每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班烏鴉喝水教學(xué)反思 幼兒園烏鴉喝水教學(xué)反思篇一

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué)，識字?jǐn)?shù)量多,，難度大,，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法,，采用孩子們喜歡的方式,，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了,。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果,。如文中二,、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過程,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說：“升了,，升了，真的漸漸升高了,，跟課文講的一樣,。

”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),，講解是多余的,，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還存在許多不足之處：

1,、指導(dǎo)朗讀不到位,；

2、由于時(shí)間安排不合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行,，此乃一大失誤，聽、說,、讀,、寫沒能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,，自己雖然滲透了一些新的課程觀念,，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí),，好好提高自己的教學(xué)能力,。

大班烏鴉喝水教學(xué)反思 幼兒園烏鴉喝水教學(xué)反思篇二

“瓶子里的水怎樣漸漸升高？”這是本文一個(gè)發(fā)揮孩子探究精神的入點(diǎn),。我抓住這一點(diǎn),，通過“把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察,、去思考,，多方交流，在解決問題的同時(shí),，發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中得到了思維的發(fā)展。

在本課教學(xué)中,，我首先落實(shí)詞句訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句、運(yùn)用詞句的能力,。如在教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說“為什么烏鴉喝不到水,？”這一口語訓(xùn)練環(huán)節(jié),，由此基礎(chǔ)上增加難度，用上“因?yàn)椤浴钡木涫?。學(xué)生通過說,，不僅能較好的理解課文，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力與思維能力,。最后落實(shí)讀的訓(xùn)練,，讓孩子在對話形式的朗讀，換人稱朗讀,，表演度等多種形式的朗讀中更深入的理解課文,。

最后在拓展環(huán)節(jié)中，我讓孩子們也來嘗試想想辦法,。這一環(huán)節(jié)是讓孩子們感受烏鴉聰明的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維,。孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我讓孩子們自由說，同意一個(gè)孩子的可以幫助補(bǔ)充理由,，不同意的可以提出反對,，并說出理由，我則保持中立,，不固定孩子的思維的疆界,。在這堂課上，我與孩子們的收獲甚多,，不僅體會到了烏鴉的聰明才智,，更是讓孩子們展示了自己的智慧。

大班烏鴉喝水教學(xué)反思 幼兒園烏鴉喝水教學(xué)反思篇三

這節(jié)課,，我的思路是學(xué)生首先從整體入手,，然后到部分，最后再回到整體這樣來學(xué)習(xí),。由篇到字詞句,，再到篇的順序。借用特級教師曾麗君老師的話來說,，就是“遵循兒童認(rèn)識的規(guī)律,，把認(rèn)字放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握,。教給認(rèn)讀方法,，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程。小組合作,，保證學(xué)生在閱讀中識字的質(zhì)量,。

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué)，識字?jǐn)?shù)量多,，難度大,，“授人以魚”不如“授人以漁”，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法,。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識字過程中,，通過識記偏旁，對比學(xué)習(xí)喝和渴字,，加深學(xué)生對字形和字義的理解運(yùn)用,；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識記瓶、辦法,、石,、漸，賦予生字以“生命”的意義,，讓學(xué)生充分掌握字的音,、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了,。所以孩子們說出了許多精彩的句子,。在識字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

本課所進(jìn)行的隨段閱讀，目的是在學(xué)生閱讀的過程中,，間接鞏固生字詞的識記與理解,，從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級隨文識字的重要環(huán)節(jié),，在閱讀中鞏固字意,，進(jìn)而就可以在第二課時(shí)使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量,。通過識字,、寫字，讓學(xué)生再回到課文,，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化,，使得學(xué)生對“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化,，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言,，提高學(xué)知識,、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神?！痹谧詈?，我讓學(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，然而在這時(shí)戛然而止，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見解的欲望又剛好停止，促進(jìn)學(xué)生對第二課時(shí)仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，而在這節(jié)課里我還有很多的不足：對于課堂一些細(xì)節(jié)問題從語言上處理的不到位，對前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評價(jià)語言有一些單一,，希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流、多溝通,，以此提高自己的教育教學(xué)能力,。