作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇一

1,、復(fù)習(xí)生字,，課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀,。再分男,、女生賽讀。

2,、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容,。

3,、指名分自然段讀課文。

主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,。

(一) 老師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟,。

1,、指名朗讀第1自然段。

(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。”

a,、 指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣。

b,、“到處”是什么意思?

出示課件,，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，它飛過(guò)——,，飛過(guò)——，飛過(guò)——,。

c,、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話,。

(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……,。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三,、四句,。

2、烏鴉喝不著水,，怎么辦呢?指名讀第2自然段,。

3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段,。

(1) 演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)結(jié)果。

(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)水漸漸升高的過(guò)程,。

(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子,。

(4) 比較句子

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。

哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子,，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去,。)

瓶子里的水升高。

瓶子里的水漸漸升高,。

哪一句寫(xiě)得好,，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì)一下子升高,，是慢慢地升高,。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”升高,。)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話,。

(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情,。

(6) 指名讀第三自然段,、齊讀

(7) 你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?

(1,、)小組討論,。

(2)全班交流，組織評(píng)議,，選出想得好的辦法,。

范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望,。

通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文,。

將動(dòng)手,、動(dòng)腦和說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(一)有感情地自由朗讀課文,。

(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

使學(xué)生情感得到升華,，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

(愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋)↓ (想辦法)

圖(烏鴉)笑 看見(jiàn)→想→放進(jìn)→升高→喝到水

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇二

1,、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧,。（播放）

2,、動(dòng)畫(huà)片真好看,，他是根據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3,、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》,。

（一),、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

１,、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞,，看清拼音,，多讀幾遍。

２,、做放鞭炮的游戲,。檢查生詞認(rèn)讀情況。

過(guò)渡：游戲真好玩,，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了,，咱們讓他們“回家”吧。

3,、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼,，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文,，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,，還要想想課文講了一件什么事？

過(guò)渡,，剛才啊,，有人打來(lái)電話,，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”,，（出示詞語(yǔ)）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎,？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中,？

（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句,。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情,。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家,？試著讀一讀,。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情,？你是怎么體會(huì)到的,？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴,、又累又乏”等,。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀,？

燈片二：

可是瓶子里的水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。怎么辦呢,？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀,。

2．理解：你讀了這句話,，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小,、水不多）

（烏鴉心情很難過(guò),，很失望，很苦惱……）

3．說(shuō)一說(shuō),，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情,。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

１,、質(zhì)疑：那么,，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒(méi)有,？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的,？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有,，趕快翻書(shū),，讀讀２、３自然段,。

２,、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái),。

３,、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

５,、出示課件：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里,。指導(dǎo)讀好這句話,。

⑵ 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的）

⑶ 這一句該怎么讀,？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀,。（問(wèn)：你為什么這樣讀,？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦,，這真是一只有耐心的烏鴉,，你體會(huì)得真好。）

再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好,，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn),？）

６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的,。指導(dǎo)讀好這句話,。）

出示課件：

過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢,？

生１：瓶子里的水升高了,。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,。

指名讀,。

師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了,。

誰(shuí)還想讀一讀,？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,，你讀得真不錯(cuò),！

男同學(xué)讀。

７,、小組實(shí)驗(yàn),，突破難點(diǎn)

師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,，水是不是會(huì)升高？

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察,。要求：要一個(gè)一個(gè)地放,，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

生：水真的升高了,。

水怎樣升高,？

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?，石子占了水的位置，水才?huì)升高,。

８,、模仿練說(shuō)

師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,，比誰(shuí)想得快,、添得準(zhǔn)。

天氣暖和了,。

生：天氣漸漸暖和了,。

我長(zhǎng)高了。

生：我漸漸長(zhǎng)高了,。

四周安靜下來(lái),。

生：四周漸漸安靜下來(lái)。

你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎,？

生１：我漸漸長(zhǎng)大了,。

９、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,，烏鴉多高興呀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

１０,、指名朗讀

１１,、學(xué)習(xí)第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢,？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,，想出辦法來(lái)了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭,。

師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎,？

生：小石子很小，石塊很大,。

師：為什么要小石子呢,？還要許多小石子？

生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去,，小石子很小,，可以放進(jìn)瓶子里。

生２：瓶子里的水不多,，如果只有幾顆小石子,，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水,，很多小石子就能讓水升得更高,，讓烏鴉喝著水。

指名讀,。（生生評(píng)議,，教師評(píng)議）

師：哦，我明白了,，烏鴉善于觀察,，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀,！讓我們讓我們一起讀讀這段吧,！

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀,，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng),？那我們可要把它記下來(lái)。

２,、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧,。

看課件，學(xué)生練習(xí)背誦,，全班試背,。

１、出示課件

烏鴉站在石頭上,，瓶子旁邊沒(méi)有石子,。）

師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？

２,、學(xué)生思考,，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái),，放進(jìn)瓶子里喝水,。

生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒,，把水倒出來(lái)喝,。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,，把瓶子舉起來(lái)喝。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，會(huì)動(dòng)腦筋,，為烏鴉想出了這么多的辦法,，這些辦法能哪一種最好呢,，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇三

相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的,，好比電影劇本一樣!

1,、同學(xué)們，你們猜過(guò)很多很多的謎語(yǔ),，今天老師也想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子,?！蛞环N鳥(niǎo)。(生)

2,、出示烏鴉圖片,。它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友,，應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

3,、引出課文內(nèi)容：師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)(課件2)

1,、初讀課文,，提出識(shí)字要求：師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準(zhǔn);詞語(yǔ)要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓,。

2、識(shí)字游戲：a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明,，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上,，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花,，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀,。)烏鴉、喝水,、口渴,、瓶子、石子,、辦法,、漸漸(課件4)

b.師領(lǐng)全班同學(xué)讀,。c.全班齊讀。d,師念,，同學(xué)舉生字卡片,。e開(kāi)火車(chē)讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說(shuō)：小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”,，烏鴉是黑的,，看不見(jiàn)眼睛，就像一只沒(méi)有眼睛的鳥(niǎo),?！?/p>

有的說(shuō)：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥(niǎo)字邊,，因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多,，只是聲調(diào)不一樣,。

有的說(shuō)：我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)“瓦片層層并一起”。有的說(shuō)：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò),，“減法”的“法”,。

學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們,，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,，你們說(shuō)是誰(shuí)?生：是“喝”和“渴”。

師;是的,，我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢?

生：我用偏旁來(lái)記,，“喝”是口字旁，因?yàn)橐每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水,。

師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌,，這樣記得更牢一些,。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水),。

3,、逐段朗讀，邊讀邊悟,。

a.第一段：過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明,，掌握了這么多的記字方法。這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà))(課件5)

師：小朋友仔細(xì)看,，誰(shuí)在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝,，“到處”是什么意思?

(課件6)

生：“到處”就是每個(gè)地方,。

生：“到處”的意思就是處處。

師：是呀,，烏鴉到處找水喝,，它的熱汗直冒呢，誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,，評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作,。小朋友表演得真好,。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛,、找呀找,，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水,。)(課件7)師：找到水了真高興,，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),，并充分利用課本資源,，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論,、分析,，得出“水不多，口小,，嘴大”等原因,。面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了,。

可采用激將法：算了,，算了，喝不著,，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))(課件8)此時(shí),，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀,。)

師：烏鴉喝不到水,，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

b.第二段：師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

c.第三段：師：自由朗讀第三段,，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái),。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的,。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),。生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè),。

師：(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看,。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái),，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,，放三個(gè)后，師示意生暫停)

師(問(wèn)同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊)：是,。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想,。

(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了,。

師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,。生：放進(jìn)一個(gè)石子,，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子,，水又升高一點(diǎn)點(diǎn),。

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,，慢慢升高,，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎?

生：紅旗漸漸升起來(lái)了,。生：天氣漸漸冷起來(lái)了,。

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

師：烏鴉真聰明，注意看,，積極想,，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,，認(rèn)真讀書(shū),，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,。生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,，想辦法喝著了水,，我喜歡這個(gè)故事。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到,、口到、耳到,、手到)和思維器官(心到),，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí),，理解了課文的中心,。〕

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,，不動(dòng)腦筋,，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它,。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

4,、寫(xiě)字指導(dǎo),、練習(xí)：

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!a.教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書(shū)寫(xiě),，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置;

學(xué)生書(shū)空后組詞;

b.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書(shū)寫(xiě),，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu),，左窄又寬;學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話,。

c.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè),。

師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問(wèn)題的辦法,。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法,，今天,，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,，好嗎?

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇四

《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事,，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段,，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水,。課文配有插圖,，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。

高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出,，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位,。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者,，當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此,，我首先以第1自然段為引子,，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題,，大膽猜想事情的最后結(jié)果,，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心,，求知欲,，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

朗讀,、背誦課文,，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo),。依據(jù)課改理念,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生讀通、讀懂,、讀好課文,。一個(gè)巧妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想,。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù),，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些背景知識(shí)展開(kāi)豐富的想象,，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景,，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài),，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受,，完成了對(duì)課文的再創(chuàng)造,。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng),，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙,，避免了抽象繁瑣的講解,。

陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已,，火光始現(xiàn),。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間,，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊,，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

一,、故事導(dǎo)入,，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1,、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴,，到處找水喝。找呀,，找呀,，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水,！可是水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事,。

2,、出示課題并齊讀

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，想想剛才老師的介紹,，看看你從中了解了什么？

（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流

（3）大堂交流

①一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼,，豎起你順風(fēng)耳,，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

【通過(guò)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)和演把學(xué)生帶入課文情境,，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆,?！?/p>

②烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小,，所以喝不著水。（抓住可是引?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈,，并指導(dǎo)朗讀第2,、3兩句）。

③烏鴉開(kāi)始想辦法了,。（指點(diǎn)：怎么辦呢,？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句,。）

4,、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽）

【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀,，完成內(nèi)化，積累語(yǔ)言,。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn),?！?/p>

二、大膽猜想,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

1,、過(guò)渡

（1）烏鴉找到了水,，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?/p>

（2）再讀課題,，猜想課文既然以烏鴉喝水為題,，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水,。

（3）這時(shí),，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的,？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水,？）

【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題,，造成懸念,，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲,，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。】

2,、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水,。）

3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢,？

（3）交流

4,、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)

（1）指名表演演示,，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里,，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè),；漸漸）

（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說(shuō)話（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空,。）

（3）追問(wèn)：此時(shí),，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰明,；烏鴉很執(zhí)著,。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等,。）

【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，化靜為動(dòng),，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系,。另外,，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵,，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念,。】

9,、指導(dǎo)表情朗讀,，背誦2、3自然段

（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣,。）

三、回歸整體,，總結(jié)全文,，指導(dǎo)課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2,、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的,？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言,，神情等,，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了,！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè),、三個(gè)多甜的水?。〉龋?/p>

3,、兩人合作,，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。

【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的,，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,，他們對(duì)課文中的人、事,、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,，雖然他們說(shuō)不清楚,，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì),?！?/p>

四、推翻條件,，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

分小組討論

大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理,。）

五,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、練讀生字并組詞

2,、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

4,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影,、臨寫(xiě)）

六、作業(yè)：

1,、背誦課文

2,、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇五

識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力,。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,，“鳥(niǎo)”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字;初讀課文,，感知字形;多種方法識(shí)字，適當(dāng)結(jié)合閱讀,，感受語(yǔ)境識(shí)字;最后識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字,。另外，課后還安排小測(cè)試,，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果,，做好及時(shí)反饋。

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可、石,、找”3個(gè)字,。

2.能流利朗讀課文，感知文中大意,。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可、石,、找”3個(gè)字,。

2.能流利地朗讀課文。

課件,、烏鴉頭飾,、裝有水的瓶子和小石子。

一,、導(dǎo)入：

1.出示烏鴉圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“烏鴉”，板書(shū)“烏鴉”,。

2.和小烏鴉打呼,。

【設(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。通過(guò)與烏鴉打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌,、熱情地與人打招呼。

3.師：小朋友,，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥(niǎo)”兩字的象形字,，相機(jī)比較“烏”、“鳥(niǎo)”兩字的區(qū)別;認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁,，還能想到哪些字也帶有鳥(niǎo)字旁?“鴉”,、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥(niǎo)字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)觀看烏鴉的外形,，形象地記憶“烏鴉”,，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。再由“烏”“鳥(niǎo)”兩個(gè)象形字的對(duì)比以及教師就這兩字造字法的講解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1.師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。(教師戴上頭飾講故事,，邊講邊做實(shí)驗(yàn)，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,，水升高了,。)

2.文中講的是誰(shuí)?它在干什么?

3.板書(shū)“喝水”(補(bǔ)充課題),，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字,。師：它們是一對(duì)孿生兄弟,，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點(diǎn)水是渴,，口字旁是喝,，想喝水就是渴，有口才能喝,。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，(注意邊讀書(shū)邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,，讀準(zhǔn)字音,。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)教師給學(xué)生講故事,、做演示這一設(shè)計(jì),，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能降低理解的難度,。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀,，可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)的生字多讀幾遍，加深記憶,。在此過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字,，讀課文識(shí)字，使認(rèn)讀生字有了語(yǔ)境的依托,。

三,、多種方法識(shí)字。

1.集中識(shí)字,。

(1)課件出示詞語(yǔ)：“烏鴉,、喝水、口渴,、瓶子,、石子、辦法,、漸漸”,。

(2)看誰(shuí)最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來(lái),。

(3)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),，不會(huì)的借助拼音讀。

(4)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

(5)去掉拼音讀詞語(yǔ),。

2.比較法識(shí)字,。

(1)板書(shū)：“我──找”。

怎么認(rèn)識(shí)“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字,。

(2)認(rèn)識(shí)“石”,，比較“石──右”，認(rèn)識(shí)“辦”,，比較“辦──為”。

(3)選字填空

我找

*我們都喜歡玩( )朋友的游戲,。

*( )是一個(gè)少先隊(duì)員,。

喝渴

*一只烏鴉口( )了，到處找水( ),。

3.猜謎語(yǔ)識(shí)“漸漸”,。

(1)出示謎語(yǔ)：水車(chē)重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ),。

(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多?

(3)用“漸漸”說(shuō)一句話,。

4.對(duì)話識(shí)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：“鳥(niǎo)”對(duì)“烏”說(shuō)：“烏鴉兄弟,，你太黑了,，難怪連你的眼珠子我都看不見(jiàn)了”。

(2)“右”會(huì)對(duì)“石”說(shuō)什么呢?

5.你還能用什么方法來(lái)識(shí)字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字,。

【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)生識(shí)字,，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法，“授人以魚(yú)”莫如“授人以漁”,。在識(shí)字過(guò)程中,，讓學(xué)生感悟、對(duì)話,、猜謎,，賦予生字以“生命”的意義，可謂識(shí)字與學(xué)文并重,，一舉兩得,。

四、鞏固識(shí)字

1.游戲鞏固：擊鑼鼓送字,，當(dāng)鼓聲一停,，就開(kāi)火車(chē)讀所出現(xiàn)的生字。

2.讀文鞏固,。

(1)出示藏有生字的句子,，指名學(xué)生讀。

(2)把生字寶寶送到句子中讀。

(3)生自由讀課文段落,。

(4)指名分段接讀全文,，再齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞,，從詞到句,，從句到段，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，既鞏固了字詞的識(shí)記效果,，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的.重點(diǎn)詞句(到處,、喝不著,、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地,、漸漸),，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉在困難面前,、肯動(dòng)腦筋的精神,，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),。

五,、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，鞏固識(shí)字

1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字,，你覺(jué)得寫(xiě)這三個(gè)字的時(shí)候,，有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字，哪個(gè)筆畫(huà)最難寫(xiě)?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?

3.電腦出示書(shū)寫(xiě)筆順,。

4.老師范寫(xiě),，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書(shū)空,。

5.提醒寫(xiě)字姿勢(shì),，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫(xiě)，師指導(dǎo),。

6.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的字,，評(píng)議。

7.學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫(xiě),。播放輕音樂(lè),。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性，體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的養(yǎng)成上,，本冊(cè)教材的寫(xiě)字量是250個(gè),，課堂上教師一定要加強(qiáng)寫(xiě)的指導(dǎo)，并保證學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間，寫(xiě)字姿勢(shì)也是低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),，所以要注意提示,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六,、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,，希望小朋友們回到家里,，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇六

1,、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心,，堅(jiān)持下去,，就有可能獲得成功。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

3,、會(huì)讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

4、朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

5、背誦課文,。

（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去,，就有可能獲得成功,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

（3）背誦課文,。

（1）理解“到處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料,。

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文,，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文,。

第二課時(shí)：背誦課文,，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（略）

一,、導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友,，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑,，長(zhǎng)的不怎么好看,，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,，你們想知道嗎,？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事,，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣,。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二,、你們?cè)敢庾x讀課文嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè),，老師給你幾分鐘時(shí)間,，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，并做到詞連讀,，按句逗停頓,。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,，我這有一些生字詞,，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀,，全班讀,，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴,、到處,、找,、瓶子、可是,、喝不著,、石子、辦法,、銜,、漸漸、喝著水

四,、這篇文章共有幾個(gè)自然段,？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái),。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,，誰(shuí)愿意讀1,、2、3,、4段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決,。

六,、學(xué)習(xí)課文

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,，想想你讀懂了什么？

2,、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

3,、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么,？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易,。很渴）

4,、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？

1,、烏鴉渴極了,，到處找水喝,，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的,？能讀出來(lái)嗎,？

烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀,？

誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話,。

2、烏鴉找到水了,，那在這一段里,，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái),。（一人在幻燈片上畫(huà)）

誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀,。

同學(xué)們，你們看,，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái),，一邊指著這個(gè)瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著,。

3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,，有些同學(xué)不明白,，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看,，這段話前面寫(xiě)烏鴉找到水了,，后面應(yīng)該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,，中間用可是,。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀,？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的,，后面應(yīng)該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，中間用上了“可是”,。通過(guò)這兩個(gè)句子,，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

4,、明明找到水了卻喝不到,，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀,？

那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣,。

下面我們把整段話讀一遍,，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急,。

學(xué)生自由讀，指名讀,，評(píng)讀,。

有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了,，可這只小烏鴉不是,，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急,，可仍然在干什么,？

出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,，那他想出辦法了沒(méi)有,？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎,？

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎,？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興,，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話,。

1、烏鴉的辦法是什么呀,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2,、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,，請(qǐng)同學(xué)們注意看,，老師用手比做烏鴉的嘴,，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思,。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣,？（做事有耐心）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？

“漸漸”是什么意思,？（表示程度或數(shù)量逐步增減,。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

水為什么會(huì)漸漸升高呢,？（石子占了水的位置,，水就升高了。）

同學(xué)們,，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn),，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉,，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3,、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,，看能不能夠到水,。

通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒,？你還能想出別的辦法來(lái)嗎,？請(qǐng)小組討論一下。

4,、烏鴉的辦法多好呀,，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,，表示烏鴉很有耐心,。“漸漸升高”也要讀的慢些,。

學(xué)生自由讀,，指名讀，評(píng)讀,。

1,、課文學(xué)完了,，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么,？

老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,，做事還很有耐心,，我們要想它學(xué)習(xí)。

2,、下面我們?cè)僮x讀課文,，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào),。

指名讀1——4段

3,、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū),。

小結(jié)：這節(jié)課上得好,。

有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文,。

板書(shū)：

7,、烏鴉喝水

口渴 到處 找

瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

石子 辦法 ↓ 想辦法

銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

1,、老師引入,，演示幻燈并范讀

2,、學(xué)生讀

3、檢查生字

4,、標(biāo)自然段

5,、讀書(shū)，質(zhì)疑

6,、學(xué)習(xí)一段

讀書(shū),，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

7,、學(xué)習(xí)二段

找到水沒(méi)有,，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水,，沒(méi)喝著，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2,、3句,，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8,、學(xué)習(xí)三段

想出辦法沒(méi)有,，讀——怎么想出來(lái)的,，讀——用高興語(yǔ)氣讀。

9,、學(xué)習(xí)四段

辦法是什么,，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎,？——讀書(shū),，評(píng)

10、總結(jié),，喜歡烏鴉嗎,？為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇七

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等九個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字,。

2.初讀課文,，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.初步了解課文內(nèi)容,。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步了解課文內(nèi)容,。

2.識(shí)字寫(xiě)字。

烏鴉的圖片,、生字卡片,、小黑板。

1.同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么,，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

4.扳書(shū)課題,。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng),，心里面跟著讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。

1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示了,，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家,，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫(xiě)了烏鴉的一件什么事?

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，圈劃出生字多讀讀,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

(2)把不連貫的地方多讀幾遍,。

2.學(xué)生自由讀后匯報(bào),。

師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們,，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下,。

1.學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板,。

wūyākěhēpíng

一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

shíbànfǎjiàn

許多石子想出辦法水漸漸升高

(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)請(qǐng)小老師教讀。

(3)分男女生讀,。

2.識(shí)記生字.

師：同學(xué)們,，你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的是一些新字朋友。

(1)學(xué)生借助拼音自由讀,。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,。

(3)討論：你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門(mén)。

(4)學(xué)生匯報(bào)交流,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”

師：同學(xué)們,，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝,、渴)是的,，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?

生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水,。

師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌,，這樣記得更牢一些,。

生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

4.猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[

5.體驗(yàn)識(shí)字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話,。

6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況,。

師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀,。

(2)男女生對(duì)讀,。

(3)齊讀,。

7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫(huà)片,。

1.在田字格里找到，仔細(xì)觀察是怎樣寫(xiě)的?

2.指名說(shuō),。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，教師示范。

4.講寫(xiě)字要求：做到“三個(gè)一”

5.學(xué)生仿寫(xiě),，同桌交流欣賞,。

1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外,，還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀,。

2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?

3.小組分自然段比賽讀。

4.學(xué)生評(píng)一評(píng),。

5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇八

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可,、石”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的烏鴉,。

理解烏鴉是怎么喝到水的？

實(shí)驗(yàn)用的器具,、玩具“烏鴉”或圖片等

1,、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo),？

（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼,？

3,、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”,。

4,、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎,？

1,、初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決,；

讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,，標(biāo)出自然段的序號(hào)

2,、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

3,、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議,？

師：朗讀的同學(xué),，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),，哪些地方你能超過(guò)他們？

4,、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”,、“喝”、“渴”,、“漸”的字音,。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,，結(jié)合插圖,，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了,？或標(biāo)出還不能讀懂的地方,。

1、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎,？

2、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題,？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來(lái)告訴大家,。

3,、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn),。

1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演,、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因,。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的,？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀,，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情,。

1,、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2,、.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事,？

兩句話呢,？一句話呢？

3,、你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它。

1,、認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力,。

2、選卡片填空,。

1,、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？回家試一試,，驗(yàn)證一下。

2,、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了

一年級(jí)烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案反思大班篇九

我就是我

烏鴉喝水

1,、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

1,、課件《烏鴉喝水》,、圖片兩張。

2,、小石子,、沙子、橡皮泥,、玉米粒,、碎布頭、海綿,、棉花,、紙張等各種投放材料。

3,、飲料瓶子若干,、

4、統(tǒng)計(jì)紙

一 ,、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng),。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子,，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

2,、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1,、小組討論,，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái),。”

2,、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果,。

三,、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。

1,、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色,，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

2,、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo),。

3,、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)

四、教師進(jìn)行小結(jié),，并評(píng)選出最佳合作小組,，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。

五,、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友,，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事,。

六,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

1,、讓幼兒觀察《幼兒用書(shū)》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片,，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng),。

2,、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水,、石子與能否喝到水的關(guān)系,。

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了,，而就是因?yàn)樘煜?，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng),，要給予幼兒的可能更多的是理解故事,，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,，我是準(zhǔn)備先欣賞故事,，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻,，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭,，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置,，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中被理解,，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),，效果很好!