徒生全集重的連當(dāng)時(shí)的自己抬起來(lái)都費(fèi)力，沒(méi)人指導(dǎo),，沒(méi)人要求,，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧,。

閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀,，以及為求得理解而讀。

其實(shí)任何學(xué)習(xí)都不該沒(méi)有活力,，就像任何閱讀都不該死氣沉沉,。

不管你學(xué)到的是有關(guān)這本書的知識(shí)或有關(guān)世界的知識(shí)，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力,，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲,。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要能被啟發(fā),，除了知道作者所說(shuō)的話之外,，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō),。

如果你問(wèn)一位活生生的老師一個(gè)問(wèn)題,，他可能會(huì)回答你。如果你還是不懂他說(shuō)的話,，你可以再問(wèn)他問(wèn)題,，省下自己思考的時(shí)間。然而,，如果你問(wèn)一本書一個(gè)問(wèn)題,，你就必須自己回答這個(gè)問(wèn)題。在這樣的情況下,，這本書就跟自然或世界一樣,。當(dāng)你提出問(wèn)題時(shí)，只有等你自己作了思考與分析之后,，才會(huì)在書本上找到答案,。

受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動(dòng)的美德。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力,，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西,。或許他可以受訓(xùn)練,，卻不能受教,。因此，最能學(xué)習(xí)的讀者,，也就是最能批評(píng)的讀者,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇五

閱讀可分為兩種情況,，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志,，容易讀懂,，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力,。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了,。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截,，能給予更高層次的啟發(fā),，增進(jìn)讀者的理解力。相對(duì)而言,，后者更值得做,。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì)決定不同的閱讀方式,。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書，也能達(dá)到消遣的效果,，但倒過(guò)來(lái)很難成立,。

閱讀分為四個(gè)層次。

第一,，基礎(chǔ)閱讀,。能認(rèn)字，擺脫文盲狀態(tài)的層次,，小學(xué)時(shí)期就能做到,。

第二，檢視閱讀,。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀,，從表面觀察一本書，如15分鐘讀完一本書,，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽,。因?yàn)橘Y訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣,，都是對(duì)理解力的阻礙,。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因?yàn)橛行耆挥米巫尾痪氲膹念^讀到尾,。

第三,，分析閱讀。是一種「專注」的活動(dòng),，咀嚼消化一本書,。

第四,，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類的書籍,，而不是一本書,。列舉這些書的相關(guān)之處。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇六

不得不承認(rèn),，選擇這本書的原因是書名提起了我的好奇心,。讀書，但凡看得見(jiàn)且識(shí)字的人不就會(huì)讀嗎?中國(guó)的孩子,，在很小的年紀(jì)便在家長(zhǎng)的殷切教導(dǎo)下讀起了書,。讀書，不就是拿一本書,，然后翻開(kāi)扉頁(yè),，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則?

作為愛(ài)讀書之人,，我看過(guò)的書也算不少,。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的,，童話類的,，長(zhǎng)篇小說(shuō)類的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類,，讀完的和未讀完的,。我個(gè)人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),，我選擇一目十行地讀,。掌握故事梗概便可。當(dāng)然,，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類作品上,。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫畫,。既然喜歡讀書,，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法,。

說(shuō)實(shí)話,，最初,，我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書的，但是在看過(guò)這本書后,，我確實(shí)學(xué)到了許多,。首先，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書一般不看第二遍,，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書除外。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書”那一類,，并不再會(huì)去翻閱,。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”。就像在這本書中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕,，而應(yīng)該同情”。因此,，我在看書時(shí)不

再給看過(guò)的書“判死刑”,，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn),，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面,，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書,。

其次,，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義,。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn),、主題的分類、基本組織框架,。接著是分析閱讀,，即帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀,，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等。最后是主題閱讀,。主題閱讀又稱比較閱讀,，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解,。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法,?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí),。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō),，我讀書大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家,，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),，去體味，去感受,。

而對(duì)于閱讀的態(tài)度,，則是主動(dòng)。讀書是與作者的對(duì)話,。一本新書仿佛是一個(gè)陌生人,，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書,，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門,。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了,。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用,，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性,，這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美,。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看,，書中提及的一些分類,，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性,。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),，將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代,。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍，對(duì)于電子書,、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用,。

盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀,。一本好書是作者的人生歷練的凝聚,，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡,。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò),，讀書是一個(gè)人的修行,。翻開(kāi)書本，修行便開(kāi)始了,。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),，更要增加我們的感悟力，我們的理解力,。真誠(chéng)地閱讀一本好書,，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己,，都是一種嘉獎(jiǎng),。

讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及,。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的,。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法,。如何閱讀一本書，也是一種哲學(xué),。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇七

最近讀了不少關(guān)于閱讀的書,，發(fā)現(xiàn)之前的讀書方法有些問(wèn)題，所以就決定”從頭再來(lái)“,。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個(gè)概念,，準(zhǔn)備先讀一部分關(guān)于閱讀主題方面的書。

今天就讀到了這本《如何閱讀一本書》,，這幾天利用碎片時(shí)間,，在網(wǎng)上也讀了不少關(guān)于讀書方法的文章,。發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都出自于這本《如何閱讀一本書》。

可以說(shuō)很多關(guān)于閱讀方面的書,，多多少少都有這本書的影子,。之所以有這樣的結(jié)論，就是因?yàn)檫@本書出的夠早,，不過(guò)里面介紹的閱讀方法,，到現(xiàn)在看來(lái)也是很實(shí)用的。

書中把閱讀分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀,，分拆閱讀，主題閱讀,。

第一層次就是基礎(chǔ)閱讀,。這個(gè)沒(méi)什么好說(shuō)的，基本上能識(shí)字讀書的人都在這個(gè)層次,，只要有閱讀能力的人,，都在這個(gè)層次。

第二層次就是檢視閱讀,。這個(gè)相當(dāng)通讀或者略讀,，就是以最快的速度先了解一本書的大致內(nèi)容。通過(guò)書名,、目錄,、索引、作者介紹等,，先對(duì)書的主旨有個(gè)大致的了解,。

然后根據(jù)自己對(duì)書主旨的了解，挑選幾個(gè)跟主旨息息相關(guān)的章節(jié)來(lái)讀,。遇到自己感興趣的部分,，可以放慢速度讀一下，就這樣快速的提取書中的精華部分,。

當(dāng)然我的理解是也可以整本書快遞的閱讀,，一目十行，遇到自己喜歡的部分在慢下來(lái)閱讀?，F(xiàn)在很多書大部分內(nèi)容都是引經(jīng)據(jù)典,，一個(gè)章節(jié)精華部分也就是開(kāi)頭的引題，和最后的總結(jié),，中間全部都是舉例說(shuō)明,。按照這個(gè)方法閱讀，一般200頁(yè)左右的書，幾十分鐘就能讀完了,。

第三個(gè)層次就是分析閱讀,。很多朋友都會(huì)疑問(wèn)：像上面這么快速的讀一本書能記住嗎？分析閱讀就是解決這個(gè)問(wèn)題的,。說(shuō)白了這個(gè)章節(jié)就是教大家怎么做讀書筆記的：

第一,，這是什么樣的一本書？

第二,，整本書在談的是什么,？

第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu),，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解,？

通過(guò)讀書筆記的方式，把以上的問(wèn)題記錄下來(lái),。這樣在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,，我們肯定還會(huì)重新回頭去翻書，這就相當(dāng)于又通讀了一遍,。當(dāng)然,，這些讀書筆記也要拿出來(lái)經(jīng)常看看,，加深印象,，這樣才能把作者的論述內(nèi)化成自己的東西。

第四層次就是主題閱讀,。這個(gè)概念我開(kāi)頭的時(shí)候提過(guò),，這里詳細(xì)說(shuō)一下?？赡茏x了一本書之后,，我們的部分問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我們可以通過(guò)讀這本書同一主題類型的書來(lái)解決問(wèn)題,。

主題閱讀首先就是先確定書單,，大家可以通過(guò)書名、目錄,、索引,、作者介紹等，先對(duì)一本書進(jìn)行大致的了解,，看看是不是自己要找的書,，最后確定一個(gè)書單,。

在讀書單里面的這些書的時(shí)候,，大家可以思考一下，這些書有哪些論點(diǎn)是類似的？有哪些論點(diǎn)是相悖的,？為什么會(huì)相悖,，哪個(gè)更有道理？

主題閱讀不僅能拓展我們的視野,，還能讓我們思考起來(lái),，在思考的同時(shí)，也是我們內(nèi)化的過(guò)程,。

當(dāng)然,，主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過(guò)一系列的主題閱讀,，不斷的內(nèi)化,。形成一個(gè)我們自己的一套理論，能夠把這套理論寫出來(lái),，或者是教給其他人,。這個(gè)時(shí)候我們才算是真正的吃透這些書，達(dá)到我們讀書的目的',。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇八

今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀,、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。

閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀,。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯懻撐牡倪^(guò)程,，通過(guò)不同書籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程,。

主題閱讀也分為兩個(gè)階段：一為準(zhǔn)備階段,，在這個(gè)階段里，我們需要針對(duì)研究的主題,，

參考圖書館目錄,、相關(guān)

專家意見(jiàn)列出一系列書目，并通過(guò)對(duì)書目上的書進(jìn)行瀏覽,，確定哪些與你的主題相關(guān),，并對(duì)你的主題確定清除的概念。

第一步驟為：檢視閱讀所有書籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié),。

第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯,，帶引作者與你形成共識(shí)。

第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨,，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題,，并在書籍中尋求解答。

第四步驟為：界定主要議題及次要議題，然后將作者對(duì)各個(gè)議題的不同意見(jiàn)

整理陳列在議題之旁,，形成不同作者間的討論,。

在主題閱讀的過(guò)程中,，要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn),，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設(shè)限,，更為客觀,。

在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者,，你就不能任何書任何文章都讀,，你必須有所揀選，對(duì)你所讀的書要有所要求,，這些書一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行,，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己,。

心智其實(shí)就像肌肉一樣,，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而主動(dòng)的閱讀,，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用,，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息,，可是那些信息并不是來(lái)自于我們,，往往會(huì)看過(guò)就忘了，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng),。

所以,，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書,，去主動(dòng)閱讀,，取主動(dòng)思考，去讓每一本書帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇九

閱讀一本書時(shí),，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球,，你能接住多少個(gè)球,，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息,。

大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀,，這本書所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn)，通過(guò)有邏輯,，有目的的主動(dòng)閱讀,，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式。即,，讀懂后可以講出自己理解,，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合，橫向的思考,。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn),，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：

1、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字,，能夠通順的閱讀完整本書,。

2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書,，讀完后不需要有深刻的理解,，但需要有對(duì)整本書框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解，明白整本書的篇章,，哪些是核心文本輸出,，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，能看到人體的骨架,，脈絡(luò)，但不需要思考人是如何行走的,。

3,、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展,，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子,，把書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑,。去最大限度的接受作者傳遞的信息,。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí),。

4,、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界,，當(dāng)你完全真正讀完一本書后,，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞,，你需要將他們合理的安放。你會(huì)用a書中的例證去補(bǔ)充b書的論據(jù),，會(huì)有c書的故事對(duì)比d書的情節(jié),，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂，但堅(jiān)持思考下去,，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解,。

分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀,，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：

分析閱讀,，是讀者一頭扎到書中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息,。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮?，所以在面?duì)不同書籍，如想象文學(xué),，歷史文學(xué),，數(shù)學(xué)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí),，需要用到不同的方法,，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書，獲取最多的信息,。因此《如何閱讀一本書》被劃分到實(shí)用類書籍,，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典,，在你不知道該如何看懂一本書時(shí),，去翻《如何閱讀一本書》。

而主題閱讀,，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么,，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你,，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別,。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎,？可以是，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情,。也可以不是,，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考,，你需要去確定你想要閱讀的主題,。因此,，這時(shí)候所有的書籍都變成你的資料，你只需要從你要的書籍中找到你要的主題就可以了,，而過(guò)多的信息則需要被剔除,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程,，而主題閱讀是取舍的過(guò)程,。

如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書,，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：

1,、無(wú)指向的去今可能的多讀書，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系,，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題,。

2、有一個(gè)老師,，告訴你哪些書是你該讀的主題書,，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán),，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙,，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知,，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候,，最初的主題則需要被打破。

這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在,，恰如一句話所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué),。

回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力,？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，重讀一本書，依然有許多新的東西可以發(fā)掘,，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了,，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí),，感到乏味,，則說(shuō)明，你的理解和這本書持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn),，這本書遠(yuǎn)超你的理解能力）,。在不斷提升理解力的過(guò)程中,，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書的能力，這則是在閱讀理解之外,，心智上的成熟和進(jìn)步,。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了,。

回歸理性,，說(shuō)到《如何閱讀一本書》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書,！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法,。在讀書這件事上，它就像一張網(wǎng),，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里,，不屑一顧。也可以去打撈一番,，賺個(gè)盆滿缽滿,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇十

這是一本日本人寫的書，區(qū)別于那本經(jīng)典的《如何閱讀一本書》,，這本書的副標(biāo)題是“超實(shí)用讀書筆記法”，但我覺(jué)得對(duì)我的影響是如何用筆記來(lái)讀書,。剛拿到和讀了前小半部分的時(shí)候特別興奮,，覺(jué)得特別有共鳴，但是越往后,，進(jìn)行了快速地翻閱,，因?yàn)橛行┓椒▽?duì)于目前的我來(lái)說(shuō)暫時(shí)不會(huì)采用。這也是此書所提倡的,，帶著思考去讀書,。

書的架構(gòu)是比較清晰的，從筆記管理讀書生活談起,，作者使用的讀書筆記本是隨身攜帶的,，包括隨想筆記,、購(gòu)書清單,、報(bào)道的簡(jiǎn)報(bào),、讀書筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書寫任何內(nèi)容,，按時(shí)間順序書寫,，附上日期,，靈活運(yùn)用速記,，粘貼書報(bào)剪貼。作者使用讀書筆記有5個(gè)步驟：1.選書－列出購(gòu)書清單,；2.購(gòu)書－指明購(gòu)買,；3.讀書－做記號(hào)；4.記錄－寫筆記,；5.活用－用檢索標(biāo)簽。

關(guān)于制作購(gòu)書清單,，作者在書中提到了兩種渠道：主動(dòng)聲吶和被動(dòng)聲吶,。我的理解是主動(dòng)聲吶是自己根據(jù)需求主動(dòng)列清單，比如看了某部電影對(duì)某一個(gè)主題感興趣了,，或者根據(jù)自己的需求,，列了演講或溝通等清單,；被動(dòng)聲吶是指一些傳媒所推薦的,，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里,，還有比如我們讀書群里小伙伴讀的書,，也可以成為你的被動(dòng)聲吶之一。這里,，還有一個(gè)概念比較有意思：“樞紐書”,，我的理解是通過(guò)一本書所展開(kāi)的一系列書單，比如這本書的后面有一系列的推薦書籍,，但這本書就是“樞紐書”,。讀書清單可以包含書名、作者,、出版社和備注,。我現(xiàn)在經(jīng)常是，無(wú)論哪里看到一本書名（書中,、微信,、新聞、雜志,、聊天提及等等）,，如果覺(jué)得還不錯(cuò)，就現(xiàn)在豆瓣查一下看簡(jiǎn)介,，然后加入京東購(gòu)物車,，哪天湊夠幾本就一起買,，或者等下次再看看是不是有必要買，防止當(dāng)時(shí)腦子發(fā)熱買了不看,。

接著,，本書的重中之重，就是讀書筆記部分,。一開(kāi)局,，就提到了讀書筆記要堅(jiān)持記，這樣才能看到效果和有所收獲,。同時(shí)提到,，讀書筆記改變讀書方法，在讀書的時(shí)候,，就想著以輸出為思想前提,，就會(huì)有意識(shí)去思考。再者,，讀書筆記可以從一句話開(kāi)始,，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。

作者分享的讀書方法有三個(gè)步驟：1.通讀,，把有價(jià)值的一頁(yè)折角,；2.重讀，把折角的重讀,，如果再覺(jué)得好就把那一角再起來(lái),；3.標(biāo)記，把重讀部分有價(jià)值的,，再重讀,，有價(jià)值的做標(biāo)記。標(biāo)記也有三種方法：普通直線,，波浪線,，圓圈。

作者最推薦的讀書筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”（將摘抄和評(píng)論并存）：寫讀書筆記的日期,，書名,，作者名，對(duì)自己來(lái)說(shuō)重要的部分進(jìn)行摘抄（促進(jìn)記憶,、加深理解,、找到真正讓自己心動(dòng)的部分，不僅僅摘抄而是融入和紀(jì)錄自身感受和理解的東西）,，寫自己的感悟和評(píng)論（記下當(dāng)下的想法是最重要的,，同時(shí)這也是原創(chuàng)思考的源泉，書寫有利于整理自己的想法）。

還有一種是剪報(bào)式讀書筆記,，可以粘貼書腰,、信息卡片、書簽和其他比如書廣告等,。還可以復(fù)印粘貼書的內(nèi)容放在筆記里,。（小學(xué)、初中試過(guò),，個(gè)人不喜歡）

接下來(lái)的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分,，可以通過(guò)固定場(chǎng)景（比如在家）和固定頻次（一周一次或三天一次）來(lái)養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣。重讀筆記可以簡(jiǎn)單回憶,，也可以回憶更多,，再去翻更多書中重點(diǎn)段落。在主題閱讀的讀書筆記方面,，可以分別寫下三本書的要點(diǎn)和感想,，和三本書中對(duì)于主題的思考。最后,，在重讀筆記方面,，自己將要做和收益最大的一個(gè)點(diǎn)是制作檢索標(biāo)簽來(lái)快速找到目標(biāo)，自己知識(shí)原材料的整理和分類,，按照自己的邏輯建立管理體系（不復(fù)述作者的方法），這樣有利于積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化,。

最后一部分,，作者描述了讀書體驗(yàn)充實(shí)的19個(gè)技巧,。摘取了部分：不依賴網(wǎng)絡(luò)（我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)什么毛病?。嘤脜⒖紩?；多讀百科全書,；通過(guò)訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書,；由淺入深讀懂難懂的書（比如從名著的漫畫讀起）,；把要讀的書中書桌旁堆成山（已經(jīng)在做了，把每月要讀的書就放在桌上）,；名著放枕邊；同時(shí)讀三本書,，進(jìn)行切換（當(dāng)然曾國(guó)藩說(shuō)：讀書不二。認(rèn)為只有專一到底的人，才真正能達(dá)到博學(xué)之境,。我現(xiàn)在也是堅(jiān)持讀書不二,，不然感覺(jué)沒(méi)有一本書能真正好好看完,，并深入思考）；家里每個(gè)角落放滿書,；把書的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕（這個(gè)慎重,，個(gè)人覺(jué)得多幾頁(yè)書帶著沒(méi)毛病啊）,；名言要貼在顯眼處,；讀手感從摘抄開(kāi)始；書架是讀書生活的基地（能有一面墻當(dāng)書架那真是極好的）,。

總之,，讀書是一件很個(gè)性化的事，方法和工具也是一樣,，適合自己的最重要,。但讀任何書，任何形式的讀書,，都應(yīng)該有自己的思考，而不是看一遍就完事,，這樣才能真正讓讀書有所收獲,。

如何閱讀一本書讀書筆記3000篇十一

終于讀完《如何閱讀一本書》了。這本書是美國(guó)艾德勒和范多倫一起所著,。內(nèi)容艱澀難懂,，耗盡我的所有精力。現(xiàn)針對(duì)這本書所學(xué)寫下了以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

閱讀分成四個(gè)層次：

首先對(duì)本書進(jìn)行了檢視閱讀,，看目錄，看重要片段,，學(xué)習(xí)了粗淺閱讀,。在這個(gè)層次中，我學(xué)習(xí)了閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：

1,、整體來(lái)說(shuō),，這本書到底在談什么,？

2、作者細(xì)部說(shuō)了什么,？怎么說(shuō)的,？

3、這本書說(shuō)得有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？

4,、這本書跟你有什么關(guān)系,？

學(xué)了三種做筆記的方法：結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記,、辯證筆記,。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣,，自我感覺(jué)進(jìn)步也較快,，有一種豁然開(kāi)朗之感。

這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了,。讀得痛苦莫名,。讀完這一章節(jié)后的一個(gè)總結(jié)，我倒是看懂了,，現(xiàn)記錄下來(lái)：

1,、第一階段：找出一本書在談些什么規(guī)則。

（1）依照書的種類與主題來(lái)分類,。

（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書在談些事什么,。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書的大綱列舉出來(lái),，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái),。

（4）確定作者想要解決的問(wèn)題。

2,、第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則,。

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字,，與他達(dá)成共識(shí),。

（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨,。

（7）知道作者的論述是什么,，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái),。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

3,、第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則,。

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了,，否則不要輕易批評(píng),。

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可,。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前,，你能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足,。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤,。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

看完這一個(gè)小結(jié),，我恍恍惚惚對(duì)分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說(shuō)這么做的理由令人讀著很困難,。另外其實(shí)自己心里很明白,，這么多的書，優(yōu)劣不等,，我需要花那么大的力氣去讀一本書嗎,？后來(lái)，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法,。讀不同種類的書有不同的方法,，比如讀小說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的是快,；讀詩(shī),，大聲讀出來(lái)；讀數(shù)學(xué),，像讀一種語(yǔ)言,。心里因這些關(guān)照而放下一顆心，看來(lái)并不是所有的書都要用分析閱讀,，接著往下讀的時(shí)候作者又告訴我,，一本能提升你的書，就算你已經(jīng)變得更有智慧也更有知識(shí),，這樣的書還是能提升你,，而且直到你生命的盡頭。這樣的書應(yīng)該少于一百本,，對(duì)任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō),，數(shù)目還會(huì)更少,。

它有五個(gè)步驟：1、找到相關(guān)的章節(jié),。2,、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。3,、厘清問(wèn)題,。4、界定議題,。5,、分析討論。

這一本書真正提升了我,，不僅讓我了解的讀書的若干方法,，閱讀這本書的時(shí)候，我采用書中所說(shuō)的“真正的閱讀”沒(méi)有任何外力的幫助,，你就是要讀這本書,。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止,。讀完整本書以后,，覺(jué)得自己確實(shí)進(jìn)步了，讀其他的教學(xué)類書籍和雜志,，就跟看小說(shuō)一般的輕松,，而且確實(shí)地找到自己所需要的東西。這樣的一種提升,，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向我既有的理解力做挑戰(zhàn),。

當(dāng)然,，這本書中還有很多我無(wú)法理解的地方，文字的堆砌,，明明熟悉的字,，卻讓人無(wú)法理解，還有一個(gè)外國(guó)作家的寫作方式和我們中國(guó)是不一樣的,，所以需要我再次的閱讀,。這種頭腦的風(fēng)暴在下一次空閑又有承受力的時(shí)候讓我再來(lái)一次吧！：