在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇一
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),,為我們介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,,文章寫得生動(dòng)有趣,,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,,讀來(lái)瑯瑯上口,,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,,而且本課的識(shí)字量大,,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),,所以識(shí)字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚,。而第一種,,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此,,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,,就顯得尤為重要,。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,,自己收集資料,,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。
1、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2,、知識(shí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字,。
⑵正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫,。
3,、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
2課時(shí),。
一,、整體感知
1、導(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,就得離開(kāi)媽媽,,四海為家。牛馬有腳,,鳥(niǎo)有翅膀,,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎,?齊讀課題,。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,?他們各自用的什么辦法傳播種子,?自由讀課文,邊讀邊想,,然后小組交流,。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二,、賞讀悟趣
1,、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),,就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié),。
過(guò)渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法,?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,,充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):
⑴“降落傘”是什么樣的,?看老師板畫:
①這降落傘多美?。∮辛怂?,蒲公英就能靠什么傳播種子了,?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。
③抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀,。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?
學(xué)生根據(jù)自己的理解,,自由做畫,。
評(píng)出好的畫,貼在黑板上,,再來(lái)夸夸她,。
蒼耳、豌豆這兩種植物,,書上都配有插圖,,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。
⑶加上動(dòng)作,、表情讀一讀:
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),,以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),,喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,,說(shuō)一說(shuō)辦法,,演一演情景,夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,,得到了進(jìn)步,。
⑵全班交流,相機(jī)追問(wèn):
①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣??!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評(píng)析,,小組賽讀,。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣,?看一看圖回答,。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎,?全班齊讀第五小節(jié),,這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好,?抽讀,,教大家讀。
④全班即興創(chuàng)作,,加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3,、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子,。
三,、拓展延伸
1,、過(guò)渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少,?怎樣才能知道,?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧?。ㄆ鹆?,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野,、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋,。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌,。
在理解,、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,,不失為積累語(yǔ)言,、提高習(xí)作能力的好方法。
四,、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀,!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧,!學(xué)生們反復(fù)背誦,,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇二
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),,借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié),。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高,。
1,、理解詩(shī)句,了解蒲公英,,蒼耳,豌豆傳播種子的方法,。
2,、能正確,流利,,有感情地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法,。
一,、談話引入
1、小朋友們,,你們愛(ài)旅行嗎,?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹,?
2,、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3,、板書課題,。
二、初讀課文
1,、借助拼音通讀課文,,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物,?
2,、學(xué)生回答,教師板書,。
三,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,,孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽,?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
3,、文中用了什么詞,?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示:一個(gè)接一個(gè),;一起,。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,,你能有感情地讀一讀這句話嗎,?
5、學(xué)生自由讀,,指名讀,。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1,、屏示:
⑴蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么,?
⑵孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
2,、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案,。
3,、交流。
4,、教師點(diǎn)撥:
⑴實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,,耳朵聽(tīng),,鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,,這樣才能更全面觀察物體,。
⑵蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
(演示:小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子,。)
⑶指導(dǎo)朗讀,。
(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。
五,、自學(xué)第四小節(jié)
1,、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2,、你讀懂了哪些內(nèi)容,?
3、演示:
豌豆炸開(kāi)過(guò)程,。
4,、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,,豆莢炸開(kāi),,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
5,、學(xué)生試讀,說(shuō)出理由,。
6,、指名讀,師生共同評(píng)議,。
7,、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞,?
8,、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些,。
9,、指導(dǎo)朗讀。
六,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1,、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2,、你還知道哪些,?怎么知道?
七,、課外拓展
1,、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國(guó)科普網(wǎng)。
2,、交流,。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,,只要你平時(shí)多注意觀察,,多讀有益課外書,還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,,你就一定能得到更多知識(shí),,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇三
這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌,。文章形象生動(dòng),,使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),深得孩子的喜歡,。另外,,由于詩(shī)文音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材,。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練,。
關(guān)于植物的知識(shí),,孩子們知道的并不多,因此,,為了拓展學(xué)生的課外知識(shí),,我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍,搜集有關(guān)植物的知識(shí),。
借助電腦,、音樂(lè)、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,,聽(tīng)一聽(tīng),,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá),。
1、重點(diǎn):
⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法,。
⑵有感情地朗讀課文,。
2,、難點(diǎn):
理解課文中的比喻和擬人句。
一,、情境導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
趣味猜猜猜:
伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài),。
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,,如何一年年生長(zhǎng),、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢,?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
二、初讀課文,,鋪設(shè)感情基調(diào)
1,、自讀思考:
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2,、還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,,聞一聞,,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么,?
生答:我讀的是,,我好像看到了;聞到了,;聽(tīng)到了,;摸到了。
三,、總體感知,,講讀第一小節(jié)
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽,?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的,?
1、教學(xué)多音字得,。
(出示三個(gè)句子,。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,,并讀一讀。
2,、孩子指的是什么,?什么叫四海為家?
3,、指導(dǎo)朗讀:
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。)
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,,
植物要旅行靠的啥辦法,?
四、細(xì)讀欣賞,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導(dǎo)入:
你想知道植物旅行的方法嗎,?想去田野里看一看嗎,?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié),。
2、帶著對(duì)錄像片的回味,,自讀二至四小節(jié):
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法,?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,,不必按順序,。)
3、設(shè)置情景,,欣賞蒲公英:
⑴設(shè)境賞景,,體會(huì)詞義:
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài),;然后讓學(xué)生試著吹一吹,,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的,?它的種子是怎樣飛出去的,?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛,?
⑵緣語(yǔ)生像,,模仿練習(xí):
還有什么地方可以用上紛紛呢,?
播放錄像片斷1:
下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),,度過(guò)愉快的課間十分鐘,。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了。
播放錄像片斷2:
秋天到了,,樹(shù)葉紛紛往下落,,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,,說(shuō)一句或幾句話,。
⑶學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作,。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎?
4,、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
⑴蒼耳:
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法,?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,,看一看,,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。
⑵豌豆:
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:
啪的一聲,,豆莢炸開(kāi),,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè),、可愛(ài)。)
5,、啟發(fā)思考,,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言:
⑴植物媽媽的辦法還有很多很多,,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如:椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎,?
6,、課堂小結(jié),,激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練:
這首詩(shī)學(xué)完了,,看著課題,,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎,?
7,、結(jié)語(yǔ):
大自然中的`植物各種各樣,千姿百態(tài),,植物傳播種子的方法也是多種多樣,,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,,做有心人,,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣,。
8,、課外作業(yè):
搜集有關(guān)植物的知識(shí),在課外和大家交流,。
整個(gè)教案的設(shè)計(jì),,就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿意的,,但是,,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀,,因此,,似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇四
1,、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
1,、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片。
2,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。
一、激情引趣,,巧認(rèn)詞語(yǔ)
1,、談話激趣:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,?這些植物朋友給大家出了一些難題,說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面,,你們有信心解決這些難題嗎,?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語(yǔ),。)
⑴指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。)
⑵初步了解詞義:玩“猜謎語(yǔ)”游戲,,教師說(shuō)詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ),。
(猜對(duì)后,,點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)
二,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題
1、過(guò)渡:
大家可真了不起,,得到了這么多五角星,,這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,!
播放課件錄相:色彩鮮艷,、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界,。
看后,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么,?(指名描述)
2,、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?!讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。(板書課題)
三,、初讀課文、整體感知
1,、讀前啟發(fā):
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,?
(學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)
2,、自由讀全文,,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記,。
(學(xué)生自讀自學(xué),,教師巡視指點(diǎn)。)
3,、匯報(bào)自學(xué)成果,,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法,。
教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),,及時(shí)給予肯定、指導(dǎo),。)
四,、精讀課文、探究感悟
1,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),,互相問(wèn)一問(wèn),、評(píng)一評(píng)。
(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀,、說(shuō),、問(wèn)、評(píng)。)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),,精讀2,、3、4節(jié),,教師巡視參與,。)
2、全班交流,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)探究和感悟:
(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié),。)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
⑴說(shuō)到這里,,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么,?“乘著風(fēng)”是什么意思,?(適當(dāng)討論)
⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué),。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,,教師配解說(shuō)。)
⑶你覺(jué)得這情景美嗎,?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,,討論交流,,感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子,,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng),。
(指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。)
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō),。)
看了動(dòng)畫后,,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,?
⑵直觀感知:
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)看看,,老師送你們每人一粒蒼耳,,摸一摸,!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學(xué)生摸,、想,、討論,教師相機(jī)指導(dǎo),。)
⑶指名讀這一節(jié),,談讀法──誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,,評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它,。
指名讀,、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”,、“炸開(kāi)”,、“蹦著跳著”。
指名再讀,,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué),?(談感悟,齊讀句子)
⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的,?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,,教師配解說(shuō)。)
⑶同學(xué)們,,你們出去旅行高興嗎,?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié),?
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。
3、小結(jié):
請(qǐng)大家想想,,蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,?
(指名口答,,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物,、太陽(yáng),。)
4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),,邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么,?
⑴學(xué)生自讀。
⑵討論回答,。
(方法很多,,需要仔細(xì)觀察。)
五,、延伸課外,、拓展知識(shí)
1、通過(guò)你課前的了解,,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,?
(指名說(shuō),教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。)
2,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,!你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,?(指名自由說(shuō))
六、練習(xí)背誦,、自編兒歌
1,、指名背誦,會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),,可編加動(dòng)作,。
2、自編兒歌:
模仿背誦的那一節(jié)課文,,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七,、全文總結(jié),、布置作業(yè)
1、教師總結(jié):
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),,希望大家課后多到大自然中去走走,,去看看藍(lán)天、白云,,去了解更多了不起的植物媽媽,。
2、作業(yè):
⑴搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái),。
⑵練習(xí)背誦全文,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇五
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,,教學(xué)本課,,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣,。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一,。
1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅,、甲,、洼、乘,、豆,、莢’等12個(gè)生字。
2,、理解詩(shī)句,,了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3,、能真確流利的朗讀課文,,背誦課文
1、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法。
2,、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、本課的生字卡片,。
2,、圖片、蒼耳子,。
(一)談話引入課題
同學(xué)們,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,,植物種子成熟了,,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽,開(kāi)始新的生活,。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢,?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,,處理生字,。
1、教師范讀課文,,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音,。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,,畫出生字,,讀兩遍。
2,、標(biāo)出小結(jié),,畫出不理解的詞語(yǔ)。
(四)檢查自學(xué)情況
1,、抽讀字卡,。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家,、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。
(五)理解課文
過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法,?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的,?并把這一小節(jié)讀一讀,。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié),。
娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”,。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎,?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,,老師對(duì)你們吹一口氣,,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,,哦,,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),,那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài),、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍,。
3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎,?老師這里有一些蒼耳想看嗎,?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢,?
(3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家,?
4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,,豆莢炸開(kāi),,孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽,。
哪一句寫得好,,好在哪里,?(第一句寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)
4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,,那里有許許多多的知識(shí),,什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié),。
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花,、豆,、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子,、蓮子是靠水傳播種子的,。
野葡萄、櫻桃,、山參,,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮,、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的,。
1、我是小作家,。(模仿第2,、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī))
2,、我是朗讀小能手,。
范文:
椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法,
她讓孩子落在海水里面,。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇六
課文以詩(shī)歌的形式,,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,,既有豐富的知識(shí)性,,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái),,使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣,;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性,。所以,,這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,,他們有探索大自然奧秘的欲望,,雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難,,但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,,獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!痹诮虒W(xué)中,,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語(yǔ)言的美,,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí),。
1,、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法,,使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,;背誦課文。
3,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁,。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,,蒼耳,、豌豆實(shí)物,。
一、談話導(dǎo)入
孩子們,,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫,?
2、讀了課題,,你想知道什么,?
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字,。
2、用多音字組詞,。
3,、檢查,讀文正音,。
三,、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,,思考:兒歌主要講了什么,?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明,?她的辦法好在哪里?
3,、小組合作交流,。
4、學(xué)生匯報(bào),。(教師適時(shí)指導(dǎo))
①創(chuàng)設(shè)情境,,指導(dǎo)朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,,通過(guò)實(shí)物了解蒼耳,、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
③用“只要……就……”造句,。
④比較句子:
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
4、結(jié)合板書連線,,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法,。
5、植物的辦法就這三種嗎,?你是從哪里知道的,?
生讀最后一節(jié)。
6,、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)
四,、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,?
2,、依照課文的樣子編兒歌。
五,、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
豌豆曬太陽(yáng)
蒼耳風(fēng)力
蒲公英動(dòng)物帶
細(xì)心觀察