在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇一

《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫得生動(dòng)有趣,，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,，讀來(lái)瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,，而且本課的識(shí)字量大,，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚,。而第一種,，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此,，利用板畫認(rèn)識(shí)感知，自由做畫加深理解,，就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,，自己收集資料,，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。

１、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

２,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等１２個(gè)生字,。會(huì)寫“已、甲”等１０個(gè)字,。

⑵正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫,。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

２課時(shí),。

一,、整體感知

１、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得離開(kāi)媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥(niǎo)有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊,，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎,？齊讀課題,。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,？他們各自用的什么辦法傳播種子,？自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

二,、賞讀悟趣

１,、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié),，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié),。

過(guò)渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō),。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。

指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

⑴“降落傘”是什么樣的,？看老師板畫：

①這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了,？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀,。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？

學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,。

評(píng)出好的畫，貼在黑板上,，再來(lái)夸夸她,。

蒼耳、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

⑶加上動(dòng)作,、表情讀一讀：

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。

２、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,，說(shuō)一說(shuō)辦法,，演一演情景，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步,。

⑵全班交流，相機(jī)追問(wèn)：

①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣??！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評(píng)析,，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣,？看一看圖回答,。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎,？全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好,？抽讀,，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

３,、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子,。

三,、拓展延伸

１,、過(guò)渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少,？怎樣才能知道,？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野,、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外,，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋,。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌,。

在理解,、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,，不失為積累語(yǔ)言,、提高習(xí)作能力的好方法。

四,、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀,！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧,！學(xué)生們反復(fù)背誦,，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇二

強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié),。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高,。

１,、理解詩(shī)句，了解蒲公英,，蒼耳，豌豆傳播種子的方法,。

２,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

３、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法,。

一,、談話引入

１、小朋友們,，你們愛(ài)旅行嗎,？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹,？

２,、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

３,、板書課題,。

二、初讀課文

１,、借助拼音通讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物,？

２,、學(xué)生回答，教師板書,。

三,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

１、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

（多媒體出示蒲公英圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。）

２、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽,？

（演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）

３,、文中用了什么詞,？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。

（屏示：一個(gè)接一個(gè),；一起,。）

４、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,，你能有感情地讀一讀這句話嗎,？

５、學(xué)生自由讀,，指名讀,。

四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

１,、屏示：

⑴蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么,？

⑵孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽？

２,、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案,。

３,、交流。

４,、教師點(diǎn)撥：

⑴實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,，耳朵聽(tīng),，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸,，這樣才能更全面觀察物體,。

⑵蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽？

（演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子,。）

⑶指導(dǎo)朗讀,。

（誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

⑷填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。

五,、自學(xué)第四小節(jié)

１,、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節(jié)。

２,、你讀懂了哪些內(nèi)容,？

３、演示：

豌豆炸開(kāi)過(guò)程,。

４,、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

屏示：

啪的一聲,，豆莢炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

５,、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由,。

６,、指名讀，師生共同評(píng)議,。

７,、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞,？

８,、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些,。

９,、指導(dǎo)朗讀。

六,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

１,、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

２,、你還知道哪些,？怎么知道？

七,、課外拓展

１,、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國(guó)科普網(wǎng)。

２,、交流,。

３、小結(jié)：

同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,，只要你平時(shí)多注意觀察,，多讀有益課外書，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，你就一定能得到更多知識(shí),，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇三

這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌,。文章形象生動(dòng),，使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡,。另外,，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口,，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練,。

關(guān)于植物的知識(shí),，孩子們知道的并不多，因此,，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí),，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí),。

借助電腦,、音樂(lè)、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹,，聽(tīng)一聽(tīng),，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀,，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá),。

1、重點(diǎn)：

⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法,。

⑵有感情地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：

理解課文中的比喻和擬人句。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài),。

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二、初讀課文,，鋪設(shè)感情基調(diào)

1,、自讀思考：

這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2,、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想,，聞一聞,，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么,？

生答：我讀的是,，我好像看到了；聞到了,；聽(tīng)到了,；摸到了。

三,、總體感知,，講讀第一小節(jié)

孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽,？你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的,？

1、教學(xué)多音字得,。

（出示三個(gè)句子,。）誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,，并讀一讀。

2,、孩子指的是什么,？什么叫四海為家？

3,、指導(dǎo)朗讀：

（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。）

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀,，

植物要旅行靠的啥辦法,？

四、細(xì)讀欣賞,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言

1、情境導(dǎo)入：

你想知道植物旅行的方法嗎,？想去田野里看一看嗎,？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面,，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié),。

2、帶著對(duì)錄像片的回味,，自讀二至四小節(jié)：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法,？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,，不必按順序,。）

3、設(shè)置情景,，欣賞蒲公英：

⑴設(shè)境賞景,，體會(huì)詞義：

將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài),；然后讓學(xué)生試著吹一吹,，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的,？它的種子是怎樣飛出去的,？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？你能用什么詞來(lái)代替紛紛,？

⑵緣語(yǔ)生像,，模仿練習(xí)：

還有什么地方可以用上紛紛呢,？

播放錄像片斷1：

下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),，度過(guò)愉快的課間十分鐘,。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：

秋天到了,，樹(shù)葉紛紛往下落,，燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像,，說(shuō)一句或幾句話,。

⑶學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作,。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎？

4,、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴蒼耳：

誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法,？為什么？

出示蒼耳實(shí)物,，看一看,，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲,，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。

⑵豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導(dǎo)朗讀：

啪的一聲,，豆莢炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè),、可愛(ài)。）

5,、啟發(fā)思考,，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐,，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言：

⑴植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播

⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎,？

6,、課堂小結(jié),，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練：

這首詩(shī)學(xué)完了,，看著課題,，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么？你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎,？

7,、結(jié)語(yǔ)：

大自然中的`植物各種各樣，千姿百態(tài),，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人,，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣,。

8,、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流,。

整個(gè)教案的設(shè)計(jì),，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿意的,，但是,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀,，因此,，似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇四

１,、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

１,、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片。

２,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認(rèn)詞語(yǔ)

１,、談話激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ),。）

⑴指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。）

⑵初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲,，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ),。

（猜對(duì)后,，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

１、過(guò)渡：

大家可真了不起,，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界,。

看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（指名描述）

２,、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。（板書課題）

三,、初讀課文、整體感知

１,、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

２,、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記,。

（學(xué)生自讀自學(xué),，教師巡視指點(diǎn)。）

３,、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法,。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo),。）

四,、精讀課文、探究感悟

１,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２,、３,、４節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō),，互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng)。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說(shuō),、問(wèn)、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２,、３、４節(jié),，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴說(shuō)到這里,，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué),。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō)。）

⑶你覺(jué)得這情景美嗎,？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子,，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng),。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō),。）

看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的,？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,？

⑵直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看,，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸,、想,、討論，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

⑶指名讀這一節(jié),，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它,。

指名讀,、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開(kāi)”,、“蹦著跳著”。

指名再讀,，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué),？（談感悟，齊讀句子）

⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的,？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程,，教師配解說(shuō)。）

⑶同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié),？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３、小結(jié)：

請(qǐng)大家想想,，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物,、太陽(yáng),。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴學(xué)生自讀。

⑵討論回答,。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察。）

五,、延伸課外,、拓展知識(shí)

１、通過(guò)你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？（指名自由說(shuō)）

六、練習(xí)背誦,、自編兒歌

１,、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動(dòng)作,。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七,、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２、作業(yè)：

⑴搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái),。

⑵練習(xí)背誦全文,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇五

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,，教學(xué)本課,，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣,。

在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一,。

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅,、甲,、洼、乘,、豆,、莢’等12個(gè)生字。

2,、理解詩(shī)句,，了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

3,、能真確流利的朗讀課文,，背誦課文

1、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法。

2,、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、本課的生字卡片,。

2,、圖片、蒼耳子,。

（一）談話引入課題

同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了,，植物種子成熟了,，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽，開(kāi)始新的生活,。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文,，處理生字,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音,。

（三）學(xué)生自學(xué)

1、輕生讀課文,，畫出生字,，讀兩遍。

2,、標(biāo)出小結(jié),，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（四）檢查自學(xué)情況

1,、抽讀字卡,。

2、理解詞語(yǔ)“四海為家,、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

（五）理解課文

過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法,？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的,？并把這一小節(jié)讀一讀,。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié),。

娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”,。

活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎,？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英,，老師對(duì)你們吹一口氣,，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演,，哦,，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài),、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍,。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節(jié)

師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎,？老師這里有一些蒼耳想看嗎,？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢,？

（3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家,？

4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲,，豆莢炸開(kāi),，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽,。

哪一句寫得好,，好在哪里,？（第一句寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多,，那里有許許多多的知識(shí),，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié),。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫(kù)：

鳳仙花,、豆,、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

葉子,、蓮子是靠水傳播種子的,。

野葡萄、櫻桃,、山參,，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮,、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的,。

1、我是小作家,。（模仿第2,、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）

2,、我是朗讀小能手,。

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇六

課文以詩(shī)歌的形式,，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,，既有豐富的知識(shí)性,，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái),，使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣,；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性,。所以,，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,，他們有探索大自然奧秘的欲望,，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難,，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中,，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語(yǔ)言的美,，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí),。

1,、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法,，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。

3,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖,，蒼耳,、豌豆實(shí)物,。

一、談話導(dǎo)入

孩子們,，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目,，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫,？

2、讀了課題,，你想知道什么,？

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字,。

2、用多音字組詞,。

3,、檢查，讀文正音,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文,，思考：兒歌主要講了什么,？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌,，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里？

3,、小組合作交流,。

4、學(xué)生匯報(bào),。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞,，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳,、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

③用“只要……就……”造句,。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

4、結(jié)合板書連線,，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法,。

5、植物的辦法就這三種嗎,？你是從哪里知道的,？

生讀最后一節(jié)。

6,、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

四,、開(kāi)闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,？

2,、依照課文的樣子編兒歌。

五,、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌豆曬太陽(yáng)

蒼耳風(fēng)力

蒲公英動(dòng)物帶

細(xì)心觀察