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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1

【設(shè)計(jì)理念】

識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課,。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字;初讀課文,，感知字形;多種方法識(shí)字,，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識(shí)字;最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字,。另外,，課后還安排小測(cè)試,，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果，做好及時(shí)反饋,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石,、找”3個(gè)字。

2.能流利朗讀課文,，感知文中大意,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“可,、石、找”3個(gè)字,。

2.能流利地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、烏鴉頭飾,、裝有水的瓶子和小石子,。

【教與學(xué)的過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示烏鴉圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”,，板書“烏鴉”。

2.和小烏鴉打呼,。

【設(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感,，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離,，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌,、熱情地與人打招呼,。

3.師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字,，相機(jī)比較“烏”,、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識(shí)鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”,、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān),。讓學(xué)生說說

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”,，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),。再由“烏”“鳥”兩個(gè)象形字的對(duì)比以及教師就這兩字造字法的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1.師講故事,，學(xué)生認(rèn)真聽,。(教師戴上頭飾講故事，邊講邊做實(shí)驗(yàn),，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,，水升高了,。)

2.文中講的是誰?它在干什么?

3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題),，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字,。師：它們是一對(duì)孿生兄弟,，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點(diǎn)水是渴,，口字旁是喝,，想喝水就是渴，有口才能喝,。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，(注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,，讀準(zhǔn)字音,。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事,、做演示這一設(shè)計(jì),，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能降低理解的難度,。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀,，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶,。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字,，讀課文識(shí)字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托,。

三,、多種方法識(shí)字。

1.集中識(shí)字,。

(1)課件出示詞語：“烏鴉,、喝水,、口渴、瓶子,、石子,、辦法、漸漸”,。

(2)看誰最聰明,，把這些生字寶寶的名字叫出來。

(3)學(xué)生自由讀詞語,，不會(huì)的借助拼音讀,。

(4)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

(5)去掉拼音讀詞語,。

2.比較法識(shí)字,。

(1)板書：“我──找”。

怎么認(rèn)識(shí)“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字,。

(2)認(rèn)識(shí)“石”,，比較“石──右”，認(rèn)識(shí)“辦”,，比較“辦──為”,。

(3)選字填空

我找

我們都喜歡玩( )朋友的游戲。

( )是一個(gè)少先隊(duì)員,。

喝渴

一只烏鴉口( )了,，到處找水( )。

3.猜謎語識(shí)“漸漸”,。

(1)出示謎語：水車重千斤,。請(qǐng)學(xué)生猜謎語。

(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多?

(3)用“漸漸”說一句話,。

4.對(duì)話識(shí)字,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：“鳥”對(duì)“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了,，難怪連你的眼珠子我都看不見了”,。

(2)“右”會(huì)對(duì)“石”說什么呢?

5.你還能用什么方法來識(shí)字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)生識(shí)字,，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法,，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識(shí)字過程中,，讓學(xué)生感悟,、對(duì)話、猜謎,，賦予生字以“生命”的意義,，可謂識(shí)字與學(xué)文并重,，一舉兩得。

四,、鞏固識(shí)字

1.游戲鞏固：擊鑼鼓送字,，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所出現(xiàn)的生字,。

2.讀文鞏固,。

(1)出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀,。

(2)把生字寶寶送到句子中讀,。

(3)生自由讀課文段落。

(4)指名分段接讀全文,，再齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句,，從句到段,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，既鞏固了字詞的識(shí)記效果,，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處,、喝不著,、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地,、漸漸),，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過程中的心情，體會(huì)烏鴉在困難面前,、肯動(dòng)腦筋的精神,，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),。

五,、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字

1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字,，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候,，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個(gè)字，哪個(gè)筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?

3.電腦出示書寫筆順,。

4.老師范寫,，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空,。

5.提醒寫字姿勢(shì),，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫,，師指導(dǎo)。

6.實(shí)物投影學(xué)生寫的字,，評(píng)議,。

7.學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫。播放輕音樂,。

【設(shè)計(jì)意圖】

語文學(xué)科的工具性,，體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊(cè)教材的寫字量是250個(gè),，課堂上教師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo),，并保證學(xué)生寫字的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間，寫字姿勢(shì)也是低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),，所以要注意提示,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六,、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,，希望小朋友們回到家里,，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇2

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事,。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，其間，隨機(jī)析字形,，辨字義,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師：晴天,，太陽當(dāng)空照,，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么,？

學(xué)生回答,。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝,、渴”字是什么偏旁,，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程,，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

2.教師：今天,，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢？（出示烏鴉模型,，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近,？學(xué)生很快說出“鳥”。想一想,，有什么好辦法能記住它,。

3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖）,，太陽天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn),？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。

4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢,？讓我們一起來幫幫它吧,！

二、動(dòng)手做,，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子、水親自動(dòng)手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)注意觀察,，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”,。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。學(xué)生親自動(dòng)手做,，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎,？（出示第三幅圖）那么,，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

1.小組討論。要求小組成員群策群力,?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,，隨機(jī)參與討論,。

2.全班交流，組織評(píng)議,。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行,，為什么,？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁,。這就激活了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論,。這樣處理,，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）

三,、課堂延伸,，拓展思維

1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了,，那么這些辦法中,，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法,，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）。

由此看,，這是只怎樣的烏鴉,？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦，兩件寶,。）

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽。

四,、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看,，動(dòng)手做,，動(dòng)腦想。）

師：再看第三幅插圖,。

(學(xué)生看圖)

師：請(qǐng)小朋友想一想,，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見,。有一學(xué)生舉手)

師：__×你有什么問題?

生：老師,，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

〔只“引”不“逼”,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：__小朋友愛動(dòng)腦筋,，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,，就請(qǐng)__來做,。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度,。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,，水慢慢地升起來了。)

師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?

生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了,，水就被擠得升起來了。

師：__回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請(qǐng)__小朋友再讀一遍課文,。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事,。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到,、耳到,、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐,，提高認(rèn)識(shí),，理解了課文的中心?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,，不動(dòng)腦筋,，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它,。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問題的辦法,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇3

教學(xué)目的

1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心,，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就

3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著

4,、朗讀課文,，注意讀出句子的語氣。

5,、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心,，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功,。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文,。

2．難點(diǎn)：

（1）理解“到處”“可是”的意思,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣,。

教學(xué)用具

幻燈片3張,、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料,。

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文,，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文,。

第二課時(shí)：背誦課文,，指導(dǎo)生字書寫。（略）

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來一位好朋友,，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑,，長(zhǎng)的不怎么好看,，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,，你們想知道嗎,？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事,，注意聽清老師的語氣,。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二,、你們?cè)敢庾x讀課文嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁,，老師給你幾分鐘時(shí)間,，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，并做到詞連讀,，按句逗停頓,。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,，我這有一些生字詞,，看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀,，全班讀,，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴,、到處,、找、瓶子,、可是,、喝不著,、石子、辦法,、銜,、漸漸、喝著水

四,、這篇文章共有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來,。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,，誰愿意讀1,、2、3,、4段,，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,，學(xué)完了,，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

六,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1,、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,，想想你讀懂了什么,？

2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”,。

3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么,？（說明烏鴉去了很多地方找水喝,，很不容易。很渴）

4,、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣,？

（二）學(xué)習(xí)第二小段

1、烏鴉渴極了,，到處找水喝,，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的,？能讀出來嗎,？

烏鴉終于找到水了,，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰能用高興的語氣再讀讀這句話,。

2,、烏鴉找到水了,，那在這一段里,，它喝著水了沒有？為什么呀,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來,。（一人在幻燈片上畫）

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀,。

同學(xué)們，你們看,，老師也拿來了一個(gè)瓶子,，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來,，一邊指著這個(gè)瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著,。

3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,，有些同學(xué)不明白,，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看,，這段話前面寫烏鴉找到水了,，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水,，中間用可是,。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀,？前面寫春雨是沒有顏色的,，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,，中間用上了“可是”,。通過這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解,。

4,、明明找到水了卻喝不到,，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀,？

那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣,。

下面我們把整段話讀一遍,，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急,。

學(xué)生自由讀，指名讀,，評(píng)讀,。

有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了,，可這只小烏鴉不是,，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急,，可仍然在干什么,？

出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,，那他想出辦法了沒有,？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎,？

2,、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎,？

3,、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話,。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1,、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2,、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法,。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看,，老師用手比做烏鴉的嘴,，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,，為了能喝到水,，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣,？（做事有耐心）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化,？

“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減,。慢慢的,、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置,，水就升高了,。）

同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn),，大家都來學(xué)做小烏鴉,，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3,、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,，看能不能夠到水,。

通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒,？你還能想出別的辦法來嗎,？請(qǐng)小組討論一下。

4,、烏鴉的辦法多好呀,，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,，表示烏鴉很有耐心,。“漸漸升高”也要讀的慢些,。

學(xué)生自由讀,，指名讀，評(píng)讀,。

五,、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎,？喜歡它什么,？

老師沒說錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí),。

2,、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,，一會(huì)兒匯報(bào),。

指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來,，背不下來的同學(xué)可以看書,。

小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語氣地讀課文,，背誦課文,。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴到處找

瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

石子辦法↓想辦法

銜漸漸喝著水做事有耐心

思路：

1,、老師引入,，演示幻燈并范讀

2、學(xué)生讀

3,、檢查生字

4,、標(biāo)自然段

5、讀書,，質(zhì)疑

6,、學(xué)習(xí)一段

讀書，讀懂什么——理解“到處”,，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

7,、學(xué)習(xí)二段

找到水沒有，讀出來,，用高興語氣讀——看見水,，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2,、3句,，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8,、學(xué)習(xí)三段

想出辦法沒有,，讀——怎么想出來的,，讀——用高興語氣讀。

9,、學(xué)習(xí)四段

辦法是什么,，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎,？——讀書,，評(píng)

10、總結(jié),，喜歡烏鴉嗎,？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到,，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。

【設(shè)計(jì)理念】

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“烏、處,、怎”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫“升、辦,、可,、里、多”五個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法,。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”,。）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢,？（板書：烏鴉,。）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞,。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”。

3．讀了課題,，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？

二、初讀感知

1．自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決。

2．聽課文錄音帶或老師范讀,，邊聽邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞,，看誰讀得準(zhǔn),。

4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字,、不漏字,。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？

5．自由讀課文,，標(biāo)出課文一共有多少自然段,。

6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),，哪些地方你能超過他們？

7．用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事,？

8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的,？

三,、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來,？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事,？

二、讀中感悟

1．自由讀課文,，要求讀得正確,、流利，讀出語氣,。

2．你最喜歡讀哪一段,？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想,，你讀了這段明白了什么,？還有什么不明白的？

3．檢查點(diǎn)撥,。

（1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句,。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因,。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,，同時(shí)理解“漸漸”等詞語,。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4．拓展思維,。

（1）除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

三、回歸整體,，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）

2．總結(jié)全文,。誰能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說出來,？

3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

四,、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六,、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力,。）

2．選卡片填空。

七,、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升,、辦、可,、里,、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范,，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事?！稙貘f喝水》的故事代代,、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了,。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少,，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開展科學(xué)探究,、有教學(xué)價(jià)值的問題,。

針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合,，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性,，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn),。在一個(gè)個(gè)問題情境中,，幼兒通過自主地嘗試、操作,、探究,、發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),，嘗試解決問題,，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升,。

2.能大膽推測(cè),、提問，并嘗試解決問題,，體驗(yàn)成功的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《烏鴉喝水》課件

2.師幼操作材料：瓶子、石子,、沙子,、勺子、小盆子,、擦布,、一次性桌布等。

活動(dòng)過程：

一,、故事導(dǎo)入,，激趣引題

1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了,，讓我們一起來看看,，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）

2.提問：小烏鴉遇到了什么問題,？你們有什么好辦法嗎,？快來幫幫它。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示,。

4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法,？

5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)慢慢升高,？

6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭,，石頭占了水的位子，水只好往上擠,，所以瓶子里的水會(huì)升高，烏鴉就喝到水了,。

二,、操作實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)

1.教師繼續(xù)講故事：過了幾天,，烏鴉又外出工作,，猛烈的陽光照得它汗流浹背,，十分口渴，于是它到處找水,，嘿,，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水,。我們來看看,，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水,？

2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子,，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢,？

3.幼兒實(shí)驗(yàn),。

三、驗(yàn)證猜想,，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.討論交流

（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

（2）這是什么原因呢？

（3）討論交流：看來這次光靠石子,，小烏鴉是喝不到水了,，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水,？

（4）觀察畫面：大家的想法都很好,，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高,？

（5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙,。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化,？

（2）集中交流：大家成功了嗎,？為什么往瓶子里加入沙子后，水會(huì)繼續(xù)上升呢,？

（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解,，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升,。

（4）師幼共同為個(gè)別沒有成功的孩子尋找原因,。

四、小結(jié)整理

1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法,，小烏鴉喝到了水真開心,，非常感謝大家。孩子們,，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多問題,，只要我們肯動(dòng)腦筋,，就一定會(huì)想出解決問題的好方法。

2.幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇6

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥,。然而在中國(guó)許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美,，如,，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”,。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方,。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,，很適合學(xué)生閱讀,。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面,。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,，會(huì)寫“可,、石”兩個(gè)字。

2,、正確流利的朗讀課文,。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3,、知道遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2．出示課件上的烏鴉圖,。問：你覺得烏鴉好看嗎,？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了,。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。指名讀,，檢查是否讀正確。

2.范讀課文,。同學(xué)邊聽邊想,，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎,？想到多少說多少,。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟,。

（1）誰愿意來讀第1自然段,？其他同學(xué)想一想，從這一段,，你明白了什么,？有什么不明白的？

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣,？（幾個(gè)同學(xué)練讀,，評(píng)議。）誰能扮作一只小烏鴉,，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作,？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀,？如何表演,？”

③小組匯報(bào)：

④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

（2）朗讀第二自然段,，同桌討論：看見許多小石子,，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法

（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水,，往里面加小石子,，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因,。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了,。”

說一說：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段,。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅,。）

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下,。

出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。

①生讀句子,，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放,？

③學(xué)生上臺(tái)演示

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,，放三個(gè)后,，師示意生暫停）

（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水會(huì)有什么變化,？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看,，認(rèn)真想,。

示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的,？）

⑤為什么放進(jìn)石子,，水就會(huì)升高？

⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的,？

⑧小結(jié):烏鴉真聰明,，注意看，積極想,，就想出辦法來了,。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書,，積極動(dòng)腦筋,，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

（三）指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢,？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人,？

2.教師范讀

3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文,。

（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作,，嘗試把課文表演出來。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào),。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演,。

（四）識(shí)記生字,。小組合作認(rèn)字

第二課時(shí)

（一）檢查學(xué)生背誦課文

（二）語文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子,，聰明的烏鴉該怎么辦呢,？

2、比一比,，看誰想的辦法好,，小組合作討論。

3,、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉,。

（三）識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,，在課文中勾畫，再讀一讀,。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰最先找到,？（喝,、渴）它們哪里一樣，哪里不同,？怎樣記?。浚雌?，想意思,。喝水要用口，“喝”字是口字旁,；口渴需要水,，“渴”是三點(diǎn)水。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”,，用的是什么方法,？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近,？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào),。（烏-鳥石-右辦-為）

4.寫字指導(dǎo)

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”,、“從上到下”、“先中間后兩邊”,。

（2）找一找,，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”,？（找、許,、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些,，右邊寫寬點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則,？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么,？

5.書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí),，要做到，三個(gè)‘一’,，不忘掉,。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸,?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫,，看清筆畫寫正確,。”

（2）教師課堂巡查,，個(gè)別輔導(dǎo),。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）

（四）作業(yè)評(píng)比“看誰寫的最好”

（五）課堂小結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合,，理解詞,、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題,。

2,、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

3,、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫,、想想,、議議”的閱讀方法。

4,、正確,、流利、有表情地朗讀課文,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

１,、借助拼音正確、流利地朗讀課文,；

２,、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話引入,。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀,！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題,。

二、讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

三、老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽,。

四、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀課文,。圈出本課的生字,，多讀幾遍，記住字音,。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,？重點(diǎn)介紹多音字“著”,。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,。區(qū)別“喝——渴”,。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字,，做猜字游戲,。

5,、給生字找朋友。

五,、學(xué)習(xí)課文,。

1、老師再讀課文,，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文,。想想課文有幾個(gè)自然段,？標(biāo)出來。

3,、抽生分段讀課文,，也可以采用不同的形式讀。

4,、全班指書齊讀課文,。

5、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的,？（練習(xí)說話,。）

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的,？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉,？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉,。）

6,、再齊讀一遍課文。

六,、老師小結(jié),。

第二課時(shí)

一、朗讀課文,。

１,、自由朗讀課文。

２,、分小組比賽朗讀,。

二、學(xué)習(xí)寫字,。

1,、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀,。

2,、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

4,、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字,？看田字格認(rèn)讀。

5,、認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤,。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,，師范寫,，生模仿寫。

6,、學(xué)習(xí)其它生字,，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議,，鞏固認(rèn)字,。

三、總結(jié),。

四,、布置作業(yè)。

1,、讀熟課文；

2,、練習(xí)冊(cè)作業(yè),。

【板書設(shè)計(jì)】：

19、烏鴉喝水

口渴

（找水喝）

喝不著

（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子

（動(dòng)腦筋）

銜石子進(jìn)瓶子

（喝著水了）