每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇1

課時目標

1,、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法,。

2,、指導學生準確、流利,、有感情地朗讀課文,，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,，有探究科學的愿望,。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一,、復習導入

通過上節(jié)課的學習,，我們了解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式。

二,、新課講授

1,、初讀課文，整體感知,。

（1）同學們,，你們知道植物的家在哪里嗎,？引導學生說出田野、草原,、山間,、海邊等地方，感受“四海為家”,。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家,，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀,。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢,？快打開書,，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確,。

2,、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘,。

①同學們,，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字,。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活,，說出自己吹蒲公英時的快樂,。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹,，緩緩飄散,、降落，課文中用了一個詞語,，說它就像什么呢,？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文,，找到“降落傘”,。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎,？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”,。

（2）結合生活,，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英,，也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受，再讀讀這一節(jié),，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子,。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,，輕輕一吹，看,，這個娃娃出發(fā)了,，這個也出發(fā)了，還有這一個,，這一個,。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀,，找一找,。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”,。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結交流感受,，讀出感受，嘗試背誦,。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣,、奇妙,。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示,，你能試著背一背這個小節(jié)嗎,？

3、借助實物,，了解蒼耳傳播種子的方法,，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”,。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳,。你們都來摸一摸,，你有什么感覺？引導學生感受帶刺,、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼,。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子,？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動,，動手實踐,，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們,，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用,。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢,？聰明的同學們，誰愿意試試,，看蒼耳能不能掛在你身上,？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,，感受神奇和有趣,。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們,，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤,。

④就是這些小鉤,，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中,。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,，你有什么感受,？

（2）總結交流感受，讀出感受,，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣,？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣,。

4,、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內(nèi)容,，說一說,。教師引導學生說出太陽曬過后,，豌豆蹦著跳著離開,。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶,。想不想一起看看這神奇的景象,？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙,。

三,、課堂小結、拓展

1,、大自然還有很多有趣和神奇的植物,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn),。

2,、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果,。

引導學生仿照課文編兒歌,。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習,，就能探索大自然的無窮奧秘呢,！就像課文最后一個小節(jié)說的,，我們一起來讀讀。

4,、讓我們合作,，再來讀讀吧。老師讀課題,，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法,。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇2

[教學設想]：

1,、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字,，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣,。

2、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣,，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式,，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來,。

[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的,。

[教學流程]：

一、創(chuàng)設情境：

黃山奇石,、令人叫絕,、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二,、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文,，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學情況,，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,，讓學生上臺讀音,，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）,。

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）

（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀,、小組學習,、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽,。

3,、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹,，種子們就乘著風紛紛出發(fā),。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看,。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽,，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件,？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用,？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子,，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗,，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里,？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬,，豆莢就會炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道,？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多,，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么,？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察,，養(yǎng)成好的習慣,，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘,，從植物媽媽的“辦法”中,，我們感到大自然的奇妙。

三,、實效評價

1,、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子,。

（2）蒼耳媽媽準備了______,，靠______傳播種子,。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子,。

2,、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單??！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會裂開,，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎,？

展示臺（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計范本篇3

【教學目標】

1,、知識：

學會本課的生字和新詞，結合詞語句子,，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準備”造句,。繼續(xù)學習理解自然段內(nèi)容的方法,。

2、能力：

培養(yǎng)學生朗讀課文的能力,。

3,、情感態(tài)度：

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

【教學重點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,。

【教學難點】

使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教具準備】

課件,、生字卡片,。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內(nèi)容

學習生字,。熟讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

〖教學目標

1,、知識：

學生字能夠讀準字音,、認清字形,、掌握基本意義，以及能簡單的應用,。正確規(guī)范的書寫生字,。正確、比較流利的朗讀課文,。

2,、能力：

培養(yǎng)學生朗讀課文和自主識字的能力。

3,、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學生識字的興趣,。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

〖教學重點

所學生字能夠讀準字音、認清字形,、掌握基本意義并會簡單的應用,。

〖教學難點

所學生字能夠讀準字音、認清字形,、掌握基本意義并會簡單的應用,。

〖課前準備

課件。

〖課時安排

一課時,。

〖教學過程

一,、談話

理解什么是“植物”?

二、初讀課文,，學習生字

1,、導語：

開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢,，請讀讀要求?

要求：

⑴ 借助拼音朋友正確讀課文,。

⑵ 注意讀書姿勢要正確。

⑶ 覺得自己讀的好,，就為自己畫朵小花吧,。

(師：相信你認識今天的生字朋友后，會讀的更好,。)

2,、自主識字：

⑴ 猜猜今天，我們學什么字?(指名說)

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

(指名拼讀生字,，齊讀,，去掉拼音讀。)

⑵ 學習生字：

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

① 試分析字形：

指名分析結構。

② 腦力大比拼,，(小組討論)問：

A,、你有什么好辦法記這幾個字形?(結合偏旁說一說。)

B,、指名讀詞：

準備(表演加動作),、降落傘、石榴,、娃娃(圖片),、翅膀、肩膀(圖片),。

C,、小組討論：

試分析字形，指名分析結構,。

⑶ 詞語寶典：

① 學生拿出預習卡片,。

(四人為一組互相讀讀認一認。)

② 出示詞語：

學生自讀,，齊讀,。

三、課中休息

四,、指導書寫

師：看,，誰是小小書法家?

1、指導書寫：

⑴ 說筆順,，觀察占格,，生選難寫字“降、榴”,，主要指導“降”的書寫,，生范寫，生練習,。

⑵ 讓學生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

翅：12與“翹”區(qū)別,。

準：10與“誰”“推”“難”區(qū)別,。

備：8與“各”區(qū)別。

娃：9與“掛,，蛙”區(qū)別,。

裝：12上下：壯、衣,。

刺：8左右,。

肚7左右。

2,、教師展示,、學生評議,。

五、練習鞏固

1,、開心樂園：

(任選幾個字,，組成一句話或一段話，并說一說,。)

翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細

2,、讀句子：

(指導朗讀“多音字”。)

⑴ 孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,。

⑵ 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它,。

⑶ 蒲公英的種子,，飛得多遠哪?

3、生讀課文,，標出小節(jié)序號,。

4、填空：

我讀懂了( ),。

六,、小結

你學會了什么?

第二課時

〖教學目標

學習課文內(nèi)容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式,。

〖教學過程

一,、復習引入新課

讀全文，思考：

這篇課文寫了哪幾種植物,，它們是用什么方式傳播種子的?

二,、讀詞

蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：

紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

(有語氣的讀詞。)

三,、學習課文,，理解內(nèi)容

1、齊讀：

只要有風輕輕吹過,，孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下,。

出示卡片：

① 一個接一個。

② 一起,，一下子,。

⑵ 孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

⑶ 同桌互說：

蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

⑷ 利用句式進行說話練習：

( )的孩子( )離開媽媽,。

2,、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過,。

問：你們看,，他身上怎么啦?書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示?

指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行說話練習：

( )的孩子( )離開媽媽,。

3,、學生自學：

豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的.情景。)

出示句子：

啪的一聲,，豆莢炸開,。

看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,，比較一下哪一種讀法好,。

⑴ 慢讀：

啪的一聲，豆-莢-炸-開,。

⑵ 較快讀：

啪的一聲,，豆莢炸開。

為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話,。

4,、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風,，也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播,。你們比比看,，誰的辦法最好，最容易,。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它,，讀重音。

5,、讀最后一段：

為什么粗心的小朋友得不到它?

6,、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說,。

四、小結

學完這篇課文,，你想對同學們說些什么?

植物媽媽有辦法教學設計范本篇4

學習目標：

1,、會認12個生字，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

4,、讓每一個學生在通過合作學習,、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5,、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

信息資料

1、教師準備有關網(wǎng)站,、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片。

2,、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

教學時數(shù)兩課時

學習過程：

第一課時

一、提出學習目標

１,、談話引入,，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

2,、提出學習目標

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字,。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,，認真讀一讀。

（2） 認識會認12個生字,，會寫10個生字

（3） 采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么,？

二,、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課,，我會認旅行,、準備、蒲公英,、降落傘,、蒼耳、鎧甲,、山洼,、豌豆、豆莢,、紛紛等詞語,。

2、我會給生字組詞,。

3,、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4,、我會流利地朗讀課文,。

5、我會寫生字,。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1,、了解課文主要寫了什么

2、 我會用生字詞造句,。

3 ,、我知道哪些詞語的意思。

4,、我會用生字詞說話,。

5、 我會把生字寫美觀,。

6,、 我會有感情地朗讀課文,。

四、知識拓展延伸

1,、我從課外學過的字。

2,、讀課后詞語,，并選擇詞語說話。

第二課時

一,、提出學習目標

（一）,、導入。

1,、出示部分詞語學生認讀,，鞏固識字。單個讀,，學生領讀,，開火車讀

2、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》,。

（二）,、提出學習目標

1、自已讀課文,，標出節(jié),，并將句子讀通順，讀流利,。

2,、說說自已的體會，再讀課文,，提出最想知道的問題,。

3、邊朗讀,，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法,？

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示

１ 我會流利地朗讀課文,。

２ 我會寫生字,、新詞。

３ 我會用某個詞語說一句話,。

４ 我會完成課后練習,。

（二）學文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié),。

２,、我會悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法,？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談談你的感受,。

３ 分角色表演,。

三、激發(fā)知識沖突

哪種植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里,？

四、知識拓展延伸

通過資料收集,，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的,？

五、作業(yè)設計

1,、選擇正確的答案,，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因為（ ） B 作為（ ）

2,、四海為家的意思是到處為家,，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3,、植物沒有腳,，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢,？

植物媽媽的辦法 ,，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶,，豌豆靠 曬,， 靠 。

4,、植物媽媽可真會動腦筋啊,，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫,。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇5

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此，在教學本課時,，老師要創(chuàng)設師生合作互動,、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

【教學目標】

1,、會認旋、蒲,、降等12個生字，會寫豆,、紛等10個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準備】

1,、教師準備：

生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2,、學生準備：

課前觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?

【課時安排】

2課時,。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發(fā)談話,，導入新課

同學們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,。植物王國的奇事,，也十分有趣。那么,，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會找到問題的答案,。

(板書課題。)

(設計意圖：通過啟發(fā)談話,，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)

二,、整體感知,，了解課文內(nèi)容

1、教師范讀課文：

播放有關蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2、學生自讀課文：

⑴ 請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,，要把課文讀正確、讀流利,。

⑵ 小組輪流讀課文,，達到讀得正確、讀得流利的,，由小組長為他打上☆,，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍,。

⑶ 開展我會讀的競賽,。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議,。

3,、討論：

課文主要寫了什么?

(設計意圖：通過聽讀、自讀,、互讀,、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的感知,，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,，提高我會讀的自信心。)

三、識記生字,，練習寫字

1,、識記生字：

⑴ 學生自讀課文，先勾畫出生字,，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字?

⑵ 小組交流,，互幫互學。

⑶ 教師點撥引導,，在學生互教互學的基礎上,，教師進行歸類指導。如：

用基本字加偏旁識字(紛,、識),，用換偏旁的方法識字(娃、洼),，還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。

⑷ 課堂交流：

開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字,，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法,。

2、練習寫字：

⑴ 指導觀察,，要把這10個字寫美觀,，必須注意什么?

⑵ 學生按筆順自主寫字：

第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。

⑶ 教師巡視,，有針對性地指導,。如：

巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。

(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性,，學生在我會認的活動中,，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂,。)

第二課時

一,、學生自學，初步理解課文內(nèi)容

1、學生自讀課文,，思考：

你從文中讀懂了什么?用 劃出相關的語句,。

2、課堂交流,，匯報自學成果：

引導學生帶著自信,，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果,。

如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心,。)

二,、研讀課文，探究感悟

1,、你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問,、評一評,。

⑴ 板書合作學習方法：

讀、說,、問,、評。

⑵ 學生合作學習：

精讀2,、3,、4節(jié)，教師巡視參與,。

2,、全班交流，教師相機點撥,，引導探究和感悟：

(學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)?)

⑴ 當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

① 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質疑：

降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?

② 讓我們一起去看看降落傘是什么,，乘著風又是什么感覺,。

(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)

③ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

④ 蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了,，也想跟著他一起旅行,，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：

蒲公英娃娃,，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高，

天上的道路,，

是云彩鋪成;

我要跟著你們,，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠,，

遠方的風景,，

一定很迷人;

我要跟著你們，

去作快活的旅行,。

⑵ 當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

① 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說。)看了動畫后,，你想知道些什么?

生質疑：

帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

② 指名讀這一節(jié)，談讀說法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法,，評一評──帶著自己的理解齊讀。

⑶ 當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

① 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導感悟要點：啪的一聲,、炸開,、蹦著跳著。)指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺?

(談感悟,，齊讀句子。)

② 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說,。)

③ 同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

3,、小結：

請大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風,、動物,、太陽。)

4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設計意圖：語文課程標準強調(diào)：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線,，讀中感受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的

2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長一點,，你能照著第2、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3,、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：

柳樹媽媽準備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來,，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它,，

一拉出糞便,，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4、擴展閱讀：

植物媽媽只會傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5,、小結歸納：

植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子,，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識,，進行仿說、仿寫,、仿畫可以提高學生語文綜合能力,，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解,，還可以開闊學生的知識視野。)

植物媽媽有辦法教學設計范本篇6

教學目標：

（一）知識教學點

學會本課生字詞：看懂圖,，理解詞句的意思,；了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文,；背誦課文,。

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和想象能力,。

（三）德育滲透點

激發(fā)教育學生學會觀察,，善于觀察,，養(yǎng)成觀察的好習慣。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣,。

重點：學習生字詞,，朗讀課文，背誦課文,。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的,。

教學準備

蒼耳

多媒體課件

教學過程

一、導言

這節(jié)課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題,。生質疑

二,、激情引趣

1、聲看動畫片,，你知道了什么,？學生匯報。

2,、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢,？請同學們打開書，借助拼音輕聲讀課文,，畫出本課的生字,，認準它。

3,、學生匯報認識的字,。

4、小組內(nèi)交流認字,。

三,、讀中感悟。

1,、出示第一節(jié)

你讀懂了什么,？

指導朗讀問句。

2,、請同學們再讀課文,，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來,。

生讀匯報（理解準備了）,。

（出示）只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

指導朗讀,，體會輕輕，感悟孩子們就乘著風紛紛出發(fā)的場面,。齊讀,。

3,、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

生1

生2

對照圖讀第三小節(jié),，你有什么不懂的地方,？

師生共同解題（鎧甲一詞）

指導朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子,？

師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法,？小組內(nèi)自學第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。

生小組內(nèi)自學,。生匯報。

指導朗讀啪,、蹦著跳著,。

四、齊讀最后一小節(jié),。你讀懂了什么,？

學生匯報

五、擴展練習

生活中,，有許許多多的植物,，都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來,，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法,。

學生匯報。

六,、總結

相信同學們會在生活中仔細觀察,，從大自然中獲取更多的知識。

植物媽媽有辦法教學設計范本篇7

【教學要求】

１,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的興趣,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

【教學過程】

一、談話激趣導課

板書課題：《植物媽媽有辦法》,。

二,、引導學生質疑

１,、齊讀課題,。

２,、看了課題后你想知道什么？

三,、初讀課文,，了解大意

１、帶著問題輕聲讀文,。

２,、解決學生的疑問。

四,、精講二,、三、四小節(jié)

１,、學習第二小節(jié)：

⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的,？請學生放聲朗讀第二小節(jié)。

⑵ 生答（略）,。

⑶ 師總結,。

２、學習第三小節(jié)：

⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么,？又是靠什么來傳播種子的,？請同學們自學第三小節(jié)。

⑵ 師生共同總結,。

３,、學習第四小節(jié)：

⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀,、互講,。

⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么,？

⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的,？請一個同學上臺表演動作。

⑷ 指導用高興,、歡快的語氣來讀,。

⑸ 齊讀二、三,、四小節(jié),，指導個別長句子的朗讀。

五,、學習第六小節(jié)

１,、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎,？

（盡量讓學生說,。）

２,、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣,？

（仔細觀察,。）

３、請同學們齊讀第五小節(jié),。

４,、“那里”是指什么？“它”指什么,？（知識）

六,、學習第一小節(jié)，同時檢查對課文的理解

１,、孩子指什么,？

（植物的種子。）

２,、長大說明──種子成熟,。

３、“四海為家”什么意思,？

４,、“旅行”是指什么？

５,、最后上句是──疑問句,，要讀出什么語氣？齊讀最后一句,。

七,、總結

１、加深對課文的理解,。

２,、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維,，豐富學生的想象,。

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