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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,。

2、正確,、流利朗讀課文,。

說：

3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽,，它們是怎么傳播種子的,。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀好課題

1、板題,，指名讀課題,。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽,、辦法“等詞語,。

2、讀了課題,，有什么問題要問嗎,？

任務(wù)二：讀課文

1、自由讀,。

2,、出生生字詞，當(dāng)小老師讀,。

3,、指名讀。

任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容

1,、課文主要寫了哪幾種植物媽媽,，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽,。

2,、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀,，想象植物媽媽傳播中的情景,。

2、練說,。

任務(wù)四：指導(dǎo)寫字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1,、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣,。

2,、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

背：

3,、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語,，練習(xí)背誦。

寫：

4,、選擇自己熟悉的一種植物媽媽,，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽,。

任務(wù)二：表演讀

1,、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣,。

2,、表演讀。

任務(wù)三：背誦

1,、根據(jù)板書提示,，自由練習(xí)背誦。

2,、指名背誦,。

任務(wù)四：仿寫

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的,。

（蓮蓬,、柳樹 ,、大豆……）

2,、寫下來。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇2

一,，談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文,。出示課題,，齊讀。

〈本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

2、讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？

〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?！?/p>

二，初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀文,，把字音讀準(zhǔn),。

2、檢查認(rèn)讀字詞,。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）

①指名讀,。

〈閱讀是學(xué)生與文本的對話，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn),；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙,?！?/p>

三，賞讀課文,，入情悟趣

1,、一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考牛,，馬,，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言,。

〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容,?！?/p>

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢,？聰明的植物媽媽特別有辦法,。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文,。

2,、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物,，把它們的名字畫在書上,。

〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

指名發(fā)言，板書：（蒲公英,，蒼耳,，石榴，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎,？我們一起來看看,。（出示課件，蒲公英圖）,。 它的樣子象什么,？（降落傘），這降落傘多美呀,！有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下,，它們都會(huì)飛到哪兒呢,？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,。）

〈通過課件演示,，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來,。

（2）自由練讀

（3）指導(dǎo)朗讀,。

〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力?！?/p>

3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒,，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢,？出示自學(xué)提示：（ａ,，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？ｂ,，孩子還需要什么才能離開媽媽,？）。自己讀第三小節(jié)后,，把答案畫在書上,。自學(xué)后指名發(fā)言。

“鎧甲”是什么,？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼,?！赐ㄟ^實(shí)物，使學(xué)生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它,？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛,。板書：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下,，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野,，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣,！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀,。

4,、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,？自己讀一讀課文,，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子,？石榴媽媽的膽子為什么那么大,，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了,？

〈通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（1）自己讀,；

（2 同桌交流；

（3）匯報(bào)；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣,？讀一讀那句話,。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬,。）你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎,？

①指名讀、評讀,；

②全班朗讀,；

5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然）,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物）,，石榴媽媽靠小鳥吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子,。

四,，深化內(nèi)容，拓展延伸,。

l,、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種,，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢,？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

①全班齊讀第六小節(jié),；

②畫出文中介紹的好方法,；（仔細(xì)地觀察）

2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法,？ 你知道什么,？說一說。

〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。〉

3,、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳,，加拿大楊樹，鳳仙花,，噴瓜,，櫻桃，椰子）出示課件,。

五,，背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀,！它們的智慧可真了不起,！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧,！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六,、布置作業(yè)，積累知識(shí),。

1、查看課外資料,，看其他植物傳播種子的方法,。

〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣,?！?/p>

2,、背誦課文,。

學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

1,、評價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果,。（操作方式：小組內(nèi)評價(jià),，教師評價(jià)。）

2,、評價(jià)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,，認(rèn)真閱讀,，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評價(jià),。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀,，發(fā)言加以評價(jià),。）

3、評價(jià)學(xué)生收集,，處理信息的能力,。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,，達(dá)到和同學(xué)互相交流,，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價(jià)。）

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇3

培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解植物傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識(shí)字,、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣,。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：

（板書課題）“植物媽媽”指什么,？她有些什么辦法,？

二、初讀課文：

1,、自讀全文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、默讀課文,，標(biāo)出生字新詞,，自主學(xué)詞學(xué)字,。

3,、同桌互查生字的讀音,。

4、教師抽查生字讀音,。

5,、聽老師范讀課文,，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方,。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節(jié)：

1,、說說“孩子,、長大,、四海為家,、旅行”在本課中的意思,。

2,、練習(xí)背誦這一節(jié),。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三,、四節(jié),，討論交流,。

1,、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法,？

2、出示蒲公英,、蒼耳、豌豆,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

3,、實(shí)物演示,，理解“輕輕一吹,、紛紛出發(fā)”,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸,，體會(huì)“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動(dòng)作演示，體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙,。

6,、引導(dǎo)小結(jié),。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件,，一是自身的條件,，二是外界的條件。

7,、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),，強(qiáng)化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩,。

（三）齊讀第五節(jié)詩,。

1、說說自己對“觀察,、那里,、它”等詞語的理解,。

2、圍繞“很多很多”,，,、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識(shí)是怎樣獲得的,。

3,、把這節(jié)詩背下來。

四,、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣,。

五,、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片,、資料與同學(xué)們交流。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)：

1,、背誦課文,。

2、說說蒲公英,、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子,。

二,、讀一讀,，演一演：分角色朗讀二,、三、四節(jié),，配上動(dòng)作表演,。

三,、指導(dǎo)書寫生字。

拓展活動(dòng)：在家長的帶領(lǐng)下,，到大自然中觀察,，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式,，把它們傳播種子的辦法說一說,，再寫一寫,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2、識(shí)字寫字,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、小黑板、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,、識(shí)記生字,、指導(dǎo)書寫

教學(xué)步驟：

一、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2,、出示掛圖：蒲公英,、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。

二,、感知

1、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

3、交流,。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。

三,、識(shí)字

1,、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2,、小黑板出示生字，多種方式指讀,。

3,、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

四、賞讀

1,、小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

五,、寫字

1,、出示要寫的字：如、已,、娃,、紛、好,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

3、教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文,、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句,。

誦讀

1,、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好。

2,、學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。

3、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

二、演讀

1,、教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文。

2,、學(xué)生自由練背。

3,、課文表演,。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型三,、課本劇表演。

三,、討論

1,、“四海為家”是什么意思？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它？

四,、練習(xí)

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

2,、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流,。

五、寫字

1,、出示要寫的字：甲,、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、自己練寫，小組評議,。

3,、教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4,、學(xué)生再練寫,。

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動(dòng)物傳播、彈射傳播,、水傳播,。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

板書設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌 豆 彈力

植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思：

為了幫助理解重難點(diǎn),，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇5

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)” 造句,。

2.理解詩句。了解蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞句,，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)思路：

1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文,，把課文讀通,。

3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的,。

(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”,、“長大”、“四海為家”,。

(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解,，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件,；一是外界條件,。

三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。

①學(xué)第二節(jié)時(shí),，邊讀邊講,，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。

②讀講第三四節(jié)時(shí),，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,。

(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。

4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào),、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo),。

5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義,。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”,、“降”、“乘”三字的字形,。最后完成課后第2題,。

教學(xué)資料：

1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里,，核隨著鳥糞落下地,，春天長出小苗苗。

2.椰樹長在河邊,，椰子熟了,，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹,。

教學(xué)用具：

1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題,，導(dǎo)入新課,。

今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢,？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法,？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助拼音,，自由小聲地讀課文,，把課文讀通順，不添字,、不掉字,，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法,。

2.默讀課文,，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音,。

在多音字“得”下畫上記號(hào),。看看在不同的語言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同,。

3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法,、形象記憶法,，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形,、記住生字,。

4.朗讀課文，注意停頓,，看看全文共有幾小節(jié),，并寫上小節(jié)號(hào)。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀,。

正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音,；“降、乘,、蒼”是后鼻音,；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子,。

(1)孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識(shí),，粗心的小朋友可得不到它,。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪,！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi,、dé、de”,，再讀句子,，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話,。

四、初讀課文,，整體感知,。

1.這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié),、思考：課文中講了哪幾種植物,？(貼植物圖或?qū)嵨?

簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,，這三種植物,。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢,？讓我們共同來學(xué)習(xí),。

二、細(xì)讀課文,，逐節(jié)閱讀,。

1.講讀第一節(jié)。

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話,？(2句話)

(2)指名讀第一句,，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”,、“長大”,、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么,？(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了,？(成熟了)“四海為家”：“四海”

指到處,。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,，所以到處都是它們的家(板書：

四海為家)

(3)指讀、思考：第二句講了什么,？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思,。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”?！胺N子去旅行”是什么意思,？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎,？它將——(四海為家)(指板書,，回扣重點(diǎn)詞)

(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情,?！暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句,。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大,，就得/告別/媽媽，四海/為家,。牛馬/有腳,，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法,？學(xué)生自

由試讀,，評議后，再齊讀,。

2.教學(xué)第二節(jié),。

學(xué)生回答問題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》,，想想：這里的“降落傘”指的是什么,？(一朵毛茸茸的小花,。)學(xué)生回答問題3

時(shí)，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎,？那么,，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,，邊抽拉邊朗讀第二節(jié),。學(xué)

生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈,，說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。

(2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件,，蒲公英的種子,，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹,。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹,，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),，四海為家的壯觀景象,。“乘著風(fēng)”要稍快,，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺,，可放慢些。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,，把它/送給自己的娃娃,，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā),。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的,。

3.扶教第三節(jié),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件,，要點(diǎn)填入上表中,。(蒼耳、像鎧甲,、動(dòng)物帶)

學(xué)生回答問題2時(shí),，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。

“鎧甲”是什么,？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣,。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺,。)

回答問題3時(shí),，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片,，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上,，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方,？(山間低洼的地方,。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件,。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲,。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野,、山洼,。

朗讀評議后齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,，動(dòng)物走到哪兒,，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學(xué)第四節(jié),。

(1)自讀第四節(jié),，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,，要點(diǎn)填入前表中,。(豌豆、豆莢,、太陽曬)

學(xué)生回答問題3時(shí),，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”,，然后放映豆莢炸開,，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后,，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(3)指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào),，朗讀評議后齊讀,。

(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,；豌豆靠太陽傳播種子。

6.閱讀第五節(jié),。

(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解“那里,、它,、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí),？(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí),，只要細(xì)心觀察，就能得到它,。

(4)齊讀第五節(jié),。

五、聽配樂詩朗誦,、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法,。

六,、鞏固練習(xí)。

1.蒲公英靠()傳播種子,。

2.蒼耳靠()傳播種子,。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時(shí)

一,、指名分別朗讀五小節(jié),，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的,？學(xué)生說清以后再齊讀全文,。

二、指導(dǎo)背誦,。

1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思,，自由朗讀課文,。第二、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,。

2.分節(jié)背,，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背,。

3.指名背,，再齊背全文。

三,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況,。

匯報(bào)要求：

1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形,。(結(jié)構(gòu)分析法,、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)

3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀,。

4.談自學(xué)過程中生字易錯(cuò)處,。

匯報(bào)中的指導(dǎo)：

1.“備”：(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句,。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么,；在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么,。

2.著重指導(dǎo)的字,。

(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成,，“夂”三筆完成,，最后再寫三筆。

(3)乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記,。它的筆順是：

四,、指導(dǎo)書寫。

找出左右結(jié)構(gòu)的字,，匯報(bào)寫法,，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫 三遍,。

指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降,、曬、識(shí),、旅,、植。上大下小的字是備,。

上小下大的字是乘,。

五、課堂作業(yè),。

1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞,。用帶點(diǎn)的詞口頭造句,。

2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯(cuò)的改正過來,。

3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上,。

六、家庭作業(yè),。

1.背誦課文,。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附：板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇6

教學(xué)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)個(gè)生字,，會(huì)寫個(gè)字,。

★能正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法,。

★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物,、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

★理解課文內(nèi)容,，能正確流利地朗讀課文。

★使學(xué)生掌握理解自然段的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的方式,，理解每個(gè)小節(jié)的意思。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一,、啟發(fā)談話,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩,。

二,、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié),。

學(xué)生默讀,、小聲讀，指名讀,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況,。

四、指導(dǎo)書寫,。要把字寫端正,，注意筆畫筆順。

五,、初讀課文,。

1、默讀,、小聲讀,、指名讀。

2,、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式,？

六、教師小結(jié),。

【第二課時(shí)】

一,、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎,？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢,？

二、朗讀感悟

1,、小聲讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。

2,、自由讀,。

3、指名讀,，評議,。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1,、“四海為家”是什么意思？

2,、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié),。

1,、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡,，它是怎樣傳播種子的,。

2,、小組匯報(bào)。

3,、教師小結(jié)

4,、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5,、讀一讀,，試著背下來。

五,、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么,？

六、總結(jié)全文,。

學(xué)習(xí)了這課書,，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,，你要到大自然中去仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎,？

七,、背誦比賽。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞,，理解詞語的意思。會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“為,、得”。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、初讀課文,，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

教學(xué)過程：

一,、課前檢測：

1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字,。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其,、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯,、狀）又各不相同,。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文,、數(shù)學(xué)（尤,、龍）為重要。

4）人能產(chǎn)生（巨,、具）大的力量。

2,、在括號(hào)里對上合適的詞語,。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1,、教師范讀課文

請你邊聽邊想,，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出,。

按提示回答：（1）課文中講了______,、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物,，有______,、______和

______。

2,、自由讀課文

3,、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字,，交流識(shí)字方法,。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀】

四,、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽,，四海為（wéi）家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法,？

旅lǚ組詞：旅行

2、出示：蒲,、降,、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片,、組詞蒲公英,。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié),、組詞,。紛：音節(jié)、組詞,。

出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā),。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼,、洼,、啪、炸,、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀,、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲,。

只要掛住動(dòng)物的皮毛,，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法,，她讓豆莢曬在太陽底下,。

啪的一聲，豆莢炸開,，孩子們就蹦跳著離開媽媽,。

4、植物媽媽的辦法很多很多,，不信你就仔細(xì)觀察,。

那里有許許多多的知識(shí),，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）

5,、讀生字歌謠,。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀,，紛紛旅行到山洼呀,。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀,，掛住皮毛跑山洼呀,。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲,。小朋友們細(xì)觀察,，探究植物奧秘呀。

6,、考考你。

降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)

“洼,、娃”比較異同,，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃,，有水成坑洼,，有手把畫掛，有口是好哇,，有蟲變青蛙,，有人是最佳?！?/p>

7,、我會(huì)正確地、流利地讀課文,。（單獨(dú)讀,、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀,，要求讀得正確,、流利；

（2）美讀,，要求讀得有感情,。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落,。

五,、小小書法家,，書寫要規(guī)范。

1,、今天老師要教大家4個(gè)生字,，是哪四個(gè)字呢？

2,、指名讀,，組詞。

3,、自由“讀帖”,，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己,，字形相近,，提示編兒歌區(qū)別。

4,、師范寫“識(shí)”這個(gè)字,，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字,。師生評價(jià),。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

七、課后檢測：

板書設(shè)計(jì)：

3,、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法,。教學(xué)過程：

一,、課前檢測：

1、出示字詞卡片,，讀準(zhǔn)字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

2,、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二,、朗讀感悟：

1,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀,，找出不理解的詞語,。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”,、“長大”,、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思,？孩子：在本課指的是植物的種子,。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去,。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題,？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2,、學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

（1）自由讀課文，找出疑難問題,。

（2）學(xué)生質(zhì)疑,，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的,？為什么離開媽媽,？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么,？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示,，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去,。）誰能用“紛紛”說一句話,。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）,。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀,，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具,。b）表示利用條件,。C）登，由低處到高處,。d）進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí),。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽,。

（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件,？板書：降落傘，風(fēng)吹,。

（5）指導(dǎo)感情朗讀,。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論,。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況,。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,，在這里指什么,？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成,。學(xué)生觀察實(shí)物,，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí),。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（）,，孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀,。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件,？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4,、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié),。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（）,，讓孩子（）,，豆莢炸開,，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件,？板書（豆莢,、太陽曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

（）豆莢炸開,，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開,，孩子們離開媽媽,。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句,，為什么,？④讀第4節(jié)。

5,、小結(jié)2,、3、4節(jié)內(nèi)容,。

通過前邊的學(xué)習(xí),，我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,，這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。

6、背誦課文,。（1）指導(dǎo)背誦的方法,。（2）擇段背誦,。（3）同桌比背,。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法,？

（2）齊讀第5節(jié),，背誦下來。

（3）為什么粗心的孩子得不到它,？

三,、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲,？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2,、3,、7

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽